（精品）語(yǔ)文教案5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教案示例一
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫�！�
2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書(shū)的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買(mǎi)一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)的描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)的好處？
1、小組討論。
2、全班交流： 學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢(qián)（“三塊錢(qián)”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫(xiě)，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一件運(yùn)動(dòng)衫
文章結(jié)構(gòu)：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
結(jié)尾出人意料——贊美人與人之間真誠(chéng)的友誼
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2．用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3．體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)過(guò)程的描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)的好處？
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)想事情發(fā)生的結(jié)局。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1．檢查預(yù)習(xí)，指名朗讀課文。
2．想想課文講了一件什么事？
三、小組自學(xué)
�。ㄒ唬┧伎迹�
1．“我”看到了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫會(huì)讓“我”喜愛(ài)？
2．“我”是怎樣購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫的？
3．事情的結(jié)局與你想的有什么不同？你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
�。ǘ┯懻摻涣�，教師點(diǎn)撥。
（三）自由討論后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
（四）評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
三、反饋?zhàn)詫W(xué)內(nèi)容
1．“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？（讀第三自然段回答）
2．從文中哪些語(yǔ)句可體現(xiàn)出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)？
3．“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
4．“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
5．從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？
6．結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情。
四、朗讀自己喜歡的段落，體會(huì)感情。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
21*一件運(yùn)動(dòng)衫
喜愛(ài)→買(mǎi)到 （得）
買(mǎi)鞋→退掉 （失）
康威→用狗換 （得）
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇略讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會(huì)人與人之間的.真誠(chéng)與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)：
1、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文；
2、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)：事情的結(jié)局與你想的有什么不同？你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？思考這個(gè)問(wèn)題的意義在于增強(qiáng)文章對(duì)學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情，目的是進(jìn)一步體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)，心中有他人，關(guān)愛(ài)他人的品格是高尚的，也是美的。
語(yǔ)文教案 篇2
根據(jù)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，也為了迎接期末考試，鞏固學(xué)生的知識(shí)，搞好期末復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，我們制定了以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用的能力，五年級(jí)第十冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案。
2．使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的新知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有全面、深刻的理解。
3．教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對(duì)知識(shí)和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1．會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點(diǎn)詞句背誦課文。
2．初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)段深入理解課文意思。
3．初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周圍的事物，能比較清楚的記敘一件事。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1．基礎(chǔ)知識(shí)方面。
�、偕郑阂髮W(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；能借助詞句或其它方式了解字義；能正確書(shū)寫(xiě)并能區(qū)別形近字組詞。
②詞語(yǔ)：著重于積累，課文中的詞語(yǔ)和積累與運(yùn)用中的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言等都要求會(huì)寫(xiě)，會(huì)講，會(huì)用。
�、蹖�(duì)于句子的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是結(jié)合課文來(lái)做些訓(xùn)練，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)等。這些訓(xùn)練可以在練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行側(cè)重的鞏固。
�、苷n文：著重于閱讀能力的提高。積累優(yōu)美的句段。背誦并默寫(xiě)優(yōu)美的段落。對(duì)于古詩(shī)的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是背誦和默寫(xiě)。對(duì)于個(gè)別字詞的意思要讓學(xué)生靈活掌握。課文中要求背誦的篇目以及《積累·運(yùn)用》的讀讀背背。
2．閱讀、寫(xiě)作知識(shí)方面。
�、俾�(tīng)記練習(xí)。這樣的訓(xùn)練可以更靈活的進(jìn)行結(jié)合每一次練習(xí)題的'樣式在前面可以加上一篇短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。屬于強(qiáng)化訓(xùn)練。
�、谡n外閱讀。積累的古詩(shī)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備好詩(shī)歌。課外閱讀可以結(jié)合每一組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行有重點(diǎn)的測(cè)試和訓(xùn)練，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《五年級(jí)第十冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案》。
3．習(xí)作訓(xùn)練。
這些內(nèi)容可以通過(guò)小練筆的形式加以鞏固，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)到的知識(shí)來(lái)獲得方法進(jìn)行訓(xùn)練。在寫(xiě)好八篇作文的同時(shí)開(kāi)展多種形式的練筆活動(dòng)，讓每一位同學(xué)的寫(xiě)作水平得到提高。
四、復(fù)習(xí)方法：
以單元組為單位復(fù)習(xí)，注意總結(jié)積累復(fù)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生的能力。
1．多讀：對(duì)課文的讀要按復(fù)習(xí)目的中的要求靠齊，要求多讀利用晨讀、課前、課間一切可以利用的時(shí)間，發(fā)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。多讀相關(guān)的課外書(shū)，豐富自己的積累，能運(yùn)用抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)出文章的思想的方法，體會(huì)作者怎樣觀察事物、積累材料、表達(dá)自己怎樣的感受。學(xué)習(xí)平時(shí)測(cè)驗(yàn)積累詞句的經(jīng)驗(yàn)和方法，積累有效資料的方法，訓(xùn)練自己搜集資料的能力。
2．多寫(xiě)：充分運(yùn)用學(xué)生課下的時(shí)間多寫(xiě)。包括讀書(shū)筆記、日記、習(xí)作、書(shū)信、建議書(shū)，還包括生字、詞語(yǔ)、需要默寫(xiě)的課文段落，并能按要求爛熟在心。對(duì)于各種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，讓所有的學(xué)生愿意做，樂(lè)于做。
