【集合】大班語言教案5篇
在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的大班語言教案5篇,希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
。刍顒幽繕耍
1、發(fā)展幼兒的想象力和推理能力。
2、在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導幼兒講述圖片以外的情節(jié)。
[活動準備]
1、秋千一架。
2、多媒體課件一套。
3、講述圖片每人一幅。
。刍顒舆^程]
1、布置秋千場地,讓幼兒自由玩紅秋千,引起沖突情景。(孩子們多搶著玩秋千)。
提問:“孩子們,你們剛才玩秋千玩得怎么樣?”
教師引導語:“現(xiàn)在,小樹林里也有了一架紅秋千,看看小動物們是怎樣玩的?”
2、觀看課件,讓幼兒分段自由講述內(nèi)容,通過提問啟發(fā)幼兒思考,想象畫面以外的情節(jié)。
(1)引導幼兒仔細觀察并講述。
提問:“你們看到了什么?”“誰來了?”“他們在干什么?”“發(fā)生了什么事情?”
(2)充分發(fā)揮幼兒的想象,理解事物之間的'聯(lián)系。
提問:“他們是怎么想的?怎么做的?為什么?”
。3)逐幅觀察、講述,理解畫面的整體內(nèi)容。
3、拼圖講述。
讓幼兒自己拼擺圖片,進行整體講述。
4、自動播放課件(有聲音),讓幼兒感知故事的整體效果。
5、再次讓幼兒看課件(分段無聲音),并自由講述。
6、請2~3名幼兒進行個別講述。
7、請幼兒為講述內(nèi)容取名,由幼兒自由討論決定名字,發(fā)展幼兒語言概括能力,并對幼兒進行品德教育。
8、請幼兒邊看課件邊做動作進行講述。
9、請幼兒到戶外玩秋千,解決開頭引起的沖突情景。
活動延伸:
將圖片張貼在適當位置,讓幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察、講述。
大班語言教案 篇2
教學目的:
1、通過學習故事,使學生了解風對人類的幫助及危害;
2、教育孩子們向風娃娃學習,做一個愛幫助別人的好孩子。
教學過程:
一、猜謎:說一個關(guān)于風的謎語。
二、導入新課。
三、教師講故事。
。▽W生邊聽邊思考:風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了?)
四、教學故事。
1、教學第一段故事。
a、先看圖(一)提問:圖上畫了誰?在什么地方?在干什么?
b、講解第一段課文,并提問。
c、請大家講第一段,再找一名同學上臺配合表演
2、教學第二段
3、教學第三段
4、教學第四段
五、請一名同學試者著復述故事。
六、全班一起將故事,并請6名同學上臺表演。
七、談話。
。ㄍㄟ^學習這個故事,使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的`好孩子。
說一說:你們平時是怎樣幫助別人的?)
八、總結(jié)。
這個故事教育我們:
當別人遇到困難的時候,我們應(yīng)該主動去幫助他……
同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。
板書設(shè)計:
風娃娃樂幫小熊劃船于幫小狗放風箏愛幫助的助幫農(nóng)民給玉米傳花粉風娃娃人幫小猴和小兔滅火
大班語言教案 篇3
一、設(shè)計意圖:隨著我愛小動物主題的開展,作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了,他們更多交流的是動物有什么本領(lǐng),在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中,在讓幼兒運用已有的經(jīng)驗講述時,同樣注意有重點講述的要求。
講述活動久已有之,大班講述的目標之一,是幫助幼兒學會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內(nèi)容,有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動運用聽、視覺相互影響的策略,幫助幼兒更準確、生動、有重點地去觀察理解圖片,促使幼兒詳略得當?shù)剡M行敘述是有益處的`。
同時我在設(shè)計此活動時反思了我們的語言教育活動過程,通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問到底,因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式,以開放性語言為主,還增加了孩子質(zhì)疑提問的機會,讓孩子在猜測、驗證中增加說的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,體驗語言交流的樂趣。
二、活動設(shè)計:(一)活動目標:1.啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進行講述,
2.通過比較性的“聽音”“看圖”,引導幼兒感知理解講述對象。
。ǘ┗顒訙蕚洌1.教學掛圖“大象救小兔”(四幅),及幾個兇猛動物形象:虎、狼、熊、鷹等。
2.表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。
(三)活動過程:1.運用“聽”“看”,引導幼兒感知理解講述對象。
。1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。
(2)引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣。
(3)放音樂,進一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。
(4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)
A 、教師引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”進行感知理解。
B、 引導幼兒運用準確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進行表述。
2、幼兒運用自己的理解,進行結(jié)伴講述。
。1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼
兒的講述。
(2)、請兩位幼兒分別上來講述,請小朋友仔細聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣?
延伸部分:
幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進行講述練習,以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。
教學反思:為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。
教師恰到好處的引導是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學目標,教師積極而有分寸的引導極為重要。首先,教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標,緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。
大班語言教案 篇4
活動目標:
1.知道生氣是一種正常的情緒,每個人都會生氣。
2.了解生氣會給人帶來不良影響,學習并嘗試較好地調(diào)節(jié)自己生氣的情緒。
活動準備: 運用“我不想生氣”繪本的PPT,安靜、愉快的音樂各一。
活動過程:
。ㄒ唬小兔生氣了
1.觀察封面圖片:這只兔子看起來心情怎么樣?你從哪里感覺到它很生氣?
2.我們一起來看看小兔生氣成什么樣子了——(1)看圖片1-3:你看出來小兔子怎么樣了,誰來表演一下小兔子生氣時的樣子。
。2)我們來聽聽小兔子是怎么說的。(幼兒邊看PPT,聽教師講述畫面內(nèi)容)
3.小結(jié)真的,從別人的表情、動作可以感覺到一個人的心情,看來小兔子真的好生氣呢。
4.猜測小兔子會因為什么事情這樣生氣呢?
