中班科學(xué)教案范例[6篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的中班科學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞祖國(guó)各地各種各樣的房子,了解祖國(guó)建筑的多樣性,感受祖國(guó)建筑的特有風(fēng)貌和美。
2.初步了解各種民居與當(dāng)?shù)氐赜、氣候及居民生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集有關(guān)祖國(guó)各房子的圖片、圖書、照片,帶到幼兒園。
2.幼兒用書p15—16。
3.掛圖《中國(guó)古典建筑》、《中國(guó)特色民居》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、資料展示與交流
幼兒展示自己帶來(lái)的關(guān)于祖國(guó)各地房子的有關(guān)資料,互相交流欣賞。
幼兒介紹自己熟悉的房子。教師:你最喜歡的是哪一種房子?請(qǐng)你來(lái)向大家介紹介紹。
二、欣賞與感受祖國(guó)的古典建筑
出示《中國(guó)古典建筑》的掛圖,引導(dǎo)幼兒在中國(guó)古典民樂(lè)中欣賞,說(shuō)一說(shuō)自己的'感覺。
三、欣賞各地特色的民居
出示《中國(guó)特色民居》掛圖,引導(dǎo)幼兒分別描繪他們的特點(diǎn),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的民居以及喜歡的原因。
四、繪畫表現(xiàn)
幼兒參照自己喜歡的房子圖片,把房子畫出來(lái),帶回家向爸爸媽媽介紹。
活動(dòng)延伸:
師幼共同將各種資料陳列起來(lái),布置成“有趣的房子”展覽會(huì)。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征,能夠區(qū)分四種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索的欲望。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道四種幾何圖形的基本特征且能夠很好的區(qū)分。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的基本特征。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:利用廢舊的紙箱、海綿紙自制的道具"魔術(shù)箱"和"魔法棒"。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(一)老師帶幼兒做手指操游戲,集中幼兒的注意力。
。ǘ┬∨笥褌儯裉煸绯坷蠋熃拥搅艘粋(gè)電話,你們猜猜看是誰(shuí)打給老師的?猜不到,那老師告訴你們是魔法王國(guó)里的國(guó)王打給老師的,他邀請(qǐng)老師帶領(lǐng)我們小朋友去魔法王國(guó)做客,你們想不想去,那我們一起坐上小火車出發(fā)吧!
二、中間部分:用游戲的方式讓幼兒感知四種幾何圖形。
。ㄒ唬┯螒
1:摸一摸"魔術(shù)箱"
小朋友們,魔術(shù)王國(guó)到了,魔術(shù)王國(guó)里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。
1、教師念兒歌:"魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看看是什么?"摸出圓形,幼兒仔細(xì)觀察圓形的基本特征,然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園或家里有什么東西長(zhǎng)的和這些圖形寶寶是一樣的。(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)
2、教師再念兒歌,當(dāng)幼兒摸到后,讓幼兒仔細(xì)觀察三角形的基本特征,然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園或家里有什么東西長(zhǎng)的和三角形寶寶是一樣的。游戲反復(fù)進(jìn)行。
3、總結(jié):圓形:圓溜溜的,沒(méi)有角,滾來(lái)滾去真能跑:三角形:三條邊,三個(gè)角,像坐小山立的牢;正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大;長(zhǎng)方形:對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大。
。ǘ┯螒2:魔法棒變、變、變
1、教師用魔法棒"變"出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
小朋友們,魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫)原來(lái)是一幅漂亮的圖畫,F(xiàn)在,小朋友們來(lái)找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。
2、教師用魔法棒依次"變"出另外的兩幅圖畫,請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。
。ㄈ┯螒3:給小動(dòng)物找家
魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!變!變!變!小朋友們,你們看是誰(shuí)啊?(小鴨子)教師模擬小動(dòng)物的聲音,引導(dǎo)幼兒給小鴨子建一個(gè)家。
三、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對(duì)四種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
天也黑了,我們小朋友也該回家了,開起小火車回家嘍。
活動(dòng)反思:
針對(duì)中班上半學(xué)期的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我設(shè)計(jì)了《漫游魔術(shù)王國(guó)》的活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。
