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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-31 08:38:21 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案10篇【精選】

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案10篇【精選】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字,了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。

  2.能夠在情境中感受詞語(yǔ)的語(yǔ)言魅力,感受春天的美好。

  3.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。

  4.熟讀《我愛(ài)閱讀》中的文章,做到正確、流利。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能夠在情境中感受詞語(yǔ)的語(yǔ)言魅力,感受春天的美好。

  2.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字,了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們來(lái)看一幅圖。(出示導(dǎo)覽圖)

  同學(xué)們平時(shí)喜歡逛公園嗎?進(jìn)入公園大門,要看導(dǎo)覽圖哦!不然容易迷路的。

  學(xué)生自由暢談。

  導(dǎo)入新課:讓我們一起來(lái)學(xué)一下導(dǎo)覽圖吧。

  二、識(shí)字加油站

  1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。

  領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  出示拼音,學(xué)生自讀。

  依次出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)呢,它們有什么作用呢?

  例如:

  湖心亭:在公園游玩時(shí)見(jiàn)過(guò),它是湖中心建的一所亭子,供游人乘涼、遠(yuǎn)眺。

  廁所:為游客方便的。

  2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。

  領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  出示拼音,學(xué)生自讀。

  依次出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)干什么?

  例如:

  餐廳:可以供游客吃飯。

  3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開火車讀。

  學(xué)生自由表述。

  4.公園里還有哪些景點(diǎn)或者設(shè)施是你知道的呢?學(xué)生自由表述。

  5.出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字,講解并讓學(xué)生組詞。

  三、字詞句運(yùn)用

  1.出示題目要求:補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。

  的天空的陽(yáng)光

  的田野的微風(fēng)

  的柳條的草坪

  2.預(yù)設(shè):

  蔚藍(lán)的天空暖暖的陽(yáng)光

  碧綠的田野和煦的微風(fēng)

  細(xì)長(zhǎng)的.柳條嫩綠的草坪

  3.交流分享:

  說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么,感受到了什么?

  4.根據(jù)不同的提問(wèn),讀讀下面的句子。

  出示句子:種子睡在松軟(ruǎn)的泥土里。

  5.你來(lái)問(wèn),我來(lái)答。

  什么睡在松軟的泥土里?

  種子睡在哪里?

  種子睡在什么樣的泥土里?

  四、書寫提示

  1.出示漢字“底、原”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。

  左上包圍的字,書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展。

  2.出示漢字“處、遞,引導(dǎo)學(xué)是觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。

  左下包圍的字,書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。

  3.書寫這四個(gè)漢字,提示書寫姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。

  五、日積月累

  出示圖片,并出示《賦得古原草送別》這首詩(shī)。

  1.學(xué)生自讀,借助拼音讀通詩(shī)文。

  2.小組研討,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  3.你覺(jué)得小草有什么特點(diǎn)?

  “一歲一枯榮!

  “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

  頑強(qiáng)的生命力。

  4.分析背誦:理解詩(shī)的大意,看誰(shuí)先會(huì)背這首詩(shī)。

  學(xué)生背誦詩(shī)歌。

  六、我愛(ài)閱讀

  1.圖示筍芽?jī)旱膱D片。

  2.多種形式讀通順、讀流利短文。

  學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音。不斷加快速度讀。

  3.討論交流:你認(rèn)識(shí)了哪些生字呢?比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。

  小組派代表展示。

  4.讀過(guò)文章之后,你有什么想和的內(nèi)容呢?

  5.你有什么想和大家一起分享的體會(huì)和收獲呢?

  6.分角色朗讀短文,看誰(shuí)讀得最好!

