[集合]小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一,課前談話
1,小朋友們,在小學(xué)里生活了好幾個(gè)月,你們喜歡語(yǔ)文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的,一定在語(yǔ)文課上學(xué)到了不少本領(lǐng),能告訴大家嗎?
評(píng):①真厲害!②你學(xué)得真快樂(lè)!③了不起!
2,哇,還有那么多的本領(lǐng)啊,真了不起!那我可要來(lái)考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果,每個(gè)蘋果都有它的名字呢!你認(rèn)識(shí)它嗎?(逐個(gè)出示蘋果:里,到,說(shuō),你,去,更,紅,綠,有,云,雨,)前面四個(gè),請(qǐng)四位學(xué)生來(lái)
師:誰(shuí)能把剩下的蘋果全部采走呀?哇,真厲害。那誰(shuí)能把這么多的蘋果一起采了?開(kāi)火車采采!
3,瞧大家這么認(rèn)真的樣子,一定采到不少蘋果了吧。瞧,蘋果跑上去了,我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧!(課件出示詞語(yǔ):下雨,月兒,哪里,船兒,出來(lái),白云,不要,綠草)(“月兒”評(píng):你把兒化音讀得特別好聽(tīng);你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了,再試試好嗎?我們一起來(lái)試試。)
4,我們?cè)僬?qǐng)一位小農(nóng)民來(lái)采一采。
哇,小朋友們個(gè)個(gè)都這么厲害,那這節(jié)課上呀,我相信你們也一定能做到聽(tīng)課認(rèn)真、坐得端正、發(fā)言積極響亮,是不是呀?好,那我們可以開(kāi)始上課了嗎?
問(wèn)好。
二,導(dǎo)出課題
1,看我們的小朋友一個(gè)個(gè)聰明可愛(ài),我給大家?guī)?lái)了好多好多的朋友,它們呀可想和你們交朋友啦!瞧,它們是誰(shuí)?(課件出示雨點(diǎn)兒圖片)
2,對(duì),它們是雨點(diǎn)兒。今天,我們就來(lái)學(xué)學(xué)課文《雨點(diǎn)兒》。寫課題帶拼音。
3,這個(gè)字你見(jiàn)過(guò)嗎?“點(diǎn)”,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(請(qǐng)三位,評(píng):非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點(diǎn)底。題目會(huì)讀了嗎?(請(qǐng)2位,評(píng):你讀得很準(zhǔn)確!很認(rèn)真!)我也想來(lái)試試好嗎?手:瞧:這個(gè)呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。
4,誰(shuí)也來(lái)試試!(指名2位,男生讀,女生讀,一起來(lái))
5,瞧,這里有一個(gè)大大的雨點(diǎn)兒,我們叫它——。誰(shuí)來(lái)念念(請(qǐng)3位)那么這個(gè)呢?(請(qǐng)3位)
6,真棒!你們知道嗎,這兩個(gè)新朋友來(lái)的路上呀,還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。
三,初學(xué)課文
1,請(qǐng)你打開(kāi)課文翻到105頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)朗讀。準(zhǔn)備好了嗎?
2,請(qǐng)你也去讀一讀好嗎?聽(tīng)清楚要求,認(rèn)真地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,
要是讀完了一遍,老師還沒(méi)有說(shuō)停,請(qǐng)你再多讀幾遍。聽(tīng)清楚了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始!
3,猜字、生字檢查。
、偻,我們的小朋友一個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真呀,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家來(lái)做個(gè)猜字游戲。準(zhǔn)備好了嗎——
大口裝小口——回。
評(píng):真聰明!你也來(lái)讀一讀。你也來(lái)。一起來(lái)
門里躲著一小口——問(wèn)。你也來(lái)讀一讀。你也來(lái)。一起來(lái)。
答:這個(gè)生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?你來(lái)。(3位)一起來(lái)。
②方
請(qǐng)方俊陽(yáng)來(lái)讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來(lái)。
太棒了,我要把這個(gè)字的筆順都告訴大家呢。一起讀。
給它找個(gè)朋友?“地方”朗讀指導(dǎo)。瞧(課件出示)和“地”連在一起,它就讀輕聲。你會(huì)嗎?多讀。
過(guò)渡:厲害!我們把生字寶寶讀得這么好,一定能把課文讀得更棒!是不是呀。
4,學(xué)習(xí)第一自然段
誰(shuí)最勇敢!來(lái)讀讀課文(請(qǐng)一位)我說(shuō)在哪里停你就在哪里停好嗎?