《漫游魔法王國(guó)》這節(jié)課,從一開始我就帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)魔法王國(guó)這個(gè)夢(mèng)幻的世界里。通過(guò)向幼兒呈現(xiàn)奇妙的魔法箱、利用魔語(yǔ)從魔法箱變出物品來(lái)吸引幼兒,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力,幼兒也能爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出生活中與圖形有密切聯(lián)系的物品。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言,建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境,讓幼兒不受任何的限制,保持開放的.心態(tài),使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形,初步理解三種形狀的簡(jiǎn)單概念。同時(shí),我也十分注意圖形和物體的區(qū)分,當(dāng)幼兒說(shuō)到西瓜等球體時(shí),我能及時(shí)的糾正,并正確引導(dǎo)。告訴他們,當(dāng)我們將西瓜切成兩半時(shí),中間的那個(gè)面就是圓形的。三角形和正方形也是如此,強(qiáng)調(diào)物體的面。
本次活動(dòng)我通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。在活動(dòng)中,枯燥的認(rèn)知活動(dòng)變成了幼兒喜愛的游戲活動(dòng),讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。通過(guò)幼兒的'探究活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的觀察能力,為幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都能注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性主動(dòng)性。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間也較緊密,好像真的在漫游一般。
當(dāng)然,活動(dòng)也存在很多問(wèn)題。本次活動(dòng)雖然進(jìn)行的很順利,課堂氣氛也很好。但是,每節(jié)課都需要精益求精,活動(dòng)的前兩個(gè)游戲都用到了ppt展示,正是在執(zhí)教過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)ppt的制作沒(méi)有周全的考慮到它的實(shí)用性,只是完成任務(wù)式的。就如第二個(gè)游戲,請(qǐng)小朋友們找一找,圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶都躲在這兩幅畫的哪里,依次找出三個(gè)圖形。我只是運(yùn)用繪畫工具畫出兩幅由各種形狀組成的畫。畫是靜態(tài)的,如果能制作成動(dòng)態(tài)的,孩子通過(guò)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊正確部分,該部分就能放大或跳動(dòng),讓孩子們能更清楚地發(fā)現(xiàn)藏在畫里的圖形寶寶。我也相信此時(shí)的課堂氣氛會(huì)更好。這也說(shuō)明了我制作課件的水平存在局限性。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該努力向電腦方面擅長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí)制作課件的技能技巧,是自己各方面都得到提高;顒(dòng)中我還存在很多經(jīng)驗(yàn)方面的問(wèn)題,比如:上課的激情還達(dá)不到最佳狀態(tài)、存在背教案的現(xiàn)象、語(yǔ)言還不夠精煉、合理安排活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)要真正體現(xiàn)出活動(dòng)的重點(diǎn)等。
通過(guò)本次活動(dòng),我深刻的體會(huì)到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要慢慢地積累,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。不管是教案的設(shè)計(jì),還是活動(dòng)的組織,都應(yīng)該在不斷地實(shí)施和反思中成長(zhǎng)。
中班科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、在音樂(lè)和游戲中感受春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然。
2、解春天主要特征,結(jié)合肢體動(dòng)作大膽表演。
3、在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上完整學(xué)唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、春天背景圖(花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔)
教學(xué)過(guò)程
一、 聽《春天》音樂(lè)自由進(jìn)場(chǎng)。
二、 出示春天背景圖。
1、圖片上有什么?是什么季節(jié)?
2、春天美嗎?你們喜歡春天嗎?
三、解春天的'主要特征。
1、你知道春天有哪些特征?
2、根據(jù)幼兒回答逐一出示圖片,并請(qǐng)幼兒表演(花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔)。
3、教師以故事形式小結(jié)。
四、 幼兒學(xué)唱歌曲。
1、播放音樂(lè),讓幼兒感受聆聽春天美。
2、教師范唱。
3、幼兒學(xué)唱。
中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。
2、樂(lè)于參加探索活動(dòng),樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:盒子 海綿
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分
導(dǎo)入:老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下,出示一個(gè)海綿玩具:好可愛的寶寶,老師這還有好多呢!
1、幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、摸一摸,感知海綿的特性,F(xiàn)在每人發(fā)一個(gè),拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸,你們玩過(guò)這個(gè)嗎?在家里見過(guò)嗎?
