（熱）大班語言教案8篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的大班語言教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)合理有趣的談話環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的建議。

　　2、初步理解詞語“點(diǎn)子”。

　　3、幼兒在活動中能體驗(yàn)到成功的樂趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備

　　一張背景圖（點(diǎn)子公司） 五張圖片（狐貍、刺猬、狗、烏龜、獅子）

　　活動過程

　　起始環(huán)節(jié)：

　　出示一只狐貍，引出講述的主題。

　　師：森林里住著一只狐貍，他很會動腦筋，有許多好點(diǎn)子，什么叫“點(diǎn)子”？

　　小結(jié)：點(diǎn)子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會幫你出點(diǎn)子，想辦法。

　　基本環(huán)節(jié)：

　　一、小狐貍幫猴子出點(diǎn)子。

　　師：后來，小狐貍在森林里開了一家點(diǎn)子公司，（出示點(diǎn)子公司背景圖）專門幫人出點(diǎn)子，解決難題。

　　師：開張第一天，誰來了（小猴手拿一只爛果子）猴先生對狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲，你能不能想個(gè)辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了�！�

　　教師問：“小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？”

　　小結(jié)：猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，這消息一傳開，許多動物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。

　　二、大家?guī)痛题�出點(diǎn)子。

　　教師敘述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插圖）積壓在倉庫里沒人來買，狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，你們猜猜他想到了什么好點(diǎn)子？（幼兒討論回答）

　　三、大家各自為狗、烏龜、猴子出點(diǎn)子。

　　師；點(diǎn)子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動物也越來越多，小狐貍忙不過來了，請小朋友一起來想辦法。

　　設(shè)問：狗媽媽要出門了，小狗在家吵鬧怎么辦？（出示插圖）

　　烏龜?shù)?帽子飛到樹上拿不下來怎么辦？

　　獅子沒朋友怎么辦？（幼兒討論）

　　結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　師：小動物們在生活中遇到了許多困難，小朋友在平時(shí)遇到過困難嗎？

　　建議：我們也來開一家點(diǎn)子公司，專門解決小朋友自己的困難。

　　選材很好，讓幼兒有話可說，提的問題有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班語言教案 篇2

　�。刍顒幽康模�

　　1.學(xué)會用自己的方式表達(dá)對秋天的認(rèn)識和感受。

　　2.從文學(xué)作品中感受秋天的美麗景色，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

　　3.能在創(chuàng)造性的表演中想出和作出大家都感到快樂的動作，能自然熱情而主動地交流感情并體驗(yàn)交流合作的快樂。

　　［活動準(zhǔn)備］

　　請家長協(xié)助收集一些樹葉，教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音帶，樹葉頭飾若干。

　　［活動過程］

　　1.活動導(dǎo)入：全體幼兒按老師彈奏的音樂走進(jìn)活動室，并圍圈坐下。教師可提示幼兒根據(jù)老師彈奏的音樂自主創(chuàng)編音樂律動(跺腳 點(diǎn)頭 等)

　　2.生進(jìn)行互動談話：現(xiàn)在的天氣有什么變化？天氣為什么轉(zhuǎn)涼？讓幼兒知道現(xiàn)在已經(jīng)是秋天，秋天是一個(gè)很涼爽的季節(jié)。

　　3.播放教學(xué)錄音帶，請幼兒欣賞散文<<美麗的秋天>>，讓幼兒能從文學(xué)作品中感受秋天美麗的景色，同時(shí)讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。

　　4.教師出示收集來的樹葉請幼兒欣賞，并引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的顏色，形狀。

　　5.組織幼兒進(jìn)行談話活動：你剛剛看到的葉子，它是什么樣的？是什么顏色？通過談話活動，讓幼兒知道葉子有各種各樣的`，它們的大小不一樣，形狀不一樣，顏色也不一樣，很有趣。

　　6.對幼兒的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，告訴幼兒秋天一到，很多樹葉都會變枯黃飄落下來，秋風(fēng)一吹，枯黃的樹葉飄落下來，就象一只只蝴蝶在飛舞，教師邊講解邊撒下樹葉。

　　7.出示教學(xué)掛圖，向幼兒講解掛圖的內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌——《秋葉》