  7.你的成長(zhǎng)中遇到過(guò)哪些困難呢?你是怎樣克服的?得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

語(yǔ)文教案 篇2

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累詞語(yǔ)。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語(yǔ)的意義和用法。

  2.了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

  3.分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

  能力目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。

  2.從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

  3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通過(guò)續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

  德育目標(biāo)

  聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  誦讀;教給學(xué)生“通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言含義”的閱讀方法。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),選定角度靈活理解寓意。

  ●教學(xué)方法

  1.誦讀法。通過(guò)跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié),理解關(guān)鍵語(yǔ)詞的表達(dá)效果。

  2.自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短,構(gòu)思新巧,且很富趣味,通過(guò)藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問(wèn),把學(xué)生引入故事情境,激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維,深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。

  3.探究拓展法。通過(guò)探究、比較性題目的設(shè)計(jì),如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié),看表達(dá)效果的變化等,拓展想像空間,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義

  ●課時(shí)安排

  2課時(shí)

  ●教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》,品味重點(diǎn)詞語(yǔ),理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格和寓意;指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》,理解精巧構(gòu)思和擬人手法。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  (選講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入,如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)同學(xué)們,這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?(學(xué)生回答,教師明確:《伊索寓言》)那么,誰(shuí)還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學(xué)生講述)今天,我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請(qǐng)同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識(shí)要點(diǎn)。

  二、資料助讀

  投影顯示:

  1.寓言

  寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

  寓言最突出的.特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹說(shuō)過(guò):“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”

  寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。

  2.伊索和《伊索寓言》

  相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末,希臘寓言開始?xì)w于他的名下。

  《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。

  三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》

  1.學(xué)生自由誦讀,思考:恰如寓言詩(shī)人拉·封丹對(duì)寓言的形象概括,讀寓言,要從“身體”讀出“靈魂”,也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?

  教師明確:第一段講述故事,第二段點(diǎn)明寓意。

  2.研習(xí)寓言的故事部分,感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。

   反思

  依照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富學(xué)生的遷移能力,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維,發(fā)展個(gè)性,健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中,重視體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練。

  1、首先開啟學(xué)生的思維,原來(lái)寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)為寓言很高深的情緒,讓學(xué)生很想了解寓言和其寫法。

  2、點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn),通過(guò)改編寓言讓學(xué)生了解到原來(lái)寓言的寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理,依照寓意來(lái)布置寓言故事情節(jié)。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。

  3、聯(lián)想與課外遷移,通過(guò)前幾步到了自編寓言時(shí)就水到渠成了讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究,合作交流(少數(shù)學(xué)生合作完成一篇),主動(dòng)參與,挖掘?qū)W生的潛能,局部學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽(yáng)》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。

  4、體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智,學(xué)生在我安排自編寓言時(shí),有局部學(xué)生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時(shí),我就順?biāo)浦奂恿顺宋医o的四個(gè)寓言題目之外可以自擬題目,學(xué)生的發(fā)明力與主人意識(shí)得到了充沛尊重,提高了他們寫作的積極性。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解并積累詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀本詩(shī),通過(guò)朗讀,整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情。

  3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,探究“山”與“!钡南笳饕饬x。

  4、體味詩(shī)中蘊(yùn)含人生哲理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、 朗讀課文。

  2、 品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

  3、 領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一.導(dǎo)入新課:

  童年時(shí)代,誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的夢(mèng),對(duì)未來(lái)都有熱烈的企盼與遐思,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它,他真的是在尋找大海嗎?讓我們一起來(lái)尋找答案吧。

  二.談?wù)勗?shī)歌

  本文的體裁是詩(shī)歌,詩(shī)歌,是與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過(guò)精煉、含蓄、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,集中地反映社會(huì)生活,并且有一定的節(jié)奏、韻律。

  這就要求我們要通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟,同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從中得到有益的人生啟示。

  詩(shī)歌的基本特點(diǎn):(1)高度的概括性。(2)飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

  (3)語(yǔ)言凝練富有音樂(lè)美。

  詩(shī)歌的分類:(1)按內(nèi)容、表達(dá)方式,可以分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)等。(2)按語(yǔ)言的表現(xiàn)形式分為格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)等。(3)按創(chuàng)作的時(shí)代和詩(shī)歌所反映的時(shí)代內(nèi)容,可分為現(xiàn)代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌(古典詩(shī)歌)。

