科學(xué)教案【精品】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計意圖:
陳鶴琴老先生說:教師的設(shè)計始終要以幼兒為核心,所設(shè)計的活動本身,要充足給予幼兒放手操作的機會,因此所尋找的玩具一定是“活”的,是能有多重針對性,并且源于幼兒鮮活的生活實際的,是具有相當趣味性的。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便,還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。面對小班幼兒游戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”,老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機和可挖掘可利用的教育資源,于是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據(jù)小班孩子的年齡特征,同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應(yīng)等能力的發(fā)展,制定了以上目標。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子,發(fā)展小肌肉動作;初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計上,主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式,采用了層層遞進的原則,不斷讓幼兒自然地練習掀、拔、旋、按等動作,在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的`關(guān)系。
活動目標:
1.初步知道瓶和瓶蓋的作用,能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。
2.能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動作。
活動準備:
設(shè)置小鹿的家,布偶小鹿媽媽,教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
活動過程:
1.用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
(1)提問:“小朋友看看,誰到我們班來做客了?小鹿媽媽正準備帶鹿寶寶們出去旅游。她準備了許多有用的東西放進瓶子里,可是不小心瓶蓋子全亂了,這下該怎么辦呢?鹿媽媽真著急呀!沒有了蓋子,瓶子好用嗎?為什么?
。2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用:沒有了蓋子,瓶子里面的東西會掉出來,會被弄臟,用時不方便,吃的東西就會變的不衛(wèi)生。
(3)教師提問引起幼兒動手操作的興趣:“誰來幫助小鹿媽媽呢?
2.幼兒動手操作,嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
。1)提問:“小朋友都愿意幫助有困難的人,那我們今天就來試試?凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊!苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
。2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查,是否正確配對并蓋好了。
(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。
提問:你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?
為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢?
找一位沒配好的幼兒提問:你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒找到?再找找看,(教師拿起一個不配的)問:這個行嗎?為什么不行?
教師小結(jié):瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
。4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友,現(xiàn)在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友,找到后,想個辦法把它蓋緊。
3.幼兒操作。
提問:(1)請一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看,提問:你的瓶蓋蓋緊了嗎?你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的?(旋上、轉(zhuǎn)上)。你是用擰的方法,為什么這個瓶蓋要擰?你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個小秘密嗎?里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個小朋友都用擰的方法呀?
(2)請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問:你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法,要用點勁!
4.用情境方式結(jié)束:鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結(jié):“謝謝小朋友幫了我的大忙,你們的小手真能干,為每一個瓶子找到合適的蓋子,而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子,這下我可以帶寶寶出去玩了,小朋友再見!
科學(xué)教案 篇2
【活動目標】
1、幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色、無味、透明、可流動的以及水的三態(tài)變化。
2、通過動手操作實驗,發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。
3、激發(fā)幼兒對水的探究興趣,懂得要節(jié)約用水,保護水資源。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
【活動準備】
每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干,大塑料盆,冰塊、酒精燈、燒杯等。
【活動過程】
一、猜謎導(dǎo)入新課
師:今天有位神秘的小客人要來做客,我們猜猜它是誰?“一樣?xùn)|西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它。”(打一自然物:水)
師:小朋友們都玩過水,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?
二、探究水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)
幼:水清清的.,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。
小結(jié):水是無色的。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同?
幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。
小結(jié):水是無味的。
啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的?
例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的。
3、觀察
教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片,引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?
幼:水中的雪花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。
小結(jié):水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?
例如:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
4、動
教師用飲料瓶制作一個水槽,下面接一個盆子,讓幼兒觀察水是怎么進了下面的盆里的,幼兒就會說出是流進去的,從而得出水是流動的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中,讓幼兒親身感知水的流動性。
師:水的流動性還從哪里看出來?啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
小結(jié):水是流動的。
5、師幼共同總結(jié)水的特性:無色、無味、透明、可流動。
三、認識水的三態(tài)
1、水變冰
師:水對小朋友說:“我還會變魔術(shù)。”(壓低、夸張狀)
幼:啊,變魔術(shù)。
師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”
幼兒:天冷時?在冰箱里。
小結(jié):當溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰。
2、觀察體驗冰變水
。1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。
。2)師:想一想冰在什么情況下變成水。
幼:天氣暖和了放在熱水壺上加熱
教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱,驗證幼兒的猜測。
小結(jié):冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。
3、操作實驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水
(1)提問:①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?
