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教案

小班教案

時(shí)間:2023-09-11 08:56:14 教案 我要投稿

小班教案精選[8篇]

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小班教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小班教案精選[8篇]

小班教案 篇1

  【設(shè)計(jì)意圖】

  “變了變了”是省編教材小班主題活動(dòng)《大大小小》中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容;顒(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我考慮到對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)趣味性尤其重要,用各種游戲活動(dòng)和趣味性的語(yǔ)言,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知木耳等常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。

  2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力的精神。

  3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  透明杯幼兒人手一個(gè);盛有熱水的水壺若干,;木耳、銀耳、紫菜;小盆

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物,看,是什么?(干和濕木耳),分別問(wèn)名字請(qǐng)你們仔細(xì)看一看干濕木耳長(zhǎng)得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的,)小結(jié):干木耳摸起來(lái)干干的、硬硬的,問(wèn)起來(lái)還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。

  2、提問(wèn):這兩塊木耳原來(lái)是一樣大的木耳,可是不知道發(fā)生了什么使其中一個(gè)變的大了,到底發(fā)什么了什么哪?(木耳泡水變大),老師現(xiàn)在驗(yàn)證到底是不是泡水后變大的.,木耳現(xiàn)在需要一定的時(shí)間,老師今天帶來(lái)了其他一些和木耳一樣的食物(銀耳、紫菜、腐竹、木耳),小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是泡水變大的。分三組,每組4人

  幼兒動(dòng)手泡發(fā)食物,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。(注意:水很熱注意安全,水不用很滿,要注意觀察食物的變化)

  過(guò)程中讓老師出示自己驗(yàn)證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了),然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己泡的食物發(fā)什么了什么變化。

  小結(jié):像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。

  3、剛剛我們實(shí)驗(yàn)了幾種常見(jiàn)的食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。(胖大海、海參、干魚(yú)翅等等)。

  師;恩,小朋友們說(shuō)了很多,老師這里也有一些不常見(jiàn)的泡發(fā)食物的圖片,我們來(lái)一起看一下有誰(shuí)吧!

  4、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  師:小朋友,還有一些我們愛(ài)吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的,比如小饅頭,你比較想泡什么吃哪?(方便面、餅干、等)

  5、好吃的東西要和別人分享,現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高;顒(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

小班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,嘗試用組合圖形的方法拼搭房子。

  2、 能在建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà),發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

  3、 培養(yǎng)幼兒幫助小動(dòng)物的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  玩具小豬一只,各類正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、三角形模板及固體膠、白紙、油畫(huà)棒每組若干,教師示范用具一套,課前觀察各種房子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、 以故事情節(jié)導(dǎo)入:“呼呼呼”一陣大風(fēng)把兩只小狗家的房子給吹倒了,那怎么辦呢?引導(dǎo)想辦法:造一間既漂亮又牢固的房子。

  2、 引發(fā)觀察興趣:你們看,小豬找到了什么?

  二、拼拼貼貼,創(chuàng)造房子

  1、 觀察認(rèn)識(shí)材料

  1)小狗找到了哪些形狀的材料?(出示四種形狀模板)

  2)分別辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,讓我們?cè)囋囉眠@些材料能不能造出新房子:老師示范模板拼搭新房,并啟發(fā)幼兒來(lái)嘗試設(shè)計(jì)不同的.造型,一起來(lái)想想如何來(lái)添置窗、煙囪和門。

  三、激發(fā)創(chuàng)作,共同參與

 。1)幫助能力弱的幼兒,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒多造新房。

 。2)啟發(fā)幼兒尋找可以做煙囪、門、窗的圖形。

  四、欣賞活動(dòng)

  請(qǐng)幼兒相互欣賞拼搭的房子,激發(fā)下次活動(dòng)的興趣。結(jié)束語(yǔ):“小狗很高興,請(qǐng)你們一起到外面玩玩吧!”

