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教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-02 09:39:57 教案 我要投稿

(優(yōu)選)小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(優(yōu)選)小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟擬人句,試著運(yùn)用擬人句。

  2、積累歇后語(yǔ),感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

  3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納別人的不同意見,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

  4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  5、培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第 一 課 時(shí)

  一、溫故知新

  1、自由讀前三句,小組討論,找出共同點(diǎn)。

  2、全班交流,前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是:把事物當(dāng)人來(lái)寫。

  3、在這幾個(gè)句子中,把事物當(dāng)人來(lái)寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟,教師不作過(guò)多的講解。)

  4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習(xí)。

  5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫。全班評(píng)議。

  二、語(yǔ)海拾貝

  1、自讀歇后語(yǔ),讀得正確。

  2、同桌互讀檢查,體會(huì)歇后語(yǔ)的意思。

  3、用自己喜歡的方法,背誦歇后語(yǔ)。

  4、全班交流:你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)?

  5、歇后語(yǔ)有些什么用處?

  6、試著說(shuō)一段話,用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。

  三、開心一刻

  1、自由讀一讀這則笑話。

  2、用自己的話講一講這則笑話。

  3、笑話不僅能讓我們開懷一笑,好的笑話還能給人們帶來(lái)一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?

  小結(jié):同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同,我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  第 二 課 時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1、同學(xué)們,我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭,在過(guò)去的'三年多時(shí)間里,我們一起成長(zhǎng),一起快樂(lè)。你們還記得我們班曾開展過(guò)哪些有趣的活動(dòng)嗎?

  2、同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開老師的辛勤澆灌,在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中,老師們?cè)趯W(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心你們的呢?

  3、如果你來(lái)當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來(lái)當(dāng)老師”為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。

  4、自主選擇,小組交流。

  (1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話題,學(xué)生自由選擇。

  話題一:假如你是老師,你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?

  話題二:假如你是老師,你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生,在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?

  (2)根據(jù)所選話題,自由組成小組。先想一想,假如自己是老師會(huì)怎么辦,然后講給小組的同學(xué)聽。要求:說(shuō)的同學(xué)要用普通話清楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽。

  (3)小組商議,找出幾條最佳方法。要求:在商議時(shí)能接納別人的不同意見,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

  5?小組推薦,全班交流。

  (1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。

  (2)全班評(píng)議。

  6?教師小結(jié)。

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們通過(guò)相互交流,暢談了“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想,這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時(shí)要大膽說(shuō),有條有理地說(shuō),要善于傾聽別人的發(fā)言,并能發(fā)表自己的意見。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí),成為能說(shuō)會(huì)道的人。

  二、自主閱讀園地

  1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

  2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么。

  3、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。

  4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段,試著背一背。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的感情。

  3、體會(huì)故事中人性的善良,感受朋友之間的真摯情誼。

  教學(xué)重點(diǎn)深入理解,感受人性的'善良、堅(jiān)強(qiáng)。

  教學(xué)難點(diǎn) 感受人性的善良、堅(jiān)強(qiáng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備 音樂(lè)磁帶行書字帖

  教學(xué)過(guò)程 自主設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,了解課文內(nèi)容讀課題,激情導(dǎo)入:

  1、讀過(guò)課題,你有什么問(wèn)題嗎?

  2、帶著問(wèn)題來(lái)讀課文,要做到正確、通順。

  二、讀課文,劃出生字,掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。

  同學(xué)們,在一個(gè)特殊的病房里,發(fā)生了一個(gè)催人淚下的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《病房里的故事》

  三、品讀課文

  1、輕聲讀課文,一邊讀一邊想:你從課文中知道了什么呢?

  2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習(xí)朗讀。

  四、提出問(wèn)題

  讀課文,你遇到了哪些不理解的問(wèn)題?

  如:為什么說(shuō)這是間特殊的病房?特殊在哪里?

  五、合作解決

  1、在文中找出依據(jù),結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行交流。

  2、在感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中有感情地朗讀課文,讀己的體會(huì)。

  六、深入體會(huì)

  1、你如果是吉姆:當(dāng)你身處特殊病房的時(shí)候你是什么感受?

  你清楚地知道窗外是什么,為什么會(huì)為病中的大衛(wèi)描述那么美好的景象?你是怎么想的?當(dāng)你看到窗外的景象時(shí),你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么?

