(推薦)小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙,生動(dòng)幽默的特色。
2、理解文章中心,表達(dá)作者對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民真誠(chéng)的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、構(gòu)思巧妙,生動(dòng)幽默。
2、講演用語(yǔ)講究禮貌。
教學(xué)時(shí)數(shù): 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師講述德國(guó)民間故事:早年,海姆佗一度鼠害猖獗,居民深受其苦。一日,忽有一個(gè)身著花衣的流浪漢來(lái)到這里,聲稱他有一支魔笛,可除禍患。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后,重金酬謝。果然,花衣吹笛人奏響魔笛,將眾鼠引入河中,盡數(shù)淹死。但此時(shí)貴族卻拒不履行諾言,花衣吹笛人一怒之下,再次吹響魔笛,該城130名兒童聞聲自動(dòng)跟他出走。
這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對(duì)話來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情的。
作者簡(jiǎn)介:公劉(1927— ),原名劉仁勇,劉耿直。江西南昌人,當(dāng)代詩(shī)人。著有詩(shī)集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩(shī)選》及敘事長(zhǎng)詩(shī)《望夫云》《尹靈芝》等。
二、閱讀課文,整體感知
學(xué)生朗讀課文,理清思路。
明確:這篇講演除稱呼外,可分為三個(gè)部分。
第一部分(第1段),簡(jiǎn)述中國(guó)作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。
第二部分(第2—3段),先略寫初到海姆佗市的情況,然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容,表達(dá)出答詞的主要意思。
第三部分(第4段)點(diǎn)明這篇講演是賀詞,也是答詞。
三、學(xué)習(xí)第一部分
學(xué)生朗讀課文第1段。
明確:開(kāi)頭獨(dú)句成段!熬澳健竺、“早就……熟悉”,表示心向往之,由來(lái)已久;“提前……到達(dá)”,心情迫切,溢于言表!暗聡(guó)民間故事”,為下文埋下伏筆!按竺薄百F市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)第二部分
學(xué)生朗讀課文第2、3段。
思考:第2段介紹了海姆佗市的哪些情況?第3段是如何展開(kāi)作者和花衣吹笛人的對(duì)話的?
學(xué)生討論、交流。
明確:第2段,寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過(guò)幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”,因?yàn)檫@與“民間故事”有關(guān)。第二句,由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內(nèi)容。
第3段,介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問(wèn)句承上啟下,并幽默地說(shuō)和花衣吹笛人的談話可以公開(kāi)。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見(jiàn)面的情況,似乎確有其事。然后,著重表述了“我”對(duì)花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話,指出了聯(lián)邦德國(guó)存在的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,批評(píng)不少德國(guó)青年“只顧個(gè)人輕松快活”,不承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任,導(dǎo)致“兒童越來(lái)越少了,人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢(shì)”;第二段“解釋”的話,贊揚(yáng)市長(zhǎng)和他的同僚“是一些信守諾言的好人”,表示了親切友好的態(tài)度。最后,“行行好吧,先生!”表達(dá)了良好的祝愿:“便直奔這座大廳”,與第二段開(kāi)頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。
五、學(xué)習(xí)第三部分
學(xué)生朗讀第四段。
明確:這里也是獨(dú)句成段。“上面這一席話”,回應(yīng)了前文。前一個(gè)分句表明是賀詞,后一個(gè)分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索,而又值得人反復(fù)咀嚼。
六、小結(jié)
這篇講演開(kāi)頭用語(yǔ)簡(jiǎn)明,引人入勝;中間部分內(nèi)容豐富,幽默生動(dòng);結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力,耐人尋味。
七、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課
學(xué)生談讀了這篇講演后的感受,互相交流。
二、探究活動(dòng)
㈠在這篇答詞中,作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對(duì)話的情景,借對(duì)花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對(duì)海姆佗建城千年慶典的祝賀,你覺(jué)得這樣寫有什么好處?你從中得到什么啟迪?
