蘇教版數(shù)學一年級上冊教案5以內(nèi)的減法
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的蘇教版數(shù)學一年級上冊教案5以內(nèi)的減法,僅供參考,大家一起來看看吧。
蘇教版數(shù)學一年級上冊教案5以內(nèi)的減法1
。劢虒W內(nèi)容]
教科書第40頁的例題、“試一試”,第41頁“想想做做”的?習題。?
。劢滩暮單觯
教材將減法的初步認識和5以內(nèi)的減法安排在一起進行教學,讓學生結合具體情境,初步認識從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算,并計算出結果。例題和“試一試”是與加法相對應的減法計算。“想想做做”讓學生說一說,擺一擺,再計算。學生之間通過交流自己的想法,體驗提出問題、解決問題的過程,真正體會減法算式的含義,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學生之間的合作練習,通過學生喜愛的形式,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生主動參與數(shù)學活動,鞏固了5以內(nèi)的加、減法。
本節(jié)課的教學重點是讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義,理解和學會減法的計算方法。
。劢虒W目標]
1?在實際情境中初步認識減法,理解減法的含義。
2?在觀察、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算。
3?發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,初步學習用減法計算解決問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
。劢虒W過程]
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1?演示:出示3個彩色氣球,讓一名學生上來,演示放走1個,手中還剩2個。
2?小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎?
3?提問:放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?
4?引出課題。
[評:通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境導入新課,能更好地調(diào)動學生的學習情感,激發(fā)學生的好奇心。]
二、體會情境,學習新知
1?教學例題,初步認識減法和計算方法。
出示情境圖!白o花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?
學生說出圖意:有5個同學在澆花,走掉2個后,還剩幾個?
根據(jù)圖意,用什么方法計算?怎樣列式?
學生回答,教師板書:5-2=3。
指導學生認識減號及算式的讀法,并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思!》中〗M討論:為什么用減法計算?5-2=3是怎樣算出來的?
交流匯報各組的想法。
小結:剛才各組的想法棒極了,F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢?從一個數(shù)里“去掉”一些,應該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?
2? “試一試”。
出示情境圖,讓學生獨立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學生可能列出3-2=1或3-1=2)
學生填完算式后,分小組交流自己的想法。
匯報:你是怎樣想的,為什么這樣列式?
。墼u:新課部分設計了同桌交流、小組討論的方式,培養(yǎng)了學生的合作意識;每個學生都有主動參與學習的機會,體現(xiàn)了教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者;讓學生在交流中分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]
三、鞏固深化,應用新知
1? “想想做做”第1題。
指導學生看圖,讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2? “想想做做”第2題。
學生看算式,先用小棒擺一擺,再計算。
學生獨立操作后,指名演示,并說出自己的想法。
3? “想想做做”第4題。
先分小組說說圖意,根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計算出?得數(shù)。?
“提出問題、解決問題接力賽”游戲。從第一組開始每組派一名代表,前面一組同學根據(jù)圖意,提出問題,后一組同學馬上解答?茨慕M小朋友對今天學的知識掌握得好,合作得好。
4? “想想做做”第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)
游戲“小貓釣魚”:教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚),下面小朋友手持卡片上的算式當釣竿,到黑板上找得數(shù)。看哪個小朋友能釣中,釣中了的小朋友,這條魚就屬于他。
(游戲在歡快的樂曲中進行)
5?拓展練習:□-□=1,□-□=2。
[評:練習部分設計了學生動手擺一擺、游戲等形式,讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。在形式和內(nèi)容上從有利于學生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材,注意培養(yǎng)學生的'興趣,開發(fā)學生的思維。]
四、總結
提問:今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課,你能說說學會了什么嗎?先跟同學說說,再跟老師說說。
[評:讓學生自己說出學會了什么,是怎樣學會的,培養(yǎng)了學生的語言表達能力和與人合作、交流的意識,也使學生真正體驗到參與數(shù)學活動的樂趣。]
。劭傇u]
這節(jié)課的特點是能根據(jù)學生的年齡特征、思維特點,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境,引導學生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境,激發(fā)學生的學習興趣,激活學生的思維,促使學生主動參與學習。練習的設計有趣味,體現(xiàn)了開放性,拓展了學生的思維空間。
蘇教版數(shù)學一年級上冊教案5以內(nèi)的減法2
第2課時 5以內(nèi)的減法
教學內(nèi)容:
課本第46--47頁。
教學目標:
1、在實際情境中初步認識減法,理解減法的含義。
2、在觀察、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算。
3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,初步學習用減法計算解決問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點:
讓學生結合具體情境初步認識,理解減法的含義,理解和學會減法的計算方法。
教學難點:
在觀察、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1、演示:出示3個彩色氣球,讓一名學生上來,演示放走1個,手中還剩2個。
2、小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎?
3、提問:放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?
4、引出課題。
二、體會情境,學習新知。
1、教學例題,初步認識減法和計算方法。
出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?
學生說出圖意:有5個同學在澆花,走掉2個后,還剩幾個?
根據(jù)圖意,用什么方法計算?怎樣列式?
學生回答,教師板書:5-2=3。
指導學生認識減號及算式的讀法,并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論:為什么用減法計算?5-2=3是怎樣算出來的?交流匯報各組的想法。
小結:剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢?從個數(shù)里“去掉”一些,應該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?
2、“試一試”
出示情境圖,讓學生獨立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學生可能列出3-2=1或3-1=2)
學生填完算式后,分小組交流自己的想法。
三、鞏固深化,應用新知。
1、“想想做做”第1題。
指導學生看圖,讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2、“想想做做”第2題。
學生看算式,先用小棒擺一擺,再計算。
學生獨立操作后,指名演示,并說出自己的想法。
3、“想想做做”第4題。
先分小組說說圖意,根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計算出得數(shù)。
4、“想想做做”第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)
四、課堂總結:
提問:今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課,你能說說學會了什么嗎?先跟同學說說,再跟老師說說。
板書設計:
5以內(nèi)的減法
5 - 2 = 3 讀作:5減2等于3
。
減號
已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的'運算用減法。
教學反思:
整節(jié)課讓學生用“原來、走了、還!睌⑹隽藞D中表示的情境,訓練了學生的邏輯思維能力及表達能力。學生之間通過交流自己的想法,體驗提出問題、解決問題的過程,真正體會減法算式的含義,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學生之間的合作練習,通過學生喜愛的形式,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生主動參與數(shù)學活動,鞏固了5以內(nèi)的加、減法。本節(jié)課的重點是讓學生理解減法的含義,教師必須讓學生學會以下三點:
1.要會說,能從圖中找到與數(shù)學有關的信息,并能恰當?shù)靥岢鲆粋問題。
2.會數(shù),能準確地數(shù)出原來有多少、去掉幾個就是減幾,去掉的這個數(shù)是從總數(shù)里去掉的。
3.會列算式,并讓學生在此基礎上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來編一個故事,并提出問題。
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