2、進(jìn)一步感知海綿的特性是粗糙的,輕輕地。
你們自己摸摸看,它們是硬硬的還是軟軟的?往這邊看,老師可以在前面拿一個(gè)玩具捏一捏,讓幼兒觀察,摸一摸是什么樣子的?(老師示范摸一摸)幼兒:軟軟的。(這是如果有幼兒說(shuō)出這是海綿,老師就要請(qǐng)幼兒說(shuō)出:你認(rèn)識(shí)這個(gè)材料,這是什么?幼兒:海綿。如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出,老師就要提問(wèn)提示幼兒:這個(gè)軟軟的東西是什么?幼兒:海綿。)
我們摸一摸自己的小臉,滑不滑?幼兒:滑。師:滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎?幼兒:不是。老師:那是怎樣的?幼兒:粗糙的。老師:海綿是粗糙的。我們?cè)賮?lái)甩一甩,是重重的,還是輕輕地?幼兒:輕輕地。老師:海綿是輕輕地。
二、基本部分
1、和海綿寶寶玩游戲
、挪卦谝路
現(xiàn)在讓海綿寶寶休息一下,海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣?幼兒:軟軟的。(如果有幼兒說(shuō)硬硬的,老師總結(jié):有的說(shuō)軟軟的,有的說(shuō)硬硬的。我們摸一摸,他是怎樣的?"軟軟的"師:軟軟的,摸上去沒(méi)有我們的'皮膚那樣光滑,我們還可以說(shuō)他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲,海綿寶寶說(shuō)他想藏起來(lái),藏哪呢?藏到小朋友的衣服里。(老師示范把玩具藏到衣服里)然后捂起眼睛說(shuō)我來(lái)找了,藏好了嗎?幼兒:藏好了。摸摸看,摸上去"軟軟的"老師:咦在這軟軟的!這也有,這也是軟軟的。兩個(gè)小朋友互相摸一摸,然后老師問(wèn)幼兒摸上去怎么樣?"軟軟的"老師:你也找到了,摸上去怎么樣?"軟軟的"
⑵藏在背后面
把海綿寶寶拿出來(lái),剛才我們把海綿寶寶藏哪了?"衣服里"他摸上去是怎樣的?"軟軟的"現(xiàn)在繼續(xù)捉迷藏,我們把它藏在哪呢?背后面。老師示范倚一倚什么感覺?幼兒:靠上去也是軟軟的。你呢?"海綿寶寶靠在后面什么感覺?"幼兒:軟軟的。老師:"你覺得還有什么時(shí)候靠起來(lái)是軟軟的?在家里的時(shí)候靠起什么是軟軟的?"(床、沙發(fā)等)他們靠起來(lái)感覺軟軟的,它的里面肯定有"海綿"
、遣卦谄ü上旅
海綿寶寶休息一下,(老師示范把海綿寶寶放在大腿上)海綿寶寶又要藏了,這次他要藏在哪呢?(有亂的小朋友,老師可以說(shuō),讓海綿寶寶休息我就告訴你。)這次他要藏在屁股下面,(老師示范把玩具放到屁股下面)上下動(dòng)一動(dòng)、掂一掂,感覺怎么樣?幼兒:軟軟的。老師:舒服嗎?幼兒:舒服。老師:給你的感覺有點(diǎn)像坐在什么上面了?幼兒:坐在沙發(fā)上。老師:軟軟的,感覺很舒服!