  個(gè)案觀察:

  陸怡昊是我班不太愿開(kāi)口說(shuō)話的一個(gè)孩子,動(dòng)手的能力相對(duì)較差,老師給了她比其她孩子更多的關(guān)心。只要她往我面前一站,舉起小手,我就知道她在找我?guī)兔Γ以囍屗龑?duì)我說(shuō),“老師,請(qǐng)你幫我!笨伤偛辉搁_(kāi)口,開(kāi)始時(shí),我覺(jué)得她是沒(méi)適應(yīng),也就不強(qiáng)求,可過(guò)了一段時(shí)間她仍這樣,覺(jué)得這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)。不巧,放在下面盤子里的紙沒(méi)有了,她向往常一樣又站在了我的面前,點(diǎn)著盤子示意著我要幫助她取紙,我剛要像以往一樣幫她時(shí),馬上又覺(jué)自己這樣做不妥,于是我故意當(dāng)作不知道,對(duì)著另一個(gè)孩子說(shuō):“夏思涵,請(qǐng)你幫我拿張紙巾好嗎?”我有意將“請(qǐng)你幫我”這句話說(shuō)得比較重,慢。當(dāng)夏思涵幫我取來(lái)紙巾后,我較夸張地謝謝了她。陸怡昊看到了好像意識(shí)到了什么,嘴巴動(dòng)了動(dòng)可沒(méi)聲,大概太想畫(huà)畫(huà)了,過(guò)了會(huì)終于走到我身旁拉了拉我的衣服,小聲地對(duì)我說(shuō):“老師,紙沒(méi)有了,請(qǐng)幫我拿張紙!蔽倚χc(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“老師知道了,愿來(lái)你請(qǐng)我?guī)兔δ眉,以后有什么需要我(guī)兔Φ恼f(shuō)出來(lái)好嗎,我很愿意幫助你!蔽?guī)退×艘粡埣垼指吲d,小聲對(duì)我說(shuō)“謝謝”。我摸摸她的頭說(shuō):“黃曉雯這么有禮貌,老師特別喜歡幫助你!”她不好意思的笑了

小班教案 篇3

  科學(xué)小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,操作性強(qiáng),能充分滿足幼兒的好奇心與探究欲望,幼兒可通過(guò)對(duì)材料的操作、觀察、比較、分析,從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果中發(fā)現(xiàn)或推斷事物的特征及其相互聯(lián)系,因而具有一定的挑戰(zhàn)性,小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料的投放。幼兒園通常將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安排在中、大班開(kāi)展,小班幼兒是否適宜開(kāi)展這類活動(dòng)呢?通過(guò)實(shí)踐探索和案例分析,我們深深體會(huì)到只要提供符合小班幼兒身心發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律的材料,科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也能在小班開(kāi)展得有聲有色。

  一、小班幼兒關(guān)注事物表象——材料應(yīng)有助于凸顯科學(xué)現(xiàn)象

  小班幼兒的觀察水平較低,往往只關(guān)注事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象,對(duì)多種材料的比較探究和細(xì)致觀察有困難,不善于整體或多角度地去發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,因此為小班幼兒提供的材料應(yīng)簡(jiǎn)單、直觀、有趣,以引發(fā)幼兒與材料充分互動(dòng),饒有興趣地探索事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系。

  在小實(shí)驗(yàn)“不塌的紙橋”中,教師提供了不同厚薄、折疊成不同形狀的紙張,讓幼兒用紙與積木配合搭成一座橋,并往“橋”上放物品,比較哪種紙橋抗塌的力最大。由于教師提供了多種材料,且各種材料所引發(fā)的科學(xué)現(xiàn)象差異不夠明顯,致使幼兒不知先做什么后做什么,只知胡亂堆放,幾乎沒(méi)有察覺(jué)紙的厚薄、折疊形狀與所放物品多少之間的關(guān)系。正因這些材料及其蘊(yùn)含的科學(xué)現(xiàn)象超出了小班幼兒的觀察能力和理解水平,他們很快轉(zhuǎn)移注意,玩起了搭積木、折紙飛機(jī)等與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的游戲。