  詩(shī)歌這種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。情緒和感情是詩(shī)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩(shī)篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命,并啟示真理。詩(shī)以默默的持久的力量,改造并提高人們的精神境界,凈化人們的靈魂。所以我們?cè)陂喿x分析理解詩(shī)歌時(shí),須注意以下要領(lǐng):

  1、用心吟誦,整體感受。

  2、分析要點(diǎn),感受詩(shī)的形象。

  3、借助聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟詩(shī)的意境和感情。

  4、品味語(yǔ)言,感受詩(shī)歌節(jié)奏和音韻之美。

  三.走近作者

  這首詩(shī)的作者王家新被譽(yù)為“讓九十年代推遲到來(lái)的詩(shī)人!

  作者簡(jiǎn)介:

  王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

  《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫下的一首詩(shī),那時(shí)詩(shī)人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

  作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,父母為中小學(xué)老師,從小隨著父母的工作

  調(diào)動(dòng),在五六個(gè)地方生活過(guò),但一直沒(méi)有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活,是封閉的,壓抑的,而詩(shī)人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn),成了他創(chuàng)作的源泉。所以,《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)歷。

  四.檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

  1..請(qǐng)一位同學(xué)給加色的'字注音。

  癡想(chī ) 凝成( níng ) 喧騰( xuān )

  誘惑( yu )一瞬間( shùn ) 隱秘( yǐn )

  2.請(qǐng)另一位同學(xué)解釋下列詞語(yǔ)。

  癡想: 發(fā)呆地想。 誘惑: 吸引,招引。

  喧騰: 喧鬧沸騰。 隱秘: 隱蔽,不外露。

  一瞬間 : 一眨眼之間。 凝成: 凝結(jié)形成。

  五.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  1.聽課文范讀

  要求:同學(xué)們聽讀時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達(dá)。

  2.學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

  朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)范讀,有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫得好,大家喜歡讀,老師也給大家配上音樂(lè)齊讀,好不好? 注意詩(shī)人情感的變化。

  學(xué)生集體朗讀課文。

  3.指導(dǎo)朗讀

  同學(xué)們的朗讀總體不錯(cuò)。但要注意幾個(gè)地方:

 。1)小時(shí)候,我常伏在窗口癡想 ——山那邊是什么呢?“是”字讀重音,句子呈升調(diào),要讀出疑惑和想往的語(yǔ)氣。

 。2.)有一天我終于爬上了那個(gè)山頂 這個(gè)句子中,“終于”要讀重音,以突出我爬山費(fèi)了很大力氣,好不容易爬上了山頂。

 。3)媽媽,那個(gè)海呢?要讀出詩(shī)人的什么情感?無(wú)限的困惑和沮喪,無(wú)限的向往和渴望。

  (4)今天啊,我竟沒(méi)想到

  一顆從小飄來(lái)的種子

  卻在我的心中扎下了深根

  是的,我曾一次又一次地失望過(guò)

  當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

  但我又一次次鼓起信心向前走去

  這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

  (5)“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái),一次次了漫濕了我的枯干的心靈??”這句要讀出詩(shī)人的什么情感?說(shuō)的非常好,詩(shī)人對(duì)看到“海”的渴望。對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信心。

 。6)結(jié)尾幾句要讀出什么情感?對(duì),看到“!睍r(shí)的驚喜,興奮。

  六.整體感知

  1.整首詩(shī)分兩部分,請(qǐng)同學(xué)們從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

  第一部分:寫我童年時(shí)期,對(duì)山那邊海的渴望和困惑。

  第二部分:寫我長(zhǎng)大后,我的奮斗與感悟。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。

  2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

  3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

  過(guò)程方法

  通過(guò)朗讀課文,探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激趣讀文

  母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō),慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作,母愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

  二、自學(xué)自練

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

  2、和同桌交流自己記生字的`辦法,并互相讀一讀課文。

  3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  4、再讀課文,畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

  5、重點(diǎn)句子

  “時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)!