3．多練：復(fù)習(xí)過(guò)程就是重復(fù)練習(xí)的過(guò)程，但又不能簡(jiǎn)單的重復(fù)，要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習(xí)�？梢跃C合學(xué)生掌握水平，按照各種題型進(jìn)行綜合性練習(xí)，也可以對(duì)每一單元的內(nèi)容進(jìn)行解剖，結(jié)合整冊(cè)教材進(jìn)行微觀練習(xí)。練習(xí)要強(qiáng)化其目的，只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。
4．以測(cè)促練：復(fù)習(xí)過(guò)程要結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。
5．重點(diǎn)突破：抓住差生不放松，促進(jìn)他們的書(shū)寫(xiě)、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，重點(diǎn)突破雙基。
五、補(bǔ)差措施：
1．抓住課間和其他有利時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育，從思想上改變懶惰和不求上進(jìn)的毛病。
2．對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，務(wù)必人人對(duì)教學(xué)目標(biāo)過(guò)關(guān)。
六、復(fù)習(xí)安排：
這學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，從本周算起復(fù)習(xí)時(shí)間只有兩周的時(shí)間，分解到八個(gè)單元，時(shí)間比較緊張。這樣來(lái)看，復(fù)習(xí)以宏觀復(fù)習(xí)和微觀復(fù)習(xí)為主比較好。宏觀是以整冊(cè)教材為一個(gè)整體，按照分類復(fù)習(xí)的原則：生字、詞語(yǔ)、查字典、句子（課文中的句子、練習(xí)用詞語(yǔ)造句）、段落（課文中的段落、課外書(shū)上的段落）、 聽(tīng)記等內(nèi)容，按照一定順序去復(fù)習(xí)。
對(duì)于五年級(jí)來(lái)說(shuō)，最重要的還是閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，微觀復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目或教學(xué)中學(xué)生的難點(diǎn)去復(fù)習(xí)。這就要求教師善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行各方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，談話激趣：
1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，能背下來(lái)嗎？這首詩(shī)主要告訴我們什么？
生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。
2、師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸�！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢？請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。
板書(shū)課題：《匆匆》
3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？
（學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況）
4、學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。
二、初讀課文，整體感知：
1、師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。
�。▽W(xué)生自讀課文，讀中感悟）
2、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
�。ò鍟�(shū)：一去不復(fù)返？）
3、師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎？
生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子）
4、師：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么？
生1：前后照應(yīng)。
生2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。
5、師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書(shū)的過(guò)程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子？
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)）
6、師：通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的？
學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子1：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
7、教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。（讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣？為什么？）
8、教師引：還有別的句子寫(xiě)到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎？
三、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言
1、師：作者在第三自然段具體寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來(lái)看這一段，誰(shuí)愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的？請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
2、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上？
3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好嗎？愿意再讀讀嗎？請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。
4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的，可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了，可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了。
�。ㄗ寣W(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話）
四、品讀第四自然段：
1、作者在第三自然段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎？你從哪兒可以看出？
�。ㄎ页嗦懵銇�(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭啊？）
2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？
�。ㄎ伊糁┦裁春圹E呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）
3、事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
五、選讀句子，體味語(yǔ)言美
1、這篇課文語(yǔ)言非常美，我相信大家一定愛(ài)喜歡讀它。我相請(qǐng)同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它？
（學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡它）
2、你喜歡它嗎？你能把它背下來(lái)嗎？
3、總結(jié)全文：同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法？
教學(xué)反思：
本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入新課；以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情，沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“你在xx的時(shí)候，xx從xx過(guò)去”，練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。
在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：
1、整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話。
2、和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。
3、使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫(xiě)作。
不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。
全堂結(jié)尾：
同學(xué)們，一篇匆匆為我們敲響了時(shí)間的警鐘，人來(lái)到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會(huì)有自己的答案，對(duì)于時(shí)間相信大家都有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家會(huì)用自己的方式珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的成功！
原文參照：
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的.時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鈕、構(gòu)、英、熾” 4 個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受未來(lái)城的奇特有趣。
情感目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2.激勵(lì)學(xué)生建設(shè)美好家園的志向。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)：培養(yǎng)大膽、合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，未來(lái)的世界會(huì)是怎樣?你們想知道嗎?今天就讓我們隨課文《未來(lái)城參觀記》去瞧瞧，未來(lái)到底什么樣的!
