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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-13 07:17:56 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案集合10篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案集合10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  ◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說(shuō)出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討。

  2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

  5、能背誦“日積月累”部分。

  ◆課前準(zhǔn)備

  1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

  2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

  第一課時(shí)

  ◆讀讀寫(xiě)寫(xiě)

  1、檢查讀音,交流識(shí)記方法。

 、抛杂勺x記,讀中正音。

 、平涣麟y記字形識(shí)記方法。

  2、取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。

  3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

 、抛≌≈冯[蔽隱藏

 、贫囱▋A斜平坦寬敞

 、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡

  ⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

  ◆讀讀記記

  1、讀中正音。

 、胖该x詞,隨時(shí)正音。

  ⑵按順序齊讀。

  ⑶同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。

  2、解釋說(shuō)話。

 、盘岢霾欢~語(yǔ),共同交流解疑。

 、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

  ◆我的發(fā)現(xiàn)

 、懦鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

  ⑵出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。

 、亲髡邽楹文馨雅郎交(xiě)得這么細(xì)致、具體?思考交流。

 、茸x“小林”“小東”的話。

  ◆成語(yǔ)故事

  1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

  2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語(yǔ)含義。

  3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?

 、艔摹吧鷦(dòng)傳神”及第三自然段的例子,感受畫(huà)的形象逼真。

  ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

  4、說(shuō)故事。

  ◆日積月累

  1、是呀,有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

  2、讀句正音。

  3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)

  4、熟讀成誦,吟唱成誦。

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會(huì)有意想不到的收獲?戳诉@兒的三幅圖畫(huà),大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。

  2、獨(dú)立看圖,然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

  4、全班交流評(píng)議,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰(shuí)講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

 、趴梢灾v講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  ⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

 、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

 、冗可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

  5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外,還帶給你什么呢?

  6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。

  拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的`發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

  第三課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?

  2、指名試說(shuō),師生共同點(diǎn)評(píng)。

  著重從以下幾點(diǎn)入手:

 、庞^察了什么事物,怎樣觀察的?

 、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)?

  ⑶在觀察過(guò)程中,什么事給你留下了深刻的印象?

  3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

 、艑W(xué)生說(shuō)題目,師整理。

  ⑵你喜歡哪個(gè)題目,為什么。

  4、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫(xiě)下來(lái),肯定很有意思,寫(xiě)時(shí)的注意什么呢?討論明確:

 、抛⒁獍炎约河X(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  ⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái),如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫(xiě)日記?梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記,認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記------》,要注意日記的格式。

 、沁x自己喜歡的方式精心擬題。

  5、學(xué)生起草,教師巡視。

  6、學(xué)生就某一片交流,共同評(píng)議。

  2、修改或批改,著重與用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。

  第四課時(shí)

  作文講評(píng)

  1、教師在批改過(guò)程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

  ⑴同一事物,不同觀察,描寫(xiě)角度的對(duì)比。

 、仆粌(nèi)容描寫(xiě),粗略與細(xì)致的對(duì)比。

 、莾(yōu)秀習(xí)作的賞析。

  2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

  3、謄寫(xiě)習(xí)作。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生詞。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),初步了解記敘文的寫(xiě)作手法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量,養(yǎng)成不怕困難,奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重難點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解,學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量。

  三、教學(xué)方法

  小組討論、朗讀法、師生合作法

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大家知道我們四川有哪些山比較出名嗎?你去過(guò)哪些山呢?哪位同學(xué)能給我們描述一下你去過(guò)的山是什么樣的?

  今天,我們將跟隨著小作者去黃山的天都峰看看,看看他在爬山的時(shí)候遇到了什么人,發(fā)生了什么趣事。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,畫(huà)出不懂的字詞,小組交流討論,排除疑難字詞。

  2.全班開(kāi)火車?yán)首x課文,注重對(duì)生字詞讀音的檢查。

  3.大聲齊讀課文,標(biāo)出自然段,敘述文章大意。

  (三)再讀課文

  1.分小組朗讀每個(gè)自然段,說(shuō)出每個(gè)自然段的'大意。

  2.聯(lián)系上下文,解釋字詞“石級(jí)、仰望、攀著、心顫、鯽魚(yú)背”的含義。

  (四)研讀課文

  輕聲自由讀課文,畫(huà)出文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句,并分小組討論這些重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)了什么意思。

  1.為什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的詞語(yǔ)?

  2.“峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”說(shuō)明了什么?

  3.“爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂”中的“終于”說(shuō)明了什么?

  4.爸爸的話有什么含義?

  5.你從作者的這次爬山經(jīng)歷中感受到了什么?

  (五)小結(jié)作業(yè)

  同學(xué)們,天都峰如此險(xiǎn)峻,然而作者和老爺爺最后都爬上了山頂,他們靠的是什么呢?

