浮力教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的浮力教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

浮力教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力是指漫入水中的物體，會(huì)受到豎直向上托舉的力，正因?yàn)橛懈×�，物體才能漂浮在水面上。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在水面上，還是沉在水里都會(huì)產(chǎn)生浮力。

　　3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。

　　4.通過(guò)讓一張A4紙?jiān)谒�中承載更多的硬幣這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)影響浮力大小的因素。

　　5.通過(guò)閱讀《曹沖稱象》這個(gè)故事，體會(huì)這個(gè)故事中包含的科學(xué)道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)浮力，探究影響浮力大小的因素。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、課本插圖、水槽、測(cè)力計(jì)、一些常見(jiàn)的物體、天平、活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表、A4

　　紙等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)浮力

　　1.出示一個(gè)水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象?

　　這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。

　　2.為什么物體會(huì)浮在水面上呢?

　　這是因?yàn)橛幸环N力的作用，這種力叫作浮力

　　3.出示課本32頁(yè)上面的一段文字。

　　浸入水中的物體會(huì)受到水豎直向上托舉的力，這種力叫作浮力。正因?yàn)橛懈×�，物體才能漂浮在水面。

　　4.學(xué)生仔細(xì)閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。

　　活動(dòng)二:研究下沉的物體是否受到浮力的作用

　　1.教師引導(dǎo):物體因?yàn)槭艿礁×Φ淖饔�，所以�?huì)漂浮在水面上，那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢?下面我們來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。

　　2.出示課本32頁(yè)下面的圖和文字，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊相關(guān)的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的方法及要求。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究下沉的物體是否受到浮力。

　　實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等。

　　實(shí)驗(yàn)方法:先測(cè)出橡皮在空氣中受到的拉力，再測(cè)一測(cè)這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測(cè)得的拉力的大小。

　　3.交流討論:如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣變化?

　　如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變小，這是因?yàn)楦×Φ淖饔谩?/p>

　　4.學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，測(cè)量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。

　　5.全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié):通過(guò)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測(cè)力計(jì)測(cè)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說(shuō)明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時(shí)也說(shuō)明，下沉的物體也會(huì)受到浮力的作用。換句話說(shuō)，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會(huì)受到浮力的作用。

　　活動(dòng)三:研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素

　　1.教師引導(dǎo):有的物體在水中會(huì)浮在水面上，有的物體在水中會(huì)沉入水底，那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)?下面我們繼續(xù)探究。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出推測(cè)。

　　推測(cè)一:與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來(lái)。

　　預(yù)測(cè)二:與物體的體積有關(guān)，質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。

　　3.下面我們同樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們的推測(cè)，我們先來(lái)驗(yàn)證推測(cè)一的說(shuō)法。

　　4.出示課本33頁(yè)第1個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料、方法與要求等。

　　5.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　6.全班交流，各小組分享自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師總結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣的，通常來(lái)說(shuō)，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。

　　7.驗(yàn)證預(yù)測(cè)二的說(shuō)法。

　　出示課本33頁(yè)的第2個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解這次實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)的方法和要求。

　　學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，全班交流，分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　教師小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)也不一樣，通常來(lái)說(shuō)，質(zhì)量相同，體積大的'物體容易上浮，體積小的物體容易下沉。

　　8.全班交流:通過(guò)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會(huì)影響物體的沉浮狀態(tài)呢?

　　預(yù)設(shè):一般來(lái)講，影響物體沉浮狀態(tài)的因素有兩個(gè)，一是質(zhì)量，二是體積。

　　活動(dòng)四:讓一張A4紙?jiān)谒�中承載更多的硬幣

　　1.我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態(tài)的兩個(gè)因素——質(zhì)量和體積，下面我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)，請(qǐng)大家想辦法讓一張A4紙?jiān)谒�中承載更多的硬幣，看誰(shuí)承載的硬幣最多。

　　2.出示課本34頁(yè)上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解本次活動(dòng)的要求。

　　3.教師引導(dǎo)各小組討論交流，想一想用什么方法可以讓一張A4紙?jiān)谒�中承載更多的硬幣。

　　4.各小組開(kāi)始活動(dòng)，運(yùn)用本小組討論的方法進(jìn)行操作。教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況。

　　5.各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)本小組在A4紙上放了多少硬幣?

　　6.評(píng)選本次活動(dòng)的優(yōu)勝小組，采訪優(yōu)勝小組成員，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己采用什么方法，讓A4紙承載這么多的硬幣?

　　預(yù)設(shè)一:將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預(yù)設(shè)二:將白紙折疊成長(zhǎng)方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些，這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。

　　7.教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都非常好，由此可見(jiàn)，我們動(dòng)手進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，要想一想我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，將理論與實(shí)踐靈活的結(jié)合起來(lái)，才能更好地解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)五:《曹沖稱象》中的科學(xué)道理

　　1.教師引導(dǎo):我們大家小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)《曹沖稱象》的故事，這個(gè)故事讓我們見(jiàn)識(shí)到了曹沖的聰明機(jī)智，那么，《曹沖稱象》這個(gè)故事包含什么科學(xué)道理呢?下面我們一起來(lái)看一看。

　　2.學(xué)生自由讀一讀課本34頁(yè)《曹沖稱象》的故事，然后想一想，《曹沖稱象》這個(gè)故事包含的科學(xué)道理。

　　3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中的道理。

　　預(yù)設(shè):

　　《曹沖稱象》這個(gè)故事，運(yùn)用的是水的浮力的原理。《曹沖稱象》這個(gè)故事中，曹沖靈活運(yùn)用了浮力的原理。在其他條件都不改變的情況下，質(zhì)量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過(guò)石頭是一塊一塊的，可以稱出它們的重量。

　　活動(dòng)六:課堂總結(jié)

　　《曹沖稱象》這個(gè)故事中曹沖聰明地利用了浮力的原理，稱出了大象的重量。這也說(shuō)明我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，要想一想解決問(wèn)題的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，問(wèn)題就可以迎刃而解。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　11.浮力

　　浮力概念

　　沉在水里的物體會(huì)受到浮力的影響

　　體積相同的物體，質(zhì)量不同會(huì)影響物體的沉浮

　　體積比較大的物體浮，體積比較小的物體沉

　　紙船中放硬幣的數(shù)量與紙船的體積及放置技巧有關(guān)

　　《曹沖稱象》

　　運(yùn)用浮力原理

浮力教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論的正確性。

　　2.認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力大小。

　　3.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　本節(jié)是在綜合應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，由“浮力”和“決定浮力大小的因素”兩部分內(nèi)容構(gòu)成。浮力的概念貫穿全章，“稱重法”測(cè)浮力又是本章各節(jié)的探究基礎(chǔ)，所以浮力概念的建立和“稱重法”測(cè)浮力為本節(jié)重點(diǎn)；而探究影響浮力大小的因素比較多，開(kāi)放性較強(qiáng)，因此為本節(jié)的難點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析

　　浮力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結(jié)論是片面的，因此需要針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究出影響浮力大小的因素。當(dāng)然，八年級(jí)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來(lái)說(shuō)還比較差，因此，需要在教師引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生探究情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　1.本節(jié)課從學(xué)生生活中能感受到的浮力現(xiàn)象入手，讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)浮力的存在，然后在老師指導(dǎo)下進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)浮力，并且理解影響浮力大小的因素，為第二節(jié)阿基米德原理的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　2.進(jìn)行科學(xué)探究。每4人一組，根據(jù)教材中所展示的操作，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。本環(huán)節(jié)采用開(kāi)放式教學(xué)，真正將課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主選擇要驗(yàn)證的猜想，自己制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定需要測(cè)量的物理量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。

　　3.教學(xué)方法采用小組合作、探究式教學(xué)。

　　五、教具學(xué)具

　　乒乓球、大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，引入新課

　　生：觀看錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空。想一想，為什么？

　　師：演示實(shí)驗(yàn)并提問(wèn)，把石塊、木塊投入盛水的水槽中，石塊下沉，木塊上浮，那么石塊受到浮力嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，從生活中觀察到的大量浮力現(xiàn)象，提出與浮力有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生探究的興趣。

