語文教案(精華7篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處,積累歇后語,豐富語言。
3、填寫詞語,把意思表達的更具體。
4、通過填句子練習(xí),使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
5、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
6、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,能清楚的表達個人看法。
教學(xué)重點:
1 、填寫詞語,把意思表達的更具體。
2、通過填句子練習(xí),使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。教學(xué)難點:把自己說的或聽別人說的的見聞寫下來,注意把意思表達清楚。
教學(xué)時數(shù):
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處,積累歇后語,豐富語言。
3、填寫詞語,把意思表達的更具體。
教學(xué)過程:
一、
1、獨立完成看拼音寫詞語練習(xí)。
2、檢查生字掌握情況,分析產(chǎn)生錯字的原因,從中了解減少錯別字的方法。
二、讀讀背背。照樣子再說幾句,感司歇后語的精妙之處,積累歇后語,豐富語言。
1、讓學(xué)生通過查詞典,了解歇后語的意思。 歇后語是由兩部分組成的一句話,前一部分像謎面,后一部分像謎底。
2、讀讀書上的歇后語,最好背下來。
3、根據(jù)課前積累,開展猜謎比賽。出謎者說前半句,猜謎都說后半句。
三、照樣子,在括號里填上合適的詞語,再讀一讀,通過練習(xí)把意思表達的更具體。
例:花瓣里不時飄散出清香。 (紫色的)花瓣里不時飄散出(淡淡的)清香。
1、田野里開滿了野花。( )的田野里開滿了( )的野花。
2、馬路兩旁有( )的樹木。( )的馬路兩旁有( )的樹木。
四、把下面幾句話分別填在段中括號里,連成一段通順的誘,通過填句子練習(xí),使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的.。
1、動物們再也不用為洗澡排長隊了。
2、動物們只能排起長隊中午去洗澡。
3、青蛙開了個太陽能浴池。
4、他把太陽能板架在向日葵的花盤上。( )由于需要太陽把水曬熱,( )這可把表蛙急壞了,于是開動腦筋,終于想出了一個好辦法。( )。花盤隨著太陽轉(zhuǎn)動,太陽能板也跟著轉(zhuǎn)動,浴室全天都有熱水了。( )大家齊聲稱贊青蛙真聰明!
。1)、填空前想想:
1、為什么需要太陽把水曬熱?
2、青蛙急什么?
3、他想出了一個什么好辦法?
4、結(jié)果怎樣?
(2)、指名填,說說你為什么這樣填?
。3)、填好后讀讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
2、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,能清楚的表達個人看法。
教學(xué)過程:
一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字,寫一寫,做到端正、整潔。
左中右結(jié)構(gòu)的字:潮 側(cè) 撕 蝴 嫩 晰
半包圍結(jié)構(gòu)的字:透 跡 龐 疾 扇 勻
二、口語交際。通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,能清楚的表達個人看法。
1、請留心觀察周圍發(fā)生的事物,收集自己感興趣的一則見聞在班里交流。
2、交流時,說說自己的見聞,并談?wù)剬σ娐劦目捶ā?/p>
3、大家對某個見聞?wù)归_討論。
語文教案 篇2
教材分析
本課是認(rèn)識兩個新偏旁身、月,以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度,每個字平均1.5分鐘,不一定讓每個學(xué)生都在本課達到要求,允許存在個體差異。
學(xué)情分析
本課在認(rèn)識兩個偏旁的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過自己分析字形認(rèn)識生字,學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性,使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識偏旁的識字特點來加強學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識偏旁身和月以及帶身和月的生字,認(rèn)識10個生字,會寫5個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點,能有規(guī)律地識字,并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高的速度,提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過程
一、掛圖導(dǎo)入
逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖,你們能猜出這兩漢字是什么字嗎?對,它們就是以前我們認(rèn)識的兩個老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
。ㄗ寣W(xué)生了解漢字的演變過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
點評:由古代象形文字導(dǎo)入新課,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,變要我學(xué)漢字,為我要學(xué)漢字。
二、認(rèn)識新偏旁及相關(guān)的字
。ㄒ唬┏鍪疽唤M詞語:軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細觀察這組詞,發(fā)現(xiàn)了什么?它和我們學(xué)過的身一樣嗎?哪里不一樣?
。ㄆ缘臅鴮懪c漢字不同,為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢?
