大班語(yǔ)言教案（通用）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案8篇，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
小蟈蟈是森林里的歌唱家，蟲(chóng)蟲(chóng)朋友們總能聽(tīng)到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的勞動(dòng)，歌唱蝴蝶優(yōu)美的舞姿，也歌唱螢火蟲(chóng)夜晚迷人的燈光。當(dāng)螳螂和蜘蛛捕到害蟲(chóng)時(shí)，他更會(huì)用響亮的歌聲稱贊他們?yōu)樯殖�。漸漸地，蟲(chóng)蟲(chóng)們習(xí)慣了小蟈蟈的歌聲，也越來(lái)越離不開(kāi)這個(gè)小歌唱家。
可是一連幾天，森林了都安安靜靜的，再也聽(tīng)不到小蟈蟈的美妙歌唱。蟲(chóng)蟲(chóng)們開(kāi)始納悶：“小蟈蟈出遠(yuǎn)門(mén)了嗎？”
終于有一天，四處找食的螞蟻在一個(gè)山洞口發(fā)現(xiàn)了小蟈蟈，原來(lái)他生病了。難怪聽(tīng)不到他的歌聲了了呢。螞蟻趕忙把這個(gè)消息通知了森林里的其他蟲(chóng)蟲(chóng)。
小蟈蟈為我們歌唱，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在他生病了，那么我們能為他做什么呢？蟲(chóng)蟲(chóng)們都思考著這個(gè)問(wèn)題。
蜘蛛來(lái)了，他帶來(lái)了自己新織的網(wǎng)，用它作柔軟的吊床，保準(zhǔn)小蟈蟈睡得舒服。蜜蜂來(lái)了，他才了許多花蜜，釀成了最甜的蜂蜜，為小蟈蟈補(bǔ)補(bǔ)身體。蝴蝶來(lái)了，他撿了許多花瓣，制成了香噴噴的保健枕頭，讓小蟈蟈作個(gè)好夢(mèng)。螳螂來(lái)了，他用自己的大刀砍下了各種美麗的花朵，作為最好的`禮物來(lái)探望小蟈蟈。螢火蟲(chóng)也飛來(lái)了，他要一直陪在小蟈蟈的身邊，使他在黑夜里不害怕、不孤單。
有了這么多朋友的關(guān)心，小蟈蟈感動(dòng)極了，病也很快就好了。這下，他又能為大家歌唱了。他新編了好些曲子，感謝朋友們對(duì)他的幫助，為勤勞工作的蟲(chóng)蟲(chóng)帶來(lái)歡樂(lè)。
一活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)一些“蟲(chóng)”字偏旁的字，發(fā)現(xiàn)帶“蟲(chóng)”字偏旁的字與實(shí)物之間的關(guān)系。
2.感受故事中朋友之間互相幫助的情感。
二活動(dòng)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片，較大的書(shū)面紙
三活動(dòng)過(guò)程：
1.與兒童一起欣賞故事，按故事情節(jié)發(fā)展的順序提出問(wèn)題，并隨著兒童回答出示相應(yīng)的帶“蟲(chóng)”偏旁的字。如“誰(shuí)是森林歌唱家？”“誰(shuí)送來(lái)了網(wǎng)？”“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小蟈蟈生病了？”等。
2.引導(dǎo)兒童觀察分析這些字都有什么共同的地方（“蟲(chóng)”字旁）
3.請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)帶有“蟲(chóng)”字旁的字和表示的實(shí)物有什么關(guān)系。
4.請(qǐng)兒童猜猜，還有哪些字可能也有“蟲(chóng)”字旁。
教師將孩子的猜測(cè)記錄在書(shū)面紙上，制作《蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)》。
5.鼓勵(lì)兒童繼續(xù)尋找?guī)А跋x(chóng)”字旁的字，并記錄在《蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)》上。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事的幽默與夸張的特點(diǎn)。
2、知道“逃”“鉆”“吼”“寂寞”等詞的意思。
3、大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
欣賞故事，感受故事的幽默與夸張的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
有一個(gè)故事叫《轟隆隆來(lái)了》，誰(shuí)能猜出轟隆隆是誰(shuí)呢？
二、邊看圖邊復(fù)習(xí)故事。
1、為什么大家叫這只恐龍轟隆隆呢2、轟隆隆來(lái)到馬路上，人們?cè)趺礃恿耍縼?lái)到原野上，大家都怎么來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，大家又怎么樣了？
3、 這時(shí)候轟隆隆有什么感覺(jué)？理解“寂寞”的'含義。
4、小兔帶轟隆隆參加游藝會(huì)，市長(zhǎng)為什么發(fā)火法？幼兒學(xué)學(xué)它的喉聲。
5、轟隆隆為什么覺(jué)的興趣呢？
三、創(chuàng)編故事情節(jié)1、轟隆隆再次來(lái)到馬路上，原野、游樂(lè)場(chǎng)、會(huì)場(chǎng)會(huì)出什么事情呢請(qǐng)每個(gè)小朋友想一想。幼兒自己講述。
大班語(yǔ)言教案 篇3
【教材與學(xué)情簡(jiǎn)析】
1、教材簡(jiǎn)析：教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書(shū)。圖書(shū)講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開(kāi)頭，獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進(jìn)行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒(méi)有金子，也沒(méi)有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書(shū)引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是……最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什么呢？讀完了圖書(shū)你就知道了！
