實(shí)用的中班教案（精）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的中班教案7篇，希望對大家有所幫助。

中班教案 篇1

　　主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)評析等內(nèi)容，按要求找出從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間多條不同的路線，初步嘗試在操作過程中尋找規(guī)律，按規(guī)律尋找路線，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來看看小精靈到小鎮(zhèn)——上學(xué)去3教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、按要求找出從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間多條不同的路線。

　　2、初步嘗試在操作過程中尋找規(guī)律，按規(guī)律尋找路線。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、〈熱鬧小鎮(zhèn)〉大游戲圖、教師用白板筆、抹布。

　　2、教師自制的〈上學(xué)去〉圖一和圖二、字卡"起點(diǎn)、終點(diǎn)"

　　3、《上學(xué)去》幼兒操作圖3張，彩筆，抹布若干。

　　活動(dòng)流程：

　　游戲――講解玩法――幼兒操作――互相檢查和欣賞。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以游戲形式引入課題，為幼兒的實(shí)際操作做好鋪墊。

　　游戲1：小蝌蚪找媽媽玩法：假設(shè)小蝌蚪的媽媽在幼兒園的中心點(diǎn)（大圓盤位置），請小朋友扮演小蝌蚪找媽媽。

　　要求：每組四人走的路線不能相同，不能走重復(fù)路線。

　�。ù嘶顒�(dòng)環(huán)節(jié)引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。孩子們通過這個(gè)活動(dòng)，實(shí)地體驗(yàn)了從起點(diǎn)到終點(diǎn)的不同路線。作為引入環(huán)節(jié)，此活動(dòng)可以在課前完成，老師的指令要清晰簡單明了，重點(diǎn)在于讓孩子明白尋找路線的"不同"）游戲2：小精靈到小鎮(zhèn)教師：在〈熱鬧小鎮(zhèn)〉大圖的左下角，貼上小精靈圖片和字卡"起點(diǎn)"在理發(fā)店貼上字卡"終點(diǎn)"，請小朋友幫小精靈一個(gè)忙，他該怎樣從起點(diǎn)到終點(diǎn)的理發(fā)店？

　　幼兒：手執(zhí)白板筆直接在大圖上畫出路線，并大聲說自己畫的路線經(jīng)過了哪些建筑物。

　　教師：剛才兩位幼兒為小精靈找的路線不一樣，佳佳小朋友畫的路線是出門后往下走，經(jīng)過了建筑工地、消防隊(duì)、兒童樂園后到達(dá)理發(fā)店。而明明小朋友畫的路線是出門后往上走，經(jīng)過了服裝店、書店、動(dòng)物園后到達(dá)理發(fā)店。從起點(diǎn)出發(fā)，往上、往下走有不同的路線。

　�。ù嘶顒�(dòng)環(huán)節(jié)是讓孩子在老師自制的大圖上畫不同的路線。老師的小結(jié)很關(guān)鍵，老師引導(dǎo)孩子總結(jié)提升出找不同路線時(shí)，可以讓孩子從起點(diǎn)的上、下、左、右進(jìn)行思考和嘗試，這個(gè)游戲?yàn)楹⒆酉乱徊降幕顒?dòng)起了很好的鋪墊，是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。）

　　二、教師出示自制的教師自制的〈上學(xué)去〉圖一和圖二，簡單講解玩法后，幼兒操作。

　　1、教師：小精靈搬家了，他搬到腳丫路上了，他每天要上學(xué)，從家（起點(diǎn)）到學(xué)校（終點(diǎn)），要經(jīng)過4條街道，1個(gè)腳丫就是1條街道，他要經(jīng)過4個(gè)腳丫，請小朋友幫他找找上學(xué)路線，用彩筆畫出來。

　　2、幼兒操作。

　　3、教師：小精靈又搬家了，他搬到鉛筆路上了，他每天要上學(xué)，從家（起點(diǎn)）到學(xué)校（終點(diǎn)），要經(jīng)過4（或5、6）條街道，1支鉛筆就是1條街道，他要經(jīng)過4（5、6）支鉛筆，小朋友幫他找找上學(xué)路線，用彩筆畫出來。