　　8.鼓勵(lì)幼兒大膽表演兒歌，并在幼兒理解兒歌的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　9.播放一段背景音樂，給幼兒戴上小樹葉頭飾，鼓勵(lì)幼兒將自己想象成一張秋葉，隨著秋風(fēng)輕輕擺動，慢慢地飄落下來，引導(dǎo)幼兒隨著音樂節(jié)奏自己創(chuàng)編動作，學(xué)會自然熱情而主動地交流感情并體驗(yàn)與同伴交流合作的快樂。

大班語言教案 篇3

　　【內(nèi)容與要求】

　　1、通過觀察理解小松鼠用梨子做提琴，拉出美妙音樂給森林帶來的變化。

　　2、體驗(yàn)音樂給人美好的感受。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　PPT，小提琴曲《茉莉花》。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、對材料選擇的思考：

　　秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，梨對于孩子而言是比較熟悉的水果。而繪本故事《梨子提琴》就是由一只梨所引發(fā)的一個(gè)有趣的故事，讓孩子們對于梨的認(rèn)識不僅僅停留在可以吃的食物上。同時(shí)，這個(gè)故事短小優(yōu)美、篇幅清晰，容易記憶。它蘊(yùn)涵著柔和、安寧的意境，而舒緩優(yōu)美的音樂也能起到凈化心靈的效應(yīng)。

　　2、對幼兒發(fā)展的思考：

　　孩子們陶醉在小提琴獨(dú)奏曲柔美、婉約的意境中，鼓勵(lì)他們想說、敢說、愿意說，樂于將自己的想法用語言表達(dá)出來。這樣可以豐富幼兒的語言和情感，提高思維力和想象力，在幼兒理解語言的過程中提高審美能力、愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗積極向上的性格。

　　3、對活動設(shè)計(jì)的思考：

　　本次活動環(huán)節(jié)分為：激趣導(dǎo)入—傾聽音樂—理解故事內(nèi)容—故事延伸。理解故事內(nèi)容，嘗試根據(jù)小松鼠做提琴的情節(jié)進(jìn)行大膽想象和講述。感受音樂給森林帶來的變化，體驗(yàn)音樂給人美好的`感受。

　　4、活動重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察畫面，理解小松鼠用梨子做提琴，拉出美妙音樂給森林帶來的變化。

　　活動難點(diǎn)：體驗(yàn)音樂給人美好的感受。

　　【活動流程】

　　激趣導(dǎo)入 傾聽音樂 理解故事內(nèi)容 故事延伸

　　【活動過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示圖片：狼追兔子、熊爭搶的圖片。

　　朋友們，看了這兩張圖片你們猜猜森林里發(fā)生了什么事情？

　　2、森林里還住著一只小松鼠，秋天到了，它想去找一些過冬的食物。它來到了一片大草地上。瞧，綠綠的大草地上有什么呀？

　　3、那小松鼠看到梨會怎么樣？我們一起去看看吧。

　　二、傾聽音樂

　　1、小松鼠把這只梨怎么了？

　　2、原來小松鼠把梨拖回家了，回到家之后，小松鼠迫不及待的吃起了梨來，可是梨太大了，它吃掉了一半。還有一半的梨應(yīng)該要怎么辦呢？你們來幫小松鼠想想辦法。

　　3、小松鼠呀，非常感謝你們給他想了那么多的金點(diǎn)子，我們給自己鼓鼓掌吧！那么，他到底會用什么好辦法呢？

　　4、哇，原來我們的小松鼠這么聰明呀，它把吃剩的梨做了一把小提琴。

　　5、快看，小松鼠的梨子提琴做好啦！聽，美妙的音樂響起來了�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起欣賞音樂）

