語文教案必備5篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
《長城》教學(xué)教案
教學(xué)目的:1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):理清條理,掌握內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。
2、你聽朗讀時(shí)注意了些什么?
3、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)、出示課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀,開火車讀,齊讀。
(2)、組詞,一字組多詞,理解詞語:蜿蜒 崇山峻嶺 了望 屯兵 堡壘 互相呼應(yīng) 凝結(jié) 陡峭 氣魄雄偉 奇跡
4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。
三、再讀課文,了解大意。
1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?
2、細(xì)讀每個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段各講什么?
(1)、寫遠(yuǎn)看長城的全貌,長城雄偉壯觀。
(2)、寫近看長城,長城高大堅(jiān)固。
(3)、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。
(4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、 圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。(見課件)
(1)、長城的遠(yuǎn)景是什么樣子?
(2)、課文是怎樣具體寫長城的`長?
(3)、課文寫“長”,突出了長城的什么特點(diǎn)?
2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。
(1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)?
(2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長城哪些建筑?
(3)圖文對照,指出它們各在什么地方。
(4)小結(jié)。
3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。
(1)人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來?
(2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?
(3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?
(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個(gè)艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
(1)長城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
(2)這一段表達(dá)了作者對長城怎樣的思想感情?
二、總結(jié)全文。
1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)本文中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話。
三、布置作業(yè)。
1、語文練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)第二課。
語文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
隨著課改的不斷深入，“讀”對于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并通過長期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級語文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進(jìn)入到一定的語言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁�！叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）
2、同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機(jī)板書）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來讀好這個(gè)故事）
二、讀通sect;1
1、同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通sect;1）
你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個(gè)同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評委。（指名兩生讀）
2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖
3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通sect;1，同桌兩生互做評委
4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請他站起來（生站起）
你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細(xì)看清……）
5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次。
三、讀懂sect;1
1、讀了這么多遍，讀通了sect;1，那么sect;1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。
2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下sect;1，看看從sect;中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）
3、現(xiàn)在誰能不看書把你sect;1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。
4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂sect;1的？（生：讀懂詞句）
四、讀好sect;1
1、sect;1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好sect;1）
4、太好了，老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來點(diǎn)音樂，肯定會更好。
5、配樂齊讀。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把sect;1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）
六、讀通，讀懂，讀好sect;2
1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好sect;2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來試一試。（學(xué)生讀通）
2、讀通了嗎？請同學(xué)來讀讀。
3、評一評，是否讀通。齊讀。
4、從sect;2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。
5、連起來說說sect;2
6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說）
7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點(diǎn)辦法也沒有，萬般無奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？
8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）
9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。
10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）
11、誰來讀好這句。
12、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽大家的`建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。
13、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。
14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）
七、小結(jié)
1、同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）
2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段。
板書： 我們一起來讀好這個(gè)故事
讀好：有感情，想象，體會……
讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句
讀通：正確：不填不漏
流利：不破，不拖
課堂效果小結(jié)
本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實(shí)感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對句。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，獨(dú)立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。
