實(shí)用的大班語言教案匯總(9篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的大班語言教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容,感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫地表達(dá)并體驗(yàn)語言游戲的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫地表達(dá)
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語言游戲的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等
活動(dòng)過程:
一、 回憶經(jīng)驗(yàn)并導(dǎo)入
1、出示PPT:猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事?
在什么時(shí)候要吃粽子?
你吃過的粽子里包著什么?
小結(jié):每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日,我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
☆結(jié)合音樂欣賞故事,教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事,讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、 看看講講故事
今天這個(gè)神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT,欣賞故事)
1、 傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會(huì)講故事了)
T:請(qǐng)誰來吃粽子,講故事呢? T:看,誰來了?它們吃了粽子會(huì)講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分
T:先請(qǐng)誰來吃粽子,講故事?
☆吃吧吃吧,吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子,肚子里也有了故事,可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
T:小動(dòng)物雖然吃了粽子,但它們講不出故事,真著急,怎么辦?還能請(qǐng)誰來幫忙呢?
☆以“吃吧吃吧,吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終,成為活動(dòng)的線索,讓活動(dòng)緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
T:(出示PPT8):看,誰來到了樹林里?她在干什么?
(PPT9):小動(dòng)物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請(qǐng)成功了么?
(PPT10、11):小動(dòng)物用了什么好辦法把小姑娘找回來?
T:小姑娘吃了粽子,會(huì)講故事嗎,我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結(jié)尾)
三、 做游戲吃粽子
T:老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子,還要請(qǐng)我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個(gè)游戲(藏在粽子里):
1、打開粽子一,游戲:聽話。
要求:幼兒仔細(xì)傾聽老師的提問并回答問題。
2、 打開粽子二,游戲:接龍。
(1)“詞語接龍”要求:幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍,前一詞的.詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求:用許多詞說一件事情,后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。
3、打開粽子三,游戲:悄悄話。
要求:老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
☆在玩語言游戲中體驗(yàn)傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細(xì)聽認(rèn)真想的好習(xí)慣。
4、吃粽子:吃吧吃吧,吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)
四、吃了粽子講故事
教師操作故事盒,幼兒講述故事:吃吧吃吧,吃了粽子講故事,故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動(dòng)中來,使孩子有講述的愿望和參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)實(shí)施下來,總體感覺,效果非常好,活動(dòng)很順利,幼兒非常喜歡,非常投入,活動(dòng)的微調(diào)非常有必要,不但使幼兒能在生動(dòng)、有趣的游戲情境中體驗(yàn)了愉悅,而且,也使每個(gè)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升和語言能力的提高。同時(shí),也為活動(dòng)能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動(dòng),也感覺到,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如:學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個(gè)幼兒在回答問題的時(shí)候,其他幼兒應(yīng)耐心等待,認(rèn)真傾聽;當(dāng)你知道問題答案的時(shí)候,要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如:游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中,要認(rèn)真仔細(xì)地聽,聽清楚了,再按游戲規(guī)則進(jìn)行傳話,這樣游戲就能順利進(jìn)行了。除此之外,在以后的游戲活動(dòng)中,都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。
大班語言教案 篇2
。刍顒(dòng)目標(biāo)]
1、發(fā)展幼兒的想象力和推理能力。
2、在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒講述圖片以外的情節(jié)。
。刍顒(dòng)準(zhǔn)備]
1、秋千一架。
2、多媒體課件一套。
3、講述圖片每人一幅。
。刍顒(dòng)過程]
1、布置秋千場(chǎng)地,讓幼兒自由玩紅秋千,引起沖突情景。(孩子們多搶著玩秋千)。
提問:“孩子們,你們剛才玩秋千玩得怎么樣?”
教師引導(dǎo)語:“現(xiàn)在,小樹林里也有了一架紅秋千,看看小動(dòng)物們是怎樣玩的?”
