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教案

大班語言教案

時(shí)間:2023-11-01 10:22:55 教案 我要投稿

大班語言教案【范例7篇】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的大班語言教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班語言教案【范例7篇】

大班語言教案 篇1

  教案目標(biāo)

  1、感受過新年熱鬧、喜慶的氣氛。

  2、樂意參與活動(dòng),能大膽地表述自己的觀點(diǎn)。

  3、知道我國(guó)過年南北方不同習(xí)俗。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)過年我國(guó)南北的習(xí)俗。

  2、流利講述自己過年的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、布置喜慶的環(huán)境氛圍 、收集有關(guān)過年的各種活動(dòng)的圖片(貼對(duì)聯(lián)、福字,放煙花,買年貨,穿新衣,壓歲錢,拜年,包餃子,放鞭炮,全家團(tuán)聚吃年夜飯,看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)等),并把這些圖片集中布置在教室里。

  2、音樂:《恭喜發(fā)財(cái)》。

  3、福字、各種剪紙等

  活動(dòng)過程

  1、看課本《過新年》一課,參觀本班收集的當(dāng)?shù)亍斑^年”圖片展,了解我國(guó)過年的南北方及本地區(qū)幾種習(xí)俗。

  (1)參觀“過年”圖片展,了解我國(guó)過年的幾種習(xí)俗。在喜慶的音樂聲中幼兒自由參觀圖片展覽。各種喜慶、熱鬧的`圖片成了孩子們談話的中心內(nèi)容。有的說:“我家年年都做糍粑來吃”“我家包餃子,我也會(huì)包餃子的!薄拔艺J(rèn)識(shí),這是‘!郑^年的時(shí)候我家門上總是貼它的!薄

  (2)說說自己參觀后的感想,說說自己最喜歡過年時(shí)的哪項(xiàng)活動(dòng)? “過年了,大家是怎么慶祝的?”

  幼兒圍繞自己剛才參觀時(shí)看到的內(nèi)容并結(jié)合自身的經(jīng)歷講述。因?yàn)閳D片內(nèi)容是幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),所以,大家都非常愿意發(fā)言。有:收紅包、穿新衣、放煙花、走親戚拜年等。

  (3)小結(jié):過年真開心真熱鬧。

  2、布置教室環(huán)境。

  讓幼兒自己動(dòng)手布置過年的環(huán)境。

  3、活動(dòng)延伸

  進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),在“小小廚房”制作各種過年吃的食品。

大班語言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過活動(dòng),幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體會(huì)到聽、念及改編兒歌的樂趣,發(fā)展幼兒聽與說的能力。

  2、培養(yǎng)幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  畫有猴、豬、兔、貓等動(dòng)物的皮球若干。

  活動(dòng)過程:

  一、出示許多畫有小猴的皮球,引起幼兒用兒歌的語句描述皮球的興趣以及皮球的愿望。

  老師:小朋友大家好!今天李老師為小朋友帶來了許多可愛的皮球,你們想玩嗎?

  幼兒:想

  老師:你們看看這個(gè)皮球上畫著什么?

  幼兒:小猴(幼兒觀察老師手上的皮球回答問題)

  老師:你們的小眼睛真厲害,我有一個(gè)皮球,上面畫個(gè)小猴.(出示兒歌一二句)。原來調(diào)皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做游戲,你們?cè)敢馀c小猴一起玩嗎?

  幼兒;愿意.

  老師:現(xiàn)在小朋友從椅子下拿出一個(gè)皮球,像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽:我有一個(gè)皮球,上面畫個(gè)小猴。明白了嗎?誰來?

  幼兒:我來。(幼兒拿皮球?qū)W詩歌第一、第二句,我有一個(gè)皮球,上面畫個(gè)小猴。)

  老師;小朋友真棒!現(xiàn)在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲,在玩的過程中,請(qǐng)你想一想皮球可以怎樣玩?而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請(qǐng)出來.

  (放音樂幼兒自由玩皮球)

  老師:請(qǐng)小朋友把皮球放回原位。誰來告訴我你剛才是怎樣玩皮球的?

