語文教案[大全10篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個(gè)生字，會寫“爸”、“全”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法

　　討論

　　教學(xué)用具

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）

　　1、猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

　　2、交流課前調(diào)查情況。

　　說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個(gè)記號。

　　2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個(gè)別讀，評議。(重點(diǎn)評議字音)

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的`發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。

　　2、摘果子，看看誰摘的果子多。

　　二、朗讀感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

　�。�2）指名朗讀。

　�。�3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

　　對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

　　2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

　　學(xué)生朗讀，指出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習(xí)讀）

　　4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

　　5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。

　　(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

　　6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)�！�

　　三、小組討論，用“因?yàn)椤�…所以……”造句。然后全班進(jìn)行交流。

　　1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠蹋�想讓奶奶……，所以……�?/p>

　　因?yàn)槟棠虗畚覀儯�想讓我們……，所以……�?/p>

　　2、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤�…所以……”造句�?/p>

　　四、實(shí)踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、朗讀課文，了解文章大意。

　�。病Ⅲw會文章表達(dá)的民族精神和愛國情義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解文章大意，體會蘊(yùn)含在文中的愛國情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會文章表達(dá)的熾熱的愛國情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　課前板書：

　　難忘的一課。

　　師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國語言，覺得沒有太多感動，而在《難忘的一課》中，作者對一節(jié)國語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生讀課文。

　　二、概括文章大意

　　師：請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。

　　指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。

　　師：請大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。

　　學(xué)生默讀并思考。

　　師：來說說。

　　生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國語課。

　　生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

　　師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說清楚，這幾點(diǎn)是

　　生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

　　師：誰能說得更完整些。

　　師輔助生概括大意：

　　課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國語課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。

　　板書：

　　抗戰(zhàn)勝利 X 國語課 小禮堂 感動 震撼

　　三、品讀重點(diǎn)段，體會文章所表達(dá)的真摯愛國情感

　　師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動筆寫一寫。

　　學(xué)生默讀思考并做批注。

　　師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了

　　生：三次。

　　師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。

　　指名讀一至四段。

　　師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語形容這位教師寫字的樣子

　　生１：一筆一畫。

　　生２：很認(rèn)真、很吃力。

　　師：寫字時(shí)一筆一劃，說明教師

　　生１：很認(rèn)真，怕寫錯(cuò)了。

　　生２：很敬仰祖國的`漢字。

　　師：這位國語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：他寫下的是

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　板書：

　　我是中國人，我愛中國。

　　師：他寫得

　　生：很認(rèn)真、很吃力。

　　師：一個(gè)中國人，寫中國字，怎么會吃力呢？

　　生１：他好長時(shí)間沒寫過漢字了。

　　師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國的語言文字，但中國人就是中國人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的

　　生：愛國心。

　　師：他先用

　　生：閩南語。

　　師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國語

　　生：一遍一遍的讀。

　　生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。

　　師：那火熱而真摯的心吸引了作者

　　生自由讀７至１２段。

　　師：文中第二次出現(xiàn)了這句話

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀

　　生：我是中國熱，我愛中國。

　　師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

　　生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國人，我愛中國。

　　師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　指名讀第９段。

　　師：很奇怪，孩子們在上課，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來，還一起讀，孩子和老師卻反對，不覺得意外？

　　生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

　　生２：日本人不許中國人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。

　　生３：每個(gè)中國人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，想象畫面，知道店主為什么會把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、抓住人物的語言、動作和神情分析人物的情感世界，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對待真誠。

　　3、有感情地朗讀課文，品味語言，培養(yǎng)良好的語感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解店主說的那句話：“她給出了比任何人都高的價(jià)格——她付出了她所擁有的一切”的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。

　　2、學(xué)習(xí)如何通過人物的語言、動作、神態(tài)來揣摩人物的內(nèi)心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件(柔美的音樂)

　　一、課前導(dǎo)入——引真情

　　師：上課前，我想給大家講一件剛剛發(fā)生的事情：就在我來給大家上課的時(shí)候，看見前面一位同學(xué)不小心扭傷了腳，蹲在地上，這時(shí)，緊跟在后面的幾個(gè)同學(xué)連忙上來攙扶著他。雖然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學(xué)間的真情深深地觸動了我。由于同學(xué)腳受了傷，走得慢，他發(fā)現(xiàn)擋住了我過道，連忙讓在一邊，還輕輕地說了句：“老師，您好!您先過”。瞬間，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡短的話，一個(gè)不起眼的細(xì)微動作，讓人倍感溫暖。

　　好，現(xiàn)在就讓我們帶著這份揮之不去的同學(xué)情、師生情走進(jìn)今天的語文課堂，用心去感受人間的另一份真情。

　　二、初讀課文——找真情

　　1、請同學(xué)們翻開書108面，請大家用自己習(xí)慣的方式讀讀這個(gè)故事。邊讀邊思考：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么?

