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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-03 09:29:50 教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案【精選】

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語(yǔ)文教案【精選】

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受,說(shuō)說(shuō)自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文,在表達(dá)方面有哪些收獲。

  2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語(yǔ)的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備:

  1.重新閱讀本組幾課文。

  2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

  3.閱讀成語(yǔ)故事書。

  教學(xué)過(guò)程:

  交流平臺(tái)

  一、談話導(dǎo)入。閱讀同一文章,不同的'人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。

  二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見解。

  三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文,與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某課文的理解和感受,說(shuō)說(shuō)自己的見解是怎么獲得的,是如何加深的。

  四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的方法。

  日積月累

  一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。

  二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。

  三、全班交流,對(duì)這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時(shí)講解。

  四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

  五、當(dāng)堂檢查背誦情況

  六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

  成語(yǔ)故事

  一、讀故事,講講故事的內(nèi)容。

  二、悟寓意,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。

  三、想生活,談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。

  四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩文章,供學(xué)生閱讀。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

  3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。

  課時(shí)安排

 。闭n時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、你喜歡灰塵嗎?為什么?看到“灰塵”一詞,老師想起一句詩(shī):“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃!弊x一讀,談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。

  2、是!這就是灰塵,它散落在窗臺(tái)桌面,污染環(huán)境;漂浮在空中,如影相傳、傳染疾病,所以人人都討厭它。假如沒有灰塵,這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書:假如沒有灰塵)

  二、默讀課文,印證設(shè)想

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,并想想:自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

  2、學(xué)生交流。

  三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用,并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子,用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。

  2、同組同學(xué)互相交流。

  3、全班交流匯報(bào)。

 。1)灰塵的特點(diǎn) 。(。┠銖恼n文哪些地方感受到灰塵的?

  出示:“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見!

  讀句子,從中你感受到什么?(灰塵的細(xì)小、極小、微。 這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的?這樣寫有什么好處?

  “龐然大物”是什么意思?作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”?拿看得到的灰塵和誰(shuí)比?大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍?這里作者用了什么寫作方法?(列數(shù)字、作比較)

  灰塵如此微小,讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用,更具體,真實(shí)地突出了事物的'特點(diǎn),增強(qiáng)可信度。

 。2)灰塵的作用

  灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開它。灰塵能——;灰塵能——;灰塵能——。

  灰塵的作用真不小!下面請(qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段,細(xì)細(xì)品讀,用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以————”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用,并想想課文是怎么說(shuō)明灰塵這一作用的。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí),我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?(出示句式:假如大氣中沒有灰塵,————。

 。1)填寫課文內(nèi)容。

 。2)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?

  師小結(jié):是的,假如沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛;假如沒有灰塵,天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色;假如沒有灰塵凝結(jié)成小水滴,就沒有云霧、雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候,就會(huì)影響生物的生存。有了灰塵,才有氣象萬(wàn)千的美景。課文學(xué)到這里,你對(duì)灰塵有什么新的認(rèn)識(shí),想說(shuō)點(diǎn)什么?

  5、灰塵的作用真神奇,難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)?是討厭灰塵嗎?帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。

  6、那么,作者開頭是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。

  7、是。⌒⌒〉幕覊m,有危害人們的一面,也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么?(事物的兩面性)看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性,被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。

  四、明白道理,拓展思維

  1、從灰塵的危害和作用中,你悟出來(lái)什么道理?

  2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法,你有什么想說(shuō)的嗎?

  3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性?請(qǐng)舉例說(shuō)明。 如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒

  4、讀了這篇課文,你有哪些收獲?

