語(yǔ)文教案4篇(熱)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、小朋友,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?他是誰(shuí)?
2、師述:對(duì),他就是英國(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文,有一次,達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察,他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題有趣在哪兒呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)19、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達(dá)一起乘船到小島上去考察一番吧。
好不好?
二、指導(dǎo)朗讀2-3
第2自然段
1、 好,我們出發(fā)吧,來(lái)到小島上了,小朋友們,你們看到了些什么呀?
可能:⑴(出示:他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀,感到很奇怪。)
、颇銈儎偛趴吹降暮臀浵伓际抢ハx(chóng),,小朋友,再請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)有什么不一樣的地方嗎?(再出示)
2、這島上的昆蟲(chóng)可真有意思,要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀,小朋友,看到這些,你心里會(huì)想些什么呢?
3、達(dá)和小朋友一樣,看到這么奇怪的事情,他心中也有很多的問(wèn)號(hào),誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話。(自由-指名-齊)
小手不是很多,先自己讀讀看。
誰(shuí)愿意來(lái) 達(dá)爾文心中有很多的問(wèn)題,想一想,應(yīng)該怎么讀?
你讀得真好,誰(shuí)愿意和他比比看。
讀得真好,而且,老師從你好奇的表情中也感覺(jué)到了。學(xué)著他的樣子,我們一起讀一遍。
4、讀的真棒,那么,遇到這些奇怪的事情,小朋友,你們想搞清楚嗎?你們會(huì)怎么辦呀?
第3自然段
1、 達(dá)爾文他是怎么解決的'呢?他找到答案了嗎?請(qǐng)小朋友自由讀讀第3自然段。
2、他找到答案了嗎?(找到了)他找到了什么答案呢?請(qǐng)小朋友再讀讀這一自然段,找找答案看?
3、你也找對(duì)了,我們看課文中是怎么說(shuō)的(出示:原來(lái)消失了),請(qǐng)小朋友讀讀這段話,想一想,同桌討論討論,課文寫了哪幾種昆蟲(chóng)?
、磐烙懻摵昧,課文寫了那幾種昆蟲(chóng)呢?(指名交流板帖)
⑵你們說(shuō)得很對(duì),課文寫了三種昆蟲(chóng)
4、那么,當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?請(qǐng)小朋友再讀讀這段話,認(rèn)真想一想。
。ń涣靼鍟翰粫(huì)淹死 也能生存 逐漸消失)
5、原來(lái),當(dāng)大風(fēng)刮過(guò)來(lái)的時(shí)候,這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)不同的情況,下面請(qǐng)你挑選一種你想做的昆蟲(chóng),表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候你的表現(xiàn),等會(huì)兒讓其他小朋友來(lái)猜一猜,你表演的是哪種昆蟲(chóng),可以站起來(lái)加點(diǎn)動(dòng)作。
、藕,大風(fēng)來(lái)了(自由表演指名上臺(tái)表演猜找課文中句子練習(xí)朗讀)
、齐S機(jī)指導(dǎo)
語(yǔ)文教案 篇2
一、新課導(dǎo)入
只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界將變得更美好。把愛(ài)拿走,我們的地球就會(huì)變成一座墳?zāi)。我們(cè)鴮W(xué)過(guò)的《巨人和孩子》的主題是“愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦!逼鋵(shí),愛(ài)不僅使人與人相互理解,相互體貼,甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯的《山米與白鶴》這篇“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝,而以深沉動(dòng)人的至情見(jiàn)長(zhǎng)”的作品正是闡述了這一主題。
二、自主學(xué)習(xí)(一)——預(yù)習(xí)與展示
1.生字注音
瞥(piē) 尷尬(ɡān ɡà) 詭計(jì)(ɡuǐ)
乳酪(lào) 詛咒(zǔ) 滑稽(jī)
崩潰(kuì) 豢養(yǎng)(huàn) 阿諛(ē yú)
鬼使神差(chāi) 倔強(qiáng)(jué jiànɡ) 咄咄逼人(duō)
2.生詞注解
老態(tài)龍鐘:形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的樣子。龍鐘:行動(dòng)不靈便的樣子。
