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教案

小學(xué)語文教案

時間:2023-11-15 10:18:14 教案 我要投稿

(推薦)小學(xué)語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(推薦)小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙,生動幽默的特色。

  2、理解文章中心,表達(dá)作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

  教學(xué)重點、難點

  1、構(gòu)思巧妙,生動幽默。

  2、講演用語講究禮貌。

  教學(xué)時數(shù): 二課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  教師講述德國民間故事:早年,海姆佗一度鼠害猖獗,居民深受其苦。一日,忽有一個身著花衣的流浪漢來到這里,聲稱他有一支魔笛,可除禍患。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后,重金酬謝。果然,花衣吹笛人奏響魔笛,將眾鼠引入河中,盡數(shù)淹死。但此時貴族卻拒不履行諾言,花衣吹笛人一怒之下,再次吹響魔笛,該城130名兒童聞聲自動跟他出走。

  這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達(dá)自己的觀點和感情的。

  作者簡介:公劉(1927— ),原名劉仁勇,劉耿直。江西南昌人,當(dāng)代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。

  二、閱讀課文,整體感知

  學(xué)生朗讀課文,理清思路。

  明確:這篇講演除稱呼外,可分為三個部分。

  第一部分(第1段),簡述中國作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。

  第二部分(第2—3段),先略寫初到海姆佗市的情況,然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容,表達(dá)出答詞的主要意思。

  第三部分(第4段)點明這篇講演是賀詞,也是答詞。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  學(xué)生朗讀課文第1段。

  明確:開頭獨句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”,表示心向往之,由來已久;“提前……到達(dá)”,心情迫切,溢于言表。“德國民間故事”,為下文埋下伏筆。“大名”“貴市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

  四、學(xué)習(xí)第二部分

  學(xué)生朗讀課文第2、3段。

  思考:第2段介紹了海姆佗市的哪些情況?第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對話的?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:第2段,寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”,因為這與“民間故事”有關(guān)。第二句,由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內(nèi)容。

  第3段,介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下,并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況,似乎確有其事。然后,著重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話,指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題,批評不少德國青年“只顧個人輕松快活”,不承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任,導(dǎo)致“兒童越來越少了,人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢”;第二段“解釋”的話,贊揚(yáng)市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”,表示了親切友好的態(tài)度。最后,“行行好吧,先生!”表達(dá)了良好的祝愿:“便直奔這座大廳”,與第二段開頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。

  五、學(xué)習(xí)第三部分

  學(xué)生朗讀第四段。

  明確:這里也是獨句成段!吧厦孢@一席話”,回應(yīng)了前文。前一個分句表明是賀詞,后一個分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索,而又值得人反復(fù)咀嚼。

  六、小結(jié)

  這篇講演開頭用語簡明,引人入勝;中間部分內(nèi)容豐富,幽默生動;結(jié)尾簡潔有力,耐人尋味。

  七、布置作業(yè)

  選用課時作業(yè)設(shè)計。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊課

  學(xué)生談讀了這篇講演后的感受,互相交流。

  二、探究活動

 、逶谶@篇答詞中,作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對話的情景,借對花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對海姆佗建城千年慶典的祝賀,你覺得這樣寫有什么好處?你從中得到什么啟迪?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個故事,作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個故事,顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重,也顯得親切。西方有些國家人口出生率低,人口總數(shù)呈負(fù)增長狀態(tài),作者借與花衣吹笛人的對話,要求他不要像故事中那樣把孩子帶走,從而表現(xiàn)了對海姆佗市的祝愿,這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出,致答詞,衷心祝賀,要尊重對方,了解對方,切合對方的實際,說到別人心上,并充分表現(xiàn)自己的真誠美好心愿。

 、孢@篇講演生動幽默、風(fēng)趣動人,不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細(xì)辨析下列各組的兩個句子,體會課文原句的表現(xiàn)力和感染力。

  1、①喂,伙計!自打我來到聯(lián)邦德國,就聽到人們在抱怨,說是如今有不少德國青年,只顧個人輕松快活,不愿結(jié)婚成家,因此兒童越來越少了……

  ②自從我來到聯(lián)邦德國,就了解到貴國兒童人數(shù)不斷減少。

  2、①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們,可是一些信守諾言的好人!假如他們應(yīng)許了您什么,只管伸手向他們要好了!

