語文教案

時間：2024-01-23 10:08:42 教案我要投稿

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語文教案經(jīng)典(9篇)

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案經(jīng)典(9篇)

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　　2。分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　　3。了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關(guān)懷。

　　4、學(xué)會結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

　　教具：課件

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集高爾基的資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1。初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。

　　2。默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。

　　3。朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。不懂的地方劃出來。

　　4。查找有關(guān)高爾基的資料。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1。板書“攝影”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事？

　　補(bǔ)寫板書“師”，“攝影師”是干什么的人？

　　2。補(bǔ)寫板書“小”，結(jié)合預(yù)習(xí)，說說文中的小攝影師指誰？（小男孩）他要給誰攝影？（高爾基）

　　3。你對高爾基有哪些了解？（交流高爾基的資料））

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1。指名分自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”， “停當(dāng)”、“打量”等詞語。

　　2。出示生字新詞卡片，開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。

　　3。通讀課文，思考：課文講了一件什么事？全班交流。（板書：小男孩高爾基）

　　三、細(xì)讀課文，理解人物。

　　過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？

　　1。自由讀讀1——5段，看看小男孩是怎樣見到高爾基的。

　　2。畫出和紙團(tuán)有關(guān)的內(nèi)容，自由讀讀這些句子話，并想想你從中讀懂了什么，有什么疑問。

　　3。學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　�。�1）你覺得小男孩是一個怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”“鞠躬”）教師相機(jī)板書。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎？

　�。�3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團(tuán)后，心里會怎么想呢？（學(xué)生自由匯報）

　　（4）這位偉大的文學(xué)家，能給這個素不相識的小男孩一個機(jī)會，你有什么體會？

　　4。分角色朗讀。相機(jī)提示注意人物對話中引號的用法。

　　小結(jié)：小男孩順利地見到高爾基，他有沒有完成照相的心愿呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　1。自己認(rèn)讀生字，嘗試給生字口頭組詞。

　　2。指名讀，強(qiáng)調(diào)字音：準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。

　　3。你認(rèn)為哪些筆畫容易寫錯，給大家建議。借機(jī)識記字形。

　　4。重點(diǎn)指導(dǎo)范寫：輛、卷、雜、準(zhǔn)。

　　書寫“輛”字的時，“車”字作為偏旁筆順的變化，最好一筆是“提”;

　　書寫“卷”字時，注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;

　　“雜”字下面不是“木”，第四筆要寫成“豎鉤”。

　　書寫“準(zhǔn)”字，要注意左中右緊湊。

　　5、學(xué)生描紅練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1。練寫其余的生字。

　　2。搜集背誦高爾基的名言。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1。出示生字詞，開火車讀，鞏固字音。

　　2。指名分角色朗讀1——5段。

　　二、研讀課文，細(xì)細(xì)品味

　　過渡：一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6—11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“～”標(biāo)出來。

　　1。學(xué)生默讀，圈畫。

　　2。學(xué)生自由匯報句子。

　　3。通過對話和細(xì)節(jié)描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質(zhì)。

　�。�1）在上節(jié)課學(xué)習(xí)1—5段的時候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的'閱讀品質(zhì)�，F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？

　�。�2）學(xué)生小組交流體會。

　�。�3）學(xué)生集體匯報，教師相機(jī)點(diǎn)評，并板書。（盡量放手讓學(xué)生）A “高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下�！�

　　我們一般都說是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。）

　　B小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�

　　高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）

　　小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛）

　　C高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

　　小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)評價，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。）

　　4。。指導(dǎo)分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習(xí)，指名分角色讀）

　　三、讀文質(zhì)疑，深入理解。

　　1。讀讀12——15段，提出自己認(rèn)為有價值的問題。

　　交流質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題：

　　高爾基為什么沒有時間不見記者一定卻要見小男孩？

　　2。引導(dǎo)解疑、體會關(guān)鍵：

　�。�1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙�！保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？