、倮蠋熉(tīng)出來(lái)了,你讀得非常認(rèn)真。還把這個(gè)字讀得特別好!(課件出示)你來(lái)讀,你來(lái)讀,一起讀。
哎,你在哪里也見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呀?瞧,這是什么書(shū)?數(shù)學(xué)。喊喊它的名字。(2位)
今天我們學(xué)的是第三聲:一起來(lái)。我還給它找了個(gè)朋友:出示:數(shù)不清。
你來(lái)讀讀這個(gè)詞(請(qǐng)三位)。什么東西會(huì)數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點(diǎn)兒(出示句子)
馬上讀一讀。
雨點(diǎn)兒可愛(ài)嗎?你來(lái)讀。(三位)評(píng):真優(yōu)美!真可愛(ài)!男生讀,女生讀。
②還有一個(gè)生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來(lái)。(三位)
看著它,想想怎樣才能讓東西飄起來(lái)呀?對(duì),用風(fēng),所以它的偏旁是——風(fēng)字旁。你也來(lái)讀。(請(qǐng)三位)
給它找個(gè)朋友:飄落。男生讀,女生讀。
小雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的'呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。
你來(lái)讀(三位)評(píng):要是你把飄落讀得再輕點(diǎn)就更美了;真美;太棒了!
、圩x得真美!誰(shuí)能把這兩句話連起來(lái)讀一讀。自己試試。
、軄(lái)讀一讀。真棒!(指名兩位,男生讀,女生讀)
、菸乙蚕雭(lái)試試好不好呀?
、抟黄饋(lái)。
7,接讀課文
后面的段落呀快要生氣了,怎么還沒(méi)有輪到它們呀?誰(shuí)來(lái)接下去讀課文?(評(píng))
還有這么多小朋友舉著手想念,那我們一起來(lái)吧。
四,生字鞏固
1讀了遍課文,我們的生字寶寶排著隊(duì)要來(lái)見(jiàn)我們呢。你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)
2,一起讀。
3,開(kāi)火車讀。
4,要是拼音帽子不戴,火車還能開(kāi)得這么順利嗎?繼續(xù)開(kāi)下去!(去掉拼音)
五,學(xué)習(xí)對(duì)話
我們把生字寶寶讀得這么棒,聽(tīng),大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在夸我們呢!
(課件出示聲音)它們還會(huì)說(shuō)些什么話呀?請(qǐng)你馬上從課文中去找一找,大聲地讀一讀。
1,你找到了哪些?
2,還有補(bǔ)充嗎?
3,點(diǎn)擊出示:和同桌一起讀讀這些話。
4,我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導(dǎo)特別高。誰(shuí)來(lái)讀!(請(qǐng)1位)
5,這個(gè)是什么符號(hào)呀?瞧,這里有兩個(gè)問(wèn)號(hào)呢。你來(lái)讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁,我也想來(lái)行嗎?再請(qǐng)二位。評(píng):?jiǎn)柕谜婷?你真是個(gè)可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒!
6,第二句:二位。
7,下面,我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演大雨點(diǎn)兒,一位小朋友來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒。(戴上頭具)
我們來(lái)讀白色的字。真是兩滴可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。
8,誰(shuí)也想來(lái)扮演?哇,都想啊?那請(qǐng)第一組扮演大雨點(diǎn)兒,第二組扮演小雨點(diǎn)兒,三四兩組讀旁白。
9,看到你們這么起勁,教師獎(jiǎng)勵(lì)你們?cè)賮?lái)扮演。
男生力氣大,來(lái)扮大雨點(diǎn)兒,女生來(lái)扮小雨兒。
哇,你們真是群可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。瞧,真的下雨了呢。(動(dòng)畫出示)
可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒都落到了他們要去的地方。他們會(huì)給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。
六,詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
1,剛才下雨的時(shí)候,有幾個(gè)小雨點(diǎn)兒落到了我手中。瞧,他們是誰(shuí)?美美地呼喚它。(天空,回答,地方,云彩,飄落,數(shù)不清,雨點(diǎn)兒,問(wèn)?)