2、觀看課件,讓幼兒分段自由講述內(nèi)容,通過提問啟發(fā)幼兒思考,想象畫面以外的情節(jié)。
。1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述。
提問:“你們看到了什么?”“誰來了?”“他們?cè)诟墒裁?”“發(fā)生了什么事情?”
。2)充分發(fā)揮幼兒的'想象,理解事物之間的聯(lián)系。
提問:“他們是怎么想的?怎么做的?為什么?”
。3)逐幅觀察、講述,理解畫面的整體內(nèi)容。
3、拼圖講述。
讓幼兒自己拼擺圖片,進(jìn)行整體講述。
4、自動(dòng)播放課件(有聲音),讓幼兒感知故事的整體效果。
5、再次讓幼兒看課件(分段無聲音),并自由講述。
6、請(qǐng)2~3名幼兒進(jìn)行個(gè)別講述。
7、請(qǐng)幼兒為講述內(nèi)容取名,由幼兒自由討論決定名字,發(fā)展幼兒語言概括能力,并對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。
8、請(qǐng)幼兒邊看課件邊做動(dòng)作進(jìn)行講述。
9、請(qǐng)幼兒到戶外玩秋千,解決開頭引起的沖突情景。
活動(dòng)延伸:
將圖片張貼在適當(dāng)位置,讓幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察、講述。
大班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道故事中鳥類的不同特點(diǎn)、本領(lǐng),有愛鳥的美好情感。
2、能圍繞問題積極參加討論,大膽清楚的說出自己的觀點(diǎn)。
3、有進(jìn)一步探究鳥類世界的好奇心。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容
難點(diǎn):
知道鳥類的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》
2、提供鳥類圖片
活動(dòng)過程:
1、教師講述故事
教師:“故事叫什么名字?講了一些什么事情?”
“我們一起來聽聽。”
2、了解啄木鳥和其他鳥的本領(lǐng)
(1)、討論交流
“為什么要給蘋果樹治病?”
“小蘋果樹請(qǐng)了哪些朋友,它們能不能為蘋果樹治病?為什么?”
“啄木鳥是怎樣給蘋果樹治病的?”(討論)
(2)、教師念謎語,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)啄木鳥
謎語:有種鳥兒本領(lǐng)大,尖尖嘴巴像把刀,會(huì)給樹兒來治病,啄掉壞樹皮,鉤出小害蟲,飛來飛去忙不停。
(幼兒說謎底)
。3)、誘發(fā)幼兒進(jìn)一步探究自己的.好奇心
“你們喜歡故事中的誰?為什么?”
“哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)?”
3、幼兒聽故事錄音,自由講講
大班語言教案 篇4
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本故事書,故事中角色的頭飾,輕松愉快的音樂。
場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒圍坐,每位幼兒都能夠看到圖畫書。
活動(dòng)目標(biāo)
理解相關(guān)表示情緒的詞匯:喜歡、驚奇、傷心、難為情。
知道生活中很多事情會(huì)有變化,這些變化會(huì)給人們帶來不同的感受,學(xué)習(xí)用適宜的方式面對(duì)。
仔細(xì)觀察畫面,能根據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想像與推測(cè)。
活動(dòng)過程
1.通過交流“我見過的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
提問:
你們都見過什么樣的房子?
你們見過的房子都在什么地方?