  幼兒:我剛是拍皮球的'。用一句話來說"我來拍拍皮球"。(引導(dǎo)幼兒說出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌)

  老師:李老師現(xiàn)在學(xué)學(xué)小朋友拍皮球,拍的時(shí)候請(qǐng)你們認(rèn)真地看看皮球上的小猴在干什么?(教師一邊念兒歌一邊拍皮球,我有一個(gè)皮球,球上畫個(gè)小猴,我來拍拍皮球,小猴怎樣呢?)

  幼兒:小猴在跳等等(幼兒自由回答)

  老師:小朋友真認(rèn)真,老師用一句更好聽的話來形容小猴,小猴翻翻跟斗。(出示第四句兒歌)

  老師:你

  看小猴子變成一首兒歌來了,這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》,(教師示范)請(qǐng)幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。小朋友念地真好聽,誰來大大聲地出來表演(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

  老師:咿!除了小猴子外,還有很多小動(dòng)物也藏在皮球里,你們?cè)敢庹宜鰜硗鎲?

  幼兒:愿意。

  老師:但是小朋友在和小動(dòng)物玩的時(shí)候要認(rèn)真觀察他們是誰?他們?cè)谄で蛏鲜窃鯓觿?dòng)的,一會(huì)兒讓小朋友來編一首新的兒歌,好嗎?

  幼兒:好。(幼兒自由選皮球玩,放音樂)

  老師:請(qǐng)幼兒拿著自己的皮球回座位,首先先讓老師來介紹我的皮球,我有一個(gè)皮球,球上畫個(gè)小兔,我來踢踢皮球,小兔轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈圈。好聽嗎?(教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的詞語進(jìn)行更換)

  幼兒:好聽。

  老師:誰來向大家介紹。(幼兒自由創(chuàng)編)

  老師:小朋友真聰明,現(xiàn)在我們一起帶小動(dòng)物到操場(chǎng)上玩好嗎?

  反思:

  肯定:在本課的教學(xué)中,有這幾方面比較令我滿意。首先,在識(shí)字方面我力求形式多樣化。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生生性活潑,富于想象的心理特點(diǎn),以及教材的特點(diǎn),我采用了分散與集中相結(jié)合的習(xí)字方法,并通過實(shí)物的球來學(xué)習(xí)“球”字,引起學(xué)生視覺上的注意。在學(xué)習(xí)生字“拍”時(shí),同時(shí)復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的其他提手旁的字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己的認(rèn)知?dú)w類。在學(xué)習(xí)“買”字時(shí),我出示了反義詞“賣”,記住了兩個(gè)字的區(qū)別,并都標(biāo)上了拼音,讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知的同時(shí)也復(fù)習(xí)舊識(shí)。

  其次,在觀察畫面練習(xí)說話時(shí),我用帶有啟發(fā)性的語言來指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,就如這節(jié)課中,我就曾這樣說“真了不起,你觀察得真仔細(xì)!不但觀察出小朋友在什么地方拍皮球,而且連小朋友高興的表情都注意到了!蓖ㄟ^教我的提醒,使學(xué)生的觀察從無意識(shí)向有意識(shí)靠近,逐漸學(xué)會(huì)怎樣觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),還要注意把說話和觀察、說話和思考有機(jī)地結(jié)合起來。

  不足:在本課的教學(xué)中雖然有不少值得肯定的地方,但是在教學(xué)上仍出現(xiàn)了一些不足。首先,上課一開始我出示了一個(gè)皮球,卻沒有好好利用皮球練習(xí)說話,只忙于板書卻把說話練習(xí)放在了板書之后,若是把板書放在說話練習(xí)之后,可能學(xué)生會(huì)說得更好些。

  其次,原本在學(xué)習(xí)“拍”這個(gè)字時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“你說我做”的游戲,由我說“拍頭、拍肩、拍臉蛋、拍手、拍腿”,孩子們跟著做動(dòng)作,通過這樣的小游戲,讓孩子們明白“拍”這個(gè)字的意思,可是在今天的教學(xué)過程中,我把這個(gè)重要的環(huán)節(jié)遺忘了。

大班語言教案 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.能夠較連貫地講述兩貓相爭(zhēng)的故事情節(jié)。

