大班語言教案【范例7篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的大班語言教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語言教案 篇1
教案目標
1、感受過新年熱鬧、喜慶的氣氛。
2、樂意參與活動,能大膽地表述自己的觀點。
3、知道我國過年南北方不同習(xí)俗。
重點難點
1、認識過年我國南北的習(xí)俗。
2、流利講述自己過年的事。
活動準備
1、布置喜慶的環(huán)境氛圍 、收集有關(guān)過年的各種活動的圖片(貼對聯(lián)、福字,放煙花,買年貨,穿新衣,壓歲錢,拜年,包餃子,放鞭炮,全家團聚吃年夜飯,看春節(jié)聯(lián)歡晚會等),并把這些圖片集中布置在教室里。
2、音樂:《恭喜發(fā)財》。
3、福字、各種剪紙等
活動過程
1、看課本《過新年》一課,參觀本班收集的當?shù)亍斑^年”圖片展,了解我國過年的南北方及本地區(qū)幾種習(xí)俗。
(1)參觀“過年”圖片展,了解我國過年的幾種習(xí)俗。在喜慶的音樂聲中幼兒自由參觀圖片展覽。各種喜慶、熱鬧的`圖片成了孩子們談話的中心內(nèi)容。有的說:“我家年年都做糍粑來吃”“我家包餃子,我也會包餃子的!薄拔艺J識,這是‘!,過年的時候我家門上總是貼它的!薄
(2)說說自己參觀后的感想,說說自己最喜歡過年時的哪項活動? “過年了,大家是怎么慶祝的?”
幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內(nèi)容并結(jié)合自身的經(jīng)歷講述。因為圖片內(nèi)容是幼兒熟悉的生活經(jīng)驗,所以,大家都非常愿意發(fā)言。有:收紅包、穿新衣、放煙花、走親戚拜年等。
(3)小結(jié):過年真開心真熱鬧。
2、布置教室環(huán)境。
讓幼兒自己動手布置過年的環(huán)境。
3、活動延伸
進行區(qū)域活動,在“小小廚房”制作各種過年吃的食品。
大班語言教案 篇2
活動目標:
1、通過活動,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體會到聽、念及改編兒歌的樂趣,發(fā)展幼兒聽與說的能力。
2、培養(yǎng)幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌。
活動準備:
畫有猴、豬、兔、貓等動物的皮球若干。
活動過程:
一、出示許多畫有小猴的皮球,引起幼兒用兒歌的語句描述皮球的興趣以及皮球的愿望。
老師:小朋友大家好!今天李老師為小朋友帶來了許多可愛的皮球,你們想玩嗎?
幼兒:想
老師:你們看看這個皮球上畫著什么?
幼兒:小猴(幼兒觀察老師手上的皮球回答問題)
老師:你們的小眼睛真厲害,我有一個皮球,上面畫個小猴.(出示兒歌一二句)。原來調(diào)皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做游戲,你們愿意與小猴一起玩嗎?
幼兒;愿意.
老師:現(xiàn)在小朋友從椅子下拿出一個皮球,像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽:我有一個皮球,上面畫個小猴。明白了嗎?誰來?
幼兒:我來。(幼兒拿皮球?qū)W詩歌第一、第二句,我有一個皮球,上面畫個小猴。)
老師;小朋友真棒!現(xiàn)在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲,在玩的過程中,請你想一想皮球可以怎樣玩?而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請出來.
(放音樂幼兒自由玩皮球)
老師:請小朋友把皮球放回原位。誰來告訴我你剛才是怎樣玩皮球的?
幼兒:我剛是拍皮球的'。用一句話來說"我來拍拍皮球"。(引導(dǎo)幼兒說出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌)
老師:李老師現(xiàn)在學(xué)學(xué)小朋友拍皮球,拍的時候請你們認真地看看皮球上的小猴在干什么?(教師一邊念兒歌一邊拍皮球,我有一個皮球,球上畫個小猴,我來拍拍皮球,小猴怎樣呢?)
幼兒:小猴在跳等等(幼兒自由回答)
老師:小朋友真認真,老師用一句更好聽的話來形容小猴,小猴翻翻跟斗。(出示第四句兒歌)
老師:你
看小猴子變成一首兒歌來了,這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》,(教師示范)請幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。小朋友念地真好聽,誰來大大聲地出來表演(請個別幼兒表演)
老師:咿!除了小猴子外,還有很多小動物也藏在皮球里,你們愿意找他出來玩嗎?
幼兒:愿意。
老師:但是小朋友在和小動物玩的時候要認真觀察他們是誰?他們在皮球上是怎樣動的,一會兒讓小朋友來編一首新的兒歌,好嗎?
