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幼兒園小班語言教案《媽媽愛我》
作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園小班語言教案《媽媽愛我》,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班語言教案《媽媽愛我》1
教材分析:
本次活動(dòng)設(shè)置“看全家!、“介紹家庭成員”、“交流生活中和爸爸、媽媽在一起的開心事”等環(huán)節(jié),指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用完整、連貫的語言講述自己的一家。在看看、聽聽、講講中,讓幼兒體驗(yàn)到家庭成員間相親相愛的美好情感,進(jìn)一步感受爸爸、媽媽對(duì)自己的濃濃的愛。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解家庭中的成員,感受家的溫暖。
2、能用簡(jiǎn)單的語言完整、連貫地講述一家人在一起的.快樂事。
3、體驗(yàn)家庭成員間相親相愛的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒簡(jiǎn)單了解父母的工作。
2、幼兒自帶全家福1張。
3、教師用全班幼兒的全家福電子版自制課件“幸福一家人”,配溫馨、舒緩的背景音樂。
活動(dòng)過程:
1、播放課件導(dǎo)人活動(dòng),引發(fā)幼兒興趣。
提問:課件中都有誰?怎么能看出他們是幸福的一家人?
小結(jié):小朋友都有一個(gè)溫暖的家。家里有你,有爸爸、媽媽,或許還有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等其他成員。大家相親相愛,快樂地生活在一起。
2、組織幼兒自主講述自己的一家人。
。1)請(qǐng)幼兒相互介紹自己帶的全家福。
提問:你的照片上有誰?你們?cè)谧鍪裁?你的心情怎樣?/p>
。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的語言當(dāng)眾講述。
教師及時(shí)捕捉幼兒講述中的亮點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)幼兒嘗試用較豐富、連貫的語言講述照片,體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)自己的愛。
。1)教師出示自己小時(shí)候和父母一起的照片,示范講述,幫助幼兒學(xué)習(xí)連貫表達(dá)。
例如:我的媽媽是一個(gè)老師。她經(jīng)常給我講故事。我的爸爸是一名醫(yī)生。他經(jīng)常和我一起做游戲。我最喜歡爸爸、媽媽帶我去公園玩。我們?nèi)胰嗽谝黄鸷荛_心。我愛我的爸爸、媽媽。
。2)鼓勵(lì)幼兒模仿講述,嘗試用完整的語言按要求講述。
要求:說出爸爸、媽媽的工作,講述和爸爸、媽媽在一起時(shí)發(fā)生的開心事。
。3)請(qǐng)個(gè)別講得好的幼兒示范講述,教師有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià),分享講述中的亮點(diǎn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受家人對(duì)自己的愛。
活動(dòng)延伸:
用幼兒帶的全家福自制圖書,投放到語言閱讀區(qū),供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)講述。
幼兒園小班語言教案《媽媽愛我》2
活動(dòng)目標(biāo)
1.從動(dòng)物的身體特征了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式,學(xué)說短句“xx媽媽愛寶寶,……”
2.從動(dòng)物的擁抱愛撫中,感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):感受動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的不同方式。
活動(dòng)難點(diǎn):理解周圍人們對(duì)我們的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、前期經(jīng)驗(yàn):對(duì)動(dòng)物母子關(guān)系感興趣并有簡(jiǎn)單的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、雞媽媽玩具、小狗手偶、大象玩偶、動(dòng)物園場(chǎng)景、媽媽的愛PPT、郊游音樂。
活動(dòng)過程
一、動(dòng)物園里找朋友
教育意圖:情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
觀察指導(dǎo)要點(diǎn):能否有樂于參加活動(dòng)興趣。
導(dǎo)語(聽音樂做動(dòng)作找到座位):今天我們來到了動(dòng)物園,讓我們找一找有哪些小動(dòng)物呀?
