夾竹桃小學(xué)公開課教案

時(shí)間：2024-06-05 13:39:00 教案我要投稿

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夾竹桃小學(xué)公開課教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的夾竹桃小學(xué)公開課教案，希望能夠幫助到大家。

夾竹桃小學(xué)公開課教案

夾竹桃小學(xué)公開課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、五自然段。

　　2、結(jié)合文本語言，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。

　　3、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　4、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：夾竹桃的韌和月光下的夾竹桃引起作者許多幻想

　　難點(diǎn)：理解夾竹桃可貴的韌

　　教學(xué)任務(wù)：

　　第一課時(shí)

　　一、引發(fā)猜想，導(dǎo)入新課

　　上課開始，板書課題：夾竹桃，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說說讀了課題后有什么感受？引發(fā)學(xué)生對夾竹桃的猜想，如為什么叫夾竹桃？這名字怎么來的？然后在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示：夾竹桃的圖片，讓了解的學(xué)生作簡單介紹，緊接著沒下懸念：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，作者為什么對它這么留戀、回憶呢？以激發(fā)學(xué)生迫切讀文的愿望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，正音，對文中比較長的難讀語句，如寫夾竹桃韌xx的那些句子等，重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并理解相關(guān)字詞。在讀通順課文的基礎(chǔ)上，想想每個(gè)自然段的意思，在次基礎(chǔ)上給課文分段，引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、把握重點(diǎn)，朗讀感悟

　　在學(xué)生基本了解各段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)段。默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹夾竹桃的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？學(xué)生不難找出第二、四、五自然段。然后讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀這三個(gè)自然段，從中感悟夾竹桃花xx的融洽，開花的韌xx和由它引出的奇妙思想。為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　四、布置作業(yè)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆書寫本課生字，摘抄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　下面重點(diǎn)說說第二可是的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上課開始，我再現(xiàn)第一課時(shí)的生詞，帶領(lǐng)學(xué)生默寫并訂正。然后與學(xué)生談話，組組交流上堂課的學(xué)習(xí)收獲，以喚起學(xué)生對文本內(nèi)容的回憶，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生整體瀏覽課文，把握課文脈絡(luò)。課文第一自然段總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花，而第六自然段則是對3—5節(jié)的總結(jié)，同時(shí)照應(yīng)了第一段。接著思考：你覺得夾竹桃怎樣？可作者是情有獨(dú)鐘，為什么？這樣，就很自然地過渡到學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落：第二、四、五自然段。

　　當(dāng)學(xué)生交流到第二自然段內(nèi)容時(shí)，我順勢出示相關(guān)內(nèi)容，指名學(xué)生讀一讀。當(dāng)學(xué)生交流到夾竹桃花的.x彩紅白相映，景象十分奇妙有趣時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“紅似火”“白如雪”的景象，：“火上有雪”、“雪上有火”交相輝映，指導(dǎo)讀好這句話。憑借課件畫面，邊讀邊想，讓學(xué)生腦海里呈現(xiàn)那樣的色彩，那樣的景象，領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的情趣。

　　當(dāng)學(xué)生交流到第四自然段“夾竹桃的韌x”時(shí)，我沒疑：夾竹桃的韌x體現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生去找一找相關(guān)的語句，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分讀懂“在和煦的春風(fēng)里，……無日不迎風(fēng)吐艷”和“從春天一直到秋天，……無不奉陪”這兩句話，啟發(fā)學(xué)生從這兩句話中體會(huì)不論是氣候和變化，還是季節(jié)的更替，只有夾竹桃始終如一，迎風(fēng)開放；花期之長，無花可比。從而理解作者為什么說夾竹桃的可貴之處——韌*。通過朗讀指導(dǎo)認(rèn)識雙重否定句式，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對夾竹桃韌*的贊美。