　　（二）實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程

　　1.體驗(yàn)、感覺(jué)浮力的存在：

　　生:將手邊的小木塊、乒乓球分別放入盛有水的大燒杯，可以看到小木塊、乒乓球都是漂浮在水面上，按照導(dǎo)案要求設(shè)法讓小木塊、乒乓球沉入水底。

　　2.認(rèn)識(shí)浮力

　　生:閱讀課本49頁(yè)和50頁(yè)演示部分，利用桌上的小木塊，乒乓球，銅塊，彈簧測(cè)力計(jì)體驗(yàn)浮力的存在，并完成下列問(wèn)題：

　　?說(shuō)出自己的做法；

　　通過(guò)體驗(yàn)，說(shuō)出對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)。

　　思考：沉入水中的物體是否受到浮力的作用？

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　師：巡回并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

　　生：展示實(shí)驗(yàn)做法：測(cè)出銅塊在空氣中的重力G銅塊= N，浸沒(méi)在水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F示數(shù)= N，可以求出銅塊浸沒(méi)時(shí)受到的浮力F浮= N

　　師：板書：F浮=G—F示數(shù)

　　對(duì)銅塊進(jìn)行受力分析（板書），銅塊處于靜止平衡狀態(tài)，因此受到的向上的力與向下的力大小是相等的。重力豎直向下，等于 N，拉力豎直向上，等于 N，從而可以得出浮力的方向是豎直向上，等于 N。

　　師：演示實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出鋁塊在空氣中所受重力，G= N，用手向上托鋁塊，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) （變大，變小，不變），將鋁塊浸沒(méi)在水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1= N,F1 G(填大于，等于，小于）。

　　師：演示實(shí)驗(yàn)：浮力的方向,用細(xì)線一端系乒乓球，另一端粘在燒杯底部，乒乓球靜止在盛水的燒杯中，將燒杯傾斜，乒乓球與細(xì)線仍然豎直向上，從而得出浮力的方向是豎直向上的，同時(shí)對(duì)乒乓球進(jìn)行受力分析。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師自制實(shí)驗(yàn)展示浮力的方向，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯直觀，學(xué)生印象深刻，并且對(duì)乒乓球及時(shí)進(jìn)行受力分析，學(xué)生不但直接觀察到浮力的方向，而且能夠根據(jù)受力情況學(xué)會(huì)表示浮力的大小。

　　那么浮力的大小受哪些因素的影響？

　　生：進(jìn)行猜想并說(shuō)出猜想的依據(jù)，同時(shí)展示影響浮力大小的因素:物體的體積（浸在液體中的體積），物體的質(zhì)量，物體的密度，物體的形狀，液體的'密度，液體的體積，浸在液體中的深度.

　　生：閱讀課本51-52頁(yè)，利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材盡量多的探究這些猜想，并寫出實(shí)驗(yàn)成果.

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　師：教師巡回并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

　　生：展示做法，同時(shí)出示數(shù)據(jù)，展示結(jié)論。

　　師：在大屏幕展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)探究的問(wèn)題大膽放手，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)敢于放手，真正將課堂進(jìn)行開(kāi)放，從浮力的認(rèn)識(shí)到浮力大小的影響因素，都是教師先提出問(wèn)題，再看課本說(shuō)明再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生展示過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步交流，然后師生共同進(jìn)行整理，及時(shí)進(jìn)行拓展及延伸，效果良好。

　　4.浮力的產(chǎn)生

　　生：閱讀課本51頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)出浮力產(chǎn)生的原因。并完成后面的例題和練習(xí)。

　　生：展示浮力產(chǎn)生原因。

　　師：展示浮力產(chǎn)生原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于浮力產(chǎn)生的原因，教師加一幅圖，直觀明顯的展示出浸在液體中的物體由于壓強(qiáng)差的存在，使它受到水對(duì)它向上的力大于向下的力，二力之差即浮力，從而使學(xué)生理解浮力產(chǎn)生的根本原因。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，并說(shuō)明自己的收獲和可能存在的疑問(wèn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，設(shè)置下節(jié)課應(yīng)思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探討和研究。

　　（四）當(dāng)堂評(píng)價(jià)

　　生：自主完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

　　七、教學(xué)反思

　　本節(jié)課學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究貫穿始終，從而對(duì)浮力有了最直接的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)和教師的引導(dǎo)演示將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的含義、以及影響浮力的大小的因素。在浮力的影響因素的猜想上學(xué)生有很多分歧，但采用合并歸類的方法保證了大部分學(xué)生的猜想都有所體現(xiàn)，所以得以保證大部分同學(xué)都積極的參與到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)。合作性的操作進(jìn)行順利得當(dāng)，并且對(duì)數(shù)據(jù)能有效快速進(jìn)行分析的論證，得出了浮力的兩個(gè)影響因素，對(duì)科學(xué)探究的主要過(guò)程都有了親身良好的體驗(yàn)，自我感覺(jué)是一堂較成功的新授課，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)良好。

浮力教案3

　　浮力（2課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1.了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

　　2.理解浮力的大小等于什么。

　　3.知道浮力的應(yīng)用。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

　　2.通過(guò)收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

　　2.初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：阿基米德原理

　　難點(diǎn)：阿基米德原理

　　教學(xué)用具：水、水槽、鐵塊、彈簧測(cè)力計(jì)、阿基米德原理實(shí)驗(yàn)裝置等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　在平常，我們見(jiàn)過(guò)船、鴨子能浮在水面，會(huì)游泳的人也可以浮在水面上，而鐵塊放在水面上就會(huì)沉下去，這是什么原因呢？這節(jié)課我們來(lái)研究與這些現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬└×Φ拇笮。河脺y(cè)量法研究浮力

　　演示實(shí)驗(yàn)：如圖，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體在空氣中受到的重力記為G，再把此物體浸沒(méi)在水中測(cè)它的重力，記為F，比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？據(jù)此，你能得出什么結(jié)論？

　　分析實(shí)驗(yàn)：浸入水中后，測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了，說(shuō)明物體受到了向上的力，這個(gè)力就是浮力。浮力產(chǎn)生的原因就是物體受到向上向下的壓力差。

　　提出問(wèn)題：浮力的大小怎樣得到，可以通過(guò)測(cè)量或者通過(guò)公式進(jìn)行計(jì)算嗎？

　　1．猜想：F浮= G — F，即彈簧測(cè)力計(jì)兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測(cè)量方法。

　　2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：播放動(dòng)畫：“對(duì)浮力大小的探索”——點(diǎn)擊按鈕“問(wèn)題”。

　　3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，播放動(dòng)畫：分別點(diǎn)擊按鈕：實(shí)驗(yàn)一，實(shí)驗(yàn)二，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　4．分析實(shí)驗(yàn)：播放動(dòng)畫：點(diǎn)擊按鈕：總結(jié)。

　　5．得出結(jié)論阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體受到的.重力。阿基米德原理的公式表示：F浮= G排。為了更好地理解阿基米德原理，將公式F浮= G排展開(kāi)，即F浮= G排= ρ液gV排，這樣就為利用阿基米德原理解答實(shí)際問(wèn)題提供方便。

　�。ǘ�）物體的浮沉

　　利用課件對(duì)浸在液體中的物體進(jìn)行受力分析，物體受到兩個(gè)力（F浮、 G物）的作用：

　　當(dāng)F浮> G物時(shí)，物體將上��；

　　F浮= G物時(shí)，物體將懸�。�

　　F浮< G物時(shí)，物體將下沉。

　�。ㄈ�）物體的浮沉的應(yīng)用

　　介紹如何調(diào)節(jié)重力和浮力來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉的。

　　1．密度計(jì)（初步了解）

　　2．潛水艇（不同狀態(tài)下的受力情況）

　　3．飛艇（不同狀態(tài)下的受力情況）

　　4．熱氣球（不同狀態(tài)下的受力情況）

　　5．氫氣球（不同狀態(tài)下的受力情況）

　　三、小結(jié)：

　　阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力。

　　F浮= G排= ρ液gV排

浮力教案4

　　《浮力》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　付敬范

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：知道浮力的集中計(jì)算方法，理解阿基米德原理，知道物體的沉浮條件，知道浮力的應(yīng)用，會(huì)制作密度計(jì)。

　　2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程；日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力。

　　3. ①培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣；②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理、物體的沉浮條件

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用阿基米德原理和物體的沉浮條件解決實(shí)

　　際問(wèn)題。

　　教學(xué)方法：校教學(xué)模式

　　學(xué) 法：科學(xué)探究

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)流程：

　　激情引趣：我是一條來(lái)自深海的魚(yú)，一天，來(lái)了一個(gè)小伙伴

　　在我們的對(duì)話中（如圖）誰(shuí)是對(duì)的？

　　自主合作學(xué)習(xí)：

　　一、總結(jié)構(gòu)建本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　定義 產(chǎn)生原因

