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《黃河頌》教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《黃河頌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《黃河頌》教案1
課型:
導(dǎo)學(xué)
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解；
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．培養(yǎng)自主、合作、探究的'能力及發(fā)散思維能力；
2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)方法：
讀、悟、賞
教學(xué)媒體：
錄音機(jī)；電視機(jī)；VCD；投影儀
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1．以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；
2．整體感知
�。�1）錄音范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品語(yǔ)感和感情；
�。�2）學(xué)生自由朗讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容；
（要求：正確、流利、有感情、把握好詩(shī)歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）
�。�3）（配樂(lè)）齊讀
�。�4）找出你喜歡的詩(shī)句，并朗讀；
3．質(zhì)疑
4．深入探究（用投影片展示問(wèn)題）
�。�1）第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達(dá)作者怎樣的感情；
�。�2）第二節(jié)"頌前"哪個(gè)系統(tǒng)領(lǐng)詩(shī)句？詩(shī)從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河？此詩(shī)文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？
5．思維拓展：
�。�1）第二節(jié)中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學(xué)生猜，畫面中的英雄是誰(shuí)？最后放《英雄贊歌》來(lái)結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?"
�。�2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。
�。�3）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩(shī)的悲壯感情。
（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。
6．小結(jié)：
《黃河頌》這首詩(shī)不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。
7．板書設(shè)計(jì)：
黃河頌
光未然
序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲
偉大堅(jiān)強(qiáng)望--頌學(xué)習(xí)黃河精神
《黃河頌》教案2
課時(shí)計(jì)劃
備課時(shí)間：（）周星期（）
教出時(shí)間：（）周星期（）
20xx年上期總第（）課時(shí)
計(jì)劃課時(shí)
第課時(shí)
課題：黃河頌
教學(xué)內(nèi)容：
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。
教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分。
3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
重難點(diǎn)及策略：
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。
以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
教學(xué)資源與教具：多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（）：
一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍
�、�、師：生生不息的中華民族��！長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！
�、啤W(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。
師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！
⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女��！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。
板書：黃河頌。
二、欣賞《黃河頌》，感受激情
1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。（聽(tīng)錄音磁帶。）
2、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
明確：激昂、雄健、悲壯！
3、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。
4、生齊讀，吟詠成誦
學(xué)生齊讀課文。
三、朗讀、品味
1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！
�、�、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
板書：序曲、主體、尾聲
�、啤⒆屛覀兙劢褂邳S河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。
師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。
�、恰⒛峭瑢W(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的`什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是——“��！黃河！”，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢？
板書：搖籃、屏障、臂膀。
�、�、詩(shī)人反復(fù)吟唱：“��！黃河！”，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？
分小組討論，試讀。
抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。
�、�、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。
師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！
板書：民族魂
2、角色朗讀、體味詩(shī)情
⑴、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。
�、啤熇首x朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。
四、拓展延申
師：可在我們今天呢？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫？
請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！
作業(yè)：
背誦這篇課文
板書：
黃河頌
序曲、
主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂
尾聲
《黃河頌》教學(xué)后記
詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂(lè)、CAI課件的使用……化“抽象”為“形象”。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，……
二、借助音樂(lè)
古人云：“凡音之起，由人心生也�！比藗儗�(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
《黃河頌》教案3
【設(shè)計(jì)理念】
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
�、� 用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
�、� 抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌;以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
【重難點(diǎn)及策略】
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
【資源與教具】
CAI輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一板塊：朗讀、感知
1、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍：
�、� 師：生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河!
�、� 學(xué)生欣賞：CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫。
師(配畫音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!
�、� 師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。
板書：黃河頌。
2、欣賞《黃河頌》，感受激情：
⑴ 師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。
CAI出示《黃河頌》樂(lè)章。
�、� 師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的.語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
抽生后明確：激昂、雄健、悲壯!
�、� CAI出示，教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。
3、生齊讀，吟詠成誦：
師：同學(xué)們，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!
學(xué)生齊讀課文。
第二板塊：朗讀、品味
1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情：
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧!
�、� 《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
板書：序曲、主體、尾聲
�、� 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。
師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。
�、� 那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是──啊!黃河!，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?
板書：搖籃、屏障、臂膀。
�、� 詩(shī)人反復(fù)吟唱：啊!黃河!，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?
分小組討論，試讀。
抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉;第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié)，高亢激昂。
�、� 分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。
師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!
板書：民族魂
2、角色朗讀、體味詩(shī)情：
⑴ 教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。
�、� 師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。
第三板塊：拓展延申
師：可在我們今天呢?近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫?請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河!