2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。
(第一次)幼兒運(yùn)用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點(diǎn)累了,讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個(gè)地方,藏在什么地方呢?看一看,這里是什么?(老師吧桌子上面的布掀開)猜一猜,這次海綿寶寶藏在哪里?幼兒:盒子里。老師:想想看,你的海綿寶寶會(huì)藏進(jìn)那個(gè)盒子里?能藏進(jìn)去嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
(請(qǐng)小朋友上來(lái)選盒子,小朋友上來(lái)后選一個(gè)盒子)你覺得你寶寶能放進(jìn)去嗎?幼兒:能。老師:為什么?幼兒:因?yàn)楹凶哟,寶寶小。我們?lái)比一比(老師兩手分別那盒子和玩具,舉起來(lái)讓幼兒觀看說(shuō)出結(jié)果)老師:怎么樣?能放進(jìn)去嗎?幼兒:能。老師:盒子和海綿寶寶誰(shuí)小?幼兒:盒子大,海綿寶寶小。老師:所以海綿寶寶能放進(jìn)去。
老師拿出一個(gè)小盒子問(wèn)幼兒:為什么不選這個(gè)盒子呢?幼兒:因?yàn)樗×搜b不進(jìn)去海綿寶寶。老師:一會(huì)我們?cè)囈辉嚒?/p>
現(xiàn)在每個(gè)人到前面來(lái)選一個(gè)盒子,想辦法把海綿寶寶放進(jìn)去,女孩先來(lái),坐在座位上試試看,把海綿寶寶藏進(jìn)去。(有的小朋友覺得盒子太小了,就到前面換盒子,老師就要問(wèn)幼兒:你覺得寶寶藏不進(jìn)去是嗎?幼兒:是。老師:那你選一個(gè)回去試試吧。
老師巡回觀看問(wèn)幼兒:都裝進(jìn)去了嗎?幼兒:都裝進(jìn)去了。老師:你覺得你的盒子怎么樣?幼兒:我覺的我的盒子正合適。老師:你的呢?幼兒:我的盒子也正合適。
(觀察找一個(gè)把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒,如果裝不進(jìn)去,老師發(fā)現(xiàn)了就幫助他一起裝進(jìn)去,然后問(wèn)幼兒裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了。)老師:你剛才裝進(jìn)去的時(shí)候用了一個(gè)什么動(dòng)作?海綿寶寶總是跑出來(lái),你是怎么把它放回去的?(幼兒回答不出來(lái),就請(qǐng)這個(gè)幼兒到前面來(lái))你到前面來(lái)給我們做一做,老師兩手分別拿盒子和玩具,舉起來(lái)比一比,讓幼兒看出來(lái)玩具大,盒子小。然后請(qǐng)上來(lái)的這個(gè)幼兒裝寶寶。(幼兒邊做邊用到哪些動(dòng)作的時(shí)候,老師在旁邊也要做出來(lái),并說(shuō)出動(dòng)作的名稱,如:按一按。)海綿寶寶裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了。老師:它用了什么動(dòng)作把海綿寶寶裝進(jìn)去了?幼兒:按一按。
老師:剛才我看見一個(gè)小朋友拿了一個(gè)小盒子就搖頭說(shuō)裝不進(jìn)去,你到前面來(lái),用剛才某某小朋友按一按的方法吧寶寶放進(jìn)去,試一試。老師:我?guī)湍愦蜷_蓋子,你來(lái)裝,按一按。(裝進(jìn)去了)老師:可以裝進(jìn)去嗎?幼兒:可以。老師:你是怎么裝進(jìn)去的?幼兒:我是按一按裝進(jìn)去的。
(第二次)幼兒嘗試用比第一次小一點(diǎn)的盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶都裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了。現(xiàn)在把海綿寶寶拿出來(lái)放在盒子上面,試一試,海綿寶寶能卷起來(lái)嗎?幼兒:能。老師:為什么能卷起來(lái)?幼兒:因?yàn)楹>d寶寶是軟的。老師巡回指導(dǎo),他的寶寶卷起來(lái)了,他的寶寶也卷起來(lái)了。(如果遇到不會(huì)卷的幼兒,老師幫助指導(dǎo)邊做邊說(shuō):卷一卷。)
老師回到座位上說(shuō):海綿寶寶說(shuō),這次它想躲到最小的盒子里,你們覺得可以嗎?幼兒:可以。為什么?幼兒:可以把它卷一卷放到盒子里。幼兒:不可以。為什么?幼兒:因?yàn)楹凶犹×。有的說(shuō)可以,有的說(shuō)不可以,我們來(lái)試一試 。
現(xiàn)在請(qǐng)選一個(gè)比你剛才拿的盒子小一點(diǎn)的盒子試一試,這次男孩先來(lái)。女孩來(lái),選一個(gè)小盒子,把海綿寶寶藏進(jìn)去試一試,我來(lái)看一看,用什么方法藏進(jìn)去的?幼兒:卷一卷、按一按。
老師:這么小的盒子都能放進(jìn)去。老師回到前面的座位上總結(jié):這次小小的盒子海綿寶寶也藏進(jìn)去了,海綿寶寶為什么會(huì)藏進(jìn)這么小的盒子里呢?幼兒:把它卷一卷就塞進(jìn)去了。老師:海綿寶寶為什么會(huì)卷呢?幼兒:因?yàn)樗擒浀。老師:海綿寶寶軟軟的,卷一卷就藏進(jìn)去了。老師在問(wèn)一個(gè)幼兒:某某你是怎么讓幼兒躲進(jìn)去的?幼兒:我是按一按讓它進(jìn)去的。老師:海綿寶寶能按嗎?幼兒:能。為什么?幼兒:因?yàn)楹>d是軟的。老師:海綿寶寶軟軟的,按一按他就藏進(jìn)去了。
3、幼兒認(rèn)識(shí)海綿寶寶"變形了"!