　�。�2）哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀？

　�。�3）重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！备郀柣鶠槭裁催@么說？

　　3。指導(dǎo)朗讀：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進(jìn)來�！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好。

　　四、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)續(xù)寫

　　過渡：有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，說說為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？

　　1。再讀課文，學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　2。嘗試?yán)m(xù)寫。

　　3。交流寫話，鼓勵創(chuàng)新。

　　五、作業(yè)

　　1。接著續(xù)寫故事。

　　2。選做：讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　6 小攝影師

　　喜愛、關(guān)懷

　　高爾基———————小攝影師

　　有禮貌、熱愛

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課2個生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點(diǎn)。

　　3．了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

　　2．了解皂莢樹的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、解題，導(dǎo)入新課。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)。

　　課文除了寫皂莢樹的高大，還寫了什么？請大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時思考以下問題：

　　1．皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個段落描寫了它的高大？

　　2．課文還寫了什么？

　　3．畫出你讀不懂的地方。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1．指名朗讀課文。

　　2．通過剛才的'自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　四、學(xué)習(xí)第一至四自然段（第一部分）。

　　1．請大家默讀第一至四自然段，想一想，你從這四個段落中讀懂了什么？

　　2．課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)的？

　　3．作者在描寫皂莢樹這兩個特點(diǎn)的時候，在寫法上有一個共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　教師小結(jié)：這種寫法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第五至十自然段（第二部分）。

　　1．課文最后說皂莢樹啊，你給我們多少快樂，多少啟迪。皂莢樹給了同學(xué)們哪些快樂？自由朗讀課文第五至十自然段，畫出有關(guān)的語句。

　　2．這部分與課題高大的皂莢樹之間有什么聯(lián)系？

　　3．這一部分是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　5．皂莢樹給了同學(xué)們什么啟迪？

　　6．想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽這一句中，一顆種子指的是什么？

　　7．指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　六、總結(jié)全文，談感受。

　　通過作者的介紹，我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。你還知道有哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受.。

　　七、布置作業(yè)。

　　把你要贊美的人或物寫一寫。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。

　　2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　3、學(xué)習(xí)讀書的方法，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對文章最后作者感嘆句子的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。）看到課題你會想到什么？（大自然的秘密是什么）

　　二、初讀課文，尋找秘密

　　小組合作學(xué)習(xí)：大自然的秘密是什么？

　　提示

　　1.自由讀課文，找出文中敘述這個秘密的語句畫出來，并作批注；

　　2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見；

　　3.每組的2號同學(xué)讀找出來的語句，1號進(jìn)行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）

　　一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

　　投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說？（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

　　那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。（如果它們就會爭先恐后地結(jié)伴而出。）

　　了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

　　三、品讀課文，解讀秘密

　　除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰？想干什么？

　　我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個問題的過程中，因?yàn)椴欢镁G龜?shù)?生存之道，好心辦了一件蠢事。

　　1、理解蠢事

　　出示（比較）：我們干了一件蠢事。

　　我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

　　蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？請同學(xué)們讀讀句子說一說。

　　書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

　　讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀——

　　2、品讀救龜

　　現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據(jù)）

　　學(xué)生匯報

　　出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法�。　毕�?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的�！� 向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡淖h論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

　　若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學(xué)生匯報

　　出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．觀看圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切、同學(xué)的友愛、共同學(xué)習(xí)的快樂。

　　2．依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。

　　3．通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情；培養(yǎng)良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。

　　2.在熟讀課文中的三句話以及《上學(xué)歌》的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。

　　設(shè)計說明

　　《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置目的是幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此，本課立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時，鼓勵學(xué)生在生活中識字，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

　　2.準(zhǔn)備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、活動導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

　　1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字--語文。

　　2.你們喜歡上學(xué)嗎？今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？

　　3.互動活動：你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎？請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

