語(yǔ)文教案[通用8篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
【單元導(dǎo)讀】
我們?cè)诘诹鶈卧,已?jīng)感受到我國(guó)古代詩(shī)歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,學(xué)習(xí)第七單元,會(huì)進(jìn)一步加深這方面的體會(huì)。
本單元共選編五篇課文:三篇古代散文,兩篇古代詩(shī)歌!顿u油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理;《三峽》描繪了長(zhǎng)江兩岸的壯麗景色,使我們感受到大自然的美;《古文二則》蔡勉旃信守諾言,始終不渝,戴震好學(xué)深思,后生可畏;《陌上!分辛_敷才貌雙全,智勝“使君”。《詩(shī)五首》記事、寫景、抒情,各盡其妙。
學(xué)習(xí)古代詩(shī)文,應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,在誦讀中品味語(yǔ)言,加深對(duì)作品的理解。背誦尤為重要,要善于積累知識(shí),不斷提高自己相關(guān)的語(yǔ)言能力。
【口語(yǔ)交際】
——古詩(shī)文朗誦
一、口語(yǔ)交際指導(dǎo)
培養(yǎng)情趣,讀好詩(shī)文
我國(guó)有五千年的文明,有燦爛的文化,豐富的語(yǔ)言。古代詩(shī)文是古代文化的積淀。語(yǔ)言意蘊(yùn)豐富,凝煉精辟。讀好古詩(shī)文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,陶冶情操。
怎樣才能讀好古代詩(shī)文呢?首先要正確把握古詩(shī)文的思想內(nèi)容,借助于文字,理解其中蘊(yùn)念的豐富情感。第二,正確停頓,掌握詩(shī)文的節(jié)奏,朗讀語(yǔ)速適中。第三,朗讀要充滿激情,儀態(tài)大方,可以借助表情、手勢(shì)等表達(dá)作品中的感情,達(dá)到最佳效果。第四,朗讀可以大膽創(chuàng)新,富有個(gè)性。
二、口語(yǔ)交際范例
城闕/輔/三秦一——風(fēng)煙/望/五津一——
與君/離別/意×同是/宦游/人一——
[注]“/”是音節(jié)劃分節(jié)奏,“一”表示韻腳朗讀的延長(zhǎng)音,“×”宏示不是韻腳,一般節(jié)奏朗讀。
【口語(yǔ)交際練習(xí)】
任選一篇學(xué)過的古詩(shī)文,劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí)。
【寫作】
——我將這樣度過寒假
一.創(chuàng)新作文指導(dǎo)
一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能,拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。
高爾基說:僅僅觀察、認(rèn)識(shí)還不夠,必須想像。的確,沒有想像,生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實(shí),脫離實(shí)際的想像便是胡想,空想,寫出來(lái)的就會(huì)缺乏真情實(shí)感。比如本學(xué)期學(xué)過的《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》,還有我們讀過、學(xué)過的許多童話、科幻作品等,都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想象力的發(fā)揮,也不能像脫韁的馬,任意奔馳,要充分考慮主題的需要,圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料,大膽想像,精巧構(gòu)思,使得想像的運(yùn)用恰到好處。
這一學(xué)期就要結(jié)束了,我們將迎來(lái)中學(xué)時(shí)代的第一個(gè)寒假。想像寒假生活怎樣度過,必須體現(xiàn)寒假生活的特點(diǎn),如過年給我們帶來(lái)的吉祥、喜慶,親友相聚等,力爭(zhēng)寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。
二、寫作練習(xí)
文題:我將這樣度過寒假
提示:1. 給擬一個(gè)副標(biāo)題,力求新穎醒目。
2. 發(fā)揮想象力描述一個(gè)快樂而充實(shí)的寒假生活片段,寫出真實(shí)的生活體驗(yàn)。
3. 篇幅不少于500字。
【例文評(píng)點(diǎn)】
我的心愿
我的心愿,是讓地球充滿陽(yáng)光和綠色;我的心愿,是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪。
面對(duì)著沙漠一天天的擴(kuò)大,而對(duì)著森林的不斷減少,面對(duì)著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老,地球的末日在一天天的逼近。
兒時(shí),我每當(dāng)我拿起畫筆就會(huì)想,是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命,是用紅色的激情還是黃色的陽(yáng)光,來(lái)描繪這可愛的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白,黑來(lái)描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆,為我們的家畫點(diǎn)什么。
是呀,許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保,環(huán)保,可真正做到的又有多少呢?
