蘇教版數(shù)學一年級上冊教案5以內(nèi)的減法
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的蘇教版數(shù)學一年級上冊教案5以內(nèi)的減法，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版數(shù)學一年級上冊教案5以內(nèi)的減法1
�。劢虒W內(nèi)容］
教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的?習題。?
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教材將減法的初步認識和5以內(nèi)的減法安排在一起進行教學，讓學生結合具體情境，初步認識從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算，并計算出結果。例題和“試一試”是與加法相對應的減法計算。“想想做做”讓學生說一說，擺一擺，再計算。學生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學生之間的合作練習，通過學生喜愛的形式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與數(shù)學活動，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。
本節(jié)課的教學重點是讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。
�。劢虒W目標］
1?在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。
2?在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。
3?發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
�。劢虒W過程］
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1?演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。
2?小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎?
3?提問：放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?
4?引出課題。
［評：通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境導入新課，能更好地調(diào)動學生的學習情感，激發(fā)學生的好奇心。］
二、體會情境，學習新知
1?教學例題，初步認識減法和計算方法。
出示情境圖�！白o花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?
學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個?
根據(jù)圖意，用什么方法計算?怎樣列式?
學生回答，教師板書：5-2=3。
指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思�！》中〗M討論：為什么用減法計算?5-2=3是怎樣算出來的?
交流匯報各組的想法。
小結：剛才各組的想法棒極了�，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢?從一個數(shù)里“去掉”一些，應該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?
2? “試一試”。
出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學生可能列出3-2=1或3-1=2)
學生填完算式后，分小組交流自己的想法。
匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式?
�。墼u：新課部分設計了同桌交流、小組討論的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識；每個學生都有主動參與學習的機會，體現(xiàn)了教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者；讓學生在交流中分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。］
三、鞏固深化，應用新知
1? “想想做做”第1題。
指導學生看圖，讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2? “想想做做”第2題。
學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。
學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。
3? “想想做做”第4題。
先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出?得數(shù)。?
“提出問題、解決問題接力賽”游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學根據(jù)圖意，提出問題，后一組同學馬上解答�？茨慕M小朋友對今天學的知識掌握得好，合作得好。
4? “想想做做”第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)
游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚)，下面小朋友手持卡片上的算式當釣竿，到黑板上找得數(shù)。看哪個小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。
(游戲在歡快的樂曲中進行)
5?拓展練習：□-□=1，□-□=2。
［評：練習部分設計了學生動手擺一擺、游戲等形式，讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。在形式和內(nèi)容上從有利于學生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材，注意培養(yǎng)學生的'興趣，開發(fā)學生的思維。］
四、總結
提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎?先跟同學說說，再跟老師說說。
［評：讓學生自己說出學會了什么，是怎樣學會的，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和與人合作、交流的意識，也使學生真正體驗到參與數(shù)學活動的樂趣。］
�。劭傇u］
這節(jié)課的特點是能根據(jù)學生的年齡特征、思維特點，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，引導學生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，促使學生主動參與學習。練習的設計有趣味，體現(xiàn)了開放性，拓展了學生的思維空間。
蘇教版數(shù)學一年級上冊教案5以內(nèi)的減法2
第2課時 5以內(nèi)的減法
教學內(nèi)容：
課本第46--47頁。
教學目標：
1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。
2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。
3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。
教學難點：
在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。
2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？
3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？
4、引出課題。
二、體會情境，學習新知。
1、教學例題，初步認識減法和計算方法。
出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？
學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？
根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答，教師板書：5-2=3。
指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5-2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。
小結：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？
2、“試一試”
出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出3-2=1或3-1=2）
學生填完算式后，分小組交流自己的想法。
三、鞏固深化，應用新知。
1、“想想做做”第1題。
指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2、“想想做做”第2題。
學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。
學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。
3、“想想做做”第4題。
先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。
4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）
四、課堂總結：
提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。
板書設計：
5以內(nèi)的減法
5 - 2 = 3 讀作：5減2等于3
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減號
已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的'運算用減法。
教學反思：
整節(jié)課讓學生用“原來、走了、還�！睌⑹隽藞D中表示的情境，訓練了學生的邏輯思維能力及表達能力。學生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學生之間的合作練習，通過學生喜愛的形式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與數(shù)學活動，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。本節(jié)課的重點是讓學生理解減法的含義，教師必須讓學生學會以下三點：
1.要會說，能從圖中找到與數(shù)學有關的信息，并能恰當?shù)靥岢鲆粋�問題。
2.會數(shù)，能準確地數(shù)出原來有多少、去掉幾個就是減幾，去掉的這個數(shù)是從總數(shù)里去掉的。
3.會列算式，并讓學生在此基礎上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來編一個故事，并提出問題。
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