　　4、幼兒操作游戲圖，分別畫出"從家到學(xué)校"經(jīng)過4支、5支、6支鉛筆的不同路線。

　　要求：每幅小圖畫一條路線，每幅小圖上的路線都要不同。

　　（此環(huán)節(jié)教師要給孩子充分的操作時(shí)間，教師要鼓勵(lì)幼兒按要求盡可能多地找出兩點(diǎn)之間的不同路線，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。）

　　三、幼兒先自檢，再互相檢查，欣賞同伴的作品。

　　（此環(huán)節(jié)教師要提醒幼兒檢查路線是否都經(jīng)過了4條（5條、6條）街道（腳印、鉛筆），是否有重復(fù)路線。）

　　四、結(jié)束部分。

　　教師：和小精靈一樣，小朋友從家到幼兒園也有不同的路線，今天請小朋友回家走一條與以前不同的路，比較一下哪條路近一些。

　　（此環(huán)節(jié)將孩子所學(xué)的知識遷移到實(shí)際生活中，讓孩子去找家與幼兒園之間的不同路線，比較哪條路線更近，更便捷。）教學(xué)延伸活動(dòng)：此活動(dòng)后，孩子們對路線有了深刻的理解，他們也非常喜歡畫路線圖，老師在區(qū)域里投放了一些迷宮圖供幼兒練習(xí)，讓幼兒學(xué)會(huì)找不同路線，讓孩子盡可能地去嘗試不同的路線，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)活動(dòng)評析：

　　一、通盤考慮，靈活授課。

　　這個(gè)活動(dòng)沒有按照教案的安排進(jìn)行，是老師在對整個(gè)單元活動(dòng)做了通盤考慮后，靈活設(shè)計(jì)的一節(jié)課，效果很好。在剛剛接觸思維游戲時(shí)，老師們十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕凑战贪搁_展教學(xué)，生怕上少一個(gè)活動(dòng)就無法完成目標(biāo)。經(jīng)過實(shí)踐和思考后我們發(fā)現(xiàn)，教師對組織形式的把握建立在對課程內(nèi)容的理解和掌握上。漸漸地，我們將兩個(gè)活動(dòng)合并在一起上，發(fā)現(xiàn)孩子更喜歡這樣內(nèi)容豐富的活動(dòng)，而我們則換來了更多的時(shí)間對他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過不斷的改進(jìn)，現(xiàn)在，我們習(xí)慣在課前將整個(gè)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和操作材料通盤考慮，然后制定一套特有的教學(xué)計(jì)劃。活動(dòng)形式也更多地轉(zhuǎn)變成為區(qū)域活動(dòng)和餐后活動(dòng)等，這些都體現(xiàn)著思維課程的`班級特色。而這種靈活性，是對老師一個(gè)更高的挑戰(zhàn)，要求老師必須熟練掌握這個(gè)單元活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、材料等。

　　二、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，開展游戲化的教學(xué)。

　　幼兒的心理活動(dòng)的情緒性極大，認(rèn)知過程主要受情緒及外界事物所左右，而不受理智支配�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)有靜有動(dòng)，游戲化的教學(xué)形式能吸引幼兒，孩子們很感興趣。通過兩個(gè)游戲活動(dòng)，孩子們對"不同路線"有了深刻理解，并知道從起點(diǎn)的各個(gè)方位去尋找路線。

　　三、根據(jù)活動(dòng)需要，靈活選擇適當(dāng)?shù)慕叹�，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示教具。

　　在教具選擇上，老師是把小精靈到小鎮(zhèn)的活動(dòng)一和三的教具用在了這個(gè)活動(dòng)上，老師還自制了兩張大圖，是為了讓孩子看得更清楚，幫助孩子更好理解教學(xué)內(nèi)容，這些都是在老師熟悉了本單元的目標(biāo)、內(nèi)容、材料的基礎(chǔ)上做出的變化，一切都是為了幫助孩子更好的進(jìn)行思維。