有只小松鼠要造房子,你們覺得它會(huì)把房子造在哪里? (封面猜想與推測(cè))
2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時(shí)候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過程,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。
提問:
當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么? (高興,好不容易找到的地方)
當(dāng)遇到什么事情的時(shí)候我們會(huì)像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)
3.繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁),引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準(zhǔn)確地表達(dá)。
指導(dǎo)語:
。1)當(dāng)小松鼠第二天醒來,發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡,很好;貧w圖畫及故事語言,對(duì)照11頁畫面觀察畫面情景。)
。2)當(dāng)小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡;貧w圖畫及書面語言,對(duì)照15頁畫面觀察畫面情景。)
。3)小松鼠第三次醒來,房子走到哪里了?他為什么會(huì)嚇一跳?(大海邊,小兔不會(huì)游泳怕淹死;貧w故事語言,對(duì)照20、21頁畫面,觀察小兔子的表情。)
。4)看到書上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對(duì)照19頁畫面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來。)
。5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因?yàn)椴粫?huì)游泳;貧w圖畫20、21頁,用故事語言表達(dá)。)幼兒教育網(wǎng)()
。6)我們小朋友害怕過嗎?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道,當(dāng)遇到自己不知如何是好的改變時(shí),會(huì)害怕,這是正常的事。)
。7)當(dāng)我們遇到讓我們心里害怕的事時(shí),怎么做心里會(huì)感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)
。8)接下來會(huì)發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會(huì)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面,進(jìn)行推測(cè)并大膽表達(dá)。)
4.閱讀結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的'結(jié)果,體會(huì)烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受,再次激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
指導(dǎo)語:
。1)當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r(shí),心情有什么變化?(難為情、高興、放心了;貧w圖畫及書面語言。)
。2)什么時(shí)候你會(huì)感到難為情?(做錯(cuò)的時(shí)候。引導(dǎo)幼兒體會(huì)小松鼠前后不同的心情。)
5.繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完,引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測(cè)。
指導(dǎo)語:小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索,進(jìn)行猜想與推測(cè)后,繼續(xù)將故事讀完。)
6.簡(jiǎn)單小結(jié),引導(dǎo)幼兒加深對(duì)有趣的故事結(jié)尾的喜愛。
指導(dǎo)語:原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成,才?huì)有驚喜、害怕這樣的感受,但這個(gè)結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。
7.完整講述繪本故事《會(huì)動(dòng)的房子》,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。
指導(dǎo)語:
(1)剛才,我們一起看了一遍這個(gè)故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們?cè)偻暾乜匆槐楣适拢袤w會(huì)一下小松鼠在面對(duì)改變時(shí)的不同心情。
。2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時(shí)是怎么說的?(“我喜歡!”)
8.表達(dá)與交流,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。
指導(dǎo)語:
(1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因?yàn)槭裁词虑槭棺约壕o張,心情是什么樣的。)
。2)當(dāng)我們感到心里緊張、害怕時(shí),怎么做會(huì)使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)
9.角色扮演游戲。
。1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的要求。
。2)請(qǐng)幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。
引導(dǎo)全班小朋友一起學(xué)說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語言,強(qiáng)化面對(duì)變化的積極、樂觀的心態(tài)。
大班語言教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
這個(gè)讀本的圖大于文,畫面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富,而這時(shí)大班的幼兒也具備了一定的創(chuàng)編能力,所以我想讓孩子通過觀察圖畫,理解故事發(fā)生發(fā)展的過程,并大膽地發(fā)表自己的見地。即興創(chuàng)編故事,不光對(duì)幼兒語言表達(dá)能力,對(duì)幼兒思維也是一大挑戰(zhàn),《綱要》指出幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相連,可見培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力多么重要。大班是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期,所以老師有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解圖畫的內(nèi)容,并用自己的語言進(jìn)行講述。
2、積極參與閱讀活動(dòng),能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關(guān)的圖畫線索。
3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、書的PPT收集舊圖書剪貼畫
活動(dòng)過程:
一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題
提示語:小朋友喜歡聽故事嗎?那你們會(huì)編故事嗎?我來考考你。點(diǎn)出樹的圖片,提問:誰能用好聽的語言來描述這棵樹?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述)
點(diǎn)出狐貍小雞的圖片,提問:小雞和狐貍碰在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?(鼓勵(lì)幼兒編的和別人不一樣)
點(diǎn)出全圖,提問:老師把這三幅圖放在一起,誰能編個(gè)好聽的`故事?把它們都編到你的故事中。(肯定幼兒編的故事)過渡性環(huán)節(jié),檢測(cè)孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn),為孩子掌握整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)埋下伏筆
今天老師還帶來一個(gè)故事,講的也是狐貍和小雞的事情,但是和每個(gè)小朋友編的都不太一樣,我們一起來看看吧。轉(zhuǎn)折性語言,自然而然的轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的重心上,并點(diǎn)出了故事的主角
二、觀看圖書PPT
第一頁:在一個(gè)大大的農(nóng)場(chǎng)里,農(nóng)場(chǎng)主養(yǎng)了很多的小雞,這只小雞在干什么呢?(散步,走路,開心地唱著歌呢)小朋友仔細(xì)看看大書的后面還躲著誰呢?我們看看它的表情,它想干什么呢?