每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時(shí),腦中往往會(huì)閃出一個(gè)念頭:這會(huì)兒不知多少人正在使用它,不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱,不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而,我們還是拿起了筷子,做一些所謂為自己的行動(dòng)。
如果我們不斷地浪費(fèi)水資源,森林資源……不久以后的地球不知會(huì)變成什么模樣?如果是綠色的話,這種可能就像白烏鴉一樣少。
我們要綠化人類心靈的荒蕪,在人類心中筑起綠色長(zhǎng)城。我們要讓人們知道,把愛獻(xiàn)給地球,獻(xiàn)給我們的家,不能只為自己著想。讓人們明白,用愛的清泉去濕潤(rùn)干涸的心;撒播愛的'種子3_Tr.A,們的心綠起來(lái)。讓人們明白,地球已經(jīng)開始了她的反擊:一次次沙塵暴的襲擊,一次次酸雨的下落,一次次野生生物的滅絕……這無(wú)數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告:只有大家一起環(huán)保,才能緩解這些危機(jī)。
只要我們每人種一棵樹,就有許多綠色重新崛起,只要我們每人撿一個(gè)塑料袋,便有許多白色的高山被鏟平!
我們還要給那些只為自己,不為地球,只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。
露珠的美不在于它的晶瑩,而是它滋潤(rùn)了青枝綠葉和含苞欲放的花朵,更因?yàn)榇箨?yáng)的升起,它悄悄隱去,讓鮮花盡情綻放!
不要一味地向地球索取,為我們共有的家園做點(diǎn)什么吧!做像露珠一樣的人!
〖點(diǎn)評(píng)
這篇選取社會(huì)普通關(guān)注的環(huán)保問題為題材,立意深遠(yuǎn),引人深思,喚起人們的環(huán)保意識(shí)。基于當(dāng)前人們環(huán)保意識(shí)淡薄,嚴(yán)重污染環(huán)境,破壞大自然,選取“讓地球充滿陽(yáng)光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿,大膽想像,構(gòu)思精巧,語(yǔ)言有強(qiáng)烈的感染力,讀來(lái)讓人震動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫“沙、!眱蓚(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的`圖片。
說說你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。
。1)自己讀。
。2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
。1)指名讀。
(2)開火車讀。
。3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
。4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開書來(lái)讀一讀。
。1)自己讀。
。2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
。3)聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)
(4)請(qǐng)同桌一起讀。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來(lái),你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇3
【展示目標(biāo)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握文中出現(xiàn)的重要字詞。
2、理解文章中父親的四次“背影”。
3、感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征--“背影”,在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的`傳統(tǒng)美德。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1、作者及其作品
2、掌握字詞
交 卸 奔 喪 躊 躇 迂 腐 蹣 跚 頹 唐
瑣 屑 晶 瑩 差 使 狼 藉 簌 簌 拭
【整體感知】
1、有感情的朗讀課文
要求:標(biāo)好段落,勾畫字詞,找出你認(rèn)為好的句子。
2、“我”與父親見面的背景如何?
3、本文寫了一件什么事?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
4、文中幾次寫到背影?請(qǐng)從文中找出。
5、本文的線索是什么?
【合作探究】
你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人,最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛,為什么?
【課堂檢測(cè)】
我看見他 著黑布小帽, 著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地 到鐵道邊,慢慢 身下去,尚不大難?墒撬 過鐵道,要 上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手 著上面,兩腳再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地 下來(lái)了。
【拓展提升】
想一想生活中父親所做的哪件事最讓你感動(dòng),并把細(xì)節(jié)描述出來(lái)。
【敞開心扉,訴說真情】
請(qǐng)以 “爸爸,我想對(duì)您說” 為開頭寫幾句話。
語(yǔ)文教案 篇4
師:默讀這首詩(shī),然后說一說讀后你想到了什么?