。ㄗ寣W(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。)
3、這些字你都認(rèn)識嗎?誰會讀?(a、指名認(rèn)讀B、搶讀)
4、你還知道哪些帶有身字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。)
點評:讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有身字旁,教師可謂用心良苦,既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重,又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。
(二)出示第二組詞語:
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認(rèn)識,不認(rèn)識的字,動手查一。
2、開火車認(rèn)讀詞語卡片,在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。)
點評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計,能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實際出發(fā),即培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
(三)指字游戲:認(rèn)讀生字。
。ㄓ糜螒驈(fù)習(xí)鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
點評:充分在學(xué)中玩,在玩中學(xué)的識字特點,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計的游戲識字,掀起了本節(jié)課識字高潮,既活躍了課堂的氣氛,又達到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí):尸字頭及有關(guān)的字
1、出示:同學(xué)們認(rèn)識這是什么字嗎?它表示的意思與人有關(guān),出示:屋、居、屎、屁、尿
。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀,再開火車讀一讀。)
2、你還知道什么帶尸字頭的'字?(學(xué)生舉例)
點評:教師注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,對同一類偏旁的字進行歸類學(xué)習(xí),將所學(xué)知識進一步拓展,培養(yǎng)了學(xué)生歸類識字能力。
四、練習(xí)限時
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個字,用了8分鐘,你呢?查出來把拼音寫下來。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握的技能并體驗成功的快樂。)
2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
點評:教師引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的方式進行學(xué)習(xí),即有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,無形中告訴學(xué)生,在識字的過程中,字典是我們最好的老師。同時,又使新課改以人為本,讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學(xué)寫生字
1、你認(rèn)為哪個字最難寫?
說出自己認(rèn)為難寫的地方:如個別筆劃。
2、對于肉,個別指導(dǎo)筆順,其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識字方法。
(由學(xué)生自己體會認(rèn)字過程的快樂,加強分析字型的能力。)
點評:充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,在學(xué)生需要的時候,教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo),體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸
請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖郑浵聛,比一比誰找得多?
點評:此環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。
總評:本節(jié)課的教學(xué)過程,充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時,盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨立獲取新知識的機會,同時,又讓每個學(xué)生體驗到了成功的快樂,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入,逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖,學(xué)生猜出這兩漢字后,再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂,在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時,讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。在認(rèn)識兩個偏旁的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字,使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識偏旁的識字特點,來加強學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時,讓學(xué)生小組合作來認(rèn)識生字,學(xué)生小組分工合作得很愉快,學(xué)生分頭查不認(rèn)識的字,速度很快,達到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計,體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實際出發(fā),既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
限時,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時,能體驗到成功的快樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學(xué)習(xí)交流,有利于集體促進。
語文教案 篇3
1.讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流,知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學(xué)生的語文知識,了解對聯(lián)的特點,并嘗試對簡單的對聯(lián)。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、說話和思維的能力。
活動準(zhǔn)備:
向?qū)W生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章,并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識,收集精彩的對聯(lián),準(zhǔn)備課內(nèi)交流。
教學(xué)過程:
一.教師談話引入
泱泱中華大地,孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河,流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美,如同奇花異草,裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語文,很重要的內(nèi)容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來,許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華,為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二.說對聯(lián)故事
A聯(lián)諷洪承疇
洪承疇是明朝萬歷年間的進士,到崇禎時已是兵部尚書,同時封為薊遼總督,崇禎把一個朝廷的命運都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩,素以忠節(jié)自命,在自家客廳上懸掛了自撰的對聯(lián)一副:
君恩深似海臣節(jié)重如山
崇禎十五年,督師與清軍死戰(zhàn)于松山,兵敗被俘,消息傳到京師,說洪承疇已經(jīng)殉國,崇禎大痛,親自設(shè)靈祭悼洪的亡靈,不知此時洪承疇被俘已經(jīng)降清,并為清廷籌劃開國規(guī)劃,一時京城士人大嘩,洪承疇后來官至武英殿大學(xué)士,七省經(jīng)略,殘酷鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義及抗清活動
有一年春節(jié)早上,洪府大門上貼起了副新聯(lián),上下聯(lián)均是當(dāng)年洪承疇舊句,不過后面各添了一個字,兩句成了:
君恩深似海矣!臣節(jié)重如山乎?
