(推薦)實用的語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.學習體會課文諷刺、夸張的語言;

　　2.理解分析范進和胡屠戶的形象(前后對比);

　　3.認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

　　教學重點、難點

　　1.范進、胡屠戶的形象對比(重點)

　　2.認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

　　教學目標：

　　1.掌握字詞：注音、解釋;

　　2.介紹文學常識及有關明清科舉制度的文化知識;

　　3.整體感知小說的情節(jié)結構;

　　4.分析1—5段。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

　　1.吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。

　　2.《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。

　　3.明清科舉制度簡介

　　童試—秀才(生員、相公、進學)

　　正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。

　　三、檢查預習情況

　　1.注音

　　2.解釋下列詞語

　　體統(tǒng)同案火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹具賀儀 相與

　　四、范讀課文

　　要求學生思考預習題及情節(jié)結構

　　五、整體感知課文情節(jié)

　　課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：

　　(一)(1—2)寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的'情況。

　　(二)(3—12)寫范進中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。

　�、�(3—5)寫范進上集賣雞和喜極而瘋。

　　②(6—10)治瘋;

　�、�(11—12)張鄉(xiāng)紳拜會范進。

　　六、師生共同討論課文第一部分。

　　1.結合注釋自瀆課文，并理解文義。

　　2.討論下列問題。

　�、俜謩e概括第一段、第二段的中心意思;

　�、诜哆M中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品?寫明禮物的作用是什么?

　�、酆�屠戶“教導”范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。

　　④“體統(tǒng)”的實質是什么?

　�、薹哆M不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤纏?

　�、咄缿魹槭裁磾喽ǚ哆M中不了舉人?

　　⑧找出第二段中表現(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。

　　3.小結

　　這部分側重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。

　　七、師生共同討論課文第二部分第一層

　　1 .學生默讀結合注釋弄懂文意

　　2.討論下列問題：

　�、僭O計范進上集賣雞有什么好處?

　�、凇叭�步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情?

　�、鄣谖宥螌懛哆M歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次?試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。

　�、転槭裁葱沦F人歡喜得竟至于瘋了?瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味?

　　八、作業(yè):

　　抄寫有關字詞的音形\義;.

語文教案 篇2

　　教材分析

　　《學寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。

　　學情分析

　　這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛入學的學生，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓練，因此，本節(jié)課非常重要。

　　教學目標

　　1.用聽讀的方法認字7個。

　　2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

　　3.培養(yǎng)學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。

　　4.懂得寫字的'意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。

　　☆教學重點和難點

　　認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

　　教學過程

　　(一)

　　創(chuàng)設情境，引入課文

　　(二)

　　讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字

　　(三)學詞認字

　　(四)談感受，留作業(yè)。

　　1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

　　播放動畫課件《寫字很有用》

　　2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?

　　3.同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?

　　4.這節(jié)課我們要學寫字。

　　板書課題：學寫字

　　“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

　　1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)

　　2.誰愿意和老師一起來讀一讀?

　　3.誰知道學寫字要學什么?

　　4.根據(jù)學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。

　　5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。

　　6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”

　　7.出示坐姿圖和拿筆圖

　　8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

　　9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

　　9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?

　　10.齊讀課文�？纯催�有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

　　1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當小老師帶著大家讀?

　　2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

　　3.“開火車”游戲鞏固生字。

　　這節(jié)課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?

　　1.邊聽邊看

　　2.深思“為什么寫字很有用呢?”

　　可以給好朋友寫信�？梢詫懽约旱拿�字�？梢詫懭沼�。幫助我記住很多字。 我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字�！�…

　　1.大家一起讀課題。

　　2.請一行小朋友讀

　　1.認真觀察

　　2.請舉手的小朋友和老師一起讀

　　3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

　　(學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆�！�…)

　　1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近�！�…

　　2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

　　(學生想，討論)

　　(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)

　　(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)

　　(鼓勵學生互相表揚)

　　(一個學生領讀，其他學生跟著讀。)

　　(生：可以編字謎。可以組詞�？梢哉倚「[門�？梢远嘧x幾遍�！�…)

　　【教學總結】

　　進行本課教學時，我從學習《寫字很有用》入手，激發(fā)學生的學習興趣并引出問題：寫字需要哪些工具?認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語，用聽讀法使學生整體認讀它們，然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結合剛才讀詞語的積累，幫助學生識字。將復習拼音和學習生字有機結合，更發(fā)揮能力較強的學生的學習主動性，讓他們當小老師，帶動學生學習，當多數(shù)學生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”，結合生活實際，引導學生擴詞，調(diào)動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會，結合識字進行學習習慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練，為培養(yǎng)學生預習習慣打下基礎。