　　四、注重教師在活動(dòng)中的作用。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都有鮮明的目標(biāo)指向性，老師的話語并不多，但效果很好。在思維游戲中，教師要進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位：引導(dǎo)者，觀察者，記錄者。對孩子來說，每一個(gè)單元都是全新的體驗(yàn)，他們可能興奮，也可能缺乏完成的自信，因此教師首先要做的是幫助孩子做好心理調(diào)試，對過于興奮的孩子給予引導(dǎo)，對不自信的孩子給予鼓勵(lì)。其次，在語言上，教師應(yīng)注重運(yùn)用簡潔明了的指導(dǎo)語言，提問有明確的指向性，對年齡越小的孩子越避免提出模棱兩可的問題。像其他課程一樣，在游戲結(jié)束時(shí)，教師幫助幼兒將游戲中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行梳理和提煉對幼兒提升經(jīng)驗(yàn)有著至關(guān)重要的作用。再次，在情緒上避免急躁。要明白幼兒在操作過程中無論成功還是失敗都是一種經(jīng)驗(yàn)的獲得，從某種意義上說，這種過程比結(jié)果更加重要，因此教師應(yīng)坦然面對孩子的"錯(cuò)誤"，幫助幼兒最終發(fā)現(xiàn)解決問題的線索和規(guī)律。

　　五、培養(yǎng)孩子的自檢能力。

　　這個(gè)活動(dòng)有一個(gè)環(huán)節(jié)是自檢，在這個(gè)活動(dòng)的自檢的過程其實(shí)就是一個(gè)尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程。思維游戲課程十分注重幼兒自檢能力的建立，這對幼兒了解自我明確進(jìn)步方向很有幫助。自檢是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。通常，需要老師先要讓孩子明確自檢的標(biāo)準(zhǔn)和方法，然后在有監(jiān)督的條件下自檢，再逐步過渡到?jīng)]有監(jiān)督的自檢。

中班教案 篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、嘗試用不同的形狀和顏色的圖形進(jìn)行有規(guī)律的排序，體驗(yàn)多種排序方法。

　　2、體驗(yàn)為孔雀穿新衣的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)課件。

　　2、已畫好孔雀開屏的圖片每人一張。

　　3、每組彩色圓形、正方形、三角形等形狀若干。

　　4、固體膠。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示城堡圖片，引出活動(dòng)主題。

　　小朋友們，你們看這是什么呀？對了，這里有一座城堡，那城堡里到底住著誰呢？我們一起來看一看吧。

　　原來呀這里是孔雀王國，你們想去孔雀王國做客嗎？那讓我們一起踩著石子路去孔雀王國吧！

　　二、引導(dǎo)幼兒按照一定的順序來鋪路。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒看第一條路??ABCABC

　　小朋友，這是去孔雀王國的第一條路，我們一起來看看，這條路是按照什么樣的規(guī)律鋪成的。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒看第二條路??ABBABB

　　小朋友，這是去孔雀王國的第二條路，哎呀，這條路也只鋪了一半，怎么辦呢？我們也一起來把路鋪完好嗎？

　　3、教師引導(dǎo)幼兒鋪路。

　　小朋友，去孔雀王國的路只有兩條，我們?nèi)诉@么多，太擠了，我們再鋪幾條路好嗎？鋪路的時(shí)候你們要把彩色的石子按照一定的規(guī)律鋪，沒有規(guī)律的話，我們就到不了孔雀王國了。（請個(gè)別幼兒來進(jìn)行鋪路）

　　4、驗(yàn)證小結(jié)

　　師幼共同驗(yàn)證所鋪的路是否能夠通行。

　　三、孔雀比美

　　我們到孔雀王國啦，原來它們今天正在進(jìn)行選美比賽，我們一起來看看這些美麗的孔雀都穿了怎么樣的漂亮衣服。

　　1、出示三只孔雀，幼兒討論：

　　你覺得哪只孔雀最漂亮？為什么？

　　它們尾巴上的羽毛是按什么好辦法排列的'？

　　2、提出要求，幼兒嘗試操作。

　　孔雀王國里還有很多孔雀，他們也要參加選美比賽，我們一起來幫助它們穿上新衣服好嗎？

　　3、教師示范。

　　我們一起來為這只孔雀設(shè)計(jì)新衣。

　　教師提出要求??尾巴上的羽毛要用顏色寶寶、形狀寶寶用一定的好辦法排排隊(duì)。（要有規(guī)律的排序）

　　四、欣賞交流。

　　1、選出幾份設(shè)計(jì)獨(dú)特的作品和幼兒一起交流（師生互動(dòng)）

　　2、帶上你的孔雀去參加選美比賽。

　　那我們一起去孔雀王國參加選美比賽吧。

中班教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．練習(xí)在平地上走直線，嘗試雙手如同飛機(jī)一樣張開來保持平衡