  (因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),“度日如年”,足見(jiàn)愛(ài)子真情。)

  “我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。”

  (讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)

  孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任!

  (這段講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活!翱谑谝粡埪肪圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)

  7、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?

  8、分角色朗讀全文。

  三、大班展練

  1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語(yǔ)。

  2、一個(gè)小班展練描寫母親心理和語(yǔ)言的句子,體會(huì)感情。

  3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。

  4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過(guò)程。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

  我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。

  當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí),卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。

  走廊里想起了腳步聲,只是較平日拖沓(tā tà)。

  時(shí)間艱澀(sè shè)地流動(dòng)著。

  2、照樣子,寫詞語(yǔ)

  喋喋不休 搖搖晃晃

  喋喋不_ 來(lái)日_長(zhǎng) 按_索驥 忐忑不_

  3、用“假如”寫一句話

  4、讀句子,說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。

  時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

  我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。

  我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。

  板書設(shè)計(jì):

  學(xué)會(huì)看病

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典。

  2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的`語(yǔ)言及其表達(dá)方式。

  3.背誦全文,積累文化知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解本文用典的內(nèi)涵。

  2.熟讀本文直至背誦,感受文章的內(nèi)容美和形式美。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀和交流自己的日積月累,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  2、朗讀詞語(yǔ),學(xué)習(xí)兩句古詩(shī),體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。

  3、走到戶外,感受陽(yáng)光,為寫作文打基礎(chǔ)。

  4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn),以及太陽(yáng)能的作用,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。<朗讀太陽(yáng)城》,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)難點(diǎn):了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。

  時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):朗讀摘錄筆記、詞語(yǔ)、古詩(shī),積累語(yǔ)言。走到戶外,感受陽(yáng)光,作自己喜歡的事情。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、摘錄筆記:

  1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ),交流“清凈、一剎那”的意思,并用這兩個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記,評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。

  二、讀一讀:

  1、用各種形式朗讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  2、交流詞語(yǔ)意思。

  3、選詞說(shuō)話。

  4、學(xué)習(xí)古詩(shī):反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)意,通過(guò)想象體會(huì)意境。

  三、初顯身手:

  1、朗讀題目,明確要求。

  2、作好準(zhǔn)備:a、確定時(shí)間,選擇陽(yáng)光充足的時(shí)間。

  b、確定地點(diǎn):學(xué)校操場(chǎng)。

  c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品:鏡子、噴霧器、肥皂水等。

  3、活動(dòng)過(guò)程:a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,感受陽(yáng)光。

  b、集體演示交流,分享成功。

  c、談自己的收獲。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):朗讀《太陽(yáng)城》一文,了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能,了解太陽(yáng)能的作用,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀自悟:

  1、學(xué)生自己朗讀文章,讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,想一想:自己明白了什么?并交流。

  3、指生朗讀課文,思考:本課的“能”指什么?(能量)文章圍繞“太陽(yáng)城”寫了哪些方面的.內(nèi)容?指生交流。

  二、師生交流:

  1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容,課文應(yīng)該怎樣分段?

  2、交流:1、(1)直接點(diǎn)明太陽(yáng)城的特點(diǎn):完全采用太陽(yáng)能作為資源。

  2、(2~3)簡(jiǎn)要介紹太陽(yáng)城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽(yáng)能的設(shè)想。

  3、(4~6)具體介紹太陽(yáng)能的作用。

  4、(7)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)城的無(wú)限向往。

  3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文,讀出自己得體會(huì)。

  4、指生有感情的朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、閱讀《中國(guó)人,為什么不生氣》;理解課文內(nèi)容體會(huì)題目的含義。

  2、能正確流利、有感情地朗讀,體會(huì)中國(guó)人怕事、自私的弱點(diǎn),體會(huì)環(huán)保的重要性與責(zé)任感。

  一、活動(dòng)過(guò)程:

  教師導(dǎo)入

  1、題目的意思是什么?(反問(wèn))

  2、文中舉了哪些社會(huì)上的不良現(xiàn)象?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、提出要求,引導(dǎo)初讀。

  自由讀課文,試著理解課文的'內(nèi)容。

  2、分小組學(xué)習(xí),展開討論。

  A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象?