語文教案 篇3

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　簡述老孫頭的形象。

　　二、研習新課。

　　1．這節(jié)課我們來研讀一下，作者還著力刻畫了誰？他的思想品質如何？

　　郭全海。

　　分馬前，他抓住時機教育群眾，“分了東西可不能忘本啊”，分馬時，他雖然在最前分馬，卻“隨隨便便”牽一頭；當老孫頭馬跑了，他立即“翻身騎上”自己的騾馬去追，累得“人馬都氣喘吁吁”。當他發(fā)現(xiàn)老王太太不中意自己的馬時，他就主動提出跟老王太太換馬，并又召集積極分子開會，啟發(fā)大家要從長遠利益出發(fā)跟老王太太換馬。當老王太太換走了老田太太的馬，郭全海又做老田太太思想工作，決定“開春馬駒歸你”，使矛盾圓滿解決。

　　從這些方面可以看出，郭全海是一個忠于黨，大公無私，毫不利已專門利人的人。

　　2．小結中心思想：

　　本文通過對分馬換馬的描寫，反映了翻身農(nóng)民分得勝利果實的喜悅心情。表現(xiàn)了先進農(nóng)民大公無私的精神以及廣大農(nóng)民在黨的領導下，思想覺悟迅速提高。

　　3．體會本文寫人敘事詳略得當?shù)奶攸c。

　　元茂屯參加分馬的'有三百來戶人家，作者只寫了其中十來個人，這十來個人，也安排得有詳有略，主次分明。說說看，哪些人寫得詳；哪些人寫得略？

　　詳寫：郭全海（主），老孫頭（次）

　　略寫：趙大嫂子，白大嫂子，老田夫婦，老王太太等。

　　為什么要這樣安排？

　　小結：這樣能突出中心思想，有略寫配合，使得文章內(nèi)容完整、全面，寫出翻身農(nóng)民的歡樂和他們覺悟的提高。同時，在各種人物對比映襯中，更能突出主要人物的性格特征。

　　三，課堂練習：

　　三、四、六

　　作業(yè)

　　板書設計：

語文教案 篇4

　　課題（i u ü （第 1 課時）

　　課 時教 學目 標

　　1、認識i u ü3個單韻母，讀準音，認清形。

　　2、能正確認讀四個聲調(diào)。

　　3、學會在四線格里書寫i u ü。

　　課時教學重 難 點重點：在四線格里正確書寫i u ü。難點：正確認讀帶調(diào) i u ü

　　教學媒體準 備卡片 教學投影片

　　時間教師活動設計學生活動

　　一 看圖激趣 導入新課

　　1、出示情境圖：你們喜歡這個地方？能說說你的想法嗎？

　　2、談話導入：這農(nóng)家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給鯉魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢

　　二、學習單韻母i

　　1、教師示范發(fā)音，請學生仔細觀察。

　　2、請學生齊讀，指明個別讀，檢查發(fā)音情況。

　　3、讓學生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。

　　4、打亂i的四個聲調(diào)，指明幾個學生認讀。

　　5、請學生用i的四個聲調(diào)組詞。

　　三、學習單韻母u ü

　　1、指導學習韻母u和ü的讀音。（方法同I）提示：注意區(qū)分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü

　�。�、請學生認清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü

　　３、指導書寫i u ü。

　�。ǎ保┱垖W生同桌討論i u ü這三個單韻母在拼音格中所占的位置。

　�。ǎ玻┙處熢谄匆舾裰邪逖輎 u ü，請學生邊看筆畫筆順邊書空。

　　四、復習鞏固

　　1、出示a o e i u ü的`卡片，請學生認讀。

　　2、指明認讀a o e i u ü的四個聲調(diào)：ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說話。看教師口型，學習發(fā)音方法。自由讀i的四個聲調(diào)。認讀i的四個聲調(diào)。聽教師發(fā)音，注意區(qū)別i和ü的讀音。念一念順口溜來區(qū)別兩個韻母的發(fā)音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書寫位置�？唇處熓痉叮瑫�空筆順。認讀a o e i u ü及其四個聲調(diào)。

　　教后錄

　　1、i、u的發(fā)音較準確，ü的發(fā)音有的學生不夠穩(wěn)，嘴型容易變化。教師應該注重對學生進行發(fā)音方法的指導，這樣發(fā)音才能更加準確。

　　2、四個聲調(diào)中的第二聲和第四聲學生出錯率較高，應加強指導和訓練。

　　3、中優(yōu)美的情境圖能讓枯燥的拼音學習變得生動而又有趣，也使學習更貼近與學生的生活實際，因此在以后的教學設計中，我們應該在課文插圖上多花a一點心思，以激發(fā)學生的學習興趣。

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