  2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“難解難分”“滿頭大汗”等詞匯。

  3.尊重他人的'發(fā)言,樂意在集體面前,體驗(yàn)漫畫的詼諧趣味。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖片一套

  三、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬、設(shè)疑導(dǎo)入

  今天森林里開起了運(yùn)動(dòng)會(huì),所有的小動(dòng)物們都來到了草地上集合,可是左等右等都不見貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了?(邊出示圖片一)

 。ǘ、觀察感知理解圖片并講述

  1、圖一:感知講述對(duì)象,并自由講述

  師:原來貓兄弟倆在這里啊!

  (1)提問:貓兄弟長(zhǎng)得什么樣子的?

  它們遇到了什么?

 。2)集體中講述

  幼兒個(gè)別講述

  誰能告訴大家這幅圖里有什么它們遇到了什么?

  結(jié)合圖片教師示范性講述

  白貓和花貓看見一只小老鼠咬著一條魚,同時(shí)飛奔過來

  2、圖二:感知講述對(duì)象,并自由講述

  師:花貓和白貓最喜歡吃魚的,難怪它們來不及參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。接下來花貓和白茅貓會(huì)發(fā)生什么事情?(邊出示圖片二)

 。1)提問:花貓和白貓它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  小老鼠在做什么?

  魚它在哪里?

 。2)集體中講述

  幼兒個(gè)別講述

  誰愿意來講講這幅圖呢?

  結(jié)合圖片教師示范性講述

  白貓咬住魚頭,花貓咬住魚尾,互不相讓,小老鼠在角落轉(zhuǎn)頭看。

  3、圖三:感知講述對(duì)象,并自由講述

  師:花貓白貓?jiān)趺礃恿耍浚ㄟ叧鍪緢D片三)

  豐富詞匯:“難解難分”“亂成一團(tuán)”

 。1)提問:它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  圖片上還有什么?

 。2)集體中講述

  幼兒分組講述

  請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友講講花貓白貓它們?cè)趺戳,等下老師?qǐng)個(gè)別的小朋友來為我們講講,看哪一組小朋友講得最好!

大班語言教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)念兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

  2、 在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯:拿、唱、抬等詞,注意漱,咕嚕,等詞的發(fā)音。

  3、 知道漱 口可以保護(hù)牙齒,養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

  4、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 幼兒喝水的小花茶杯,數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。

  活動(dòng)過程:

  (一)、 教師表演兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)詩歌的興趣。

 、沤處熓帜眯』ú璞鍪⺳hu口的動(dòng)作,引起幼兒的注意。

  ⑵教師:“剛才你們看到老師在干什么?”

  (幼兒:“漱口”注意發(fā)準(zhǔn) shu的音)

 、墙處熯厔(dòng)作過示范朗讀兒歌。 手拿花花杯,喝口清清水,抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水。

  (二)、 提出兒歌的名稱,提問兒歌的內(nèi)容。

 、沤處煟骸皠偛爬蠋熢谑,還念了一首兒歌,兒歌的.名字叫漱口!

 、 提問兒歌的名稱,練習(xí)發(fā)漱的音。

  ⑶幼兒再次觀看并注意聽,教師邊動(dòng)作邊念兒歌。

 、忍釂枺 a、“教師手里拿著什么?”(引導(dǎo)幼兒說出手拿花花杯,學(xué)習(xí)詞:拿) b、“喝口什么?”(引導(dǎo)幼兒說出喝口清清水,學(xué)習(xí)詞:喝,注意“清”的發(fā)音) c、“然后頭怎樣,嘴怎樣?”(引導(dǎo)幼兒說出抬著頭,閉著嘴,學(xué)習(xí)詞:抬、閉,注意“嘴”的發(fā)音。) d、“水吐出來發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水,學(xué)習(xí)詞:咕嚕,并發(fā)準(zhǔn)音)

  (三)集體學(xué)念兒歌:

  1、 全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。

  2、 幼兒每人一只小花茶杯(不放水),邊動(dòng)作邊念兒歌1—2遍。

  (四)結(jié)束: 教師和幼兒一起小結(jié),讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