2,都認(rèn)識(shí)了啊,F(xiàn)在我們來(lái)?yè)尨。我拿出一個(gè)雨點(diǎn)兒,如果你認(rèn)識(shí)它,請(qǐng)你馬上大聲地呼喚它的名字,好嗎?
七,生字教學(xué)。
看小朋友讀得這么棒,一小雨點(diǎn)兒一直舍不得離開(kāi)我們,它留了下來(lái)。它是誰(shuí)呀。瞧。(課件出示)
說(shuō)說(shuō)它在田字格里的位置。
教師范寫。孩子跟著書(shū)空。最后練寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
<情感態(tài)度價(jià)值觀>:
體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。
<知識(shí)與技能>:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
<過(guò)程與方法>:
感情朗讀,邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,體會(huì)作者在字里行間的情感,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景,他們快樂(lè)嗎?你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛SH密接觸的.嗎?(教師板書(shū)課題,齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通課文。
2.查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。
三、再讀課文,整體感知。
1.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng):他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?句子是否通順?
2.自由讀課文,思考課文主要寫了什么?(用自己的話說(shuō)說(shuō))
3.根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關(guān)句子。
2.學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著奔向大海,留下一串串小腳印。
3.學(xué)生自讀句子,想象畫面。
4.小組交流,全班反饋。
5.結(jié)合學(xué)生回答,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
6.另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮,在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。
7.齊讀第一自然段。
五、教師小結(jié),交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一自然段,感受到了孩子們?cè)诤_吿だ说目鞓?lè)。
2.一起讀第一自然段。
3.那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文的二——四自然段。
1.自由讀2、3、4自然段,把你感興趣的自然段多讀幾遍,并想一想,你對(duì)哪些地方感興趣?
2.小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。
3.全班交流。
(a)堆城堡:在沙灘上,孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢?
指導(dǎo)朗讀。
他們除了堆城堡,還堆了什么?
(b)拾貝殼。渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?
4.齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文,整體回歸。
1.齊讀課文。
2.學(xué)完了課文,你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?
3.師總結(jié):大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè),大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘,孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。試著有課文中的相關(guān)詞句寫句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂(lè)趣
拾貝殼
看船出航
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片
2、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧童話,激發(fā)興趣
1、師:童話的世界神奇美麗,相信每一個(gè)同學(xué)都讀過(guò)很多童話故事。想一想你們都讀過(guò)哪些童話故事?
。ɑ夜媚、白雪公主、小紅帽??)
師:這些童話都有什么特點(diǎn)?
。〝M人化、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、充滿想象)
2、今天我們就來(lái)讀一個(gè)全新的童話故事,看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的神奇故事?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
2、投影生字詞,多種方式朗讀。(開(kāi)火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):
添、覆、凝、辣字的書(shū)寫。
3、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。
洋溢:
訓(xùn)斥:
逃竄:
斥責(zé):
凝視:
冷酷:
臉頰:
三、再讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,思考:童話中有什么人物?在這些人物身上發(fā)生了什么事情?讀完故事后,你有什么想說(shuō)的?
。ň奕、小孩子)
2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。
(巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍)
巨人的花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,充滿孩子們的歡聲笑語(yǔ),但巨人把孩子趕出花園后,花園發(fā)生了變化。最后,巨人在小男孩的凝視下終于明白了,他拆除了圍墻,和小孩子們?cè)诨▓@愉快地玩耍。
3、讀了故事后,你有什么想說(shuō)的?