　　2、交流：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書人物和買，退，送)

　　3、誰能把黑板上的這6個(gè)詞語串聯(lián)起來，用一兩句話說說這篇課文的主要內(nèi)容?

　　三、品讀課文——悟真情

　　A、第2段

　　過渡：看來，是一條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈串聯(lián)成了今天我們要講的故事。

　　這到底是一條怎樣的項(xiàng)鏈呢?請同學(xué)們擦亮眼睛，從課文中找出一個(gè)詞來說明。

　　1、從“貨真價(jià)實(shí)”這個(gè)詞中，我們來做個(gè)價(jià)格推測，這樣貨真價(jià)實(shí)的寶石項(xiàng)鏈，你認(rèn)為大概值多少錢?

　　2、從大家列舉的數(shù)字中可以得出一個(gè)答案，這條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈?zhǔn)窍喈?dāng)名貴的，而小女孩準(zhǔn)備用多少錢去買這條項(xiàng)鏈呢?請大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音：打量、興奮)

　　3、釋：“小心翼翼”。小女孩為什么會小心翼翼的解開手帕包?(課件出示課文插圖)

　　師：小女孩矮矮的身材還沒有柜臺高，裙子上還打著補(bǔ)丁呢，對于這樣一個(gè)女孩來說雖然只有幾枚硬幣，攢起來該會多么的不容易!

　　請大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來的呢?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來的，難怪小女孩會把硬幣“攤”在柜臺上。

　　4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢)

　　難怪小女孩當(dāng)時(shí)會出現(xiàn)這樣的神情，請找出描寫小女孩神情的詞。為什么會這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢了，可以買項(xiàng)鏈送給姐姐當(dāng)生日禮物了)

　　5、從這些動作和神情中，我們看到了一個(gè)(天真可愛、單純)的小女孩。來，我們一起來讀讀第二段，再次感受小女孩的天真可愛吧!

　　B、第3、4段

　　1、小女孩為什么要送項(xiàng)鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音：當(dāng)做)

　　師：是呀，這是她最愛的姐姐呀!因?yàn)樵趮寢屓ナ乐�后，姐姐就像媽媽一樣照顧著她們，請同學(xué)們張開想象的`翅膀，想象一下她會怎樣照顧妹妹呢?

　　我們用這樣的句式來說一說：(課件出示)

　　當(dāng)小女孩 時(shí)，姐姐就像媽媽一樣 。

　　小結(jié)：從這里，我們不僅讀懂了她買項(xiàng)鏈的原因，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請大家再次朗讀小女孩說的這段話，讀之前想想，小女孩會用怎樣的語氣對店主說這番話?(激動，高興，幸福，有一點(diǎn)傷心)好，我們就帶著這樣的語氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。

　　過渡：同學(xué)們的朗讀打動了老師，小女孩的話語感動了店主，當(dāng)時(shí)店主會想些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)

　　同學(xué)們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請大家默讀課文第四段，圈出表示店主動作的詞。學(xué)生反饋

　　師：同學(xué)們，你們猜猜，店主會怎樣做這些動作呢?你能不能在括號里填上合適的詞。要不，大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)

　　師：從這一系列的動作中，我們可以體會到店主包裝這條項(xiàng)鏈特別的細(xì)心，同學(xué)們，你們想想，店主細(xì)心包裝的僅僅是一條名貴的項(xiàng)鏈嗎?他細(xì)心包裝的還有那 珍貴的姐妹情 。

　　當(dāng)時(shí)，店主還說了一句暖人心的話是 ------- 拿著吧，小心點(diǎn)兒 。

　　小結(jié)：是啊，小心點(diǎn)!這可是一條非同尋常的項(xiàng)鏈啊，她融入了妹妹對姐姐的一份報(bào)答之情，一顆感恩之心。

　　C、第5-11段

　　過渡：此時(shí)，小女孩終于如愿以償?shù)啬玫搅隧?xiàng)鏈，她滿心歡喜、連蹦帶跳地把項(xiàng)鏈帶回家了，可是姐姐卻把項(xiàng)鏈退了回去，這是為什么呢?

　　1、找出寫姐姐退項(xiàng)鏈過程的自然段(5—11段)。

　　2、分角色朗讀該部分。

　　3、姐姐為什么要退回項(xiàng)鏈?看來，姐姐的生活經(jīng)驗(yàn)可比妹妹強(qiáng)多了，她明知這條項(xiàng)鏈?zhǔn)秦浾鎯r(jià)實(shí)的，她不希望店主蒙受損失，從中我們可以看出姐姐 很誠實(shí)、很善良 。

　　4、師：這的確是一條貨真價(jià)實(shí)的項(xiàng)鏈，可店主堅(jiān)持把項(xiàng)鏈再次送給了姐姐，當(dāng)時(shí)他說了這樣一句話：(課件出示)“她給出了比任何人都高的價(jià)錢——她付出了她所擁有的一切�！睂W(xué)生齊讀。

　�、拧八�所擁有的一切”是指什么?

