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教案

語文教案

時間:2024-02-07 08:45:00 教案 我要投稿

語文教案5篇(實用)

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案5篇(實用)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受行道樹的奉獻精神,體會文章象征的寫作手法。

  2、品味文章優(yōu)美的語言。

  教學(xué)重點:

  體會行道樹復(fù)雜的內(nèi)心世界,領(lǐng)悟奉獻者的精神。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,我們想利用這一節(jié)課的時間做一個“實話實說”的訪談節(jié)目,我呢,就是“實話實說”的主持人,你們則是被邀請來的嘉賓或是觀眾。我想先請問大家一個問題:假如你是一棵樹,你喜歡在什么環(huán)境中生活?

  2、我們今天的節(jié)目現(xiàn)場來了一群很特殊的客人,他們就是生活在城市里的行道樹,讓我們先來認識一下行道樹,哪位同學(xué)來把課文朗讀一遍?(課件播放朗讀的背景音樂。)

  二、感知行道樹的形象。

  1、請以課文為依據(jù),用行道樹的口吻作一個自我介紹:我們是,的行道樹,我們。

 。ㄌ崾荆嚎梢詮纳瞽h(huán)境、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面介紹。)

  2、聽了剛才行道樹的自我表白,你認為哪一句最能打動人呢?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。ㄒ姍C落實一些重點語句的理解:

  這無疑是一種墮落。

  我們的存在只是一種悲涼的點綴。

  我們在寂靜里,我們在黑暗里,我們在不被了解的孤獨里。

  我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。)

  3、你認為文中最能概括行道樹形象的是哪一句?你是怎樣理解這句話的?

  抓住“憂愁”和“快樂”這兩個詞重點理解這句話。

  三、體會行道樹的奉獻精神。

  1、通過剛才的交流,我們對行道樹有了一定的了解。下面進入我們的“實話實說”節(jié)目的互動環(huán)節(jié)。

  2、我們先進行一下角色調(diào)整。同桌的兩名同學(xué)一人充當(dāng)行道樹,一人充當(dāng)現(xiàn)場觀眾,現(xiàn)場觀眾的身份自定,也許你是來自樹家族的任意一員,是行道樹的近親;也許你是來自人類社會的一份子。你還想對行道樹有更深的了解嗎?請與它進行心靈的對話。下面就請同桌兩個同學(xué)開始對話,一問一答。問的同學(xué)在問之前先作個簡單的身份介紹,如:大家好,我是來自黃山的一棵松樹,我想請問行道樹?

  3、哪一座的同學(xué)愿意給我們大家表演一下的?

  4、通過剛才的互動交流,我們的現(xiàn)場觀眾有哪些感悟?

  5、行道樹通過自身的經(jīng)歷想告訴我們怎樣的哲理呢?請用文中的一句話來概括。能談?wù)勀銓@句話的'理解嗎?

  (可分解為:什么樣的事業(yè)是神圣的事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?你又如何理解這里的深沉呢?)

  四、拓展延伸

  1、現(xiàn)實生活中有哪些行道樹式的人?你能舉例說說嗎?

  2、他們的共同點是什么?

  五、總結(jié)

  1、今天的“實話實說”節(jié)目讓我們與行道樹進行了零距離的接觸,我們深深體會到:正是這些行道樹的默默無聞的奉獻,讓我們的天更藍、風(fēng)更柔、空氣更清新!讓我們用最真摯的情感,最美麗的語句來表達對這些自然界或社會中的“行道樹”們的感謝吧!