　　設(shè)計意圖：減少課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

　　二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國教育

　　1.認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

　　(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

　　學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　交流：你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時見到了什么，感受到了什么。

　　(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

　　來到天安門，我看到__________，我想說___________________________________________________________________________________________________________________。

　　(3)教師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

　　2.了解各個民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

　　(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

　　(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

　　(3)互動交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進(jìn)行自我介紹。

　　(4)體驗(yàn)活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

　　(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書：我是中國人)

　　3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

　　(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)?-我們是中國人！

　　(2)我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)?-我們是中國人！

　　設(shè)計意圖：對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

　　三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育

　　1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀--我是小學(xué)生。(板書)

　　2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

　　3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

　　(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

　　(3)“長大要為祖國立功勞�！边@句話要正確斷句。

　　4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

　　(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

　　(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)

　　(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。

　　(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？

　　(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

　　(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

　　5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

　　設(shè)計意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想，同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。

　　四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育

　　1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

　　師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛�？墒�，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔��！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

　　3.教師示范，學(xué)生跟著做。

　　讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

　　寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

　　(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的`位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

　　(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

　　(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

　　設(shè)計意圖：以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

　　五、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育

　　1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

　　2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

　　3.教師點(diǎn)評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

　　4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學(xué)，收到了很好的效果。

　　1.課堂教學(xué)活動化。根據(jù)一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計了游戲、表演等教學(xué)活動。

　　2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3.合作交流。一年級的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流，給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識，同時也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺。

語文教案篇5

　　1.了解活動主題,制訂和交流活動計劃。

　　2.用多種形式表達(dá)對老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。

　　- 第一課時 -

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.教師:六年間,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動、游戲,共同度過了快樂的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動的情景,重拾當(dāng)初的感覺。這次的綜合性學(xué)習(xí),就讓我們一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。

　　2.播放歌曲《友誼地久天長》,引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來在校園與老師和同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽完這首歌你有什么感受?

　　3.導(dǎo)讀:六年的時光,最大的變化就是你們成長了,一路走來,我們留下了許多足跡,如何把這些足跡記錄下來呢?讓我們讀讀課本給我們的活動建議吧。

　　二、了解本次活動的主要內(nèi)容。

　　1.暢談自己的成長故事。

　　2.寫寫難忘的人和事。

　　3.閱讀材料里的文章。

　　4.制作班級紀(jì)念冊。

　　三、合作討論,制訂活動計劃。

　　1.教師引語:在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制訂活動計劃。在制訂計劃時有哪些要求?

　　2.學(xué)生匯報制訂活動計劃的要求。教師強(qiáng)調(diào):

　　(1)自由組成小組。

　　(2)討論活動內(nèi)容。

　　(3)制訂活動計劃。

　　(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

　　(5)活動成果展示。

　　3.指名反饋。

　　(1)說一說自己的成長故事。

　　(2)寫一寫自己難忘的人和事。

　　4.小結(jié):母校是我們成長的搖籃,我們在這里結(jié)下了深厚的感情,小學(xué)時光匆匆而過, 在即將畢業(yè)之際,同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里,那就讓我們設(shè)計一本成長紀(jì)念冊吧!

　　四、明確方向。

　　1.成長的故事可以是哪些事呢?

　　2.教師小結(jié):只要是發(fā)生在你們成長階段的事情都可以,例如:

　　第一次……

　　學(xué)會了……

　　高興的或難過的事……

　　五、群策群力。

　　組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動的提示語,共同討論策劃:

　　1.紀(jì)念冊的內(nèi)容可以有哪些?在紙上寫出你想好的內(nèi)容。(主要包括“成長的足跡”)

　　2.張貼學(xué)生寫好的內(nèi)容,集體分類整理。

　　3.不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料?發(fā)揮每一個同學(xué)的聰明才智,確定欄目。

　　“成長的足跡”包括以下欄目:

