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《去打開大自然綠色的課本》
《去打開大自然綠色的課本》1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)的第4課《去打開大自然綠色的課本》，下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、拓展延伸和板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
國(guó)標(biāo)本蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第4課《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌。詩(shī)歌以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者孫友田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛(ài)自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
全詩(shī)共有6小節(jié)。詩(shī)人從祖國(guó)的召喚起筆，又以祖國(guó)的召喚收束全詩(shī)，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧。第二、三、四、五小節(jié)是詩(shī)的主體部分，詩(shī)人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，馳騁想象，探索大自然神奇的'秘密，感受大自然絢麗的景色。在形象的選擇和詩(shī)節(jié)的布局上，詩(shī)人隨著對(duì)大自然探索和發(fā)現(xiàn)的深入，次第、有序地展示大自然絢麗和神奇的景色。給人留下豐富的想象空間。這首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語(yǔ)言流暢而又飽含激情，召喚貫穿始終，極富感染力，非常適合朗讀。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）品讀詩(shī)句，理解“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象綠色的大自然奇趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）學(xué)會(huì)本文5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�3）感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
讓學(xué)生想象出最美的畫面，誦讀出最真的情感。
三、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)時(shí)，我把指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過(guò)程。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學(xué)方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的開放性。創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要以“自主讀書、合作探究、朗讀感悟”為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂(lè)讀、整體誦讀”等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，想象情境，使學(xué)生不但能從讀中領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，我采用了自主讀書、合作探究、朗讀感悟、啟發(fā)想象的教學(xué)方式，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本文的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┱勗捯�，激起興趣
興趣是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好。我激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。語(yǔ)文是一門前后富有聯(lián)系的情趣之課，教師應(yīng)該擅長(zhǎng)穿針引線，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出課堂的情趣。我從復(fù)習(xí)回顧入手，用激情的語(yǔ)言自然地引出新課，讓學(xué)生帶著已有的積累在躍躍欲試中走向文本。
�。ǘ┏踝x詩(shī)文，整體感知
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生自由地讀課文一遍，讓學(xué)生整體感知詩(shī)文。這首現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯，內(nèi)容不深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)詩(shī)意會(huì)有所領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，我引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
（三）精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本文教學(xué)我安排了充分的讀，讓學(xué)生采用多種形式的讀，從讀中去感受和體會(huì)詩(shī)意。如引導(dǎo)學(xué)生想象綠色大自然正向我們徐徐展開，兩個(gè)“去吧”充滿了對(duì)少年兒童熱切的召喚。又如教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)交流，抓取景物，尋找特點(diǎn)，想象畫面，引領(lǐng)學(xué)生在讀中不知不覺(jué)身臨其境。通過(guò)讓學(xué)生多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，使學(xué)生從讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。學(xué)生朗讀后進(jìn)行評(píng)議，這樣提高了學(xué)生的朗讀水平，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。
閱讀詩(shī)歌能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。因此，我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讓文字返回到原本真實(shí)的狀態(tài)，讓詩(shī)歌所描繪的形象、聲音、情感，逼真地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生欣賞著最美的畫面，逐層漸進(jìn)地進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、“野花”的活潑艷麗和對(duì)少年朋友的熱情友好。又如學(xué)生朗讀第六小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比，體會(huì)在詩(shī)的意境和情感上的變化，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)詩(shī)句反復(fù)的特點(diǎn)和作用。