　　6、這段音樂聽起來怎么樣呢?給你什么樣的感覺呢？

　　過渡小結(jié)：小松鼠演奏了一首這么好聽優(yōu)美的音樂，傳呀傳呀，傳了森林里，誰會聽到這優(yōu)美的音樂聲呢？

　　三、觀察圖片，理解故事內(nèi)容

　　1、（播放錄音）呀，什么聲音呀？誰在喊救命啊？小兔子為什么要喊救命呢？遇到了什么事情？

　�。�1）（播放音樂）美妙的音樂傳來啦！咦，寶貝們快看，小兔子有沒有被狐貍吃掉？大膽想象，播放狐貍錄音。

　　（2）你們看小兔子還在那里發(fā)抖哪，我們一起安慰安慰小兔子吧。

　　2、哎呀，圖片上兩只熊怎么啦？你怎么看出來的？

　　小結(jié)：你們的小眼睛看得真仔細(xì)，原來是兩只熊為了爭一塊餅在吵架。

　�。�1）（播放音樂）突然，音樂響起來了，狗熊聽到了有這么美妙的音樂會怎么做呢？

　　（2）看了這幾張圖片，你們發(fā)現(xiàn)了森林里到底發(fā)生了什么變化呢？

　　小結(jié)：音樂真神奇，不僅讓狡猾的狐貍放過了小白兔，還能讓朋友間變得更加友好。

　　過渡：梨子提琴好聽的聲音，飄呀飄，飄呀飄，飄到森林的每一個(gè)角落，小動物們都被這美妙的音樂吸引了過來嗎，認(rèn)真的欣賞動聽的音樂。

　　3、這時(shí)從小提琴上掉下來的一個(gè)東西，是什么呢?

　　4、它又會發(fā)生什么神奇的事?

　　小結(jié)：這顆種子埋進(jìn)了土里，種子發(fā)芽慢慢長大，一顆顆種子長成了很多梨子，這個(gè)美好的種子呀，再不斷地發(fā)芽生長，把美好的東西也在不斷地傳播。

　　6、完整欣賞故事。

　　四、故事延伸

　　1、動物們的梨子提琴做好啦！森林里到處可以聽到音樂，到處都有快樂!那小朋友你們聽到那么優(yōu)美的音樂，你會想做些什么事呢？

　　總結(jié)：原來在這么優(yōu)美的音樂中我們可以做這么多的事情，可以幸福美好地生活。

大班語言教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、能細(xì)心觀察掛圖，連貫完整地講述畫同，內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)使用詞：先、再、最后。

　　3、學(xué)會做事要動腦筋，有條理。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教育掛圖

　　活動過程：

　　1、感知整體講述對象。

　　“圖上有誰？它在干什么？”

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察掛圖，啟發(fā)幼兒積極思考，猴大哥最后把屋子打掃干凈了嗎？

　　2、幼兒適用區(qū)有經(jīng)驗(yàn)講述。

　　將幼兒分成若干組，圍繞“猴大哥是怎樣打掃衛(wèi)生的”進(jìn)行結(jié)伴討論。在討論時(shí)，教師參與到活動中去，幫助幼兒理清講述思路，充分理解“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞的用法。

　　圖4，引導(dǎo)幼兒討論：“腳印是哪里來的？為什么猴大哥沒做干凈？”

　　3、遷移的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　我們平時(shí)做什么事情時(shí)也是有先后順序的。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒適用“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞，用連貫的語句講述。

　　4、教師表演動作幼兒講述。

　　活動反思：

　　一、適宜行為

　　孩子們都有了當(dāng)值日生的經(jīng)驗(yàn)因此在活動中，基本上每位幼兒都能較完整地講述畫面內(nèi)容，特別是在小組討論時(shí)，幼兒你一言我一語，氣氛很好，剛開始幼兒講的時(shí)候，還不是很有條理，在“先、再、最后”的使用上還不是很好，經(jīng)過動作表演幫助，幼兒對“先、再、最后”三個(gè)詞的用法有了充分的.理解，再次講述時(shí)，幼兒就能比較好地運(yùn)用了，并知道了勞動的艱辛。有的幼兒如張端宏還知道如何擦桌子等衛(wèi)生，孩子們舉手發(fā)言都很積極，將自己的所知所想說了出來，大家互相交流，通過掛圖，還知道了一些不一樣的勞動內(nèi)容。

　　二、不適宜行為

　　用圖形記錄的方式表現(xiàn)勞動的內(nèi)容，這個(gè)方法也就是請孩子們進(jìn)行記錄做值日生的好壞，讓幼兒在自己的觀察記錄中體驗(yàn)勞動的快樂，但這項(xiàng)活動，孩子們不太喜歡進(jìn)行記錄，持續(xù)得不太好。

