【集合】大班語言教案5篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班語言教案5篇，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

　�。刍顒幽繕�(biāo)］

　　1、發(fā)展幼兒的想象力和推理能力。

　　2、在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒講述圖片以外的情節(jié)。

　�。刍顒訙�(zhǔn)備］

　　1、秋千一架。

　　2、多媒體課件一套。

　　3、講述圖片每人一幅。

　　［活動過程］

　　1、布置秋千場地，讓幼兒自由玩紅秋千，引起沖突情景。（孩子們多搶著玩秋千）。

　　提問：“孩子們，你們剛才玩秋千玩得怎么樣？”

　　教師引導(dǎo)語：“現(xiàn)在，小樹林里也有了一架紅秋千，看看小動物們是怎樣玩的？”

　　2、觀看課件，讓幼兒分段自由講述內(nèi)容，通過提問啟發(fā)幼兒思考，想象畫面以外的情節(jié)。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述。

　　提問：“你們看到了什么？”“誰來了？”“他們在干什么？”“發(fā)生了什么事情？”

　�。�2）充分發(fā)揮幼兒的想象，理解事物之間的'聯(lián)系。

　　提問：“他們是怎么想的？怎么做的？為什么？”

　�。�3）逐幅觀察、講述，理解畫面的整體內(nèi)容。

　　3、拼圖講述。

　　讓幼兒自己拼擺圖片，進(jìn)行整體講述。

　　4、自動播放課件（有聲音），讓幼兒感知故事的整體效果。

　　5、再次讓幼兒看課件（分段無聲音），并自由講述。

　　6、請2～3名幼兒進(jìn)行個別講述。

　　7、請幼兒為講述內(nèi)容取名，由幼兒自由討論決定名字，發(fā)展幼兒語言概括能力，并對幼兒進(jìn)行品德教育。

　　8、請幼兒邊看課件邊做動作進(jìn)行講述。

　　9、請幼兒到戶外玩秋千，解決開頭引起的沖突情景。

　　活動延伸：

　　將圖片張貼在適當(dāng)位置，讓幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察、講述。

大班語言教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對人類的幫助及危害；

　　2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個愛幫助別人的好孩子。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎：說一個關(guān)于風(fēng)的謎語。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　三、教師講故事。

　�。▽W(xué)生邊聽邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

　　四、教學(xué)故事。

　　1、教學(xué)第一段故事。

　　a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

　　b、講解第一段課文，并提問。

　　c、請大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺配合表演

　　2、教學(xué)第二段

　　3、教學(xué)第三段

　　4、教學(xué)第四段

　　五、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

　　六、全班一起將故事，并請6名同學(xué)上臺表演。

　　七、談話。

　�。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)這個故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個愛幫助別人的`好孩子。

　　說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

　　八、總結(jié)。

　　這個故事教育我們：

　　當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該主動去幫助他……

　　同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。

　　板書設(shè)計：

　　風(fēng)娃娃樂幫小熊劃船于幫小狗放風(fēng)箏愛幫助的助幫農(nóng)民給玉米傳花粉風(fēng)娃娃人幫小猴和小兔滅火

大班語言教案 篇3

　　一、設(shè)計意圖：隨著我愛小動物主題的開展，作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了，他們更多交流的是動物有什么本領(lǐng)，在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中，在讓幼兒運用已有的經(jīng)驗講述時，同樣注意有重點講述的要求。

　　講述活動久已有之，大班講述的目標(biāo)之一，是幫助幼兒學(xué)會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內(nèi)容，有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動運用聽、視覺相互影響的策略，幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動、有重點地去觀察理解圖片，促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的`。

　　同時我在設(shè)計此活動時反思了我們的語言教育活動過程，通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問到底，因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式，以開放性語言為主，還增加了孩子質(zhì)疑提問的機會，讓孩子在猜測、驗證中增加說的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，體驗語言交流的樂趣。

　　二、活動設(shè)計：（一）活動目標(biāo)：1．啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進(jìn)行講述，