�。ㄋ模┱w誦讀，合作探究
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神和合作精神。如詩(shī)中為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？我組織學(xué)生分組交流體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩(shī)句去體會(huì)大自然里蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂(lè)和溫馨”。在合作探究中突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合作探究后，問(wèn)題基本明朗化，學(xué)生理解了“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’？”
�。ㄎ澹┏轿谋�，拓展延伸
課外要求：通過(guò)閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)才干。幾天后反饋交流，你在“綠色的課本”中收獲了什么？這種教學(xué)的延伸，目的是鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解大自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，建設(shè)自然。
（六）說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文思路、教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我的板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，便于學(xué)生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
《去打開大自然綠色的課本》2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)誦讀，想象，品味語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
2、讀中感悟詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能來(lái)背幾首詩(shī)歌，可以是古詩(shī)，也可以是現(xiàn)代詩(shī)歌。
指名學(xué)生背誦。
2、相對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)，你們覺(jué)得現(xiàn)代詩(shī)歌有什么不同的地方呢？
指名交流。
交流內(nèi)容可能會(huì)說(shuō)到：現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會(huì)有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)，若說(shuō)得有理，教師都應(yīng)肯定。
3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？
二、營(yíng)造氛圍，反復(fù)誦讀。
1、打開課本，好好讀讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。
�。▽W(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視，傾聽(tīng)學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn)。）
2、采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營(yíng)造一種樂(lè)讀的氛圍。
�、賯�(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀。
�、谛〗M展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實(shí)力。
�、勰信愖x：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。
三、品味詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)“感受”。
1、從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會(huì)，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
（四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。）
2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的`收獲和歡樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受和歡樂(lè)與大家一起分享。
以小組為單位進(jìn)行交流。
3、同學(xué)們心中的畫真是絢麗多姿！你能把畫中的景概括成詞寫在黑板上嗎？這一幅幅畫讀出你的理解嗎？
生板書詞語(yǔ)：清涼的綠蔭芬芳的空氣挺拔的翠竹
蒼勁的松柏絢麗的色彩豐收的果園
浩瀚的大海片片云錦陣陣微風(fēng)
沃野鳴禽野花
4、你能把這一幅幅畫讀出你的理解嗎？請(qǐng)你從2.3、4.5小節(jié)中選擇你最喜歡的一節(jié)來(lái)美美地誦讀。
5、采用個(gè)人讀、小組讀、男女生賽讀的方式，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、同學(xué)們，面對(duì)如此美妙的大自然，你想說(shuō)什么？
7、是呀！能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)、溫馨、幸福，甚至健康，這個(gè)大自然不愧是——綠色的課本。那我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然這本綠色的課本呢？
8、那么，去打開“綠色的課本”的時(shí)候總是那么一帆風(fēng)順嗎？
9、說(shuō)得多好呀！只有勇于攀登，我們才能飽覽無(wú)限的風(fēng)光；只有敢于前進(jìn)，我們才能奔向浩瀚的大海！如此，才顯示了我們少年的豪情和胸襟！
四、總結(jié)回顧，質(zhì)疑探究。
1、課文學(xué)到這兒，大家回顧一下，我們都解決了課前提出的哪些問(wèn)題？你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、合作探究：為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？
3、小結(jié)：是呀！大自然里蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的胸襟，讓我們健康成長(zhǎng)。
五、自由誦讀，探究寫法。
1、詩(shī)歌講究韻律的回環(huán)反復(fù)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、是呀，大自然絢麗多姿，有許多奇趣妙景，有許多奧秘，只要我們勇于去“打開”，去熱愛(ài)大自然，探索大自然，就會(huì)收獲到快樂(lè)、溫馨、幸福、乃至健康。讓我們拿起課文，像一位小詩(shī)人一樣來(lái)盡情地抒發(fā)自己的情感。
六、自選方式，積累語(yǔ)言。
同學(xué)們，積累也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這首詩(shī)歌的語(yǔ)言這么優(yōu)美，就讓我們選擇自己喜歡的方式，或抄、或背，或畫，將它永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。好嗎？