兩個虛詞眼,一嘆一問,極盡譏諷。洪承看著也是無可奈何。
B魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時,就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨角獸”,同學(xué)中有的對“二頭蛇”,有的對“九頭鳥”,老師都不滿意。魯迅對“比目魚”,老師點頭贊同。還有一回,老師出了五字上聯(lián):“陷獸入阱中”,魯迅對“放牛歸林野”,也得到了老師的夸獎。
“比”對“獨”雖不數(shù)目字,但都含有數(shù)字之義。“獨角獸”是麒麟。屬天庭祥物:“比目魚”是海中珍品。珠聯(lián)壁合,絕妙無雙。所以很絕。
C我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀(jì)曉嵐,他不僅學(xué)士淵博,才高八斗,而且思維敏捷,伶牙俐齒,享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時,他也是一位對聯(lián)圣手,在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次,紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候,乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆,就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián):
兩碟豆;
紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周,略一思考就對出了下聯(lián):
一甌油。
(你覺得紀(jì)曉嵐對得如何?)
乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐,便改口道:
“我說的是——兩蝶斗”。
(如果你是紀(jì)曉嵐,你會如何對下聯(lián)呢?我們來看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián),你覺得怎樣?)
紀(jì)曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。
乾隆是個很聰明的皇帝,他見紀(jì)曉嵐又對上了,就在上聯(lián)前加了兩個字:林間兩蝶斗;
這是,紀(jì)曉嵐又是怎樣對的呢?
紀(jì)曉嵐道:水上一鷗游。
乾隆開心大笑。就這樣,他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂,充滿了情趣。
D東晉書法家王羲之書法蓋世,為世人所景仰,他寫的對聯(lián)剛一貼出,即被人趁夜揭走。這天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián),惟獨自己家門前空空落落,急得王夫人直催丈夫想個辦法。
王羲之想了又想,微微一笑,又提筆寫了一副,寫完后,讓家人先將對聯(lián)剪去一截,把上半截先張貼與門前:
福無雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭?稍谠鹿庀乱豢,見這副對聯(lián)寫得太不吉利,盡管王羲之是書法家,可也不能將這副充滿兇險預(yù)言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮,王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好,此時已有不少圍觀人,大家一看,對聯(lián)變成:
福無雙至今朝至
禍不單行(昨夜行)
眾人一看,齊聲喝彩,拍掌稱妙。
1.討論對聯(lián)的特點。
從這些對聯(lián)故事中,你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢?四人小組討論。
2.教師小結(jié):
教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。
A.字?jǐn)?shù)要等,就是要求兩個句子的字?jǐn)?shù)相等,配好成對。
B.詞性相同,就是名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞對形容詞,數(shù)量詞對數(shù)量詞。
C.結(jié)構(gòu)相當(dāng)
D.意義相關(guān),上下聯(lián)也不是隨意的
E.平仄相對,一二聲為平聲;三四聲為仄聲
3.對聯(lián)對古人來說真是不用說文人墨客,上至皇宮貴族,下至山野村婦,垂髫小兒,都能對上一對,甚至有些被傳為佳話。那么古人為什么對起來那么得心應(yīng)手的.呢?有沒有什么方法?下面向同學(xué)們推薦一本書,這本書就是古人學(xué)對的一本教科書,我們有興趣不放也看看,也許會有幫助。
《聲律啟蒙》是諸多應(yīng)對訓(xùn)練中的一本,是清朝車萬育撰。是訓(xùn)練兒童應(yīng)對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對,三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻協(xié)調(diào),瑯瑯上口,從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對,讀起來,如唱歌般。
如:(請齊聲朗讀)
三.學(xué)生交流對聯(lián)故事
1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事,請說給邊上的同學(xué)聽聽。
2.指名說。
四.練習(xí)寫對聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來寫寫對聯(lián)?那就讓我們一起來試試。
首先老師給大家介紹一種對對聯(lián)的簡便辦法:
1.先來簡單一點的,選擇題:
樓臺藏綠柳
A.前樹夕照明斜陽鳥外落
B.新日樹端生木落山覺瘦
C.雨晴天似高遠渡孤煙起
D.籬落露紅桃四面湖山歸眼底
E.滿目春色杏花紅云霧撥開天地恨
F.浪淘洗盡古今愁一片曉煙楊柳綠
G.萬家憂樂到心頭
2.接下來當(dāng)然要稍難一點了,有沒有做好準(zhǔn)備了呢?有信心嗎?
蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年
畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書
家中世界小——網(wǎng)上天地寬處處春光好——家家氣象新
春種滿園碧玉——秋收遍地黃金冬去山清水秀——春來鳥語花香
3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián),請大家?guī)兔σ粚Α?/p>
(1)填寫缺字聯(lián):
活到老,學(xué)到老,老不服老。畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
(2)猜數(shù)字聯(lián):
快過年了,家家戶戶都忙著貼對聯(lián),一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了
橫批:南北——沒有東西
上聯(lián):二三四五——缺一(衣)下聯(lián):六七八九——少十(食)
四.欣賞對聯(lián)
對聯(lián)有著廣泛的用途,你在哪些地方,哪些場合看到過對聯(lián)呢?
請猜一猜一下對聯(lián)各代表什么行業(yè)?
此時此刻,我們?nèi)ふ剬β?lián)將近尾聲,但是老師還感到意猶未盡,所以我想到一個上聯(lián):陽光普照、談古論今師生趣味話對聯(lián)。
面對我們周莊中學(xué)如此欣欣向榮的局面,我要求同學(xué)們想一個下聯(lián),中間必含“周西”二字,而且要體現(xiàn)周莊中學(xué)開拓進取的風(fēng)貌。
繼往開來周西勵志創(chuàng)輝煌
五.小結(jié):
對聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者,是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學(xué)習(xí),我們對對聯(lián)有了進一步的認(rèn)識。讓我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中多多注意對聯(lián),用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)。
語文教案 篇4
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.識記文言常用詞:說、玩、登、秉、所以、以、注、疏、寧、濟、間。
2.學(xué)習(xí)正確、清楚地朗讀淺易文言文,以誦讀促進理解。
3.體會濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意,體會長輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。
【重點難點】
1.重點:識記文言常用詞,體會濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意。
2.難點:長輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。
【課文提示】
1.家訓(xùn)、家書是中國傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化思想寶庫的重要組成部分,歷來為廣大人民所誦讀、手錄、刻寫和傳承!睹銓W(xué)》節(jié)選自家教典范《顏氏家訓(xùn)》。
2.勉學(xué):努力學(xué)習(xí);勉:盡力、努力!睹銓W(xué)》著重說明學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法。
【正音正字】
古之學(xué)者為己( wèi ) 但能說之也 ( yuè ) 春玩其華 ( huā )
然人有坎壈 ( lǎn ) 如秉燭夜行 ( bǐng ) 譬諸逝水 ( pì )
【詞語積累】
①但能說之也。 (同“悅”,取悅 ) ②春玩其華。 (同“花” )
、矍锏瞧鋵。 (摘取,收獲 ) ④精神專利。 (專一,敏銳 )
、萑蝗擞锌矇啊 (困頓,不得志 ) ⑥所以設(shè)教。 (用來……的 )
、吖怅幙上。 (值得珍惜 ) ⑧古之學(xué)者為己。 (讀書人 )
、嵊锥鴮W(xué)者。 (學(xué):學(xué)習(xí);者:句間停頓 )
【初學(xué)課文】
1.熟讀課文,理解各段內(nèi)容。
2.歸納三段的大意。
( ①闡述學(xué)習(xí)與修身的關(guān)系,指出學(xué)習(xí)的目的是“修身利行”。
②分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊,指出學(xué)習(xí)的時機是“固須早教”。
③說明學(xué)習(xí)內(nèi)容不能繁復(fù)、面面俱到,指出學(xué)習(xí)的方法是“粗通注義”,最后自然引出中心論點“博覽機要,以濟功業(yè)”。 )
【課文簡析】
第一段,對古人今人的學(xué)習(xí)態(tài)度進行對比,用春華秋實作比喻,指出學(xué)習(xí)的目的是修身利行。