  大家在假期肯定也去過(guò)很多地方,認(rèn)識(shí)了許多不一樣的人吧!大家在課后將自己的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái),我們下節(jié)課一起來(lái)分享。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  爬天都峰

  時(shí)間:假期

  地點(diǎn):黃山的天都峰

  人物:我、爸爸、老爺爺

  事情發(fā)展:爬山前 爬山時(shí) 爬山后

語(yǔ)文教案 篇3

  《鯨》是一篇說(shuō)明文,講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn),可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。

  一、填一填

  課文寫(xiě)到了鯨很大,為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚,作者列舉了箐多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數(shù)字,然后完成如下填空練習(xí):

  鯨是一種很大的動(dòng)物,最大的有( )萬(wàn)公斤重,最小的`也有( )公斤。我國(guó)捕獲一頭( )公斤重的鯨,有( )米長(zhǎng),舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有( )長(zhǎng),( )公斤重,一天能長(zhǎng)( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。

  通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。

  二、說(shuō)一說(shuō)

  課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題,主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況,我讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū),然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú),將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng),這樣學(xué)生興致盎然,效果頗佳。

  三、比一比

  課文第四、五自然段按鯨的種類寫(xiě)了它的生活習(xí)性,可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句,并比較它們的不同,然后填寫(xiě)下列表格:

語(yǔ)文教案 篇4

  【教材簡(jiǎn)析】

  松鼠,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生。在電視里、畫(huà)報(bào)上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影,并深受孩子們的喜愛(ài)。但他們對(duì)松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn),我知道一面。所以,還是充滿了好奇。一打開(kāi)課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠就向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對(duì)它有了更多的了解和更深的喜愛(ài),我們?cè)谛蕾p它、親近它、喜愛(ài)它的同時(shí),又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說(shuō)明及生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。

  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)的反應(yīng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

  選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

  【設(shè)計(jì)理念】

  這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。因此,教學(xué)中,重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺(jué)和《鯨》進(jìn)行寫(xiě)法比較,尋找異同點(diǎn),并領(lǐng)悟這種寫(xiě)法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  3、比較《鯨》的說(shuō)明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

 。、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情,并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

 。、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。、讀閱讀提示,想想:

  這篇文章要我們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)

  初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

  三、細(xì)讀課文,自主感悟

 。、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

  第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

  這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫(xiě)其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫(xiě)具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

  第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。

  第三、四自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的'行動(dòng)特征──乖巧。

  ⑴ 從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧:

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  有人說(shuō),松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

  “橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

 、 “有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué):

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從窩里跑出來(lái),躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。

  這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

  ⑶ 從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明。

 、 從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快。

 、 從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。

 、 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。

 。(xì)讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠?qū)挸、足夠?jiān)實(shí)”,“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適,從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)

  第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

 。场⒏星槔首x課文:

  選擇一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  學(xué)生一起來(lái)讀一讀,誰(shuí)喜歡哪一部分就站起來(lái)大聲讀哪一部分。

  充分尊重學(xué)生的自主性,用朗讀為說(shuō)明文注入人文美。

  四、合作學(xué)習(xí),探究寫(xiě)法

  四人小組合作,討論交流,比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同,完成表格。

  說(shuō)明角度表達(dá)方法說(shuō)明語(yǔ)言

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,分段,概括段落大意。

  4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。怠⒕毩(xí)寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。

 。丁⒂懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

 。病W(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、審題

  《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

  “住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

  師:蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

 。薄⑻顚(xiě)生字表。

  2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě):

  逐個(gè)生字進(jìn)行討論,要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),加深記憶。

  比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會(huì)的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

 。场⒔忉屩攸c(diǎn)詞語(yǔ),協(xié)助理解課文。

  4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。

  三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意

 。、朗讀課文,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容:

  同學(xué)自由朗讀課文,逐段進(jìn)行理解,也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

  分析10個(gè)自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。

  2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū),體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?

  這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個(gè)主題分三段。

  第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

  第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

  四、作業(yè)

 。、朗讀課文。

 。病⒅`寫(xiě)生字、新詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,但是對(duì)于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動(dòng)物和植物,尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的`巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

 。ㄖ饕且宰≌。)

  板書(shū):住宅

  二、學(xué)習(xí)第二段

  蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn),每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

  (這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

  板書(shū):選址 工具 洞內(nèi)外

  這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

  板書(shū):特點(diǎn)

  蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

  “隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

  課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

  板書(shū):排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光

  蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?

  蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

  板書(shū):柔弱

  這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書(shū),看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

  為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

  因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

  又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

  “這座住宅真可以算是偉大的工程了!边@句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?

  請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  請(qǐng)同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫(xiě)的?