幼兒:好。(幼兒自由選皮球玩,放音樂)
老師:請幼兒拿著自己的皮球回座位,首先先讓老師來介紹我的皮球,我有一個皮球,球上畫個小兔,我來踢踢皮球,小兔轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈圈。好聽嗎?(教師對幼兒創(chuàng)編的詞語進行更換)
幼兒:好聽。
老師:誰來向大家介紹。(幼兒自由創(chuàng)編)
老師:小朋友真聰明,現(xiàn)在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎?
反思:
肯定:在本課的教學(xué)中,有這幾方面比較令我滿意。首先,在識字方面我力求形式多樣化。根據(jù)低年級小學(xué)生生性活潑,富于想象的心理特點,以及教材的特點,我采用了分散與集中相結(jié)合的習(xí)字方法,并通過實物的球來學(xué)習(xí)“球”字,引起學(xué)生視覺上的注意。在學(xué)習(xí)生字“拍”時,同時復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的其他提手旁的字,讓學(xué)生學(xué)會把自己的認知歸類。在學(xué)習(xí)“買”字時,我出示了反義詞“賣”,記住了兩個字的區(qū)別,并都標上了拼音,讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知的同時也復(fù)習(xí)舊識。
其次,在觀察畫面練習(xí)說話時,我用帶有啟發(fā)性的語言來指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,就如這節(jié)課中,我就曾這樣說“真了不起,你觀察得真仔細!不但觀察出小朋友在什么地方拍皮球,而且連小朋友高興的表情都注意到了!蓖ㄟ^教我的提醒,使學(xué)生的觀察從無意識向有意識靠近,逐漸學(xué)會怎樣觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察時,還要注意把說話和觀察、說話和思考有機地結(jié)合起來。
不足:在本課的教學(xué)中雖然有不少值得肯定的地方,但是在教學(xué)上仍出現(xiàn)了一些不足。首先,上課一開始我出示了一個皮球,卻沒有好好利用皮球練習(xí)說話,只忙于板書卻把說話練習(xí)放在了板書之后,若是把板書放在說話練習(xí)之后,可能學(xué)生會說得更好些。
其次,原本在學(xué)習(xí)“拍”這個字時設(shè)計了一個“你說我做”的游戲,由我說“拍頭、拍肩、拍臉蛋、拍手、拍腿”,孩子們跟著做動作,通過這樣的小游戲,讓孩子們明白“拍”這個字的意思,可是在今天的教學(xué)過程中,我把這個重要的環(huán)節(jié)遺忘了。
大班語言教案 篇3
一、活動目標
1.能夠較連貫地講述兩貓相爭的故事情節(jié)。
2.學(xué)會運用“難解難分”“滿頭大汗”等詞匯。
3.尊重他人的'發(fā)言,樂意在集體面前,體驗漫畫的詼諧趣味。
二、活動準備
圖片一套
三、活動過程
。ㄒ唬⒃O(shè)疑導(dǎo)入
今天森林里開起了運動會,所有的小動物們都來到了草地上集合,可是左等右等都不見貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了?(邊出示圖片一)
。ǘ⒂^察感知理解圖片并講述
1、圖一:感知講述對象,并自由講述
師:原來貓兄弟倆在這里啊!
(1)提問:貓兄弟長得什么樣子的?
它們遇到了什么?
。2)集體中講述
幼兒個別講述
誰能告訴大家這幅圖里有什么它們遇到了什么?
結(jié)合圖片教師示范性講述
白貓和花貓看見一只小老鼠咬著一條魚,同時飛奔過來
2、圖二:感知講述對象,并自由講述
師:花貓和白貓最喜歡吃魚的,難怪它們來不及參加森林運動會。接下來花貓和白茅貓會發(fā)生什么事情?(邊出示圖片二)
。1)提問:花貓和白貓它們在做什么?
小老鼠在做什么?
魚它在哪里?
。2)集體中講述
幼兒個別講述
誰愿意來講講這幅圖呢?
結(jié)合圖片教師示范性講述
白貓咬住魚頭,花貓咬住魚尾,互不相讓,小老鼠在角落轉(zhuǎn)頭看。
3、圖三:感知講述對象,并自由講述
師:花貓白貓怎么樣了?(邊出示圖片三)
豐富詞匯:“難解難分”“亂成一團”
(1)提問:它們在做什么?
圖片上還有什么?
(2)集體中講述
幼兒分組講述
請小朋友和旁邊的小朋友講講花貓白貓它們怎么了,等下老師請個別的小朋友來為我們講講,看哪一組小朋友講得最好!
大班語言教案 篇4
活動目標:
1、 學(xué)會念兒歌,培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣。
2、 在有趣的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)詞匯:拿、唱、抬等詞,注意漱,咕嚕,等詞的發(fā)音。
3、 知道漱 口可以保護牙齒,養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
4、 引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、 根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
活動準備: 幼兒喝水的小花茶杯,數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。
活動過程:
(一)、 教師表演兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)詩歌的興趣。
、沤處熓帜眯』ú璞,做漱shu口的動作,引起幼兒的注意。
、平處煟骸皠偛拍銈兛吹嚼蠋熢诟墒裁?”