2、學(xué)情簡(jiǎn)析：大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問(wèn)下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同的！說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì)從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)幔屓藗儾恢劣谝蝮w溫過(guò)低而失了性命。沒(méi)有任何一個(gè)因此得救的人見(jiàn)過(guò)獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí)，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說(shuō)。彩虹：彩虹是陽(yáng)光以一定的`角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽(yáng)光透過(guò)水滴時(shí)，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽(yáng)角度適當(dāng)，就能看到美麗的弧形彩帶。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁(yè)"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀。
2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽(tīng)進(jìn)行感知和理解。
3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛(ài)的"。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、視頻《彩虹的盡頭》
2、每人一本圖書(shū)
3、幼兒收集來(lái)的"我的寶貝"，布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝
【活動(dòng)過(guò)程】
一、介紹自己的"寶貝"
1、幼兒將自己收集來(lái)的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上�，F(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）
2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂(lè)的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝！因?yàn)樗恰?/p>
二、閱讀圖書(shū)《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書(shū)的封面：
1）"這里也有兩位像你們一樣開(kāi)心的動(dòng)物，它們是誰(shuí)？為什么快樂(lè)？"
2）讀圖書(shū)的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書(shū)讀圖，感悟閱讀的快樂(lè)
1）"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書(shū)里去，跟著他們一起高興！"
2）"狐貍和獾們，準(zhǔn)備好了嗎？我們一起走進(jìn)圖書(shū)"教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書(shū)，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖，用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。
3）翻閱完圖書(shū)，"獾和狐貍，從書(shū)里出來(lái)吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"
1）教師翻書(shū)到第2頁(yè)：用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字……"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰(shuí)？"
2）幼兒自己翻書(shū)閱讀。
3）教師與幼兒自然的進(jìn)行閱讀中的個(gè)別交流，了解：他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫(huà)是哪一張？他們能找到圖畫(huà)中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔?/p>
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁�？�?tīng)聽(tīng)故事吧"教師有表情地讀書(shū)給幼兒聽(tīng)（閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流）。
6、"狐貍和獾有沒(méi)有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書(shū)的P22--23頁(yè)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁(yè)中的文字（對(duì)照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對(duì)照?qǐng)D書(shū)中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
【教學(xué)反思】