  板書(shū):住宅建造

  這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

  板書(shū):時(shí)間 建造 整修

  “蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

  板書(shū):十月

  蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫(xiě)蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

  板書(shū):扒 搬 踏 推 鋪

  蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?

  整修。

  對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?

  板書(shū):長(zhǎng)時(shí)間 加深加闊

  學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?

  有感情地朗讀這一段,體會(huì)蟋蟀鍥而不舍,認(rèn)真工作的精神。

  四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

  這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的,作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。

  作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫(xiě)得這樣好。

  師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

 。、觀察一種小動(dòng)物。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容

  《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

  《蟋蟀的住宅》主要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

  作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫(xiě)有什么好處?

  這樣寫(xiě)很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

  師:這篇課文說(shuō)明了什么?

  師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么詳細(xì)具體呢?

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

  二、朗讀全文,體會(huì)擬人句

  課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語(yǔ),并討論這樣寫(xiě)的好處。

  三、鞏固練習(xí),寫(xiě)一篇小動(dòng)物的作文

  這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái),也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。

  教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。、蟋蟀的住宅

  選址:排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光 (不隨遇而安)

  特點(diǎn):外部:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺(tái) (工程偉大)

  內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生

  時(shí)間:秋天動(dòng)工

  建造 方法:扒、搬、踏、推 (不辭勞苦)

  整修:冬季不時(shí)整修

  要求:平整、光滑、干燥、舒適

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作品主人公葛朗臺(tái)的性格特征;

  2.把握作品的主題,深入理解人物形象的思想意義;

  3.訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)分析動(dòng)作、語(yǔ)言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力;

  4.引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語(yǔ)深入理解作品的思想意義,培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  1.梳理作品主要情節(jié)

  讓學(xué)生快讀閱讀全文,之后梳理作品的主要情節(jié)。

  學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié):

  作品圍繞葛朗臺(tái)“愛(ài)財(cái)—騙財(cái)—守財(cái)”這一線索,設(shè)置了三個(gè)主要情節(jié):

 。1)搶奪梳妝匣

 。2)誘騙繼承權(quán)

  (3)看守密室

  2.分析主要情節(jié),欣賞細(xì)節(jié)描寫(xiě),把握人物特點(diǎn)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分

 。2)討論

 、僬页雒鑼(xiě)葛朗臺(tái)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

  (“身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒”)

 、谶@些動(dòng)作與他的年齡是否相符?找出其他情節(jié)中類似的描寫(xiě)。

 。ā霸趦号媲岸哙隆薄盁崃业、緊緊地?fù)肀彼狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷,等等,這些都是與其年齡不相符的動(dòng)作)

 、廴绻麤](méi)有“搶奪”這一情節(jié),對(duì)表現(xiàn)人物有什么影響?

  (“搶奪”這一情節(jié)生動(dòng)而真實(shí)地描寫(xiě)了葛朗臺(tái)瘋狂攫取錢(qián)財(cái)?shù)某髴B(tài),表現(xiàn)了葛朗臺(tái)貪婪、兇狠、自私的特點(diǎn)。這場(chǎng)風(fēng)波以太太暈過(guò)去為轉(zhuǎn)機(jī),加速了太太的死亡,推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展,使故事情節(jié)跌宕起伏。)

  3.分析葛朗臺(tái)的語(yǔ)言,揭示人物性格

  ①“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子!”

 。ㄒ曞X(qián)如命)

 、凇班,是真金!金子!……這交易劃得來(lái),小乖乖!”

  (人與人之間就是金錢(qián)關(guān)系)

 、邸澳憧醋〗鹱!……拿來(lái)放在我面前!”

  (至死不變的貪欲)

 、堋鞍岩磺姓疹櫟煤煤玫,到那邊來(lái)向我交帳!”

 。▽(duì)金錢(qián)的占有狂,十足的守財(cái)奴)

  4. 總結(jié)、拓展

  結(jié)合課文練習(xí)三,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的思想意義。

  教案點(diǎn)評(píng):

  通過(guò)理清小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò),品味、鑒賞小說(shuō)中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě),深入理解葛朗臺(tái)形象,進(jìn)而把握文章主題。

  (二)

  導(dǎo)入

  在世界文壇上,有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說(shuō)中的主人公,由于其形象的典型性的巨大影響,他們?cè)缫殉鰢?guó)界,引起了各國(guó)讀者的共同興趣,守財(cái)奴葛朗臺(tái)就是其中之一。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》的節(jié)選《守財(cái)奴》。

  指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。了解課文要點(diǎn)和作者情況,要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),找出重點(diǎn)。