  2、老師也寫了一段話給行道樹……

  3、最后,讓我們在《好大一棵樹》的歌聲中結(jié)束今天的這堂課,也希望我們的生活中涌現(xiàn)出更多的行道樹。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):觀察圖畫,展開想象,把龍龍德夢說清楚,說明白。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  情感目標(biāo):積極參與交流把自己的夢說給別人聽,并從中獲得快樂。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,寫出各具個性的文字。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,寫出各具個性的文字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)流程

  一、打開教材,讀一讀。

  激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫話教材,明確本次寫話的內(nèi)容和要求。

  二、觀察插圖,想一想。

  三、伙伴互動,說一說。

  把龍龍的夢將給小組內(nèi)的好朋友聽。說的時候,要把夢的內(nèi)容說具體些。

  四、親近老師,寫一寫。

  同學(xué)們,剛才你們把龍龍的夢告訴了好朋友,你們愿意把老師當(dāng)朋友,把跟好朋友說的話告訴老師嗎?請你們把它寫下來告訴老師。

  五、小組交流,評一評。

  六、集體交流,欣賞品味。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會寫“蠶!眱蓚生字 正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦古詩。

  2.結(jié)合注釋,理解古詩意思,激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛之情。

  教學(xué)重點 理解古詩意思, 體會作者對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對勞動人民的同情之心贊美之情。

  教學(xué)難點 : 想象意境,理解古詩,用自己的話說出古詩意思。

  教學(xué)時數(shù) :一課時

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入

  1.談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,每個人都有自己的家鄉(xiāng),我們生活在鄉(xiāng)村,你覺得鄉(xiāng)村美嗎?誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢?今天老師請你們看一組圖片,看看你有什么感受。

  2.師生交流:同學(xué)們,欣賞了剛才幾組畫面,你有怎樣的感受?

  這節(jié)課,讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。

  板書課題。解釋:四月

  3. 檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況

  1、背誦古詩

  2、解釋::綠遍 白滿川 子規(guī) 才了

  3、說說:蠶、桑的記憶方法。

  二、初讀古詩,讀出詩韻

  1.把古詩自由地讀兩到三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2.聽老師范讀 。

  3.指句讀,生自行評議,正音。相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“桑”三個字,并了解多音字“了” 的讀音,應(yīng)根據(jù)它的意思判斷,讀lio的時候,表示結(jié)束。

  4.男女生合作讀(前四后三)。

  5.師生合作讀詩。(生讀每句詩后,教師重復(fù)詩句后三個字。)

  6.學(xué)生配樂齊讀全詩,讀出詩的.節(jié)奏和韻味。

  三、品讀賞句,想象悟情

 。ㄒ唬┱w把握,感知古詩

  請同學(xué)們把你看到的顏色,聽到的聲音,在詩中圈出來。

  板書:景美 人忙

 。ǘ⿲W(xué)一、二句,感受“景美”

  1.師:同學(xué)們,你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢?

  2.品讀,感悟 “綠遍山原白滿川”。

  (1)理解“山原”(課件出示圖片)

 。2)品讀 “綠”。

 。3)理解 “白滿川”。(課件出水稻圖)平展的稻田里映著天空的白光,波光粼粼,滿目亮白。

 。4)抽生說說這句詩的意思

  3.品讀,感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”。

  (1)課件出示子規(guī)圖及聲音。

  師:學(xué)生結(jié)合注釋,知道子規(guī)就是杜鵑鳥,那同學(xué)們,你們知道它還叫什么嗎?“布谷、布谷……”每當(dāng)布谷鳥啼叫的時候,就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計在于春嘛!現(xiàn)在這子規(guī)就在細雨中啼叫,你能給這幅圖起個名字嗎?

 。2)板書:子規(guī)啼雨

  (3)你能說說詩句的意思嗎?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四句,感受“人忙”。

  1.學(xué)生齊讀第3、4句古詩。

  2.解讀“蠶!,了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶!薄安逄铩眱煞嬅妫笇(dǎo)讀與悟。

  (師簡介:清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉,采葉回家要把它們擦干凈,一片一片放在蠶筐上,每天至少四次的喂養(yǎng), 從吐絲結(jié)繭到銷售,農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們,養(yǎng)蠶要做這么多工作,你能用一個字來贊美一下這里的人民嗎?)