(生默讀課文)
生:世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生:母愛是最偉大的愛。
生:我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。
生:媽媽晚上給我蓋被。
師:同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌?
生:我想把詩(shī)的內(nèi)容畫成一幅畫。
生:我想多讀幾遍。
生:我想通過感情朗讀詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。
生:我想把詩(shī)中寫的事演出來(lái)。
生:我也想仿寫一首詩(shī),寫出媽媽對(duì)我的愛。
師:你們說的這些方法都很新穎,就按你們說的這些方法來(lái)學(xué)習(xí),可以自己學(xué),也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。
。ㄉ詫W(xué))
師:你最喜歡哪小節(jié),為什么喜歡它?
生:我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×耍瑡寢尪技笨蘖。這是我親身經(jīng)歷的事,所以,我最喜歡這一小節(jié)。
生:我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。
師:誰(shuí)愿意把這小節(jié)讀給大家聽?(生讀)
師:“我生病了,媽媽為什么哭呢?
生:“我“生病了,媽媽很急,所以她哭了。
生:媽媽關(guān)心“我”,“愛“我”,所以才哭了。
師:每一句話應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)出這種感情呢?聽老師讀這小結(jié)。(師范讀)
師:誰(shuí)能像老師這樣再讀一次?(生讀)
師:他讀得怎樣?
生:最后一句讀得不好,太快了。
師:你試試。(生讀)
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛?
生:媽媽流淚了,說明她對(duì)“我”很關(guān)心。
生:媽媽很愛“我”,所以“我”生病了,媽媽很著急。
師:媽媽這么愛你,那一定把這句讀好。讀的時(shí)候,“愛”、“滴落”、“淚”這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話。(生讀)
師:哪些同學(xué)遇到過這樣的事?
生:我小的時(shí)候得了肺炎住了院,媽媽每天都護(hù)理我。我出院了,她都累瘦了。
生:有一次玩的時(shí)候,我不小心磕破了頭,媽媽知道后非常著急,打車帶我去了醫(yī)院。
生:去年,我的腳被熱水湯了,媽媽趕緊給我抹上大醬,又帶我去醫(yī)院。
師:媽媽的愛是世界上最偉大的'愛,我們就用聲音來(lái)表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組,有感情的朗讀第三節(jié),然后,選出最好的,讀給大家聽。(生讀課文)
師:剛才我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容,誰(shuí)愿意把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看?(生舉手)你想演誰(shuí)?
生:我想演孩子。
生:我演媽媽。
生:我演醫(yī)生。
師:你們先商量一下,怎樣演,都說些什么?
。ㄉ塘亢蟊硌荩
師:他們表演得怎么樣?
生:我覺得演得挺好。
生:還行,就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。
師:我們表演的時(shí)候,要把自己的感情投入進(jìn)去,才能演得好,演得像。
師:如果你是課文中的“我”病好了,會(huì)對(duì)媽媽說些什么?
生:我會(huì)對(duì)媽媽說:“您真是我的好媽媽。”
生:我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》(生唱)
生:我會(huì)親親媽媽,說一聲:“您辛苦了!”
生:我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。
生:我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答媽媽。
……
評(píng)析:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性花行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念,在充分尊重學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下,讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展,形成獨(dú)特的情感體驗(yàn),使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,在朗讀中整體感知、體會(huì)江南竹鄉(xiāng)的美麗景色,明白作者所寄寓的深情。
品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言,各種修辭的作用,培養(yǎng)與增強(qiáng)語(yǔ)感。
在欣賞、感受自然美中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
在朗讀中整體感知、體會(huì)情感,感受作品的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言,各種修辭的作用,培養(yǎng)和增強(qiáng)語(yǔ)感。
課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究、開展式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí),了解作者,通讀課文。
教師:制作課件。
設(shè)計(jì)思路:
通過聯(lián)系生活來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣:通過初讀與朗讀品析兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)整體感知課文內(nèi)容,初步體會(huì)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感:通過質(zhì)疑探究,培養(yǎng)學(xué)生勤思考,善提問,會(huì)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),在領(lǐng)悟文章本身及大自然的美麗的同時(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
聯(lián)系生活,激趣引入。
同學(xué)們,竹子是大家熟悉和熱愛的植物,在我們衣食住行的方方面面,幾乎處處都能見它的身影,你能從自己的切身感受出發(fā),談?wù)勀銓?duì)竹子的感受嗎?