　　物體的浮沉條件 浮力

　　二、問(wèn)題一：比較浮力的大小 浮力的應(yīng)用

　　阿基米德原理

　　內(nèi)容 公式 影響浮力大小的因素 輪船 潛水艇 熱氣球

　　流體 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 升力

　　1.如圖所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把它放入另一種液體中，它卻沉入底部。則在這兩種情況下這只玩具青蛙受到的浮力大小相比較（ ）

　　A. 在水中受到的浮力較大

　　B. 在液體中受到的浮力較大

　　C. 受到的浮力一樣大

　　D. 無(wú)法比較浮力大小

　　(解析:由題知：液體密度不同，由圖可知：排開(kāi)液體的體積不同，符合上述條件；又由于是同一只玩具重一定，根據(jù)物體的沉浮條件有：在水中F水=G，在液體中：F液＜G，比較得：F水＞F液，故選A＝

　　2.體積相同的三個(gè)球A、B、C，在水中靜止時(shí)的位置如圖所示，

　　由圖可知（ ）

　　A、球A受到的浮力最大

　　B、球B受到的浮力最大

　　C、球C受到的浮力最大

　　D、三個(gè)球受到的浮力一樣大

　�。ń馕觯河深}知液體密度相同，排開(kāi)液體的體積不同，根據(jù)阿基米德原理的'公式 F浮=ρgV排，C球受浮力最大，故選C）

　　歸納、總結(jié)：比較浮力的大小的方法：（1）用物體的沉浮條件（2）阿基米德原理 問(wèn)題二：計(jì)算浮力的大�。�

　　1.一物體用細(xì)線掛在彈簧秤上，彈簧秤的示數(shù)是4.5牛，當(dāng)把物體浸沒(méi)在水中時(shí)，彈簧秤的示數(shù)是1.5牛，那么這個(gè)物體受到的重力是牛，浸入水中受到的浮力是 牛。

　　啟發(fā)學(xué)生分析：物重為4.5N，利用重力和浸入水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)計(jì)算浮力 F浮=G物-F=3N

　　2.密度為0.9×103kg/m3質(zhì)量為8.1千克石蠟，放入足量水中，石蠟受到的浮力多大？ （解析：因?yàn)槲矬w的密度為0.9×103kg/m3＜水的密度：1.0×103kg/m3，物體漂浮或懸浮時(shí)利用浮沉條件計(jì)算浮力 F浮=G物=mg=81N）

　　3.輪船問(wèn)題：一艘輪船（重力不變）從長(zhǎng)江駛?cè)氪蠛�，他受到的浮�?，船會(huì)。 (解析：船是漂浮物體，F(xiàn)浮=G 重力不變故浮力不變

　　根據(jù)阿基米德原理：F浮=ρ液gV排浮力不變，液體密度與物體排開(kāi)液體的體積成反比

　　由于海水的密度大于河水的密度，所以船在海水中浸入的體積小于在河水中浸入的體

　　積，故船會(huì)浮上來(lái)一些)

　　密度計(jì)問(wèn)題：在一支鉛筆的下端粘上一塊橡皮泥，將它分別置于甲、乙兩杯液體中觀察到靜止時(shí)的情形如圖所示，鉛筆在甲杯液體中受到的浮力鉛筆在乙杯液體中受到的浮力，甲杯液體的密度 乙杯液體的密度。

　　分析同上。

　　三、歸納總結(jié)：浮力的計(jì)算方法：

　　四、鞏固拓展：

　　1.利用舊牙膏皮可以做很多小實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)吧空的牙膏皮剪去尾巴做成筒狀，放入盛有水的臉盆中，發(fā)現(xiàn)牙膏皮漂浮在水面上；然后再將此牙

　　膏皮卷成小團(tuán)狀后放入水中，牙膏皮沉入水底，比較

　　前后兩種情況，下列說(shuō)法中正確的是--（A ）

　　A.牙膏皮漂浮時(shí)受到的浮力比它沉底時(shí)收到的浮力大

　　B.牙膏皮漂浮時(shí)受到的重力比它沉底時(shí)收到的重力小

　　C.牙膏皮沉底時(shí)受到的浮力等于它的重力

　　D.牙膏皮沉底時(shí)排開(kāi)水的體積與它漂浮時(shí)排開(kāi)水的體積相等

　　2.將同一物體放在液體中的三種情況如圖所示，其中物體受到浮力最小的是------------------（C ）

　　A.圖甲 B. 圖乙 C. 圖丙 D. 無(wú)法比較

　　3. 在遠(yuǎn)洋輪船的船舷上,都漆著五條"吃水線",又稱"載重線",

　　如圖

　　2所示.其中標(biāo)有W的是北大西洋載重線,標(biāo)有S的是印度洋載重線.當(dāng)船從北大西洋駛向印度洋時(shí),輪船受到的浮力以及北大西洋與印度洋的海水密度ρ1和ρ2的關(guān)系,有（ A ）

　　A.浮力增大,ρ1＝ρ2B.浮力減小,ρ1＝ρ2

　　C.浮力不變,ρ1>ρ2D.浮力不變,ρ1<ρ2

　　問(wèn)題三：浮力與密度

　　1. 用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中稱得某合金塊重力為2N，把合金塊浸沒(méi)在水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為1N。求：(1)此合金塊的密度是多少？

　�。ń馕觯航忸}思路：

　　F浮?G?F拉 F浮??液gV排、、??m等公式進(jìn)行計(jì)算。） V

　　2.某科學(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，，想測(cè)量一些生活中常見(jiàn)的物體的密度。小組同學(xué)現(xiàn)有器材：量筒、試管、小鐵球（可放入試管中）、果汁、燒杯和水。請(qǐng)你在試管、小鐵球和果汁任選一個(gè)測(cè)量其密度。

　　(1)寫出實(shí)驗(yàn)方案：（可畫圖配合文字說(shuō)

　　明）

　　（2）所測(cè)密度的表達(dá)式：

　　解析：（1）測(cè)量過(guò)程如圖：

　�。�2）表達(dá)式：

　　鞏固拓展

　　1.在課外小組活動(dòng)中，小剛將一掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的形狀不規(guī)則的石

　　塊分別浸沒(méi)

　　在水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示，石塊在水中所受的浮力為

　　N；

　　該物體將 （填“上浮”、“懸浮”或“下沉”）；石塊的密度

　　為 ；

　　2. 某科學(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，，想測(cè)量一些生活中常見(jiàn)的物體的密度。小組同學(xué)現(xiàn)有器材：量筒、牙膏皮（可放入試管中）、燒杯和水。請(qǐng)你測(cè)量牙膏皮的密度。

　　(1)寫出實(shí)驗(yàn)方案：（可畫圖配合文字說(shuō)明）

　　（2）所測(cè)密度的表達(dá)式：

　　歸納提升：總結(jié)測(cè)量（或計(jì)算）密度的方法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　浮 力 復(fù) 習(xí) 課

　　1.比較浮力的大小的方法：（1）用物體的沉浮條件（2）阿基米德原理

　　2.浮力的計(jì)算方法：

　　3. 測(cè)量密度的方法：（1）利用阿基米德原理

　�。�2）利用漂浮條件：F浮=G

　　作業(yè)：練習(xí)卷

浮力教案5

　　（板書課題）

　　(一)[教材]人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　　(二)[教學(xué)目標(biāo)](1)知道什么是浮力；(2)理解物理物體的浮沉條件；(3)理解浮力產(chǎn)生的原因。

　　(三)[重點(diǎn)難點(diǎn)]物體的浮沉條件和浮力產(chǎn)生的原因

　　(四)[教學(xué)方法]觀察、分析、歸納

　　(五)[教學(xué)用具]兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤、石塊、細(xì)線、木塊、水槽、水、酒精、煤油、鹽、乒乓球、雞蛋、石蠟塊、玻璃塊、氫氣球。

　　(六)[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：二力平衡條件是什么？

　　物體位于光滑的水平桌面上，如圖1所示，當(dāng)物體受力F1>F2時(shí)，這個(gè)物體還能保持平衡嗎？學(xué)生們很快答出：“不能”。教師接著提問(wèn)：“物體將要向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？”（學(xué)生答）：“向F1方向運(yùn)動(dòng)”。接著，教師小結(jié)：“當(dāng)F1>F2或F1