第二頁:這只狐貍怎么樣?小雞的反應(yīng)是什么?提出猜想:那—狐貍追上小雞了嗎?
點(diǎn)出圖片,哦狐貍真地追上小雞了,這時(shí)候狐貍什么心情?(很高興)什么表情?它會(huì)跟小雞說什么呢?
教師小結(jié):這是一只非常聰明的小雞,這時(shí)候它雖然很害怕,但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)主意來,它想到了什么呢?
分小組的自主性閱讀,滿足每個(gè)孩子說的愿望,提高滿足感。
點(diǎn)出圖片,請(qǐng)小朋友集體討論:小雞想了什么辦法呢?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)。老師傾聽小朋友討論的結(jié)果。請(qǐng)小朋友表演小雞和狐貍的比賽過程。
提出疑問:狐貍這么大的叫聲會(huì)把誰給引來呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?我們來看看是不是這樣?
點(diǎn)出圖片,哦,誰來了?他在干什么?點(diǎn)出圖片,教師點(diǎn)題:小雞沒有狐貍的力氣大,沒有狐貍的叫聲大,但是小雞得救了?小雞比狐貍怎么樣?
讓我們一起把故事講一遍吧。
教師小結(jié):小朋友小雞用它自己的智慧戰(zhàn)勝了狐貍,最終沒讓狐貍把自己吃掉,因?yàn)槭裁?那如果小朋友在生活中遇到了困難、危險(xiǎn)時(shí)候該怎么做呢?(不害怕、動(dòng)腦筋、想辦法求助別人,多學(xué)本領(lǐng))
三、請(qǐng)小朋友分角色編故事
課后反思:
這篇教案改了又改上了又上,最后定下來的這篇可以說是較完整,過程清晰詳略得當(dāng)。孩子對(duì)圖畫是很感興趣的,非常愿意把它用自己的語言講述出來。我把書下面的字隱藏了起來,目的就是讓孩子們根據(jù)自己對(duì)畫面的理解去講述故事,專家說幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者,所以教師和其他的成人需要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性積極性。所以在活動(dòng)中我沒有要求孩子舉手回答,誰想好了想到了什么都可以大膽的站起來說一說,一節(jié)課的時(shí)間是有限的,所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀,這種三三兩兩自由討論的方式讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì),那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵(lì),就都有了語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上,課堂老師把握的不到位,沒有在有限的時(shí)間中向幼兒傳遞更多的信息,我們?cè)诨顒?dòng)中可以運(yùn)用多種方式幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,如表演游戲、繪畫、猜謎,談話,小組討論,因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的事情,這也是對(duì)幼兒語言發(fā)展非常重要的途徑。孩子喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的閱讀者提供可能性。
大班語言教案 篇6
教學(xué)經(jīng)驗(yàn):
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng),使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問,踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講,幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前,采用小組或三三兩兩自由討論的方式,讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì),他們說話的愿望得到了滿足。
4、綜合藝術(shù),照顧全體,使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來,活動(dòng)后便于幼兒再次交流。
設(shè)計(jì)意圖:
在“秋天的童話” 主題活動(dòng)中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步,一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣,有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇,有的幼兒說:“我要把樹葉帶回去送給姐姐,讓她夾在書里當(dāng)書簽!庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進(jìn)河里,興奮的說:“你們看,樹葉小船!薄瓉,樹葉會(huì)給幼兒帶來如此豐富的想象力,而散文詩“落葉”文雖短小,卻充滿趣味,想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué),可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡(jiǎn)短而有重復(fù),也是仿編的好教材,于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文詩的內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文詩的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
3、大膽質(zhì)疑,積極解難。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片四張(大班上冊(cè)15號(hào)掛圖);
2、配樂朗誦錄音磁帶,錄音機(jī);
3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》;
4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙,油畫棒。
活動(dòng)過程
(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》,引出課題。
師:小朋友,你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?