今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，我以自制的故事線路圖貫穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過(guò)之前對(duì)活動(dòng)的嘗試、反思，這次活動(dòng)中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點(diǎn)的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動(dòng)中，我提問(wèn)道：“盡頭是什么？”，很多幼兒都說(shuō)不出來(lái)，然而我卻還是一味地要求幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)盡頭的理解，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的冷場(chǎng)，課后，我們的老師也針對(duì)這一點(diǎn)提出建議，建議我在幼兒遇到困難時(shí)就直接告訴其答案，不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比較流暢，但是沒(méi)有高潮的地方，幼兒的除了剛開(kāi)始接觸線路圖時(shí)的反應(yīng)比較強(qiáng)烈以外，后面的過(guò)程中都顯得很平淡，活動(dòng)中獾和狐貍找到自己的寶貝就是對(duì)方的時(shí)候其實(shí)應(yīng)該是本活動(dòng)的高潮，幼兒卻沒(méi)有太多的情感體驗(yàn)，這里需要教師重點(diǎn)的引導(dǎo)一下，縱觀整個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候如果運(yùn)用一些教具，如：線路圖、PPT、動(dòng)畫(huà)flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時(shí)也更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在一次活動(dòng)過(guò)程中， 我偶爾聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)孩子在交流過(guò)程中，一個(gè)孩子說(shuō)，我的鉛筆就是比你的小，另一個(gè)孩子說(shuō)我的比你的長(zhǎng)；諸如多、少；大、小；等這些簡(jiǎn)單的反義詞給孩子的語(yǔ)言交流帶來(lái)了障礙，所以我特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 知道：什么是反義詞
2. 能正確用詞表述自己的意思。
3. 培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力，判斷能力
4. 引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解反義詞的意思，學(xué)習(xí)幾組常見(jiàn)的反義詞
活動(dòng)準(zhǔn)備
幾組動(dòng)物的頭飾，花姐姐頭飾，大小不同的花朵，小皮球，音樂(lè)磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、 教師（扮演花姐姐）：小朋友們好! 我是從大森林里來(lái)的花姐姐，今天花姐姐要帶你們到森林里去玩一玩好嗎？到森林里去，我們就要先變成可愛(ài)的小動(dòng)物啦！
首先按動(dòng)物角色分兩隊(duì)，介紹各隊(duì)成員。
二、基本部分：
2、我們先一起來(lái)看看哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員多，哪個(gè)少。讓我們一起數(shù)一數(shù)。分出多和少。
3、 像“多”和“少”這樣意思相反的詞，我們叫它反義詞。
4、我們兩隊(duì)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看哪隊(duì)最棒好不好？
游戲一：跳跳跳比賽
規(guī)則：每隊(duì)選出一個(gè)小朋友，比誰(shuí)跳的快，快的得到一朵大花，慢的得一朵小花。
小結(jié)：快和慢，意思相反就是一組反義詞。大和小的意思也是相反的所以也是反義詞。
游戲二：投皮球比賽
規(guī)則：從起點(diǎn)算看誰(shuí)投的遠(yuǎn)，每組分別選一個(gè)小朋友進(jìn)行！
小結(jié)：遠(yuǎn)和近也是一組反義詞。
5、兩項(xiàng)比賽結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，剛才得第一的小朋友高不高興？高興的時(shí)候我們就怎樣？（笑�。�，那么傷心的時(shí)候呢？（哭！）所以我們知道了：笑的.反義詞應(yīng)該是：哭�。ㄐΑ蓿�
6、小結(jié)：其實(shí)在日常生活中還存在著很多意思相反的詞（拓展學(xué)習(xí)），如：胖—瘦、粗—細(xì)、冷—熱、快—慢等等。小朋友今后只要留心觀察，多動(dòng)腦筋就能找出很多很反義詞，學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。就能成為聰明的好孩子！
三、結(jié)束部分
今天我們學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí)，你們高興嗎？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)跳跳舞活動(dòng)活動(dòng)吧 。同時(shí)，請(qǐng)小朋友們找找歌詞里面有沒(méi)有反義詞呢？
四、活動(dòng)提升：
鼓勵(lì)幼兒回家后與父母共同尋找生活中的反義詞
今天，小朋友們跟隨花姐姐學(xué)習(xí)的反義詞都記住了嗎？那么請(qǐng)小朋友們回家后看看在你的家里能不能找到這些反義詞呢？下次我們就來(lái)比比看誰(shuí)找到的反義詞最多！誰(shuí)最棒！最聰明！
教學(xué)反思
游戲是幼兒園小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。由花姐姐帶小動(dòng)物一起去森林玩引入活動(dòng)，孩子們就很自然的進(jìn)入游戲活動(dòng)，在玩的過(guò)程中通過(guò)（游戲一）跳跳跳比賽（游戲二）投皮球比賽就理解了什么叫反義詞，從而在自己的游戲中找出相應(yīng)的的反義詞，同時(shí)使孩子的詞匯得到了積累和提高。
