[精選]語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的`方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)們個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐�！彼�以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧x中悟。

　　2、充分尊重同學(xué)們的感受，體驗(yàn)。 尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與同學(xué)們平等的對(duì)話交流，首先要尊重同學(xué)們，而尊重同學(xué)們首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）同學(xué)們朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

　　C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　D過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。

　　（2）檢查同學(xué)們識(shí)記生字的情況。

　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

　　具體操作：指名同學(xué)們當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)1——6自然段

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（ ）時(shí)，我覺(jué)得很（ ），因?yàn)椋?）。

　　（2）同學(xué)們交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

　　具體操作：借助課件讓同學(xué)們體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。

　�。�3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)同學(xué)們小結(jié)。課件演示過(guò)程。

　　師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。

　　生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。

　　過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患�，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

　　2、學(xué)習(xí)7——11自然段

　�。�1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。

　�。�2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

　　相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

　　（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　　指導(dǎo)讀11自然段。

　�。�4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船 ，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？ （指名說(shuō)）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（ 重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）

　　2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、整體感知文章內(nèi)容，理解文章故事的寓意。

　�。�、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　３、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處

　�。�、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步理解愛(ài)情的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、投影儀。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　熟讀課文，收集有關(guān)愛(ài)情的歌曲、名言、詩(shī)句。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　�。�、由學(xué)生熟知的愛(ài)情故事，激發(fā)其思考：什么是真正的愛(ài)情？

　�。�、課件展示──整體感知課文內(nèi)容，合作探究──領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。

　　３、暢談體會(huì)和感受，通過(guò)辨析探討，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀。

　　４、拓展延伸，資源交流，深入理解愛(ài)情的真諦，進(jìn)行愛(ài)情教育。

　�。怠⒅�識(shí)積累，辨析理解，提高認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)運(yùn)用小故事闡述抽象道理。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、投影儀播放影片《梁�！贰ⅰ短┨鼓峥颂�(hào)》的精彩片段，導(dǎo)入新課

　　１、愛(ài)情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，以上的影片你熟悉嗎，請(qǐng)回憶一下故事情節(jié)并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。�、你是否和父母談?wù)撨^(guò)“什么是愛(ài)情”這個(gè)話題？曾經(jīng)有個(gè)與你同齡的女孩向她的爸爸問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎？下面，我們一起學(xué)習(xí)課文──《致女兒的信》。

　�。ǘ嗝襟w課件展示文題、作者。）

　　二、整體感知課文，自主、合作探究性閱讀

　　１、多媒體課件展示課文內(nèi)容：（動(dòng)畫展示課文內(nèi)容。）

　　２、教師引導(dǎo)、組織學(xué)生討論：（多媒體課件展示提問(wèn)。）

　�、琶鎸�(duì)女兒的問(wèn)題，父親持什么樣的態(tài)度，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的？ 這樣寫有什么好處？

　�、乒适轮刑岬缴系墼趧�(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西？ 作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情？

　�。�、學(xué)生自主質(zhì)疑，針對(duì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，合作探究，進(jìn)一步理解課文。

　　例：

　�、诺�做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。

　�、粕系劬镁玫貋辛⒛�視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地的上帝。

　�、菑娜吮旧韥�(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。

　�、取�… （略）

　　三、課堂小結(jié)：請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感受

　　學(xué)生甲：感覺(jué)文章中的父親是一位通情達(dá)理，善于教育子女的慈父

　　學(xué)生乙：基本了解了什么是愛(ài)情…..（班里有學(xué)生在竊笑并小聲說(shuō)“缺少實(shí)踐”）

　　教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生討論：愛(ài)情是美好的，是需要實(shí)踐，同學(xué)們現(xiàn)在去實(shí)踐合適嗎？

　　教師綜合學(xué)生的回答，總結(jié)：

　　同學(xué)們現(xiàn)在猶如一株成長(zhǎng)中的小樹(shù)，腳下的'土地是如此貧瘠──知識(shí)貧乏，身體稚嫩，精神有待豐富，個(gè)性有待成熟，還在不能解決自己的基本生存需求，還不具備愛(ài)一個(gè)人的能力，應(yīng)等到自己成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)時(shí)再供愛(ài)情之鳥棲息。

　　教師再次引導(dǎo)，男女生交往中可能產(chǎn)生愛(ài)慕之情，這是愛(ài)情嗎？

　　學(xué)生討論后回答：不是，并引用政治老師的話“進(jìn)入青春期的中學(xué)生開(kāi)始關(guān)注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛(ài)慕之情是正常、自然而又美麗的事。這只是“異性友情”，而決不是愛(ài)情！