  1、往淡水河(溪)倒垃圾造成污染

  社會(huì)現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞

  3、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量

  B、文中幾次提到“你為什么不生氣?”說(shuō)明了什么?

  C、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛x后感受。

  D、結(jié)合本單元的課后活動(dòng),可開展一個(gè)“我很生氣!我要說(shuō)……”的環(huán)保宣傳活動(dòng),活動(dòng)可針對(duì)本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行,與“保護(hù)我們的家園,要從身邊小事做起”。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字,會(huì)寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個(gè)字。掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語(yǔ)。

  2、初步認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法。

  3、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):鯨的生活習(xí)性

  難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,交流資料

  1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書:鯨)

  2、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

  (小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)

  3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)

  [好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們打開書,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考一下:課文中都向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些內(nèi)容?你有哪些不理解的詞語(yǔ)也可以提出來(lái)。

  (這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  3、檢查自學(xué)情況:

  1)讀詞語(yǔ):一噸 寬敞 哺乳動(dòng)物 過(guò)濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生

  教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個(gè)字的讀音。

  (在寫字上教師要提醒學(xué)生注意“哺”字右邊上面的點(diǎn)不要丟掉。“濾”字筆畫多,左窄右寬!胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊。“矮”字左右不要寫反。)

  2)交流:課文每都向我們介紹了什么呢?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。

  (根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師板書:大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生 引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。)

  [通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。]

  3)理解詞語(yǔ):胎生 哺乳動(dòng)物

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)方面,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

  (課件出示學(xué)習(xí)要求)

  (1)找出并朗讀相關(guān)段落,說(shuō)說(shuō)介紹的內(nèi)容。

  (2)從哪幾句話中能看出鯨的這一特點(diǎn)。

  (3)圍繞特點(diǎn),作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?你能讀出相關(guān)的語(yǔ)氣嗎?試一試。

  2、在小組匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

  3、全班匯報(bào),教師點(diǎn)撥引導(dǎo)

  鯨的外形特點(diǎn):

  (1)(課件出示)

  ● 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤.

  ●我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  (從這幾個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大。學(xué)生練讀,表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的.好處。)

  ● 它要是張開嘴,人站在它的嘴里,舉起手來(lái)……還顯得很寬敞。

  (通過(guò)具體的例子來(lái)進(jìn)行比較,體會(huì)出鯨的大。再練習(xí)朗讀。)

  (2)指導(dǎo)朗讀

  (3)試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事

  四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、同學(xué)們,還記得你最感興趣的那部分內(nèi)容嗎?還記得我們的學(xué)習(xí)要求嗎?(課件出示學(xué)習(xí)要求)

  請(qǐng)你打開書,把你最感興趣的那部分內(nèi)容再仔細(xì)讀一讀,再交流學(xué)習(xí)所得 。

  (引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí),匯報(bào)總結(jié)板書。如:可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺(jué)等歸納到一起列提綱,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫的這么清楚,運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法?)

  [這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。]

  2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  [以學(xué)生自學(xué)為主,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn),不要求統(tǒng)一的說(shuō)法,只要學(xué)生有自己的見(jiàn)解,說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo),以下過(guò)程是教學(xué)的預(yù)測(cè),不是教學(xué)的程序,教學(xué)關(guān)鍵在于教師靈活把握重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問(wèn)題。]

  1)演變(可以以鯨的角色來(lái)自述)

  在遠(yuǎn)古的時(shí)代,鯨和牛、羊的祖先一樣,生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化了,整個(gè)身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。

  (抓住“陸地”——“淺!薄昂Q蟆比齻(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。)(課件演示鯨的進(jìn)化過(guò)程。)