幼:飄到小河里。
幼:飄到馬路上、飄到花園里。
幼:秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。
幼:樹葉飄到草地上
師:秋葉兒飄到的地方可真多,今天,老師要請(qǐng)你們來欣賞一首散文詩,題目叫《落葉》,聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?
(二)欣賞散文,理解散文內(nèi)容。
1、 教師有表情地朗誦散文詩一遍。
師:散文詩聽完了,散文詩說樹葉都落到哪里去了?
幼:樹葉落到了院子里。
幼:樹葉落到了小河里,還落到了溝里。
幼:樹葉落到地上,被小蟲當(dāng)成了家。
2、教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍,并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
小朋友說得真好,下面,老師再來朗誦一遍散文詩,這次請(qǐng)小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里,待會(huì)兒讓我們一起來討論。
師:散文詩聽完了,你有什么不懂的嗎?
幼:樹葉落到溝里,為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢?
幼:因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。
幼:不是,臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。
幼:因?yàn)闇侠镉兴∥浵佭^不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。
師:對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎?
幼:小魚游過來,把它當(dāng)作小傘?
師:哪個(gè)小朋友知道這句話的意思?
幼:小魚游到樹葉下,就像 “搶”了一把傘。
師;是撐了一把傘,對(duì)嗎?
幼:嗯。
幼:老師,樹葉落到院子里,小燕子看見了,為什么說來信了?
師:隘,提的很好,那哪個(gè)小朋友知道為什么呀?
幼:樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
師:為什么呢?
幼:因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰淙~就會(huì)落下來。
師:大家說的真好,許多樹葉從樹上落下來,就是秋天來到了,小燕子一看到落葉,就像看到寫著秋天來到的信一樣,所以小燕子會(huì)說“來信了。”
幼:那為什么小燕子會(huì)說催我們到南方去呢?
幼:因?yàn)槟戏奖容^暖和,小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼:對(duì),媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的`地方,因?yàn)槟抢镉兴麗鄢缘南x子,就不會(huì)被餓死,也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了,小燕子還會(huì)飛回來的。
師:小朋友說的都很好,那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?
幼:催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼:對(duì),小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來不及了。
幼:就會(huì)被凍死。
3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。
我們小朋友今天可真聰明,解決了這么多的問題,下面我們?cè)賮硇蕾p一遍這首好聽的散文詩吧。
(三)教師作仿編的示范,少數(shù)幼兒試編。
散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里,被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了,并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信,那請(qǐng)你想一想,樹葉還會(huì)落到哪里,會(huì)被誰看見,把它當(dāng)作什么呢?
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
幼:樹葉落到院子里,小螞蟻看見了,把它當(dāng)作被子。
幼:樹葉落到草地上,小白兔看見了,把它當(dāng)作扇子。
幼:樹葉落到地上,小蟲看見了,把它當(dāng)作餅干。
幼:樹葉落到汽車上,小鳥看見了,把它當(dāng)作降落傘。
師:小朋友想想,除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去,還有誰也要非到南方過冬的?