　　當(dāng)學(xué)生交流到月光下的夾竹桃引起作者許多奇妙的幻想時(shí)，學(xué)生會(huì)興趣盎然。我著重從月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起作者的幻想以及引起了哪些幻想兩方面引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊展開想象，力求獲得和作者同樣的感受。接著，我又帶領(lǐng)學(xué)生由情入境，將美好的語言文字記在心里�！岸虏蛔┈嵎治龅穆罚瓦~不開語言訓(xùn)練的步”。在語文教學(xué)中，我們一定要抓住學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，重視高年級學(xué)生的讀書感悟和背誦積累。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，出示填空練習(xí)：

　　我想它是地圖（）�！ǎ┦沁h(yuǎn)渡重洋的海輪。

　　我幻想它是（），……（）是游魚。

　　我幻想它是（）�！@一幅畫竟變成了活畫了。

　　指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊閉目想象，達(dá)到熟讀背誦，在賞讀中積累內(nèi)化，以感受課文的語言美、意境美，受到美的陶冶。

　　而第二自然段的學(xué)習(xí)也不可忽視，讓學(xué)生通過朗讀，既體會(huì)到季老先生家院子里那一年三季熱鬧非凡的景象，又讓學(xué)生明白這樣寫是為了與夾竹桃進(jìn)行比較，反襯出它的那種韌*。

　　三。布置作業(yè)

　　1、背誦4、5自然段，進(jìn)一步鞏固積累課文規(guī)范語言。

　　2、造句：無……不……；無不——

　　3、遷移寫法，模仿課文寫一種植物。

　　附極書：

　　韌xx

　　17、夾竹桃值得留戀和回憶愛上夾竹桃

　　幻想

夾竹桃小學(xué)公開課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課生字，并能規(guī)范書寫。

　　2、能運(yùn)用查閱工具書或聯(lián)系上下文等多種方法，理解本課生字、新詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中一些精彩段落引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞卡片，夾竹桃的錄像或掛圖。

　　學(xué)生：向別人了解夾竹桃的有關(guān)特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

　　1、出示“夾竹桃”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后交流對夾竹桃的顏xx、樣子等的看法。

　　2、孩子們介紹得真不錯(cuò)，今天我們一起來學(xué)習(xí)欣賞一篇文章（板書課文題目），看作者筆下的夾竹桃是怎樣的

　　二、自學(xué)課文，討論交流

　　自學(xué)方法提示：

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字，讀通課文。

　　2、運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法和喜歡的方式自學(xué)生字和理解詞語。

　　3、讀課文，試著說說每段的意思。

　　4、質(zhì)疑：提出自己不懂的問題。檢查交流自學(xué)情況。（略）

　　三、研讀課文，理解內(nèi)容

　　根據(jù)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的情況采用“以自讀自悟交流討論為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥為輔”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　1、自讀第2段后說說你讀懂了些什么，還有什么不明白。如：本段中“融洽”一詞在這兒指紅白兩xx的夾竹桃互相襯托，交相輝映，不抵觸；“宛如”是“好像”的意思。

　　2、研讀第3段后，說說自己是怎樣理解“這一點(diǎn)韌xx，同院子里別的花比起來，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對比嗎”這一句話的`。讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表看法，深入理解夾竹桃的韌xx所在，認(rèn)識夾竹桃的特點(diǎn)。

　　3、閱讀第4段。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾竹桃的妙處還不止如此”這一過渡句的作用。抓住“妙處還不止如此”聯(lián)系上下文分析理解。勾畫出描寫作者想象的句子，反復(fù)誦讀，交流一下自己的體會(huì)。再看課件或夾竹桃的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生像作者那樣想象一下，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著作者的語氣描述一下自己所產(chǎn)生的美妙的想象。

　　四、體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀課文最后一段，說說體會(huì)到作者怎樣的感情。

　　2、從課文哪些地方還能體會(huì)作者愛夾竹桃的感情？勾一勾、讀一讀、背一背。

　　3、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、比較記憶“洽”——“恰”、“宛”——“婉”。

　　2、書寫時(shí)注意區(qū)別“衰”——“哀”。

　　六、完成課后練習(xí)

　　1、課后第3題。

　�、傧茸x詞語，再工整地抄寫下來。

　�、诠膭�(lì)學(xué)生任選兩個(gè)詞造句。

　　2、小練筆。