  (師課件出示填空題)

  在( ),鯨和牛、羊的祖先一樣,生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( ),它們的前肢和尾巴( )變成了鰭,后肢完全退化了,整個(gè)身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。

  (抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。)

  [這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味]

  2)種類:須鯨 ——沒(méi)有牙齒

  齒鯨 ——有鋒利的牙齒

  3)生活習(xí)性:

 、俪允 (吃什么,怎么吃,特點(diǎn)) (也可以以表格的形式匯報(bào))

  須鯨 吃小魚小蝦 (“吸進(jìn)”“閉上”“濾“吞進(jìn)”等詞寫出了捕食經(jīng)過(guò)。一頓可吃兩噸多,說(shuō)明食量大。)

  齒鯨 吃大魚海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)

  ②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報(bào))

  共同點(diǎn) 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

  須鯨 噴出的水柱垂直細(xì)高

  齒鯨 噴出的水柱傾斜粗短

  教師出示插圖 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)

 、鬯X(jué) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖來(lái)理解

  生把畫好的簡(jiǎn)單圖畫展示出來(lái),再用語(yǔ)言描述。體會(huì)出鯨的警覺(jué)和自我保護(hù)意識(shí)。

 、苌L(zhǎng)

  胎生 生長(zhǎng)快 壽命長(zhǎng)

  4、朗讀感悟

  我們對(duì)鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一課自己的收獲。

  2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞;

  六、布置作業(yè)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料,并從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng),進(jìn)行練筆。

  1、以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文;

  2、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。

  3、根據(jù)收集的資料,出一期介紹鯨的小報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律,知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

  1、利用已學(xué)習(xí)過(guò)的聲旁,能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組 。

  2、過(guò)分析字形了解字義,能辨別具有相同聲旁的漢字,并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用字形、字義、字音,進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨別具有相同聲旁的漢字。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片

  2、寫有生字詞的小黑板

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句,并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

 。1)用卡片指名認(rèn)讀熟字:青、包、羊、成、清、跑。

 。2)學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁:日、扌 、土 、氵、讠

  (3)使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課;小朋友,大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對(duì),他們?cè)谕娌伦钟螒,今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的猜字游戲,小朋友們可要聽好了。

  2、拼讀生字

 。1)先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處,試著讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.

 。2)教師指名試讀,正音,尤其是韻母ing、 ang、 eng 的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

 。3)教師示讀,告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁

  3、字詞教學(xué)

  師生共同分析字形,理解字義

  第一組:青、清、請(qǐng)

  啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“晴、請(qǐng)”左邊分別是什么偏旁,與該字的字義有什么關(guān)系,再由教師歸納:晴天的晴,與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁,而請(qǐng)客的請(qǐng)與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句,如“太陽(yáng)出來(lái)了,天晴了”、“請(qǐng)問(wèn)”等

  第二組:包、飽、抱

  由學(xué)生來(lái)分析字形、字義,教師歸納:吃飽的飽,左邊是“食”字旁,跟食物有關(guān),而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁,因?yàn)橐檬謥?lái)抱。同時(shí)教師在寫出一個(gè)熟字“跑”,鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀念。

  第三組:成、城、誠(chéng)

  分析字義后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話,做真人的好孩子,養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的美德,以及使學(xué)生明白長(zhǎng)城使中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是中國(guó)的象征,從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族自豪感

  4、書寫指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫的變化,例“土”的最后一橫改為提,“日”要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  熟讀課文中的生字,詞組及課后句子,在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組,檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的'漢字的辨別。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)檢查

  (1)用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字,詞組。

 。2)進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面,每人發(fā)給 一張卡片(上面印有課文生字的12個(gè)偏旁),然后讓他們各自找“朋友”,組成一個(gè)漢字,然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。

  2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽(yáng)出來(lái)了,暖洋洋”、“雨過(guò)天晴,山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓,請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、作業(yè)指導(dǎo)