　　教師總結(jié)：著名大詩(shī)人歌德說(shuō)：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”可見(jiàn)，作為青春期的你們，異性之間產(chǎn)生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中最美好的季節(jié)，迫不及待地把那根本還沒(méi)有成熟的果實(shí)摘下，那你獲得的將是苦澀。

　　（教師讓學(xué)生在探討、辯論中認(rèn)識(shí)到友情和愛(ài)情的區(qū)別，從而幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。）

　　教師讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感受：

　　學(xué)生丙：了解了愛(ài)情與友情的區(qū)別 （不少學(xué)生會(huì)心的笑了）

　　學(xué)生�。褐�道對(duì)于抽象的道理可以運(yùn)用小故事來(lái)闡述

　　學(xué)生戊：再次鞏固學(xué)習(xí)了書信的寫法

　　學(xué)生己：感覺(jué)那個(gè)女孩膽子怪大的，敢對(duì)她爸爸提出這樣的問(wèn)題

　�。▽W(xué)生們都在笑）

　　……（其他略）

　　四、拓展延伸，資源交流

　　學(xué)生展示課前收集的愛(ài)情歌曲、名言、詩(shī)句，唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　五、作業(yè)布置

　�。�、課下收集有關(guān)友情的名言、詩(shī)句、歌詞。

　　２、學(xué)習(xí)運(yùn)用故事來(lái)闡述抽象道理這一寫法，以“友情”為題寫一段話。

　　【板書設(shè)計(jì)】（多媒體課件展示）

　　致女兒的信

　　蘇霍姆林斯基

　　人類永恒的美與力量

　　愛(ài)情忠誠(chéng)人成了大地的上帝

　　心靈的追念

　　【教學(xué)反思】

　　本教案以新《課標(biāo)》為標(biāo)準(zhǔn)，突出了以下幾點(diǎn)：

　　１、充分發(fā)揮了多媒體課件對(duì)教學(xué)的輔助作用，為教學(xué)提供了便利：

　　本教案通過(guò)課件把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，生動(dòng)展示了課文內(nèi)容，利于學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)作者要表達(dá)的情感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。

　�。�、自主探究，合作交流， 注重學(xué)生的體驗(yàn)與收獲：

　　對(duì)于解答“什么是愛(ài)情”，故事的理解是本文的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知，集體分析課文，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文中含義深刻的語(yǔ)句自主質(zhì)疑，合作交流，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)故事所闡述的人生哲理。

　�。场�創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，充分討論，在探究、爭(zhēng)辯中提高其認(rèn)知水平，進(jìn)行愛(ài)情教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀。

　�。�、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解：

　　在“課堂小結(jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我尊重學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì)，以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、各抒己見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)的體驗(yàn)，使學(xué)生的自主能力得到發(fā)展，個(gè)性得到發(fā)展。

　�。�、善于抓住細(xì)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)教育學(xué)生，有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力和駕御能力：

　　當(dāng)班里有學(xué)生在竊笑學(xué)生乙的回答“基本了解了什么是愛(ài)情”并小聲說(shuō)“缺少實(shí)踐”時(shí)，我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們現(xiàn)在去實(shí)踐愛(ài)情合適嗎，男女生交往中產(chǎn)生愛(ài)慕之情是愛(ài)情嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在探討、辯論中，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀，從而幫助學(xué)生正確把握萌動(dòng)的情感，走好青春第一步。

　　６、緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理：

　　如“布置作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，我不僅使教學(xué)落到實(shí)處，即學(xué)生通過(guò)練筆學(xué)會(huì)用小故事闡述來(lái)抽象道理，更讓學(xué)生在積累、辨析、闡述中，明確了“友情”與“愛(ài)情”的區(qū)別，進(jìn)一步理解了愛(ài)情的真諦。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。

　　2、體會(huì)詩(shī)中自然的聯(lián)想、豐富的想像。

　　過(guò)程與方法：

　　1、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。

　　2、發(fā)揮想象與聯(lián)想，仿寫句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀訓(xùn)練，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；

　　2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解意象，把握情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)想像和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。