  而在小實(shí)驗(yàn)“吹氣袋”中,幼兒則表現(xiàn)出不同的興趣與行為。教師將吸管伸入小號(hào)保鮮袋中,再用橡皮筋扎緊袋口,使袋子與吸管的銜接處密封。幼兒通過(guò)吸管往袋中吹氣,袋子因充氣而膨脹、因漏氣而干癟的現(xiàn)象十分明顯,幼兒很感興趣。他們一會(huì)兒吹氣,一會(huì)兒放氣,一會(huì)兒比誰(shuí)的袋子鼓,一會(huì)兒往空中拋接。凸顯的科學(xué)現(xiàn)象引發(fā)了幼兒反復(fù)操作與觀察的興趣,使幼兒感知了空氣的存在,并體驗(yàn)到了空氣的多少與袋子大小間的關(guān)系。

  二、小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏——材料應(yīng)注重生活性

  教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:幼兒新經(jīng)驗(yàn)的獲得建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,已有經(jīng)驗(yàn)的狀況影響著幼兒當(dāng)前探究的興趣、注意力和持續(xù)性,園長(zhǎng)之友《小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料的投放》。由于幼兒科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,因此小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)來(lái)源于幼兒生活,使幼兒的探究建立在一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上并能在生活中持續(xù)探究,以有助于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

  如在小實(shí)驗(yàn)“玩玩變變”中,教師以醋、碘酒等為主要實(shí)驗(yàn)材料。醋遇蘇打粉會(huì)變出“會(huì)冒泡的水”,用醋浸泡鵪鶉蛋會(huì)變出“沒(méi)殼的蛋”,等等;碘酒遇糨糊會(huì)變出“藍(lán)色的畫(huà)”,用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”會(huì)變出“藍(lán)色小人”等。這些小實(shí)驗(yàn)的主要材料都是幼兒熟悉的,因此他們備感親切,不僅敢大膽操作,而且驚異于這些日常用品能產(chǎn)生那么多有趣的變化,探索興趣油然而生。許多幼兒回到家中還準(zhǔn)備同樣的材料,與爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)。因此來(lái)自生活的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有助于小班幼兒與材料積極互動(dòng),促使他們建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。

  三、小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)——材料應(yīng)突出操作性

  小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì),一旦離開(kāi)操作,他們的注意和思維就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此,小班開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)更多地選擇操作性強(qiáng)的材料,從而支持幼兒持續(xù)地感知操作與現(xiàn)象變化間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

  如在小實(shí)驗(yàn)“變大變小”中,教師起先讓幼兒通過(guò)觀察鏡子的凹面、凸面來(lái)感知物體成像的變化,又引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察萬(wàn)花筒來(lái)感受圖案變化的多樣性,但幼兒并不感興趣。究其原因,這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)觀察來(lái)感知,操作動(dòng)作單一,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)缺乏趣味性。而在小實(shí)驗(yàn)“攪泡泡”中,幼兒可以不斷重復(fù)舀、倒、攪、看等動(dòng)作,他們不時(shí)地用勺往水中加洗潔精,用攪拌棍攪拌,同時(shí)可以直接觀察到泡泡的變化。看到物體隨著操作而發(fā)生明顯的變化,幼兒的興趣越來(lái)越濃,他們主動(dòng)要求增添材料,并興奮地宣告自己的發(fā)現(xiàn),等等,積極性、主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。

  四、小班幼兒自我意識(shí)正在發(fā)展——材料應(yīng)人手一份

  小班幼兒自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段,他們很容易因物品的歸屬問(wèn)題引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。這提示我們?yōu)樾“嘤變禾峁⿲?shí)驗(yàn)材料應(yīng)人手一份,使幼兒將注意力更多地集中在操作和觀察上。