、诎謰専_水時你發(fā)現(xiàn)了什么?
、蹮崴仙w一張紙,你會發(fā)現(xiàn)什么?
。2)實驗觀察
、僭诰凭珶羯辖o水加熱,引導(dǎo)幼兒觀察水的變化。
幼:“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”
小結(jié):水變成了水蒸氣
、谠跓崴谏w一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。
小結(jié):水蒸氣隨溫度下降變成了水。
4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài):固態(tài)----冰;液態(tài)----水;氣態(tài)----水蒸氣。
四、討論水的用處
師:小朋友們分小組討論“水有什么用處?你見過哪些浪費水的現(xiàn)象?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?”
幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。
教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上,播放多媒體,加深幼兒對水的認識及增強幼兒保護環(huán)境的意識。
總結(jié):水對我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費水。
【活動延伸】
教師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片,增強幼兒節(jié)約用水意識。
科學(xué)教案 篇3
【活動目標】
1、知道碘伏遇淀粉會變色
2、能大膽參與實驗并嘗試記錄
3、體驗科學(xué)實驗的樂趣
【活動準備】
淀粉畫一幅、裝有碘伏的噴壺、一個土豆、饅頭、青菜、胡蘿卜人手一份記錄單人手一份、記號筆
【活動過程】
一、魔術(shù)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒探究欲望
1、認識碘伏師:誰能猜一猜我的噴壺里裝的什么?(引導(dǎo)幼兒從氣味、顏色方面觀察)師:噴壺里裝的是碘伏,小朋友腿或者胳膊摔傷時,用它來消毒;打針前醫(yī)生也會用碘伏消毒。
2、出示淀粉畫師:誰愿意把自己看到的說一說?(什么都沒有)師:真的什么都沒有嗎?確定嗎?
3、噴畫師:用裝有碘伏的噴壺噴灑淀粉畫,碘伏遇上淀粉變色,立刻呈現(xiàn)美麗的風景畫
4、認識淀粉師:原來我的這幅漂亮的風景畫,不是用水彩筆或者油畫棒畫的',而是用它畫出來的(出示淀粉,引導(dǎo)孩子摸一摸、聞一聞、觀察顏色等感知淀粉)師:淀粉是白顏色的,所以畫畫看不出來,而噴壺里裝有碘伏,淀粉遇到碘伏后,就會變色,所以我們就能看到畫的內(nèi)容了
二、動手實驗,尋找淀粉
1、出示饅頭、土豆、青菜、胡蘿卜,尋找淀粉師:小朋友們可不能小瞧淀粉,在我們生活中許多東西都含有淀粉,小朋友猜一猜這些東西里面會有淀粉嗎?為什么?有什么好方法嗎?(幼兒自主發(fā)表意見)小結(jié):用碘伏來幫忙,當和碘伏碰在一起變色的就有淀粉。
2、講解記錄單
3、幼兒實驗記錄
三、分享記錄單延伸活動:出示PPT,請小朋友幫我看看這些東西里都含有淀粉嗎?每人選2種自己最喜歡的回家和爸爸媽媽一起做實驗。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解人的皮膚的中有四種感受器,分別具有:觸覺、熱覺、冷覺、痛覺等功能。
2、讓學(xué)生知道人體的鼻具有嗅覺功能及嗅覺的形成過程,及人嗅覺的特點
3、通過實驗探究讓學(xué)生對人體對環(huán)境的各種感覺的事實產(chǎn)生濃厚的興趣,并懂得用實驗和歸納的方法來研究人體的各種感覺
重點難點分析
1、如何設(shè)計實驗讓學(xué)生認識皮膚的四種感受器及四種感覺的形成
2、讓學(xué)生理解鼻腔不是形成嗅的器官,形成嗅覺的部位是在大腦
課程資源的準備與開發(fā)
教師準備:圖1-1,一段驚險電影片段,一杯熱水、冷水、溫水,圖1-2,圖1-3,圖1-4,香水。一個玻璃球,一團棉花。
學(xué)生準備:鉛筆一支、一塊小金屬、一塊毛巾和絲布、一塊木塊、一個玻璃球
教學(xué)過程
準備引入
播放一段錄像,看后讓學(xué)生說出自己的感受。
可能的答案:學(xué)生可能會說出一些看到的片段,對影片中有關(guān)情節(jié)的描述,有關(guān)語言的評價。
課題揭示這些現(xiàn)象說明人對外界環(huán)境的各種刺激能作出相應(yīng)的反應(yīng),即人能對感覺環(huán)境世界的各種刺激——感覺世界
新課展開讓學(xué)生說出剛才對影片中的各種刺激是通過人體的哪一個器官去感覺的?分別形成以哪些感覺?