(幼兒:“漱口”注意發(fā)準 shu的音)
⑶教師邊動作過示范朗讀兒歌。 手拿花花杯,喝口清清水,抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水。
(二)、 提出兒歌的名稱,提問兒歌的內(nèi)容。
、沤處煟骸皠偛爬蠋熢谑,還念了一首兒歌,兒歌的.名字叫漱口。”
、 提問兒歌的名稱,練習(xí)發(fā)漱的音。
、怯變涸俅斡^看并注意聽,教師邊動作邊念兒歌。
、忍釂枺 a、“教師手里拿著什么?”(引導(dǎo)幼兒說出手拿花花杯,學(xué)習(xí)詞:拿) b、“喝口什么?”(引導(dǎo)幼兒說出喝口清清水,學(xué)習(xí)詞:喝,注意“清”的發(fā)音) c、“然后頭怎樣,嘴怎樣?”(引導(dǎo)幼兒說出抬著頭,閉著嘴,學(xué)習(xí)詞:抬、閉,注意“嘴”的發(fā)音。) d、“水吐出來發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水,學(xué)習(xí)詞:咕嚕,并發(fā)準音)
(三)集體學(xué)念兒歌:
1、 全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。
2、 幼兒每人一只小花茶杯(不放水),邊動作邊念兒歌1—2遍。
(四)結(jié)束: 教師和幼兒一起小結(jié),讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
延伸:在日常生活中注意飯后漱口,并對兒歌及時進行鞏固。
教學(xué)總結(jié):
《漱口》這節(jié)課里面為了讓學(xué)生掌握漱口的方法,我安排了《漱口歌》“手拿花花杯,喝口清清水,閉著嘴,含口水,咕嚕咕嚕,咕嚕咕嚕,吐出水”為了幫助學(xué)生理解句子意思,我一邊教學(xué)生讀歌詞,一邊做相應(yīng)的動作。學(xué)生一看動作就明白了意思,很容易就記住了歌詞,對學(xué)習(xí)內(nèi)容也感興趣了,很樂意學(xué)。接著我再要求學(xué)生們和我一起做動作,他們更高興了,都認真地跟著我模仿起來。這樣,整個課堂氣氛不但活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了。因為孩子們都跟著老師在做動作,這充分吸引了學(xué)生們的注意力。肢體語言的教學(xué),不但可以吸引智障孩子的注意力,不讓智障孩子分心,而且能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
大班語言教案 篇5
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容,明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征,感受經(jīng)典成語故事的魅力。
【活動準備】
課件、音樂、頭飾。
【活動重點】理解故事內(nèi)容,體會“虎之威”和“狐之猾”。
【活動難點】嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”,明白”狐假虎威”的寓意。
【活動過程】
一、出示“狐”和“虎”,談話導(dǎo)入課題。
“你能用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎?”
“森林里的小動物害怕狐貍還是老虎?”
二、完整講述,幼兒傾聽,初步理解故事內(nèi)容。
“小動物到底害怕誰?老虎認為小動物害怕誰?”
三、播放課件,分段講述,理解感受角色特征。
1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”
2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”
3、“狐貍和老虎走起路來什么樣?”
幼兒分角色表演。
四、梳理線索,引出題目,理解“狐假虎威”的本意。
狐貍:害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞
老虎:兇猛—蒙住—半信半疑—上當
五、、配樂講述,發(fā)表看法,引導(dǎo)健康的價值取向。
“你認為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的`?為什么?”
六、借助“申公豹”,理解寓意,激發(fā)對成語故事的興趣。
“申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰?”
“狐假虎威”是一個成語故事,類似的成語故事你還知道什么?
附故事:狐假虎威
在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物,它的肚子餓得咕咕叫!班帷,一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,一把就逮住了狐貍,“哈哈,我可以美餐一頓了!”
狐貍害怕極了,它眼珠骨碌一轉(zhuǎn),嗯,有辦法了!狐貍扯著嗓子喊:“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。
“老天爺派我來管理你們所有的小動物,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽子!?/p>
“難道它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了,松開了爪子。
狐貍松了口氣,搖了搖尾巴,說:“你要是不相信,我就帶你到動物們面前走一趟,保證它們見了我,沒有一個不趕緊逃命的,到時候讓你看看我有多威風(fēng)!”
狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信,可是,看著狐貍的神氣勁兒,又有點相信。
于是,老虎跟著狐貍朝森林深處走去?吹嚼匣⑸袭斄,狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾,神氣活現(xiàn);老虎呢,半信半疑,東張西望,小動物們真的會害怕狐貍嗎?