第二段,以自己七歲背誦《靈光殿賦》的親身經(jīng)歷,分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊,指出學(xué)習(xí)要趁早,即使老了也不可放棄的道理。這樣既真實可信又有說服力。
第三段,“仲尼居”為例,從反面闡明“但明練經(jīng)文,粗通注義,常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心論點“博覽機要,以濟功業(yè)”!耙詽I(yè)”還與開頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng),使文章渾然一體。
總之,本文告訴我們一個道理:一個人的學(xué)問與品德是有密切關(guān)系的`,應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí),全面提高自身修養(yǎng)。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.按要求,逐句翻譯全文。
3.通過圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平及其學(xué)說。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文: 古之學(xué)者為己,以補不足也;今之學(xué)者為人,但能說之也。
翻譯: 古代求學(xué)的人為自己是彌補不足的地方;現(xiàn)在求學(xué)的人為別人只是為取悅他人。
原文:古之學(xué)者為人,行道以利世也;今之學(xué)者為己,修身以求進也。
翻譯:古代求學(xué)的人為別人是實踐學(xué)問以便有利社會;現(xiàn)在求學(xué)的人為自己是努力修身以便謀取官祿。
原文:夫?qū)W者猶種樹也,春玩其華,秋登其實;講論文章,春華也,修身利行,秋實也。
翻譯:學(xué)習(xí)好像種植樹木,春天賞玩它的花朵,秋天收獲它的果實;評論文章就是賞玩春天的花朵;努力修身是摘取秋天的果實。
原文: 人生小幼,精神專利,長成已后,思慮散逸,固須早教,勿失機也。
翻譯: 人處在幼小的時候,精神專一敏銳,長大成年以后,思維散漫,因此必須早日教育,不要喪失時機。
原文:吾七歲時,誦《靈光殿賦》,至于今日,十年一理,猶不遺忘;二十之外,所誦經(jīng)書,一月廢置,便至荒蕪矣。
翻譯:我七歲的時候,背誦《靈光殿賦》,直到現(xiàn)在,十年復(fù)習(xí)一下,還沒有遺忘;二十歲以后,背誦的經(jīng)書,擱置一個月,就荒廢了。
原文:然人有坎壈,失于盛年,猶當(dāng)晚學(xué),不可自棄!
翻譯:而人總有困厄的時候,壯年時失去了求學(xué)機會,仍然應(yīng)當(dāng)趁晚學(xué)習(xí),不能自暴自棄。……
原文:幼而學(xué)者,如日出之光,老而學(xué)者,如秉燭夜行,猶賢乎瞑目而無見者也。
翻譯:從小學(xué)習(xí)的人,如同太陽初升的光芒,老了學(xué)習(xí)的人,如同拿著蠟燭走夜路,還比閉著眼睛什么也看不見的人好。
原文: 夫圣人之書,所以設(shè)教,但明練經(jīng)文,粗通注義,常使言行有得,亦足為人;
翻譯: 圣人的書是用來教育人的,只要讀懂經(jīng)文,粗通注文的意思,對自己的言行有幫助,也足夠為人在社會上立身。
翻譯:何必“仲尼居”要用兩頁紙疏通意義,說它是起居的處所或者講課的地方,根據(jù)在哪里呢?憑這些取勝,難道有什么好處呢?
原文:光陰可惜,譬諸逝水。當(dāng)博覽機要,以濟功業(yè);必能兼美,吾無間焉。
翻譯:光陰值得珍惜,好像流水。應(yīng)當(dāng)廣泛瀏覽重要的東西,成就自己的功業(yè);如果(博覽與精專)結(jié)合起來,我就沒有指責(zé)的了。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.根據(jù)自己的情況,完成六個“思維訓(xùn)練”題。
第三課時
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】
1.“夫?qū)W者猶種樹也,春玩其華,秋登其實;講論文章,春華也;修身利行,秋實也!边@句話有什么特點?
( 用比喻手法生動闡述了深刻的道理。作者將學(xué)習(xí)比作種樹,又把春花比作講論文章、把秋實比作修身利行,說明學(xué)習(xí)是靠寒來暑往,潛移默化的,生動地指出學(xué)習(xí)目的是修身利行。 )
2.第2段,前半部分的關(guān)鍵句是哪句?為什么?
( 關(guān)鍵句是“固須早教,勿失機也”。
因為后面是用自己的例子來對比說明,少時記憶力好,是讀書的最佳時機,年紀(jì)大了容易忘記。它是圍繞“固須早教”這個中心來論證的。 )
3.作者認(rèn)為“固須早教,勿失機也”,理由是什么?(用文中詞語回答)
( “人生小幼,精神專利,長成已后,思慮散逸”。 )
4.作者講自己七歲背誦《靈光殿賦》的經(jīng)歷,有什么作用?
( 以自己的親身經(jīng)歷,證明學(xué)習(xí)要趁早,即使老了也不可放棄的道理,這樣既真實可信又有說服力。 )
5.“何必‘仲尼居’即須兩紙疏義,‘燕寢’‘講堂’,亦復(fù)何在?”這句話有什么作用?
( 舉例論證,從反面闡明“但明練經(jīng)文,粗通注義,常使言行有得”的道理。 )
6.“博覽機要,以濟功業(yè)”。從全文看,這句話有什么作用?