【教學(xué)后記】
詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂(lè)、 CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，
二、借助音樂(lè)
古人云：凡音之起，由人心生也。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
《黃河頌》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和民族的.自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
教學(xué)方法
自主、合作、探究法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
邊傾聽(tīng)《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。
二、知識(shí)積累
1、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景
作者簡(jiǎn)介
光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
時(shí)代背景
當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面迸發(fā)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。
《黃河頌》教案5
黃河頌
(朗誦詞)
啊，朋友!
黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!
這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。
(歌詞)
我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾;
濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);
從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源;
多少英雄的故事，在你的身邊扮演!
啊!黃河!你偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。
啊!黃河!
你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!
我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的.偉大堅(jiān)強(qiáng)!
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
1939年
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2.理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課(8分鐘)
1.教師導(dǎo)學(xué)
黃河驚濤澎湃，具有恢宏的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到他的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景，他感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，向詩(shī)人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河!
2.學(xué)生A介紹《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生B帶讀生字詞，學(xué)生C進(jìn)行抽測(cè)。
抽測(cè)題目：1.《黃河頌》是哪一篇作品第二部分?由誰(shuí)作詞?誰(shuí)譜曲?⑵5個(gè)生字詞。⑶《黃河頌》由哪兩個(gè)部分組成?
3.學(xué)生交換批改，教師出示答案。
二、詩(shī)歌誦讀(20分鐘)
1.多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，進(jìn)入詩(shī)中雄渾、壯闊的境界。
2.指導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀。
一讀：讀出節(jié)奏與重音。(全班齊讀)
二讀：有感情的朗誦，把握詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，加深對(duì)課文的理解。(小組接力讀)
三讀：男女組合讀。
四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容)
三、品讀研討(15分鐘)
1.教師出示題目：
問(wèn)題1：這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?(一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧)
問(wèn)題2：文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次分別是從哪些方面對(duì)黃河進(jìn)行贊頌的?(歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn))
問(wèn)題3：文章最后表明了歌頌黃河的原因，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括歌頌黃河的原因。(黃河哺育了民族的精神，我們要學(xué)習(xí)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。)
問(wèn)題4：請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鍪褂眯揶o手法的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)它們的表達(dá)效果。
2.不同組的6位學(xué)生黑板展示問(wèn)題1-3，學(xué)生D、E完成問(wèn)題4，其余的學(xué)生糾正補(bǔ)充，教師總結(jié)歸納。
3.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊美黃河，贊頌偉大的中華民族。
四、小結(jié)本課(2分鐘)
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還未強(qiáng)大到無(wú)人敢欺。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
《黃河頌》教案6
教材分析
《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二樂(lè)章�！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。詩(shī)人以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握字詞，有感情地誦讀詩(shī)歌。
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌偉大民族精神的內(nèi)涵。
4、深入領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
（1）感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
�。�2）細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。
2、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到黃河奔騰的奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，讓我們像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1、了解作者與寫作背景。
�。�1）光未然（1913—20xx），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。1936年參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)靡全國(guó)，廣為傳唱。
�。�2）背景介紹：1938年，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無(wú)畏的華夏兒女掀起了全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。
2、檢測(cè)生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
狂瀾（lán）
山巔（diān）
屏障（píng）
榜樣（bǎng）
哺育（bǔ）
氣魄（pò）
劈開(kāi)（pī）
宛轉(zhuǎn)（wǎn）
濁流（zhuó）
�。�2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
狂瀾：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。
澎湃：①形容波浪互相撞擊。②比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。
滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）。
九曲連環(huán)：本意指黃河的地理、自然特征（黃河有九個(gè)重要的彎）�，F(xiàn)形容很曲折、復(fù)雜的情況，也可以形容河流彎曲。
一瀉萬(wàn)丈：文中形容江河水流迅速。
三、學(xué)習(xí)新課步驟一：
朗讀課文，整體感知要求用普通話準(zhǔn)確、流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生有感情地自由朗讀。
提示：
�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“結(jié)”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)出黃河的氣勢(shì)。
（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明歌頌的情感。
�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。
4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式的朗誦合作。
步驟二：
再讀課文，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
1、再讀詩(shī)歌，概括詩(shī)歌大意�！舱�(qǐng)學(xué)生回答〕
預(yù)設(shè)：（生1）這首詩(shī)寫得很有氣勢(shì)，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。
（生2）黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族。
�。ㄉ�3）黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河代表著英雄的中華民族。
2、感悟詩(shī)歌。
�。�1）本詩(shī)由“朗誦詞”和“歌詞”兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，你認(rèn)為“朗誦詞”這部分所起的作用是什么？
明確：“朗誦詞”提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”，引出下面的歌詞。