森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見狐貍大搖大擺地走過來,跟往常很不一樣,都很納悶,“狐貍今天怎么這么神氣,這么威風(fēng)啊!”再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!快逃命。〈蟠笮⌒〉囊矮F嚇得撒腿就跑。
原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動物嚇跑的。
大班語言教案 篇6
【活動目標】
1、掌握詩歌內(nèi)容,能有感情的朗誦詩歌。
2、會用簡潔的語言,形象生動的仿編詩歌。
3、理解詩歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。
【活動準備】
經(jīng)驗準備:教師在活動前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
物質(zhì)準備:
1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》;
2、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等。
【活動過程】
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。
導(dǎo)語:
1、“下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
2、“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話,導(dǎo)入主題。
提問:剛才發(fā)生了什么事?荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、出示課件,引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容。
1、播放課件畫面,幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內(nèi)容:
提問:
(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
。2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
。4)得到幫助的'青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌,體驗幫助別人的快樂。
1、教師朗誦詩歌。
2、提問:
。1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?
。2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?
。3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩歌。
1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌里的哪一句,為什么?”
3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌。
1、提問:下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?
2、出示動物圖片及背景,引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編,鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。
5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”
【活動延伸】
鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來,在區(qū)角活動時,說一說,演一演。
附詩歌:借傘
下雨了,下雨了!
嘩嘩嘩,嘩嘩嘩
荷花姐姐的綠傘借給了青蛙,
青蛙樂得張開嘴巴唱歌:呱呱,呱呱
小雨點敲著綠傘給伴奏:滴答,滴答
下雨了,下雨了!
嘩嘩嘩,嘩嘩嘩
山坡上的大蘑菇遮住了螞蟻,
螞蟻笑得蜷腿伸胳膊:下吧,下吧
小雨點敲著蘑菇給伴奏:不怕,不怕
下雨了,下雨了!
嘩嘩嘩,嘩嘩嘩
公路邊的大楊樹遮住了喜鵲,
喜鵲哈哈地唱起歌:喳喳,喳喳
小雨點敲著楊樹給伴奏:嘩啦,嘩啦
放學(xué)了,雨仍然下著,
嘩嘩嘩,嘩嘩嘩
小朋友的傘借給了老師,
老師喜得含著淚花忙說:“謝謝,謝謝”
小雨點敲著花傘來唱歌:老師,用吧,用吧。
大班語言教案 篇7
活動目標:
1、能掌握詩歌的內(nèi)容,會用不同的語氣朗誦詩歌,較有感情。
2、對做大班小朋友有份自豪感;顒訙蕚洌号錁返脑姼枥收b磁帶、錄音機。
活動過程:
1、創(chuàng)設(shè)情景:教師講述自己的遭遇“有一天我到一個幼兒園去參觀,碰一個小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服,我問他:“你是哪個班的?”他自豪地對我說:‘我是大班小朋友!’我夸他真能干,他說‘這些是我應(yīng)該的’。他還朗誦了一首詩歌給我聽,你們想聽嗎?”
2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。
3、引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容
。1)詩歌的名字叫什么?
。2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么?
4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍,學(xué)習(xí)新詞“夸獎”
5、分句練習(xí)。老師一句,幼兒一句,也可反過來。
6、將幼兒朗誦的進行錄音,并欣賞。最后請聲音響的大聲朗誦一遍。
活動反思:
在這個活動中,其中有一條目標中指出學(xué)用不同的語氣,分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們在與人交往中依靠語言接受教育得以成長,也借助語言交流、相互了解,語言中的語氣表達的方式和運用起著不可忽視的作用。語氣表達是語言表述中非常重要的一部分,它直接影響了一個人語言的表達能力與感染力度。而我們小朋友現(xiàn)在是語言發(fā)展的敏感期,在這時期,如果給予孩子適當?shù)囊龑?dǎo)與幫助,孩子便可事半功倍地掌握語氣表達。語氣顧名思義,就是說話的口氣,是說話人的'態(tài)度。我們通常在說話時,特別是與他人交際時,要根據(jù)交際的需要,選擇適當?shù)恼Z氣形式。反觀在以前學(xué)習(xí)兒歌的時候,幼兒往往在念的時候往往注重的是學(xué)習(xí)兒歌中的句子,而忽略了使用語氣有感情的表達兒歌中的意思。正如《指南》中說的“幼兒的語言能力實在運用的過程中發(fā)展起來的!彼,我們在這個活動中不僅要讓幼兒理解其中意思,也要將其運用起來。比如疑問句,讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達方式,再延伸到兒歌中,讓幼兒用疑問的口氣來表達兒歌。對于大班的小朋友在學(xué)習(xí)的時候,我們更要在會念兒歌的同時讓幼兒在情感表達上也更深一層。
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