　　教學(xué)方法：朗讀法、想象法

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　課時(shí)安排：１課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，牛郎織女的神話傳說(shuō)在我國(guó)可謂家喻戶曉，有誰(shuí)能講出這個(gè)古老的愛(ài)情悲劇呢？故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團(tuán)圓，歷代文人墨客都對(duì)此發(fā)出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩(shī)中，我們將讀到關(guān)于這段傳說(shuō)的別樣故事。

　　二、 整體感知

　　1、走近作者

　　郭沫若（1892——1979），我國(guó)近代著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開(kāi)貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩(shī)集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》。

　　2、時(shí)代背景

　　20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩(shī)，這些詩(shī)收錄在《星空》里。

　　四、研讀《靜夜》

　　1、聽(tīng)錄音朗讀

　　2、生自讀課文，讀出感情

　　3、思考：

　　師：全詩(shī)分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫實(shí)？哪節(jié)寫聯(lián)想？都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？

　　生：寫實(shí)：月光、松林、白云、疏星；聯(lián)想：天河、海霧、鮫人流珠

　　第一書寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對(duì)月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。

　　師：第一節(jié)中這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？給人一種怎樣的感覺(jué)？

　　生：月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺(jué)是──朦朧、恬靜的美。

　　師：第一小節(jié)的“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”“幾點(diǎn)”表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　生：淡淡的憂傷。

　　師：在這樣的一個(gè)月夜，作者想到了什么呢？

　　生：第二小節(jié)的開(kāi)頭一句“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤的宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神�！芭聲�(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫出詩(shī)人的想象穿過(guò)茫茫海霧，想象著會(huì)有鮫人立在岸邊，對(duì)著月亮流下串串珠淚……多么奇瑰的想象。

　　師：如何理解“怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”？

　　生：鮫人不僅指神話傳說(shuō)中住在海底的神人，也可以指詩(shī)人自身。作者想起這個(gè)凄美、哀婉的神話傳說(shuō)，聯(lián)系到自己當(dāng)時(shí)的處境，不禁流下了眼淚。表達(dá)了作者淡淡的哀傷、無(wú)奈、惆悵的心情，也表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂心。

　　師：這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　生：第一節(jié)的景物描寫，是想象的基礎(chǔ)，第二節(jié)的想象是對(duì)寫景的提升和點(diǎn)睛。若沒(méi)有寫景，想象就顯得突兀；若沒(méi)有了想象，第一節(jié)的景便沒(méi)有了活力，沒(méi)有生氣。

　　師：討論：此詩(shī)結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同？

　　生：這兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想象和聯(lián)想。

　　不同的是《天上的'街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想象的。

　　五、全文小結(jié)

　　天上的街市：對(duì)光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求

　　靜夜：對(duì)時(shí)代失望和對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷。

　　——詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和對(duì)前途感到渺茫，表達(dá)出詩(shī)人朦朧的理想和追求。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　想象和聯(lián)想訓(xùn)練

　　1、仿照示例，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫句子。

　　示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

　　牽�；ㄩ_(kāi)放了，

　　籠中的小鸚鵡，

　　月光照在地上，

　　2、仿照示例，經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。

　　示例：木頭－樹(shù)林－田野－足球場(chǎng)－足球

　�。�1）雪花——茶 （2）鋼筆——月亮

　�。�3）夏夜——鋼鐵 （4）沙灘——車輪

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，學(xué)習(xí)新的筆畫橫折折折鉤。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會(huì)責(zé)任。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會(huì)責(zé)任。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、照片導(dǎo)入。

　　1、親切的叫出它們的名字，好嗎?生作答。

　　那 “你” 叫什么啊，請(qǐng) “你” 大聲的告訴大家。

　　句式練習(xí)：我叫 。(課件)

　　2、平時(shí)你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?

　　3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對(duì)你們的濃濃愛(ài)。

　　4、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個(gè)名字，他都有哪些名字。請(qǐng)大家自己讀課文，讀課文時(shí)要注意要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫幫忙。

　　二、學(xué)生字

　　1、全班齊讀生字。(師指導(dǎo)個(gè)別輕聲讀)

　　2、小組合作讀生字。

　　3、齊讀字寶寶。

　　4、開(kāi)火車讀字寶寶。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　(一)整體感知全文

　　1、齊讀全文。

　　2、他都有哪些名字呢?這個(gè)小男孩的名字可真多呀!

　　分組輪讀，提出問(wèn)題，誰(shuí)這么稱呼這個(gè)小男孩的?