學(xué)生討論、交流。
明確:花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事,作者在海姆佗市市長(zhǎng)接見(jiàn)儀式上的答詞中引用這個(gè)故事,顯出了對(duì)海姆佗市歷史文化的尊重,也顯得親切。西方有些國(guó)家人口出生率低,人口總數(shù)呈負(fù)增長(zhǎng)狀態(tài),作者借與花衣吹笛人的對(duì)話,要求他不要像故事中那樣把孩子帶走,從而表現(xiàn)了對(duì)海姆佗市的祝愿,這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出,致答詞,衷心祝賀,要尊重對(duì)方,了解對(duì)方,切合對(duì)方的實(shí)際,說(shuō)到別人心上,并充分表現(xiàn)自己的真誠(chéng)美好心愿。
、孢@篇講演生動(dòng)幽默、風(fēng)趣動(dòng)人,不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細(xì)辨析下列各組的兩個(gè)句子,體會(huì)課文原句的表現(xiàn)力和感染力。
1、①喂,伙計(jì)!自打我來(lái)到聯(lián)邦德國(guó),就聽(tīng)到人們?cè)诒г梗f(shuō)是如今有不少德國(guó)青年,只顧個(gè)人輕松快活,不愿結(jié)婚成家,因此兒童越來(lái)越少了……
、谧詮奈襾(lái)到聯(lián)邦德國(guó),就了解到貴國(guó)兒童人數(shù)不斷減少。
2、①如今的海姆佗市長(zhǎng)先生和他的同僚先生們,可是一些信守諾言的好人!假如他們應(yīng)許了您什么,只管伸手向他們要好了!
、谌缃竦暮D焚⑹懈骷(jí)政府官員具有誠(chéng)實(shí)守信的美德,承諾定會(huì)兌現(xiàn)。
學(xué)生討論、交流。
明確:通過(guò)比較,第1組句①好似與人在打招呼,好似與人在親切交談,“喂,伙計(jì)”這樣的.呼告,一下子把演講者與聽(tīng)眾的距離拉近了!熬吐(tīng)到人們?cè)诒г埂保切闹胁粷M,數(shù)說(shuō)別人的意思,本來(lái)是貶義詞,這里卻貶詞褒用,顯得生動(dòng)幽默,風(fēng)趣動(dòng)人。而句②是一般的陳述句,嚴(yán)肅有余,幽默不足。
第2組句①模仿歐洲人幽默的語(yǔ)調(diào),顯得風(fēng)趣動(dòng)人。“假如……只管”這個(gè)假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)!吧焓帧北臼琴H義,這里是貶詞褒用,顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句,顯得太嚴(yán)肅,缺乏幽默感,不符合西歐人的胃口。
三、遷移訓(xùn)練
答詞講究簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)、真誠(chéng),這樣才能取得最佳的演講效果。設(shè)想你過(guò)生日那天,家人和同學(xué)們都來(lái)慶賀,為你舉辦生日晚會(huì),你將怎樣致答詞?寫好草稿后試著講一講。
學(xué)生討論、交流,教師點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)
這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事,通過(guò)虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié),指出了聯(lián)邦德國(guó)存在的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,表達(dá)了對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民真誠(chéng)的贊美之情。
作者本人是一位詩(shī)人,有著豐富的人文修養(yǎng),他能隨鄉(xiāng)入俗,將講演的要旨巧妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中,構(gòu)思巧妙,語(yǔ)言幽默生動(dòng)。聽(tīng)眾的強(qiáng)烈反應(yīng),又增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。
五、布置作業(yè)
探究和練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
掌握欲揚(yáng)先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者典雅細(xì)膩優(yōu)美的散文語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者典雅細(xì)膩優(yōu)美的散文語(yǔ)言,體會(huì)馬來(lái)雨的獨(dú)特風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握欲揚(yáng)先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、分別用兩個(gè)詞語(yǔ)形容你心中的雨和你在雨天時(shí)的心情。 “……的雨,……的雨天”
2、雨是千變?nèi)f化的,在東南亞,雨就有了另一番風(fēng)情。今天,我們一起學(xué)習(xí)《馬來(lái)的雨》,看一看馬來(lái)西亞的.雨究竟有怎樣的魅力。
二、初步感知
1、閱讀課文,劃出描寫馬來(lái)雨的句子,思考:文中是如何描寫馬來(lái)雨的?馬來(lái)雨給你留下了怎樣的印象?
2、文中描繪的馬來(lái)雨給你留下了怎樣的印象?你主要是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?
三、欲揚(yáng)先抑、積蓄情感
1、文中介紹馬來(lái)雨,但文章第2小節(jié)不直接寫馬來(lái)西亞的雨,而是先寫中國(guó)“江南雨”,這樣寫的目的是什么?