  五、作業(yè)超市,選擇練筆

  1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去,可以寫生活中沒有灰塵的益處,要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。

  2、運(yùn)用說(shuō)明方法 仿寫一種事物。

  教學(xué)反思

  這是一篇略讀課文,略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同,要上的恰到好處不容易。目前,略讀課文的處理存在兩種傾向,一種是關(guān)上門,讀讀就得,上得過(guò)略;一種是敞開門,面面俱到,講得過(guò)細(xì)。說(shuō)實(shí)話這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求,我仔細(xì)地研究了教材,教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下:

  1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用,在和同學(xué)討論一下,作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,小組可以討論、交流,灰塵的特點(diǎn)和作用。

  2、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用,仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性。讓學(xué)生開動(dòng)大腦,聯(lián)系生活實(shí)際,暢所欲言。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材分析

  本課共四段,內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家,他主張的“有教無(wú)類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足,需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

  2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解“有教無(wú)類”“因材施教”的含義。

  2、孔子的教育思想對(duì)學(xué)生的影響。

  四、教學(xué)手段:多媒體電腦、課件

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認(rèn)識(shí)他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來(lái)咱同學(xué)的視野還挺開闊的,那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流),師補(bǔ)充:孔子不僅是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家、大思想家,他還是儒家文化的創(chuàng)始人,孔子的思想及其言行被他的`弟子收入《論語(yǔ)》中,后人為紀(jì)念孔子還專門修建孔廟,孔廟被列入世界文化遺產(chǎn),孔子這樣一個(gè)偉大的教育家,你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?

  (二)初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,提出閱讀要求。

 、僭谖闹腥Τ霾欢膯(wèn)題。

  ②思考:孔子是一個(gè) 的人,我從文中、、、地方看出來(lái)的。

  2、學(xué)生質(zhì)疑

  老師聽說(shuō)過(guò)一句話:“問(wèn)號(hào)是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”,剛才同學(xué)們?cè)谧宰x課文時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問(wèn),還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑,老師覺得同學(xué)們讀書的境界提高了很多,我很欣賞你們。

  (學(xué)生可能會(huì)對(duì)文中的生詞和難理解的句子提出疑問(wèn),如“有教無(wú)類”“因材施教”“和顏悅色”等,引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語(yǔ)時(shí)可將四個(gè)字逐字拆開理解字面的意思,再考慮放在語(yǔ)境中的意思,比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四個(gè)字的字面意思,“溫和的容顏,高興的臉色”放在此語(yǔ)境中也是指一個(gè)態(tài)度和藹)

  3、學(xué)生釋疑

  孔子是一個(gè) 人,我從文中、、、地方看得出來(lái)。

  綜合學(xué)生們的意見,老師隨機(jī)板書:

  孔子是個(gè)有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財(cái)、善于教育、因材施教的人。

  同學(xué)們的詞匯真豐富,由此我們對(duì)大教育家孔子有了更深刻的印象了,孔子身上有這么多品質(zhì),那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深,對(duì)你的感染最大呢?(孔子的謙虛,那讓我們一起來(lái)感受一下孔子的謙虛好嗎?

  (三)品味賞析,朗讀感悟

  1、品讀第二段

  下面請(qǐng)同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段,同學(xué)們要注意讀出人物的語(yǔ)氣。

 、偻瑢W(xué)們自愿分角色朗讀。

 、谄渌瑢W(xué)點(diǎn)評(píng)

  師總結(jié)大家意見,讀孔子時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)舒緩,讀出虛心;子夏的語(yǔ)氣要讀出疑惑。

 、墼僬2個(gè)同學(xué)分角色朗讀

  這次他們讀的怎么樣?對(duì)兩個(gè)人物感情把握得都很到位,老師我在這里另有疑惑:你說(shuō)孔子和子夏在對(duì)話時(shí)會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情呢?請(qǐng)大家插上想象的翅膀,展開聯(lián)想,等會(huì)我們來(lái)個(gè)“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣?誰(shuí)愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈,更是舞臺(tái)上的明星,不愧為21世紀(jì)的才子才女呀!我們?cè)俅斡谜坡暩兄x剛才兩位同學(xué),讓我們目睹了春秋時(shí)期孔子論學(xué)場(chǎng)面。

  孔子是一個(gè)德高望眾的老師,他敢在學(xué)生面前,說(shuō)出自己的不足,他的謙虛的確令人佩服,難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué),其實(shí)孔子的品質(zhì)更深深地感染著我,同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家,他對(duì)自己的學(xué)生行為觀察細(xì)致,對(duì)學(xué)生的性格了解深刻,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢,那讓我們大家共同來(lái)賞析這一段好嗎?