(對(duì)故事的感受、疑問(wèn))
四、精讀課文、感受花園的變化。
1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園原本是怎樣的?發(fā)生了哪些變化?在課文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。
句子1:那里,春天鮮花盛開(kāi)、夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。
。ɑ▓@曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香)
句子2:花園里常年洋溢著孩子的歡樂(lè)的笑聲。
(花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語(yǔ))
句子3:但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
。ɑ▓@變化1:狂風(fēng)大作、雪花飛舞)
句子4:巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡樂(lè)地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。
。ɑ▓@變化2:草翠花開(kāi)、充滿春意)
句子5:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
。ɑ▓@變化3:鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋)(了無(wú)生意)
句子6:巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。
。ɑ▓@變化4:樂(lè)園)
板書(shū)設(shè)計(jì):
9、巨人的花園
巨人
曾經(jīng) 變化
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞
花園 歡聲笑語(yǔ) 草翠花開(kāi) 充滿春意
了無(wú)生意 成為樂(lè)園
第二課時(shí)
一、回顧,導(dǎo)入
1、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事?
2、展示巨人花園的圖片,回顧花園的變化。
二、精讀課文,感受巨人行動(dòng)和心理上的變化。
1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的.花園為什會(huì)發(fā)生變化?
。ň奕粟s走孩子、砌起圍墻,豎起告示牌)
2、找出巨人趕走孩子時(shí)說(shuō)的話,思考,他說(shuō)話時(shí)動(dòng)作是怎樣的??jī)?nèi)心是怎么想的?
句子1:他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
。▌(dòng)作:生氣:叉著腰,雙目怒視著孩子們)
(內(nèi)心:這個(gè)花園是我,這些小孩子卻隨便進(jìn)來(lái)玩,真討厭。)
句子2:可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
(動(dòng)作:發(fā)脾氣:更加不耐煩,樣子更加兇)
(內(nèi)心:我等了這么久才盼來(lái)春天,你們又來(lái)我的花園搗亂。)
句子3:“喂,你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
。▌(dòng)作:雙眼睜大,盯著小孩,雙手氣的發(fā)抖)
。▋(nèi)心:已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來(lái),還敢來(lái),快點(diǎn)滾出去。
3、自由讀這三句話,體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考:這三句話有什么異同?
相同:滾出去、感嘆號(hào)說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒。
不同點(diǎn):句子1是玩耍,句子2是胡鬧,句子3直接說(shuō)“喂”,一句的語(yǔ)氣比另一句更加強(qiáng)烈,說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)是越來(lái)越憤怒。
4、再次朗讀三句話,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得巨人是怎樣一個(gè)人?
。ɡ淠、自私、任性)
5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,冰雪覆蓋,了無(wú)生意。是誰(shuí)的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化,讓花園最終變成小孩和巨人的樂(lè)園?自由朗讀第8自然段,思考小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人時(shí),心里想對(duì)巨人說(shuō)什么?巨人看著他的眼神,心里又是怎么想的?
(小男孩:伯伯,這座花園這么漂亮,你卻孤單地欣賞著它,即使它再美,久而久之,你不覺(jué)得孤獨(dú)嗎?打開(kāi)花園吧,讓我們一起陪你欣賞花園的春天。)
(巨人:對(duì)呀,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。)
6、小男孩又對(duì)巨人做了什么?巨人又發(fā)生怎樣的變化?
。ㄐ∧泻⒃诰奕藢挻蟮哪橆a上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻,把花園給了孩子們。)
三、結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟童話的道理
1、小男孩的凝視和親吻,讓巨人明白了什么?所以巨人才會(huì)溫暖、愉快并拆除了圍墻。
。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,快樂(lè)應(yīng)該和大家分享)
2、快樂(lè)是應(yīng)該和大家一起分享的,快樂(lè)加快樂(lè)就會(huì)更加快樂(lè),那生活中,你有沒(méi)有和別人分享的小故事呢?
四、感受童話的魅力,體會(huì)這篇童話故事的特點(diǎn)。
1、再次朗讀全文,想一想,這篇童話哪些地方最吸引你,讓你最感興趣?