  研習(xí)新課

  1.在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。

  巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家,他生活在法國(guó)階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)十分尖銳復(fù)雜的時(shí)期,也是資產(chǎn)階級(jí)上升和封建貴族沒(méi)落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)。他的小說(shuō)集總稱為《人間喜劇》,共有90幾部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō),《歐也妮·葛朗臺(tái)》便是其中著名的一部!度碎g喜劇》形象地反映了法國(guó)封建貴族階級(jí)的沒(méi)落,深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。恩格斯指出:巴爾扎克對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻的理解,給我們提供了一部法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的卓越歷史。

  2.簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節(jié)。

  在歐也妮23歲生日的.晚上,葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家,歐也妮與查理一見(jiàn)鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情,更不用說(shuō)把女兒嫁給一個(gè)破落戶了,于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際,為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后,大發(fā)雷霆,把女兒關(guān)了起來(lái),妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說(shuō)明了利害關(guān)系,如果妻子死了,女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好,并討好妻子,課文就是從這里開(kāi)始的。

  3.學(xué)生速讀全文,根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。

  師生共同討論完善。

  講析:隨著情節(jié)的展開(kāi),葛朗臺(tái)的情緒和表現(xiàn)是多變的,但有一點(diǎn)始終沒(méi)變,就是金錢(qián)至上,貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒(méi)有變,淋漓盡致地反映出葛朗臺(tái)這個(gè)“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。

  4.講析課文第二部分。

  學(xué)生看書(shū),思考:“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?

  明確:“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語(yǔ)言,誰(shuí)要想從葛朗臺(tái)手里拿走一點(diǎn)錢(qián),或者要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)數(shù)目,拍賣財(cái)產(chǎn),那等于是抹他的脖子。為了到死也把財(cái)產(chǎn)抓在手里,他決意向女兒屈服討好。

  提問(wèn):可是為什么葛朗臺(tái)見(jiàn)到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫(xiě)葛朗臺(tái)動(dòng)作語(yǔ)言的?

  討論歸納:這個(gè)“執(zhí)著狂”一見(jiàn)到金子就頭腦發(fā)熱,欲火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫(xiě)的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”,當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí),他是手臂“擺”,使勁“推”,表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語(yǔ)言上三次重復(fù)“金子”,并說(shuō)“這交易劃得來(lái)”。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫,把原來(lái)對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

  提問(wèn):為什么太太暈倒,葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛(ài)妻子呢?

  明確:葛朗臺(tái)太太暈倒后,葛朗臺(tái)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,語(yǔ)言是“下次決不了”,“咱們講和啦”,“你要什么有什么”等,動(dòng)作是扔梳妝匣,吻妻子手,拿出金路易,擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來(lái),誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過(guò)這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn),他只是擔(dān)心妻子突然死去,唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn)。他貪財(cái)吝嗇的本質(zhì)并沒(méi)有變,而且還可以看出他的虛偽狡詐,根本不是關(guān)心妻子。

  5.講析葛朗臺(tái)太太生病的一部分。

  提問(wèn):同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語(yǔ)句,看一看在妻子病倒后葛朗臺(tái)是不是真的良心發(fā)現(xiàn),有了轉(zhuǎn)變呢?

  明確:葛朗臺(tái)只是表面虛情假意,本質(zhì)沒(méi)有變。我們可以從有關(guān)語(yǔ)句中看出:醫(yī)生來(lái)時(shí),先問(wèn)“要不要花很多錢(qián)”,為了表示自己救妻子的決心,“即使要我一百兩百法郎也行!睋碛邪偃f(wàn)家產(chǎn)的葛朗臺(tái),盡管他不愿妻子死去,但決不肯多化一點(diǎn)錢(qián),最多也只是一兩百法郎。說(shuō)明葛朗臺(tái)真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢(qián)”字。

  6.小結(jié):課文至此,情節(jié)是跌宕多變,環(huán)環(huán)緊扣。作者通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作,在多變中將守財(cái)奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫(huà)得入木三分。

  布置作業(yè)

  完成“思考和練習(xí)”三

  第二課時(shí)

  檢查作業(yè)

  研習(xí)新課

  1. 講析騙取繼承權(quán)一部分。

  學(xué)生默讀,思考:太太死后,葛朗臺(tái)有哪些變化呢?為什么會(huì)有這些變化呢?

  明確:葛朗臺(tái)變得厲害,幾小時(shí)望著女兒,常在女兒面前打哆嗦,顯示出老態(tài),聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案:一切都是假像,只有想騙取繼承權(quán)才是實(shí)質(zhì)。

  請(qǐng)三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下!