  2、品讀第三段

 、俜纸巧首x

  這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個(gè)角色呢?(孔子)那好,今天我就來(lái)當(dāng)回孔子,誰(shuí)愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好,我們來(lái)個(gè)師生使用。

  ②學(xué)生點(diǎn)評(píng)

  謝謝同學(xué)們對(duì)老師朗讀的肯定,其實(shí)老師覺得我的語(yǔ)速處理得不如子夏,以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎?

 、蹎(wèn)題探討:“子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對(duì)自己的教育”一句中,老師對(duì)子夏的考評(píng)是什么?

  (此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況,由個(gè)人思考到同桌交流再到小組合作探究)

  同學(xué)們,子夏經(jīng)過(guò)孔子的指點(diǎn)深受啟發(fā),那你呢?

  下面我們小組再來(lái)次互動(dòng),分別說(shuō):各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  (四)拓展升華

  哪個(gè)同學(xué)最有勇氣能開誠(chéng)布公地說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)

  (學(xué)生交流)

  老師相信他敢于說(shuō)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)以后就敢于去面對(duì),他會(huì)做得更好!

  (學(xué)生交流……)

  (此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認(rèn)自己有優(yōu)點(diǎn)失去自信時(shí),我隨機(jī)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點(diǎn),以為其樹立自信心)

  我真高興,大家都敞開了心扉,說(shuō)出了自己的心理話,那你們知道彼此的優(yōu)缺點(diǎn)后,會(huì)怎樣做?

  大家說(shuō)得非常棒!我看到了同學(xué)們不斷改進(jìn)自己,虛心學(xué)習(xí)的身影了,孔子也有一些看法和你們說(shuō)的一樣,他是這樣說(shuō)的“三人行,必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之?將孔子名言齊讀,男生讀,女生讀,背誦)

  (五)小結(jié)及收獲

  這節(jié)課我們一起走近了孔子,知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師,他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生,影響了他學(xué)生的學(xué)生,以至影響了中國(guó)的教育,被世人尊稱為“萬(wàn)世老師”(板書)

  假如時(shí)光可以倒流,你遇見了孔子,你有什么話對(duì)他說(shuō)呢?

  六、作業(yè)

  《我與孔子的對(duì)話》

  板書設(shè)計(jì):

  孔子和學(xué)生

  孔愛心萬(wàn)

  了解學(xué)生世

  謙虛先

  子因材施教師

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  2.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。

  教學(xué)難點(diǎn):讀第1段和最后一段,聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)言激趣,交代任務(wù)

  1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?

  2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

  3.(拿掉壁虎尾巴)問(wèn):小壁虎的尾巴沒了,他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課,《小壁虎借尾巴》。(板書:19小壁虎借尾巴)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,特別是表里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

  2.看漢字自由讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

  3.指名讀全文,邊聽邊想:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?(板書、貼小壁虎圖)

  三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)

  (1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?

  (2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

  (3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?

  (4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  2.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)自由讀第3自然段,看看書上的第二幅圖,想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫出這些總是的答案。

  (2)看投影片回答黑板上的`問(wèn)題。

  (3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?

  (4)他看見誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)

  (5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,用講道理的語(yǔ)氣讀小魚說(shuō)的話。

  (6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書:撥水)

  (7)看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

  3.總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問(wèn)題,邊想邊畫出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,你們?cè)敢鈫?

  4、自學(xué)第4自然段。

  (1)自由讀第4自然段,看書上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題,邊想畫出問(wèn)題的答案。

  (2)(出示投影片)看,看書回答問(wèn)題。(貼黃牛圖,板書:趕蠅子。)

  (3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。

  (4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  (5)看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?

  5.自學(xué)第5自然段。

  自學(xué)方法同第4自然段。

  6.學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)

  (1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?(板書:長(zhǎng)出新尾巴)

  (2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話,用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

  (3)把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?

  四、總結(jié)全文

  1.引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

  2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,懂得要珍惜時(shí)間。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)古詩(shī),談話激趣:

  1、師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》,能背下來(lái)嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?