　　2．通過比較性的“聽音”“看圖”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

　　（二）活動準(zhǔn)備：1．教學(xué)掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個兇猛動物形象：虎、狼、熊、鷹等。

　　2．表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

　�。ㄈ�）活動過程：1．運用“聽”“看”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

　�。�1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣。

　　（3）放音樂，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

　　（4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）

　　A 、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子？怎么救？”進(jìn)行感知理解。

　　B、 引導(dǎo)幼兒運用準(zhǔn)確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

　　2、幼兒運用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述。

　　（1）、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼

　　兒的講述。

　�。�2）、請兩位幼兒分別上來講述，請小朋友仔細(xì)聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣？

　　延伸部分：

　　幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí)，以補充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。

　　教學(xué)反思：為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

　　教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

　　同時，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語言教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道生氣是一種正常的情緒，每個人都會生氣。

　　2.了解生氣會給人帶來不良影響，學(xué)習(xí)并嘗試較好地調(diào)節(jié)自己生氣的情緒。

　　活動準(zhǔn)備： 運用“我不想生氣”繪本的PPT，安靜、愉快的音樂各一。

　　活動過程：

　　（一）小兔生氣了

　　1.觀察封面圖片：這只兔子看起來心情怎么樣？你從哪里感覺到它很生氣？

　　2.我們一起來看看小兔生氣成什么樣子了——（1）看圖片1-3：你看出來小兔子怎么樣了，誰來表演一下小兔子生氣時的樣子。

　�。�2）我們來聽聽小兔子是怎么說的。（幼兒邊看PPT，聽教師講述畫面內(nèi)容）

　　3.小結(jié)真的，從別人的表情、動作可以感覺到一個人的心情，看來小兔子真的好生氣呢。

　　4.猜測小兔子會因為什么事情這樣生氣呢？

　　5.看看，小兔到底為了什么事情生氣呀！（幼兒看PPT，聽教師講述畫面內(nèi)容）

　　6.小結(jié)被人嘲笑、錯怪，有人故易來搗亂，是會很生氣呢。

　�。ǘ�）我也會生氣

　　1.你也有這樣生氣的'時候嗎？你遇到什么事情會特別生氣呢，請你把它記錄在小紙片上。

　　2.告訴大家你會為什么事生氣？

　　3.老師這里有個生氣的大火球，讓我們把讓人生氣的這些事裝到球里去吧。

　�。ㄈ�）我不想生氣

　　1.你感覺人生氣了，心里裝了個大火球舒服嗎？生氣對人有些什么影響呢？

　　2.一直生氣可不好，可不能讓生氣的大火球傷到我們自己，那生氣的時候，有什么好辦法可以讓自己不生氣呢？

　　3.看看小兔子有些什么好辦法吧：閱讀故事圖片6~7

　�。�1）幼兒邊看PPT，邊聽教師講述畫面內(nèi)容

　�。�2）呼——吸——，請幼兒學(xué)著做安安靜靜地獨自呆著，在一個自己喜歡的地方。去和關(guān)心你的人說說你這么生氣到底是為什么。

　�。�3）你知道了什么新的方法？讓我們隨著小兔子一起來試一試：

　　4.閱讀故事圖片8，體會氣消后的愉快心情

　�。�1）呵呵，這些辦法真不錯，看！我們自己也不知道，大火球不知時候自己會癟掉。因為嘛，我們生氣得連為什么生氣都忘記了呀！哈哈，這真的好可笑！

　�。�2）你生氣的大火球還在嗎？原來，生氣是可以用有用的辦法趕跑的，我們都不想生氣，讓我們愉快地和大家再見吧。

大班語言教案 篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、理解自然現(xiàn)象：“風(fēng)娃娃”就在我們身邊。

　　2、欣賞兒童化的散文，培養(yǎng)對兒童文學(xué)的興趣和愛好。

　　活動準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件《風(fēng)娃娃的話》，《我和空氣娃娃玩游戲》。