可能的答案:視覺——眼聽覺——耳
討論:根據(jù)日常生活經(jīng)驗討論人體還具有哪些感覺?是用身體的哪些結(jié)構(gòu)來感覺的?
一、人體對環(huán)境的感覺
看圖討論:出示教材圖1-1“人的感覺”讓學(xué)生分組討論
①圖片中的人感覺到了什么?
②分別是用人體的哪一結(jié)構(gòu)或器官來感覺的?
、廴绻麍D中的人是你,你會有什么相應(yīng)的反應(yīng)?
可能的答案:
1、聽音樂的人感覺到優(yōu)美的音樂,是用耳來感覺的,我的反應(yīng)是:心情舒暢……
2、聞花的人能感覺到花的香味,是用鼻來感覺的。我的反應(yīng)是:花真香,開心……
1、看書的人,能看到書上的字或畫,是用眼來感覺的。我的反應(yīng)是:語言真優(yōu)美動人,故事感人,畫畫得真漂亮……
2、拿冰塊的人能感覺冰很冷,是用皮膚來感覺的。我的反應(yīng)可能是:把冰塊扔掉……
3、吃棒棒糖的人能感覺到糖的甜味,是用舌來感覺的。我的反應(yīng)是:還想再吃……
總結(jié):人體能通過各種感覺器官或感受器去感覺外界的各種刺激,并作出相應(yīng)在的反應(yīng)。
思考1:
1、以吃棒棒糖的人為例:是不是任何人都會有與你一樣的感覺?是不是你吃什么東西都會有相同的感覺?
2、以聽音樂的人為例:是不是所有的人都喜歡同一首歌?你是不是喜歡每一種類型的歌曲?
思考2:
1、不同的人對同一種環(huán)境刺激的感覺是否完全一樣?
2、同一個人在不同的環(huán)境下,對同一種刺激是否會產(chǎn)生相同的感覺和反應(yīng)?請你舉例說明。
討論:
1、你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激分別是什么?
2、你認為圖中的小明戴著耳欣賞音樂的原因有哪些?
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:音樂可以聽得更清楚;可能會影響別人的學(xué)生和生活。
總結(jié):人類有各種不同的感官和感受器,能感受各種刺激,產(chǎn)生各種不同的感覺。
二、皮膚的感覺功能
回顧皮膚的結(jié)構(gòu):表皮、真皮、皮下組織。各層分別分布有哪些組織?有些什么功能?(上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織、肌肉組織)
思考:圖中拿冰塊的人,感覺冷覺的結(jié)構(gòu)是皮膚的什么結(jié)構(gòu)?
設(shè)問:你是否知道冷覺是怎么形成的呢?根據(jù)皮膚你結(jié)構(gòu)你認為人的皮膚還具有哪些感覺功能?分別由什么結(jié)構(gòu)來完成?