�。�2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河做了一番描繪，找出這些句子并說(shuō)說(shuō)其表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)。
明確：即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的句子。先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”，然后是橫向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”，最后縱向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。展示了黃河桀驁不馴的血性，歌頌了黃河的宏偉氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。
�。�3）詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了怎樣的感情？
明確：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
步驟三：
研讀課文，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言再讀課文，把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的`空白處。小組交流，并思考下列問(wèn)題。
1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“�。↑S河！”起到怎樣的作用？
明確：“��！黃河！”在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“�。↑S河！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：黃河是中華民族最主要的發(fā)源地，故稱“搖籃”；黃河天險(xiǎn)在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大、堅(jiān)強(qiáng)的精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
明確：運(yùn)用擬人的修辭手法，把黃河當(dāng)作一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“臂膀”。“一瀉萬(wàn)丈”“浩浩蕩蕩”體現(xiàn)出不可阻擋的力量和恢宏磅礴的氣勢(shì)，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
4、詩(shī)歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是否重復(fù)？為什么？
明確：不重復(fù)。著重表達(dá)了中華兒女有著堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭(zhēng)到底的民族精神。
5、詩(shī)歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？
明確：親切、自然、直抒胸臆。
6、概括本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
明確：這首詩(shī)寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句。長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時(shí)，十分注意刻畫黃河形象，注意營(yíng)造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。
四、課堂小結(jié)
《黃河頌》既是一首黃河的頌歌，又是一首民族精神的頌歌。黃河是中華民族最主要的發(fā)源地，她孕育了五千年?duì)N爛的古國(guó)文化；黃河以其堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神造就了中華民族的民族精神。黃河是中華民族之魂，是中華民族的象征。歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族；歌頌黃河的精神，就是歌頌中華民族的精神。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。
【板書設(shè)計(jì)】
課后反思
這是一首朗誦詩(shī)，“讀”成了這一節(jié)課的主題。課堂上通過(guò)反復(fù)誦讀，讀出感情、讀出語(yǔ)氣、讀出體會(huì)。這樣，學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，感悟了詩(shī)歌的語(yǔ)言，加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行合作探究，解決問(wèn)題，這樣既加深了對(duì)文章主題的認(rèn)識(shí)，又體會(huì)出詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
這節(jié)課的不足之處在于學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不明顯，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。
《黃河頌》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)國(guó)主義情感。
2、提高朗讀詩(shī)歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時(shí)布置一課時(shí)
導(dǎo)入
請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識(shí)
師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感
請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?dòng)^后感
朗讀詩(shī)歌
1、同學(xué)齊讀詩(shī)歌
要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣測(cè)詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、同學(xué)各自選取感興趣的'局部反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。
朗讀交流
請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自身朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
提示：
1、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表示黃河的氣勢(shì)。
3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，標(biāo)明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內(nèi)容研討
1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表示了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧）
2、歌頌黃河的局部能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)中國(guó)。
再次朗讀
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與同學(xué)齊讀詩(shī)歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結(jié)束語(yǔ)
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自身的力量！
《黃河頌》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法: 自主合作探究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見(jiàn)過(guò)黃河沒(méi)有?______沒(méi)有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)、入畫、入曲。人們歌詠它，是因?yàn)樗爬�，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰�，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗鼫嫔�，它與它的人民一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。
在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義入侵中國(guó)，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢(shì)激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。
二、介紹作家和寫作背景：
先讓學(xué)生介紹。
《黃河頌》是著名詩(shī)人光未然(原名：張光年)與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞�！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。
當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。
三、既然《黃河頌》是一部音樂(lè)作品，那先讓我們來(lái)聽(tīng)歌，好不好?大家在聽(tīng)歌的過(guò)程中注意感受這首歌表達(dá)了什么樣的情感。(放歌曲)
這首歌雄渾、高亢，聽(tīng)后你有什么感受?——激動(dòng)、振奮。用四字成語(yǔ)概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀，在沒(méi)朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：
1.注意下列黑體字的讀音
diān péng pài kuáng lán
巔 澎 湃 狂 瀾
bǔ píng zī
哺 育 屏 障 滋 長(zhǎng)
下面大家就自由的.、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來(lái)吧!
2.指導(dǎo)閱讀
�、�.朗誦詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握。
②.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。
�、� 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�、� 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)
3.欣賞朗誦視頻
大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩(shī)的朗誦詞。
朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。
4.師生合作朗讀課文
四、梳理文章的脈絡(luò)：
望黃河
頌黃河 偉大堅(jiān)強(qiáng)
贊祖國(guó)
五、問(wèn)題探究：
1詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
2如何理解黃河是搖籃?是屏障?