。▽W(xué)生互相交流)教師小結(jié):說到竹子,同學(xué)們的話就多拉,竹子不僅是我們生活中所熟悉的東西,而且與我們的精神生活也有著密切的聯(lián)系。今天,我們就隨著當(dāng)代畫家兼散文家黃蒙田,一起去江南竹鄉(xiāng)走走。(板書課題)
檢查預(yù)習(xí):
讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。
晾(liàng) 沏(qī) 隧道(suì) 竹箬(ruò)
屏風(fēng)(píng) 密密匝匝(z。 山麓(lù) 山嵐(lán)
2.理解詞語(yǔ)
。1)氣勢(shì):人或事物表現(xiàn)出的某種力量和形勢(shì)
(2)名副其實(shí):名聲或名稱與實(shí)際情況相符
三.整體把握
1.范讀課文,也可聽課文錄音,(出示課件1:圖--竹林、山、水、樂--清脆的鳥鳴。)
教師要盡可能地注意到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等,以此來(lái)感染學(xué)生。同時(shí)要求學(xué)生:初步把握文章大意,了解作者情感。
2.學(xué)生自由朗讀課文(出示課件2)
想一想:
。1)文章主要寫了什么?分幾部分?各段的段意是什么?
(2)作者是臬描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌?
說一說:
。1)竹林深處的人家,生活上有什么特點(diǎn)?
。2)作者用了過半的篇幅來(lái)描寫竹林,而描寫竹林人家部分不到一半,你認(rèn)為這是不切文題嗎?為什么
。3)你覺得本文的主題是什么?
學(xué)生通過各種方式自由朗讀,交流發(fā)言,相互評(píng)判(出示課件了)
按文章的結(jié)構(gòu)和作者的行蹤,課文分五個(gè)部分,簡(jiǎn)單如下:江南竹鄉(xiāng)--走入竹海--來(lái)到竹塢--來(lái)到竹海山村->
留下深刻的印象(竹子多) (感受獨(dú)特) (所見所聞)(百姓生活)并形成板書:竹林深處人家--遠(yuǎn)看:多、廣淳樸、恬靜、和諧 深入竹林:密、美
畫家:束手無(wú)策,畫不出一幅畫來(lái)
作者情感:喜愛、贊美
。ū静街塾谑箤W(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上通過交流發(fā)言,相互評(píng)判的形式整體感知,從而把握文章最基本的信息:內(nèi)容、情感、謀篇布局)
課堂小結(jié)這節(jié)課我們從文章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、主題思想等方面,整體感知了課文,明白了這是一篇以游蹤作線索,移步換景,描述了江南竹海和竹海深處人家安適生活的散文。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二
有感情地朗讀課文.
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
引入新課.
上節(jié)課我們整體感知了《竹林深處人家》這篇課文,對(duì)它的內(nèi)容和主題都比較熟悉了。今天,我們來(lái)細(xì)讀課文,感受作者的寫景藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)。
通讀課文,合作探究
。ǚ椒ǎ喝喾譃椋督M,每組7-10人,進(jìn)行研讀、討論,最后由一位同學(xué)總結(jié),全班交流。)
投影顯示問題:
本文寫景運(yùn)用了哪些方法?
你覺得文中的哪些語(yǔ)句特別精彩?畫出來(lái)作些批注并交流。
文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者的情感?能找出來(lái)并歸結(jié)出本文抒情的特色嗎?