緊接著提問(wèn)：剛才得第一的小朋友高不高興？高興的時(shí)候我們就怎樣？（笑�。�，那么傷心的時(shí)候呢？（哭！）所以我們知道了：笑的反義詞應(yīng)該是：哭�。ㄐΑ蓿�
另外，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要求孩子和父母一起尋找生活中的反義詞是課堂教學(xué)得到了有效延伸，同時(shí)也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。
所以我覺(jué)得這節(jié)課上的很成功。
大班語(yǔ)言教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂(lè)。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂(lè)教學(xué)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛(ài)好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：《我家是動(dòng)物園》ppt、背景音樂(lè)、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽(tīng)過(guò)故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格。
1、 出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
提問(wèn)：看看這是一個(gè)什么字呀？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家里都有些誰(shuí)呢？
小結(jié)： 我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我相信呀，我們每個(gè)人的家里也一定都有許多屬于自己的'快樂(lè)事，是不是�。�
2、 在看看、說(shuō)說(shuō)中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格師：前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過(guò)他家的快樂(lè)事和他那有趣的一家人。
提問(wèn)：
（1）你們還記得他是誰(shuí)嗎？
�。�2）他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀？
（3）那今天誰(shuí)能學(xué)一學(xué)祥太，來(lái)給我們大伙介紹一下他有趣的家人呢，在介紹的時(shí)候請(qǐng)說(shuō)清楚，這是祥太的誰(shuí)？他像…什么動(dòng)物呢？為什么。誰(shuí)愿意先來(lái)試一試？
小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯(cuò)哦，不僅說(shuō)得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格脾氣、愛(ài)好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來(lái)祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！
二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂(lè)。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰(shuí)愿意來(lái)和大家介紹一下自己有趣的家人，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)，他像什么，為什么？在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說(shuō)清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師：還有誰(shuí)也想來(lái)介紹？都想來(lái)呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽(tīng)，等會(huì)再說(shuō)給我們大家聽(tīng)吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽(tīng)到你們歡樂(lè)的笑聲了呢，一定感受到自己親愛(ài)的家人帶給你們的快樂(lè)吧，讓我們開(kāi)起幸福的小火車，說(shuō)一說(shuō)自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說(shuō)清楚這是你家的誰(shuí)，他像什么，為什么。
師：感謝你們精彩熱情的介紹，讓我們感受到了你們幸�？鞓�(lè)的一家人，那你們想不想也聽(tīng)聽(tīng)老師快樂(lè)的一家丫？
三、說(shuō)說(shuō)大四班的快樂(lè)事。
師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂(lè)事兒，開(kāi)心嗎？是呀，（因?yàn)椋┪覀兠總�(gè)小朋友都有一個(gè)快樂(lè)的家。
師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂(lè)的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺(jué)得他們像什么呢？（你覺(jué)得誰(shuí)像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺(jué)得我又像什么呢？）
延伸活動(dòng)：
把剛剛說(shuō)的畫(huà)下來(lái)變成一本有趣書(shū)，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。
大班語(yǔ)言教案 篇6
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察思考小猴為何不滿意新房
1.觀察新房的外部特征。出示圖3—5， “小猴蓋了一幢新房子，讓我們一起參觀一下，小猴蓋了一幢怎樣的新房?”