3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?
4歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?
研討第四個(gè)問(wèn)題：這是一種呼告的修辭，就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次。
第一個(gè)“啊，黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的
籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。
第二個(gè)“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。
而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。
七、聯(lián)想：
面對(duì)祖國(guó)大好河山，歷代文人寫過(guò)不少關(guān)于“黃河”的詩(shī)句，你知道哪些?
關(guān)于“黃河”的詩(shī)句
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
白日依山盡，黃河入海流。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談?wù)勀銈兊母邢氚?
課下延伸：
1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來(lái)》，及其它歌唱祖國(guó)山河的詩(shī)歌。
2 欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)。
3 搜集黃河過(guò)去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫出個(gè)人看法。
《黃河頌》教案9
課程目標(biāo)
知識(shí)與技能:掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。
過(guò)程與方法: ：朗讀訓(xùn)練
情感體驗(yàn)： 自主、合作、探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:：培養(yǎng)學(xué)生的'愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感
重難疑點(diǎn)解決辦法:
重點(diǎn)：朗讀、背誦
難點(diǎn)： 詩(shī)歌的思想內(nèi)涵
疑點(diǎn)： 時(shí)代背景與詩(shī)歌主題
課時(shí)安排 ：兩課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 、電腦
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生主動(dòng)討論研究。
教學(xué)步驟 ：
才華展示
學(xué)生范文展示
復(fù)習(xí)檢查
學(xué)生針對(duì)上節(jié)的內(nèi)容互測(cè)、互評(píng)。
導(dǎo)入 新課
放《黃河》歌曲的錄音，導(dǎo)入 新課（導(dǎo)入 的內(nèi)容略）
作者簡(jiǎn)介：找兩名學(xué)生完成
基礎(chǔ)知識(shí)：記憶書后3題詞語(yǔ)
整體感知
1、教師范讀
2、學(xué)生朗讀
3、體會(huì)情感 齊讀
4、理解詞意 默讀
分組討論
1、從幾個(gè)角度寫黃河
2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？
合作探究
1。在你朗讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)？
2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？
研究學(xué)習(xí)
1、你認(rèn)為全詩(shī)是寫一種氣勢(shì)，還是寫一種精神？
拓展延伸
怎樣理解文中的民族精神？
教師小節(jié)
布置作業(yè) 理解背誦
板書設(shè)計(jì)
黃河頌
序曲------主體------尾聲
教學(xué)回顧
《黃河頌》教案10
三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
有感情的朗讀課文，積累字詞；
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，合作交流感悟xx的主旨；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掃清xx字詞障礙，感悟xx主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)主題的文字和圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本
大家好！大家今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)！（播放《黃河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）就是啊，古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人光未然的《黃河頌》！（板書課題）
二、了解背景，初讀文本
�。ㄒ唬�、創(chuàng)作背景:通過(guò)閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。
1、xx作者（光未然），現(xiàn)代（著名詩(shī)人）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng)作過(guò)歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩(shī)（《黃河大合唱》）。
2、創(chuàng)作背景：1938年，（抗日）戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國(guó)掀起抗日救亡的`高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余，光未然寫下了組詩(shī)（《黃河大合唱》）�！饵S河大合唱》共分（八）個(gè)樂(lè)章，《黃河頌》為第二樂(lè)章。
�。ǘ�、欣賞詩(shī)歌：
1、請(qǐng)大家小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫出對(duì)于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ)，同座合作交流、或借助工具書解決。
2、欣賞課文配樂(lè)朗誦，感受磅礴氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
三、感情讀詩(shī)，感悟主旨
�。ㄒ唬⒗首x
1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè)朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學(xué)生齊讀。
�。ǘ⒈茸x課文
每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。
�。ㄈ⑵纷x課文，感悟xx主旨。（以下各題合作交流完成）
1、解題。xx題目就是《黃河頌》，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。）
3、第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該就是哪個(gè)字？（即“望”字）
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容就是什么？
5、小結(jié)課文
用如下板書總結(jié)課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河——頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
四、拓展延伸，升華文本
學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)朗誦。
布置課外作業(yè)：
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
《黃河頌》教案11
目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
4、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
5、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概
教材分析重點(diǎn)：
�。�1）探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
�。�2）查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫作此詩(shī)的意圖。
難點(diǎn)（3）把握詩(shī)文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。
教具課件教案學(xué)案課時(shí)2教學(xué)補(bǔ)充
教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
一、讀課文，疏通字詞障礙。
1、字音認(rèn)讀
狂瀾（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）體魄（pò）