　　2．具有初步的大膽進(jìn)行身體活動(dòng)的能力。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　從平地上的平衡走變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進(jìn)行各種動(dòng)作的平衡練習(xí)，這對幼兒的身體活動(dòng)是一個(gè)新的問題，有一部分幼兒會(huì)由此產(chǎn)生害怕的心理，故在活動(dòng)器具的選擇和活動(dòng)方法的提供上，要讓他們有一個(gè)逐漸過渡、慢慢適應(yīng)的過程。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1．觀賞我國體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體操比賽的錄像。

　　2．高度、寬度要求不一樣的`平衡木兩條，與平衡活動(dòng)相配套的各種活動(dòng)器具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　身體平衡運(yùn)動(dòng)，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個(gè)幼兒在這方面的發(fā)展進(jìn)程是不一樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只能慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。所以教師要根據(jù)每位幼兒的實(shí)際活動(dòng)水平、設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同的指導(dǎo)和幫助。既可在平衡器材的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運(yùn)動(dòng)方法的指導(dǎo)上給幼兒不同的示范和選擇�？蓮耐绞肿咧鸩竭^渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。

　　五、活動(dòng)流程

　　在場地上出示高度（30厘米）寬度（20厘米）不一的平衡木，請幼兒扮體操運(yùn)動(dòng)員，自由選擇動(dòng)作走過平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動(dòng)作，如叉腰，上舉，側(cè)平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁觀察，哪些幼兒已完全自如地進(jìn)行活動(dòng)了，哪些幼兒雖能獨(dú)立活動(dòng)但動(dòng)作還很笨拙，哪些幼兒還不能獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，給予幼兒不同的指導(dǎo)和幫助。

　　教師在每次活動(dòng)時(shí)，除了靈活的隨機(jī)指導(dǎo)外，還必須要有重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容和計(jì)劃。如第一次是重點(diǎn)指導(dǎo)那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導(dǎo)那些走平衡木腳步姿勢錯(cuò)誤的幼兒；第三次是指導(dǎo)那些不敢獨(dú)立在平衡木上走的幼兒；第四次是指導(dǎo)那些在平衡木上不斷變化創(chuàng)新動(dòng)作的幼兒等，除了器具選擇的重點(diǎn)指導(dǎo)外，還要有落實(shí)到那些幼兒身上的具體指導(dǎo)方法的考慮。

　　隨著活動(dòng)的開展。視幼兒的能力發(fā)展，要逐漸增加活動(dòng)的難度，從徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)器具等特點(diǎn)創(chuàng)造各種動(dòng)作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還可以編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運(yùn)西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木跨過去等。

中班教案 篇4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛吃才能健康的道理。

　　2、能夠運(yùn)用"如果……可能是……"句型來表達(dá)自己的想法。

　　3、在集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過幼兒早餐情況的調(diào)查。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的大圖片；自制書《早餐，你喜歡吃什么？》黑板A；B句型卡“如果……可能……”

　　【活動(dòng)過程】

　　一、看看說說——了解自己早餐的情況

　　1、交流各自早餐吃了些什么。

　　（1）主要提問：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎？都吃過些什么呢？提問3-4

　　預(yù)設(shè)回答：

　　幼兒：雞蛋師：什么形狀的？幼兒：橢圓形的。

　　牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了。

　　餅子餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的？

　　老豆腐油條有干有濕吃著真舒服

　�。ㄓ變赫f一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定）

　�。�2）師：“寶寶們吃過這么多種早餐，我們一起來看看是不是這些呢！”（出示早餐圖片逐一辨認(rèn)）

　　“面包”“牛奶”（我們每天都要喝）“油條”“餅子”（剛才有人說吃過它喲）“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”（蔥花餅）小籠包（吃過什么餡的包子）（菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子）

　　小結(jié)：包子的品種可真多，看來呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同

　　二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

　　1、邊看圖片邊猜猜講講。

　　過渡語：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。（出示封面）

　　“好，我的早餐盤子要來了，請你們看好喲”