　　⑵幾枚硬幣為什么說是比任何人都高的價(jià)錢，有多高?(傾其所有，一切。)

　　師：雖然只是幾枚硬幣，可這幾枚硬幣卻是小女孩的全部積蓄呀，所以我們可以這樣說：

　　(課件出示)：小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣，她付出的還是 。

　　小結(jié)：對，是真情!是姐妹之間濃濃的愛，深深的情。這種愛，這份情是無法用金錢來衡量的，是最高的價(jià)錢，所以正如我們的課題所說的是“真情無價(jià)”。(板書課題)

　　體會店主的真情

　　1、同學(xué)們，假如我是店主，我是不是非得把項(xiàng)鏈賣給她?為什么?說說理由。

　　2、同學(xué)們找的理由都很充分，但店主卻毫不猶豫地賣給了她。你覺得店主是個(gè)怎樣的人?(善良，有愛心，慷慨。欣賞真情)

　　3、多么好的一位店主啊。學(xué)到這，你覺得課題中的真情指的是誰與誰之間的真情呢?(姐姐與妹妹，姐妹與店主)板畫：心。

　　同學(xué)們，親人朋友間的真情是無價(jià)的，是常見的。而陌生人之間的真情更讓人稱贊。

　　讓我們再輕輕地讀讀這句話，感受這份無價(jià)的真情!(生齊讀)

　　讓我們再高昂地讀讀這句話，贊美這份無價(jià)的真情!(生齊讀)

　　讓我們再深情地讀讀這句話，記住這份無價(jià)的真情!(生齊讀)

　　4、師：此時(shí)此刻，小店里一片寂靜，然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內(nèi)的暖暖真情。來，我們讀讀姐姐對這真情的感動吧!(齊讀最后一段)。

　　四、拓展延伸——說真情

　　師：小店里蕩漾著真情，其實(shí)在我們的生活中真情無處不在。(課件出示)現(xiàn)在請大家仔細(xì)回憶身邊的人和事，有哪些真情曾經(jīng)感動過你。(學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評：在這兒，老師還想告訴大家的是，在我們發(fā)現(xiàn)真情，享受真情的同時(shí)，別忘了更多的奉獻(xiàn)真情)

　　五、情感升華——寫真情

　　通過你們的講述，我們的教室也已經(jīng)溢滿真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發(fā)生的那個(gè)情節(jié)：扭傷腳的同學(xué)看見擋住了我過道，輕輕地說了句：老師您好，您先過。那我可不可以這樣說：(課件出示)

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　　2、理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　2、難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　請同學(xué)們快速地說出答案：

　　2+1=？ 3+4=？

　　看看這樣的結(jié)果可能嗎？[括號的內(nèi)容在講解時(shí)展示]

　　2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）

　　從這個(gè)小練習(xí)中，你有什么啟示？ [學(xué)生討論，全班交流]

　　教師評價(jià)歸納：

　　面對生活里那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維圈圈，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

　　今天我們來學(xué)習(xí)美國實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個(gè)》，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。

　　二、閱讀課文思考問題：

　　1、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？

　　因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問題的'方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。

　　2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？

　　作者運(yùn)用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會止步不前�！�；再從正面說�！安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要�！闭�反對比，使說理全面，而雙透徹，增強(qiáng)了說服力。

　　3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

　�。�1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。

　�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

　�。�3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　　作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。

　　4、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？

　　擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　5、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？

　　○1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；○2不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；○3一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

　　三、閱讀3-6段，回答問題。

　　1、第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？

　　這種情況：知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。

　　2、認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么危害性？

　　當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會止步不前。

　　3、選文中，有一個(gè)非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？

　　第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。

　�。�1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。

　　（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

　�。�3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　　5、為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？

　　因?yàn)樯�活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會止步不前。

　　四、小結(jié)

　　本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

　　過渡：有人認(rèn)為，“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？（你能舉出例子嗎） [學(xué)生思考、回答，老師評價(jià)]

　　創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人吧，請看下面的練習(xí)：

　　1、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維：請說出下列題目的答案，多說幾種。

　　1+1=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？

　　附答案： 1（里）+1（里）=1（公里） 4（點(diǎn)）+9（點(diǎn)）=1點(diǎn)（13點(diǎn)即下午1點(diǎn)）

　　5（月）+7（月）=1（年） 6（小時(shí)）+18（小時(shí)）=1（天）

　　2、你來評一評：

　　一群小學(xué)生在空地上踢球。一個(gè)孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個(gè)孩子跑到長者家里，當(dāng)頭就是一句“一塊玻璃多少錢？”人們對這件事情看法不一，歸納起來有三種：

　　（1）沒有逃走，主動上門賠錢，應(yīng)予以表揚(yáng)；沒有道歉可以原諒。

　　（2）賠錢就是認(rèn)錯(cuò)、道歉的表現(xiàn)。

　�。�3）首先應(yīng)該道歉，同時(shí)應(yīng)該賠錢。

　　你贊成哪一種？事物的答案是豐富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。

　　3、學(xué)習(xí)評價(jià)：通過這堂課你有什么收獲？ [學(xué)生討論、思考、評價(jià)]