( 這句話是全文的中心論點。“以濟功業(yè)”與開頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng),使文章渾然一體。 )
7.本文告訴我們一個什么道理?
( 一個人的學(xué)問與品德是有密切關(guān)系的,應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí),全面提高自身修養(yǎng)。 )
8.中國歷史上有許多關(guān)于長輩嘔心瀝血教誨子女的故事。請你概括寫出一二。
( 劉邦少時失學(xué),聞秦始皇焚書坑儒,心中竊喜,但當(dāng)了皇帝后卻深感不學(xué)之苦,便以切身體驗來勉勵兒子學(xué)習(xí),沒有半點偽飾。
諸葛亮《誡子書》的開篇,諄諄告誡他的子弟,要“靜以修身,儉以養(yǎng)德”,也就是要保持清心寡欲,以塑造高尚的道德情操!胺堑礋o以明志,非寧靜無以致遠”,顯然,“淡泊”、“寧靜”是“明志”、“致遠”的必要條件,而“明志”、“致遠”則是“淡泊”、“寧靜”的最終目標(biāo)。諸葛亮在“書”中強調(diào):“學(xué)須靜也,才須學(xué)也;非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。”就是說,立志于學(xué)、靜心求學(xué)是手段和過程;養(yǎng)成學(xué)問、增長才干才是目的。
傅雷洋洋萬言家書,旨在教育兒子做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。 )
【拓展學(xué)習(xí)】閱讀下面的語段,然后完成問題。
孔子云:“五十以學(xué)易,可以無大過矣!蔽何、袁遺,老而彌篤,此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué),名聞天下;荀卿五十,始來游學(xué),猶為碩儒;公孫弘四十余,方讀春秋,以此遂登丞相;朱云亦四十,始學(xué)易、論語;皇甫謐二十,始受孝經(jīng)、論語:皆終成大儒,此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學(xué),便稱遲暮,因循面墻,亦為愚耳。
1.這段話要說明什么觀點?
( 為了說明“猶當(dāng)晚學(xué),不可自棄”。 )
2.這段話列舉了哪些例子?
( 正面例子:孔子的話;魏武、袁遺、曾子、荀卿、公孫弘、朱云、皇甫謐等晚而不棄的事實。反面例子:“世人婚冠未學(xué),便稱遲暮,因循面墻,亦為愚耳! )
3.這個語段是從《勉學(xué)》原文抽出來的,如果還原,應(yīng)該放在第2段的哪里?
( 應(yīng)放在第2段省略號位置上。因為這里的幾個舉例,都是圍繞老了再學(xué)習(xí)的,正是“猶當(dāng)晚學(xué),不可自棄”的例證。因此要放在這里。 )
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.預(yù)習(xí)《濰縣署中寄舍弟墨第一書》,了解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識技能
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處?有哪些值得你驕傲的地方?說聽。
2、把你說的內(nèi)容寫下來,表達對家鄉(xiāng)的熱愛
過程與方法通過了解觀察積累,聯(lián)系生活實際,進行習(xí)作
情感態(tài)度:價值觀培養(yǎng),學(xué)生的觀察、想象和表達能力。
教學(xué)重難點:突出家鄉(xiāng)的美
教具:兩同類佳作
教學(xué)方法:引導(dǎo)、點撥,討論、讀議、寫相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、課前:本單元里我們飽覽了天下美景,讓我們流連忘返。你的家鄉(xiāng)呢,美在哪兒?
二、明確目標(biāo):
圍繞“我愛我的家鄉(xiāng)”選取好的材料,寫一
三、習(xí)作方法
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處?有哪些值得你驕傲的地方?
2、在小組內(nèi)說一說,然后在全班交流。
3、把你說的內(nèi)容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉(xiāng)的熱愛,抓住景物的'特征進行細致描寫,語句要通順。
四、資料共享
1、先確定自己要寫的內(nèi)容,再分小組交流討論
2、交流過程中豐富自己的材料,并對小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議,供其。
五、佳作賞析
六、重點關(guān)注:
1、別人是如何抓住景物的特征進行細致描寫的?
2、別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的?