　　從盤子里的食物來推測誰來吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。

　　師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是？（狗）

　　提示：在猜的時(shí)候用“可能”來告訴我好嗎？

　　我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開始了，翻不翻，我們一起說“翻翻翻”

　　師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎？一只狗（老師翻開圖片連頁后的答案，并將圖片貼在白板上）

　　在這句話里藏著一個(gè)好聽的句型（出示句型卡）

　　師：早餐盤子又來了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚，那么他可能是？一起說，翻翻翻（貓）用可能告訴我好嗎？你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來告訴我。

　　如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是……貓。

　　早餐盤子又要來了，越來越難了（同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物）

　　如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子（誰能用可能來告訴我？一起說翻翻翻）

　　如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝（用什么來告訴我？看和他的答案不一樣，所以要用可能來告訴我喲）

　　如果早餐它喜歡吃蟲子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥

　　師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它可能是誰呢？

　　師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，（哈，開玩笑））也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

　　2、說說自己的感受：哈哈，我的故事先說到這，小朋友你覺得這個(gè)故事聽上去感覺怎么樣？說說你的感覺（很好聽，很好玩，有意思，開心）師把圖片裝訂成一本書

　　“這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的，編給她的寶寶聽的，媽媽給寶寶講這個(gè)故事是希望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理，媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫了下來，你看我把他們畫的畫一張一張夾在一起看看變成了什么？（故事書，圖書）介紹封面，題目

　　三、師幼共同老師連貫地講述故事《早餐你喜歡吃什么》。

　　媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請寶貝再來聽聽故事，聽完了大聲的把這個(gè)道理說出來。

　　如果愿意的`話和我一起說喲！師與幼兒一起完整講述故事

　　提要求：如果寶貝都想說，我們要按著故事的順序來說喲

　　（隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲子呢？想知道為什么嗎？多奇怪呀！我來告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲子形狀的餅干）

　　師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理？

　　幼：樣樣?xùn)|西都要吃。

　　師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長大。

　　四、請幼兒自己講故事。

　　1、分組講述加深幼兒對句型的運(yùn)用。

　　剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請孩子們自己來講故事，你們愿意嗎？記住要用“如果……可能……”來講喲。（師指封面）一起說（集體說與分組結(jié)合的形式再次講故事）給與及時(shí)的評價(jià)

　　2、利用問答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂。

　　現(xiàn)在我們來一個(gè)更好玩的，怎么玩呢？女孩子來問，男孩子來答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁才能問喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說題目。

　　五、結(jié)束語延伸。

　　今天我們不僅聽了一個(gè)有趣的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書區(qū)，如果你感興趣的話，可以自己到圖書區(qū)再來講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請你來給自己搭配一下一周最有營養(yǎng)的早餐食譜，并且還要說說為什么喲？

　　附故事《早餐，你喜歡吃什么》

　　如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。

　　如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓。

　　如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。

　　如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。

　　如果它早餐喜歡吃蟲子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥。

　　如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

中班教案 篇5

　　一、選材

　　陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場所，亦即教育之場所。”。因此，在本次幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，我以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設(shè)游戲情景——去“超市購買禮物”送給爸爸，將標(biāo)價(jià)與貨幣數(shù)量對應(yīng)引入數(shù)學(xué)。注重生活與數(shù)學(xué)教育的緊密結(jié)合，并以游戲的方式開展活動(dòng)，通過實(shí)踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛爸爸的情感。

　　二、層層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)

　　在本次活動(dòng)中，逐漸提升難度層次嘗試學(xué)習(xí)購物。第一環(huán)節(jié)：教師帶領(lǐng)幼兒參觀超市， 讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，按“數(shù)字”(或圓點(diǎn)等)去“超市”“購”物，提示幼兒看清標(biāo)價(jià)牌，學(xué)習(xí)看標(biāo)價(jià)，為后面幼兒自主購買禮物做鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒拿出愛心小錢包，去買禮物讓幼兒單獨(dú)購物，在生活情境中，引導(dǎo)幼兒看標(biāo)價(jià)，付與標(biāo)價(jià)相對應(yīng)的貨幣。積累有關(guān)數(shù)物對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。遷移生活中的知識經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)字問題學(xué)習(xí)看標(biāo)價(jià)。在第三環(huán)節(jié)幼兒合作購物使幼兒在合作購物中，體驗(yàn)合作的快樂。使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中初步認(rèn)識標(biāo)價(jià)牌，掌握貨幣與標(biāo)價(jià)的對應(yīng)關(guān)系