  延伸:在日常生活中注意飯后漱口,并對(duì)兒歌及時(shí)進(jìn)行鞏固。

  教學(xué)總結(jié):

  《漱口》這節(jié)課里面為了讓學(xué)生掌握漱口的方法,我安排了《漱口歌》“手拿花花杯,喝口清清水,閉著嘴,含口水,咕嚕咕嚕,咕嚕咕嚕,吐出水”為了幫助學(xué)生理解句子意思,我一邊教學(xué)生讀歌詞,一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生一看動(dòng)作就明白了意思,很容易就記住了歌詞,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也感興趣了,很樂意學(xué)。接著我再要求學(xué)生們和我一起做動(dòng)作,他們更高興了,都認(rèn)真地跟著我模仿起來。這樣,整個(gè)課堂氣氛不但活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了。因?yàn)楹⒆觽兌几蠋熢谧鰟?dòng)作,這充分吸引了學(xué)生們的注意力。肢體語言的教學(xué),不但可以吸引智障孩子的注意力,不讓智障孩子分心,而且能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

大班語言教案 篇5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,明白“狐假虎威”的寓意。

  2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

  3、嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征,感受經(jīng)典成語故事的魅力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件、音樂、頭飾。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事內(nèi)容,體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”,明白”狐假虎威”的寓意。

  【活動(dòng)過程】

  一、出示“狐”和“虎”,談話導(dǎo)入課題。

  “你能用一個(gè)詞說說對(duì)狐貍和老虎的感覺嗎?”

  “森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎?”

  二、完整講述,幼兒傾聽,初步理解故事內(nèi)容。

  “小動(dòng)物到底害怕誰?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰?”

  三、播放課件,分段講述,理解感受角色特征。

  1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

  2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

  3、“狐貍和老虎走起路來什么樣?”

  幼兒分角色表演。

  四、梳理線索,引出題目,理解“狐假虎威”的本意。

  狐貍:害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

  老虎:兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

  五、、配樂講述,發(fā)表看法,引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

  “你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的`?為什么?”

  六、借助“申公豹”,理解寓意,激發(fā)對(duì)成語故事的興趣。

  “申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰?”

  “狐假虎威”是一個(gè)成語故事,類似的成語故事你還知道什么?

  附故事:狐假虎威

  在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物,它的肚子餓得咕咕叫!班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過。老虎撲過去,一把就逮住了狐貍,“哈哈,我可以美餐一頓了!”

  狐貍害怕極了,它眼珠骨碌一轉(zhuǎn),嗯,有辦法了!狐貍扯著嗓子喊:“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。

  “老天爺派我來管理你們所有的小動(dòng)物,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽子!?/p>

  “難道它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了,松開了爪子。

  狐貍松了口氣,搖了搖尾巴,說:“你要是不相信,我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟,保證它們見了我,沒有一個(gè)不趕緊逃命的,到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)!”

  狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信,可是,看著狐貍的神氣勁兒,又有點(diǎn)相信。

  于是,老虎跟著狐貍朝森林深處走去?吹嚼匣⑸袭(dāng)了,狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾,神氣活現(xiàn);老虎呢,半信半疑,東張西望,小動(dòng)物們真的會(huì)害怕狐貍嗎?

  森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見狐貍大搖大擺地走過來,跟往常很不一樣,都很納悶,“狐貍今天怎么這么神氣,這么威風(fēng)。 痹偻偵砗笠豢,呀,一只大老虎!快逃命!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

  原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。

大班語言教案 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、掌握詩歌內(nèi)容,能有感情的朗誦詩歌。

  2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言,形象生動(dòng)的仿編詩歌。

  3、理解詩歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動(dòng)物狂想曲》;

  2、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等。

  【活動(dòng)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。

  導(dǎo)語:

  1、“下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”

  2、“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來休息一下吧”

  二、談話,導(dǎo)入主題。

  提問:剛才發(fā)生了什么事?荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?

  三、出示課件,引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容。

  1、播放課件畫面,幼兒觀看。

  2、分析理解詩歌內(nèi)容:

  提問:

 。1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”

 。2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?