小結(jié):動(dòng)物園里住著一些動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶,讓我們來看看他們之間發(fā)生了一些什么。
二、動(dòng)物媽媽的愛
教育意圖:從動(dòng)物的特征理解、感受動(dòng)物媽媽的愛
觀察指導(dǎo)要點(diǎn):能否表達(dá)清楚三只不同動(dòng)物的身體特征能否說說短句“xx媽媽愛寶寶,……”
能否能體驗(yàn)三種不同動(dòng)物的表達(dá)愛的方式
1.感受雞媽媽的愛
。1)瞧,誰來了?(雞媽媽和雞寶寶)
。2)重點(diǎn)提問:雞媽媽很愛很愛它的寶寶,猜一猜雞媽媽是怎么愛雞寶寶的呢?(雞媽媽的愛是……)
(3)我們一起來看看雞媽媽是怎樣愛它的寶寶的吧小結(jié):雞媽媽愛寶寶,張開翅膀抱一抱。
幼兒體驗(yàn):老師來做雞媽媽,你們做雞寶寶,讓我來抱抱你們。(要求邊說邊做,學(xué)說:雞媽媽愛寶寶,張開翅膀抱一抱)
2.感受狗媽媽的愛
。1)聽!誰來了?(播放狗的叫聲)
。2)原來是狗媽媽和它的寶寶。
重點(diǎn)提問:狗媽媽很愛很愛它的狗寶寶,猜一猜狗媽媽是怎么愛狗寶寶的呢?(狗媽媽的愛是……)
。3)我們一起來看看狗媽媽是怎樣愛它的寶寶的吧。 小結(jié):狗媽媽愛寶寶,伸出舌頭舔一舔。
幼兒體驗(yàn):一個(gè)小朋友帶著狗媽媽手偶,去舔舔他的狗寶寶(邊做邊說:狗媽媽愛寶寶,伸出舌頭舔一舔)
3.感受大象媽媽的愛
。1)咦!它是誰?(露出鼻子)
。2)原來是象媽媽和它的寶寶。
重點(diǎn)提問:象媽媽是怎么愛他的寶寶的?(象媽媽的愛是……)小結(jié):象媽媽愛寶寶,伸長(zhǎng)鼻子摸一摸。
幼兒體驗(yàn):現(xiàn)在兩個(gè)小朋友一起,學(xué)學(xué)象媽媽和象寶寶。
4.完整故事講述
。1)老師把今天我們看到的事兒編成了一個(gè)好聽的故事《媽媽抱抱我》 小結(jié):好溫暖的故事,故事里有許多許多的愛。
三、我們身邊的愛
教育意圖:經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng),感受并說說家人的愛
觀察指導(dǎo)要點(diǎn):能否結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)用語言表述媽媽的愛
1、動(dòng)物媽媽有不同方式愛它的寶寶。那你們的媽媽呢?你們的媽媽是怎樣愛你的?(我媽媽的愛是……)
2、我們來看看我們的媽媽和寶寶是怎么表達(dá)愛的?(播放PPT)
小結(jié):原來表達(dá)愛的'方式有那么多,有親親抱抱寶寶的,有帶我們?nèi)タ赐饷婢实氖澜绲模袔覀冏鲞\(yùn)動(dòng)鍛煉身體的,有和我們分享好吃的,還有……媽媽用自己不同的方式愛著寶寶,寶寶也要對(duì)媽媽說“我愛你”。
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)你用你的方式去愛你身邊的人吧。
活動(dòng)總結(jié)
一、材料與幼兒的互動(dòng)——引導(dǎo)
小班階段的幼兒,思維具有很大的直觀行動(dòng)性。他們的思維活動(dòng)離不開對(duì)事物的直接感知,并依賴于其自身的行動(dòng)和一定的情境。而事物的直接感知,最直接的體現(xiàn)是他們的語言、行為、認(rèn)知等很大程度上依賴于周圍的環(huán)境。活動(dòng)場(chǎng)景作為幼兒認(rèn)知的物質(zhì)前提,在這一時(shí)期體現(xiàn)得最為突出。
比如在第一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入中,教師提供有樹、花、草地、圍欄、動(dòng)物的場(chǎng)景,用“郊游”的音樂引導(dǎo)幼兒回憶并映射到集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓其有去動(dòng)物園的氛圍,身臨其境并有參與活動(dòng)的興趣。
同時(shí),小班幼兒思維的直觀行動(dòng)性表現(xiàn)得非常明顯,思維活動(dòng)常常與他們的動(dòng)作相伴隨,幼兒依賴于其自身的行動(dòng)和一定的情境。因此在第二個(gè)環(huán)節(jié),教師用不同的動(dòng)物玩偶,積極引導(dǎo)幼兒并與幼兒互動(dòng),深入的探索“動(dòng)物媽媽的愛”。
二、教師與幼兒的互動(dòng)——深入