 。1)抽個(gè)別生字,請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu),例“晴”的左邊是日,右邊是青;

 。2)請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字,教師給予個(gè)別指導(dǎo);

 。3)先讓學(xué)生自己做,再同桌互改,最后教師糾正練習(xí)。

  4、布置作業(yè)

  (1)抄寫生字詞

 。2)背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴,山清水秀”。

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個(gè)生字。

  2、理解陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。

  3從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài),教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解大使館是怎樣幫助陳小龍的,以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容,從而弄明白陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài),教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)點(diǎn)撥法、討論法

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字、新詞,了解有關(guān)大使館的知識(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,當(dāng)你身處異地、語(yǔ)言不通、舉目無(wú)親、無(wú)依無(wú)靠時(shí),你最渴望得到的是什么?(別人的幫助)的確,在我們中國(guó)就有這樣一位小伙子,他的經(jīng)歷令人終身難忘。今天,就讓我們一起走進(jìn)第16課《大使館媽媽》。

  2、板書課題。(齊讀課題。)

 。槭裁垂艽笫桂^叫媽媽?文章寫了什么事?)

  二、出示預(yù)習(xí)提綱。

  三、依據(jù)自學(xué)提綱匯報(bào)交流。

  1、匯報(bào)積累的字詞

 。1)課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個(gè)生字,讀字并組詞,多種形式讀。

 。2)你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

 。3)理解詞語(yǔ)的意思!鞍差D、舉目無(wú)親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個(gè)詞語(yǔ)。

  2、自己輕聲讀課文,要把課文讀通順、讀正確,把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

  a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里,用喜歡的符號(hào)畫出來(lái),并認(rèn)真的讀一讀。

  b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  3、這篇課文有幾個(gè)自然段。

  4、指名分段朗讀課文。

  5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

  四、初讀課文,整體感知。

  想:這篇課文寫了一件什么事?。

  五、再讀課文,質(zhì)疑。

  1、陳小龍是在什么情況下,得到中國(guó)大使館的幫助的?

  2、大使館是怎樣幫助陳小龍的?

  3、陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”?

  六、小組討論,深化感悟。

  根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,解答疑問(wèn),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下三個(gè)話題進(jìn)行討論:

  問(wèn)題一:陳小龍是在什么情況下,得到中國(guó)大使館的幫助的?

  1、在課文第4自然段,學(xué)生匯報(bào):在不拉格機(jī)場(chǎng),由于他一句外語(yǔ)都不懂,看著周圍的乘客紛紛離去,他呆呆地站在候機(jī)廳,不知道怎么辦才好。

  2、想象一下當(dāng)時(shí)陳小龍的心情如何?(害怕)

  問(wèn)題二:中國(guó)大使館是怎樣幫助陳小龍的`?他的心情又是怎樣的?

  1、在課文第5至第7自然段,,學(xué)生匯報(bào):首先……然后……接著……

  2、此時(shí)的心情如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容是什么呢?

  (感動(dòng)、高興、激動(dòng)、像到家一樣的溫暖……)

  3、有感情朗讀令陳小龍感動(dòng)的句子。

  “他朝大使館深深地行一個(gè)鞠躬禮,然后鉆進(jìn)大門,雙手抱頭,哭了起來(lái)!

  問(wèn)題三:陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”?(討論)

  有感情朗讀陳小龍給大使館寫的信,體會(huì)人物的心情。

  七、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋

  1、學(xué)習(xí)本篇課文后,你有什么感受?

  2、想象一下陳小龍后來(lái)的故事,續(xù)寫。

  板書設(shè)計(jì):

  16*大使館媽媽

  愛(ài)戴

  害怕 平靜 感激

 。ㄎ磶颓埃◣椭鷷r(shí))(幫助后)

  教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)本課時(shí),教師可以組織學(xué)生分角色表演,通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)幫助學(xué)生感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o(wú)援的情況下,內(nèi)心的急切和中國(guó)大使館幫助他之后,他對(duì)祖國(guó)的感激之情.

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