結(jié)合學(xué)生的回答,簡(jiǎn)單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn):運(yùn)用了對(duì)比的手法,充滿幻想,故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
9、巨人的花園
玩
趕走孩子
巨人 胡鬧
砌圍墻、豎告示牌
拆圍墻,和孩子玩耍
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
。、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過(guò)看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。
。、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書(shū)面的表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
。、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地四里口語(yǔ)交際的提示,明確本次口語(yǔ)交際的主題和要求。
。、布置學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時(shí)
詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的`苦難,聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚,F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
。、小組學(xué)習(xí):
讀詞語(yǔ),相互正音;交流詞語(yǔ)的意思;交流讀記詞語(yǔ)的方法。
。、學(xué)生書(shū)寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
。、教師聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
。、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:
你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
。础恼n內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
。、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
。、指名讀成語(yǔ),集體正音。
。、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
。、總結(jié):
流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們多積累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
★把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者流露出的欣悅之情。
★把握本文的說(shuō)明方法,體味語(yǔ)言特色。
★放飛想象,展望未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
把握課文內(nèi)容和說(shuō)明方法,
教學(xué)難點(diǎn):
體味本文的語(yǔ)言。
方法措施:
★多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片,激發(fā)學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生閱讀文本。
★朗讀體味法。以讀代講,以讀助講。
★討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心,展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論,提高學(xué)生思辯能力,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
從民間故事“牛郎織女”說(shuō)起。(抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講這個(gè)故事)。教師板書(shū)“鵲橋”,并引申,板書(shū)文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)
二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點(diǎn)勾畫,適當(dāng)時(shí)作批注。(投影字詞積累)
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。
學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對(duì)話。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書(shū):
第1段:“鵲橋”——引入
第2段:橋梁定義——打比方(形象化)
第3~13段:未來(lái)橋梁——作比較
三、議一議,突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文,思考:
A、作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?試加以具體分析。
B、未來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?未來(lái)的橋梁有哪些變化?
學(xué)生思考、討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥:橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說(shuō)了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結(jié):
作者運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,我們通過(guò)多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對(duì)茅以升先生筆下的未來(lái)橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中,寫將來(lái)的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的`直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì),而是全身肥瘦相間的”。未來(lái)造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價(jià)便宜;講究實(shí)用和美觀。未來(lái)橋梁變化:一是橋身低,但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度,方便車船的過(guò)往;二是沒(méi)有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無(wú)梁飛渡”?傊,作者筆下的未來(lái)橋梁,是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文,體味文章的語(yǔ)言特色。
學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。
4、小結(jié):
口語(yǔ)化語(yǔ)言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當(dāng)?shù)囊,都為文章增色?/p>
四、拓展遷移,延伸教學(xué)。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí),并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、請(qǐng)以“ 的遠(yuǎn)景圖”為話題,說(shuō)一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。
學(xué)生思考后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今,嫦娥一號(hào)騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻!耙环莞,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好!
六、作業(yè):
1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
2、請(qǐng)以““ 的遠(yuǎn)景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文言文中虛詞的含義。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、結(jié)合課后注釋理解課文內(nèi)容,初步感知文言文和議論文的意義,感受舍生取義的真諦。
重難點(diǎn):
理解文言文中虛詞的含義。結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
教材分析:
《舍生取義》節(jié)選自孟子的《魚(yú)我所欲也》,是一篇富含哲理的議論文!吧,亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。”這個(gè)論點(diǎn)是有“魚(yú)”和“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得,取其中更為美者合乎情理也呵護(hù)邏輯。
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)生由淺入深的理解課文,從題意入手,層層深入,理解舍生取義的真諦。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文了,你們一定積累了很多的成語(yǔ),今天,我們來(lái)玩?zhèn)成語(yǔ)接龍的游戲好不好?師:眉開(kāi)眼笑。生接龍。我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)看字想成語(yǔ)的游戲,師板書(shū):義。你們想到了哪些成語(yǔ)?生答。(隨機(jī)板書(shū):大義凜然、義不容辭、義無(wú)反顧)
師:看到這些成語(yǔ),你們想到了哪些人誰(shuí)?用上這些詞。(學(xué)生回答想到的英雄)
師:這三個(gè)成語(yǔ)中,你認(rèn)為哪個(gè)字的分量最重?生答:義。
師:因?yàn)榱x,才不畏懼,因?yàn)榱x才不容辭,因?yàn)榱x才無(wú)反顧。義是一個(gè)永恒的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說(shuō)的'。
二、初讀課文,走進(jìn)作者
1、出示豎版文言文
師:我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學(xué)過(guò)的有什么不同?(豎版的,沒(méi)有標(biāo)點(diǎn))有誰(shuí)知道這其中的原因呢?