在活動(dòng)中,教師目的明確,緊扣主題“媽媽的愛”,讓幼兒在聽聽、看看、玩玩、演演等體驗(yàn)中,認(rèn)知到不同動(dòng)物對(duì)寶寶的愛的不同表達(dá)方式,并用講述、體驗(yàn)等方式,教師的提問始終圍繞著“媽媽如何愛寶寶”,不但引導(dǎo)幼兒表述,并將故事中的語言表述出來,并用說說做做的方式讓幼兒反復(fù)練習(xí),把愛說出來、做出來。為此,教師用師生互動(dòng)(教師做媽媽,幼兒做寶寶的扮演方式)、材料與幼兒互動(dòng)(教師和幼兒分別戴著手偶扮演媽媽,其他幼兒扮演寶寶)、生生互動(dòng)(幼兒兩兩自由組合,分別扮演媽媽和寶寶)、視頻與幼兒互動(dòng)的方式層層推進(jìn)體驗(yàn),幼兒非常喜歡此活動(dòng)并樂于表達(dá)表現(xiàn),從而達(dá)成最終的活動(dòng)目標(biāo)。
1、圍繞興趣、清晰有意義
而基于小班幼兒的年齡特點(diǎn),教師在素材和幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合處設(shè)問、提問,這是教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒理解之間架設(shè)的橋梁,是激發(fā)幼兒思考的工具。因此,教師的提問要圍繞幼兒感興趣的話題設(shè)計(jì)提問,問題要簡(jiǎn)潔明了、有意義。
如教師的提問“媽媽很愛很愛它的寶寶,猜一猜媽媽是怎么愛寶寶的呢?”,這是一個(gè)發(fā)散性的問題,幼兒可以通過自己的聯(lián)想和想象,從不同角度出發(fā)來思考問題,緊扣主題,為目標(biāo)服務(wù)。
又如最后環(huán)節(jié)的提問“你們的媽媽是怎樣愛你的?”,結(jié)合幼兒的實(shí)際生活照片,從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中引申到“媽媽對(duì)我的愛”的議題中。
但教師提問的語言若不夠精確,會(huì)使幼兒無從回答或回答得不到位。如教師的提問:“媽媽是怎么愛寶寶的”,問題太寬泛,幼兒無從回答或天馬行空,若改為:“媽媽是用什么動(dòng)作愛寶寶的”,讓重點(diǎn)落在動(dòng)作上,才能引發(fā)幼兒聯(lián)想到“抱抱”、“親親”等,為接下來的表述及表演有更好的鋪墊。
2、開放提問,激勵(lì)想象
尤其在語言活動(dòng)中,教師要善于抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題,使幼兒能從不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。
幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的多元化,導(dǎo)致回答的多樣性,而教師應(yīng)及時(shí)抓住其中的各個(gè)點(diǎn),及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),而不要局限于一句目標(biāo)語言中。幼兒在“猜一猜雞媽媽是怎么愛雞寶寶的”的表達(dá)中提到“親一親,啄一啄”,教師可以回應(yīng):“雞媽媽愛寶寶,尖尖嘴巴啄一啄”;幼兒提到“捉小蟲給寶寶吃”,教師可以回應(yīng):“雞媽媽愛寶寶,捉條小蟲吃一吃”……這樣,不但肯定了幼兒的表達(dá),鼓勵(lì)幼兒的信心,而且更多的拓展了幼兒對(duì)于“動(dòng)物對(duì)寶寶的愛”的認(rèn)知,從而更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。教師則要采取接納的態(tài)度對(duì)幼兒的表述表示理解和支持,這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,又使幼兒得到心理上的滿足。
在整個(gè)活動(dòng)中,教師從多方面的思考并設(shè)計(jì)活動(dòng)的有效實(shí)施,直指幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),從而地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心與興趣,刺激幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),拓展活動(dòng)的多元價(jià)值,同時(shí)還整課堂氛圍,有效地推動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展。
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