　　三、滲透節(jié)日教育理念

　　6月20日是父親節(jié)，于是借助這個(gè)契機(jī)，以父親節(jié)引出活動(dòng)。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們怎么樣給爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛爸爸的'情感。

　　活動(dòng)名稱：中班數(shù)學(xué)：紐扣分類

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能按照一個(gè)以上的共同特征給紐扣分類，會(huì)記錄分類結(jié)果。

　　2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)數(shù)量的技能。

　　3、樂于參與操作活動(dòng)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：大記錄紙一張；幼兒人手一份紐扣、二個(gè)盤子、一張記錄紙、鉛筆；投影設(shè)備。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：觀察老師衣服上的紐扣，數(shù)數(shù)有幾粒。

　　二、觀察多樣的紐扣。

　　1、師：小朋友，這些都是什么呀？（紐扣）數(shù)數(shù)一共有幾粒？這些紐扣是什么樣的？（幼兒相互交流）

　　2、師：這些紐扣看上去不一樣，但他們也有一些相同的特點(diǎn)。請你說說這些紐扣有哪些地方是相同的？

　　3、師：這些紐扣擠在一起，多難受呀，請小朋友按紐扣上的一個(gè)相同特點(diǎn)把紐扣分成兩份，還要在記錄紙上寫下來。

　　4、觀察記錄紙，說說標(biāo)記的意思，討論記錄方法。

　　5、請一個(gè)幼兒表演分類方法并記錄。

　　6、鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種方法分類與記錄。教師巡回指導(dǎo)。

　　7、請個(gè)別幼兒展示記錄結(jié)果，表演并講述分類方法。

　　三、紐扣拼畫。

　　1、師：紐扣除了可以扣住衣物，還可以拼成漂亮的圖畫呢。你能用紐扣拼出什么呢？請你數(shù)數(shù)你拼了幾粒紐扣。

　　2、展示幼兒拼畫作品，個(gè)別幼兒講述，其余互相欣賞。

中班教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)6的形成，區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

　　2、有良好的操作習(xí)慣。

　　3、探索怎樣把5和6變成一樣多。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、人手一份正方形、長方形積木。

　　2、課件。

　　3、《小樹葉》音樂。

　　活動(dòng)過程

　　一、聽音樂《小樹葉》進(jìn)活動(dòng)室。

　　二、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)6的形成，區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。（出示課件：鳥兒飛來了）

　　小朋友：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對�，F(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣越來越冷了，再過幾天就過冬了，我們都穿上了毛衣毛褲，有的小朋友還穿上了棉襖。數(shù)字王國請來了許多鳥類到他們的森林里來開會(huì)，商量今年冬天怎么過。咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　你們瞧：鳥兒飛來了，我們看一看都有誰？一群大白鵝正在商量著要回家過冬呢！它們說：“河水太涼了，再過幾天就要結(jié)冰了，我們不能在這里游泳了，快回家吧！”請小朋友幫我找一找有幾只大白鵝？（出示課件：五只大白鵝）我們讓它排成隊(duì)好不好？（提醒幼兒數(shù)的時(shí)候從左向右數(shù)）。大白鵝回家了，這時(shí)天空中飛來一群大雁，它們一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。領(lǐng)頭的大雁說“北方的天氣越來越冷了，我們到南方去過冬吧！那里的冬天比較暖和，伙伴們走吧！”這時(shí)它們排成了“一”字形，趁此機(jī)會(huì)，我們趕快去數(shù)一數(shù)有幾只大雁吧�。�6只）