可能的答案:熱覺、觸覺、痛覺……
(一)皮膚的觸覺
實驗一、以同桌為實驗小組,其中一生閉上又眼,將雙手往后放,另一生拿出事先準備的:玻璃球、金屬塊、木塊、橡皮等物品,讓同桌同學(xué)摸,通過手的觸摸,讓對方同學(xué)說出此物體的:形狀、大小、表面粗糙程度、物品材料、物體冷熱程度等一些物品的特點。
思考一:實驗時,你是用手的哪一部位去觸摸物體的?為什么不用其它部位?由此你能否設(shè)計一個實驗來證明手指與手背、身體背部等人體不同部位的觸覺的敏感度的差異。
實驗二:分別用一支鉛筆,用同樣大小的力試觸對方同學(xué)的手背、手指的指尖、手掌、身體背部等處,讓對方感覺各部位對鉛筆的感覺的敏感度的差異。
交流合作:請同學(xué)們將兩個實驗的現(xiàn)象,加以分析比較,得出皮膚具有什么功能?哪一部位皮膚最敏感?
結(jié)論:人的皮膚具有觸覺、痛覺。手指的指尖觸覺較敏感。
圖片欣賞:出示教材圖1-2“盲人用觸覺閱讀盲文”。
思考:你現(xiàn)在觀察這幅圖靠的是哪一個感覺器官,根據(jù)你觀察到的現(xiàn)象你認為此圖告訴了你人的皮膚具有什么功能?你知道他為什么用手指去觸摸盲文嗎?
。ǘ┢つw的冷、熱覺
小實驗:請你用簡單的方法,測試你的同桌體溫是否正常?
上臺表演:讓幾個同學(xué)上臺表演:用手測試額頭體溫的方法,并指明正確的測試方法:用手背測試體溫。
思考:你認為用手背而不用手心測試體溫的原因是什么?
實驗結(jié)論:手背上熱敏感的神經(jīng)末梢比較豐富。
小實驗:教師出示一個玻璃球和一塊小木塊。讓一位學(xué)生分別用左右手摸兩個物體,然后說出兩手對物體冷熱程度的感覺。
學(xué)生的可能答案:玻璃球比較冷,棉花比較熱
演示并設(shè)問:將兩物體取回放到講臺桌上,問,兩個物體所處的環(huán)境是否一樣,溫度是否有高低?
學(xué)生的可能回答:都放置在同一個教室的講臺桌上,應(yīng)該與室溫相同,因此兩物體的溫度相同。
思考:由此實驗請你分析,皮膚對外界物體感覺的是熱的還是冷的,是不是物體本身的溫度的'高低?
學(xué)生可能答案:皮膚對外界物體冷熱覺的感覺并不是物體本身溫度的高低。
設(shè)問:你認為皮膚對外界物體冷熱覺的感覺應(yīng)該是什么因素?
實驗:教師分別三杯水,一杯冷水,一杯熱水(約60℃),一杯溫水。
讓兩位學(xué)生上臺實驗:一學(xué)生先將一手指浸入冷水中,再將手反映取出浸入溫水中,說出浸入溫水后,手指的感覺
讓另一位學(xué)生先將手指浸入熱水中一會兒,再取出浸入溫水中,說出浸入溫水中后手指的感覺。
實驗現(xiàn)象:二位學(xué)生的感覺不同:一個形成冷覺,一個形成熱覺
實驗證明:皮膚形成的冷、熱覺并非物體的溫度高低。(因為同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的。)
實驗解釋:出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于:
、傧冉霟崴俳霚厮膶W(xué)生的手指皮膚,浸入溫水后,手指在散熱,散熱越快,感覺物體越冷,先浸入冷水,再浸入溫水的學(xué)生的手指在吸熱,吸熱越快感覺物體越熱。
、谄つw感覺到的冷覺和熱覺是皮膚散熱或吸熱速率的快慢程度。
實驗結(jié)論:皮膚具有散熱和吸熱功能,散熱和吸熱速率隨環(huán)可以變化,冷覺和熱覺的形成是散熱或吸熱的結(jié)果。
舉例說明:
冬天,由于外界溫度低,人體皮膚與外界之間溫差大,人體皮膚散熱快,人感覺到冷。夏天,由于外界溫度高,人體皮膚與外界之間溫差小,皮膚散熱慢,感覺到熱。
請你解釋:
①圖1-1中拿冰塊的人的手為什么會感覺到冷。
②冬天的晚上,腳能感覺到縶水袋很燙
③皮膚對冷覺、熱覺的形成是皮膚中的什么結(jié)構(gòu)完成的?