幼:大雁。
幼:樹葉落到地上,大雁看見了說:來信了,催我們到南方去。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
小朋友都說得真好,下面,我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒
在落葉圖上添畫,邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。教師巡回觀察,可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。
大班語言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、看圖學(xué)習(xí)兒歌,感知理解兒歌的內(nèi)容,以及兒歌每一句都重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式。
2、通過提問的方式,學(xué)會(huì)分析詩歌,理解詩歌的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)重疊的動(dòng)詞詞組。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己喜歡的食物,與同伴一起分享快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、幼兒對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有一定的了解。
活動(dòng)過程:
1、談話活動(dòng)"我喜歡-",引出詩歌《喜歡》
-教師:小朋友,你喜歡什么?你喜歡做什么?鼓勵(lì)幼兒用"我喜歡"說一句完整的話。
-教師:下面,我們一起來學(xué)一篇詩歌《喜歡》
2、幼兒閱讀畫面,初步感知詩歌內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒說說:畫面上有誰?他喜歡做什么?啟發(fā)幼兒用"xx喜歡-"說一句話。
3、教師引導(dǎo)幼兒看圖,傾聽教師朗誦詩歌,并學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
-教師:詩歌里有誰?他們喜歡在什么地方做什么?
-帶領(lǐng)幼兒一起完整的念兒歌2-3遍。
4、引導(dǎo)幼兒圍繞詩歌的`重點(diǎn)學(xué)習(xí),感知詩歌重復(fù)的結(jié)構(gòu)和重疊的詞語。
-教師:你覺得這首詩歌的詩句哪些地方是一樣的?(每一句都有"喜歡在-"、每一句后面四個(gè)字兩兩重復(fù))重復(fù)的詞組有什么用?你會(huì)做一做這個(gè)動(dòng)作嗎?
-帶領(lǐng)幼兒讀一讀四個(gè)字的動(dòng)詞詞語,再請(qǐng)小朋友用身體做做這個(gè)動(dòng)作,加深對(duì)詞語的理解和認(rèn)識(shí)。
-啟發(fā)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
5、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),把握動(dòng)物的習(xí)性,嘗試仿編詩歌。
-教師:除了這些動(dòng)物外,你還知道那些動(dòng)物?他們喜歡在哪里做什么?鼓勵(lì)幼兒仿編詩歌,重點(diǎn)提醒幼兒用重疊的四字成語,表達(dá)動(dòng)物或人物的動(dòng)態(tài)。
-教師梳理幼兒仿編的內(nèi)容,采用畫圖和書寫漢字相結(jié)合的方式進(jìn)行記錄,最后帶領(lǐng)幼兒朗誦仿編的新詩歌。
大班語言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)長(zhǎng)大了的自豪,能自由選擇活動(dòng)形式將“我”長(zhǎng)大了的畫面表現(xiàn)出來。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒熱愛生活的情感,懂得關(guān)心自己的父母。
4、愿意通過多種形式展現(xiàn)自己。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教幼兒熱愛家庭、知道關(guān)心長(zhǎng)輩,聽大人的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒小時(shí)候的照片、衣物、鞋。
2、"人的成長(zhǎng)過程"圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過程
1、讓幼兒聽音樂做律動(dòng)。
(1)讓幼兒自由觀察教室的環(huán)境。
(2)老師:你在教室發(fā)現(xiàn)了什么?(小衣服、小鞋子等)這些你能穿的合適嗎?
2、引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解自己的成長(zhǎng)過程。
(1) 通過觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。老師:小時(shí)候的衣服、鞋子你們都穿不合適了,為什么?長(zhǎng)大了你們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?自己能做的事自己做了嗎?是誰辛苦把你們養(yǎng)育大的?我們要怎樣對(duì)待他們?