  提問(wèn):在騙取繼承權(quán)的過(guò)程中,葛朗臺(tái)又有哪些“精采的表演”呢?《醉翁亭記》教案,《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案,《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)《綠色蟈蟈》教案,《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)《楊修之死》教案,《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》教案,《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)《幽徑悲劇》教案,《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教案,《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)《紫藤蘿瀑布》教案,《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

  討論歸納:先是吞吞吐吐,稱“有些小小的事得辦一辦”,連哄帶騙;接著是感情拉攏,故作苦相,“牽腸掛肚”,“受罪”;然后是惶恐緊張,“眼光從文書(shū)轉(zhuǎn)到女兒,從女兒轉(zhuǎn)到文書(shū),緊張得腦門(mén)上盡是汗”;再次是許愿哄騙“要化許多錢(qián)”,“按月100法朗”;最后是唯恐女兒翻悔,聲嘶力竭,“別多嘴”,“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后,他是欣喜若狂,熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺(tái)的眼中,什么親人,什么感情都是無(wú)所謂的,只有錢(qián)財(cái)才是命根子。引導(dǎo)同學(xué)深入思考:“人生就是一件交易”反映什么?

  ,守財(cái)奴教案

  討論歸納:這是葛朗臺(tái)的世界觀,他的信仰。在他眼里,父女之情,家庭關(guān)系。倫理道德,只不過(guò)是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢(qián),可以撒謊,可以欺騙,可以不擇手段,可以不顧廉恥,即使親生女兒也不例外。這句話,概括出了資產(chǎn)階級(jí)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,暴露了葛朗臺(tái)丑惡的靈魂。

  2.講析葛朗臺(tái)臨死前這一部分。

  學(xué)生自讀這一部分,勾畫(huà)重點(diǎn),加上批注。

  提問(wèn):葛朗臺(tái)風(fēng)癱后他的性格有沒(méi)有改變?有哪些動(dòng)作和細(xì)節(jié)能反映他性格的?

  討論歸納:沒(méi)有絲毫改變,病后他主要是看守密室。作者通過(guò)許多傳神的細(xì)節(jié)來(lái)反映他的性格:教人家把他的轉(zhuǎn)椅在壁爐與密室的門(mén)中間推來(lái)推去;聽(tīng)到一點(diǎn)兒響動(dòng)就要人家報(bào)告原委,連狗打呵欠都聽(tīng)得見(jiàn),到人家送租時(shí),就一下由迷糊變得清醒;把鑰匙藏在背心里,不時(shí)用手摸一下。這些細(xì)節(jié)深刻傳神,反映出葛朗臺(tái)在風(fēng)癱的晚年依舊固守著那守財(cái)奴的本性。作者在語(yǔ)句中包含著辛辣的諷刺。

  提問(wèn):葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢?從中可以反映什么?

  討論歸納:“裹緊被子”,生怕別人偷了東西,“幾小時(shí)用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時(shí)候,當(dāng)金銀法器一出現(xiàn),已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛“立刻復(fù)活”,“肉瘤也最后動(dòng)了一下”;還做了個(gè)駭人的姿勢(shì)想把鍍金十字架抓在手里,還要吩咐女兒:“把一切照顧得好好的!到那邊來(lái)向我交帳。”這些語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)得入木三分,深刻表現(xiàn)出葛朗臺(tái)愛(ài)財(cái)如命的性格至死不變,“死而不已”。

  3.師生共同討論歸納葛朗臺(tái)形象特點(diǎn)及形象的社會(huì)意義。

  明確:葛朗臺(tái)是一個(gè)貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財(cái)奴,金錢(qián)狂,是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命、至死不變的有產(chǎn)者。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)本次活動(dòng)能使學(xué)生在搜集與交流的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)搜集的方法,初步培養(yǎng)整理信息的能力。

  3、通過(guò)交流,感受分享的快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  1、這一板塊我們學(xué)習(xí)了兩篇跟動(dòng)物有關(guān)的課文,還“參觀”我《動(dòng)物樂(lè)園》,相信大家對(duì)動(dòng)物已經(jīng)有了一定的了解?墒窃趧(dòng)物的世界里還有很多有趣的事情需要我們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)。你知道最大的動(dòng)物是什么嗎?你還知道哪些跟動(dòng)物有關(guān)的奧秘呢?讓我們看看書(shū)中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧!

  2、出示幻燈片。呈現(xiàn)所要搜集的'八個(gè)方面的資料。

  二、指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。

  三、指導(dǎo)學(xué)生如何記錄與整理

  四、指導(dǎo)學(xué)生分組

  五、課后作業(yè)

  回家查找有關(guān)資料。

  第二課時(shí)

  1、小組內(nèi)交流、探討,與組員分享成果。

  2、以小組為單位在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)本組的成果。

  3、師生共同交流與別人分享的樂(lè)趣。

  4、作業(yè):以小組為單位舉辦成展。

  教學(xué)反思

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  利用工具書(shū)自學(xué)生字詞,掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、通過(guò)反復(fù)朗讀,復(fù)述把握課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)品味重要語(yǔ)句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  找出并品味關(guān)鍵句子,加深對(duì)文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。

  三、教具準(zhǔn)備

  Powerpoint課件

  四、課時(shí)安排 一課時(shí)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課同學(xué)們,在生活中,往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》,就是這么一個(gè)事例。

 。ǘ┏踝x課文,利用工具書(shū)掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑,由其他同學(xué)或教師幫助解答。

  (三)帶著問(wèn)題自由朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容問(wèn)題

  1:列車上偶然相遇的雙方是誰(shuí)?(父親和神秘的博西先生)問(wèn)題

  2:為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí),總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”?