  生:它告訴我們要珍惜時(shí)間。

  2、師:是啊,“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸!睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》,看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

  板書課題:《匆匆》

  3、師:通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道了些什么,預(yù)習(xí)要求中我們做什么?

 。▽W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)

  4、學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、師:先讓我們大聲地自由地讀讀課文,看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子,也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。

 。▽W(xué)生自讀課文,讀中感悟)

  2、師:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

  生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

 。ò鍟阂蝗ゲ粡(fù)返?)

  3、師:這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方,你能找出來(lái)嗎?

  生:它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子)

  4、師:作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么?

  生1:前后照應(yīng)。

  生2:說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

  5、師:對(duì),我們不但要會(huì)讀,還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過(guò)程中,你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子?

  (學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ))

  6、師:通過(guò)讀書,我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解,那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?

  學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子,師指導(dǎo)有感情朗讀,在讀中理解其意義。句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

  7、教師范讀:是啊,時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了,想到這些,作者心里好受嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓我讀讀這一自然段,看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。(讀后評(píng)議:老師讀得怎么樣?為什么?)

  8、教師引:還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎?

  三、精讀課文第三自然段,運(yùn)用語(yǔ)言

  1、師:作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的.,讓我們一起來(lái)看這一段,誰(shuí)愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀,其余學(xué)生邊聽邊思考:朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。

  2、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言:你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀,看能不能把它背下來(lái)。

  4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言:朱自清先生告訴我們:時(shí)間就是在我們的日常生活中,在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺的時(shí)間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了,可見他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己,你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了。

 。ㄗ寣W(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話)

  四、品讀第四自然段:

  1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎?你從哪兒可以看出?

  (我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,偏要白白走這一遭?)

  2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?

 。ㄎ伊糁┦裁春圹E呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)

  3、事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你:朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué),在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多,即使這樣,他還認(rèn)為自己做得不夠,可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

  五、選讀句子,體味語(yǔ)言美

  1、這篇課文語(yǔ)言非常美,我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請(qǐng)同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀,并想想你為什么喜歡它?

 。▽W(xué)生品讀自己喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡它)

  2、你喜歡它嗎?你能把它背下來(lái)嗎?

  3、總結(jié)全文:同學(xué)們,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法?

  教學(xué)反思:

  本課文質(zhì)兼美,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線,由以讀《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入新課;以讀激情:時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情,沒有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀導(dǎo)練,“你在xx的時(shí)候,xx從xx過(guò)去”,練習(xí)說(shuō)話,創(chuàng)新運(yùn)用,以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。

  在這一堂課的教學(xué)中,我認(rèn)為做得較好的是:

  1、整體把握了作者的感情基調(diào),在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話。

  2、和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。

  3、使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。

  不足之處:有些相關(guān)背景知識(shí)沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此,語(yǔ)言的感悟還不是很到位。

  全堂結(jié)尾:

  同學(xué)們,一篇匆匆為我們敲響了時(shí)間的警鐘,人來(lái)到這世界上要怎樣走這一糟,相信大家會(huì)有自己的答案,對(duì)于時(shí)間相信大家都有了更為深刻的認(rèn)識(shí),我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家會(huì)用自己的方式珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,抓住最容易被忽視的今天,我相信并期待著你們的成功!

  原文參照:

  燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?

  我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

  去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

  在逃去如飛的日子里,在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?

  你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.欣賞歌曲《青花瓷》,同時(shí)欣賞青花瓷圖片。

  這首別致的歌曲,贊美的是——青花瓷。

  由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入:瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一,而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎?(交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。)

  2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”,到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢?當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》,就明白了。

  【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國(guó)味,配合精致的圖片,能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。】

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。

  1.課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?

 。ǹ焖贋g覽課文后回答。)

  2.出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來(lái)。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過(guò)程。

  【問(wèn)題很簡(jiǎn)單,但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法——重視過(guò)渡句!