2 .板書(shū)課題。 (你們可以拿出手跟老師一起寫(xiě)課題，寫(xiě)好了嗎?寫(xiě)得漂亮嗎?有我的漂亮嗎?)
3.齊讀課題。
4.解題。
大家讀得真認(rèn)真。那對(duì)于課題，你有什么不懂得地方嗎?“參觀記”是什么?有誰(shuí)知道?(參觀記就是旅游日記，是記敘文的一種。描述參觀的景點(diǎn)風(fēng)光，以及自己觀賞時(shí)的感受。)明白了嗎?明白了課題，看大家滿臉迫不及的樣子，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看看未來(lái)城吧!
二、初讀課文，整體感知
1. 各位同學(xué)注意，我們乘坐著“幻想號(hào)”飛機(jī)慢慢減速了。未來(lái)城快到了……你們準(zhǔn)備好了嗎?要想順利參觀未來(lái)城，我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。
出示自學(xué)提示;
★自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
★找一找：“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?
2 .學(xué)生按自學(xué)。
(教師巡視、指導(dǎo)，“讀書(shū)，貴在思考，請(qǐng)你們好好思考這兩個(gè)問(wèn)題”提醒學(xué)生思考問(wèn)題、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”提醒學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)找到的答案)
三、交流自學(xué)體會(huì)
1、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：以“開(kāi)火車”的形式讀帶有生字的詞語(yǔ)。
出示生字：按鈕 構(gòu)造 熾熱 豆莢 (和煦)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀：“鈕”的聲母是n “熾”是翹舌音 熾熱：形容溫度極高、極熱。
和煦：溫暖(輪到哪位學(xué)生難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)，即讓這位學(xué)生提醒全班這個(gè)詞的讀音、解釋詞義。)對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的讀音你有什么要提醒大家的嗎?請(qǐng)你當(dāng)“小老師”帶大家讀讀!這個(gè)詞的意思你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?你們都聽(tīng)明白了嗎?
2、“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?(板書(shū)：體育館、綠色城、球形旅館、大氣泡)(2分鐘)
四、指導(dǎo)朗讀，感受未來(lái)城的奇特、有趣。
1.分組合作討論。
(出示)討論問(wèn)題： 在參觀的這些地方你最喜歡哪個(gè)地方?你能向大家介紹一下，你喜歡的地方嗎?小組內(nèi)互相討論。(引導(dǎo)學(xué)生用多種方法介紹，如：畫(huà)一畫(huà)再說(shuō)、用第一人稱自我介紹、合作表演、講述故事、導(dǎo)游講解等)
2.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方，并向大家介紹。( 相機(jī)指導(dǎo)朗讀(個(gè)人讀、分組讀、齊讀))
◆(出示)看的是變形體育館，它的入口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會(huì)像變形金剛一樣，變出籃球場(chǎng)、游泳館、滑冰場(chǎng)來(lái)，真是奇特有趣。指導(dǎo)學(xué)生讀出變形體育館的奇特有趣及興奮的心情。
◆(出示)導(dǎo)游華阿姨告訴我們，“綠色成”是模仿動(dòng)物。植物的結(jié)構(gòu)造出來(lái)的新式房子。有的房子像蜜蜂窩，叫“蜂窩醫(yī)院”;有的房子像大樹(shù)，取名“大樹(shù)飯店”;還有的房子像豌豆莢，叫“豆莢公寓”。指導(dǎo)學(xué)生讀出“綠色城”的奇特有趣。引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的`”想象我們未來(lái)的教室(你能用“有的……有的……還有的”想象我們未來(lái)的教室嗎?但是，這么長(zhǎng)長(zhǎng)的一句話，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)該怎么用呢?引導(dǎo)學(xué)生明白排比句中，分號(hào)的用法。
◆(出示)晚上，我和巧巧住在一個(gè)模仿分子結(jié)構(gòu)的球形旅館里。這里的每個(gè)房間都是一個(gè)球，球與球之間有管子相通。房間四周都有窗，坐在球形沙發(fā)里，上可看星辰，下可看街景。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)球形體育館的舒適、悠閑。
◆(出示)不一會(huì)兒，前方出現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽(yáng)光下顯得非常耀眼。直升機(jī)沖進(jìn)了大氣泡，眼前出現(xiàn)了和煦的早春景色。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“和煦”。(文章用了一個(gè)詞形容早春景色?這個(gè)詞什么意思?) 看到這樣的大氣泡，你想說(shuō)什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)加進(jìn)去，有感情地讀)
五、大膽想象“小練筆”。
導(dǎo)語(yǔ)：大家說(shuō)得各有特色，我為你們感到驕傲!可是，來(lái)到這么奇特的地方你想離開(kāi) 嗎?是啊，巧巧他們跟大家一樣，也不想離開(kāi)。大家齊讀最后一個(gè)自然段。(生讀)華阿姨說(shuō)了一句什么話?(你們回去，也造一座未來(lái)城，說(shuō)不定比這還美呢!)你能“造”一座比這還美的未來(lái)城嗎?動(dòng)手畫(huà)畫(huà)吧!
1. 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。
2. 畫(huà)完后展示、點(diǎn)評(píng)。
六、總結(jié)下課
這節(jié)課，我們隨著課文參觀了奇特的未來(lái)城。雖然是想象，但是我希望所有的同學(xué)也能夠這樣“奇思妙想”!
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體。