  3.抓字 “才”“又”,體會“人忙”

  師:在這樣的鄉(xiāng)村四月,人們忙著蠶桑、插田,插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景,詩人竟用了非常傳神的兩個字就串聯(lián)了起來,是哪兩個字?(才 又)

  4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢?

  四、課堂檢測

  1. 默寫古詩

  2.用自己的話寫出詩句的意思

  3、.拓展:師:四月農(nóng)忙季節(jié),除了忙蠶桑、插田,還要忙些什么?用“才……又……”仿寫詩句。(例:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了耘田又種瓜。)

  [板書設(shè)計]

  23.鄉(xiāng)村四月

  景美 綠原 白川 熱愛和欣賞

  子規(guī)啼雨

  人忙 閑人少

  才了 又 同情和贊美

語文教案 篇4

課前透視

  本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識于課文之中,字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識。

  對小同學(xué)來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強對同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對話,引導(dǎo)同學(xué)在對話中發(fā)現(xiàn),體會,在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識發(fā)生濃厚的興趣,發(fā)生研究、探索的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄J10個生字,會寫12個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

 。场Ⅲw會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

  【教學(xué)重點】

  認字寫字,有感情地讀好人物的對話。

  【信息資料】

 。薄⑸挚ㄆ。

  2、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  第一課時

  〖切入舉偶

 。、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?

  2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天俺給大家?guī)硪槐尽皶,看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)

  〖對話平臺

  一、初讀

  1、用自身喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識字生字。

  出示“俺會認”的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)進行識字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自身已經(jīng)認知了哪些字,是怎樣認知的?同時交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及同學(xué)個性化的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標(biāo)志與組內(nèi)的同學(xué)進行交流。

 。、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

  3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機引導(dǎo)同學(xué)交流識記重點字的方法。同時,教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

  識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,教師要有意識地去組織引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗,培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力。

  二、寫字

 。薄⒊鍪尽鞍硶䦟憽敝械摹皫r、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。

  2、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織同學(xué)進行交流,教師相機強調(diào)。

  如:“厚”字上下都無點,“寶”字下邊是“玉”不是“五”,“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

 。场ⅰ疤魬(zhàn)難點字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書寫大家認為不好寫的字,師生評議。

 。础⑼瑢W(xué)臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

  觀察、交流是寫好字的一個重要前提,引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫難點字,激發(fā)同學(xué)寫字的積極性,培養(yǎng)同學(xué)大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進了同學(xué)欣賞水平的提高。

  三、質(zhì)疑

 。、快速讀文,考慮:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

 。病⒔M織交流,解決疑難。

  這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展同學(xué)的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時地了解了同學(xué)對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡略處置,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

  第二課時

  〖對話平臺

  一、回顧

 。薄⒙爩懀ㄖ缸x)詞語:

  地質(zhì)隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認真

  奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

 。、接讀課文,引導(dǎo)同學(xué)回顧課文,進一步檢查同學(xué)的讀文情況。

  二、研讀

  針對上節(jié)課提出的問題,讓同學(xué)在讀中感悟,在交流互動中有所得。

  問題假設(shè):

  1、文題中的“書”為什么要加上引號?

  2、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

 。场⒆x了這本書,俺們能知道什么?

  4、這本書有什么作用呢?

  引導(dǎo)同學(xué)采取不同形式的讀書活動,看看從讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進行交流,互相補充,教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

  閱讀是同學(xué)個性化行為,引導(dǎo)同學(xué)讀中考慮,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了同學(xué)的主體地位。

  三、演讀

  1、小組合作演讀課文。

  角色選定。

  熟讀對話。

  分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。

  創(chuàng)編動作。

 。、朗讀展示,師生一起評議,加強對話的朗讀指導(dǎo)。

 。、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的.感想?