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：有尋找“空氣娃娃”的游戲經(jīng)驗。

　　活動過程

　　教師播放磁帶《風(fēng)娃娃的話》，提問：風(fēng)娃娃在哪里？

　　提供線索，尋找答案。

　　播放錄像《我和空氣娃娃玩游戲》。啟發(fā)幼兒根據(jù)錄像內(nèi)容展開講述。

　　欣賞電腦課件《找到了》。

　　結(jié)合幼兒園課件逐段欣賞并提問：

　　①誰在幫柳樹梳頭發(fā)呀？

　�、谡l在和花兒跳舞呀？

　�、壅l在幫小船搖搖籃？

　　④誰在逗風(fēng)箏翻跟頭呀？引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。

　　科學(xué)活動：風(fēng)是怎樣形成的？

　　在活動室窗框上垂掛各色飄帶或大小不等的風(fēng)車，使幼兒感受風(fēng)娃娃就利用飯前、午睡后等生活環(huán)節(jié)進(jìn)行有關(guān)自然現(xiàn)象的猜謎活動。

　　建議家長在天氣晴好的周末帶幼兒去郊外感受風(fēng)。

　　散文：《找到了》

　　“呼——呼——”風(fēng)娃娃輕輕地走著，它和小豆豆藏貓貓呢！

　　小豆豆找呀，找呀！就是找不著風(fēng)娃娃！

　　“風(fēng)娃娃，你在哪里呢？”

　　柳樹說：“小豆豆，你想想，誰在幫我梳頭發(fā)呀？”

　　花兒說：“小豆豆，你想想，誰在和我跳舞呀？”

　　湖里的小船說：“小豆豆，你看看，誰在幫我搖搖籃？”

　　風(fēng)箏在空中快樂地玩著說“小豆豆，你說說，誰在逗我翻跟頭呀？”

　　明白啦！小豆豆抓起小風(fēng)車跑了起來，風(fēng)車骨碌骨碌轉(zhuǎn)得歡。

　　“風(fēng)娃娃，你躲在我的風(fēng)車?yán)�。我找到啦！找到啦！�?/p>

　　【錄音內(nèi)容】

　　(1)風(fēng)扇對著書本、對著風(fēng)鈴吹的聲音。

　　(2)風(fēng)娃娃”說：“小朋友們好，我是風(fēng)娃娃，雖然你們從來都沒見過我，但我一直都在你們身邊呀！聰明寶寶們，快來找找我吧！”

　　【錄像內(nèi)容】

　　幼兒在操場放風(fēng)箏、玩風(fēng)車、用塑料袋裝空氣、對著小伙伴的身體用力扇扇子、扇子扇出大小不等的聲音、搖擺的樹葉……

　　活動分析

　　本活動選取的散文用“小豆豆找風(fēng)娃娃”的情節(jié)描繪了無處不在的風(fēng)。散文中一連串的問句，層層遞進(jìn)地把幼兒引人了優(yōu)美的散文意境中，讓幼兒和“小豆豆”一起與“風(fēng)娃娃”做游戲，輕松自在地學(xué)習(xí)散文、欣賞散文。

　　實施指導(dǎo)

　　活動重點：理解風(fēng)的特性，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和愛好。

　　活動難點：能在理解散文的基礎(chǔ)之上，講述一些關(guān)于風(fēng)的趣聞。

　　活動拓展：

　　將電腦課體在幼兒園局域網(wǎng)內(nèi)共享，供幼兒隨意點擊、學(xué)習(xí)。

　　收集有關(guān)風(fēng)的知識，并向幼兒做簡單的.介紹。

　　情境表演：教師和幼兒一起制作表演道具，形象地再現(xiàn)散文的內(nèi)容。

　　注意事項

　　基于幼兒的生活經(jīng)驗少、理解能力有限等客觀因素，幼兒在講述時或許會無話可說。教師切勿著急，耐心加以引導(dǎo)，相信作品的語言魅力將在幼兒心中生根發(fā)芽，隨著生活經(jīng)驗的積累，埋在幼兒心底的潛意識會令他們茅塞頓開的。

　　活動前幼兒已經(jīng)知道風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象。

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