  如在小實(shí)驗(yàn)“鹽不見(jiàn)了”中,教師為每個(gè)幼兒提供了一套玻璃杯、攪拌器,但沒(méi)有提供人手一份鹽,結(jié)果幼兒都想把鹽罐占為己有。在教師多次引導(dǎo)下,幼兒才同意將鹽罐放在桌子中間共同使用,但仍出現(xiàn)“搶鹽”現(xiàn)象。此時(shí),幼兒的注意力完全在“占有”上,根本不去關(guān)注“鹽不見(jiàn)了”這一現(xiàn)象。材料的公用成了小班幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的干擾因素。

  在小實(shí)驗(yàn)“會(huì)變色的胸牌”中,因“溶液”是共用的,幼兒在操作中也出現(xiàn)了爭(zhēng)搶現(xiàn)象,導(dǎo)致三種不同“溶液”混用,影響了實(shí)驗(yàn)效果。為此,教師作了調(diào)整,將三只小瓶子用透明膠捆成一排,分別裝入這三種“溶液”,并貼上不同的顏色標(biāo)志加以區(qū)分,棉簽也貼上與瓶子顏色對(duì)應(yīng)的標(biāo)志。由于每個(gè)幼兒都有屬于自己的“神奇的水”和棉簽,不僅解決了“爭(zhēng)搶”問(wèn)題,也避免了因混用棉簽而影響實(shí)驗(yàn)效果的`現(xiàn)象。

  五、小班幼兒安全意識(shí)和防范能力薄弱——材料須作細(xì)致處理

  由于小班幼兒的自我保護(hù)能力較弱,安全意識(shí)淡薄,教師需要預(yù)見(jiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)材料作更細(xì)致的安全處理或選擇替代品,以確保幼兒的安全,支持幼兒的自主探索。

  在小實(shí)驗(yàn)“神奇的鏡子”中,教師特意選擇包有光滑外邊的鏡子;在小實(shí)驗(yàn)“變色的水”中,教師選用有橡膠頭的滴管;在小實(shí)驗(yàn)“我做汽水”中,為避免幼兒喝“水”,教師不用吸管作攪拌棒,而用塑料棍或筷子;在小實(shí)驗(yàn)“攪泡泡”中,教師選擇的透明魚(yú)缸或透明塑料罐厚重、矮胖,以免碰碎、碰翻,教師還在攪拌棒的兩端做明顯標(biāo)志,幫助幼兒區(qū)分手握處與攪拌處,以免手指直接接觸溶液,等等。

  在幼兒操作和探究的過(guò)程中,教師還要善于觀察發(fā)現(xiàn)不安全因素并及時(shí)排除,使幼兒在安全的環(huán)境中自主有序地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  總之,適宜的材料是引發(fā)小班幼兒開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要因素。此外,教師還應(yīng)以合適的方式引導(dǎo)他們感受操作過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系,幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。

小班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的童趣和優(yōu)美的意境。

  2、推測(cè)果子變色的原因。

  3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):孩子能吟誦兒歌,了解番茄的成長(zhǎng)過(guò)程。

  難點(diǎn):能根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  熟了的番茄、綠番茄、魔法箱、各種會(huì)變顏色的蔬果

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引出番茄。

  老師的魔法箱藏著一個(gè)神奇的東西,酸酸甜甜的可好吃了,你們想不想知道是什么?那誰(shuí)來(lái)摸一摸?(圓圓的很光滑)對(duì)了是西紅柿,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫番茄。

  二、引導(dǎo)幼兒大膽想象。

  可這個(gè)綠綠的番茄怎么會(huì)變成紅色?(教師總結(jié)讓幼兒感受語(yǔ)詞中的'音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。)請(qǐng)幼兒念一念,用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著,急得臉都紅了”的情形。

  三、欣賞兒歌,感受詩(shī)歌的童趣和優(yōu)美的意境。

  四、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒講講變色的蔬果。

  那你曾經(jīng)吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的什么蔬果還會(huì)變色?在區(qū)域中展示其他會(huì)變顏色的蔬果。