 。ㄒ?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的'精神,從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子,成為一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的受人尊敬的人,并且也為我們兄弟姐妹的成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境,都取得了矚目的成就,這一切都有因有了那位神秘先生的幫助,因此,我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。)

 。ㄋ模┦熳x課文,在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn):“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。

 。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)品味重要語(yǔ)句,理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的精神提問(wèn):父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子,博西先生為什么要幫助他?(“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正:執(zhí)著、認(rèn)真!保

  提問(wèn):父親的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)真的句子。如:

  1、“從幾百名應(yīng)聘者中,你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員。”

  2、“清晨?jī)牲c(diǎn)鐘,車廂內(nèi)擁擠悶熱,忠于職守的父親穿著白色的工作服,仍在顛簸在車廂里緩緩巡回!

  3、“父親不一會(huì)兒就在銀色的托盤(pán)里放了兩杯熱牛奶與餐巾,穿過(guò)擁擠的車廂,極為規(guī)范地端到這位男子面前。”

 。┯懻摻涣鳎

  1、如果沒(méi)有這次“偶然相遇”,父親會(huì)不會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  教師小結(jié):“機(jī)遇”是具有其偶然性的,但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開(kāi)大門(mén),而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇,否則,也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣,以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”,應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員,以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”,又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué),抓住了“偶然”,抓到了“機(jī)遇”,最終,不僅改變了自己的命運(yùn),也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。

  2、課文,你能從中感悟到什么呢?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活?學(xué)生自由暢談。

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)

  這篇課文通過(guò)記敘父親的經(jīng)歷,告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人,只有執(zhí)著、認(rèn)真的人,才能獲得機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì),并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文,就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神,認(rèn)真地對(duì)待每一件事,鍥而不舍地追求理想。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  背誦最后兩個(gè)自然段

語(yǔ)文教案 篇9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo) :

  1.積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,能讀準(zhǔn)字音,寫(xiě)對(duì)字形。

  2.會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

  3.會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)書(shū)信。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及解決措施:

  重點(diǎn) :

  會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義

  解決措施

  通過(guò)合作研討、分析總結(jié)解決

  三、流程預(yù)設(shè):

  自主預(yù)習(xí)1

  1、 作者介紹

  傅雷,我國(guó)著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著,翻譯作品達(dá)34部。

  傅聰——早于六十年代已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一”,是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范

  2、熟悉課文,給下列字正音:

  庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無(wú)累 灰燼 涕泗橫流 羲皇上人

  3、 解釋下列詞語(yǔ)的含義。

  扶掖:攙扶;扶助。

  枘鑿:比喻不調(diào)協(xié),格格不入。

  廓然無(wú)累:指心胸開(kāi)闊,沒(méi)有牽掛。

  重蹈覆轍:蹈:踏;覆:翻;轍:車輪輾過(guò)的痕跡。重新走上翻過(guò)車的老路。比喻不吸取教訓(xùn),再走失敗的老路。

  自知之明:自知:自己了解自己;明:看清事物的能力。指了解自己的情況,對(duì)自己有正確的估計(jì)。

  4、這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候,有何作用?

  第一則(1954年10月2日):寫(xiě)于兒子消沉苦悶時(shí),勸尉兒子如何正確地面對(duì)感情的創(chuàng)傷,戰(zhàn)勝挫折,泰然處之。

  第二則(1955年1月26日):寫(xiě)于兒子在音樂(lè)上取得巨大成功之時(shí),激勵(lì)兒子保持謙卑,不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境,正確對(duì)待成功。

  整體感知《傅雷家書(shū)兩則》

  (1)、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?

  希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求,對(duì)生活的赤子之心。

 。2)、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”?

  傅雷說(shuō):“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友,當(dāng)代哲學(xué)家周國(guó)平則說(shuō)過(guò),孤獨(dú)、寂莫和無(wú)聊是三種不同的境界,分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人,對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人,對(duì)人間充滿摯愛(ài)的人,才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú);孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解,與之和而不同。傅雷相信:“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人,一定是從心靈的純潔來(lái)的!不是純潔到像明鏡一般,怎能體會(huì)到前人的心靈?怎能打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈?”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉,它不含私心雜念,沒(méi)有欲望紛爭(zhēng),只容納人間最美好、最真摯的感情,所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音,甚至?xí)獾秸`解和排斥,身邊的世界讓他孤獨(dú);但人類最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友,這精神的世界,足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú),永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)!周國(guó)平說(shuō)“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)”,傅雷說(shuō)“愛(ài)讓赤子不孤獨(dú)”,實(shí)在是異曲同工。

  赤子之心無(wú)比純潔,剔除了紛紜雜念,才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界,人生的`最高境界,便都在這里企及了。

 。3)、遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng),為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)?