　　(1)我們的驕傲:獲獎證書、成績單、來自學(xué)校和老師的肯定及表揚(yáng)信等。

　　(2)精彩的瞬間:學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。

　　(3)我們的佳作:優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、美術(shù)作品等。

　　4.制作成長紀(jì)念冊:關(guān)鍵在于計劃要周密,分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計,誰負(fù)責(zé)哪個主題,都要事先確定。教師要即時關(guān)注情況,督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級紀(jì)念冊完成后要展示,有條件的可以打印,發(fā)給同學(xué)和家長,也可以送給曾經(jīng)任教的老師。

　　六、學(xué)習(xí)借鑒。

　　1.欣賞各種形式的作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　2.布置作業(yè),提示學(xué)生注意制作成長紀(jì)念冊時版面的形式美。

　　3.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

　　七、課堂小結(jié)。

　　童年是一首美好的詩,童年是一幅美麗的畫,希望我們大家珍惜彼此的友情,牢記老師的諄諄教誨,好好學(xué)習(xí),快樂成長!

　　- 第二課時 -

　　一、談話揭題。

　　1.引語:你還記得曾經(jīng)教過你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰?為什么?

　　常言道“師恩難忘”,今天我們要讀的`一篇文章是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。(讀課題《老師領(lǐng)進(jìn)門》)你覺得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個詞?

　　2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門呢?請同學(xué)們自讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

　　1.首先讓我們認(rèn)識一下田老師,看看他是一個怎樣的人。可以直接用課文中的詞語,也可以自己概括。

　　(小結(jié):口才好,文筆好;桃李滿門;善講故事;謙虛;很有教學(xué)方法。)

　　2.田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門?

　　(啟發(fā)引導(dǎo):文中的“我”是一位作家,可見田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。)

　　3.你對文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”這句話怎樣理解?

　　(作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響,感謝老師對自己的啟蒙教育。)

　　4.能說說你的啟蒙老師嗎?

　　三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。

　　1.導(dǎo)語:不同的老師對學(xué)生的關(guān)愛方式不同,接下來我們來學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關(guān)愛是什么樣子的,又對作者產(chǎn)生了什么影響。思考:課文寫了一件什么事?

　　2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時代在一次征文比賽中獲得了成功,作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個紅雙圈,后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵下,作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路,并最終成為一名作家。文章選材獨(dú)具匠心,以小見大,九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引領(lǐng),結(jié)尾直抒胸臆,表達(dá)自己對老師和母校的感激之情。

　　3.快速讀課文,邊讀邊想:“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?

　　4.指名反饋。(“我”在紅雙圈的鼓勵下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。)

　　5.品讀不平凡的“紅雙圈”。

　　快速瀏覽課文,思考:畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷?

　　(校園報欄—縣辦刊物—揚(yáng)州地區(qū)刊物—上海某出版社正式刊物)

　　6.品讀作者的“感恩之情”。

　　(1)作者在寫作方面獲得如此大的成就,你覺得這里面有誰的功勞?

　　(提示:母校創(chuàng)設(shè)征文比賽,讓作者嶄露頭角——老師的九十八個紅雙圈給了作者鼓勵——父親的鼓勵——作者不斷“折騰”)

　　(2)“掛在我生命之樹上的紅雙圈” 該如何理解?

　　(提示:“紅雙圈”指的是他人對“我”的鼓勵和認(rèn)可,在人生之路上,作者多次遇到了這樣的鼓勵。)

　　(3)聯(lián)系實(shí)際,你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?