　　對，數(shù)完了5就數(shù)6，5的后面就是6，也就是說5添1就是6。（出示課件：6）問幼兒6像什么？（6像哨子吹一吹）

　　咱們來比一比這些白鵝跟這些大雁誰多誰少？（引導(dǎo)幼兒區(qū)別多1少1的關(guān)系）

　　大白鵝回家了，大雁飛走了。這時(shí)一群小燕子飛來了，它們說：“伙伴們招呼大家來，咱們商量商量怎么過冬吧！”于是小燕子在天空中飛來飛去找同伴，它們找到了幾只同伴呢？讓我們來數(shù)一數(shù)。（5只）小麻雀見小燕子們準(zhǔn)備過冬了，于是它們也召集大家來開會(huì)。你們聽數(shù)字王國的喇叭響了：“各位麻雀請注意，各位麻雀請注意，請大家趕快到草地上集合，準(zhǔn)備開會(huì)了！”小朋友咱們也去看一看吧！數(shù)一數(shù)有幾只麻雀，咱們把它們排成隊(duì)數(shù)一數(shù)。（6只）咱們把小燕子跟小麻雀比一比誰多誰少。（進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒區(qū)別多1少1的關(guān)系）

　　小喜鵲看見其它鳥類走的走，開會(huì)的開會(huì)，它們著急了，趕快去告訴貓頭鷹：“貓頭鷹大哥，大白鵝、大雁、小燕子、小麻雀它們都準(zhǔn)備好過冬了，我們怎么辦？”貓頭鷹說：“別著急，現(xiàn)在是白天，讓我休息一會(huì)兒再說吧！”說完閉上眼睛又睡了起來。小朋友咱們?nèi)タ纯从袔字回堫^鷹在睡覺吧！指導(dǎo)幼兒小聲從上向下數(shù)，別驚醒了貓頭鷹。（5只）我們?nèi)ジ嬖V小喜鵲，別讓它們叫了，貓頭鷹大哥晚上工作太累了，讓它們休息一會(huì)兒吧！走，小聲地告訴它們：“小喜鵲別叫了，小喜鵲別叫了……”小朋友們我們告訴了幾只小喜鵲呀？數(shù)一數(shù)（6只）

　　比一比貓頭鷹跟小喜鵲誰多誰少？（鞏固多1少1的關(guān)系）

　　三、幼兒操作積木，比較5和6兩數(shù)的關(guān)系。

　　小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了6的形成，讓我來檢查一下你們學(xué)的怎么樣？請你們拿起手中的積木擺一擺6是怎樣形成的'。（復(fù)習(xí)鞏固6的形成）

　　四、幼兒用積木操作怎樣使5和6變成一樣多。

　　五、游戲《挑兵挑將》，鞏固學(xué)過的數(shù)字。

　　活動(dòng)延伸

　　閱讀幼兒用書第2冊第28頁，數(shù)數(shù)不同的鳥各是多少，鞏固5和6兩數(shù)間的關(guān)系。

　　教學(xué)反思

　　隨著新《綱要》的頒布和實(shí)施，幼兒數(shù)學(xué)教育的新的目標(biāo)和教育價(jià)值逐步得以體現(xiàn)，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，已成為我們現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教育的宗旨，為了更好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)宗旨，我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，我以故事和游戲?yàn)殡p重因素，讓孩子們在故事情境和解決問題的過程中，初步感知6的形成和實(shí)際意義，并在實(shí)際的操作和游戲過程中讓幼兒鞏固學(xué)習(xí)，我希望孩子們能通過不斷的游戲操作，從中獲得自信，真正感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)本主題的大目標(biāo)和本活動(dòng)內(nèi)容，我為這節(jié)教育活動(dòng)制定了三個(gè)教育目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)6的形成，區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

　　2、有良好的操作習(xí)慣。

　　3、引導(dǎo)幼兒探索怎樣把5和6變成一樣多。

　　在組織過程中，我采取了三個(gè)步驟：

　　一是通過故事畫面，讓幼兒在表象認(rèn)知中，初步感知6的形成及數(shù)數(shù)，并進(jìn)行初步的等量差量判斷。

　　二是通過故事提示，讓幼兒親自操作，在實(shí)物認(rèn)知中，理解6的形成及數(shù)數(shù)、知道5、6之間的關(guān)系。

　　三是通過游戲，讓幼兒在抽象符號的認(rèn)知中形成6的數(shù)概念，達(dá)到對6的實(shí)際意義的理解。

　　通過本次的活動(dòng)，我感到孩子們喜歡這種形式，因?yàn)樗麄兿矚g聽故事，我認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)教育以這種故事和游戲的形式進(jìn)行傳授，幼兒會(huì)更容易理解和接受，但是我在活動(dòng)過程中也存在許多不足，交流溝通少一些，所以在操作過程中出現(xiàn)了一些問題，還不能很好的關(guān)注每一個(gè)孩子。