　　原因：本班幼兒不太喜歡進(jìn)行記錄，這與教師的方法有關(guān)，教師沒有及時(shí)的進(jìn)行提醒。

　　對策：改變這一問題，可以先請幾名幼兒進(jìn)行記錄，并將他們的記錄內(nèi)容展示給其他幼兒看，教師及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)其他幼兒進(jìn)行記錄的興趣，從而讓幼兒自覺的進(jìn)行記錄做值日生的過程。

大班語言教案 篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)長大了的自豪，能自由選擇活動形式將“我”長大了的畫面表現(xiàn)出來。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛生活的情感，懂得關(guān)心自己的父母。

　　4、愿意通過多種形式展現(xiàn)自己。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教幼兒熱愛家庭、知道關(guān)心長輩，聽大人的話。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒小時(shí)候的照片、衣物、鞋。

　　2、"人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）。

　　3、音樂磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動過程

　　1、讓幼兒聽音樂做律動。

　�。�1）讓幼兒自由觀察教室的環(huán)境。

　�。�2）老師：你在教室發(fā)現(xiàn)了什么？（小衣服、小鞋子等）這些你能穿的合適嗎？

　　2、引導(dǎo)幼兒簡單了解自己的成長過程。

　　(1) 通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的'經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂。老師：小時(shí)候的衣服、鞋子你們都穿不合適了，為什么？長大了你們學(xué)會了哪些本領(lǐng)？自己能做的事自己做了嗎？是誰辛苦把你們養(yǎng)育大的？我們要怎樣對待他們？

　　(2) 自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較。

　　(3) 觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情。幼兒自由討論交流，讓幼兒知道自己是從嬰兒長大的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情應(yīng)該自己做，爸爸媽媽辛苦把自己養(yǎng)大，要懂得感謝他們，關(guān)心他們。

　　3、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，

　　4、為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，讓幼兒分組操作。

　　一組制作"成長變化圖"--我小時(shí)候是這個(gè)樣子--我現(xiàn)在是這個(gè)樣子--我將來會變成這個(gè)樣子--請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序，請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合。

　　5、相互欣賞和介紹作品，結(jié)束活動。

　　小結(jié)

　�。�1）引導(dǎo)幼兒體會成長的快樂并教育幼兒學(xué)會更多的本領(lǐng)，自己的事情自己做。 更加愛自己的爸爸媽媽，關(guān)心他們。

　　( 2 )幼兒聽音樂——《我長大了》

　　教學(xué)反思

　　1、教學(xué)過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準(zhǔn)備的教具能引起幼兒的興趣。

　　2、幼兒動手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，如果能夠增加一個(gè)讓幼兒親自體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強(qiáng)情感的體驗(yàn)。

　　3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵(lì)語、評價(jià)語應(yīng)該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以后應(yīng)在這方面多加鍛煉和提高。

大班語言教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1.有學(xué)唱新歌的愿望，模仿原有兒童，嘗試創(chuàng)編簡單的兒歌。

　　2.分辨各種小動物的叫聲，激發(fā)喜歡小動物的情感。

　　3.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒自帶各種長毛絨小動物玩具(小貓、小羊、小鴨、小雞)。

　　2.《可愛的小動物》歌曲錄音。

　　活動過程：

　　1.介紹動物玩具

　　(1)鼓勵(lì)幼兒大膽的聲音響亮地介紹自己帶來的小動物玩具。

　　(2)集體模仿小動物的叫聲。

　　2.游戲：猜猜來了哪位小客人

　　(1)教師可模仿各種小動物的叫聲，請幼兒快速的聽辨來了哪位小客人?

　　(2)教師用各種不同的節(jié)奏代表各種不同的小動物，請幼兒模仿學(xué)習(xí)打節(jié)奏，學(xué)叫聲。

　　如：喵喵喵|喵喵喵|喵喵 喵喵|喵—||

　　嘎 嘎|嘎嘎嘎|嘎嘎 嘎嘎|嘎—||……

　　3.欣賞新歌曲

　　(1)教師出示自己喜歡的小貓玩具，親親它、抱抱它，并示范演唱歌曲：“小貓是我最心愛的玩具，我可喜歡它了，我還會用歌聲表達(dá)我對小貓的喜愛�！�

　　“我喜歡我的小貓嗎?你們是從哪里看出來的?”