2、初讀文言文
自由讀一讀這沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文章,看誰(shuí)能讀好?(指名讀文)
師:現(xiàn)在我們將這段文字還原成今天的寫法,誰(shuí)有信心讀得更好?(再指名讀文)
3、走進(jìn)作者
我們看文中說(shuō)“孟子曰”,曰是什么意思?孟子又是誰(shuí)呢?誰(shuí)能把你課前了解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報(bào))師出示關(guān)于孟子的資料。
4、揭示課題
孟子共說(shuō)了幾句話?指名分別讀句子。孟子的話說(shuō)了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個(gè)什么觀點(diǎn)?用一個(gè)詞來(lái)概括。(舍生取義)師板書(shū)課題。齊讀課題。
三、再讀課文,理解意思
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,看一看你們有什么發(fā)現(xiàn)?生答。
師:也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語(yǔ)氣詞)你們還知道哪些語(yǔ)氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語(yǔ)氣呢?出示句子:魚(yú)我所欲也,熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示:二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也。
兩句放一起,你再來(lái)讀一讀,比較一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?
2、現(xiàn)在老師考一考大家,得兼,我們現(xiàn)在怎么說(shuō)?(兼得)為何古人說(shuō)得兼呢?(古漢語(yǔ)倒裝現(xiàn)象)
3、打開(kāi)書(shū),默讀課文和注釋,你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(注釋給的不同)誰(shuí)來(lái)讀一讀注釋?我們知道了大意之后,就以小組為單位,討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報(bào)注釋)
4、嘗試給文言文做注釋,讓我們對(duì)課文有了更深的理解。現(xiàn)在我們來(lái)看“生與義”選擇,孟子的觀點(diǎn)我們隊(duì)容易捕捉的一種選擇是?(舍生取義)
那是不是孟子就不珍愛(ài)生命了呢?從哪看出來(lái)的?(生,亦我所欲也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的擔(dān)心是不是多余的,我們生活中有沒(méi)有這樣的人?以下的種種行為,你會(huì)想到哪些成語(yǔ)?用上“義”字。
(出示漫畫)不法商販為一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國(guó)法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約,出動(dòng)5000多架飛機(jī)向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)襲擊。師板書(shū):見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義
5、舍義取生者在,舍生取義者更在。古往今來(lái),又有多少人追隨孟子先賢?
出示:我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。這句話里體現(xiàn)出義了嗎?用詩(shī)句中的詞表示?對(duì)于譚嗣同而言他所追求的義師生命?
出示:人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒(méi)有義?哪個(gè)詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個(gè)關(guān)于舍生取義的詩(shī)句。
時(shí)代不同,人物不同,但是他們卻用相同的行動(dòng)追尋孟子先賢,做出了人生的抉擇。齊讀。
文天祥英勇就義后,人們?cè)谒囊麓g找到這樣的人生絕筆:(出示句子)誰(shuí)來(lái)讀讀?找到孟子說(shuō)的話了嗎?誰(shuí)能解釋一下這句話?文天祥他后悔了嗎?從哪看出來(lái)的?面對(duì)生與義抉擇,她會(huì)義無(wú)反顧的說(shuō),齊讀句子。
四、拓展延伸
師:生命誠(chéng)可貴,道義價(jià)更高。我們來(lái)聽(tīng)一段老藝術(shù)家的詩(shī)歌朗誦《相信》。聽(tīng)一聽(tīng),這段朗誦中贊揚(yáng)了那些人?他們的義在哪里?
這是現(xiàn)在的義。這是繁體的義,上面是一個(gè)羊但不出頭,下面是一個(gè)我字。天下興亡——匹夫有責(zé)。繁體的義多么復(fù)雜,今天的義看似簡(jiǎn)單,卻又多么不簡(jiǎn)單。幾千年來(lái),義字由繁到簡(jiǎn),但內(nèi)涵去亙古不變。人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇,看看這些成語(yǔ),假如這就是我們認(rèn)識(shí)需要面對(duì)的選擇,你會(huì)擦去哪個(gè)?