　　二、新課引入：

　　演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中，放手后乒乓球能浮上來(lái)，這是為什么？（學(xué)生答）：“這是因?yàn)樗鼈兌际艿搅怂�的浮力�！蹦敲丛谒�里下沉的石塊是否也受到水的浮力呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　第一節(jié)浮力

　　三、講授新課

　　演示：用細(xì)線拴住石塊掛在彈簧秤上，彈簧秤讀數(shù)表示石塊的重力。此時(shí)我用手向上托一下石塊，并向?qū)W生發(fā)問(wèn)：彈簧秤的讀數(shù)如何變化？學(xué)生答：“減少”。教師追問(wèn)：減少的原因是什么？學(xué)生：石塊受到手向上托的力。

　　演示：課本12-2實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化？學(xué)生觀察后回答：“減少”，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力，這個(gè)托的力也就是水對(duì)石塊的浮力，所以在水中的物體要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G減去物體在水中時(shí)彈簧秤的示數(shù)F。

　　F浮=G-F（板書）

　　演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油，重做上面實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我們可以得出：

　　(一)浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體，都受到了液體對(duì)它豎直向上的浮力。（板書）

　　既然浸在水中的物體都受浮力。為什么有的物體在水中下沉；有的物體在水中上浮呢？

　　(二)物體的浮沉條件（板書）

　　讓學(xué)生思考：在水中下沉的石塊受到哪幾個(gè)力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力兩個(gè)力的作用”。石塊下沉說(shuō)明了浮力小于重力，所以浸入液體的物體當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉。由此對(duì)于浸入液體的'物體得出結(jié)論

　　當(dāng)浮力小于重力，物體下沉（板書）

　　再讓學(xué)生思考：浸入水中的木塊受到哪幾個(gè)力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力這兩個(gè)力的作用”。木塊上浮說(shuō)明了浮力大于重力，所以

　　浮力大于重力，物體上�。ò鍟�）

　　演示：將雞蛋放入已配好的鹽水中，使它懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí)，讓同學(xué)們自己分析：雞蛋受哪幾個(gè)力的作用？雞蛋不動(dòng)說(shuō)明這兩個(gè)力大小如何關(guān)系？學(xué)生答：“受浮力和重力作用，這兩個(gè)力大小相等�！彼�以對(duì)于懸浮在液體中的物體得出結(jié)論

　　懸浮在液體中的物體，浮力等于重力（板書）

　　演示：繼續(xù)往鹽水中加鹽，觀察現(xiàn)象。雞蛋將漂浮在液面上，同學(xué)們思考：雞蛋受哪些力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力這兩個(gè)力的作用�！边@兩個(gè)力的大小如何？學(xué)生答：“大小相等。”所以對(duì)于漂浮在液面上的物體得出以下結(jié)論

　　漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書）

　　由此可知：判斷一個(gè)物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮力的大小。

　　[學(xué)生練習(xí)一]第141頁(yè)圖12-3（寫在小黑板上）

　　通過(guò)前面學(xué)習(xí)我們知道，只要物體在液體中，都要受到浮力的作用，那么浮力是怎樣產(chǎn)生呢？

　　(三)、浮力產(chǎn)生的原因（板書）

　　演示浮力產(chǎn)生的原因：

　　演示一：用一個(gè)兩端開(kāi)口的透明圓筒，兩端扎上橡皮膜，先將圓筒水平浸沒(méi)入水中（如圖2），橡皮膜受到水的壓力向里凹，可以看到兩邊橡皮膜凹進(jìn)程度比上端明顯（如圖3），這說(shuō)明上、下表面受到的壓力不相等，這個(gè)壓力差就是物體受到的浮力。

　　下面我們根據(jù)壓強(qiáng)知識(shí)，分析浮力產(chǎn)生的原因：

　　設(shè)想有一個(gè)立方體的浸沒(méi)在水中它的六個(gè)表面都受到壓力（圖4）。它的左右兩側(cè)受到的壓力有何關(guān)系？學(xué)生答：“受到的壓力大小相等，方向相反，互相平衡。前后兩側(cè)面受到的壓力有何關(guān)系？（學(xué)生答）：“是一對(duì)平衡力”。它的上、下面受到的壓力是否也相等？（學(xué)生答）：“不相等”。哪個(gè)表面受到的壓力大？為什么？（學(xué)生答）：“下表面受到的壓力大，因?yàn)橄卤砻婢嘁好娴纳疃却�，受到的壓�?qiáng)大，壓力就大。”上表面受到的壓力小，這兩個(gè)壓力的差，就是液體對(duì)物體的浮力。

　　F浮=F＇-F（板書）

　　因?yàn)橄蛏系牧Υ笥谙蛳碌牧�，所以，浮力方向總是豎直向上的。

　　浮力方向；豎直向上（板書）

　　演示二把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上，將玻璃片及蠟塊放入水槽，讓蠟塊與水槽底部緊密結(jié)合，蠟塊并不上�。ㄈ鐖D5），輕輕撥動(dòng)蠟塊，讓水進(jìn)入蠟塊底部。蠟塊就會(huì)上�。ǚ治鼋忉屵@個(gè)現(xiàn)象可使學(xué)生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對(duì)物體上、下表面的壓力差”。）

　　所以，要判斷一個(gè)物體在液體中是否受浮力，關(guān)鍵是看清這個(gè)物體是否受到來(lái)自液體向上的壓力，浮力的大小等于向上和向下的壓力差，這個(gè)壓力差方向是否豎直向上。

　　[學(xué)生練習(xí)二]

　　如圖6示，兩個(gè)正方體物體分別與容器底部和側(cè)壁緊密接觸，往容器中倒水，兩物體是否受到浮力作用？學(xué)生回答：“側(cè)壁上的物體受浮力、底部物體不受浮力�！�

　　物體不僅在液體中受浮力，在氣體中也受浮力。

　　演示：氫氣球脫手后上升，就是因?yàn)槭艿娇諝鈱?duì)它的浮力。

　　讓學(xué)生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力？（學(xué)生答）：“受浮力”，為什么氣球不上升呢？學(xué)生答：“因?yàn)槭艿街亓Υ笥谒�受到的浮力。�?/p>

　　四、課堂小結(jié)：

　　(1)浮力；(2)物體的浮沉條件；(3)浮力產(chǎn)生的原因。

　　五、課堂練習(xí)：

　　第142頁(yè)1、3、4題。

　　[想想議議]從水中浮上來(lái)的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動(dòng)的過(guò)程中，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的過(guò)程中，浮力大于重力；當(dāng)皮球漂浮在水面上不動(dòng)時(shí)，皮球受到的浮力等于重力，可見(jiàn)浮力是逐漸減少的，皮球浸在水中的體積也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關(guān)，有何關(guān)系呢？同學(xué)們根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)想一想，下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>

　　六、布置作業(yè)：第142頁(yè)5題

　　浮力教案示例之二

浮力教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1．理解物體的浮沉條件，并能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2．知道浮力的應(yīng)用。

　　二、過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的。

　　2．通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

　　2．初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：浮沉條件及其應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究物體的浮沉條件。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1、浸在液體中的物體的浮沉情況決定于 和 ；

　　如果物體上浮，則浮力 物體的重力，

　　如果物體下沉，則浮力 物體的重力，

　　如果物體漂浮或懸浮，則浮力 物體的重力。

　　2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木頭挖成空心，做成獨(dú)木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？

　　我們知道，鋼的密度遠(yuǎn)大于水的密度，而鋼板制成的輪船卻能漂浮在水面上，輪船是用 方法使它排開(kāi)水的體積 , 浮力 從而達(dá)到 漂浮在水面上的。輪船的排水量指的是

　　輪船從河水駛?cè)牒＠�，它的重力變不變？它受到的浮力變大、變小還是不變？它排開(kāi)的液體的質(zhì)量變不變？它排開(kāi)的液體的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

　　3、浸沒(méi)在液體中的潛水艇受到的浮力是 ，但艇內(nèi)有兩個(gè)水艙隨時(shí)的充水或排水，這樣就改變了潛水艇的重力，從而能上浮、下沉或懸浮。氣球與飛艇用 于空氣密度的氫氣或氦氣充入氣球和飛艇中,通過(guò)改變氣球和氣囊 從而改變浮力的大小,實(shí)現(xiàn)升降的。