  不為勝利沖昏了頭腦,更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

  (4)、“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是:強(qiáng)固有力,不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解?

  勝不驕、敗不餒,寵辱不驚,得失泰然。“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔,能夠無(wú)懼孤獨(dú),才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。

  合作探究《傅雷家書(shū)兩則》

  1. 對(duì)于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?

  明確:(1)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。

  (2)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯(cuò)誤,冷靜對(duì)待,徹底感悟,引為借鑒。

  2. 課文中有兩處生動(dòng)的比喻,請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。

  明確:(1)太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。(比喻說(shuō)明控制情緒的必要性,否則只會(huì)適得其反。)

 。2)像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜、灑脫。)

  3. 傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞,請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句,并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。

  明確:世界上最高的最純潔的快樂(lè),莫過(guò)于欣賞藝術(shù),更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來(lái)了!

  4. 體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國(guó)“復(fù)旦”的黎明時(shí)期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想像表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

  明確:這些想像激勵(lì)著兒子在音樂(lè)上取得更高的成就,同時(shí)也洋溢著他對(duì)新中國(guó)的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

  5. 課文最后一段:“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解?

  這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),首先找到課文中的相關(guān)語(yǔ)句:

  相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步

  解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步

  矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒(méi)有止境

  明確:這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

語(yǔ)文教案 篇10

  【設(shè)計(jì)理念】

  《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生買菜,觀察菜,說(shuō)蔬菜的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外,本課的 教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字,抓住低年級(jí)兒童喜歡在游戲活動(dòng)中讀文識(shí)字的特點(diǎn),設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái),讓學(xué)生居于學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心,讓學(xué)生愉快的去感受,去體會(huì),去思考,去認(rèn)識(shí),去表演,去讀文,去創(chuàng)新,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受語(yǔ)言的魅力,領(lǐng)悟農(nóng)民的辛苦。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“”和1個(gè)偏旁“乚”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

 。、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)字。正確流利的朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解每種蔬菜的特點(diǎn),體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛勞。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解菜園里蔬菜的特點(diǎn),知道農(nóng)民伯伯的辛勞,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

 。薄煟赫n外活動(dòng)時(shí),小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng),請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō),菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀?

 。、生相互說(shuō),在全班交流。

 。、師:這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?(出示課題:菜園里)

 。础⑸R讀課題。

  5、師:“菜園”兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字,誰(shuí)有好辦法記住它們呢?

 。、生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。(用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。)

  二、 走進(jìn)菜園,學(xué)習(xí)字詞

 。、師:(看大屏)想去菜園看看嗎?(菜園的錄象)菜園里的蔬菜可多了,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說(shuō)一說(shuō)。

  2、生介紹自己看到的蔬菜。

  3、師:小朋友和老師今天都帶來(lái)了各種蔬菜,你們快來(lái)摸一摸,看一看。(生仔細(xì)觀察)

 。、師:這些蔬菜都有一個(gè)名片,(師出示詞語(yǔ)卡片)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的'方式讀一讀詞語(yǔ)。

 。、師指名讀(生讀準(zhǔn)字音),開(kāi)火車讀,男女生比賽讀。

 。、去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,生搶讀。

  7、師出示詞語(yǔ)中的生字(豆、角、蘿、卜、心),指名讀。

 。浮⑸_(kāi)火車組詞讀。

 。、師:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?請(qǐng)同桌交流還在那里見(jiàn)過(guò)這些生字。全班交流。

  三、朗讀兒歌,語(yǔ)境中識(shí)字

 。薄煟喊堰@些詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌,你會(huì)讀嗎?

  2、生:自由小聲讀兒歌,把生字多讀幾遍。

 。、師:指名讀兒歌(生評(píng)價(jià))。隨堂學(xué)習(xí)“又”字。

  四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、大屏展示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、師:仔細(xì)觀察“卜”和“心”在田字格中的位置,并說(shuō)一說(shuō)。

  3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  寫(xiě)“心”時(shí)注意三個(gè)點(diǎn)的不同位置,斜勾是新筆畫(huà)。

  4、師范寫(xiě),生描紅,師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)“一”,教育孩子保護(hù)自己的眼睛。)

  五、聯(lián)系生活,自主作業(yè)

  請(qǐng)小朋友們把認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱,做成圖文結(jié)合的卡片,在課后交流。(課后利用這些卡片辦一個(gè)“蔬菜瓜果園”,資源共享。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。、師:小朋友們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看,愿意嗎?(師板書(shū)課題)請(qǐng)小朋友們齊讀課題“3、菜園里”。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