  教學(xué)反思

  1、本節(jié)課適合小班幼兒年齡特點(diǎn),趣味性濃,容易讓幼兒對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。

  2、 在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置上:由易到難,由淺入深,層層滲透,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

  3、 幼兒在課堂上表現(xiàn)活躍,學(xué)習(xí)積極性濃厚,因而很快熟悉了兒歌內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,能在老師的引導(dǎo)與啟發(fā)下自編動(dòng)作,激發(fā)了孩子的想象能力,還課堂給孩子,孩子真正成為課堂的主人。

  小百科:番茄屬的一種一年生或多年生草本植物,體高0.6-2米,全體生粘質(zhì)腺毛,有強(qiáng)烈氣味,莖易倒伏,葉羽狀復(fù)葉或羽狀深裂,花序總梗長(zhǎng)2-5厘米,常3-7朵花,花萼輻狀,花冠輻狀,漿果扁球狀或近球狀,肉質(zhì)而多汁液,種子黃色,花果期夏秋季。

小班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。

  2.能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)集體合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

  5.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.在場(chǎng)地上畫(huà)好大圓

  2.音樂(lè)磁帶,錄音機(jī),火車頭標(biāo)記若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.游戲"吹泡泡"。

  幼兒沿場(chǎng)地上的大圓走成一個(gè)大圓圈。原地邊拍手邊念兒歌;"吹泡泡,吹泡泡,吹成一個(gè)大泡泡"。當(dāng)教師說(shuō)"泡泡變小了",幼兒一起像圈內(nèi)走,當(dāng)教師說(shuō)"泡泡變小了",幼兒一起像圈內(nèi)走,當(dāng)教師說(shuō)泡泡變大了",幼兒一起走到圈上,當(dāng)教師說(shuō)"彭,泡泡炸了"幼兒集體向上跳。重復(fù)游戲次數(shù)。

  2.游戲"開(kāi)火車"。

  新授游戲"開(kāi)火車"教師發(fā)出火車啟動(dòng)的聲音,讓幼兒辨別是什么聲音,引起幼兒游戲的'興趣教師觀察每組幼兒,提醒幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走,小手不能松。

  游戲"火車變長(zhǎng)"在教師的幫助下,引導(dǎo)幼兒按小組兩兩對(duì)接"火車"。并繼續(xù)玩"開(kāi)火車"的游戲。

  游戲"一列火車"。

  在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒按小組一次連接變成一列火車,在開(kāi)火車的聲音中,繼續(xù)玩"開(kāi)火車"的游戲。

  3.音樂(lè)游戲"找朋友"?集體玩音樂(lè)游戲"找朋友"。讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中放松身心,并繼續(xù)體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

小班教案 篇6

  來(lái)源:

  聽(tīng)覺(jué)是人的主要感官,人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去感知周圍世界、感受周圍世界、認(rèn)識(shí)周圍世界。小班年齡的孩子對(duì)周圍世界充滿無(wú)限的好奇,對(duì)他們來(lái)說(shuō),聲音是美妙的,對(duì)能發(fā)出聲音的東西更是好奇無(wú)比的。而且喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)任何自己感興趣的東西都會(huì)玩玩、試試、摸摸、看看,對(duì)能發(fā)出聲響的東西就尤為感興趣。因此小班幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能很好地幫助他們認(rèn)識(shí)周圍世界。然而小班幼兒充滿好奇、喜歡擺弄的年齡特點(diǎn),讓他們充滿探究欲望,能更好地通過(guò)操作探索中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)。于是,我選擇了兩種不同的形式,區(qū)角分組活動(dòng)及本次正式活動(dòng)來(lái)組成主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒充分自主發(fā)現(xiàn)聲音、探究聲音。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)玩玩說(shuō)說(shuō),初步聽(tīng)辨及感知物體發(fā)出的聲音的不同。

  2、愿意大膽表達(dá),有進(jìn)一步探索聲音的興趣。

  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種瓶罐、各種物品(包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花)。

  一、辨別聲音:

  1、我們已經(jīng)知道生活中也有許多不同的聲音呢,現(xiàn)在請(qǐng)你們用小耳朵聽(tīng)一聽(tīng),猜猜是什么聲音?