3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實(shí)而有條理的寫下來，學(xué)會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫
一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：5課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語
運(yùn)用、積少成多”。
一、成語運(yùn)用
1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是
亮亮給爸爸的信（投影出示）。
我最親密無間的爸爸：
你好！
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸
日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表揚(yáng)了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨(dú)一無二的兒子小明。
你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語呢？
我就來考考大家對成語的運(yùn)用能力。
2、恢復(fù)成語原貌。
（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把
句中畫線的部分改成成語嗎？
◆于是，他在新的法令頒布之前，費(fèi)盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。（ ）
◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。（）
◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（）
◆我高興得眼淚都要掉
下來了，連忙對這位拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。（ ）
【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，
再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語。】
�。�2）你能運(yùn)用“冥思苦想”、“勃然
大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？
【強(qiáng)調(diào)不僅能夠理解成語，還要重視成
語的準(zhǔn)確應(yīng)用�！�
3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆走進(jìn)花園，郁金香開得
正盛，（）的花朵在陽光下顯得格外艷麗
◆大廳里擺放著各種各
樣的工藝品，（ ），琳瑯滿目。
滔滔不絕夸夸其談
◆爸爸是個(gè)足球迷，一談
起他喜愛的球隊(duì)，總是（ ）。
◆新來的同學(xué)維克多喜
歡（ ）。他說自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說，可是他說的并不真實(shí)。
【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語的
意思，找出每組里兩個(gè)成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色�？淇淦湔勑稳菡f話、寫文章浮夸不切實(shí)際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的`成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成
語的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的興趣。】
二、積少成多
1、引入：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)我
們能靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明
規(guī)范貴堅(jiān)持
☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣
方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼
敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩
綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實(shí)精神生活，升
華公德熏陶思想感情
3、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思。
語文教案 篇4
教學(xué)目的：
1．弄清記敘順序；
2．理解本文抓住外貌特征寫人的方法；體會文中飽含感情的語言。
3．認(rèn)識魯迅先生俯首甘為孺子牛的偉大人格。關(guān)心他人，助人為樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．魯迅的肖像描寫；
2．魯迅對我的影響。
教學(xué)難點(diǎn) ：
以對比、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先生崇高品質(zhì)和對我的鼓舞。
教法：講讀 討論
教時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、簡介背景，導(dǎo)入 新課；
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)（檢查）
三、研習(xí)第一部分
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入 新課
魯迅是我們所熟悉的名字，在第一冊中我們學(xué)過他的一篇回憶童年生活的散文《從百草園到三味書屋》。誰能簡要介紹一下他的生平？1936年10月19日，魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的一篇懷念魯迅先生的文章《一面》。
簡介作者
二、檢查預(yù)習(xí)（幻燈片）
給下列加黑字注音：
jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì
地窖 赫然 嵌著 窘相 頹唐 熏黑 憎 惡 虐待 揩油 恣情
mó sǒu suō sháo
撫摩 抖擻 摩挲 腦勺
三、結(jié)合預(yù)習(xí)提示解題
一面是一次會面，是誰跟誰的一次會面？雖然作者與魯迅僅僅見過一面，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象。（請一名同學(xué)簡介事件）。本文以小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。而阿累也從魯迅先生身上獲得巨大的精神力量，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)。
這篇文章回憶的是四年前（1932）的往事，寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅，故此寫得情真意切，十分感人。
四、讀課文，劃分層次。（結(jié)合理解。分析二（1））
五、回答理解。分析中的二（2）
有人認(rèn)為刪去第二部分，文章去更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對不對？為什么？
不對。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索，表現(xiàn)了一面對作者的.巨大鼓舞和影響。這部分的抒情和議論畫龍點(diǎn)睛的深化了文章的主題。
六、口頭回答理解。分析中的第一題。
1．畫出本文表示時(shí)間的語句。
2．畫出本文表示地點(diǎn)的語句。
3．弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。
七、作業(yè) ：
1．閱讀課文第一部分，完成揣摩、運(yùn)用中的第三題。
2．熟讀第二部分。
后記：本節(jié)課要指導(dǎo)學(xué)生了解批注內(nèi)容（單元提示）并識別《一面》中的批注屬哪一種，再就是對思考的問題進(jìn)行回答。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
１．初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。
�。玻纷x、美讀，賞析語言，理解重點(diǎn)。
�。常ぐl(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入： 祖國大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。
二、介紹作者：伊林（1895—1953），前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬個(gè)為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。
三、字詞：淫 雨 鐵 砧 漂 礫 毒 蕈
四、介紹伊林作品特點(diǎn)：內(nèi)容豐富 文筆流暢 深入淺出 回味無窮
五、串講課文：主要內(nèi)容：⑴說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字
�、平榻B了幾種大自然的文字，說明其中蘊(yùn)含的知識和生活的智慧。
�、菍W(xué)會大自然文字的方法及意義。
結(jié)構(gòu)形式：總——分——總 結(jié)構(gòu)清晰 詳略得當(dāng)
說明方法：打比方 分類別 舉例子
寫作特點(diǎn)：
1.語言生動淺顯，明白如話
2.比喻、擬人修辭方法的`運(yùn)用
3.說明與記敘、描寫、抒情相結(jié)合
4.多種說明方法的運(yùn)用
六、作 業(yè)
1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。
2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》 《生存手冊》
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