學(xué)生圈點(diǎn)、批注、交流,師生共同評(píng)議。
。ㄔO(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),目的是使學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步感知、體會(huì)、品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言、各種修辭等的.作用,培養(yǎng)與增強(qiáng)語(yǔ)感,感受文章的語(yǔ)言美,意境美和情感美。由于學(xué)生的個(gè)性不同,因而即使是相同的語(yǔ)句也會(huì)有不同的見解,但這正體現(xiàn)了學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)判能力,評(píng)議時(shí)要尊重學(xué)生的自身體驗(yàn),讓學(xué)生有信心在以后的學(xué)習(xí)中不斷地增加體驗(yàn)的深度與廣度。)
質(zhì)疑探究
師:在讀了本文后,也許你覺得還有一些問題沒有得到解答,現(xiàn)在把這些不明了的地方向大家提出來(lái),看看大家能否幫助你到解答。
作者是從哪幾個(gè)方面、按什么順序?qū)χ窳稚钐庍M(jìn)行描寫的?
描寫中采用了哪些修辭手法?有何作用?
哪些句子景中有情、融情于景?
。ㄙ|(zhì)疑問題,特別重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力及問題意識(shí)。學(xué)生不一定能充分理解課文所示背景,卻能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。)
再讀深化
請(qǐng)大家自由朗讀
把你認(rèn)為優(yōu)美的句段朗讀出來(lái)。
拓展延伸,多思多說多寫
請(qǐng)大家考慮,找一處自己最喜歡的地方,然后學(xué)習(xí)作者的寫法,給自己插上想像的翅膀,寫一篇寫景抒情散文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1?體會(huì)冒號(hào)的用法;
2?理解與積累成語(yǔ);
3?讀懂故事,體會(huì)寓意;
4?通過參與環(huán)保宣傳活動(dòng),提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力;
5?以校園活動(dòng)為話題,將活動(dòng)的過程寫清楚;
6?自主閱讀短文《美麗的蝴蝶谷》,掌握正確的讀書方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.用小黑板寫幾句含有冒號(hào)的句子。
2.準(zhǔn)備宣傳所需的標(biāo)語(yǔ)或其他材料。
教學(xué)時(shí)間
4~5課時(shí)。
教學(xué)過程
一、體會(huì)冒號(hào)的用法
1?學(xué)生自己讀句子,看看對(duì)冒號(hào)有什么新認(rèn)識(shí)。
2?教師讓學(xué)生自由地說說冒號(hào)的用法。
3?學(xué)生再讀幾個(gè)句子,想想這幾個(gè)句子中冒號(hào)表示的是什么作用。
4?總結(jié):冒號(hào)不但可以用來(lái)表示人說話,還可以用來(lái)提示下文和用來(lái)對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行解釋說明。
5?教師出示自己準(zhǔn)備的句子,讓學(xué)生判斷是表達(dá)的什么意思。
二、語(yǔ)海拾貝
1?自讀成語(yǔ),認(rèn)準(zhǔn)字音,在讀的時(shí)候想想是什么意思。
2?說說自己理解的成語(yǔ)。
3?說說自己不懂的成語(yǔ),請(qǐng)求老師或別的同學(xué)解釋。教師注意引導(dǎo)和補(bǔ)充。
4?熟讀,記憶。注意字的正確書寫。
5?分組多讀幾遍。
三、讀懂故事的寓意
1?學(xué)生讀故事,要求讀準(zhǔn)字音。
2?請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事。
3?說說讀了故事后的.感受。
4?引導(dǎo)學(xué)生理解“半途而廢”的意思。結(jié)合生活實(shí)際講講身邊這樣的事情。
四、指導(dǎo)綜合活動(dòng)(口語(yǔ)交際)
1?地球知識(shí)知多少。讓學(xué)生盡情地說說自己對(duì)地球的了解。從而體會(huì)地球?qū)θ祟惖闹匾浴?/p>
2?說說人類對(duì)地球環(huán)境保護(hù)得不好的行為。
3?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
4?如果我們要進(jìn)行一次宣傳,宣傳保護(hù)地球,你準(zhǔn)備做哪些準(zhǔn)備?梢詼(zhǔn)備宣傳標(biāo)語(yǔ)、口號(hào),可以準(zhǔn)備宣傳的傳單、小旗子,甚至可以編排一些小節(jié)目?紤]好宣傳活動(dòng)的時(shí)間、人員安排。
5?進(jìn)行宣傳。
6?總結(jié)活動(dòng)后的感受、經(jīng)驗(yàn)。
五、習(xí)作練習(xí)指導(dǎo)