2、字形辨識(shí)
障（zhàng）屏障濁（zhuó）濁流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃
蟑（zhāng）蟑螂蝕（shí）腐蝕捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年
二、內(nèi)容講解
詩(shī)人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，激發(fā)廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。這首詩(shī)的內(nèi)容層次分明，并用“啊！黃河！”作為梳理的依據(jù)。
首先寫望黃河。一個(gè)“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”�！巴钡膬�(nèi)容既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節(jié)淋漓盡致地寫出了黃河的自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢(shì)、洶涌的力度。
接著頌黃河。詩(shī)人贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，“��！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把從“�。↑S河！/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的精神。
最后寫學(xué)黃河。詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)的誓言。
三、句段品鑒
（1）我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。
品析：一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)此節(jié)，將黃河“九曲”的形態(tài)，金黃的色彩，水的源頭，水的流向，奔騰的氣勢(shì)以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠(yuǎn)，黃河的博大精深。這節(jié)為下文進(jìn)入頌黃河打下堅(jiān)實(shí)的根基。
（2）�。↑S河！——在你的周圍扮演！
品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族，同時(shí)也歌頌了中華兒女為了保衛(wèi)黃河，所進(jìn)行的不屈不撓的斗爭(zhēng)，這一點(diǎn)也暗含著中華兒女一定會(huì)把日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的運(yùn)用，歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃”一詞點(diǎn)明了中華民族的發(fā)源地，“五千年”寫出了中華民族文明的歷史，“扮演”小詞大用。
�。�3）你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的'臂膀
品析：詩(shī)人把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無(wú)數(shù)的支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴，勇不可擋的氣度與力量。運(yùn)用比喻的手法，寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢(shì)，“伸”寫出了黃河的頑強(qiáng)生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。
四、寫法探究
�。�1）大量使用比喻修辭。
�。�2）突出運(yùn)用象征手法。
（3）注重音韻和諧。
�。�4）注意形象刻畫。
五、疑難題解：
為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
黃河是世界第五大河，中國(guó)第二長(zhǎng)河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
據(jù)中國(guó)歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年�！爸腥A”就是指中原與華夏族。
五．板書設(shè)計(jì)
黃河頌
序曲———————→主體—————————→尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河—→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
分層練習(xí)設(shè)計(jì)
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
�。�、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：
diān峰（ ） 流xiè（ ） 狂lán（ ）
pínɡ障（ ） 發(fā)yuán（ ） wǎn轉(zhuǎn)（ ）
�。�、給下列加粗字注音：
哺育（ ） 澎湃（ ） 濁流（ ）
劈成（ ） 氣魄（ ） 臂膀（ ）
３、結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)：
⑴啊！黃河！你是中華民族的搖籃！
搖籃：
⑵五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源。
發(fā)源：
�。础Ⅲw會(huì)詩(shī)歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里：
⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。
_____________________________________________
⑵�。↑S河！你一瀉萬(wàn)丈，……
_____________________________________________
�。�、《黃河頌》這首詩(shī)的內(nèi)容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。
______________________________________________
�。�、找出描寫俯瞰黃河全景的句子。
______________________________________________
�。保啊⒏柙~中反復(fù)出現(xiàn)的“�。↑S河”起了什么作用？
______________________________________________
�。保�、詩(shī)歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？
______________________________________________
�。�、巔瀉瀾屏源宛３、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。
⑵起源。形容黃河孕育了中華的文化。
�。�、⑴用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢(shì)。
⑵用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢(shì)。
８、“望”、“頌”
�。�、“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”
�。保啊ⅰ鞍�！黃河”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。
�。保�、代表中華兒女要向它學(xué)習(xí)的誓言，表達(dá)作者以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
《黃河頌》教案12
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
巔di n：山頂。
金濤澎p ng湃p i：金黃色的波浪互相撞擊，聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。
狂瀾l n：巨大的波浪。
宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)。這里指彎彎曲曲地延伸。
九曲連環(huán)：形容黃河的流勢(shì)盤旋往復(fù)。
浩浩蕩蕩：水勢(shì)大，泛指廣闊或壯大。
哺育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。
滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)，產(chǎn)生。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，'四一二'反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
2、相關(guān)知識(shí)：
《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)。共有八個(gè)樂(lè)章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。
【整體感悟】
一、謀篇立意