　　二、課內(nèi)探究：

　　（一）引入新課：

　　視頻展示：萬(wàn)噸巨輪浮在海面上，它受到浮力的作用了嗎？

　　實(shí)驗(yàn)感知：實(shí)心的鐵塊，放到水面上后，它將怎樣？

　　設(shè)疑：用鋼鐵鑄造的萬(wàn)噸巨輪能夠浮于水面，而小鐵塊卻會(huì)沉入水底？物體的浮與沉決定于什么呢？

　�。ǘ�）新課學(xué)習(xí)

　　討論自學(xué)中的疑問(wèn)，針對(duì)回答點(diǎn)撥。

　　1、漂浮、懸浮和下沉

　　演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒(méi)水中（一個(gè)充滿沙；一個(gè)中空；一個(gè)有部分沙，用蠟封住），松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討論。

　　問(wèn)：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？（ ）它們的施力物體是誰(shuí)？（ ）

　　一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。

　�。�1）當(dāng)F浮=G 時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？

　�。�2）當(dāng)F�。綠 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？

　�。�3）當(dāng)F�。糋 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？

　　問(wèn)：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？為什么？

　　問(wèn)：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？受到 力的作用。

　　點(diǎn)撥1：懸浮的物體完全進(jìn)入液體中，可以靜止在液體內(nèi)部任一地方，其體積 于物體排開(kāi)液體的體積；而漂浮則是物體靜止在液體表面上，其體積 于物體排開(kāi)液體的體積；

　　2、物體的浮沉條件

　　點(diǎn)撥2：

　　技術(shù)上為了實(shí)現(xiàn)浮沉總是設(shè)法改變重力與浮力的“力量對(duì)比”,來(lái)達(dá)到目的.若保持浮力不變,可改變自身的重力,實(shí)現(xiàn)沉��；若保持重力不變,可改變排開(kāi)液體(氣體)的體積來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮.

　　點(diǎn)撥3：

　　，所以物體的浮沉條件還可以寫成：

　　當(dāng)液>物時(shí)，物體上��；

　　當(dāng)液=物時(shí)，物體懸浮在液體中；

　　當(dāng)液<物時(shí)，物體下沉；

　　3、應(yīng)用

　　點(diǎn)撥4：

　�。�1）輪船：輪船從河里到海里，兩次都是 狀態(tài)，它受到的浮力都等于它的自重，它兩次受到的浮力 ，由于海水的`密度大于河水的密度，所以它排開(kāi)海水體積 于它排開(kāi)河水的體積，輪船要 一些．

　�。�2）潛水艇：浸沒(méi)在水下不同深度所受浮力 。

　�。�3）氣球可以靠改變浮力或氣體密度來(lái)實(shí)現(xiàn)升降．

　�。�4） 密度計(jì) 用來(lái)測(cè)定液體密度的儀器.它利用漂浮原理:G密度計(jì) F�。揭篻V排,即液大,V排就 ,密度計(jì)露出液面部分 而做成的.

　　（5）利用浮筒打撈沉船時(shí)，是靠改變 來(lái)使沉船上升的。

　　（三）課堂練習(xí)：完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

　�。ㄋ模┳晕倚〗Y(jié)：

　　本節(jié)課你最大的收獲是：_______________；你還有的疑惑 ： ；

　�。ㄎ澹┳晕覚z測(cè):

　　1、當(dāng)一艘輪船從東海駛?cè)腴L(zhǎng)江時(shí)，它所受的浮力____________自身重力(填“大于”、“小于”或“等于”)，所受浮力的方向是__________________，它將（上浮或下沉）一些。

　　2、重為20N 的物體，將其浸沒(méi)在水中時(shí)，它排開(kāi)的水重為10N，此時(shí)它受到的浮力為_(kāi)_____N，松手后物體將______。（填“上浮”、“下沉”或“懸浮”）。 3、體積相同的小球，都放在水中．靜止后，甲球沉入水底，乙球懸浮于水中，丙球漂浮于水面上，則它們受到的浮力F甲______F乙______F丙，它們的密度甲______乙______丙．

　　4、將一木塊分別浮在甲、乙兩種不同的液體中，木塊均有一部分露出液面，如果甲液體的密度大于乙液體的密度，則（）

　　A、木塊在甲液體中受到的浮力大 B、木塊在乙液體中受到的浮力大

　　C、本塊在甲液體中露出液面的體積較大D、木塊在乙液體中露出液面的體積較大

　　5、綠豆湯可以消暑解毒，張亮在煮綠豆湯前，將綠豆倒入盛水的容器中，發(fā)現(xiàn)成熟飽滿的綠豆甲沉入水底，干癟、蟲(chóng)蛀的綠豆乙漂浮在水面上，下列關(guān)于其所受的浮力與重力的分析正確的是（ ）

　　A．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力大于重力

　　B．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力等于重力

　　C．甲受的浮力大于重力，乙受的浮力等于重力

　　D．甲受的浮力等于重力，乙受的浮力小于重力

浮力教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的影響因素。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

　　2、經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的 過(guò)程，學(xué)習(xí)“控制變量”的方法。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　親身經(jīng)歷物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，能夠?qū)嵤虑笫堑挠涗洈?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)什么是浮力。

　　2、學(xué)會(huì)“稱重法”測(cè)浮力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、用理論推導(dǎo)的方法認(rèn)識(shí)浮力是怎樣產(chǎn)生的。

　　2、浮力的大小與哪些因素有關(guān)

　　四、教學(xué)方法：

　　提問(wèn)、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)探究為主。

　　五、教學(xué)器材：

　　演示器材：多媒體課件、乒乓球、燒杯、食用油、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、滴管、鉤碼、石塊、量筒。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、橡皮泥、濃鹽水、鐵片。

　　六、教學(xué)課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　演示如下實(shí)驗(yàn)：

　　實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、滴管、食用油、酒精、水

　　步驟：（1）在小燒杯中放少半杯水，用滴管吸取一些食用油后插入水中，擠出一大滴食用油后取出，反復(fù)幾次就可以得到一些食用油小球浮在水面上。

　　問(wèn)：怎樣可以讓小球往下沉？往杯中加酒精，小球就會(huì)懸浮、下沉，再加水又會(huì)上浮。這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較好控制，當(dāng)小球懸浮在液體中時(shí)，即使搖晃小燒杯，它們也是會(huì)懸浮在液體中。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果能用彩色的油做實(shí)驗(yàn)，將更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　[板書]：9.1節(jié) 認(rèn)識(shí)浮力

　�。ǘ�）進(jìn)行新課

　　1、什么是浮力

　�。�1）演示實(shí)驗(yàn)：放入水中的乒乓球放手后，乒乓球從水里浮上來(lái)，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。（乒乓球里注入一定水，這樣上浮緩慢，便于觀測(cè)）

　　【學(xué)生討論】：在水里浮上來(lái)和浮在水面上的乒乓球受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？

　　【小結(jié)】：從水里浮上來(lái)的乒乓球受到豎直向下的`重力，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過(guò)程中乒乓球受非平衡力的作用，浮力大于重力。乒乓球浮在水面靜止不動(dòng)時(shí)，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力。乒乓球在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)�？梢�(jiàn)，從水里浮上來(lái)的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。

　　【學(xué)生活動(dòng)】：漂浮和上浮的物體都受到浮力的作用，那么沉在水底的物體受不受到浮力呢？學(xué)生盡可能根據(jù)常見(jiàn)的事例說(shuō)明原因。

　　【教師引導(dǎo)】：能不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)？

　　【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】：利用事先準(zhǔn)備的金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

　　【學(xué)生回答總結(jié)】金屬塊在水中后彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小，說(shuō)明金屬塊受到向上的力，這個(gè)力就是浮力。

　　【教師提問(wèn)】：水中下沉的物體所受到的浮力能不能測(cè)量出來(lái)，怎么測(cè)？

　　【學(xué)生討論】：彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減小是由于金屬塊受到浮力造成的，所以彈簧測(cè)力計(jì)減小的示數(shù)等于浮力。