  2、如果你是大衛(wèi):當(dāng)你身處特殊病房的時(shí)候是一種什么感受,在病房里你會(huì)想什么?

  七、作業(yè)

  寫一,可以是從得到的體會(huì),也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人的小事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  二、練習(xí)朗讀課文

  1、小組合作,隨機(jī)指導(dǎo)

  2、小組練習(xí)朗讀,分角色朗讀課文。

  3、以小組為單位匯報(bào)

  三、指導(dǎo)課后習(xí)題

  1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的討論交流寫片段

  2、匯報(bào)交流,并評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  課題:認(rèn)識(shí)g、k、h

  設(shè)計(jì)背景:

  低年級(jí)學(xué)生有著注意力不集中,但形象思維很具體的特點(diǎn),只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!币虼,在教學(xué)中,教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

  教學(xué)片段:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1、師:我們已學(xué)了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來(lái)了。(師出示字母卡片,生開“火車”認(rèn)讀。)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

 、耪勗挘航裉,我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫,想看看嗎?

 、普故九_(tái)出示課文插圖。

 、亲屑(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

 、戎该涣鳎核{(lán)藍(lán)的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

 、山翌}。

  今天,我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

 。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說(shuō)話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)

  師:你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)?

  指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)

  二、教學(xué)g、k、h。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。

  師:誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……

  1、指名示范讀。

  2、學(xué)生評(píng)議。

  3、指名讀,開火車讀,小組讀。

  4、記清形。

  師:名字會(huì)叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。

  生1:像個(gè)花環(huán)g、g、g。

  生2:“鴿子的鴿!薄昂推进澋镍潯!薄案绺绲母。”“割草的割!薄案钇频母!

  生3:“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。

  我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個(gè)新朋友,朋友多了快樂(lè)多,我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

  1、點(diǎn)擊蝌蚪,問(wèn):他的名字誰(shuí)會(huì)叫?

  2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。

  3、開火車讀,同桌對(duì)讀。

  4、g、k對(duì)比讀。

  5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

  生1:k、k、k蝌蚪的蝌;

  生2:科學(xué)、科學(xué),k、k、k

  三、學(xué)習(xí)“h”。

  讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,他就是“h”。

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?

  1、指名讀、跟讀、開火車讀。

  2、記清形。

  四、課中操,學(xué)念兒歌。

  1、點(diǎn)擊課件(伴音樂(lè)):出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話:“小朋友學(xué)得不錯(cuò),我們送給你們一首兒歌”。

  出示:哥哥有只小白鴿,

  小白鴿愛唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥聽了笑呵呵”

  2、動(dòng)作表演,學(xué)念兒歌。

  五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

  1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書)

  ga

  g—a→ga

  3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

  4、開火車拼讀。

  六、多種形式,鞏固g、k、h。

  1、游戲——“玩橡皮泥”。

 、傩』锇楹献鳎瑒(dòng)手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。

 、诎炎约航M的'勞動(dòng)成果展示在黑板上。

 、坌〗M互評(píng)。

  2、快速準(zhǔn)確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ

  七、指導(dǎo)書寫。

 、賻煼秾、解說(shuō)。

 、趯W(xué)生配樂(lè)書寫。

  教學(xué)反思:

  遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,也就是已有經(jīng)驗(yàn)的具體化與新知識(shí)的類化過(guò)程或新、舊經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)過(guò)程”。遷移有三種類型:同化遷移、順應(yīng)性遷移。上面的案例既有同化遷移,同化遷移就是新知識(shí)內(nèi)化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“,小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣,孩子們?cè)陬^腦里進(jìn)行了知識(shí)的類化,馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能把新知識(shí)吸收(即同化)到自身中去,但新舊知識(shí)間存在共同要素的情況下,已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識(shí)的變化,即建立一種新的上位結(jié)構(gòu),以包容已有的下位知識(shí),這就是順應(yīng)性遷移過(guò)程。如g的字形,與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系,又有區(qū)別,孩子們通過(guò)比較,抽象、概括,能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),孩子們將生活中學(xué)的知識(shí)向語(yǔ)文新知識(shí)遷移,學(xué)得輕松、有趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)理念:

  創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。創(chuàng)造性地利用教材,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,共同合作。運(yùn)用積極的`評(píng)價(jià)機(jī)制,為學(xué)生搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì),給學(xué)生以自信、希望,體驗(yàn)成功的喜悅。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)v上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

  3、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。

  4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物,樂(lè)于表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三拼音節(jié)的拼讀。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  字母卡片,音節(jié)卡片,生字卡片,田園風(fēng)光圖。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  三課時(shí)

  學(xué)習(xí)流程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、談話激趣:(出示蘋果樹,蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)蘋果樹上掛滿了蘋果,讓我們一起摘吧。

  2、學(xué)生玩摘蘋果的游戲,讀對(duì)貼一只蘋果。

 。、你瞧蘋果樹上又長(zhǎng)出了五只蘋果,出示:an、en、in、un、vn。

  二找出特征,專項(xiàng)突破

 。、仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、引導(dǎo)出示:n ,指導(dǎo)發(fā)音:示范,講解發(fā)音部位和方法

 。、學(xué)生練讀,教師正音。

  三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an

 。、了解學(xué)情:誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?你怎么認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生交流后,教師引導(dǎo):可以借助一些事物來(lái)讀準(zhǔn)它們的音。

 。病⒔柚鷪D畫學(xué)習(xí)前鼻韻母an

 。、出示圖,圖上畫的是什么?誰(shuí)知道天安門?給大家說(shuō)說(shuō)。

 。隆⒅笇(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”,出示:an,告訴學(xué)生天安門的“安”就是韻母an的讀音。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能按要求用四個(gè)詞語(yǔ)合成句子,再根據(jù)句子的內(nèi)容編故事。要求故事要完整而有趣。

  過(guò)程與方法根據(jù)平時(shí)積累,利用小組合作優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮想象

  情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):抽簽選詞選句

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)組合的句子編一個(gè)小故事

  教具:兩同類佳作

  教學(xué)方法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讀、議、寫相結(jié)合

  教學(xué)流程:

  一、課前:同學(xué)們,你們會(huì)編故事嗎?今天老師要教同學(xué)們編寫簡(jiǎn)單的故事。

  二、明確目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生解題

  三、習(xí)作構(gòu)思

  1、學(xué)生再次讀題目,進(jìn)一步明確目標(biāo)。

  2、讀完后想一想:由花你會(huì)聯(lián)想到哪些景物?這些景物你最喜歡哪一種?哪些景物聯(lián)想最合情合理?

  3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種,進(jìn)行思維加工。

  4、學(xué)生討論交流怎樣入手來(lái)寫,師指導(dǎo)。

  四、資料共享

  1、先確定自己要寫的內(nèi)容,再分小組交流討論

  2、交流過(guò)程中豐富自己的材料,并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議,供其。

  五、習(xí)作方法

  1、聯(lián)想要豐富而合理,語(yǔ)言要流暢,過(guò)渡要自然。

  2、感受要真實(shí)自然,不能做作、捏造。

  3、語(yǔ)言要生動(dòng)、流暢,可適當(dāng)采用擬人的方法,增加習(xí)作的可讀性。

  六、佳作賞析

  重點(diǎn)關(guān)注:1、別人是如何展開想象的?2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的?

  七、開心練筆

  學(xué)生根據(jù)自己的`構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫想象部分的精彩片斷。

  八、交流探究

  1、學(xué)生以四人小組交流所的片斷。

  2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)生字新詞,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

  能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

  德育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  創(chuàng)新目標(biāo) 認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)分析與處理:

  重點(diǎn):理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的.原因。

  關(guān)鍵:是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

  處理:根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣

  1、題目講什么時(shí)候的事?

  2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

  為什么?(討論)

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、整體感知課文內(nèi)容:

  (1)這篇童話里都有誰(shuí)?(用“這篇童話里有____和_______”的句式說(shuō)話。)

 。2)這篇童話主要講了誰(shuí)?

 。3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?

  都是誰(shuí)的話”找出來(lái)讀一讀。

  2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容

  以讀為主,以讀代講。不做過(guò)多的課文分析

  3、初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。圖文對(duì)照。采用多種形式進(jìn)行讀文。

  三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、讀了這幾段,你都知道了什么?

  2、雨下起來(lái)了,下得怎么樣?說(shuō)明了什么?