《黃河頌》中雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)�，贊美了黃河雄偉的自然氣勢(shì)和它對(duì)中華民族的孕育、文明發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)了中華民族像黃河巨人一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實(shí)、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒(méi)有渡過(guò)黃河的人和到過(guò)黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來(lái)的偉大黃河的歷史了”。
二、文章脈絡(luò)
第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。
第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，為了表現(xiàn)頌歌的氣勢(shì)，“由男高音獨(dú)唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽(tīng)出黃河奔流的力量”(冼星�！段以鯓訉憽袋S河〉》)。第二節(jié)歌詞的內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語(yǔ)可作為思路梳理的依據(jù)。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫“驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”;再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開(kāi)始贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段。“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn);像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì);最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
三、寫作方法
歌詞明快剛健，具有音樂(lè)陽(yáng)剛之美。
這首歌詞明快剛健，音節(jié)宏亮，節(jié)奏鮮明，具有音樂(lè)陽(yáng)剛之美。詩(shī)行之間，講究音組的規(guī)范，即多數(shù)為二言或三言結(jié)構(gòu).為的是使讀者讀來(lái)明快流暢，有如船行在浪濤起伏的感情江河中�！饵S河頌》還吸取了中國(guó)古典詩(shī)詞和新詩(shī)的豐富營(yíng)養(yǎng)。它雖以短句為主，但章無(wú)定句，句無(wú)定字，有點(diǎn)似唐詩(shī)、宋詞，但又比唐詩(shī)、宋詞自由奔放;又好似自由詩(shī)，但又比自由詩(shī)形式整齊。它隔二句或三句押韻，形成自然和諧的韻律。
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
�、鸥柙~中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
�、迫绾卫斫恻S河是“搖籃”，是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。
黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
�、侨绾卫斫恻S河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的`臂膀”?
對(duì)黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
�、冗@首詩(shī)歌是從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的?有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義?
詩(shī)是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的。因?yàn)辄S河是我們偉大的中華民族的象征。1938年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，這首詩(shī)歌曾激發(fā)著全國(guó)人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設(shè)強(qiáng)盛祖國(guó)的豪情。
【練習(xí)解答】
一、作者心目中的黃河象征我們偉大的中華民族。具有偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
二、1、黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。有了這種精神，就能抗擊日寇，保衛(wèi)家園。
2、黃河磅礴的氣勢(shì)，勇不可擋的氣度和力量足以激發(fā)民族的精神和信念。
三、《黃河頌》在內(nèi)容上是對(duì)黃河及民族精神的贊美，語(yǔ)言上更委婉，意象更豐富�！侗Ｐl(wèi)黃河》是號(hào)召人民保衛(wèi)自己的國(guó)家，語(yǔ)言更直白，詩(shī)后連用四句“保衛(wèi)”更有鼓動(dòng)性。
《黃河頌》教案13
1．教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意
生1：這首詩(shī)寫得很有氣勢(shì)，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族
生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族
教師總結(jié)：詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的`頌歌
2．悟讀詩(shī)歌
教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，理解詩(shī)意
�。ǹ刹捎贸楹炐问竭x題），然后評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠
明確：
（1）朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞
（2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”這些句子表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)
�。�3）“�。↑S河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等）
�。�4）詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)
3．學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦
《黃河頌》教案14
《黃河頌》原文
啊，朋友!
黃河以它英雄的氣魄，
出現(xiàn)在亞洲的原野;
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
(歌詞)
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬(wàn)丈狂瀾;
濁流宛轉(zhuǎn)，
結(jié)成九曲連環(huán);
從昆侖山下
奔向黃海之邊;
把中原大地
劈成南北兩面.。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國(guó)文化，
從你這兒發(fā)源;
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
啊!黃河!
你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，
像一個(gè)巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
啊!黃河!
你一瀉萬(wàn)丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!
我們祖國(guó)的英雄兒女，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣，
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
《黃河頌》教案
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，整體感知課文的思想感情。
2、領(lǐng)略黃河的英雄氣魄，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的豪邁風(fēng)格。
3、培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀和音樂(lè)的欣賞，體會(huì)黃河雄渾的氣魄。
2、難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言感悟內(nèi)在的氣勢(shì)。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)要談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的性。
欣賞《黃河船夫曲》，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴大家：你聽(tīng)到了什么內(nèi)容?
(烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦達(dá)到了彼岸。這象征我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。)
古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……
今天讓我們一起去聆聽(tīng)《黃河頌》那激昂的旋律……
二、文學(xué)常識(shí)
1、曲作家
冼星海(1905-1945)中國(guó)近現(xiàn)代的音樂(lè)家1931年考入巴黎音樂(lè)院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂(lè)作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。
2、詞作家
光未然，原名張光年，1913年生于河北省光化縣，1927年參加革命，1935年創(chuàng)作”五月的鮮花“歌詞，1939年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩(shī)“黃河大合唱”。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅廣闊的歷史畫卷，刻畫了黃河母親的偉大形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。
3、創(chuàng)作過(guò)程
1938年11月武漢淪陷后，我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的`情景，聆聽(tīng)了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽(tīng)后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂(lè)名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演(由鄔析零指揮),引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國(guó)。
4、作品構(gòu)成
作品共有八個(gè)樂(lè)章，每章開(kāi)首均有配樂(lè)朗誦 ：《黃河船夫曲》 《黃河頌》 《黃河之水天上來(lái)》 《黃水謠》 《河邊對(duì)口曲》 《黃河怨》 《保衛(wèi)黃河》 《怒吼吧，黃河》《黃河大合唱》為我國(guó)現(xiàn)代大型聲樂(lè)創(chuàng)作提供了光輝的典范。六十年代后期被改編為鋼琴協(xié)奏曲。
三、生字教學(xué)
磅礴( )( )
澎湃( )( )
氣魄( ) 高山之巔( )
狂瀾( ) 哺育( )
濁流( ) 屏障( )
四、朗讀
1、聽(tīng)讀，注意字音停頓
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀
3、請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分讀給全班同學(xué)聽(tīng)后學(xué)生自己交流如何讀出感情
4、全班齊讀
五、整體感知
1、題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞? 頌
2、讀過(guò)《黃河頌》你感受到了怎樣的氣魄? 一往無(wú)前勢(shì)不可擋
3、作者從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄? 自然特點(diǎn) 地理特征 歷史貢獻(xiàn)
4、《黃河頌》從音樂(lè)結(jié)構(gòu)上分可以分幾個(gè)部分?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
三個(gè)部分：序曲、主體、尾聲。
5、序曲部分和尾聲部分的主要內(nèi)容各是什么?
總寫偉大堅(jiān)強(qiáng) 學(xué)習(xí)黃河精神
6、主體部分可以分成哪兩個(gè)層次? 望黃河 頌黃河
7、主體部分的第二層次是從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的?這幾個(gè)方面在寫法上是采用了由“實(shí)”到“虛”，還是由“虛”到“實(shí)”的順序?
養(yǎng)育炎黃子孫，保衛(wèi)了神圣國(guó)土，激勵(lì)著中華民族 由實(shí)到虛
8、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?
借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
六、問(wèn)題探究
1、“望黃河”這個(gè)層次中，詩(shī)人望黃河的視角有哪些?這樣寫有什么作用?
遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向
遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開(kāi)闊、氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?
(1)使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰： 即“頌黃河”部分可清楚地劃分為“黃河養(yǎng)育了中華民族”，“黃河保衛(wèi)了中華民族”，“黃河還將激勵(lì)著中華民族”三個(gè)層次。由實(shí)到虛，逐步深入。
(2)有利于直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)黃河的禮贊之情。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫，所以把黃河比喻為“中華民族的搖籃”。把黃河比喻為“民族的屏障”，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。
4、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?
(1)這是個(gè)比喻句，，詩(shī)人將黃河比喻成一個(gè)巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河流域的無(wú)數(shù)條支流就是巨人身上的千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。
(2)聯(lián)系全詩(shī)來(lái)看，如此比喻，形象地體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍馄�，可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念。
5、《黃河頌》語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
這首歌詞語(yǔ)言明快雄健，節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。歌詞長(zhǎng)短句結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊，韻律自然和諧。
七、遷移積累
1、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
(1)這首詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁。
(2)因?yàn)楸驹?shī)以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河的形象，并且多處以“啊，黃河------這樣的句式直抒胸臆充滿了豪邁之情.