　　【畫圖演示】

　　[板書]：

　　1、 浮力=物重—物體浸在液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即F浮=G—F

　　教師說(shuō)明：下沉的物體受到的浮力小于物重，所以放手后會(huì)下沉。

　　[板書]：

　　2、 浸在任何液體物體都會(huì)受到液體豎直向上的托力，這就是浮力。

　　2、浮力是怎樣產(chǎn)生的

　　【學(xué)生討論】：浸沒(méi)在水中的正方形木塊，放手后豎直向上浮，它為什么不向左或向右，向前或向后運(yùn)動(dòng)？

　　根據(jù)圖示，思考討論書本85頁(yè)活動(dòng)2問(wèn)題，并將其完成。

　　【畫圖演示】

　　【總結(jié)】浸沒(méi)在水中的立方體，由于上表面與下表面在水中的深度不同，所以它們受到水的壓強(qiáng)不同。上下表面面積相等，所以下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力（見(jiàn)上圖）

　　[板書]：

　　3、 浮力產(chǎn)生的原因：液體對(duì)物體向上和向下的壓力差就是液體對(duì)物體的浮力

　　3、 浮力的大小跟那些因素有關(guān)

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】：把小鐵片放入水中，鐵片下沉。同樣大小的鐵片做成小船浮在水面上。

　　【播放圖片】 ：鋼鐵制造的萬(wàn)噸巨輪浮在水面上；人悠閑地躺在死海中看書。

　　[提出問(wèn)題]：看到上述情景，你認(rèn)為浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？

　　【猜想與假設(shè)】：聯(lián)系實(shí)際提出猜想，教師把學(xué)生的猜想記在黑板上。

　　【制定實(shí)驗(yàn)方案】：利用金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、橡皮泥、濃鹽水等材料來(lái)自己制定實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證自己的猜想。

　　【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意控制變量，并分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，作好總結(jié)。

　　【分析論證】：分組實(shí)驗(yàn)后，全班集中交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法和數(shù)據(jù)、結(jié)論。

　　[板書]：

4、 浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積有關(guān)；浮力的大小與物體的形狀、材料、浸沒(méi)的深度無(wú)關(guān)。

　　【鞏固練習(xí)】：人往深水中走地時(shí)候，為什么身子浸入水越多就越站不穩(wěn)？

　�。ㄈ�）小結(jié)：學(xué)生互動(dòng)交流對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)和以前對(duì)浮力錯(cuò)誤的想法，最后用課件展示。

　　（四）布置作業(yè)：

　　1、泡茶中的物理現(xiàn)象： 泡茶時(shí)，開(kāi)始時(shí)茶葉浮在水面上，過(guò)一段時(shí)間，茶葉開(kāi)始下沉，可再過(guò)一會(huì)，茶葉又上浮，再過(guò)一會(huì)，茶葉又下沉，這樣經(jīng)幾次后，茶葉最后沉在杯底。你不妨可以在家里泡杯茶，仔細(xì)觀察一下，你從觀察到的現(xiàn)象中，想到了什么？你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？

　　2、書本87頁(yè)1、2題。

浮力教案8

　　幼兒園水的浮力教案，浮力是一種看得見(jiàn)的神奇現(xiàn)象，比如我們的船可以浮在水上，泡沫也是，我們可以通過(guò)這種簡(jiǎn)單的科學(xué)教案讓小朋友們了解一下科學(xué)的魅力，讓他們喜歡科學(xué)。

　　1、幼兒園水的浮力教案：鹽水的浮力

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底。

　　2、人手一個(gè)雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

　　3、大記錄紙一張。

　　4、死海的錄像。

　　【重點(diǎn)】有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　【難點(diǎn)】了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜測(cè)沉浮的物品

　　師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)？哪些東西放在水里會(huì)沉下去？

　　對(duì)于幼兒答案中提到的有現(xiàn)成的，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　二、實(shí)驗(yàn)猜測(cè)

　　1、提問(wèn)：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢？

　　2、教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒解讀。

　　3、當(dāng)場(chǎng)把雞蛋放進(jìn)水里驗(yàn)證：雞蛋沉入水底。

　　三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來(lái)？

　　2、出示記錄表，讓幼兒猜測(cè)，并記錄猜測(cè)結(jié)果。

　　3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。

　　四、揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　1、教師出示記錄表，分別讓不同實(shí)驗(yàn)的幼兒回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并幫助幼兒進(jìn)行記錄。

　　2、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來(lái)

　　3、實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。

　　五、拓展活動(dòng)：死海的秘密

　　提問(wèn)：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不可以浮起來(lái)呢？”

　　教師播放PPT，介紹“死海的'秘密”。

　　2、幼兒園水的浮力教案：浮力

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)文彥博樹(shù)洞取球的故事，能克服困難積極動(dòng)腦解決問(wèn)題。

　　2、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

　　3、技能目標(biāo)：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題4、創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《文彥博取球》的故事。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片引起興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想

　　1、觀察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。

　　這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)浮萍?

　　這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

　　2、出示各種物品圖片，請(qǐng)幼兒猜想什么東西能浮起來(lái)，什么東西能沉下去?

　　(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?

　　(2)出示我的猜想以及浮沉等符號(hào)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。

　　3、請(qǐng)每位幼兒選一種物品猜測(cè)它們能浮上來(lái)，還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。

　　二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對(duì)比

　　1、提出實(shí)驗(yàn)要求：

　　(1)記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比。

　　(2)做浮沉實(shí)驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子?

　　(3)當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦?

　　(4)怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)桌保持干凈整潔?

　　(5)做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?

　　2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　3、將自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行對(duì)比調(diào)整。

　　三、通過(guò)文彥博取球的故事引出問(wèn)題，幼兒動(dòng)手嘗試操作解決

　　1、講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。

　　2、教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問(wèn)題。

　　3、幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒?yàn)。

　　4、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國(guó)古代聰明睿智好孩子的典范。

　　四、延伸活動(dòng)中國(guó)古代有個(gè)文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多"小小文彥博"鼓勵(lì)幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問(wèn)題。

　　3、幼兒園水的浮力教案：神奇的浮力

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，感知“沉”和“浮”的概念。

　　2、聽(tīng)清實(shí)驗(yàn)要求后，再進(jìn)行操作，體驗(yàn)探索實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每組一艘大船、一艘小船模型、探索記錄表、勾線筆、課件、橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、花片

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)

　　教師提問(wèn)：你們坐過(guò)船嗎？船是在哪里航行的？那你們知道為什么船能在水面上航行呢？

　�。ǘ�）感受浮力

　　1、教師提問(wèn)：今天我們一起來(lái)感受一下好嗎？

　　2、教師示范，并提出要求：先把船放在水里，輕輕地用一根手指去壓船，注意一定要控制住力度，不能把船壓沉，然后感受一下手指上有什么感覺(jué)。

　　3、幼兒操作（一）

　　交流：當(dāng)你用手指壓船的時(shí)候，有什么感覺(jué)？

　　小結(jié)：原來(lái)當(dāng)船在水面上時(shí)，會(huì)有一股從下面往上的力托住它，這種力就是浮力。

　　4、教師提問(wèn)：當(dāng)我們的手指用力越來(lái)越大的時(shí)候，浮力會(huì)有什么變化呢？

　　5、幼兒操作（二）

　　要求：輕輕地用一根手指去壓船，并且逐漸增加手指的力度，注意一定要控制住力度，不能把船壓沉，然后感受一下浮力有什么變化。

　　交流：當(dāng)你的手指用力越來(lái)越大的時(shí)候，你感覺(jué)浮力有什么變化？

　　小結(jié)：在船不沉下去的時(shí)候，壓下去的力越大，浮力越大。

　　6、教師提問(wèn)：當(dāng)用同樣的力去壓兩艘大小不同的船時(shí)，感覺(jué)到的浮力會(huì)是一樣嗎？

　　7、幼兒操作（三）

　　要求：請(qǐng)你分別用一根手指同時(shí)去壓大船和小船，請(qǐng)你感受一下浮力是一樣的嗎？

　　小結(jié)：當(dāng)用同樣的壓力去壓大船和小船，大船所受的浮力大，小船所受的浮力小。大船的體積大，排水量大，所以所受的浮力也大。

　　（三）哪個(gè)沉，哪個(gè)浮

　　1、教師提問(wèn)：水可真神奇，能讓小船穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。那是不是所有的東西放在水里，都能浮起來(lái)呢？

　　2、出示材料：橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、木塊

　　3、猜測(cè)并記錄：有哪些東西放在水里會(huì)沉下去？哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)？

　　4、統(tǒng)計(jì)猜測(cè)結(jié)果

　　5、實(shí)驗(yàn)探索這些物品的沉浮現(xiàn)象

　　要求：兩人合作進(jìn)行，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)操作；探索一種材料后要及時(shí)記錄，然后再探索另一種材料。