  3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識(shí)字方法。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐

  讀文:思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說(shuō)給大家聽。(

  五、反思小結(jié),鞏固提高

  1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

  2、完成課后練習(xí)。

  3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),說(shuō)一說(shuō)。

  六、研究性作業(yè):

  課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍,如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》

  板書設(shè)計(jì):

  16 要下雨了

  燕子飛得很低

  要下雨了 小魚都游出水面

  螞蟻往高處搬家

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主識(shí)記生字,掌握難寫字,能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,感受青海湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,感受青海湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,生動(dòng)的描寫。想象文中所描述的畫面。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)青海湖的圖片、錄像;生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在前幾課,我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的雄偉氣勢(shì),觀賞了江南如詩(shī)如畫的美景,今天,想不想到被譽(yù)為世界屋脊的青藏高原去旅游?那里有一處令人神往的湖泊青海湖。(板書課題)

  2.簡(jiǎn)介青海湖。

 。1)先讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說(shuō),知道多少就說(shuō)多少,教師對(duì)搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

 。2)教師作適當(dāng)補(bǔ)充:青海湖,蒙語(yǔ)叫庫(kù)庫(kù)諾爾,藏語(yǔ)叫錯(cuò)溫布,也就是青色的湖的意思。有50條河流從四面八方匯入,沒(méi)有出海的通路,使青海湖成為我國(guó)最大的內(nèi)陸湖,青海湖湖水含氧量少,含鹽量大,是一個(gè)咸水湖。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查生字讀音。

  碩shuò宛wǎn倩qiàn瀚hàn喇lǎ叭bā

  嫁jià咸xián縱zònɡ泊pō氈zhān

 。2)讀詞語(yǔ)。

  文武雙全詩(shī)情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無(wú)比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭(zhēng)權(quán)奪利

  (3)指名讀課文。

  三、再讀課文

  1.默讀課文,思考:

 。1)課文寫了青海湖哪些地方的景色?

 。2)除了寫景,作者還介紹了青海湖的什么情況?

  2.討論交流。

 。1)課文寫了日月山牧場(chǎng)的景色和青海湖的美景。

  (2)除了寫景,文章還介紹了青海湖名稱的由來(lái)。

  四、作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.熟讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽寫生字詞語(yǔ)。

  縱橫山巒起伏畫框碩大無(wú)比宛如星羅棋布

  煙波浩渺美不勝收咸水湖爭(zhēng)權(quán)奪利

  2.課文寫了哪些內(nèi)容?

  3.青海湖的名稱是怎樣來(lái)的?

  二、深入理解課文,體會(huì)作者感情

  1.學(xué)生自由讀課文,在文中畫出自己喜歡的句子,在旁邊作簡(jiǎn)單批注。

  2.小組交流。

  3.全班交流。

 。1)雨過(guò)天晴,每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場(chǎng),牛羊悠然自得地吃草,連汽車的喇叭聲也驚動(dòng)不了它們。星羅棋布的氈房,似一朵朵碩大無(wú)比的蘑菇。天高云淡,遠(yuǎn)處,天和地連成一片

  作者用擬人、比喻的手法,寫出了高山牧場(chǎng)的恬靜、美麗,展示出一幅人與自然和諧共生的畫面。

 。2)青海湖煙波浩渺,上接藍(lán)天,下連碧野,宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原,金黃色的.油菜花一片連著一片,與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起,滿眼金碧輝煌,美不勝收。

  晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物,顯示出一片生機(jī)勃勃的景象,字里行間無(wú)不透出作者對(duì)青海湖的贊美、喜愛之情。

  4.選擇自己喜歡的段落讀一讀,并背誦下來(lái)。

  三、總結(jié)全文

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文章值得學(xué)習(xí)的地方:

  1.詞語(yǔ)豐富,比喻恰當(dāng),使文章生動(dòng)、形象、優(yōu)美。

  2.觀察與想象相結(jié)合。

  3.層次清楚。

  四、作業(yè)

  1.積累文中的好詞佳句。

  2.背誦自己喜歡的段落。

  3.根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料,寫一篇解說(shuō)詞,并學(xué)做導(dǎo)游。

  板書

  5.迷人的青海湖

  迷人的青海湖日月山:樹木蒼翠、莊稼繁茂

  青海湖:煙波浩渺、美不勝收

  名稱由來(lái):各民族團(tuán)結(jié)友愛

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