　　(2)教師再次演唱歌曲

　　4.學(xué)唱新歌曲

　　(1)請幼兒學(xué)做小貓，教師唱“我愛我的小貓”，幼兒唱“喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵”。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象用不同的 節(jié)奏型表示小貓的叫聲：“小貓除了用這樣的節(jié)奏叫，還可以怎么叫呢?”

　　(3)幼兒抱起自己心愛的小動物，學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編簡單的兒歌。

　　(4)請個(gè)別幼兒示范，集體學(xué)習(xí)。

　　活動反思：

　　1、在第二環(huán)節(jié)中，我提供了一些動物拼圖，讓幼兒拼拼找找，鼓勵(lì)幼兒互動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，使他們在活動中得到發(fā)展的一個(gè)平臺。

　　2、以游戲的方式吸引孩子主動參與活動。在“學(xué)學(xué)小動物”、“動物找家”的游戲情景中，通過讓幼兒模仿、扮演喜歡的`動物角色，送它們回家，使幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)一步掌握了常見動物的明顯特征，也滿足了幼兒好模仿的天性，促使孩子主動地參與。

　　3、注重材料的層次性，使幼兒充滿了好奇、內(nèi)心萌發(fā)試一試的欲望，并體現(xiàn)了生生互動。在輕松愉快的氛圍中，教育目標(biāo)也得到了很好的實(shí)現(xiàn)。

大班語言教案 篇7

　　話題分析：

　　這是一只很小的海螺的故事，小小的海螺卻有著遠(yuǎn)航的愿望，因此這注定是一個(gè)"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小，目標(biāo)不小，口氣也不小的小海螺在大鯨魚的幫助下，踏上了遠(yuǎn)航的路程，看見了比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多，無比開闊！旅途中不言放棄的小海螺，注定會有很大的力量，結(jié)果，有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺，竟然救了那么大的一條鯨魚。這個(gè)小小的故事有著給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來新的沖擊，這是圖文并茂的一個(gè)故事，一個(gè)能給幼兒帶來趣味、帶來寓意的故事，它可以引導(dǎo)我們，讓一個(gè)孩子每天往前走，他看見的是什么，那么它就會成為他的一個(gè)部分。

　　交流設(shè)計(jì)：

　　近期孩子們對于一些有趣味的動物題材的故事很有興趣，他們對于故事中動物的生活、遇到困難等的情節(jié)猜測有自己初步的想法。孩子們觀察畫面大膽想象方面正在走向熟練與智慧，同時(shí)也正在學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面發(fā)現(xiàn)更多的信息的能力。雖然孩子們經(jīng)常被故事的情節(jié)吸引，但是較少的思考作品深處的內(nèi)涵給自己帶來的教育意義。加上通過對于孩子們生活的觀察發(fā)現(xiàn)許多孩子沒有專注做完一件事情的習(xí)慣，能做則做不能完成就會過去是他們的學(xué)習(xí)哲學(xué)，"困難"這個(gè)字還沒有在孩子的字典中出現(xiàn)。這是他們第一次接觸這個(gè)有寓意的故事，所以我將活動的目標(biāo)定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標(biāo)、執(zhí)著、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神，從而聯(lián)系孩子自我萌發(fā)孩子針對一件事情做出一定結(jié)果的意識。

　　本次活動中，我在注重讓孩子開展想象的翅膀猜測小海螺的遠(yuǎn)航經(jīng)歷。

　　活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過看故事封面，說說故事的主角是誰，從而在猜測小海螺愿望的基礎(chǔ)上引入故事情節(jié)。

　　活動的第二環(huán)節(jié)，通過觀察故事畫面以及猜測故事的發(fā)展，在分析討論中感受小海螺的心懷夢想、執(zhí)著、堅(jiān)持、不言失敗的精神。在這個(gè)過程中我運(yùn)用余音繚繞法，讓孩子隨著音樂感受到小海螺遠(yuǎn)航的快樂與帶來的享受；其次是運(yùn)用聽覺震動法，讓孩子們音樂和視覺的雙重沖擊下，充分感受小海螺和大鯨魚所經(jīng)歷的危險(xiǎn)；最后運(yùn)用分組辨析法，設(shè)置兩難問題，"當(dāng)危險(xiǎn)與困難來臨，如果你是小海螺你是繼續(xù)遠(yuǎn)航，還是回家？"，通過這個(gè)兩難問題把幼兒分成兩組，擴(kuò)大矛盾沖突，讓孩子們各抒己見，以此激發(fā)有效的師幼互動。