3、生字卡。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、最近小朋友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢？（出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
�、僮杂勺x，同桌互讀，指名讀。
�、谧x了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（出示畫(huà)面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。
�、勰懵�(tīng)到春雨的聲音了嗎？（出示畫(huà)面：春雨沙沙響）
3、朗讀質(zhì)疑。（出示課文最后一段話）
�、僮x：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”
�、陂喿x了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？
提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？
二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/strong>
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。
①瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示：一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？
A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？
2、（出示三只鳥(niǎo)：小燕子、麻雀、小黃鶯）
說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥(niǎo)。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？
�、偎娜诵〗M合作學(xué)習(xí)
�、诮M代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示：春雨沙沙，草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！
�、偻酪黄鹫矣嘘P(guān)詞語(yǔ)并圈畫(huà)出來(lái)。
�、谥该麉R報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）
�、壅J(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（出示：淋、灑、滴、油）
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？
5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。
6、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。
（出示全文）
三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。
1、我會(huì)認(rèn)。（出示：一棵開(kāi)滿花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊，花兒涂上五顏六色。）
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。（出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？
滴雨滴水滴——
歡歡樂(lè)歡笑——
題題目數(shù)學(xué)題——
綠綠樹(shù)綠草——
四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字
1、我會(huì)寫(xiě)（出示：寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？
2、范寫(xiě)，弄清筆順。（演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）
3、學(xué)生試寫(xiě)，利用投景了評(píng)議。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。
五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。
1、小朋友們的字寫(xiě)得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫(huà)面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！
2、課外實(shí)踐。（出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。）
《春雨的色彩》制作說(shuō)明
目錄（具體要求見(jiàn)教案）
1．激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫(huà)面。
2．感悟?qū)υ挘浩邆�(gè)畫(huà)面。
3．游戲活動(dòng)：三個(gè)畫(huà)面。
4．寫(xiě)字指導(dǎo)：兩個(gè)畫(huà)面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。
5．拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫(huà)面。
所需資料、圖片
1．第二冊(cè)語(yǔ)文課本。
2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開(kāi)滿花兒的樹(shù)（花中間能插入漢字）。
3．歌曲《春雨沙沙》（配畫(huà)面）。
評(píng)課：
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的'，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"
課堂中有一位小姑娘站起來(lái)說(shuō)："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽(tīng)。""是嗎？"老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。
課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧。
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