(3)如：《念奴嬌·赤壁懷古》、《滿江紅》、《沁園春·雪》等都是屬于這一類。
2、收集幾條有關(guān)黃河的詩(shī)句
A、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
李白《將進(jìn)酒》
B、黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間
李白《贈(zèng)裴十四》
C、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山
王之渙《涼州詞》
D、白日依山盡，黃河入海流。
王之渙《登鸛雀樓》
E、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
李白《行路難》
八、欣賞歌曲《黃河頌》
九、結(jié)束語(yǔ)
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺負(fù).所以我們要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
《黃河頌》教學(xué)反思
詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂(lè)、CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，
二、借助音樂(lè)
古人云：凡音之起，由人心生也。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
《黃河頌》教案15
【教學(xué)依據(jù)】
通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一�！饵S河頌》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情(如五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng))，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過(guò)反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的整體感受，通過(guò)師生互動(dòng)、交流，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。
《黃河頌》是著名的音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)與歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
新課程中強(qiáng)調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，可從朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體領(lǐng)會(huì)文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的樸素的愛(ài)國(guó)情感。
本案例設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)層次，由淺入深，由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識(shí)知多少”，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，了解黃河歷史，同時(shí)可調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)情感；然后以“吟誦黃河詩(shī)作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù)，借助音樂(lè)的力量，通過(guò)各種形式的“讀”反復(fù)體味詩(shī)歌中澎湃激昂的民族感情；第三個(gè)板塊中，注重從學(xué)生的理解感悟入手，讓學(xué)生探究黃河精神的實(shí)質(zhì)所在，特別是最后一個(gè)問(wèn)題的各抒己見(jiàn)，更是富有時(shí)代氣息，學(xué)生雖沒(méi)有詩(shī)人的生活體驗(yàn)，但仍可從自己所處年代
出發(fā)，明確新時(shí)代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強(qiáng)化了課文的情感，深入了學(xué)生的心靈。
詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認(rèn)識(shí)的載體，以讀為主線，從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。《黃河頌》的設(shè)計(jì)就是以營(yíng)造良好的課堂氛圍為契機(jī)，來(lái)喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目標(biāo)]
1．有感情地朗讀詩(shī)歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩(shī)歌的能力。
2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語(yǔ)句。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。
4．理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
[教學(xué)方式]
利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入。（多媒體播放黃河照片和錄象）
早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。
二、話說(shuō)黃河歷史。
1．課前準(zhǔn)備：通過(guò)查閱圖書資料、網(wǎng)上資源，收集關(guān)于黃河的歷史史實(shí)、地理文化、詩(shī)詞傳說(shuō)等等。
2．課堂活動(dòng)：話說(shuō)黃河——你對(duì)黃河文化知多少。
通過(guò)交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系，更好的了解詩(shī)人對(duì)黃河的“歌頌”是源于深深的愛(ài)國(guó)情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩(shī)句，加深理解詩(shī)歌內(nèi)容。
三、吟讀黃河頌歌。
了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的.歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。
1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生正音正字。
要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈共鳴。
2．學(xué)生練習(xí)讀。
要求：學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩(shī)歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢(shì)韻味。
3．師生合作配樂(lè)朗誦。
要求：老師讀朗誦詞，學(xué)生讀歌詞。
四、探究黃河精神。
詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。
1．你認(rèn)為全詩(shī)是寫一種氣勢(shì)，還是寫一種精神？
2．你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？
3．你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？
五、詠唱黃河歌曲。
師生齊唱《黃河大合唱》，強(qiáng)化詩(shī)歌情感。
六、結(jié)語(yǔ)。
在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖�?guó)歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)
它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
【教學(xué)實(shí)錄】
師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？
生：華夏兒女。
生：炎黃子孫。
師：不錯(cuò)。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？
生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。師：你說(shuō)得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。
師：課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱黃河的歷史，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說(shuō)黃河”。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知識(shí)知多少。
生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)我國(guó)九個(gè)省區(qū)。
師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩(shī)中所說(shuō)：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)�！�
生：中國(guó)現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市：咸陽(yáng)和西安、洛陽(yáng)和鄭州、安陽(yáng)和開(kāi)封、商丘等地都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。
師：你是從城市的角度來(lái)說(shuō)的，很好，這能體現(xiàn)詩(shī)中的哪一句呢？
生（齊說(shuō)）：啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源。
生：根據(jù)中國(guó)歷史的記載，中國(guó)幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(yáng)（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟(jì)具西蒲州），禹的都城是陽(yáng)翟（今河南禹縣）。
師：你對(duì)歷史頗有研究的。
生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開(kāi)封的鐵塔、龍亭，洛陽(yáng)的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見(jiàn)，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。
師：這都是黃河給我們帶來(lái)的寶貴財(cái)富�。�
生：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬(wàn)山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊(duì)英勇斗爭(zhēng)。
師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。
生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。
師：這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。
生：我還知道一句詩(shī)：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
師：誰(shuí)寫的？
生：不知道。
師：著名詩(shī)人李白寫的。滾滾黃河?xùn)|逝水，又怎不令人詩(shī)興大發(fā)呢？
師：大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。
師：詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。
師：首先聽(tīng)老師讀，同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書上。聽(tīng)完后，選擇你最喜歡的一句詩(shī)或一節(jié)詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。
�。◣熍錁�(lè)范讀，生作批注）
師：哪位同學(xué)將你聽(tīng)到的感受說(shuō)出來(lái)？
生：我聽(tīng)出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪渥钣形兜�，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
師：你與老師真是不謀而合。
生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
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