  給課文分段。

  3.輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分,把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音,并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)理解:

  兩鬢班白:鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。

  鍥而不舍;鍥,刻;舍,放棄,停止。鏤刻不停息,比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈!盾髯印駥W(xué)》中講:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤!狈戳x詞有:半途而廢;一暴十寒;三天打魚,兩天曬網(wǎng)等。

  嬉戲:游戲;玩耍。

  瑕疵:微小的缺點(diǎn)。

  紛至沓來(lái):紛,眾多;沓,重復(fù)。接連不斷地到來(lái)。注意“沓”不要寫成“踏”。

  迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么辦。

  窺破:窺,從小孔或縫隙里偷偷地看,暗中察看。暗中看出來(lái)或覺察明白了。

  鄭重其事:鄭重,嚴(yán)肅認(rèn)真。對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。

  如饑似渴:像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

  茅塞頓開:茅塞,被茅草塞。活D,頓時(shí),立刻。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣,現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。

  3.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內(nèi)容。

  第一部分(1——4自然段)默默期盼,父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因,寫得比較簡(jiǎn)潔。

  第二部分(5——16自然段)苦苦尋覓,兒子終于得到祖?zhèn)髋浞。這是故事的結(jié)果,寫得很詳細(xì)。

  三、小結(jié)

  美麗的青花,一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢?下節(jié)課再一起琢磨!

  四、作業(yè)

  熟讀課文。抄寫生詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  聽寫生詞。

  回憶課文的條理。

  二、細(xì)讀理解。

  (一)研讀“默默期盼”

  1.讀1-4自然段,思考:父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝,為什么不傳配方給我?后來(lái),父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?

  2.交流。

  (1)抓住“獨(dú)樹一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。

  (2)抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。(什么是父親心里的“完美”?)

 。3)找出第三自然段描寫父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望,用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。

  【讓學(xué)生在閱讀理解這些語(yǔ)句時(shí)越讀越迷惑,迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘,迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費(fèi)解的話語(yǔ)……學(xué)生越是迷惑,對(duì)接下來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越濃厚!

  3.齊讀第三小節(jié)。

  4.小結(jié):這個(gè)部分,我們領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么??jī)鹤釉鯓油瓿筛赣H的任務(wù),成長(zhǎng)為青花瓷器的合格接班藝人呢?

  (二)研讀“苦苦尋覓”

  1.默讀讀5-16自然段,思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫批注:

  (1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

 。2)每次我覺得成功了的時(shí)候,心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?

 。3)研究父親不同表現(xiàn)的原因。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。

 。1)理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句的作用。(承上啟下)

 。2)(6——8)自然段為第一層,寫“我”找到瓷片!叭欢迯(fù)的`青花并不能讓父親滿意!钡降赘赣H想要什么?

 。9——11)自然段為第二層,寫我“復(fù)制”青花。“沒有絲毫瑕疵的青花,卻仍然遭到了父親的冷眼!眱鹤右呀(jīng)大有進(jìn)步,父親還想要兒子進(jìn)步,到底父親想要什么?

 。12——16)自然段為第三層,寫“我”自制青花,父親看到后,“臉上露出欣慰的笑容!痹瓉(lái)父親眼中的“完美”,是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

  【在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,讓學(xué)生不斷感受,修復(fù)好的青花是昨天的青花,復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花,在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上,加入自己的獨(dú)特的元素,創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花,才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越,都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的!

  3.齊讀第二部分。

  4.小結(jié):父親的默默期盼,經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓,終于獲得了完美的結(jié)局。原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿,完美的青花,應(yīng)該在在超越中得到的傳承”

  三、再讀領(lǐng)悟。

  把文中多次描寫父親神態(tài)的語(yǔ)句找出來(lái),注意有怎樣的變化,從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情?

  父親從“不滿意——冷眼——笑容”,實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……

  四、練讀拓展。

  1.讀一讀。

  我的青花像一尾歡快的游魚,在清澈的溪流中唱歌。

  人間瑰寶——青花瓷

  其瓷——胎骨細(xì)膩,晶瑩柔潤(rùn);

  其花——清新明麗,幽靜雅致;

  其釉——光亮潔凈,白中泛青;

  其色——青翠欲滴,永久不褪。

  2.回憶課文內(nèi)容和思想感情,練習(xí)說(shuō)話并填空。

  我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷,我更贊美

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