 、谌缃竦暮D焚⑹懈骷壵賳T具有誠實守信的美德,承諾定會兌現(xiàn)。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:通過比較,第1組句①好似與人在打招呼,好似與人在親切交談,“喂,伙計”這樣的.呼告,一下子把演講者與聽眾的距離拉近了!熬吐牭饺藗冊诒г埂保切闹胁粷M,數(shù)說別人的意思,本來是貶義詞,這里卻貶詞褒用,顯得生動幽默,風(fēng)趣動人。而句②是一般的陳述句,嚴(yán)肅有余,幽默不足。

  第2組句①模仿歐洲人幽默的語調(diào),顯得風(fēng)趣動人。“假如……只管”這個假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)!吧焓帧北臼琴H義,這里是貶詞褒用,顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句,顯得太嚴(yán)肅,缺乏幽默感,不符合西歐人的胃口。

  三、遷移訓(xùn)練

  答詞講究簡明、得體、生動、真誠,這樣才能取得最佳的演講效果。設(shè)想你過生日那天,家人和同學(xué)們都來慶賀,為你舉辦生日晚會,你將怎樣致答詞?寫好草稿后試著講一講。

  學(xué)生討論、交流,教師點評。

  四、小結(jié)

  這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事,通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié),指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題,表達(dá)了對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

  作者本人是一位詩人,有著豐富的人文修養(yǎng),他能隨鄉(xiāng)入俗,將講演的要旨巧妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中,構(gòu)思巧妙,語言幽默生動。聽眾的強(qiáng)烈反應(yīng),又增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場感和真實感。

  五、布置作業(yè)

  探究和練習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握欲揚(yáng)先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

  通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細(xì)膩優(yōu)美的散文語言

  教學(xué)重點:

  通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細(xì)膩優(yōu)美的散文語言,體會馬來雨的獨特風(fēng)情。

  教學(xué)難點:

  掌握欲揚(yáng)先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、分別用兩個詞語形容你心中的雨和你在雨天時的心情。 “……的雨,……的雨天”

  2、雨是千變?nèi)f化的,在東南亞,雨就有了另一番風(fēng)情。今天,我們一起學(xué)習(xí)《馬來的雨》,看一看馬來西亞的.雨究竟有怎樣的魅力。

  二、初步感知

  1、閱讀課文,劃出描寫馬來雨的句子,思考:文中是如何描寫馬來雨的?馬來雨給你留下了怎樣的印象?

  2、文中描繪的馬來雨給你留下了怎樣的印象?你主要是從哪些地方體會出來的?

  三、欲揚(yáng)先抑、積蓄情感

  1、文中介紹馬來雨,但文章第2小節(jié)不直接寫馬來西亞的雨,而是先寫中國“江南雨”,這樣寫的目的是什么?

  通過對比,突出馬來雨的特別

  欲揚(yáng)先抑,增添讀者對馬來雨的期盼

  2、文章第5小節(jié)有沒有緊接著寫作者經(jīng)歷到和感受到的馬來雨?第5小節(jié)前半部分主要渲染一種怎樣的情感?這樣寫的好處是什么?

  對雨的期盼,進(jìn)一步積蓄情感。

  3、在第6-10段中,作者從哪些方面來表現(xiàn)馬來雨的特點?分別寫出了馬來雨怎樣的特點?

  聽覺——剛?cè)岵?jì)、交響成曲

  觸覺——暢快淋漓、灑脫快意

  視覺——海天一體、波瀾壯闊

  4、從文章結(jié)構(gòu)和情感變化的角度思考,聽覺、觸覺、視覺的三個層次能否前后調(diào)換,為什么?

  四、品味語言

  1、文章第6-10小節(jié)對雨的描寫手法細(xì)膩優(yōu)美,請從中選擇你喜歡的句子,從寫作方法的角度為同學(xué)們作點評鑒賞。

  2、第6-10小節(jié)不僅描寫優(yōu)美,而且還從字里行間抒發(fā)了作者對馬來雨的情感,請從文中表達(dá)和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學(xué)們作點評和鑒賞。

  五、總結(jié)

  1、你怎么理解第11小節(jié)“雨拉開的幕,是風(fēng)景,也是風(fēng)情”?

  借助馬來的雨表現(xiàn)了馬來西亞的風(fēng)情

  2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關(guān)系?作者想要從中表達(dá)什么?