海綿寶寶躲進(jìn)圓筒形的盒子里他是什么形狀?幼兒:圓筒形。躲到正方形的盒子里他是什么形狀?幼兒:正方形。老師:海綿寶寶躲到什么形狀的盒子里他就變成什么形狀,海綿寶寶變形了!現(xiàn)在我把它拿出來(lái),他又還原成什么了?幼兒:他又變成以前的樣子了!
三、結(jié)束部分
老師示范用小盒子裝海綿寶寶,然后做總結(jié)。
海綿寶寶和盒子都想休息了,海綿寶寶想回到我的袋子里。(老師拿著袋子巡回走,幼兒主動(dòng)把海綿寶寶送回袋子)盒子想回到桌子上面。
老師這里還有一個(gè)海綿寶寶,剛剛捉迷藏的時(shí)候他也著急了,它說(shuō):王老師,王老師,我也想藏起來(lái),這次他想藏在這個(gè)小盒子里(老師拿出一個(gè)最小的盒子)能躲進(jìn)去嗎?你來(lái)說(shuō)為什么能?幼兒:卷進(jìn)去。為什么?幼兒:因?yàn)楹>d是軟的。認(rèn)為不能的孩子請(qǐng)舉手,有的說(shuō)能,有的說(shuō)不能,試試看,我覺得能。老師拿起盒子和海綿寶寶對(duì)比,卷一卷,按一按,海綿寶寶就塞進(jìn)去了,然后變形了,變成了心形(裝進(jìn)什么形狀的盒子就變成什么形)打開后又變成什么樣子了?我們來(lái)看一看,果然又變成原來(lái)的樣子了!
海綿寶寶真好玩,王老師還藏了一些在教室里,起立!我們一起去找一找,繼續(xù)和它們玩捉迷藏的游戲吧 !
中班科學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析
這個(gè)世界存在著一些奇異的物種,需要大家一起去探索發(fā)現(xiàn),而對(duì)于中班的孩子而言,更是覺得神奇,這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo),讓孩子主動(dòng)地?zé)o窮的想像力,從而感知這個(gè)奇妙的世界。 中班孩子年齡較小,他們想了解認(rèn)識(shí)的奇異動(dòng)物很多,一些物種不是我們隨處可見,通過(guò)故事《誰(shuí)丟了尾巴》,讓幼兒了解并知道小動(dòng)物們都有自己特殊的保護(hù)方式,充分想像的空間,自己去探索去發(fā)現(xiàn)吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些動(dòng)物用保護(hù)色、斷尾、噴“墨汁”等保護(hù)自己的本領(lǐng)。
2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣,了解周圍事物的動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖二幅,圖一:蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、枯葉蝶、花螳螂,竹節(jié)蟲變色龍、樹蛙、斑馬等;圖二:壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等
2、幼兒、家長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的圖片、碟片、圖書等資料。
3、沒(méi)尾巴的動(dòng)物圖若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)活動(dòng),講述故事《誰(shuí)丟了尾巴》
。1)根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn):故事里都有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事情?誰(shuí)丟了尾巴?(讓幼兒充分表達(dá)自己的意見,去交流,發(fā)現(xiàn)) (2)根據(jù)上述內(nèi)容讓幼兒對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式有了大致了解。
2、出示掛圖1(枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節(jié)蟲等)講解它們?yōu)槭裁床蝗菀妆粩橙顺缘,引?dǎo)幼兒說(shuō)出它們自己有特殊的“保護(hù)色”。讓幼兒了解這些小動(dòng)物正是利用隨著周圍顏色變化面變化,從而把自己隱藏起來(lái),這是它們保護(hù)自己的一種方式。
出示掛圖2(壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等)讓幼兒先自己說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物有哪些自我保護(hù)的本領(lǐng)。例如:壁虎斷尾保護(hù)自己,蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動(dòng)物的再生本領(lǐng),也是保護(hù)自己的一種方式,讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動(dòng)物的自我保護(hù)方式。
3、出示家長(zhǎng)幼兒圖書、碟片等資料,讓幼兒觀察。
放碟片,自我保護(hù)的動(dòng)物,讓幼兒觀賞更多的動(dòng)物自我保護(hù)的.方式。
4、連線涂色游戲<找尾巴>,每人一張沒(méi)尾巴的動(dòng)物圖片,每人一盒彩筆。
5、分組欣賞,共同。
延伸活動(dòng)
1、到院子里探索秘密,找一找,院子里哪些昆蟲動(dòng)物有自己的自衛(wèi)能力。
2、到圖書區(qū)讓幼兒觀看關(guān)于動(dòng)物的圖書。
活動(dòng)反思
自然界的一切都是神秘的,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有著致使的吸引力,吸引著他們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn),本節(jié)課通過(guò)讓幼兒了解動(dòng)物通過(guò)保護(hù)色、再生等特殊的本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己,幼兒非常感興趣,幼兒通過(guò)觀察、表述、連線游戲、觀看圖書等方式,使幼兒更直觀、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了自然界中各種生物的生存方式,從而培養(yǎng)了幼兒熱愛生命、珍惜生活的美好情感。