(2) 自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),讓幼兒猜照片"照片上的人是誰?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?匆豢、試一試、比一比,真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,通過集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時(shí)候比,自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較。
(3) 觀看錄像,積累經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長(zhǎng)大的,充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)了對(duì)父母的感情。幼兒自由討論交流,讓幼兒知道自己是從嬰兒長(zhǎng)大的,現(xiàn)在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了,自己能做的事情應(yīng)該自己做,爸爸媽媽辛苦把自己養(yǎng)大,要懂得感謝他們,關(guān)心他們。
3、交流體驗(yàn)(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事,鼓勵(lì)幼兒積極參與,與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂,
4、為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過程,讓幼兒分組操作。
一組制作"成長(zhǎng)變化圖"--我小時(shí)候是這個(gè)樣子--我現(xiàn)在是這個(gè)樣子--我將來會(huì)變成這個(gè)樣子--請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序,請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情,然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,有領(lǐng)域的整合。
5、相互欣賞和介紹作品,結(jié)束活動(dòng)。
小結(jié)
(1)引導(dǎo)幼兒體會(huì)成長(zhǎng)的快樂并教育幼兒學(xué)會(huì)更多的`本領(lǐng),自己的事情自己做。 更加愛自己的爸爸媽媽,關(guān)心他們。
( 2 )幼兒聽音樂——《我長(zhǎng)大了》
教學(xué)反思
1、教學(xué)過程中能吸引幼兒的注意力,幼兒參與積極,準(zhǔn)備的教具能引起幼兒的興趣。
2、幼兒動(dòng)手操作方面,沒能提供一些材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作,如果能夠增加一個(gè)讓幼兒親自體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒感受一下自己長(zhǎng)大了,能做事了的快樂與滿足,并從不同的交流討論中增強(qiáng)情感的體驗(yàn)。
3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高,幼兒的發(fā)言面不廣,有好多幼兒是想說而不敢說。對(duì)幼兒的激勵(lì)語、評(píng)價(jià)語應(yīng)該更豐富些,這樣有待于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,以后應(yīng)在這方面多加鍛煉和提高。
大班語言教案 篇9
【設(shè)計(jì)思路】
《兔子,站住》是一個(gè)孩子非常喜歡聽的童話故事,整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)有趣,給予孩子們大膽猜測(cè)和想象的空間。通過主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事情,讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的討論中發(fā)現(xiàn)童話故事所要給予孩子的一些簡(jiǎn)單的道理。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變旱囊笫牵骸澳芨鶕?jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,或續(xù)編、創(chuàng)編故事!备鶕(jù)《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo),我在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上打破以往文學(xué)作品欣賞的常規(guī):先講故事后提問,而是引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片以及聽不同的聲音猜測(cè)故事的情節(jié),并參與情節(jié)的討論,展開合理的推理和想象,讓幼兒積極主動(dòng)地思考、想象,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教育過程的一切活動(dòng)中,并且提高了幼兒口頭表述的能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.觀察圖片,根據(jù)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音提示進(jìn)行猜測(cè),大膽表達(dá)自己的想象。
2.理解故事內(nèi)容,運(yùn)用語言、動(dòng)作體會(huì)故事中兔子的避險(xiǎn)過程,明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的`道理。
3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.故事《兔子,站住》PPT課件。
2.背景音樂。
活動(dòng)重難點(diǎn):能根據(jù)故事情節(jié)大膽展開猜測(cè)和想象。
【活動(dòng)過程】
一、談話引出故事
出示PPT1,引出主人公小兔子。
師:今天小兔子可高興了,一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀,今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶祝生日,一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情,讓我們一起來看看吧!
二、分段講述故事
1.聽“粗粗的”聲音,幼兒第一次猜測(cè)。
(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了,走著走著,身后突然傳來了一個(gè)聲音,播放“粗粗的”聲音。
(2)猜一猜這么粗的聲音會(huì)是誰發(fā)出來呢?請(qǐng)小朋友猜測(cè)、想象或者表演。
(3)出示PPT3——小兔子聽了這個(gè)“粗粗的”聲音是什么反應(yīng)呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?
2.聽“尖尖的”聲音,幼兒進(jìn)行第二次猜測(cè)。
(1)出示PPT4,繼續(xù)講述故事——正當(dāng)小兔子感到一絲得意的時(shí)候,身后又傳來一個(gè)聲音。播放“尖尖的”聲音,請(qǐng)小朋友學(xué)著說一說“尖尖的”聲音,并猜測(cè)這個(gè)聲音有可能會(huì)是誰發(fā)出來的?