了如指掌:形容對(duì)情況了解得非常清楚。
鬼使神差:好像鬼神在暗中指使,比喻不由自主地作出某種意想不到的事。
咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。
阿諛:迎合別人的意思,說(shuō)好聽(tīng)的話。
無(wú)動(dòng)于衷:本文指沒(méi)有任何反應(yīng)。衷,內(nèi)心。
3.作者名片
貝特西貝爾斯,美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來(lái)納。主要作品有兒童小說(shuō)《午夜的狐貍》、《天鵝的夏天》《山米與白鶴》、《賓戈布朗的難題》等。
4.背景追溯
本文選自《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹小說(shuō)卷》(湖南少年兒童出版社1992年版)。本文發(fā)表于1972年,當(dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,表面的繁華孕育著潛在的危機(jī):工業(yè)污染的加劇,動(dòng)植物種類的銳減,資源掠奪式的開(kāi)發(fā),生態(tài)平衡的破壞……這些都直接威脅著人與動(dòng)物的生存,因而全國(guó)上下珍愛(ài)生命、善待生命、保護(hù)自然的呼聲日益高漲,作為環(huán)保主義者的作者敏銳地看到了這一點(diǎn),因而奮筆疾書,寫下了這篇享譽(yù)全球的小說(shuō)。
5.背景延展
鶴類一向以體態(tài)優(yōu)美、行動(dòng)瀟灑而著稱于世。全世界的鶴類家庭共有15種,我國(guó)有記錄的達(dá)9種,有丹頂鶴、黑頸鶴、白鶴、赤頸鶴、白頭鶴、白枕鶴、灰鶴、蓑羽鶴、沙丘鶴,幾乎占鶴類種數(shù)的三分之二,是鶴類種數(shù)最多的國(guó)家。白鶴,根據(jù)記載,繁殖在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟及黑龍江省中部,越冬地為江西省鄱陽(yáng)湖。
三、自主學(xué)習(xí)(二)——合作與交流
(一)整體感知
1.學(xué)生逐段閱讀全文,理清小說(shuō)中的情節(jié),體會(huì)人物的心理情感變化。
2.學(xué)生簡(jiǎn)述情節(jié),理解山米情感變化的原因。
【點(diǎn)撥明確】起初,山米因?yàn)楦改傅牟晦o而別而憎恨外祖父。在他出走的途中,外祖父發(fā)現(xiàn)了一只鶴,引起了山米的注意。捕到鶴之后,因他對(duì)外祖父的憎恨,并不在意白鶴甚至希望它死掉,還用石頭砸它,遭到了外祖父的怒斥。返回途中,外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥(niǎo)的感受,引起了山米的共鳴,這是山米情感發(fā)生變化的開(kāi)始。他開(kāi)始理解外祖父,開(kāi)始喜歡白鶴,并帶它回家。外祖父精心照顧它,向山米講述生命的可貴,使山米的思想受到觸動(dòng),開(kāi)始真正喜歡和關(guān)心起白鶴來(lái)。第二天,他和外祖父一起幫助白鶴捕食,在這期間,他渴望得到外祖父的諒解,并深深的愛(ài)上了外祖父。至此,山米的人生完成了一次飛躍。
3.怎樣理解外祖父的形象?
【點(diǎn)撥明確】小說(shuō)中的外祖父是一個(gè)性格鮮明的形象。他已經(jīng)老態(tài)龍鐘,連女兒都記不清了,但卻能從上千只鳥(niǎo)中認(rèn)出自己養(yǎng)過(guò)的那一只。他家里沒(méi)有像樣的房子,家具破舊不堪,卻養(yǎng)著許多小動(dòng)物。他看見(jiàn)這些動(dòng)物就興奮、激動(dòng),甚至顯得年輕了許多。他常收養(yǎng)受傷的鳥(niǎo),等鳥(niǎo)養(yǎng)好后就放它們走。他愛(ài)那些鳥(niǎo),就像愛(ài)自己的孩子,他為它們喜,為它們悲。他不光愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)動(dòng)物,也愛(ài)一切生命,愛(ài)自然。他也希望別人學(xué)會(huì)愛(ài):愛(ài)別人,愛(ài)一切值得愛(ài)的事物。他言傳身教,終于感化了山米,讓一個(gè)無(wú)知任性、漠視一切的孩子變得充滿愛(ài)心,他也是一個(gè)善良而又倔強(qiáng)的老人。
(二)深層理解
體會(huì)下例句子蘊(yùn)含的哲理
1.外祖父對(duì)山米說(shuō),那些跟他在一起的鳥(niǎo),每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí),他甚至無(wú)法區(qū)分自己的孩子,卻可以從一千只鳥(niǎo)中,找出他的山鳥(niǎo)和金絲雀。
2.在這個(gè)世界上沒(méi)有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球,報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒(méi)有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都沒(méi)有任何生物的時(shí)候,才會(huì)知道生命的可貴。
3.在前一天早上你還恨著一個(gè)人,而第二天早上,你卻發(fā)覺(jué)你已經(jīng)深深愛(ài)上那個(gè)人了。