《去打開大自然綠色的課本》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然
的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“打開”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《去打開大自然綠色的課本》，古人說(shuō)詩(shī)中有畫，現(xiàn)在請(qǐng)跟隨老師的朗讀去看看這大自然的課本里有些什么？
生：空氣、翠竹、松柏……
是啊，大自然不僅美麗，而且富有，今天讓我們繼續(xù)去領(lǐng)略它的美麗。
2、（咱們先看看這節(jié)課我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)）課件展示自學(xué)提
示：
（1）“打開”大自然的方法有哪些？
�。�2）為什么要把大自然比作課本呢？
二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情
1、下面請(qǐng)打開課本24頁(yè)，用你喜歡的方式讀2—5小節(jié)，找出詩(shī)中打開大自然的方法有哪些？邊讀邊勾畫。（學(xué)生讀時(shí)，師板書課本打開：讀、看大自然打開：）
2、師生交流第（1）題答案。
�。�1）我們知道課本中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？
�。�2）舉手回答（老師借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓學(xué)生思考后回答、補(bǔ)充。）
生自由發(fā)言。
a)去呼吸山水間芬芳的空氣；（課件出示全詩(shī)，學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊勾畫）
b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d)請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的`聲音；
e)青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；
f)綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
�。�3）教師小結(jié)板書：你們很會(huì)學(xué)習(xí)，是的，大自然的“打開”就是（指著勾畫的說(shuō)）“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登、前進(jìn)”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中“聞、看、畫、聽(tīng)、登、走”。（邊板書：聞、看、畫、聽(tīng)、登、走）
�。�5）師說(shuō)：大自然如此絢麗、神奇，咱們我們趕緊去看看，誰(shuí)來(lái)給大家讀第二節(jié)？這一節(jié)描繪了哪些動(dòng)人的畫面？你能說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)在大自然中觀察到的畫面嗎？你置身在大自然的懷抱中心情怎樣？（愉快、開心）咱們就用歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀這小節(jié)，指名讀，集體讀。
�。�6）從你們的朗讀中，老師也感受到了豐收的喜悅。下面請(qǐng)大家自由讀第3.4小節(jié)，（課件出示）思考：
a這兩節(jié)采用了什么手法寫的？
b從青山、綠水所說(shuō)的話中你感受到了什么？
生匯報(bào)：（都用了擬人手法）
師引：鳴禽、野花怎樣和我們聯(lián)歡？請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想象（師放鳥叫課件）誦：在這本書里，鳥兒聲聲，鮮花遍地，你瞧，國(guó)色天香的牡丹在慢慢地綻開，展示著她的高貴和典雅，出淤泥而不染的荷花也開了，月季花、牽�；ㄔS多叫不上名的，他們都趕來(lái)和我們聯(lián)歡、和我們相聚。
睜眼，你從剛才鳥兒、花兒與我們聯(lián)歡的情境中聽(tīng)到了他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么？你現(xiàn)在的心情怎樣？（愜意）讀這一節(jié)該用怎樣的語(yǔ)氣？（輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）指名讀，集體讀。
（7）現(xiàn)在，我們來(lái)看看青山會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？齊讀。講“飽覽”一詞
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從青山說(shuō)的話中你感受到了什么？（要想飽覽無(wú)限的風(fēng)光，我們就必須登上青山、登上高山，才能防眼世界，展望未來(lái)，還要不怕困難。）
那綠水又對(duì)我們說(shuō)什么？齊讀。講“浩瀚”一詞
這句話中你體會(huì)到了什么？
師結(jié)：是啊，無(wú)限的風(fēng)光在險(xiǎn)峰，要想去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)，就要不怕困難，永往直前。當(dāng)你登上高峰，奔向大海，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空、大地變得如何？（生說(shuō)）
�。�8）請(qǐng)大家齊讀第五節(jié)。大自然給我們送來(lái)了無(wú)數(shù)個(gè)“明媚的早晨”和“愉快的黃昏”讓我們的生活充滿生機(jī)。這一幅幅美麗的畫卷不斷地浮現(xiàn)在我們眼前，讓我們用少年的豪情來(lái)讀讀這一部分吧�。ǹ凑n件讀，配音樂(lè)）
2、交流第二題答案：
a.師問(wèn)：同學(xué)們，課文學(xué)到這，你知道了為什么把大自然比做課本了嗎？
b.生回答：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。
c.小結(jié)：大自然這本課本包羅萬(wàn)象，生機(jī)盎然，真不愧——生：綠色的課本。
d.你能說(shuō)說(shuō)你心中的大自然還是一本怎樣的課本？（生說(shuō)）
�。�3）小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)
師：同學(xué)們，今天的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都弄懂了嗎？那我們?cè)賮?lái)看看第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是一樣的。師：這樣的表達(dá)方法我們稱為反復(fù)，（反復(fù)；是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。）在文中起到首尾呼應(yīng)的作用。你從這兩節(jié)中感受到什么？哪一節(jié)的感情更強(qiáng)烈些？
三、總結(jié)全文，品味賞析
師總結(jié)：如此強(qiáng)烈的號(hào)召讓我想起了一句話：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向大自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)拿起課本，把你對(duì)大自然的熱愛(ài)盡情地抒發(fā)出來(lái)吧！
�。ㄕn件播放音樂(lè)）
四、布置作業(yè)
走進(jìn)大自然，選擇你感興趣的一處景，一種物進(jìn)行仔細(xì)觀察寫一篇小練筆。
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