 。薄煟鹤蛱煺J(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎?準(zhǔn)備比賽,看誰(shuí)的眼睛亮,記性好。開(kāi)始。贸鰧(shí)物蔬菜,生搶著叫出他們的名字。)

 。、師:這些蔬菜個(gè)個(gè)都是大名鼎鼎的,名片上的名字記得嗎?(師出示詞語(yǔ)卡片,抽讀詞語(yǔ)卡片)

 。、生:指名讀,開(kāi)火車讀,全班齊讀(師:看誰(shuí)眼最亮,反應(yīng)快,聲音響。)

 。础ⅲㄟ^(guò)渡)師:上節(jié)課的內(nèi)容小朋友們學(xué)的快,記得牢,老師真高興,每個(gè)小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點(diǎn),有人把它們編成了一首兒歌,小朋友想讀嗎?(想)請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)書(shū)第95頁(yè),美美的讀讀兒歌吧。

  三、美讀課文,了解蔬菜特點(diǎn)

 。薄煟鹤蛱煳覀円呀(jīng)初讀了課文,讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子。今天要求更高了,要讀懂課文。

  2、生自由讀文。(請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。)指名讀。

 。场煟耗銈儾粌H讀準(zhǔn)了字音,還讀通了句子,真棒!為你們自己鼓掌吧。(生鼓掌)現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)要求:你喜歡哪一句你就哪這一句,一邊讀一邊想,讀了課文,你知道了什么?還有什么不懂的?(學(xué)生邊讀邊想)

 。、指名說(shuō)。(學(xué)生找出自己讀懂的句子說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)?匆豢,摸一摸,聞一聞,想一想。)

 。、師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。(組詞讀,詞卡反復(fù)再現(xiàn)讀。)練習(xí)組詞:越( )越( )

  6、重點(diǎn)理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。

 。、師引導(dǎo)學(xué)生讀找出的句子。(分句朗讀)

  指名讀──生評(píng)價(jià)──個(gè)人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來(lái)讀──與身后的小伙伴讀。

 。、通過(guò)小朋友舉起蔬菜,理解“紅綠黃紫真好看,菜園里一片好風(fēng)光!保ǹ匆豢矗w會(huì),全班交流,各種形式的朗讀這一句。)

  9、師:了解了這些蔬菜的特點(diǎn),又讀了兒歌,小朋友的收獲真多!不過(guò)菜園里更熱鬧,這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演,小朋友想?yún)⒓訂?(想)那就快快?zhǔn)備吧,注意聽(tīng)要求:

  ⑴ 要求讀整篇兒歌;

  ⑵ 讀的方式是:想自己讀的就自己讀,想與同桌讀的就合作讀,也可以四人小組商量一起讀;

 、 注意讀書(shū)時(shí)不要影響了別人。(學(xué)生準(zhǔn)備)

 。保、 師:朗讀表演現(xiàn)在開(kāi)始,請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢寔?lái)客串一下農(nóng)民伯伯,如果小朋友讀的好,就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲,好嗎?

 。保、 表演讀。指名讀(個(gè)人表演讀)──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會(huì)的家長(zhǎng)面前去讀,學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)。

  12、 師:小朋友們贏得了掌聲,老師真高興,也想加入你們的朗讀表演,注意聽(tīng)要求:我來(lái)問(wèn),你們用書(shū)上的句子答,好嗎?

 。保、 師問(wèn)學(xué)生答。

 。保、 同桌練習(xí)一問(wèn)一答讀。

  15、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動(dòng)作齊背。

  四、課間休息

 。、猜關(guān)于蔬菜的謎語(yǔ)。

 。、聽(tīng)音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。薄⒄J(rèn)讀“又、風(fēng)”,觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。

 。病煼秾(xiě)(師提醒學(xué)生寫(xiě)“風(fēng)”時(shí)注意,里面的撇和捺點(diǎn)要像柳葉輕拂),生描紅。

 。、師巡視指導(dǎo)并批改。(學(xué)生相互畫(huà)星評(píng)價(jià))

  師:認(rèn)識(shí)了生字,讀了課文,這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎?(出示書(shū)上第96頁(yè)的“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),老師抽讀詞卡。)(學(xué)生交流讀)

  師:昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱,現(xiàn)在拿出來(lái)交流交流吧。要求:四人小組看著菜譜互相讀一讀,再討論自己喜歡吃什么菜。(學(xué)生四人小組交流,再全班交流)

  師:這節(jié)課結(jié)束了,小朋友想給自己留什么作業(yè)呢?

  老師建議:可以把兒歌讀給家人聽(tīng);可以畫(huà)畫(huà)蔬菜;可以學(xué)做菜。

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