結(jié)論:皮膚具有冷覺和熱覺,是皮膚真皮中的縶敏小體和冷敏小體接受刺激的。皮膚的冷覺、熱覺并不是物體溫度的高低,而是皮膚散熱的速率快慢。
設(shè)問:皮膚中除了冷敏小體、熱敏小體、觸覺小體以外還有什么感受器?
。ㄒ唬┢つw的痛覺
讓學(xué)生說出自己平時出現(xiàn)過哪些痛覺?
討論:皮膚的觸覺、冷覺、熱覺、痛覺中,你認為哪一種感覺對人體具有保護作用?你判斷的理由是什么?
設(shè)問:當皮膚中的這些感覺器接受刺激后,神經(jīng)將興奮傳到哪兒?在哪兒形成這些感覺的呢?
課堂小結(jié):
出示圖1-1,讓學(xué)生判斷圖中的每一種感覺的形成,哪幾種感覺的形成是由器官來感覺外界刺激的?分別是什么器官?
1、人體內(nèi)有各種感覺器官或感受器,感覺外界世界
2、人的皮膚具有:觸覺、冷覺、熱覺、痛覺
課堂練習:第6頁:1、2
作業(yè)布置:預(yù)習實驗“舌不同部位對不同味道的敏感程度不同”設(shè)計好實驗方法,并準備好有關(guān)實驗材料。寫好探究過程。
科學(xué)教案 篇5
活動目標:
1.在幼兒園實地探尋螞蟻、觀察螞蟻,對螞蟻的生活環(huán)境、蟻穴感興趣。
2.感受尋找螞蟻、觀察螞蟻的樂趣。
活動準備:
1.教師事先找到一處螞蟻較多的地方,準備好一點餅干。
2.幼兒用書第3冊第4~-6頁。
3.螞蟻生活環(huán)境的圖片。
活動過程:
一、螞蟻在哪里?
1.我們的自然角里有一位新朋友小螞蟻,你們知道螞蟻生活在哪里嗎?
2.螞蟻到底生活在哪里呢?今天,我們一起去幼兒園的空地上,找一找螞蟻的家吧!
二、螞蟻的足跡。
1.實地觀察螞蟻。
這附近有許許多多的螞蟻,現(xiàn)在請小明友和白己的`同伴一起來找一找小螞蟻,看一看小螞蟻住在哪里。老師這里有一些餅干屑,等下請小明友們分組找一塊空地,教在空地上。過一會兒,你就能發(fā)現(xiàn)螞蟻,并跟蹤到它們的家在哪里了。
2.幼兒分組自由觀察,教師巡回指導(dǎo)。
3.提醒幼兒愛護小螞蟻,不要踩到小螞蟻。
三、我的螞蟻朋友。
1.回到教室,討論觀察結(jié)果
2.剛才我們小朋友都發(fā)現(xiàn)螞蟻的家了嗎?它們的家到底在哪里?
3.分組上前介紹自己的觀察結(jié)果。
4.教師小結(jié):原來,小螞蟻喜歡在地下挖洞筑巢,它們的家有個好聽的名字叫蟻穴。它們通常把家安在比較干燥的土壤中,我們可以在樹根、草叢、石頭縫等地方找到它們的家。
四、螞蟻的家園。
1.觀察幼兒用書,進一步認識地下螞蟻王國。
2.引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第6頁,說說蟻穴的內(nèi)部形狀,又如有許多的小房間,鼓勵幼兒大膽猜測每個“房間”的不同用途。
2.小螞蟻在家里到底是怎么生活的呢?這一個個的小“房間”分別是干什么用的呢?請小朋友回家后和爸爸媽媽一起去找找答案,下一次我們來分享答案,好嗎?