中班教案 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　中班體育活動(dòng)《學(xué)新操》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂并記住體操的音樂。

　　2、會(huì)根據(jù)音樂做相應(yīng)的動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　新操的配音磁帶

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　做到動(dòng)作有力到位。手臂伸直。

　　五、教學(xué)方法與手段：

　　示范講解法、集體練習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合法。

　　六、教學(xué)過程：

　　一、開始部分。

　　1、六豎排快速的排好，教師發(fā)出口令，教師示范并引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、及時(shí)幫助幼兒糾正這些動(dòng)作。

　　3、讓幼兒進(jìn)行練習(xí)這些口令，要求幼兒聽口令能進(jìn)行迅速的站對。幼兒排六路縱隊(duì)，聽教師口令做動(dòng)作，并能自覺的根據(jù)口令練習(xí)，觀察幼兒的動(dòng)作對做錯(cuò)的幼兒及時(shí)進(jìn)行改正。剛剛升入中班，幼兒對這些動(dòng)作還不能正確到位地做好。必須教師邊發(fā)口令邊示范，也培養(yǎng)幼兒聽口令做動(dòng)作的能力。

　　二、基本部分

　　1、教師隨操的音樂進(jìn)行示范，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　告訴幼兒我們今天要學(xué)習(xí)新的操名稱。

　　2、分節(jié)教操。在教每節(jié)操前，教師講解示范動(dòng)作。在幼兒模仿做操時(shí)注意觀察并糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作。

　　3．教師提示幼兒掌握每節(jié)操的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　教師要求，動(dòng)作要有力，到位，對于動(dòng)作錯(cuò)誤的幼兒要及時(shí)糾正。時(shí)刻提醒幼兒動(dòng)作要有力。幼兒認(rèn)真觀看教師示范做操，逐節(jié)學(xué)習(xí)做操，重點(diǎn)練習(xí)彎腰的動(dòng)作和起踵的動(dòng)作。

　　幼兒傾聽教師對各節(jié)操的要領(lǐng)講解，認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作。

　　組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)拍手操，并及時(shí)對動(dòng)作進(jìn)行糾正。教師的完整示范能給幼兒完整的印象，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新操的興趣。

　　幼兒的`年齡小，動(dòng)作的發(fā)展還很差，需要教師對動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)地示范、手把手地指導(dǎo)糾正。對難的動(dòng)作還要每一個(gè)幼兒糾正過關(guān)才行。

　　三、結(jié)束部分

　　1、表揚(yáng)認(rèn)真做操的幼兒。

　　2、復(fù)習(xí)游戲“小孩小孩真愛玩”，提醒幼兒跑時(shí)不碰撞，摸完物體馬上回來，不在那里推推擠擠。

　　3、組織隊(duì)伍回教室。幼兒玩游戲“小孩小孩真愛玩”聽教師的口令去摸相應(yīng)的物體，摸完以后快速跑回來。結(jié)束時(shí)讓孩子們玩喜歡的游戲，在乏味的練習(xí)動(dòng)作之后調(diào)節(jié)了幼兒的情緒。使活動(dòng)在歡樂的氣氛中結(jié)束。娛樂性質(zhì)的游戲也讓幼兒得以休息放松。

　　七、教學(xué)反思：

　　根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的要求，韻律操活動(dòng)，不強(qiáng)調(diào)教授具有嚴(yán)格規(guī)定的成套動(dòng)作，而是以培養(yǎng)韻律感，動(dòng)作生動(dòng)活潑、游戲感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力。重點(diǎn)是吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)針對性，教學(xué)任務(wù)完成的很好，但教學(xué)目標(biāo)制定的針對性不強(qiáng)、不夠具體。學(xué)習(xí)什么動(dòng)作，應(yīng)該有名稱；活動(dòng)重難點(diǎn)是方位感，我想，這些也是大多數(shù)老師存在的通病，主要原因還是對課程標(biāo)準(zhǔn)研究的不透徹�？傊�，通過這次反思，對自己的教學(xué)水平又有了一個(gè)提升，但平時(shí)教學(xué)中考慮不周的細(xì)節(jié)問題也凸顯出來。

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