【點(diǎn)撥明確】1.在外祖父眼里,鳥(niǎo)不僅是一種動(dòng)物,更是朋友,鳥(niǎo)和人是生命的不同形態(tài),在這個(gè)意義上鳥(niǎo)與人是平等的,愛(ài)可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友,建立真摯的.情感。
2.人是宇宙之精華,萬(wàn)物之靈長(zhǎng),但在這個(gè)世界上,還存在著其他的生命,它們同樣是大自然的兒女,我們應(yīng)該尊重這些生命,熱愛(ài)這些生命,同它們和諧地相處,這個(gè)世界才會(huì)是美好的,如果人類任意傷害生命,毀壞自然,人類最終也會(huì)受到自然的懲罰。
3.愛(ài)可以拉近人與人、人與動(dòng)物之間的距離,是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛(ài)感化了山米,也使他贏得了山米的理解和愛(ài),愛(ài)的力量是巨大的。
(三)走進(jìn)主旨
文章通過(guò)寫山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程,刻畫了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡,告訴讀者如何去熱愛(ài)生命、熱愛(ài)一切值得愛(ài)的東西。
四、板書設(shè)計(jì)
山米與白鶴愛(ài)別人
愛(ài)生命
愛(ài)一切
五、拓展延伸
這篇文章描寫的是山米與外祖父之間相處的一段經(jīng)歷,文章以“山米與白鶴”為標(biāo)題好不好?說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。
【點(diǎn)撥明確】1.我覺(jué)得以“山米與白鶴”為題不好。這篇文章就是通過(guò)寫山米與外祖父之間一段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,使他懂得了愛(ài)的真諦,使他的人生完成了一次飛躍。
2.我覺(jué)得以“山米與白鶴”為題好。文章寫了很多山米與外祖之間的事情,特別是寫他對(duì)外祖父的感情變化,這毋庸置疑。但我覺(jué)得,維系他們之間感情變化的關(guān)鍵是外祖父對(duì)白鶴的深摯情感。正是這一點(diǎn)讓山米感動(dòng),并使他對(duì)外祖父的感情發(fā)生了變化。文章的主題不僅表現(xiàn)了人與人之間的愛(ài),而且還表現(xiàn)了人與動(dòng)物、人與自然之間的愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生初步了解我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)——西安碑林的概況,對(duì)中國(guó)博大精深的書法藝術(shù)有個(gè)初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感和學(xué)習(xí)書法的興趣。
2、讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫書法特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子,運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找詞典等方法理解詞句,體會(huì)書法家嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦求學(xué)的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)搜集、篩選資料,培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)以解說(shuō)員介紹的方式,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
1、 初步了解文中書法家書法藝術(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的認(rèn)識(shí)較少,對(duì)書法家書法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有一定難度。
2、有感情讀文,讀出四位書法家各自不同的書法特點(diǎn)和人格魅力。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、 導(dǎo)入課文
1、指導(dǎo)寫“碑”字,體會(huì)碑是石頭做的。
2、放四塊碑文的圖片,感受今天學(xué)的碑是什么樣子的`?
3、出示課題《名碑薈萃》,齊讀課題。
今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)----西安碑林,那里不僅是中國(guó)古代文化經(jīng)典刻石的云集之地,也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之地。(板書課題)齊讀。
3、“薈萃”是什么意思呢?學(xué)生說(shuō)。
師出示第一自然段簡(jiǎn)介文章第一自然段,引出這么多的碑聚集在一起,就稱之為“薈萃”,理解“薈萃”的意思。
三、初讀課文
1、打開(kāi)課文,這篇課文屬本冊(cè)教材的一篇選讀文章,請(qǐng)你們充分運(yùn)用已具有的學(xué)習(xí)能力,把文讀通讀順。把難解難讀的字詞畫記下來(lái)。這篇課文介紹了我國(guó)歷史上哪幾位書法家?