中班科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)思路:
為了讓幼兒了解秋天的特點(diǎn),我請(qǐng)家長(zhǎng)在自然角投放了一些秋天的農(nóng)作物,象花生、黃豆、綠豆、米等。許多家長(zhǎng)為了方便就用各種各樣漂亮的瓶子裝著過(guò)來(lái)。一天早上,我和孩子在自然角進(jìn)行觀察時(shí),許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃,發(fā)出各種響聲,看著孩子的舉動(dòng),本來(lái)想發(fā)火的我及時(shí)的調(diào)整了自己的想法。我想:平時(shí)都是我在引導(dǎo)孩子觀察自然角的,今天,我想看看孩子自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。果不其然,在這過(guò)程中,葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少,他的瓶子發(fā)出的聲音最大,而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:老師,為什么他的瓶子會(huì)響,我的卻不會(huì)?新《綱要》指出,要以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒(méi)有直接回答幼兒的問(wèn)題,而把問(wèn)題拋給孩子,讓幼兒回家通過(guò)各種方式尋找答案,引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題。
活動(dòng)目的:
1、在學(xué)習(xí),操作中,了解豆子在瓶中沒(méi)有裝滿時(shí)能發(fā)出聲音;裝滿了卻不能。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取經(jīng)驗(yàn)。
3、積極參與交流,樂(lè)于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種瓶子,花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以問(wèn)題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會(huì)響,有的不會(huì)呢?”引入,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>
(由于是幼兒自己提出的問(wèn)題,所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案,有的問(wèn)父母,有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然,老師在其中是起著穿針引線的作用,把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個(gè)了解,以便父母針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、向幼兒介紹各種操作材料,請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作,驗(yàn)證幼兒的答案。
、俑鶕(jù)幼兒提出的方法,請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作。
師:小朋友說(shuō)出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來(lái)試試吧!
、谥攸c(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過(guò)程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法,讓幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里的豆子如果裝滿了就沒(méi)有聲音了。
。ㄔ诓僮鞯倪^(guò)程中,有的幼兒又有了新的問(wèn)題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來(lái)呢?)
3、請(qǐng)幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒把自己裝好的'瓶子與同伴進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒與同伴交換瓶子,試試對(duì)方的瓶子,并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。
4、小結(jié):豆子在沒(méi)有裝滿時(shí),能發(fā)出聲音;裝滿時(shí)不能。(針對(duì)操作過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題—怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才容易掉下來(lái)呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問(wèn)題。)
活動(dòng)延伸:
怎樣把豆子裝到瓶子里?
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
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