2.猜測(cè)小猴不滿新房的原因。 “小猴蓋好了新房子，心里應(yīng)該挺高興，可是，當(dāng)它走出家門(mén)，看看自己的房子周圍后，又不太滿意。請(qǐng)你們想一想，它為什么不滿意?” (幼兒各抒己見(jiàn))
“小猴的新房四周有著許多空地，應(yīng)該怎樣利用呢?他想了好幾天，也拿不定主意。于是，小猴離開(kāi)家，到朋友家的新房去參觀學(xué)習(xí)�！�
二、理解圖片內(nèi)容，感知各家新房設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處
1.出示圖3—6，觀察小鹿房子的外圍設(shè)計(jì)，明白好的原因。
圖3—5小猴蓋了一幢新房子
圖3—6小鹿房子外鋪了草坪
�、傩『飦�(lái)到誰(shuí)家?看到新房子周圍有什么?
②小鹿為什么要鋪草坪呢?小鹿會(huì)對(duì)小猴怎么說(shuō)?
�、坌〗Y(jié)。 (教師把幼兒說(shuō)的話組織起來(lái))
2.出示圖3—7、3—8，分組觀察講述圖片的內(nèi)容
圖3—7小免家周圍種滿了鮮花
圈3—8小黃狗家外面蓋了個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
�、傩『镉秩チ苏l(shuí)家?它們?cè)谛路恐車脑O(shè)計(jì)又有什么長(zhǎng)處呢?(幼兒互相討論，評(píng)價(jià)各家之長(zhǎng))
②請(qǐng)三位幼兒講述。教師小結(jié)。
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，尋找解決問(wèn)題的最好方法
1.請(qǐng)幼兒幫小猴出主意。 “小猴覺(jué)得它們都設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，該學(xué)誰(shuí)呢?”
2.幼兒在紙上為小猴設(shè)計(jì)，教師巡視。提示：你為什么要這樣設(shè)計(jì)?
3.幼兒互相交流自己的設(shè)計(jì)意圖;
4.幼兒集體討論，辨析合適的實(shí)際方案，并講清理由。
(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)符合環(huán)保要求;適合小猴的特征。)
四、嘗試將自己的設(shè)計(jì)結(jié)合前四幅圖連貫起來(lái)講述
1.幼兒自找伙伴互相講述;
2.請(qǐng)2-3名幼兒向大家講述。
【延伸活動(dòng)】
想象和嘗試為自己的住宅設(shè)計(jì)出最佳方案。
【活動(dòng)反思】
整個(gè)活動(dòng)是以師生交流的形式而進(jìn)行的，體現(xiàn)了以幼兒為主的教育理念。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察圖片，了解了樹(shù)木、草地、花朵給環(huán)境帶來(lái)的美的感受，并了解了不同的'動(dòng)物根據(jù)自己不同的需要，可以布置不同的東西。在此同時(shí)，幼兒通過(guò)看、講，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒幫助小猴布置新房子周圍，滿足了幼兒的創(chuàng)作的愿望。同時(shí)，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造良好環(huán)境的愿望。
大班語(yǔ)言教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、愿意給別人帶去快樂(lè)。
2、通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)濃濃的友愛(ài)之情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
空白圓形卡片蠟筆一封信。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、體驗(yàn)生活中的快樂(lè)，感受微笑。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友怎樣對(duì)老師打招呼他們會(huì)很開(kāi)心？（笑瞇瞇的打招呼）
這樣啊老師看到小朋友都笑瞇瞇的，很開(kāi)心，我們也會(huì)很高興的。是不是�。�
看表情圖。
出示2個(gè)表情（微笑~哭泣）先來(lái)說(shuō)說(shuō)微笑的表情你知道她為什么笑的那么開(kāi)心嘛？小朋友們猜猜看她發(fā)生了什么快樂(lè)的事再說(shuō)哭泣的表情。
�。ㄗ尪鄠�(gè)小朋友回答老師可以通過(guò)小朋友的回答重復(fù)給別的小朋友聽(tīng)讓別的小朋友更加的'明白）