科學(xué)教案 篇6
活動目標:
1、欣賞故事,感受故事中房子的趣味。
2、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動過程:
1、引起興趣,拿出字卡“房子”。你見過房子嗎?見過怎么樣的房子?
2、(出示圖片“熊哥哥”)這是我的朋友熊哥哥,它在樹林里發(fā)現(xiàn)了一幢有趣的房子,我們一起去看看吧。
3、理解故事出示背景圖片講述邊提問:小房子的香味可能是什么?熊哥哥為什么不逃?(應(yīng)該逃嗎?為什么?)熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜,為什么還要吧蜂蜜涂在墻上呢?熊哥哥發(fā)現(xiàn)的房子和我們平?吹降'房子一樣嗎?講述故事,并出示圖片“熊弟弟”,提問:熊弟弟會去樹林嗎?為什么?接下來會發(fā)生什么事呢?
4、遷移續(xù)編?梢猿鍪緢D片讓幼兒給房子涂上有香味的東西!跋胂脒有誰會到小房子這兒來,來了以后又會發(fā)生什么事呢?幼兒續(xù)編故事,并給故事起名字。
科學(xué)教案 篇7
活動目標:
1、能知道到每個人的指紋都不一樣,簡單了解指紋的類型和作用。
2、樂意用手指印作畫,并且能發(fā)揮想象力塑造各種不同的形象。
活動準備:
1、課前回家查找關(guān)于指紋的資料。
2、幼兒作畫用紙,印泥,勾線筆
3、PPT
活動過程:
一、講述故事,引出課題
1、“今天,老師給你們講一個故事:有一天,有一個小偷趁著別人家里沒人在家的時候,偷了許多許多東西,然后逃跑了,這個小偷很聰明,幾乎沒有留下什么線索,后來,警察們終于在一張桌子上發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋,然后利用指紋抓住了小偷!
2、師:“警察們可真厲害,利用小小的指紋就抓住了小偷,你們知道指紋是什么東西嗎?”
二、幼兒討論,教師簡單講解有關(guān)指紋的知識。
1、師:“有些小朋友已經(jīng)知道了,指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋(展示幻燈片),現(xiàn)在我要告訴你們指紋的秘密,你們可要豎起耳朵聽好了,指紋的秘密就是我們每個人的指紋都不一樣,警察叔叔就是利用指紋的秘密抓住了小偷。”
2、師:“小朋友知不知道還有哪些東西用到了指紋的秘密?”(鼓勵幼兒說出自己了解的知識)“不知道沒有關(guān)系,我來告訴大家,你們瞧,因為每個人的指紋都不一樣,所以警察很容易根據(jù)指紋找到指紋的主人;很多大廈里也安裝這個指紋識別器,防止不是住這座大廈的壞人進來;還有門、保險箱的主人也可以利用自己的指紋當鑰匙,來打開這些東西”。
3、師:“現(xiàn)在,我們一起來看看指紋的種類,指紋有三種類型,一種是弓型,紋路彎起來像弓一樣;一種是箕型,紋路比弓型的要圓一點,不過這里還有彎出來的,像簸箕一樣;還有一種是斗型的,看,中間圓圓的,我們小朋友先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的?看完了舉手告訴大家。”
三、介紹指紋畫,引起興趣
1、師:“剛才,我們小朋友都觀察了自己的手指頭,知道了指紋的秘密,現(xiàn)在,我要向大家介紹更有趣的指紋了,你們瞧,這些是什么?”(展示幻燈片,幼兒欣賞)
2、師:“對了,這些都是用指紋畫起來的畫,把手指頭蘸上印泥,在紙上印出手指印,然后用勾線筆畫上眼睛,鼻子,這樣手指印就變成了一頭獅子;手指印還可以變出很多東西呢,你們瞧!你們想試試嗎?我先提要求,請小朋友們每個人找個位置,拿一張紙,一只筆;在用印泥的時候,不能搶;請小朋友遵守活動規(guī)則,能做到嗎?”