　　4、教師小結(jié)

　　當(dāng)你在前進(jìn)的路上遇到困難，不要喪氣，換一個(gè)角度，你會看到另一個(gè)答案--成功在不遠(yuǎn)處微笑。當(dāng)“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，因?yàn)橛辛硪粋�(gè)答案，等你發(fā)現(xiàn)它時(shí)，就會“柳暗花明又一村”了。

　　六、課后學(xué)習(xí)拓展

　　1、莎士比亞說：“思想是自由的精靈。”，法朗士說：“最難得的勇氣，是思想的勇氣�！�，課后請大家發(fā)揮自己的奇思妙想，我想發(fā)明創(chuàng)造什么？

　　2、完成課后練習(xí)。

　　課題：應(yīng)有格物致知的精神

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解有關(guān)長城的歷史，明確長城在中國歷史上的地位及作用。

　　2.正確理解作者對長城價(jià)值的評價(jià)和獨(dú)到的見解。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者對長城價(jià)值的評價(jià)和獨(dú)到的見解

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　閱讀古詩《長城》

　　汪遵（唐）

　　秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。

　　雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。

　　這是一首寫長城的詩，對于長城，歷來贊美較多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，作者又對長城有什么樣看法呢？

　　二、作者介紹

　　葛劍雄，1945年生，浙江湖州人，歷史地理學(xué)家。他以靈活的筆法把自己對歷史的認(rèn)識形象地表現(xiàn)出來，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清代英國使節(jié)所帶來的英文版文書客觀翻譯后的內(nèi)容與當(dāng)時(shí)清朝臣工們翻譯給皇帝看的內(nèi)容放在一起，使得清末統(tǒng)治者們自欺欺人的做法顯露無遺。

　　三、關(guān)于長城

　　我國古代偉大工程之一，始建于戰(zhàn)國時(shí)期。當(dāng)時(shí)的齊、楚、燕、趙、魏、秦和中山等國都筑有長城。公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國后，把原來秦、燕、趙北面的城墻連接起來，并增筑新的城墻，西起臨洮，東至遼東，這就是歷史上著名的萬里長城。秦以后，又經(jīng)許多朝代的重修或增筑，現(xiàn)在的長城是明代在舊有的基礎(chǔ)上修筑的。西起甘肅嘉峪關(guān)，中經(jīng)寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京，東到河北山海關(guān)，長約6300公里。它是我國古代勞動人民血汗與智慧的結(jié)晶，反映了我國古代建筑技術(shù)的高度成就。我們也常用長城來比喻堅(jiān)強(qiáng)雄厚的力量。如：中國人民解放軍是我們祖國的鋼鐵長城。

　　四、朗讀課文

　　1.教師讀課文，學(xué)生查找生字詞。

　　2.借助工具書理解詞語含義。

　　斷垣殘壁、未諳事宜、眾志成城、風(fēng)雨滄桑、強(qiáng)詞奪理、畸形繁榮、流風(fēng)余韻、自圓其說、不言而喻、一廂情愿、長驅(qū)直入

　　3.自由朗讀，熟悉課文。

　　五、整體感知

　　1.作者對有關(guān)長城的哪些看法提出了質(zhì)疑，甚至是批判？

　　明確：

　　① 作者從尊重史實(shí)的角度出發(fā)，指出一些傳說及贊嘆的不合理性；

　�、� 作者否定了長城價(jià)值要依據(jù)美國宇航員在太空能見到的唯一建筑是長城的觀點(diǎn)；

　　③ 作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的說法。

　　2.哪一點(diǎn)是全文的中心？

　　明確：作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的說法。

　　六、研討課文

　　1.文章開篇說：“不知道長城的'中國人大概絕少，但真正知道長城的中國人我敢斷定也不多�！弊髡呤窃鯓幼C實(shí)這一論斷的？

　　明確：用了兩個(gè)自然段先提出人們對長城的普遍了解，再從史實(shí)的角度一一加以否定。

　　2.作者指出人們的錯(cuò)誤看法有何用意？

　　明確：為了自然地引出后文對用長城來象征中華民族的觀點(diǎn)的否定及提出自己對民族團(tuán)結(jié)的看法。

　　3.很多人以美國宇航員“長城是在月球上能看到的唯一建筑物”的話為榮，可作者卻認(rèn)為那只是一種偶然，為什么？

　　明確：在作者心目中，長城就是長城，它的價(jià)值應(yīng)該由我們自己來確立。

　　4.在絕大多數(shù)中國人的心中，長城就是中華民族的象征，作者對這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度，為什么？

　　明確：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為長城從來就不是中華民族的象征。

　　5.作者從哪些角度闡述了長城歷史上在民族團(tuán)結(jié)中所起的作用？

　　明確：

　　第8段，長城歷來就是中原農(nóng)耕民族對付北方游牧民族的軍事手段。

　　第9段，長城限制了民族間的交流和融合，固定了農(nóng)牧業(yè)的界線。

　　第10段，作者認(rèn)為康熙的統(tǒng)治思想才是英明的，也如孟子所說的“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)”鞏固國防的根本，在于修德安民。