　　(提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”,可以是“課堂上的掌聲”,還可以是“做了一件好事后的微笑”。)

　　學(xué)完本課,孩子們都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都飽含深情地表達(dá)了對老師的感激之情,對母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實(shí)的情感流露。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的

　　原因，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

　　2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識9個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示圖片：

　　今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€地方，出示課題，這就是——齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、初讀課文

　　2、檢查字詞

　　3、全班論讀

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖片、音樂）

　　讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

　　2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關(guān)語句。

　　討論板書水池池水原因

　　四、深入理解，讀中賞析

　　1、哪一自然段寫了水池的樣子？

　　2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，

　　多讀幾遍，說說你從中體會到什么。

　　3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn)，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計學(xué)生理解上有難度，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　電腦出示“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅

　　毯上的寶石。”

　�、匐娔X屏幕出示“無數(shù)……寶石”

　　把什么形容成“寶石”？又把什么說成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？

　　師述：藏龍山上共有水池693個，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生

　　輝，該怎么讀？指名讀。

　　電腦出示“池邊是金黃色的'石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池

　　圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”

　�、诔鍪尽俺剡叀徎ǖ摹�

　　你感受到什么？

　　師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時以“還有像……”結(jié)語。還有像什么？

　　有沒有，你是怎么知道的？

　　4、播放錄像，激發(fā)情感

　　多媒體配樂播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　5、默讀第三自然段，對照屏幕，哪地方不一樣？

　　聯(lián)系上文想想，沒有“更”字行不行？

　　6、這時，你最想知道什么？

　　（1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個原因，標(biāo)上序號，再四人小組討論。

　�。�2）討論板書石筍石粉陽光倒影

　　五、課文

　　今天，我們感受了五彩池的神奇，請同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識說給你的家人朋友

　　教學(xué)后記：

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

　　2、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　3、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的'，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　三、教師準(zhǔn)備（包括媒體）：

　　準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。

　　四、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

　　五、教學(xué)過程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題

　　問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

　　問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　（二）讀課文、畫“住宅”。

　　1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

　　2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　　3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

　　5、師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　學(xué)法指導(dǎo)：帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

　　（三）品味重點(diǎn)詞語的作用。

　　1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會）

　　2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

　　3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會到什么？

　　（四）品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。

　　假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　　2、根據(jù)這句話提出問題：

　�。�1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

　�。�2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反復(fù)修改。）

　�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　3、解決問題

　　步驟：

　�。�1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

　�。�2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。

　�。�3）聽完了介紹，交流一下感受。

　�。�4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　（五）拓拓展。

　　用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　六、板書設(shè)計。

　　蟋蟀的住宅

　　特點(diǎn)—→偉大的工程

　　修建

　　七、作業(yè)布置。

　　1、必做【同步達(dá)標(biāo)】：

　　選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　2、選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

　　借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

語文教案篇8

　　《我的空中樓閣》透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)氣息。那么大家知道高一語文《我的空中樓閣》教案要如何寫呢?下面來看看!

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鑒賞本文詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者獨(dú)特的感受。

　　2.學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　托物言志手法的理解。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

　　二、感知課文

　　1.創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。

　　2.分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，感知課文。

　　觀察角度：遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。

　　理清“文脈：

　　開頭描寫小屋“立于山脊的一個柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢;再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。

　　抓住文章的脈絡(luò)，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。

　　3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處

　　(1)詩化的語言(學(xué)生找出并體會其表達(dá)的效果)

　　①對稱的句式，輕快的節(jié)奏

　　本文在寫景時多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)�！薄皹涞膭樱@出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。

　�、谄婷畹男揶o

　　比喻新奇，有朝氣與活力。

　　如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

　　b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的`動態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

　　排比、比喻結(jié)合

　　如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”以動寫靜，美景連動，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

　　(2)畫的筆法

　�、俟すP細(xì)描

　　如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

　�、趯懸怃秩�

　　如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

　　(3)動靜的糅合

　　動靜景物的組合藝術(shù)往往會產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”這一節(jié)，動靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

　　三、總結(jié)、擴(kuò)展

　　鑒賞一些語言優(yōu)美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美，通過對語言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。

　　四、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文中優(yōu)美的語段。

　　2.完成課后練習(xí)二。

　　五、板書設(shè)計

　　14 我的空中樓閣