四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
1、巡回指導(dǎo)幼兒,鼓勵幼兒發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出與范例不一樣的作品。(播放輕音樂)
2、教師講評,表揚積極投入作畫的幼兒。
五、師:“我們把我們的作品拿到教室去,掛到我們的小畫廊里去,好嗎?”
活動反思
與意見
本次活動從選題內(nèi)容上看,探究指紋的秘密切合幼兒的興趣和需要。從實施過程看,活動的設(shè)計流程清晰,內(nèi)容層層遞進:先讓幼兒初步感性地認識指紋,再通過具體的`觀察得到清晰的認識。這樣的流程設(shè)計符合幼兒的認知規(guī)律尊重幼兒的已有經(jīng)驗準備,真正做到了以幼兒為本位。在本次活動中孩子們學(xué)習的積極性、主動性得到了彰顯,對指紋產(chǎn)生了濃厚的興趣。在看看、聽聽、說說、做做的過程中,較全面的掌握了指紋的特征、類型和用途。在活動中也存在不足之處:活動內(nèi)容孩子是感興趣的,但我卻犯下了一個錯誤,在活動中幼兒用肉眼根本看不清指紋的區(qū)別,真的好難分辨。我應(yīng)該準備好放大鏡讓幼兒觀察自己的指紋到底啥樣?這樣就可以較清晰的看清楚指紋的不同。所以,今后這樣的觀察活動,做老師的一定要認真做好準備,從孩子的視角去考慮問題才不會出現(xiàn)偏差呀!
在指紋作畫的環(huán)節(jié)中也許是我引導(dǎo)的不夠幼兒沒有發(fā)揮自己的想象作畫,沒有達到預(yù)期的效果。只有極少部分的幼兒在作畫過程中較多的用到指紋。在評價幼兒的作品時應(yīng)該要著重突出“指紋”。
科學(xué)教案 篇8
設(shè)計意圖:
由于進行城區(qū)改造,孩子們從大人的議論中得知我園面臨著搬遷,他們對新幼兒園充滿了美好的憧憬和向往。因此,我結(jié)合大班幼兒愛玩拼圖游戲的特點,抓住幼兒的興趣點和興奮點,從幼兒最熟悉的幼兒園的照片入手,引導(dǎo)幼兒在拼拼玩玩中探索并交流拼圖的方法和秘密,讓幼兒在動手動腦中獲得經(jīng)驗,親歷和感受科學(xué)探究的過程和方法,發(fā)展幼兒觀察、判斷、合作等技能,體驗發(fā)現(xiàn)、成功的樂趣。
活動目標:
1.幼兒通過動手動腦,了解圖與圖之間的關(guān)系,探索拼圖的基本方法。
2.發(fā)展幼兒的觀察力以及邏輯思維能力。
3.大膽交流操作過程,體驗成功的樂趣。
活動準備:
大頭針、透明即使貼、操作材料1、2、3、音樂。
活動過程:
一、猜一猜
1.出示一張照片,由小至大展開,請幼兒猜一猜,照片里拍的是什么地方。
2.出示幼兒園新圖紙,引出本次活動主題。
二、填一填出示被破壞的第一部分圖紙,完成第一次拼圖任務(wù)。
1.幼兒拼圖
2.請幼兒介紹自己的拼圖:你拼的是什么?是怎么拼的'?
3.教師小結(jié):剛才小朋友在拼圖的時候用了很多方法,看形狀、顏色、圖案,還要看大小。
4.我們拼的是圖紙中的哪個地方呢?
三、拼一拼——出示被破壞的第二部分圖紙,完成第二次拼圖任務(wù)。
1、幼兒拼、送
2、請幼兒介紹自己的拼圖T:告訴大家你拼的是什么?你用了哪些方法?