　　6.具體地說，作者肯定了長城的哪些方面，否定的長城的哪些方面？

　　明確：

　　否定方面：

　　防御的軍事手段，限制民族間交流，固定農(nóng)牧業(yè)界線。

　　肯定方面：

　　修德安民，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)。

　　7.作者在文章的結(jié)尾提出了怎樣的呼吁？

　　明確：在特定歷史階段看待長城的意義，它所象征的“保衛(wèi)中原，防御外族人侵”的意識不可再保持下去。

　　8.你怎樣看待作者對長城的看法？

　　參考：

　　贊同，作者能由此想到祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的問題實(shí)在難得，他為我們思考長城的價(jià)值開辟了一條新路。

　　不欣賞，作者的思考過于冷靜，以長城作為我們樹立民族自豪感的契機(jī)未嘗不是件好事。

　　七、作業(yè)

　　1.自主查找關(guān)于長城的古詩詞文，抄寫喜歡的語句。

　　2.完成練習(xí)題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長城的價(jià)值

　　葛劍雄

　　否定——肯定

　　防御手段——修德安民

　　限制民族間的交流——域民不以封疆之界

　　固定農(nóng)牧業(yè)的界線——固國不以山溪之險(xiǎn)

語文教案 篇6

　　教學(xué)思路

　　本文所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物的語言、動作、心理描寫，符合人物個(gè)性。設(shè)計(jì)時(shí)只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學(xué)生，讓他們通過有感情的朗讀課文，并聯(lián)系自己家庭生活和成長經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識，從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康快樂地成長。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　①課文分析：本文寫的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教學(xué)本文，要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識到文章所要表達(dá)的內(nèi)容：我們怎樣看待友誼，怎樣看待物質(zhì)利益，怎樣更好的學(xué)會與父母、他人溝通，怎樣消除我們與父輩之間的隔膜。

　�、趯W(xué)情分析：我所任教的七(1)班學(xué)生語文成績處于中等水平，在朗讀與發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。希望通過本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng)，能夠做到有感情的朗讀，并能根據(jù)教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達(dá)的'深層次問題，進(jìn)而闡明自己的觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言;

　　2.思考課文所要揭示和表達(dá)的深層次問題。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生

　�、僬n前請同學(xué)們在練筆時(shí)就“金錢與友誼”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�、谡n前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

　　教師

　　①對課文進(jìn)行多次閱讀，品味文章內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。

　　②多媒體輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　1.導(dǎo)入新課

　　現(xiàn)在我這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一些金銀珠寶，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么有這樣的選擇呢?(朋友珍貴，友情珍貴)友情是用金錢換不來的�，F(xiàn)在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒什么不能沒錢。沒有人認(rèn)為金錢很重要，金錢是萬能的嗎?

　　(大屏幕投影出示學(xué)生的觀點(diǎn)，請作者讀一讀)

　　“俗話說的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看來，友誼是建起人類溝通的橋梁，友誼使人與人之間的關(guān)系變得更加親密，友誼的重要性是金錢無法比擬的�！�

　　——七(1)班呂芙蓉

　　“在人生當(dāng)中，擁有幾份真正的友誼，比擁有金錢更有意義。擁有友誼，在你遇到困難的時(shí)候，你的朋友會來幫助你;擁有友誼，讓你的生活更加快樂;擁有友誼，你的人生才會更加顯現(xiàn)出自我價(jià)值�！�

　　——七(1)班肖玉菲

　　“如果你沒有了金錢，你可以得到真心朋友的幫助，馬克思年輕時(shí)就是靠朋友救濟(jì)才度過難關(guān)的，不是還有‘士為知己者死’的千古名言嗎?但是如果你沒有了友誼，就算有金錢，也會感到很孤單。”

　　——七(1)班江煒杰

　　“友誼和金錢對我都很重要。沒有友誼，生活將失去色彩，孤獨(dú)和寂寞將始終纏繞著自己;沒有金錢，就失去了生活的基本物質(zhì)條件，沒有生存，何談享受�！�

　　——七(1)班呂婷婷

　　的確，人世間最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友�！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴了�！彼雇胸愓f：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。”這足以表現(xiàn)友情無價(jià)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，不少人有重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響�！读缪蚰镜瘛返墓适戮秃芎玫卣f明了這一點(diǎn)。好，今天我們來共同學(xué)習(xí)張之路的《羚羊木雕》。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

　　4、默寫課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

　　同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

　　2、介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

　　2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

　　3、學(xué)生自由讀詩。

　　4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

　　5、全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

　　1、指導(dǎo)一、二句。

　�。�1）指名讀詩的一二句。

　�。�2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

　�。�3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　�。�4）學(xué)生自由練讀。

　�。�5）指名讀。

　�。�6）男女比賽讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀三、四句。

　　（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

　�。�2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）

　�。�3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　　（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