　　稱“我”為“小朋友”。

　　稱“我”為“紅領(lǐng)巾”。

　　稱“我”為“好孩子”。

　　稱“我”為“小雷鋒”。

　　3、生作答并齊讀。

　　4、可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?

　　(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、老師：誒!同學(xué)們“雷鋒”你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來(lái)幫大家介紹呢?

　　2、師生共同介紹“雷鋒”。

　　3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來(lái)看看插圖吧，圖上畫的是什么?

　　生作答，師加以指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么?

　　生作答，師加以指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

　　5、是啊!這么重的東西，老爺爺一個(gè)人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因?yàn)樾∧泻⒖匆?jiàn)老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個(gè)樂(lè)于助人的孩子，所以老爺爺說(shuō)他是個(gè)小雷鋒)

　　6、指導(dǎo)有感情地讀這一節(jié)詩(shī)。

　　誰(shuí)想當(dāng)小雷鋒讀一讀。誰(shuí)還愿意當(dāng)小雷鋒的'也來(lái)讀一讀。

　　(幫助別人得到快樂(lè)的同時(shí)也快樂(lè)了自己，讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)助人為樂(lè)的小雷鋒一起來(lái)讀一讀。)

　　7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　(三)自學(xué)第一、二、三小節(jié)

　　1、請(qǐng)大家用學(xué)習(xí)第四小節(jié)的方法，自己讀一讀前三小節(jié)并想一想“大人們?yōu)槭裁催@么稱呼他?”“他們之間發(fā)生了什么感人的故事?”。

　　2、生自由讀，同桌討論。

　　3、問(wèn)路的叔叔為什么稱小男孩為“小朋友”?

　　生作答。師請(qǐng)作答的學(xué)生為“小朋友”，感情朗讀第一小節(jié)。

　　4、情感提升，請(qǐng)所有男生一起感情朗讀。

　　5、那二、三小節(jié)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們之間的故事?

　　6、生作答。師請(qǐng)作答的學(xué)生為“紅領(lǐng)巾”，感情朗讀第二小節(jié)。

　　7、情感提升，請(qǐng)所有女生一起感情朗讀。

　　8、生作答。師請(qǐng)作答的學(xué)生為“好孩子”，感情朗讀第三小節(jié)。

　　9、情感提升，請(qǐng)男、女生各自情感朗讀一次。

　　10指導(dǎo)寫”奶”字及新筆畫“橫折折折勾”(寫字就想做人一樣，要學(xué)會(huì)謙讓，橫改提，不要出頭，這樣這個(gè)奶字才更漂亮)

　　11、生練習(xí)(第91頁(yè)，動(dòng)手描一描)

　　(四)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、師：大人們都稱呼小男孩為(師指黑板生說(shuō))?這些稱呼都包含了大人們對(duì)我的什么?

　　生作答(愛(ài)、感謝、贊揚(yáng))同時(shí)說(shuō)明了我是個(gè)怎樣的小男孩?

　　2、生作答(樂(lè)于助人、關(guān)心、幫助他人的好孩子)

　　3、師、是啊!(邊板書畫心邊說(shuō))“我”就是有著一顆善良的心，愛(ài)關(guān)心愛(ài)幫助別人的心，所有讀(手指大屏幕第五小節(jié))。

　　4、如果你就是這個(gè)愛(ài)關(guān)心、幫助別人、樂(lè)于助人的小男孩，你會(huì)用什么的情感朗讀這一小節(jié)呢?

　　5、生作答。

　　6、師指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀、齊讀)

　　17、師小結(jié)。小朋友們，老師希望你們每個(gè)人都能夠去關(guān)心、幫助他人，做個(gè)優(yōu)秀的紅領(lǐng)巾，做生活中的小雷鋒。

　　四、拓展

　　1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀(jì)大的人，小朋友，我們長(zhǎng)大了，我們?nèi)绾稳�幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢?

　　2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?