四、合作拼——出示被破壞的第三部分圖紙,四人一組合作,完成第三次拼圖任務(wù)。
1.幼兒合作拼圖。
2.說說自己一組拼的是什么?
3.啟發(fā)幼兒將四組圖片合拼。
五、結(jié)束活動。
1.驗證拼完的圖紙和原來的圖紙是否一樣,體驗完成任務(wù)帶來的愉悅感。
2.邀請客人老師到我們幼兒園來參觀,跟客人老師再見。
科學(xué)教案 篇9
活動目的
1、知道雨傘的用途。
2、探索防水材料,享受探索的樂趣。
3、能記錄實驗結(jié)果,樂意表達自己的想法。
重點:探索防水材料,享受探索的樂趣。
難點:能記錄實驗結(jié)果,樂意表達自己的.想法。
幼兒經(jīng)驗準備:
1、感知傘的在生活中的用途
2、會集體合作往材料中倒水,盡量水不往四邊流出來。
材料的準備:
1、塑料盆、材料盤、噴壺、各種各樣的傘、記錄單、筆
2、各種材料(報紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙)
3、小粘貼、毛巾、勺子等。
活動與指導(dǎo):
一、猜謎引題
沙沙沙,下雨了,街上開滿五彩花,紅黃藍綠多美麗,每人一朵手中拿。(雨傘)
師:下雨了,雨傘有什么用呢?
二、玩中激趣:感知雨傘的防水功效
每人撐一頂傘,在玩中學(xué)。
1)教師用噴水壺制造毛毛雨,請幼兒感知雨傘遮雨效果。
師:今天,小朋友都帶來了自己的雨傘,我們來玩玩吧?
2)請幼兒說說自己的雨傘擋沒擋住雨,使幼兒知道不透水就是防水。
3)請幼兒觀察、觸摸自己的雨傘是用什么材料制成的。
三、探索實驗:探索各種材料是否防水
1)出示各種材料,介紹材料名稱,引起幼兒探究的興趣。
師:老師這有許多材料,請小朋友看看都有什么?(防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報紙、蠟紙)今天,老師想請小朋友分組用這些材料做個小實驗,看看這些材料是不是和雨傘一樣,有的能防水,有的不能防水呢?并把實驗結(jié)果記錄下來。
2)教師介紹出示的記錄表(能防水打“○”不能防水“×”)
3)幼兒實驗、探索各種材料是否防水,并將實驗結(jié)果記錄下來。
教師提出注意事項:如:“小朋友在做實驗的時候一定要合作,想辦法把水兜住,不要讓水從旁邊流出來,這樣才能看出它們是防水還是不防水!
4)交流驗證利用記錄單,教師進行小結(jié),幫助幼兒梳理實驗結(jié)果,找出防水和不防水的材料,并對有疑義的材料進行驗證。
四、經(jīng)驗拓展:選擇最適合做雨傘的材料
1)了解雨傘防水的特點,引發(fā)幼兒再次探索的興趣。
師:小朋友,如果請你做一把雨傘,你會用哪種材料做雨傘?為什么?(防水、結(jié)實、輕便)
2)投票表決:請幼兒將小粘貼貼到自己認為最適合做雨傘的材料下面并說明理由。
3)教師小結(jié):防雨綢最適合做雨傘,它不光能防水,還很輕便,很結(jié)實,很漂亮。做成的傘不僅能擋風擋雨……
五、結(jié)束活動:游戲中感知雨傘的用途
了解雨傘的用途:遮雨、遮陽、跳舞、演雜技、裝飾等。請幼兒與雨傘一起跳舞,分享游戲的快樂,活動結(jié)束。(鶴浦中心幼兒園)
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案【精選】08-06
科學(xué)教案07-20
【精選】科學(xué)教案07-31
科學(xué)教案【經(jīng)典】07-25
(經(jīng)典)科學(xué)教案10-09
[精選]科學(xué)教案10-09
科學(xué)教案[經(jīng)典]10-06
手的科學(xué)教案11-03
關(guān)于科學(xué)教案11-03
(熱)科學(xué)教案08-13