(2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險(xiǎn)的呢?請(qǐng)小朋友模仿、表演小兔子避險(xiǎn)的過程,理解故事內(nèi)容。
3.聽“細(xì)細(xì)的”聲音,幼兒進(jìn)行第三次猜測(cè)。
(1)出示PPT6——請(qǐng)小朋友猜測(cè)這個(gè)“細(xì)細(xì)的”聲音有可能是誰發(fā)出來的?大膽想象小兔子的反應(yīng)和做法。
(2)出示PPT7,講述故事。
三、講述故事結(jié)尾
出示PPT8、9、10,師幼一起講述故事結(jié)尾。
1.出示PPT8,播放三個(gè)敲門的聲音,師:三個(gè)聲音到底是誰發(fā)出來的呢?誰會(huì)來敲門呢?請(qǐng)小朋友再次猜測(cè)一下。
2.出示PPT9、10,揭曉謎底,講述故事結(jié)尾。
3.出示PPT11,為兔奶奶慶祝生日,播放背景音樂時(shí)再次播放三個(gè)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音,點(diǎn)題。
四、結(jié)束活動(dòng)
師:孩子們,讓我們唱起來跳起來,為兔奶奶一起慶祝生日吧!(出場(chǎng))
【活動(dòng)反思】
這次活動(dòng)的圖片選自《早期教育》幼兒版,我把這個(gè)故事做成PPT,配以三種不同的聲音,激發(fā)了孩子大膽猜測(cè)、想象和講述的欲望;顒(dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的快樂。
第一,引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面。在這次活動(dòng)中,我們可以看到,畫面中小兔子的動(dòng)作及神態(tài)變化繪畫得生動(dòng)、擬人化,我不斷引導(dǎo)孩子們對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開想象,使孩子在仔細(xì)觀察與講述中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂此不疲。
第二,教師語言的引導(dǎo)與層層追問。活動(dòng)中我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面,連貫講述,對(duì)于孩子的回答,能注意及時(shí)捕捉,層層追問。如當(dāng)觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時(shí),我用語言進(jìn)行提示:“小兔子會(huì)怎么想呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后,我又提示:“小兔子這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做呢?”這時(shí)候幼兒能積極展開想象,大膽猜測(cè)。大部分的孩子在語言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。
第三,教師運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險(xiǎn)”的過程中,我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為,孩子從中真切地感受到故事營造的氛圍,體會(huì)到了“小兔子避險(xiǎn)”的心理感受。
第四,緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中大班幼兒語言領(lǐng)域目標(biāo),從大班幼兒年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)及語言發(fā)展特點(diǎn)選擇了適合大班孩子的活動(dòng)內(nèi)容。
但是這次活動(dòng)中也存在著很多不足:
1.教材內(nèi)容本身是否符合幼兒?有教師提出“兔子,站住”這一內(nèi)容是否符合幼兒文明禮貌教育,這是我從來沒有考慮過的,細(xì)細(xì)想來,這些語言確實(shí)存在著負(fù)面影響。
2.當(dāng)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)三種聲音進(jìn)行猜測(cè)的時(shí)候,如果幼兒猜想不出來或者猜想范圍很局限的情況下,我該如何有針對(duì)性地啟發(fā)幼兒呢?
3.在一堂教學(xué)活動(dòng)中,將整個(gè)故事內(nèi)容完整講述下來,容量會(huì)不會(huì)太多?是否可以有重點(diǎn)地進(jìn)行刪減?
4.對(duì)于孩子不理解的避險(xiǎn)方式,比如“跳過灌木叢”、“匍匐前進(jìn)”等,可以用圖片的方式呈現(xiàn),讓孩子通過觀察后理解。
5.語言活動(dòng)中教師的語言要精練,語氣語調(diào)隨著故事的情節(jié)跌宕起伏,激發(fā)孩子們的興趣和參與性。
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