1?引導(dǎo)語(yǔ):校園是我們長(zhǎng)智慧的地方,也是我們快樂的天堂。老師、同學(xué)在一起,開展過很多有趣的活動(dòng)。你還記得嗎?講給大家聽聽吧。
2?學(xué)生講述校園活動(dòng)。教師在學(xué)生講的時(shí)候,幫助潤(rùn)色。
3?讓我們拿起筆來(lái),記下這些有趣的活動(dòng)。然后再比一比,看誰(shuí)寫得精彩。
4?教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作,在全班念,一邊念,一邊評(píng)改。
5?學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后,根據(jù)自己寫的內(nèi)容,加上一個(gè)題目。
六、閱讀《美麗的蝴蝶谷》
1?自己讀短文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順,了解大意。
2?感受蝴蝶谷的美麗:蝴蝶多,蝴蝶色彩的豐富,蝴蝶飛行時(shí)動(dòng)作的優(yōu)美等。
3?領(lǐng)悟《美麗的蝴蝶谷》語(yǔ)言的優(yōu)美。排比句、比喻句的運(yùn)用,使美麗的蝴蝶谷更加美麗。
4?熟讀短文,朗誦短文,達(dá)到能夠背誦。
語(yǔ)文教案 篇7
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。保J(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。
。玻苷_、流利地朗讀課文。
。常莱笮▲喢值挠蓙(lái),了解丑小鴨與其他鴨子的`不同之處。
【教學(xué)過程】
一、看圖猜故事,引出課題,了解作者
。保鍪究ㄍㄈ宋镄蜗髨D,猜童話故事書名。
。玻冻笮▲啞肥且粋(gè)非常優(yōu)秀的童話故事,哪些同學(xué)讀過?知道故事的作者是誰(shuí)嗎?
。▽W(xué)生介紹安徒生,課件出示相關(guān)內(nèi)容。)
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1.這個(gè)故事很有意思,讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來(lái)讀一讀吧!
出示初讀要求:
。ǎ保┳x準(zhǔn)生字,想辦法記住字形。
。ǎ玻┱_朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。
(3)說說讀懂了什么,還有什么問題。
2.交流。
。ǎ保┱J(rèn)讀生字,記字形。
(2)理解詞語(yǔ)。
暖烘烘:換詞理解──暖洋洋。
歸類理解詞語(yǔ),注意他們的異同。
蘆葦
籬笆討厭
譏笑
欺負(fù)
語(yǔ)文教案 篇8
你是你的船長(zhǎng)
-一寄語(yǔ)十五歲
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。
2.把握作者獨(dú)具一格的演講思路。
過程與方法
教師先解題,讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解,然后模擬演講;弓懈學(xué)生體會(huì)文意,最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光,把握機(jī)遇,創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2.教育學(xué)生尊重父母,感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2.分析欣賞本文的演講思路。
難點(diǎn) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教學(xué)突破 為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,教師可創(chuàng)設(shè)情景,對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講,與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改,用于課堂模擬演講上。
學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、解題.導(dǎo)入課文(約 分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.師:在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親,20xx年,她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì),為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在會(huì)上發(fā)言,本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題--你是你的船長(zhǎng),誰(shuí)能說說你對(duì)這句話的理解? 板書課題。
2.師:不錯(cuò),大家說得非常好。另外, 本文還有一個(gè)副標(biāo)題--寄語(yǔ)十五歲,這個(gè)詞組用了什么修辭手法?
3.師:誰(shuí)能給我們具體分析一下?