通過(guò)對(duì)比,突出馬來(lái)雨的特別
欲揚(yáng)先抑,增添讀者對(duì)馬來(lái)雨的期盼
2、文章第5小節(jié)有沒(méi)有緊接著寫作者經(jīng)歷到和感受到的馬來(lái)雨?第5小節(jié)前半部分主要渲染一種怎樣的情感?這樣寫的好處是什么?
對(duì)雨的期盼,進(jìn)一步積蓄情感。
3、在第6-10段中,作者從哪些方面來(lái)表現(xiàn)馬來(lái)雨的特點(diǎn)?分別寫出了馬來(lái)雨怎樣的特點(diǎn)?
聽(tīng)覺(jué)——?jiǎng)側(cè)岵?jì)、交響成曲
觸覺(jué)——暢快淋漓、灑脫快意
視覺(jué)——海天一體、波瀾壯闊
4、從文章結(jié)構(gòu)和情感變化的角度思考,聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的三個(gè)層次能否前后調(diào)換,為什么?
四、品味語(yǔ)言
1、文章第6-10小節(jié)對(duì)雨的描寫手法細(xì)膩優(yōu)美,請(qǐng)從中選擇你喜歡的句子,從寫作方法的角度為同學(xué)們作點(diǎn)評(píng)鑒賞。
2、第6-10小節(jié)不僅描寫優(yōu)美,而且還從字里行間抒發(fā)了作者對(duì)馬來(lái)雨的情感,請(qǐng)從文中表達(dá)和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學(xué)們作點(diǎn)評(píng)和鑒賞。
五、總結(jié)
1、你怎么理解第11小節(jié)“雨拉開(kāi)的幕,是風(fēng)景,也是風(fēng)情”?
借助馬來(lái)的雨表現(xiàn)了馬來(lái)西亞的風(fēng)情
2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關(guān)系?作者想要從中表達(dá)什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
5.寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的,學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解機(jī)靈可愛(ài)的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排:
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)言激趣:
1.松鼠是一種十分可愛(ài)的動(dòng)物,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》,看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題,針對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀:
1.自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀:
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.邊讀邊思考:松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學(xué)生自由讀這一段。
(1)指名讀,教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
(2)齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1.本課生字中,注意巢,鼠,濕,饒均為翹舌音。
2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字,附是左中右結(jié)構(gòu)的字,三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時(shí)注意歸類學(xué)習(xí),不要平均使用力量。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學(xué)習(xí)3-9自然段。
1.學(xué)生默讀。
思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2.小組交流學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助:幫松鼠找來(lái)了干樹(shù)葉;
提供人造棉;
找來(lái)大床單。
松鼠:1.它對(duì)我為它準(zhǔn)備的`樹(shù)葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹(shù)葉,又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹(shù)葉。
3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹(shù)下叼來(lái)樹(shù)葉。
理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài),以及松鼠的執(zhí)著。
三、總結(jié)拓展。
1.教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò),使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的松鼠形象。
同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3.全班交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。
4.作業(yè):寫一段話,介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
#小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教案2#
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。
2、讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
4、寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
能力目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時(shí),能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行理解。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛(ài)。
情感目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情,懂得保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn):弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢,了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn):在理解中體會(huì)感受作者對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
多姿多彩的動(dòng)物世界神奇、有趣,令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽(tīng)了夏日樹(shù)梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看,在橡樹(shù)間穿梭跳躍,機(jī)靈可愛(ài)的小松鼠已向我們走來(lái)。
二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點(diǎn)。
2、松鼠的生活習(xí)性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字,找規(guī)律,找異同點(diǎn)。
3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
4、全班交流。
四、再讀課文,了解大意。
1、開(kāi)火車讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考,課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。
那么,松鼠是怎樣表演的呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段,
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”
出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片或課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學(xué)生自由讀這一段。
5、指名讀,教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。
1、學(xué)生默讀課文
思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?
方法:抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí),勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助:幫松鼠找來(lái)了干樹(shù)枝
提供人造棉
找來(lái)大床單
結(jié)果:
(1)松鼠對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹(shù)葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹(shù)葉,又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹(shù)葉。
(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹(shù)下叼來(lái)樹(shù)葉。
……
抓重點(diǎn)詞理解,感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài),以及松鼠的執(zhí)著。
4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。
三、總結(jié)拓展
1、教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò),使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3、全班交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。
板書設(shè)計(jì): 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹(shù)枝 無(wú)傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
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