 。3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

 。4)得到幫助的'青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

  四、欣賞詩歌,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

  1、教師朗誦詩歌。

  2、提問:

 。1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?

  (2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?

  (3)為什么要送給荷花姐姐?

  五、學(xué)習(xí)詩歌。

  1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。

  2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌里的哪一句,為什么?”

  3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

  六、編詩歌。

  1、提問:下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰?

  2、出示動(dòng)物圖片及背景,引導(dǎo)幼兒仿編。

  3、分組仿編,鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。

  4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

  5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”

  【活動(dòng)延伸】

  鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來,在區(qū)角活動(dòng)時(shí),說一說,演一演。

  附詩歌:借傘

  下雨了,下雨了!

  嘩嘩嘩,嘩嘩嘩

  荷花姐姐的綠傘借給了青蛙,

  青蛙樂得張開嘴巴唱歌:呱呱,呱呱

  小雨點(diǎn)敲著綠傘給伴奏:滴答,滴答

  下雨了,下雨了!

  嘩嘩嘩,嘩嘩嘩

  山坡上的大蘑菇遮住了螞蟻,

  螞蟻笑得蜷腿伸胳膊:下吧,下吧

  小雨點(diǎn)敲著蘑菇給伴奏:不怕,不怕

  下雨了,下雨了!

  嘩嘩嘩,嘩嘩嘩

  公路邊的大楊樹遮住了喜鵲,

  喜鵲哈哈地唱起歌:喳喳,喳喳

  小雨點(diǎn)敲著楊樹給伴奏:嘩啦,嘩啦

  放學(xué)了,雨仍然下著,

  嘩嘩嘩,嘩嘩嘩

  小朋友的傘借給了老師,

  老師喜得含著淚花忙說:“謝謝,謝謝”

  小雨點(diǎn)敲著花傘來唱歌:老師,用吧,用吧。

大班語言教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能掌握詩歌的內(nèi)容,會(huì)用不同的語氣朗誦詩歌,較有感情。

  2、對(duì)做大班小朋友有份自豪感;顒(dòng)準(zhǔn)備:配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景:教師講述自己的遭遇“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀,碰一個(gè)小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服,我問他:“你是哪個(gè)班的?”他自豪地對(duì)我說:‘我是大班小朋友!’我夸他真能干,他說‘這些是我應(yīng)該的’。他還朗誦了一首詩歌給我聽,你們想聽嗎?”

  2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

  3、引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容

 。1)詩歌的名字叫什么?

 。2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么?

  4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍,學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)”

  5、分句練習(xí)。老師一句,幼兒一句,也可反過來。

  6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音,并欣賞。最后請(qǐng)聲音響的大聲朗誦一遍。

  活動(dòng)反思:

  在這個(gè)活動(dòng)中,其中有一條目標(biāo)中指出學(xué)用不同的語氣,分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們?cè)谂c人交往中依靠語言接受教育得以成長(zhǎng),也借助語言交流、相互了解,語言中的語氣表達(dá)的方式和運(yùn)用起著不可忽視的作用。語氣表達(dá)是語言表述中非常重要的一部分,它直接影響了一個(gè)人語言的表達(dá)能力與感染力度。而我們小朋友現(xiàn)在是語言發(fā)展的敏感期,在這時(shí)期,如果給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,孩子便可事半功倍地掌握語氣表達(dá)。語氣顧名思義,就是說話的口氣,是說話人的'態(tài)度。我們通常在說話時(shí),特別是與他人交際時(shí),要根據(jù)交際的需要,選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣形式。反觀在以前學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候,幼兒往往在念的時(shí)候往往注重的是學(xué)習(xí)兒歌中的句子,而忽略了使用語氣有感情的表達(dá)兒歌中的意思。正如《指南》中說的“幼兒的語言能力實(shí)在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的!彼,我們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中不僅要讓幼兒理解其中意思,也要將其運(yùn)用起來。比如疑問句,讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達(dá)方式,再延伸到兒歌中,讓幼兒用疑問的口氣來表達(dá)兒歌。對(duì)于大班的小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們更要在會(huì)念兒歌的同時(shí)讓幼兒在情感表達(dá)上也更深一層。

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