　　6、交流

　　小結(jié)：當(dāng)物體的重量大于水的浮力時(shí)，物體就會(huì)下沉，如橡皮、回形針和石頭；當(dāng)物體的重量小于水的浮力時(shí)，物體就會(huì)上浮，如空瓶、泡沫球等。

　�。ㄋ模┭由�

　　1、出示雞蛋，猜測(cè)：雞蛋放到水里，是浮還是沉？

　　2、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)操作。

　　3、老師告訴你們一個(gè)秘密，只要往水里放一件寶貝，并讓充分溶解，雞蛋就會(huì)像小船一樣浮起來(lái)。（出示鹽和糖）猜猜會(huì)是哪一件寶貝？

　　4、請(qǐng)你們回家也去試一試，明天把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎？

浮力教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。

　　2、能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。

　　3、認(rèn)識(shí)物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。

　　2、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小。

　　3、經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，揭示隱藏在生活中的物理規(guī)律，糾正對(duì)浮力一些片面的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)內(nèi)容是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉的浮起的物體受到浮力，并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究和學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的'現(xiàn)實(shí)意義。它是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，也是初中生走向社會(huì)的必備知識(shí)。對(duì)浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。但是，初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識(shí)，因此這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：決定浮力大小的因素。

　　難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因。

　　三、教學(xué)策略

　　首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用實(shí)驗(yàn)手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)下沉的物體也受浮力。然后在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出有根據(jù)的猜想。教師安排學(xué)生通過(guò)討論并在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去驗(yàn)證猜想，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、歸納的方法提出物體所受的浮力跟它浸入液體中的體積和液體密度的關(guān)系等的假設(shè)。

　　最后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作去檢驗(yàn)這一假設(shè)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地思考并給學(xué)生討論、交流的機(jī)會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意利用學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、乒乓球、礦泉水瓶（剪去底部）、大水杯、水槽、彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、鹽、酒精等。

浮力教案10

　　水的浮力是我們身邊的科學(xué)，同時(shí)也是幼兒比較感興趣的課題之一。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及中華文化啟蒙教育課程的特點(diǎn)以故事《文彥博取球》為載體設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，將有關(guān)浮力的知識(shí)巧妙地貫穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球這一情境，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，打破以往的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒進(jìn)行有目的的操作和觀察，通過(guò)各種教學(xué)手段，讓幼兒主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)文彥博樹(shù)洞取球的故事，能克服困難積極動(dòng)腦解決問(wèn)題。

　　2．知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

　　3．技能目標(biāo)：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　4．創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《文彥博取球》的故事。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、太空棉、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。

　　3．環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)《文彥博灌水取球》的故事環(huán)境、《平湖秋月》的音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片引起興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想

　　1．觀察浮萍、滸苔的圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。

　　這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)滸苔?滸苔是一種生長(zhǎng)在海面上的漂浮植物。

　　這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

　　2．出示各種物品圖片，請(qǐng)幼兒猜想什么東西能浮起來(lái)，什么東西能沉下去?

　　(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?

　　(2)出示我的猜想以及浮沉等符號(hào)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。

　　3．請(qǐng)每位幼兒選一種物品猜測(cè)它們能浮上來(lái)，還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。

　　二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對(duì)比

　　1．提出實(shí)驗(yàn)要求：

　　(1)記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比。

　　(2)做浮沉實(shí)驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子?

　　(3)當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦?

　　(4)怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)桌保持干凈整潔?

　　(5)做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?

　　2．幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　3．將自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行對(duì)比調(diào)整。

　　三、通過(guò)文彥博取球的'故事引出問(wèn)題，幼兒動(dòng)手嘗試操作解決

　　1．講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。

　　2．教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問(wèn)題。

　　3．幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒?yàn)。

　　4．引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5．揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國(guó)古代聰明睿智好孩子的典范。

　　四、延伸活動(dòng)

　　中國(guó)古代有個(gè)文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博"鼓勵(lì)幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問(wèn)題。

　　活動(dòng)反思:

　　《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動(dòng)中為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索浮力ll文彥博取球蕊擎懸琴擎醞．》辮鎣幼兒園教育活動(dòng)親倒及評(píng)析提供活動(dòng)的條件；通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果�；顒�(dòng)中，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動(dòng)手操作的時(shí)候，大家都很認(rèn)真地去實(shí)驗(yàn)，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動(dòng)中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說(shuō)敢做，在幫助小朋友把皮球取出來(lái)的時(shí)候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達(dá)到了非常好的互動(dòng)效果。

　　專家點(diǎn)評(píng):

　　這次活動(dòng)的全過(guò)程體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)幼兒嘗試的精神要求，它基本遵循了問(wèn)題。嘗試(操作、實(shí)踐)。發(fā)現(xiàn)、提出新問(wèn)題。再嘗試一再發(fā)現(xiàn)這一活動(dòng)過(guò)程，不斷嘗試不斷發(fā)現(xiàn)，使認(rèn)識(shí)不斷深化。在以往的科學(xué)教育中，較多重視的是知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒情感、態(tài)度及動(dòng)手能力的培養(yǎng)則重視不足，在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)的探討過(guò)程中，教師大膽加入了通過(guò)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，以達(dá)到獲取經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、培養(yǎng)能力的目的。通過(guò)教師為幼兒提供的豐富操作材料，可以幫助幼兒在自由探索的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是教師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分積極主動(dòng)。

浮力教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浸入水中的物體都要受到水的浮力，浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關(guān)。了解浮力在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和歸納能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　平衡尺、鐵塊、木塊、繩、水槽、測(cè)力計(jì)等。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　1、將一些物體放入水中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到些什么現(xiàn)象？有的沉有的浮。

　　2、這些物體為什么有的會(huì)沉有的會(huì)浮呢？

　�。ǘ�）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　1、通過(guò)平衡尺認(rèn)識(shí)浸在水中的物體受到了水的浮力。

　�。�1）認(rèn)識(shí)浮在水面上物體受到了水的浮力。

　　A．教師演示：

　　a．當(dāng)平衡尺一端的小木塊浸入水中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　b．演示前學(xué)生假設(shè)、猜想會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　B．匯報(bào)觀察到的情況。

　　C．學(xué)生分析這是為什么？

　　D．師生共同小結(jié)：

　　浮在水上的物體會(huì)受到水的浮力。

　　（2）認(rèn)識(shí)沉在水中的物體受到了水的浮力。

　　A．平衡尺兩端都掛上鐵塊，將一端的鐵塊浸入水中，平衡尺還平衡嗎？

　　B．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究。

　　C．得出結(jié)論：沉在水中的物體也會(huì)受到水的'浮力。

　�。�3）得出結(jié)論：放入水中的物體，不管是浮在水面上的，還是沉在水中，都會(huì)受到水的浮力。這個(gè)浮力的方向是朝上的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關(guān)系。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣測(cè)量浮力的大小？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案。

　�。�3）分組實(shí)驗(yàn)。

　　（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�5）完成P9的空格。

　　（6）測(cè)量水的浮力大小的變化。要求依次測(cè)量鐵塊在空氣中、剛浸入水中、大半浸入水中、全部浸入水中時(shí)的讀數(shù)，通過(guò)比較，你

　　發(fā)現(xiàn)物體在水中受到浮力的大小與什么有關(guān)系？

　�。�7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�8）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�9）得出結(jié)論：物體浸入水中越多，受到浮力越大。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生了解浮力在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

　�。�1）學(xué)生閱讀P10的內(nèi)容。

　　（2）讓學(xué)生交流在生產(chǎn)、生活中是怎樣應(yīng)用和使用浮力的？

　�。ㄈ�）小結(jié)本課：

　　1、怎樣測(cè)量物體在水中受到浮力的大��？

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　在水中的物體都受到水的浮力，為什么還會(huì)有的沉有的浮呢？

浮力教案12

　　【教學(xué)背景】：

　　《浮力》是教科版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元的第5課。學(xué)生通過(guò)前面四課的學(xué)習(xí)，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對(duì)沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開(kāi)始，學(xué)生著重研究浮力問(wèn)題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導(dǎo)學(xué)生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測(cè)量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生形成一個(gè)完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：

　　1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

　　2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

　　3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

　　2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。

　　2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會(huì)測(cè)量。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備（每小組）】：

　　小水槽（借用物體沉浮套件中的.水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細(xì)線、滑輪（可借用簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的滑輪）、小竹棒（長(zhǎng)度略短于水槽的寬度）、記錄表。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、引入