 。ɑ脽羝郝(tīng)聲音并以圖片驗(yàn)證是否正確)2、幼兒猜聲音二、初步感知聲音1、這么多好聽(tīng)的聲音,施老師帶來(lái)的好多瓶寶寶,他們有的'能發(fā)出聲音有的不能發(fā)出聲音,你們能不能找到呢?你能把有聲音的瓶寶寶找出來(lái)嗎?

  2、幼兒操作3、找到了嗎?請(qǐng)把有聲音的瓶子舉起來(lái),搖一搖。你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  4、為什么會(huì)有聲音?

  5、你們?cè)趺粗肋@些瓶寶寶是有聲音的?為什么不找后面的那些瓶子呢?

  6、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),來(lái)輕輕地?fù)u3下,搖得快,搖得慢。

  7、師小結(jié):原來(lái)瓶子里有東西大多就能發(fā)出聲音來(lái)。

  三、讓空瓶寶寶發(fā)聲音

  1、(請(qǐng)把有聲音的瓶寶寶放在椅子下)有聲音的瓶寶寶被我們找到了,還有一些沒(méi)有聲音的瓶寶寶也想發(fā)出聲音來(lái)?想請(qǐng)你們幫忙。

  幼兒操作交流:

  1)我們來(lái)猜猜他的瓶子里放了什么?它發(fā)出什么聲音?

  2)搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),驗(yàn)證3)你們的瓶寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎?怎么不一樣?

 。ㄓ變杭w演示)

  2、小結(jié):原來(lái)不一樣的材料放在瓶中發(fā)出的聲音是不同的;東西放得多、少發(fā)出的聲音也是不一樣的。

  3、施老師也放了一樣?xùn)|西在瓶子里,你們猜瓶子會(huì)發(fā)出聲音來(lái)嗎?(幼兒猜測(cè)并搖一搖)

  4、打開(kāi)驗(yàn)證并追問(wèn):明明里面是放東西的,怎么會(huì)沒(méi)有聲音的呢?"

  5、總結(jié):不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的,有些軟軟的、輕輕的東西會(huì)發(fā)出很輕很輕的聲音,所以我們聽(tīng)不見(jiàn)。

  四、延伸活動(dòng):

  老師把瓶寶寶和材料放在區(qū)角里,寶寶在游戲的時(shí)候去玩,看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)一開(kāi)始,采用多媒體教具,把幼兒帶入了奇妙的聲音世界,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,一下子把幼兒各種感官調(diào)動(dòng)了起來(lái),激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

  環(huán)節(jié)二中是給幼兒初步感知聲音的環(huán)節(jié),孩子們搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng),尋找有聲音的瓶子的舉動(dòng)和我預(yù)料中的一樣,幼兒非常積極主動(dòng),孩子在自主探索和游戲中也得出了結(jié)論,瓶子里有東西才會(huì)有聲音;沒(méi)有東西就不會(huì)有聲音。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。

  環(huán)節(jié)三中是幼兒再次感知聲音的環(huán)節(jié),幼兒想辦法"給空瓶子發(fā)出聲音"。然而幼兒在完成后,把原先的瓶子也拿出來(lái)?yè)u一搖,因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發(fā)出聲音"的時(shí)候,比較混淆。如果采用試教時(shí)候"給有聲音及沒(méi)有聲音的瓶子貼上不同顏色標(biāo)簽"這樣的環(huán)節(jié)的話,在交流過(guò)程中,幼兒會(huì)清楚的知道哪個(gè)是自己制作的有聲音的瓶寶寶了,就能更加理解"不同的東西放在瓶子中,會(huì)發(fā)出不同的聲音"。在提升的環(huán)節(jié)中,猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已,達(dá)到了活動(dòng)的效果。