七、開心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥,著手寫
八、交流探究
1、學(xué)生以四人小組交流所的片斷。
2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識。
2、學(xué)會本課的生字,認(rèn)識酉字旁,理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)重點:
知道種子發(fā)芽的一些條件,理解一些新詞意。
教學(xué)難點:
用自己的'話說說種子怎樣鉆出地面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影,磁帶,種子及泥土。
教學(xué)課時:
三課時。
第一課時
一、揭題。
1、讀題、質(zhì)疑:說說讀了課題,你想知道什么。
2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢?
二、初讀課文,初步了解課文大意及生字教學(xué)。
聽錄音范讀課文,說說課文主要內(nèi)容是什么?
1、聽錄音,標(biāo)出段落。
2、說說種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文,把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導(dǎo)書寫,擴詞練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)。
四、
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴詞,完成課后作業(yè)第二題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文
2、讀生字、詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好?
“睡、醒”用知這里有什么好處?
“睡、醒”各是什么意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什么?
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外,還需要什么?
2、“喝水”為什么要喝水呢?水從哪里來呢?
3、“又”說明了什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)題3-8段(分學(xué)習(xí)小組)
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論:說說你學(xué)懂了什么?哪些不懂?討論下面的問題如何解決?
A、這部分是誰和誰的對話?
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什么地方“看出熱鬧”。
D、種子為什么會問這些問題。
E、如何朗讀?
四、:種子看到了一個怎樣的世界。
六、作業(yè)
1、讀課文。
2、完成課堂作業(yè)第三題。
3、完成課堂作業(yè)第二、三題。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導(dǎo)完成課后作業(yè)第四題。
二、學(xué)習(xí)第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應(yīng)。(黑)
光明的近義詞(光明)反義詞(黑暗)
2、小種子如今成了什么樣?
3、她看到了一個怎樣的世界?
三、指導(dǎo)全文朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導(dǎo)。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓(xùn)練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象,種子還看到什么?充分展想象,描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文,說說小種子生長過程所需的條件。
七、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計:
8、一粒種子
暖和(春光)
喝水(春雨)挺一挺
松土(空氣)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的地方,作為學(xué)生,要養(yǎng)成天天上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。
2、在語言環(huán)境中識記“我、校”2個生字、1個詞語,能正確朗讀句子。
3、通過參觀活動感受校園的美麗,學(xué)習(xí)用語言將自己所看到的校園面貌清楚、響亮地表達出來。
教學(xué)過程:
一、兒歌導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友,我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了,和大家一樣,畫面上的這個小朋友今年也剛剛讀一年級,你瞧,他背著小書包要干什么去呀?
2、出示詞語:學(xué)校
(1)抽生領(lǐng)讀。
(1)學(xué)習(xí)生字:校
交流記字的不同辦法
。荷钪刑幪幱凶R字的機會,除了別人教,自己學(xué),還要認(rèn)真聽,用心記,這樣我們認(rèn)識的字就會越來越多。
3、(繼續(xù)看圖)小朋友背著書包正高高興興往學(xué)校走去,聽,他一邊走還一邊唱著(上學(xué)校)呢,讓我們也來一起聽聽。
聽錄音(上學(xué)歌)
再聽錄音,想一想:小朋友喜歡上學(xué)嗎?你是怎么知道的?
4、交流。
過渡:是呀,小朋友喜歡上學(xué),他要自豪地告訴大家——我高高興興上學(xué)校。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、新詞,指句。
1、出示句子:我高高興興上學(xué)校。
(1)師領(lǐng)讀。
(2)抽生讀,齊讀。
2、句子中還有個生字想跟大家見面,你認(rèn)識它嗎?
抽生讀,隨機學(xué)習(xí)生字:我
(1)我:讀準(zhǔn)第三聲,開火車讀,知道“我”指的'就是自己。
畫面中的小朋友介紹自己高高興興上學(xué)校,你也能向大家介紹一下自己的情況嗎?
(2)指句。
除了雙休日,從星期一到星期五,小朋友都高高興興上學(xué)校,刮大風(fēng),下大雨都不怕,你也能做到嗎?讀句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
3、鞏固字詞——叫號游戲。
三、參觀學(xué)校,練習(xí)交流。
1、小朋友,我們高高興興上學(xué)校,學(xué)校就像我們新的家,這個家中都有些什么呢?下面就請大家跟著老師到校園里走一走,一起來認(rèn)識認(rèn)識我們的新家。
2、參觀校園,師作介紹。(也可以播放錄像)
3、交流:你看到學(xué)校里有什么?
(1)抽生交流。
(2)把你看到的講給你的同桌聽。
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