五、總結(jié)
同學(xué)們讀得好,說(shuō)得好,也要做得好,將來(lái),也許你們會(huì)成為英雄,也許平凡一生,但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語(yǔ)。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開(kāi)展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
、彼鸭嘘P(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料,以及有骨氣的中國(guó)人的故事。
⒉把重點(diǎn)句制成課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、誦讀導(dǎo)入,激情啟思
、(配上《梅花三弄》音樂(lè)),引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。
、步涣鳎郝(tīng)了大家的朗誦,你有什么話想說(shuō)嗎?
、呈茄,梅花,自古以來(lái)頗受人們的喜愛(ài)和贊頌。若非一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香。悠悠的樂(lè)曲,傳達(dá)了對(duì)梅花的'贊美;疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花;零落成泥碾作塵,只有香如故。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。這是陸游筆下的梅花。那么,在老華僑的心里,梅花,又是什么呢?
⒋出示課題,導(dǎo)入新課
出示課題《梅花魂》,讀課題,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。
。蹌(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀期待。]
二、整體感知,通讀課文
、弊杂勺x課文,讀準(zhǔn)生字,難讀的句子多讀幾遍。
、残〗M伙伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果,教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音,指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。
三、對(duì)比朗讀,感悟情懷
、敝该x第一段,談感受。
師:讀了第一段,你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來(lái)感受我對(duì)外祖父的懷念之情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、 教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、 教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、 談話:小朋友們,樹(shù)林里有一棵老樹(shù),他見(jiàn)識(shí)可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽(tīng)樹(shù)爺爺講故事?
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。播放課件:(有一棵老樹(shù)說(shuō)話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)
2、師范讀:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。好冷!你冷嗎?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)誰(shuí)試著讀讀這句話,指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī),字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想,平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個(gè)小朋友再來(lái)試試,把冬天的冷讀出來(lái)。(指名朗讀,學(xué)生互評(píng))
3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們?cè)诟墒裁?(課件顯示螞蟻洞圖)
4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈,哎呀,他們?cè)趺蠢?(課件顯示蟈蟈過(guò)冬圖)
5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學(xué)生質(zhì)疑。)
6、你們真會(huì)思考,樹(shù)爺爺聽(tīng)了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹(shù)爺爺笑著說(shuō):“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)
(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段
好!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)113頁(yè),自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的.句子讀給大家聽(tīng)。(指名朗讀,自評(píng))
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)
。场ⅲㄕn件出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)指名朗讀,互評(píng)。
。、、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng),有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候,還會(huì)有那些動(dòng)作?能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說(shuō)一說(shuō)呀?
5、螞蟻累得(滿頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣記汗字。
(出示“汗”字生:“汗”字是左右結(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會(huì)出汗。(點(diǎn)擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來(lái),小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗,這說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)夸夸小螞蟻。
。、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學(xué)習(xí),我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來(lái)。如果加上動(dòng)作更能干了。(指名讀,互評(píng),全班齊讀)
(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)
2、、(相機(jī)出示句子:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)齊讀。指導(dǎo)朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺(jué)就睡覺(jué),想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個(gè)別讀,生評(píng))
3、比較句子練習(xí)朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(配上動(dòng)作表演)
6、分小組演讀,請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(四)、回顧課文第三自然段,展開(kāi)討論。
。ㄟ^(guò)渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學(xué)生接讀課文第三自然段)
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果? ②螞蟻傻不傻?
。ㄎ澹、練習(xí)背誦
這個(gè)故事多有趣呀!你們?cè)囍阉诚聛?lái)。
小朋友們,今天樹(shù)爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,他還邀請(qǐng)我們到“開(kāi)心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。
。⒄n外延伸。
小朋友們,我們來(lái)到開(kāi)心果果園,這里有音樂(lè)廳、童話屋、知識(shí)窗,動(dòng)物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。
小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你在開(kāi)心果果園都看到了什么?
教師小結(jié)。
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