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  知識與能力:

  1.學(xué)會10個生字,認(rèn)識5個字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  4.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

  5.寫一段話,介紹自己喜歡的小動物。

  過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的,學(xué)會表達(dá)的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

  了解機(jī)靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。

  教學(xué)重點:

  理解重點句子,學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)語言,品味語言。讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞句理解。

  教具安排:

  生字卡片

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會10個生字,認(rèn)識5個字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)言激趣:

  1.松鼠是一種十分可愛的動物,今天我們要來學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》,看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。

  2.讀課題,針對課題質(zhì)疑。

  二、初讀:

  1.自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

  檢查生字。

  2.把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。

  三、精讀:

  學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1.邊讀邊思考:松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。

  2.同桌相互交流。

  3.全班交流。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。

  4.學(xué)生自由讀這一段。

  (1)指名讀,教師相機(jī)評議指導(dǎo)朗讀。

  (2)齊讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.本課生字中,注意巢,鼠,濕,饒均為翹舌音。

  2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費、傘為上下結(jié)構(gòu)的字,附是左中右結(jié)構(gòu)的字,三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時注意歸類學(xué)習(xí),不要平均使用力量。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

  2.寫一段話,介紹自己喜歡的小動物。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

  2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。

  二、精讀課文3-9自然段。

  學(xué)習(xí)3-9自然段。

  1.學(xué)生默讀。

  思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?

  (抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點詞句批注寫感受。

  2.小組交流學(xué)習(xí)情況。

  3.全班交流。

  “我”提供的幫助:幫松鼠找來了干樹葉;

  提供人造棉;

  找來大床單。

  松鼠:1.它對我為它準(zhǔn)備的`樹葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹葉,又匆匆爬上去。

  2.它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹葉。

  3.想不到一切白費心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

  理解帶點詞語在句中表達(dá)的意思。感受我對松鼠的關(guān)愛,以及松鼠的執(zhí)著。

  三、總結(jié)拓展。

  1.教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過,使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。

  同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛的動物吧!

  2.同桌互相說說自己喜歡的動物。

  3.全班交流,相機(jī)點評指導(dǎo):

  (1)抓住動物的特點。

  (2)表達(dá)自己喜愛之情。

  4.作業(yè):寫一段話,介紹自己喜愛的小動物。

  #小學(xué)語文四年級優(yōu)秀教案2#

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字,認(rèn)識5個二類字。

  2、讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

  4、寫一段話,介紹自己喜歡的小動物。

  能力目標(biāo):

  1、能正確流利地朗讀課文。

  2、讀課文時,能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  3、能抓住重點對課文進(jìn)行理解。

  體驗?zāi)繕?biāo):在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛。

  情感目標(biāo):調(diào)動學(xué)生對動物喜愛之情,懂得保護(hù)動物人人有責(zé)。

  教學(xué)重點:弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢,了解松鼠做巢的執(zhí)著。

  教學(xué)難點:在理解中體會感受作者對松鼠的關(guān)愛和贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,相關(guān)的資料。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  多姿多彩的動物世界神奇、有趣,令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看,在橡樹間穿梭跳躍,機(jī)靈可愛的小松鼠已向我們走來。

  二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)

  1、松鼠的外形特點。

  2、松鼠的生活習(xí)性。

  3、松鼠的皮、毛的作用。

  ……

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊勾畫出生字詞。

  2、學(xué)生自學(xué)生字,找規(guī)律,找異同點。

  3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

  4、全班交流。

  四、再讀課文,了解大意。

  1、開火車讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、邊讀邊思考,課文寫了什么?

  課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。

  那么,松鼠是怎樣表演的呢?

  五、學(xué)習(xí)課文第二自然段,

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:

  松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。

  2、同桌相互交流。

  3、全班交流。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”

  出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的圖片或課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。

  4、學(xué)生自由讀這一段。

  5、指名讀,教師相機(jī)評議指導(dǎo)朗讀。

  6、齊讀。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。

  二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。

  1、學(xué)生默讀課文

  思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?

  方法:抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí),勾畫重點詞句批注寫感受。

  2、小組交流學(xué)習(xí)情況。

  3、全班交流。

  “我”提供的幫助:幫松鼠找來了干樹枝

  提供人造棉

  找來大床單

  結(jié)果:

  (1)松鼠對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹葉,又匆匆爬上去。

  (2)他匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹葉。

  (3)想不到一切白費心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

  ……

  抓重點詞理解,感受我對松鼠的關(guān)愛,以及松鼠的執(zhí)著。

  4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。

  三、總結(jié)拓展

  1、教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過,使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛的動物吧!

  2、同桌互相說說自己喜歡的動物。

  3、全班交流,相機(jī)點評指導(dǎo):

  (1)抓住動物的特點。

  (2)表達(dá)自己喜愛之情。

  板書設(shè)計: 11、看松鼠做巢

  表演 高空走樹枝 無傘降落

  提供幫助

  做巢

  松鼠 鍥而不舍找落葉

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