2、同學(xué)們請(qǐng)通過(guò)你們已學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思。 遒勁郁勃(qiú jìng yù bó ):雄健有力,具有生氣。
美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完。
端莊雄偉:端正莊重,氣勢(shì)龐大。
博采眾長(zhǎng):廣泛的采取眾人的長(zhǎng)處。觀摹
。╣uān mó):觀察模仿。 嚴(yán)謹(jǐn)(yán jǐn ):嚴(yán)密謹(jǐn)慎。
薈萃(huì cuì):(英俊的人物或精美的東西)會(huì)集;聚集。
3、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)(四位作者名字),看圖,并讀一讀
四、感悟文本:
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,找找課文中介紹了那幾位書法家,他們的書法藝術(shù)各有什么特點(diǎn)?從課文中畫出最能表現(xiàn)每個(gè)人書法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語(yǔ)。并把表格填寫好。學(xué)生填表,教師巡視。(出示表格) (多媒體出示代表作)
1、剛才,大家又讀了課文,你能簡(jiǎn)單地介紹其中一位書法家的書法藝術(shù)特點(diǎn)和他的代表作品嗎?(從書法家書法特點(diǎn)、代表作品等方面)
王羲之:瀟灑清秀(《蘭亭集序》——天下第一行書、王羲之作品真跡已經(jīng)失傳,碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的懷仁和尚集王羲之的字而成的
歐陽(yáng)詢:骨氣勁峭,法度嚴(yán)整,自成一家,人稱“歐體”(《九成宮醴(禮)泉銘》《皇甫誕碑》)
顏真卿:楷書端莊雄偉,行書遒勁郁勃,用筆勻而藏鋒,內(nèi)剛勁而外溫潤(rùn),字的屈折處圓而有力,人稱“顏體”(《顏勤禮碑》、《多寶塔感應(yīng)碑》、《自書告身貼》、《祭侄文稿》等)
柳公權(quán):骨力遒勁,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人稱“柳體”,世人有“顏筋柳骨”的說(shuō)法。(神策軍碑、玄秘塔碑)
2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解書法家書法藝術(shù)特色。
3、指導(dǎo)朗讀:能通過(guò)你的朗讀讓大家感受書法家不同一般的書風(fēng)嗎?讀出書法特點(diǎn)及書家個(gè)性。
王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家,藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特,各有千秋,有瀟灑清秀的,有骨氣勁峭的,有端莊雄偉的,有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù),真可謂名碑薈萃啊!難怪作者這樣贊嘆——點(diǎn)擊第六自然段。(生讀)
4、小結(jié):剛才大家通過(guò)自學(xué)課文,我們領(lǐng)略了四種書體,你們知道碑林中還有哪些書體?課件出示
師:面對(duì)碑林,你會(huì)怎樣贊嘆——生讀(個(gè)別讀);面對(duì)書法名家,你會(huì)怎樣贊嘆——生讀(小組讀);面對(duì)外國(guó)游客,你會(huì)怎樣夸耀——生讀(齊讀)
五、當(dāng)當(dāng)解說(shuō)員
1、師:來(lái),我們今天活學(xué)活用,當(dāng)當(dāng)西安碑林的志愿解說(shuō)員,作為一名出色的解說(shuō)員,了解了書中幾位書法名家的作品還不夠,如果能了解更多有特色的碑石和書法家的軼聞趣事,就能使我們的解說(shuō)更加精彩,有魅力,給游客留下深刻的印象。選擇一位你喜歡的書法家,了解這位書法家的藝術(shù)風(fēng)格和軼聞趣事等相關(guān)資料,練習(xí)解說(shuō)。(請(qǐng)三位同學(xué)說(shuō))
小結(jié):在書法藝術(shù)長(zhǎng)河中,群星璀璨,人才輩出。無(wú)論哪一位書法家的作品無(wú)不體現(xiàn)了他本人的個(gè)性品質(zhì),創(chuàng)作意念和思想情感,他們那種勤奮好學(xué)的精神、做人的準(zhǔn)則,高尚的情操,都是我們學(xué)習(xí)的楷模。
2、課件出示:(欣賞各類書法作品。)
六、展示學(xué)生作品
我們班里哪些同學(xué)練習(xí)過(guò)書法呢?誰(shuí)練得最好。我們就請(qǐng)這位從小就學(xué)習(xí)書法的同學(xué),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)書體驗(yàn)。
七、總結(jié)全文
作為華夏炎黃子孫,龍的傳人,我們要繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化,讓我們從現(xiàn)在做起,認(rèn)認(rèn)真真去寫字,堂堂正正去作人!