　　（5）全班朗讀。

　　3、有感情的朗讀整首古詩。

　　四、老師范讀，想像詩境

　　1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

　　2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

　　五、背誦古詩，總結(jié)全詩

　　1、全班比賽背。

　　2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

　　3、小池只是大自然中的.一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)�愛護(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

　　六、指導(dǎo)生字

　　1、給生字組詞。

　　2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別�！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

　　七、布置作業(yè)

　　1、默寫古詩。

　　2、畫畫你心中小池的樣子。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，

　　但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

語文教案 篇8

　　一、變態(tài)發(fā)育

　　蝌蚪是兩棲類個(gè)體發(fā)育的一個(gè)初級階段，早期的小蝌蚪，體呈圓形或橢圓形，外形似魚，具有側(cè)線器官。由于口內(nèi)尚未出現(xiàn)孔道，不能攝取食物；以后眼與鼻孔相繼出現(xiàn)；頭下有吸盤，可用來吸附在水草上。頭兩側(cè)具有外鰓，有呼吸功能。尾大而扁，內(nèi)有分節(jié)尾肌，肌節(jié)的上下方有薄膜狀的上下尾鰭，能幫助蝌蚪在水中游泳�？诔霈F(xiàn)后，以唇部的角質(zhì)齒刮吃藻類，開始在水中獨(dú)立生活。當(dāng)吸盤消失時(shí)，外鰓也萎縮；隨著咽部皮膚褶與體壁的愈合而形成鰓蓋，并在體表的左側(cè)，或在腹面中部或后方保留1個(gè)出水孔，由鰓腔內(nèi)的內(nèi)鰓進(jìn)行呼吸，隨著肺的發(fā)生也能在水面上呼吸游離的氧。

　　發(fā)育到一定時(shí)期，有的先長出后肢，末端分化出5趾，再從鰓蓋部位長出前肢，如蛙。

　　有的先長出前肢，再長出后肢，如蠑螈。隨著尾部逐漸萎縮，口部也有顯著的改變，逐漸發(fā)育成能在陸地上生活的幼小成體。有尾目中的鰻螈等終生有鰓，營水生活。蝌蚪經(jīng)變態(tài)而發(fā)育為成體的過程，稱為變態(tài)發(fā)育。

　　二、生長初期

　　生長初期（1～10天）：蝌蚪孵出三天內(nèi)不覓食，依靠從卵黃中帶來的營養(yǎng)維持生命，過早喂食反而導(dǎo)致其死亡。三天后蝌蚪的活動量明顯增加，兩鰓蓋完全形成時(shí)開始覓食，按每萬尾蝌蚪投喂一個(gè)蛋黃的標(biāo)準(zhǔn)定時(shí)投喂，并適當(dāng)加入一些水中天然浮游生物，如水蚤、藻類。剛孵出的蝌蚪，身體弱小，對外界環(huán)境敏感，特別是水溫、水質(zhì)、光照。當(dāng)水溫低于20℃或高于30℃，水中溶氧不足，pH值高于8或低于6時(shí)都會影響小蝌蚪的生長，甚至造成死亡。因此，在水質(zhì)管理上要求：細(xì)水常流，清新無污染，水溫保持在20～29℃，pH值6～8。隨著外界溫度的變化，及時(shí)調(diào)整水的深度，一般以10～15cm為好，每天換一次池水。光照以室內(nèi)自然光或室外涼棚下漫射光即可，應(yīng)避免陽光直接照射，小蝌蚪經(jīng)過10 天的生長發(fā)育，體長可長到1～1.5cm。

　　三、生長前期

　　生長前期（10～20天）：小蝌蚪10天以后，其食量增大，生長發(fā)育加快，蝌蚪開始尋找新的食物，但其消化功能仍然不強(qiáng)，此時(shí)飼養(yǎng)的好壞直接影響到蝌蚪的成活率。因此，在飼養(yǎng)上必須補(bǔ)充餌料，以滿足其生長發(fā)育的需要，主要以營養(yǎng)豐富的'糊汁餌料為主，如蛋黃、玉米粉、4號粉，并輔以細(xì)嫩藻類植物等。餌料投放時(shí)間白天或晚上均可，每天1次，但要定時(shí)。投飼量一般每1500尾蝌蚪每天投喂一個(gè)蛋黃。通過精心飼養(yǎng)，蝌蚪到20日齡時(shí)，體長可達(dá)2cm，體色變?yōu)榈�棕色，背部有乳白色的花紋，身體與尾部交界處有明顯的黑色V字型花紋。10～20日齡的蝌蚪在管理上要求保持池水清潔，以防止中毒，做到每天換一次池水，水的深度以10～20cm為宜，同時(shí)池水應(yīng)避免太陽光直射。