4.師:很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的'這番話語(yǔ)重心長(zhǎng),情真意切,F(xiàn)在就讓我們來(lái)靜靜聆聽……
1.踴躍發(fā)言。
生:“你是你的船長(zhǎng)“,意思是我們要把握自己的人生航線,掌握自己的命運(yùn)。
生:我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長(zhǎng),這艘船將駛向何方,命運(yùn)如何,完全看我們?cè)鯓玉{駛它。
2.齊聲回答:借代。
3.舉手回答。
生:寄語(yǔ)十五歲,意為捎給十五歲的話,實(shí)際上是對(duì)十五歲的人譚的話。
4.帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、營(yíng)造氛圍,講讀課文(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.營(yíng)造氛圍,朗讀課文,注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語(yǔ),是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本,配合你的朗讀。
1.合上課本,聽教師充滿感情的話語(yǔ), 漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?”后停下來(lái)時(shí),
師:……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起,你們年輕的生命在互相交換著能量,……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來(lái),掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼? 讀到此處停下來(lái),凝視學(xué)生,看他們的反應(yīng)。
2.師微笑著繼續(xù)朗讀:好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛,……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來(lái)問一位同學(xué),素萍(一位女同學(xué)的名字),如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了,正流著血,你感覺怎樣?
3.師:聽見了沒有,孩子們?不僅曉風(fēng)會(huì)覺得疼,他的好朋友素萍也會(huì)感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進(jìn)行下去。 學(xué)生開始均木解地望著教師,隨后恍 然大悟,紛紛伸手去掐胳膊或臉,此起彼伏地叫道:“疼!
2.紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。 小麗:我會(huì)覺得很心疼,因?yàn)槲夷芨械剿奶弁础?/p>
3.完全沉浸在情景中,主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知。對(duì)“母親”的教誨有所感悟。
三、分析作者演講思路(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.師:好了,謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么,你們卻能主動(dòng)配合我來(lái)完成這篇文章的朗讀,這是為什么呢?
2.師:這只是一個(gè)方面,更重要的是,這篇文章打動(dòng)了你們,它所流露出的真情深深地感染了你們,讓你們不自覺地去思索,去領(lǐng)悟。你們說是嗎?
1.思考原因。
生:您根本不像在朗讀一篇課文,倒像在和我們談心,我們完全融入了您的話語(yǔ)中。
2.沉思片刻。
生:是啊,確實(shí)是這樣。
3-師:作者在這篇演講中提出了一個(gè)問題,現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本,瀏覽全文,把它找出來(lái)。
4.組織學(xué)生討論:作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案,將梗概板書。
3.快速閱讀課文,找出作者的提問。
生:我們當(dāng)然知道自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
4.討論交流作者的演講思路,在教師引導(dǎo)下明確答案。
四、完成課堂練習(xí)(,約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.布置隨堂練習(xí),讓學(xué)生自主完成,不確定處給予指導(dǎo)。
2.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二,讓學(xué)生獨(dú)立思考,說說自己的體會(huì),教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.組織學(xué)生作即興發(fā)言,培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。
1.自主完成隨堂練習(xí)。
2.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)其含義。
3.積極發(fā)言,說說自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。
五、本課小結(jié)
在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色,而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì)上的聽眾。師生通過合作,按照解題,情景再現(xiàn),疏理結(jié)構(gòu),發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
六、課末板書設(shè)計(jì)參考
你是你的船長(zhǎng)
--寄語(yǔ)十五歲
提問:我們當(dāng)然知道:自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會(huì)感覺到疼痛--->家長(zhǎng)可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長(zhǎng)的疼痛--->人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受-->人類是一個(gè)不可分割的整體,不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感,培養(yǎng)公平、公正的觀念
問題探究與拓展活動(dòng)
如何理解文中的“一身化作千萬(wàn)身”?
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
仔細(xì)朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會(huì)中一個(gè)學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補(bǔ)充資料),談?wù)勀愕捏w會(huì)。
教學(xué)探討與反思
本文內(nèi)容較容易理解,不必花功夫來(lái)逐句講解。作者循序漸進(jìn),一步步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時(shí)可以將這篇演講稿稍加修改,在班上來(lái)個(gè)模擬演講,這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法,且更能讓學(xué)生理解文意。
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