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教案

數(shù)學(xué)一年級上冊教案5以內(nèi)的減法

時間:2024-04-08 11:31:06 教案 我要投稿

蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案5以內(nèi)的減法

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案5以內(nèi)的減法,僅供參考,大家一起來看看吧。

蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案5以內(nèi)的減法

蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案5以內(nèi)的減法1

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第40頁的例題、“試一試”,第41頁“想想做做”的?習(xí)題。?

 。劢滩暮單觯

  教材將減法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合具體情境,初步認(rèn)識從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算,并計算出結(jié)果。例題和“試一試”是與加法相對應(yīng)的減法計算!跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生說一說,擺一擺,再計算。學(xué)生之間通過交流自己的想法,體驗提出問題、解決問題的過程,真正體會減法算式的含義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí),通過學(xué)生喜愛的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,鞏固了5以內(nèi)的加、減法。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識、理解減法的含義,理解和學(xué)會減法的計算方法。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1?在實(shí)際情境中初步認(rèn)識減法,理解減法的含義。

  2?在觀察、操作實(shí)踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算。

  3?發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1?演示:出示3個彩色氣球,讓一名學(xué)生上來,演示放走1個,手中還剩2個。

  2?小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎?

  3?提問:放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?

  4?引出課題。

 。墼u:通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入新課,能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生的好奇心。]

  二、體會情境,學(xué)習(xí)新知

  1?教學(xué)例題,初步認(rèn)識減法和計算方法。

  出示情境圖!白o(hù)花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?

  學(xué)生說出圖意:有5個同學(xué)在澆花,走掉2個后,還剩幾個?

  根據(jù)圖意,用什么方法計算?怎樣列式?

  學(xué)生回答,教師板書:5-2=3。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法,并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思!》中〗M討論:為什么用減法計算?5-2=3是怎樣算出來的?

  交流匯報各組的想法。

  小結(jié):剛才各組的想法棒極了,F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢?從一個數(shù)里“去掉”一些,應(yīng)該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?

  2? “試一試”。

  出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2)

  學(xué)生填完算式后,分小組交流自己的想法。

  匯報:你是怎樣想的,為什么這樣列式?

  [評:新課部分設(shè)計了同桌交流、小組討論的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識;每個學(xué)生都有主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者;讓學(xué)生在交流中分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。]

  三、鞏固深化,應(yīng)用新知

  1? “想想做做”第1題。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式。

  同桌之間交流自己的想法。

  2? “想想做做”第2題。

  學(xué)生看算式,先用小棒擺一擺,再計算。

  學(xué)生獨(dú)立操作后,指名演示,并說出自己的想法。

  3? “想想做做”第4題。

  先分小組說說圖意,根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計算出?得數(shù)。?

  “提出問題、解決問題接力賽”游戲。從第一組開始每組派一名代表,前面一組同學(xué)根據(jù)圖意,提出問題,后一組同學(xué)馬上解答。看哪組小朋友對今天學(xué)的知識掌握得好,合作得好。

  4? “想想做做”第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)

  游戲“小貓釣魚”:教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚),下面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿,到黑板上找得數(shù)。看哪個小朋友能釣中,釣中了的小朋友,這條魚就屬于他。

  (游戲在歡快的樂曲中進(jìn)行)

  5?拓展練習(xí):□-□=1,□-□=2。

 。墼u:練習(xí)部分設(shè)計了學(xué)生動手?jǐn)[一擺、游戲等形式,讓學(xué)生有動手、動口和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。在形式和內(nèi)容上從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材,注意培養(yǎng)學(xué)生的'興趣,開發(fā)學(xué)生的思維。]

  四、總結(jié)

  提問:今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課,你能說說學(xué)會了什么嗎?先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。

 。墼u:讓學(xué)生自己說出學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,也使學(xué)生真正體驗到參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。]

  [總評]

  這節(jié)課的特點(diǎn)是能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn),緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計有趣味,體現(xiàn)了開放性,拓展了學(xué)生的思維空間。

蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案5以內(nèi)的減法2

  第2課時 5以內(nèi)的減法

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第46--47頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識減法,理解減法的含義。

  2、在觀察、操作實(shí)踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算。

  3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識,理解減法的含義,理解和學(xué)會減法的計算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在觀察、操作實(shí)踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、演示:出示3個彩色氣球,讓一名學(xué)生上來,演示放走1個,手中還剩2個。

  2、小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎?

  3、提問:放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?

  4、引出課題。

  二、體會情境,學(xué)習(xí)新知。

  1、教學(xué)例題,初步認(rèn)識減法和計算方法。

  出示情境圖!白o(hù)花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?

  學(xué)生說出圖意:有5個同學(xué)在澆花,走掉2個后,還剩幾個?

  根據(jù)圖意,用什么方法計算?怎樣列式?

  學(xué)生回答,教師板書:5-2=3。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法,并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論:為什么用減法計算?5-2=3是怎樣算出來的?交流匯報各組的想法。

  小結(jié):剛才各組的想法棒極了,F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢?從個數(shù)里“去掉”一些,應(yīng)該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?

  2、“試一試”

  出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2)

  學(xué)生填完算式后,分小組交流自己的想法。

  三、鞏固深化,應(yīng)用新知。

  1、“想想做做”第1題。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。

  同桌之間交流自己的想法。

  2、“想想做做”第2題。

  學(xué)生看算式,先用小棒擺一擺,再計算。

  學(xué)生獨(dú)立操作后,指名演示,并說出自己的想法。

  3、“想想做做”第4題。

  先分小組說說圖意,根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計算出得數(shù)。

  4、“想想做做”第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)

  四、課堂總結(jié):

  提問:今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課,你能說說學(xué)會了什么嗎?先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。

  板書設(shè)計:

  5以內(nèi)的減法

  5 - 2 = 3   讀作:5減2等于3

 。

  減號

  已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的'運(yùn)算用減法。

  教學(xué)反思:

  整節(jié)課讓學(xué)生用“原來、走了、還!睌⑹隽藞D中表示的情境,訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力及表達(dá)能力。學(xué)生之間通過交流自己的想法,體驗提出問題、解決問題的過程,真正體會減法算式的含義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí),通過學(xué)生喜愛的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,鞏固了5以內(nèi)的加、減法。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解減法的含義,教師必須讓學(xué)生學(xué)會以下三點(diǎn):

  1.要會說,能從圖中找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,并能恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粋問題。

  2.會數(shù),能準(zhǔn)確地數(shù)出原來有多少、去掉幾個就是減幾,去掉的這個數(shù)是從總數(shù)里去掉的。

  3.會列算式,并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來編一個故事,并提出問題。

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