5.看看,小兔到底為了什么事情生氣呀。ㄓ變嚎碢PT,聽教師講述畫面內(nèi)容)
6.小結(jié)被人嘲笑、錯怪,有人故易來搗亂,是會很生氣呢。
。ǘ我也會生氣
1.你也有這樣生氣的'時候嗎?你遇到什么事情會特別生氣呢,請你把它記錄在小紙片上。
2.告訴大家你會為什么事生氣?
3.老師這里有個生氣的大火球,讓我們把讓人生氣的這些事裝到球里去吧。
。ㄈ我不想生氣
1.你感覺人生氣了,心里裝了個大火球舒服嗎?生氣對人有些什么影響呢?
2.一直生氣可不好,可不能讓生氣的大火球傷到我們自己,那生氣的時候,有什么好辦法可以讓自己不生氣呢?
3.看看小兔子有些什么好辦法吧:閱讀故事圖片6~7
。1)幼兒邊看PPT,邊聽教師講述畫面內(nèi)容
。2)呼——吸——,請幼兒學著做安安靜靜地獨自呆著,在一個自己喜歡的地方。去和關(guān)心你的人說說你這么生氣到底是為什么。
。3)你知道了什么新的方法?讓我們隨著小兔子一起來試一試:
4.閱讀故事圖片8,體會氣消后的愉快心情
(1)呵呵,這些辦法真不錯,看!我們自己也不知道,大火球不知時候自己會癟掉。因為嘛,我們生氣得連為什么生氣都忘記了呀!哈哈,這真的好可笑!
。2)你生氣的大火球還在嗎?原來,生氣是可以用有用的辦法趕跑的,我們都不想生氣,讓我們愉快地和大家再見吧。
大班語言教案 篇5
活動目標
1、理解自然現(xiàn)象:“風娃娃”就在我們身邊。
2、欣賞兒童化的散文,培養(yǎng)對兒童文學的興趣和愛好。
活動準備
教具學具準備:電腦課件《風娃娃的話》,《我和空氣娃娃玩游戲》。
知識經(jīng)驗準備:有尋找“空氣娃娃”的游戲經(jīng)驗。
活動過程
教師播放磁帶《風娃娃的話》,提問:風娃娃在哪里?
提供線索,尋找答案。
播放錄像《我和空氣娃娃玩游戲》。啟發(fā)幼兒根據(jù)錄像內(nèi)容展開講述。
欣賞電腦課件《找到了》。
結(jié)合幼兒園課件逐段欣賞并提問:
、僬l在幫柳樹梳頭發(fā)呀?
、谡l在和花兒跳舞呀?
③誰在幫小船搖搖籃?
④誰在逗風箏翻跟頭呀?引導幼兒理解散文內(nèi)容。
科學活動:風是怎樣形成的?
在活動室窗框上垂掛各色飄帶或大小不等的風車,使幼兒感受風娃娃就利用飯前、午睡后等生活環(huán)節(jié)進行有關(guān)自然現(xiàn)象的猜謎活動。
建議家長在天氣晴好的周末帶幼兒去郊外感受風。
散文:《找到了》
“呼——呼——”風娃娃輕輕地走著,它和小豆豆藏貓貓呢!
小豆豆找呀,找呀!就是找不著風娃娃!
“風娃娃,你在哪里呢?”
柳樹說:“小豆豆,你想想,誰在幫我梳頭發(fā)呀?”
花兒說:“小豆豆,你想想,誰在和我跳舞呀?”
湖里的小船說:“小豆豆,你看看,誰在幫我搖搖籃?”
風箏在空中快樂地玩著說“小豆豆,你說說,誰在逗我翻跟頭呀?”
明白啦!小豆豆抓起小風車跑了起來,風車骨碌骨碌轉(zhuǎn)得歡。
“風娃娃,你躲在我的風車里。我找到啦!找到啦!”
【錄音內(nèi)容】
(1)風扇對著書本、對著風鈴吹的聲音。
(2)風娃娃”說:“小朋友們好,我是風娃娃,雖然你們從來都沒見過我,但我一直都在你們身邊呀!聰明寶寶們,快來找找我吧!”
【錄像內(nèi)容】
幼兒在操場放風箏、玩風車、用塑料袋裝空氣、對著小伙伴的身體用力扇扇子、扇子扇出大小不等的聲音、搖擺的樹葉……
活動分析
本活動選取的散文用“小豆豆找風娃娃”的情節(jié)描繪了無處不在的風。散文中一連串的問句,層層遞進地把幼兒引人了優(yōu)美的散文意境中,讓幼兒和“小豆豆”一起與“風娃娃”做游戲,輕松自在地學習散文、欣賞散文。
實施指導
活動重點:理解風的特性,培養(yǎng)對文學的興趣和愛好。
活動難點:能在理解散文的基礎(chǔ)之上,講述一些關(guān)于風的趣聞。
活動拓展:
將電腦課體在幼兒園局域網(wǎng)內(nèi)共享,供幼兒隨意點擊、學習。
收集有關(guān)風的知識,并向幼兒做簡單的.介紹。
情境表演:教師和幼兒一起制作表演道具,形象地再現(xiàn)散文的內(nèi)容。
注意事項
基于幼兒的生活經(jīng)驗少、理解能力有限等客觀因素,幼兒在講述時或許會無話可說。教師切勿著急,耐心加以引導,相信作品的語言魅力將在幼兒心中生根發(fā)芽,隨著生活經(jīng)驗的積累,埋在幼兒心底的潛意識會令他們茅塞頓開的。
活動前幼兒已經(jīng)知道風是一種常見的自然現(xiàn)象。
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