　　(護(hù)送他們過(guò)馬路，為他們將故事，送玩具給他們……)

　　3、續(xù)寫一節(jié)詩(shī)

　　“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會(huì)親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：

　　摔倒的小朋友，

　　不知道我的名字，

　　叫我小哥哥/小妹妹。

　　4、你還想到了什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　五、總結(jié)

　　老師非常高興看到孩子們這么關(guān)心他人、幫助他人。老師想說(shuō)，你們長(zhǎng)大了，是一個(gè)優(yōu)秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩(shī)歌。

　　六、背誦詩(shī)歌

　　1、齊讀全文。

　　2、生自由背詩(shī)歌。

　　3、看板書背誦詩(shī)歌，回顧全文。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　我的名字

　　叔叔 小朋友

　　阿姨 紅領(lǐng)巾

　　老奶奶 好孩子

　　老大爺 小雷鋒

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

　　3.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文最后一段奶奶話中的意思。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影、字詞卡片。

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)初讀課文。出示課件：陽(yáng)光灑滿大地

　　1.導(dǎo)入。老師板書課題后，問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽(yáng)光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”

　　2.自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段。

　　3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛(ài)。

　　(二)學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1—3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開(kāi)心、快樂(lè)、舒暢)你是從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)出來(lái)的?說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指導(dǎo)學(xué)生讀這一句話�！鞍　北硎倔@異、贊嘆，讀音要拉長(zhǎng)一些�！岸唷币�讀重音。

　　3.第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

　　(三)看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

　　1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1—3自然段，大家看圖聽(tīng)讀。（評(píng)價(jià)朗讀）

　　2.練習(xí)把句子說(shuō)具體。看圖填空。

　　投影出示：(1)草地上開(kāi)滿了花兒，好像。(可以填：一塊巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花園。)

　　(2)小鳥在天上飛著，好像。(可以填：對(duì)佳子說(shuō)：“早晨好，小姑娘�！币部梢蕴睿涸诤图炎颖荣愓l(shuí)的舞姿最美。)

　　3.練想象，練語(yǔ)言。

　　(1)說(shuō)說(shuō)圖上還有哪些美麗的景物文中沒(méi)有寫出來(lái)，要邊觀察邊說(shuō)。

　　(2)想象一下，還有哪些景物圖上沒(méi)有畫出來(lái)，請(qǐng)你邊想象邊說(shuō)。(藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，河邊有幾棵柳樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨著微風(fēng)擺動(dòng)。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌，小魚在河里歡快地游著，微風(fēng)輕輕地吹著，像媽“該、孩”是形近字，右半部分相同，要從偏旁上加以區(qū)別。這兩個(gè)字的右邊部分很容易寫歪，特別要寫好三、四、五筆。看第三筆撇折的起筆。并不是在上面橫的中間，而是要偏左一點(diǎn)。第四筆和第五筆這兩個(gè)撇，不一樣長(zhǎng)，第四筆長(zhǎng)一些，第五筆短一些，而且要稍稍錯(cuò)后。學(xué)生練寫。

　　“孔、孫、孩”這3個(gè)字都是子字旁，要與“子”相區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪兒不一樣。(“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提，而且要寫得瘦一些。)“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請(qǐng)學(xué)生書寫這三個(gè)字。

　　“忍、您”這兩個(gè)字都是心字底�！叭獭笔巧险�下寬的結(jié)構(gòu)。上面的點(diǎn)要順著撇的方向往左下方斜。學(xué)生練寫這兩個(gè)字。

　　“哭”：上面的兩個(gè)口就好比是人的兩只眼睛，下面的點(diǎn)好比是眼淚。

　　“乎”：重點(diǎn)寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個(gè)小橫撇，第四筆是長(zhǎng)橫，要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉�？�，佳子在溫暖的陽(yáng)光中，在美麗的大自然里陶醉了!）

　　師生齊讀：“啊，大自然多美呀!”

　　引導(dǎo)：多---------------的陽(yáng)光��！

　　多----------------的孩子啊

　　（四）學(xué)習(xí)課文4—8自然段。

　　老師說(shuō)：陽(yáng)光不僅使大自然更加美麗，也給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。佳子享受著陽(yáng)光帶給她的溫暖和幸福，而且她還想把陽(yáng)光送給一個(gè)人，送給誰(shuí)呢?學(xué)生回答：送給奶奶。

　　1.佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用“”畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話，要讀出佳子對(duì)奶奶的愛(ài)。

　　2.再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段，大家邊聽(tīng)邊體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　(1)知道了奶奶的'腿不方便，出不了屋子，享受不到陽(yáng)光。

　　(2)知道了奶奶非�？释�見(jiàn)到陽(yáng)光。

　　(3)知道佳子是一個(gè)善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的陽(yáng)光包在裙子里帶回家去，送給奶奶。

　　3.用對(duì)比的方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　　投影出示句子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

　　(1)佳子把陽(yáng)光包在裙子里帶回家。

　　(2)佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。

　　你體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了佳子的孝心。她生怕陽(yáng)光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽(yáng)光。)

　　4.意想不到的事情發(fā)生了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第7自然段，然后講一講這是怎么回事，為什么裙子里的陽(yáng)光不見(jiàn)了呢?