【板書】
王羲之 瀟灑清秀
名碑薈萃 歐陽(yáng)詢 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整美不勝收
顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃藝術(shù)瑰寶
柳公權(quán) 骨力遒勁 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征
2、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格
3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。
2、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
本文的組織材料和安排結(jié)構(gòu)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
講述故事《項(xiàng)鏈》,引出莫泊桑。(指點(diǎn)投影片,簡(jiǎn)介莫泊桑)莫泊桑(1850—1893),法國(guó)文學(xué)家,他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,創(chuàng)作成就以短篇小說(shuō)最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密,因此寫下了這篇出色的散文
三、話劇表演
星期天,是忙碌了一周的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺(jué),或者逛街游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天,讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中,感受一下《福樓拜家的星期天》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾位同學(xué)準(zhǔn)備的“文學(xué)沙龍招聘會(huì)”
1、剛才出場(chǎng)的幾位大作家分別是誰(shuí)?
福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉
2、幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀?為什么?你能給大家介紹這位作家嗎?
福樓拜(1821—1880),法國(guó)作家,代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(181—1883),俄國(guó)作家,代表作有《父與子》等。
都德(1840—1897),法國(guó)作家,短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。
左拉(1840—1902),法國(guó)小說(shuō)家,代表作有《小酒店》等。
四、整體感知課文
1、散文的特點(diǎn)是什么?
形散而神不散。
教師:在這篇文章中,沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié),沒(méi)有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事,沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。
2、下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文,其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征,作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?
。1)我們先來(lái)看主人——福樓拜(板書:福樓拜)“每到星期天,從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”,這說(shuō)明什么問(wèn)題呢?
明確:可見(jiàn)福樓拜朋友特別多,與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。
。2)刻畫人物的思想性格特征,往往是通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來(lái)的呢?
明確:肖像描寫、語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫。
(3)找一下描寫福樓拜肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句。
明確:肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語(yǔ)言描寫有“他的嗓音特別洪亮,仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面,吹響著一把軍號(hào)”。“他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論;一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì),并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言,再加以比較。于是,就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。
。4)從對(duì)福樓拜的語(yǔ)言描寫中,可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?
博學(xué)善辯。
。5)找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫的'語(yǔ)句。
“門鈴一響……他總是親自去開(kāi)門!薄皾u漸地,人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜作著大方的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的),從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來(lái),像一條漁船上的風(fēng)帆!薄白詈,他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳,最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒,緊緊握握對(duì)方的手,再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”
(6)福樓拜朋友這么多,可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊握握對(duì)方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”……這些短語(yǔ)說(shuō)明什么呢?
可見(jiàn)福樓拜是一個(gè)熱情好客、開(kāi)朗豪放的人。
。7)“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫!笨梢(jiàn)屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢?
“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能;共同的趣味、生活和夢(mèng)想;相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合,一見(jiàn)面,兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快,倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)!
(8)找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。
肖像描寫的是“白的臉”。
語(yǔ)言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著;但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日,嵤,總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來(lái)一些外文書籍,并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句。”
動(dòng)作描寫是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。
。9)誰(shuí)能用短語(yǔ)概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?
博學(xué)多識(shí)。老年持重。
(10)剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫的語(yǔ)句都在書上勾畫出來(lái)了,通過(guò)這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?
都德活潑開(kāi)朗,而且很幽默。
左拉不太愛(ài)說(shuō)話,沉默寡言,但是堅(jiān)毅聰慧。
五、教師總結(jié)
這都不是一眼就能直接看出來(lái)的,因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫,而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀感受了,并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉,近視眼”,而在描寫中插入議論抒情,能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明,給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外,為什么我們?cè)谧x完課文之后就能說(shuō)出四位作家不同的性格特征呢?因?yàn)樽髡吣瓷Wプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn),從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫,把人物形象刻畫得栩栩如生。
六、知識(shí)的拓展
我們做一個(gè)小練習(xí):四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了,假設(shè)此時(shí)我們班四位同學(xué)正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情,這時(shí)門鈴響了,來(lái)者不是別人,正是莫泊桑,請(qǐng)你抓住這四位同學(xué)的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位同學(xué)會(huì)用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢?同學(xué)們討論一下。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字詞
2、完成課后研討與練習(xí)第一題
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