　　活動的第三環(huán)節(jié)，讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒面對生活中的困難的決心。

　　活動目標(biāo)：

　　1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達(dá)小海螺遠(yuǎn)航過程中的經(jīng)歷。

　　2、感受小海螺執(zhí)著的精神，萌發(fā)喜歡嘗試，做事情專注、堅(jiān)持的意識。

　　3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、故事PPT，錄有抒情和驚險(xiǎn)的音樂兩段；

　　2、《小海螺和大鯨魚》圖書。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入故事，猜測主角

　　1、看故事封面，說說故事的主角是誰。

　　提問：今天給你們帶來一個(gè)故事，看看故事的主角是誰？（讓幼兒關(guān)注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節(jié)有一定的期待。）

　　2、猜猜小海螺的愿望。

　　提問：故事中的小海螺有個(gè)愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么？（猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。）

　　二、理解故事，分析討論

　　1、講述PPT2-5，了解小海螺愿望與決心。

　　提問：小海螺的愿望是什么？你們有愿望嗎？（在后一個(gè)問題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠(yuǎn)大的理想，可能都是不能實(shí)現(xiàn)的。由于他們近期的目標(biāo)意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內(nèi)能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執(zhí)著于切實(shí)可行的事情的憧憬。）小結(jié)：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。

　　提問：有誰會來幫助它實(shí)現(xiàn)出海遠(yuǎn)航的愿望？（有的幼兒很聰明結(jié)合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時(shí)教師可以迎合幼兒出示PPT5。）

　　小結(jié)：的`確，這個(gè)用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。

　　2、出示PPT6，說說小海螺在海上的見聞。

　　提問：小海螺看到了什么？又仿佛聽到了什么？（這兩個(gè)問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答）

　　小結(jié)：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多！

　　3、討論P(yáng)PT7-12，理解小海螺的堅(jiān)持與勇敢。

　　提問：可能發(fā)生了什么事情？（插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象途中的可能遇到的危險(xiǎn)于困難）

　�。�2）過渡語：到底發(fā)生了什么事，我們一起來看看。（一起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險(xiǎn)，以及小海螺的表情、動作。）

　　提問：發(fā)生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣？

　　活動反思：

　　1、選材貼合幼兒的實(shí)際：本班幼兒對于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個(gè)活動使孩子對于故事內(nèi)在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現(xiàn)出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此，在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

　　2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維：首先活動中講述故事時(shí)的余音繚繞法，讓這個(gè)遠(yuǎn)航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結(jié)尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人"了；其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經(jīng)過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節(jié)猜測法，整個(gè)故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內(nèi)容時(shí)讓幼兒展開想象，幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗(yàn)拓展法是對幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的拓展與引發(fā)新的思考，照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。

　　3、師幼對話中教師的回應(yīng)肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個(gè)活動中，對于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng)，如"你想得很遠(yuǎn)"、"走過去有一片天"等，幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。

　　小百科：鯨目（學(xué)名：Cetacea）是哺乳綱下設(shè)的一個(gè)傳統(tǒng)分類單元，包含現(xiàn)存約90種體態(tài)似魚、皮膚裸露的水生哺乳動物和它們已滅絕的早期親族，統(tǒng)稱鯨類或鯨豚類，習(xí)慣上體型大者稱鯨（英：Whales），小者稱豚（英：Dolphins）。大部分棲息于淺海，少數(shù)幾種棲息于淡水。

大班語言教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。

　　3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

　　5、能簡單復(fù)述詩歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

　　已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

　　材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

　　活動重難點(diǎn)：

　　感受散文詩的語言美和意境美。

　　培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。

　　活動過程：

　　一、談話：我制作的云彩。

　　1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

　　2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

　　師："現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)

　　二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

　　三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

　　四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

　　1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。

　　2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。

　　五、延伸活動：

　　在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

　　在表演角活動時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的.東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容。總體效果不錯(cuò)，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。

　　但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時(shí)候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時(shí)候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時(shí)候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。

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