  整個(gè)活動(dòng)層次清晰,層層推進(jìn),幼兒很感興趣,在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。

小班教案 篇7

  【課程介紹】

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣,樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

  2、能辨別生活中不同的聲音。

  3、在為樂(lè)曲伴奏中,感受聲音的輕響。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、寶寶生活中聲音的flash。

  2、錄音帶: 大鼓和小鼓音樂(lè)

  3、每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。

  2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感受聲音,激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)、生活中的聲音

  聽(tīng)聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問(wèn)候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。

  (二)、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏

  1、讓空瓶子發(fā)出聲音

  寶寶來(lái)到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子,你能讓

  它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。

  2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音

  這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?

  3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。

  4、出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒(méi)聲音,感受事物的相對(duì)性)

 。ㄈ、幼兒通過(guò)嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的`軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。

 。ㄋ模、為“大鼓小鼓”唱歌,邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。

  五、活動(dòng)延伸

  出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了

小班教案 篇8

  兔子,也叫小白免,是一種非?蓯(ài)的小動(dòng)物。不僅我們大人對(duì)小兔子喜愛(ài)有加,就連還不懂事的小寶寶,看到可愛(ài)的小兔子時(shí),也會(huì)高興得手足舞蹈,歡喜不已。所以,咱們今天的節(jié)目是——小白兔捉迷藏!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),學(xué)習(xí)在A段音樂(lè)處較合拍地做兔跳動(dòng)作。

  2、在教師啟發(fā)下,學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作創(chuàng)編“花”的各種姿態(tài)。

  3、游戲中,知道尋找空地方進(jìn)行活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  小兔子布偶,《飛飛曲》音樂(lè)

  活動(dòng)內(nèi)容:

  一、教師啟發(fā)幼兒用身體的不同姿態(tài)創(chuàng)編“花”的造型。

  開(kāi)火車去郊游,看,草地上開(kāi)了許多美麗的花,花是什么養(yǎng)的?誰(shuí)來(lái)做做看?

  二、教師出示小兔子布偶,引導(dǎo)幼兒欣賞A段音樂(lè)。

  瞧?誰(shuí)也來(lái)看花了?(教師演示布偶,跟A段音樂(lè)有節(jié)奏的.跳)

  三、教師鼓勵(lì)幼兒邊欣賞A段音樂(lè),邊用拍手動(dòng)作感知A段音樂(lè)節(jié)奏。

  1、提問(wèn):小兔是怎樣來(lái)的呢?(蹦蹦跳跳)我們一起來(lái)拍手歡迎它,好嗎?

  2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔跳。

  提問(wèn):小兔是怎樣跳的呢?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?

  小兔跳的時(shí)候聲音怎么樣?(很輕)

  那你們覺(jué)得用什么地方跳,聲音就會(huì)輕輕的呢?(用腳尖跳)

  3、教師帶幼兒聽(tīng)A段音樂(lè)一拍一拍做兔跳。注意,要跟著音樂(lè)來(lái)跳哦!

  教師帶幼兒一起用手指在腿上學(xué)小兔子輕輕跳,好嗎?

  四、完整欣賞音樂(lè),聽(tīng)辨出B段捉迷藏音樂(lè)。

  提問(wèn):小兔玩得真高興,還和媽媽捉迷藏呢,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起來(lái)?(中間)

  五、游戲,創(chuàng)編花造型

  小兔和媽媽捉迷藏時(shí),變成了一朵花,媽媽就找不到了。下面我來(lái)做兔媽媽,你們來(lái)做小兔子,我們也來(lái)捉迷藏,看看誰(shuí)會(huì)像小兔一樣,變成一朵花一動(dòng)也不動(dòng),不讓媽媽發(fā)現(xiàn)的!

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