小朋友們更加喜歡哪個(gè)表情呢？（大多數(shù)小朋友都會(huì)喜歡微笑這個(gè)表情）那我們也像這小朋友一樣甜甜的笑一個(gè)給老師看好嗎？
引入：今天老師看到你們甜甜的微笑心里可真開(kāi)心真高興可是有一只毛毛蟲(chóng)，他心里有心事，這究竟是為什么呢？你們想知道嗎？
森林里住著一群動(dòng)物老虎最有威嚴(yán)所以被稱為老大。
有一天他召集所以的動(dòng)物們開(kāi)會(huì)出了一個(gè)題目（怎樣才可以給大家?guī)?lái)快樂(lè)呢？）小麻雀性子最急了嘰嘰喳喳的說(shuō)我會(huì)唱歌我可以用動(dòng)聽(tīng)的歌聲給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
小螞蟻?zhàn)钚∫苍诖舐暤恼f(shuō)下大雨了我會(huì)提醒大家回家的。
這個(gè)時(shí)候毛毛蟲(chóng)偷偷的爬走了，毛毛蟲(chóng)覺(jué)得自己很沒(méi)用，什么事情也幫不了大家，很難過(guò)很難過(guò)的爬走了。
后來(lái)毛毛蟲(chóng)遇到了小蚯蚓，對(duì)她很有禮貌的笑了笑，蚯蚓說(shuō)：“哇，你的微笑好甜呀！”毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了后，很開(kāi)心。她決定給沒(méi)風(fēng)小動(dòng)物寫(xiě)一封信，她就用最快的速度去郵局買了信封和信紙。
第二天，她把一疊厚厚的信交給了跑步最快的兔子，讓她給森林里的每位朋友送去，朋友們打開(kāi)信，里面是什么呀？哦，原來(lái)里面是正在甜甜微笑的毛毛蟲(chóng)，畫(huà)下還有一行字<當(dāng)你覺(jué)的不開(kāi)心的時(shí)候請(qǐng)記住我最美麗的微笑>
<毛毛蟲(chóng)你真了不起，你把微笑送給了整座森林。>大家都這么說(shuō)……
故事講完了現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題：小麻雀用怎樣的方式給小動(dòng)物們帶去快樂(lè)的？（用動(dòng)聽(tīng)的歌聲給小動(dòng)物們帶去快樂(lè)的）
小螞蟻又是用怎樣的方式給小動(dòng)物帶去快樂(lè)的？（下雨了小螞蟻會(huì)提醒大家回家的）
那毛毛蟲(chóng)是用怎樣的方式把微笑帶給大家的呢？（那我們也要學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)一直保持微笑這樣才會(huì)每天都開(kāi)開(kāi)心心的好嗎？）
小結(jié)：原來(lái)我們的生活中處處充滿了開(kāi)心，快樂(lè)的事情，生活中處處有微笑。看到別人微笑你有什么感覺(jué)？（我會(huì)很開(kāi)心很快樂(lè)）
三、制作微笑卡，傳播微笑
導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)微笑的力量那么大，既能給朋友帶來(lái)快樂(lè)，而且能夠讓自己變漂亮、心情也很好，還可以交到很多新朋友。我們也來(lái)學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)，把自己的微笑畫(huà)在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎？（好）
你想把微笑卡送給誰(shuí)呢？自己的好朋友。
送微笑卡的時(shí)候可以和朋友怎么說(shuō)？
最后，回到位子上開(kāi)始發(fā)給每個(gè)小朋友一張圓形圖片把微笑畫(huà)在這個(gè)圓形圖片上，畫(huà)好了送給朋友別在胸口。
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒了解每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。
2、幼兒觀察故事畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。講述故事情節(jié)。
3、幼兒懂得接納自己、接納別人，用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
耷拉著耳朵的兔子物偶一個(gè)，故事中出現(xiàn)的各種情節(jié)畫(huà)面圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入：出示物偶，引起幼兒興趣，引出課題。
師：小朋友們，你們看看這只小兔子和我們平時(shí)看見(jiàn)的有什么不同?
(幼回答，)這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是搭拉著，怎么也豎不起來(lái)。他想去找朋友玩，可是發(fā)生了很多事。你們想不想知道發(fā)生了哪些事嗎?