　　5.當(dāng)佳子為丟失了陽(yáng)光急得要哭出聲來(lái)時(shí)，奶奶是怎么做的?怎么說(shuō)的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。然后回答問(wèn)題。

　　通過(guò)奶奶的動(dòng)作和語(yǔ)言，你能體會(huì)出奶奶當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?奶奶的心情什么樣?(又激動(dòng)，又感動(dòng)，非常愛(ài)佳子。)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?邊讀邊圈出這些詞語(yǔ)。(抱，很久很久)背誦第8自然段的第一句話。

　　6.奶奶說(shuō)的話是什么意思?開(kāi)展小組討論，然后各組匯報(bào)。(奶奶非�？释�得到陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光能使人溫暖，使人舒服。佳子雖然沒(méi)能把陽(yáng)光帶給奶奶，但她對(duì)奶奶的那份孝心，對(duì)奶奶的愛(ài)，就像燦爛的陽(yáng)光一樣，讓奶奶心里暖洋洋的，舒服極了，比見(jiàn)到陽(yáng)光還高興。所以奶奶說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。”這不僅是安慰佳子，更是贊揚(yáng)佳子那純潔的心靈比燦爛的陽(yáng)光更可愛(ài)。)讀、背奶奶說(shuō)的話。

　　(五)總結(jié)全文。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你覺(jué)得佳子是個(gè)什么樣的孩子?投影出示：

　　(六)拓展延伸。

　　佳子小小年紀(jì)就懂得把愛(ài)送給別人，多么可愛(ài)的孩子呀!我們班里也要開(kāi)展“送愛(ài)心”的活動(dòng)，把我們的真心和誠(chéng)意送給最需要的人。我們把愛(ài)送給誰(shuí)呢?用什么方式送呢?班里開(kāi)展討論。

　　(七)作業(yè)。

　　通過(guò)想象給書上的插圖再添加一些景物，使大自然更加美麗。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)有感情地朗讀課文。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀課文，同學(xué)們對(duì)他們的朗讀給予評(píng)價(jià)。

　　全班齊背最后一個(gè)自然段。

　　(二)復(fù)習(xí)生字和會(huì)寫字。

　　教師可出示詞語(yǔ)卡片，也可用課件演示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生變換形式讀熟。

　　清晨、亮堂堂、照耀、閃閃發(fā)亮、閃耀、累了、裙子、禮物、方便、念叨、您、簡(jiǎn)直。

　　學(xué)生自己念書上田字格中的生字，選擇最有效的識(shí)字方法，用最快的速度記憶生字。

　　(三)指導(dǎo)書寫。

　　1.讀6個(gè)會(huì)寫字，口頭組詞。

　　2.看一看哪幾個(gè)字是過(guò)去課文中出現(xiàn)的?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的有效方法。如“閃”可以這樣記：有一個(gè)人，一閃就進(jìn)門了�！叭恕钡牡诙�筆捺要變成點(diǎn)。

　　學(xué)生抄字頭，練書寫。

　　(四)用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(五)反饋。

　　聽(tīng)寫6個(gè)會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。培養(yǎng)修改文章的好習(xí)慣。

　　2．通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4．通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。教學(xué)方法與手段讀、悟、說(shuō)、練教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一部分。

　　1．回憶《推敲》，引入話題。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。

　　2．教學(xué)第二部分

　�。�1）根據(jù)上一部分。

　�。�2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的'”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

　�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

　�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

　�。�5）小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

　　1．談話導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

　　2．讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》（1）學(xué)生自由讀散文。（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀（4）指名讀，齊讀

　　3．感悟（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。（3）指名回答上面的問(wèn)題（4）師生小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　　1．指導(dǎo)（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2．練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

　　3．反饋（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

　　二、教學(xué)第四題

　　1．審題（1）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。板書學(xué)會(huì)申訴（2）指名讀本次口語(yǔ)交際 的要求

　　2．指導(dǎo)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？（4）學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。

　　3．練習(xí)（1）分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴（2）其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。

　　4．反饋（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考（2）教師點(diǎn)評(píng)二次備考課堂練習(xí)設(shè)計(jì)金椰風(fēng)第三單元練習(xí)習(xí)題課外作業(yè)設(shè)計(jì)自主練第三單元練習(xí)習(xí)題板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思參考資料

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