　　四、生長中期

　　生長中期（20～50天）：此時(shí)蝌蚪的消化功能不斷增強(qiáng)，為促進(jìn)蝌蚪消化道的盡快發(fā)育，適應(yīng)兩棲類某一特定蝌蚪期“食草性”的生物特性，20日齡后蝌蚪除投飼糊汁餌料外，應(yīng)投喂植物性飼料和藻類植物，如浮萍。這一時(shí)期蝌蚪的飼養(yǎng)管理比較簡單，開始以植物性餌料為主，動物性餌料為輔，逐漸過渡到以動物性餌料為主，動物性餌料的增加會加速蝌蚪的變態(tài)，植物性餌料則能促進(jìn)其個(gè)體長大，故平時(shí)應(yīng)混合飼喂。管理上要注意保證池水清潔，不受污染，每天清除池內(nèi)餌料殘?jiān)�。飼養(yǎng)密度以每平方米300～500尾為宜,這樣蝌蚪就能正常生長發(fā)育,到50日齡時(shí)，有些蝌蚪長出后腳。到這一時(shí)期蝌蚪成活率可達(dá)95%，如果水溫偏低，該期的時(shí)間將會更長。

　　五、生長后期

　　生長后期（50～78天）：這一時(shí)期是蝌蚪轉(zhuǎn)化為幼蛙的關(guān)鍵時(shí)期，蝌蚪在此期要長出后肢和前肢，并且由水生轉(zhuǎn)化為水陸兩棲。50日齡左右，體長達(dá)4cm以上，長出后肢，后肢長出后約2周（65日齡）開始長前肢，前肢長出后，尾部開始被吸收，此時(shí)石蛙蝌蚪就停止覓食進(jìn)入變態(tài)期。這一時(shí)期在飼養(yǎng)上除投飼足夠的飼料外，還要添加少量的動物性的活餌飼料。在管理上做到：分級飼養(yǎng)，水淺清新（淺水區(qū)只有3cm左右的水位），水陸各半，登陸方便，光線暗淡，環(huán)境幽靜。蝌蚪進(jìn)入變態(tài)期到變態(tài)完成需10天左右，進(jìn)入變態(tài)期的蝌蚪變態(tài)率可達(dá)95%左右。

語文教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

　　1.領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。(重點(diǎn))

　　2.把握情感變化，體會殘疾人學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。(難點(diǎn))

　　3. 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1.知識儲備：

　　●作家作品：海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。

　　海倫·凱勒是人類創(chuàng)作的一個(gè)奇跡。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她的家庭老師安妮·莎莉文教會她寫字、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年，莎莉文老師把她的一生都奉獻(xiàn)給了海倫，海倫內(nèi)心充滿了對老師的感激。

　　2.初讀課文，掃除文字障礙

　　(1) 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫字。

　　模(mó)仿綻開(zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反慚kuì(愧)

　　(2)按照意思寫出詞語

　�、佻F(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解

　�、诿篮玫臇|西太多,一時(shí)接受不完。美不勝收

　�、鄹鞣N各樣的花顏色鮮明華麗。 花團(tuán)錦簇 ④形容一下子明白過來。 恍然大悟

　　3.整體感知：

　　(1)認(rèn)真閱讀課文，說說莎莉文老師教了“我”什么。

　　文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。

　　(2)找出文中表示“我”感情變化的詞語，劃在書上。思考：莎莉文老師為什么會使“我”的情感產(chǎn)生變化?第一段中“最重要”、“感慨萬分”、“不尋�！钡仍~語，體會海倫對老師由衷的敬愛和感激。

　　第四段中“她就是那個(gè)來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”和結(jié)尾兩段來體會作者對莎莉文老師教育方法的高度評價(jià)，和對老師的敬仰和感激之情。

　　(3)文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話，劃在書上。

　　(她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師)

　　【課堂探究】

　　1. 為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人?

　　在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。

　　“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的.意思但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)

　　莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命

　　2. 學(xué)習(xí)本文后，你覺得莎莉文老師是 的一個(gè)老師，從文中找出理由。

　　理由：一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛心、耐心。

　　愛海倫，有責(zé)任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家。

　　3. 課文1-5段作者寫了什么，與莎莉文老師有何關(guān)系?

　　鋪墊的內(nèi)容：先寫“我”的感受，再寫家人的活動、“我”的等待，最后用設(shè)問、比喻進(jìn)行烘托，表達(dá)自己的渴望。(這是鋪墊)

　　好處：(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。

　　【隨堂檢測】完成課后練習(xí)四，將答案寫在課本上。

　　這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對世界萬物認(rèn)識的一種愿望，形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

　　【拓展延伸】生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你知道誰?從他的故事里，你受到了什么啟發(fā)?請寫在下面。(字?jǐn)?shù)不少于50字)

　　貝多芬：德國偉大的作曲家26歲時(shí)聽覺衰退35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。

　　張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱……

　　自學(xué)掌握英語 、日語 、德語等，當(dāng)代知名作家 ，翻譯家。

　　富蘭克林·羅斯福 ：美國政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)