  結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點,組織同學(xué)進行角色扮演,進而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理,促進了同學(xué)閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動,也培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

  四、寫字

 。、出示“俺會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

 。、教師范寫同學(xué)認為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。

 。场⑼瑢W(xué)練寫,師生評議。

  五、拓展

 。薄⑼ㄟ^課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織同學(xué)交流展示。

 。病才耪n外收集活動,準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。

  課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進了同學(xué)興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

  【伴教錦囊】

  〖詞語解釋

  勘探:查明礦藏分布情況,測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

  寶藏:貯藏的珍寶或財富,多指礦產(chǎn)。

  刨根問底:追究事情的底細。

語文教案 篇5

  (一)教學(xué)點

  1.細節(jié)描寫在人物形象塑造人物個性體現(xiàn)上的作用。

  2.體會人物語言中蘊涵的人物狀態(tài)和思想活動。

  3.了解中國古代話本、擬話本的特點。

  (二)訓(xùn)練點

  1.訓(xùn)練掌握以典型細節(jié)刻畫人物的。

  2.訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。

  (三)德育滲透點

  1.學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。

  2.培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  明代杰出的小說家馮夢龍,字猶龍,江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本,進行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集,文學(xué)史上合稱為“三言”!叭浴贝砹俗运未矫鞔俣嗄觊g白話小說創(chuàng)作的成就。

  “三言”內(nèi)容復(fù)雜,有些是宣揚封建倫理道德、宿命論思想的作品,但更多的作品是歌頌善者,同情弱者,鞭撻鄙者,表現(xiàn)人民的美好情操及追求的!抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》,是“三言”中最優(yōu)秀的作品,也是代表明代擬話本中成就最高的作品。

  二、閱讀課文,整體感知

  請學(xué)生初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

  三、師生共同賞析

  1.編寫全文情節(jié)提綱

  請學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱

  參考示例:

 、俣攀镉麖牧记橥独罟(開端)

  ②杜十娘籌贖資癡戀李公子(發(fā)展)

 、劾罟訛榍Ы鸨硹壎攀(再發(fā)展)

  ④杜十娘怒投江憤絕李公子(高潮結(jié)局)

  2.研讀表現(xiàn)主要人物性格的語句

  師生共同研讀表現(xiàn)主要人物性格的語句,看看哪些典型細節(jié)表現(xiàn)了人物的什么性格特征。

  參考示例:

  杜十娘:

  杜十娘暗積百寶,為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備:計激鴇母,脫離火坑;假托借銀備車船——這些細節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的`周密和細致,突出表現(xiàn)了杜十娘的機智。

  李甲愈窮,杜十娘心頭愈熱;面對夜歸的李甲,杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時隨地精心呵護自己的愛情,表現(xiàn)了她的善良多情。

  冷笑譏諷負心郎,梳妝別人世,三擲珠寶,抱匣沉江——這些細節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情,更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅貞剛強的性格。

  李甲:

  貪戀美貌,懼怕老爺,動輒疑惑,流淚不語—&mdash 高中學(xué)習(xí)方法;怯懦自私、動搖不定。

  千金賣十娘,見珠寶則大悔——重財輕人、見利忘義。

  孫富:千金奪佳人——陰險狡詐、卑鄙無恥。

  注意:

  在師生共同分析鑒賞的過程中,要使學(xué)生明晰:杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對比,更加突出了杜十娘的高尚人格,使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。

  同時,還要使學(xué)生在分析鑒賞的過程中注意體會作者在文中蘊涵的情感。

  四、總結(jié)、擴展

  明代的擬話本,一般都具有故事完整,敘寫委婉,善于通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格,展開故事情節(jié)的特點,它體現(xiàn)了我國古代小說描寫技巧的進步。同學(xué)課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章,認真體會上述特點。

  五、布置作業(yè)

  課外閱讀幾篇“三言”中的小說,并做簡要的讀書筆記。

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