2、展開(kāi)：結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
a·講述第一段，提問(wèn)：布布去找小伙伴們玩，小伙伴們是怎么對(duì)它的?要是你，你會(huì)怎么做呢?(幼回答)。那我們看看布布是怎么做的?
b·講述第二段：后來(lái)布布想豎起自己的耳朵，那小朋友們知道，布布用了哪些方法嗎?(幼回答，師出示圖片)。那小朋友知道布布成功了嗎?(幼回答)小朋友們布布接下來(lái)會(huì)怎么辦呢?如果是你們，你們又要怎么做呢?
c·講述第三段：布布聽(tīng)了醫(yī)生的話，想到“耳朵為什么要一樣大呢”?又想到爸爸媽媽爺爺奶奶的耳朵也都不一樣。那小朋友們，你們有沒(méi)有想到自己有什么是和別人不一樣的?
d·講述結(jié)尾：小朋友們，布布又一次找伙伴們玩，伙伴們又怎么對(duì)它的呀?(幼回答)那最后小伙伴們喜歡布布嗎?布布為什么笑得最開(kāi)心?
3、完整地講述一遍
師：布布有一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑它?(幼回答)其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友矮。但只要多運(yùn)動(dòng)，不挑食，身體就會(huì)健健康康的。我們看到一些特別的小朋友，也不應(yīng)該笑話他們。
活動(dòng)延伸：分角色表演故事內(nèi)容。
故事內(nèi)容：
世界上有各種各樣的兔子，雄的、雌的、胖的、瘦的、高的。矮的、聰明的、愚笨的·······不過(guò)所有的兔子一對(duì)豎著的長(zhǎng)耳朵。可小兔子布布有點(diǎn)特別，他的右耳朵一直耷拉著，怎么也豎不起來(lái)。布布找小伙伴們玩，小伙伴們笑他：“你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。”
布布一心想豎耳朵。他倒掛在樹(shù)枝上，而富哦倒是直了，可他總不能一輩子都掛在樹(shù)上吧。布布干脆把耳朵遮起來(lái)，他把奶奶燒湯的鍋?zhàn)哟髟陬^上，小伙伴們看到他的怪樣子笑得更厲害了。布布又在耳朵上插了根胡蘿卜讓耳朵豎起來(lái)，小伙伴們問(wèn)：“可以咬一口你耳朵里的胡蘿卜嗎?”布布把小樹(shù)枝和耳朵捆在一起，讓耳朵豎起來(lái)。他還用氫氣球綁著耳朵，讓耳朵豎起來(lái)。氣球在布布的頭上飄呀飄，小伙伴們笑得在地上打起滾來(lái)。
布布傷心極了，他來(lái)到森林里，大喊：“我要把我的耳朵割掉，再也不讓他們笑話我。”于是，布布去了醫(yī)院。一聲仔細(xì)檢查了布布的耳朵，從里到外，還量過(guò)，稱過(guò)。醫(yī)生說(shuō)：“你的耳朵沒(méi)病，只是硬度不夠，你照樣聽(tīng)得見(jiàn)。二姐，從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)的'耳朵是完全一樣的�！辈疾枷耄簩�(duì)呀，耳朵為什么要一樣呢?我爺爺?shù)亩浜苡玻棠痰亩浜苘�，我爸爸的耳朵很大，媽媽的很小······而我的呢，一只豎著，一只掛著。我為什么不能是一只特別耳朵的小兔子?
布布想明白了，他又回到了小伙伴們中間。小伙伴們說(shuō)：“我們?cè)诘戎隳�，今天你的耳朵怎么沒(méi)有新鮮的游戲了呢?”布布說(shuō)：“你們有胡蘿卜嗎?我們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧�！彼屝』锇閭儼押}卜都吊在自己的右耳朵上。瞧，這下小兔們的每只右耳朵都耷拉下來(lái)了，多好玩呀。而笑得最開(kāi)心的是布布，他再也不為自己的耳朵苦惱了。
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