　　奧斯特洛夫斯基 ：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　【布置作業(yè)】

　　1.完成校本作業(yè)。

　　2.熟記下列名言，并試著在寫作中運(yùn)用。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)能認(rèn)讀本課4個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“嚼”。

　　2、能通過自讀，能比較準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容能寫出人物評價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。

　　2、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)課文內(nèi)容寫出人物評價(jià)。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學(xué)生自讀。初步感知感恩的意義。

　　2、今天學(xué)習(xí)《父親的麥芽糖》學(xué)生齊讀課題。

　　3、檢查預(yù)習(xí)出示詞語：不領(lǐng)情、自卑、討厭、咀嚼。

　　正確讀出這一組詞語，請找到含有“嚼”字的句子，給這個(gè)字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此時(shí)的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。

　　訂正

　　想想課文中這些詞語寫誰的感情變化。

　　板書

　　兒子：出示詞語：疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。

　　正確讀出這一組詞語，這一組詞在課文中是寫誰的？那個(gè)詞語的意思與（充饑）的意思相近�！肮选边@個(gè)字在課文中另一個(gè)組詞是什么？沉默寡言、抑郁寡歡都表示？

　　板書

　　父親

　　在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詞語的能力，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，了解大意。

　　4、小結(jié)：通過檢查得知，大家在預(yù)習(xí)時(shí)不但解決了字音、字義的問題，還熟悉了課文內(nèi)容。這樣的預(yù)習(xí)效果好。

　　5、準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容。

　�。�1）出示準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，（準(zhǔn)、全、簡、明、）

　�。�2）小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內(nèi)容是什么？

　　（3）出示兩個(gè)學(xué)生概括的主要內(nèi)容，利用標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)關(guān)鍵信息串連法，出示關(guān)鍵信息給這兩名同學(xué)評價(jià)一下。改正說明理由。

　�。�4）自改后，指名讀一讀。

　�。�5）小結(jié)：我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用了串聯(lián)重要信息的方法，準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，使我們對課文產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

　　二、自學(xué)重點(diǎn)，升華感情

　　1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖？后來為什么又主動吃爸爸做的麥芽糖？

　　點(diǎn)撥

　　出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。

　　這是一個(gè)什么句式？你試著把感受阿德讀出來。

　　如果，你的情況和阿德一樣，你會怎樣做？（引導(dǎo)孩子通過自己的努力改變事實(shí)）

　　2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發(fā)、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說不出口。他覺得父親老了，真的老了。

　　師：出示：這是對人物哪方面的'描寫？從中體會到什么？你從人物的外貌體會出老父親的辛勞，從語言上有什么體會？其它方面呢？

　　3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個(gè)為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。

　　師：孩子們仔細(xì)讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎？（理解讀）

　　出示圖片：仔細(xì)端詳著蒼老的父親，他年輕過嗎？仔細(xì)端詳這個(gè)家呀，那是養(yǎng)育自己長大成人的家，熟悉它嗎？此時(shí)此刻阿德們想說什么？把你的理解讀進(jìn)去。指名讀（體會讀）

　　師生進(jìn)行全文的一個(gè)串讀重點(diǎn)體會老李對阿德的愛

　　4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　�。�1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表著什么？它們的順序能調(diào)換嗎？為何

　　最后是句號而不是省略號？帶著你的感受讀一讀。

　　（2）故事讓我們感覺酸酸的，眼眶濕潤了，讓我們感覺甜甜的，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細(xì)細(xì)品味放音樂《懂你》指名讀分角色朗讀9-10

　　作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結(jié)局欣慰，感動。

　　5、我們曾經(jīng)學(xué)過很多關(guān)于“父愛、母愛”這一題材的文章，有一個(gè)雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經(jīng)過長時(shí)間的認(rèn)真練習(xí)，終于打中了立在遠(yuǎn)處的瓶子。有這樣一個(gè)片段《看不見的愛》；在極度干旱的沙漠地區(qū)，一頭老牛用以死抗?fàn)巵淼乃�，給自己的孩子喝，《母愛》；他們都是寫人記事的，（有事件回憶— 片段----寫法）作者通過對主人公的語言、動作、神態(tài)、等方面描寫，刻畫了生動的人物現(xiàn)象，突出了人物的品質(zhì)，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動通過重點(diǎn)片段的回顧，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理寫人的方法。

　　三、讀寫結(jié)合，深化主題

　　1、回顧一下全文，勾畫板書出示關(guān)于父愛的小詩。

　　2、師：你們看作者善于思考，善于表達(dá)。你學(xué)完了課文以后，對老李、對阿德肯定有了更深刻的認(rèn)識，對父愛、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來，把它寫下來。交流修改。

　　揣摩寫法，體會人物形象，感悟人物品質(zhì)，寫出對人物的評價(jià)，把語文的讀寫結(jié)合結(jié)合起來，動筆落在實(shí)處，把訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　幸福 感恩 甜甜的

　　理解 酸酸的

　　脆脆的

　　父親的麥芽糖 父愛

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