　　1、感受浮力：請(qǐng)同學(xué)們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的感覺(jué)。

　　2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會(huì)受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。（揭示課題）

　　二、研究浮在水面的物體受到的浮力

　　1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)用彈簧秤測(cè)物體的重力，請(qǐng)測(cè)一測(cè)泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

　　2、此時(shí)的泡沫塑料塊一共受到幾個(gè)力的作用？你能把它畫下來(lái)嗎？

　　（學(xué)生試畫泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）

　　3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時(shí)，它的重量會(huì)相同嗎？

　　4、測(cè)量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？

　　5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時(shí)，重力并沒(méi)有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時(shí)，浮力＝重力。（貼圖示板畫）

　　三、測(cè)量上浮物體在水里受到的浮力

　　1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的不同感覺(jué)。

　　2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開(kāi)手它就會(huì)快速上��？（浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力）

　　3、當(dāng)我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測(cè)出來(lái)嗎？

　　4、看課本第13頁(yè)的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力

浮力教案13

　　浮力復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能：

　　1. 進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，知道浮力產(chǎn)生的原因及浮力的方向。

　　2. 加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。

　　3.會(huì)熟練進(jìn)行浮力的相關(guān)計(jì)算。

　　過(guò)程和方法

　　1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

　　2．學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理現(xiàn)象和物理原理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

　　難點(diǎn)：有關(guān)浮力的綜合計(jì)算。

　　復(fù)習(xí)流程：

　　考點(diǎn)知識(shí)的梳理→解題方法→重難點(diǎn)例題詳解→習(xí)題練習(xí)

　�。ㄒ唬┛键c(diǎn)知識(shí)梳理：

　　1. 浮力（F浮）

　�。�1）定義：浸入液體中的物體，受到液體或氣體對(duì)其向上托的力叫浮力。 說(shuō)明：①浸入包括全部沒(méi)入或部分沒(méi)入液體中兩種情況。

　�、诟×Φ氖┝ξ铮阂后w或氣體；

　　受力物：浸在液體或氣體中的物體。

　�、鄹×Φ姆较颍贺Q直向上。

　�。�2）產(chǎn)生原因：液體（氣體）對(duì)浸入的物體向上和向下的壓力差就是物體受到的浮力。即F浮?F向上?F向下

　　?G物?F拉

　�。�3）用測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的原理：F浮

　　2.浮力的大小

　　(1) F浮=G-F'（稱重法）

　　(2) F浮=G排=ρ液gV排 （阿基米德原理）

　　(3) F浮=G（漂浮、懸浮）

　　(4) F浮=F上-F下 （壓力差）

　　這四種方法都可以計(jì)算浮力的大小，其中阿基米德原理最為重要，下面重點(diǎn)對(duì)阿基米德原理進(jìn)行回顧。

　　3. 阿基米德原理

　�。�1）內(nèi)容：浸在液體或氣體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)液體或氣體受到的重力。

　　?G??gV （2）公式：F 浮排液液排

　　說(shuō)明：

　　?G??gV(1)在氣體中時(shí)，F(xiàn) 浮排氣氣排

　　VV (2)注意公式中的V排，當(dāng)物體部分浸入時(shí)，V，當(dāng)物體全部浸入時(shí)，V。 排?物排?物

　　4. 浸沒(méi)在液體中物體的浮沉條件

　　?G??當(dāng)F或?，物體上浮 浮物液物

　　?G??當(dāng)F或?，物體漂浮 浮物液物

　　?G??當(dāng)F或?，物體懸浮 浮物液物

　　?G?? 當(dāng)F或?，物體下沉 浮物液物

　　5. 浮沉條件及漂浮條件的應(yīng)用：

　�。�1）潛水艇：下潛和上浮過(guò)程中，其體積不變，所受浮力不變（未露出水面），通過(guò)改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)其上浮或下沉。

　　（2）氣球和飛艇：靠改變自身體積，從而改變浮力來(lái)實(shí)現(xiàn)其上升或下降的。

　　?G?G （3）輪船：利用漂浮條件工作的，應(yīng)滿足F。 浮船貨

　　（4）密度計(jì)：測(cè)量液體密度的儀器，使用時(shí)是漂浮在液體表面上的。

　　6.浮力與密度

　　浮力的問(wèn)題可涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中與密度知識(shí)的聯(lián)系最為常見(jiàn)，如定性比較物體、

　　液體密度的大小關(guān)系，也有定量計(jì)算物體或者液體密度的綜合計(jì)算題型，常用到下面的一些公式進(jìn)行計(jì)算：

　　F浮??液gV排F浮?G?F拉

　�。ǘ�）解題方法： 如何判斷物體的浮沉（主要兩種方法）

　　(1)受力分析：

　　浸在液體中的物體受到力和 力的作用，若，物體上浮，最終漂浮在液面上，此時(shí) ；若，物體下沉，最終沉在底部，此時(shí)有F�。�；若，物體懸浮在液體中。

　　(2)密度分析：

　　若ρ物>ρ液，物體 ；ρ物<ρ液，物體 ；ρ物=ρ液，物體 。

　　點(diǎn)撥：判斷浮沉有兩種方法：第一種方法是比較物體所受浮力和重力的關(guān)系，這個(gè)地方的浮力是物體的最大浮力，即浸沒(méi)在液體中的浮力；第二種是比較物體的密度與液體密度的大小關(guān)系，這里指的是物體的密度而不是組成物體的物質(zhì)的密度。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　浮 力 復(fù) 習(xí) 課

　　1.浮力的計(jì)算方法：(1) F浮=G-F'（稱重法）

　　(2) F浮=G排=ρ液??mVgV排 （阿基米德原理）

　　(3) F浮=G（漂浮、懸�。�

　　(4) F浮=F上-F下 （壓力差）

　　?G??2.物體的浮沉條件：當(dāng)F或?，物體上浮 浮物液物

　　?G??當(dāng)F或?，物體漂浮 浮物液物

　　?G??當(dāng)F或?，物體懸浮 浮物液物

　　?G??當(dāng)F或?，物體下沉 浮物液物

　　(三) 鞏固拓展：

　　1.如圖所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把

　　它放入另一種液體中，它卻沉入底部。則在這兩種情況下這只

　　玩具青蛙受到的浮力大小相比較（ ）

　　A. 在水中受到的浮力較大B. 在液體中受到的浮力較大

　　C. 受到的浮力一樣大 D. 無(wú)法比較浮力大小

　　2.體積相同的三個(gè)球A、B、C，在水中靜止時(shí)的位置如圖所示，由圖可知（ ）

　　A、球A受到的浮力最大 B、球B受到的浮力最大

　　C、球C受到的浮力最大 D、三個(gè)球受到的浮力一樣大

　　3.一物體用細(xì)線掛在彈簧秤上，彈簧秤的示數(shù)是4.5牛，當(dāng)把物體

　　浸沒(méi)在水中時(shí)，彈簧秤的示數(shù)是1.5牛，那么這個(gè)物體受到的重力是 受到的浮力是牛。

　　4.密度為0.9×103kg/m3 ，質(zhì)量為8.1千克石蠟，放入足量水中，石蠟受到的浮力多大？

　　(四) 鏈接加強(qiáng)

　　1、下列說(shuō)法中正確的.是（ ）

　　A．物體浸沒(méi)在水中越深，受的浮力越大B．密度較大的物體在水中受的浮力大

　　C．重的物體受的浮力小 D．同體積的鐵塊和木塊浸沒(méi)在水中受的浮力一樣大

　　2、體積是50cm，質(zhì)量是45g的物體，將其緩緩放入裝滿水的燒杯中，物體靜止后，溢出水的質(zhì)量是________g．將其緩緩放入裝滿酒精的燒杯中，溢出酒精的質(zhì)量是________g．（?酒＝0.8×10kg/m）

　　3、某人用繩子將一物體從水面下2m深處的地方勻速提到水面0.5m處的過(guò)程中，人對(duì)物

　　1體做功為54J．當(dāng)將物體拉到有體積露出水面時(shí)，讓其靜止，此時(shí)繩子對(duì)物體的拉力為5333 牛，浸入水中

　　40N．不計(jì)繩子的質(zhì)量，忽略水的阻力，求物體的密度．（g取10N/kg）

　　4、某科學(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，，想測(cè)量一些生活中常見(jiàn)的物體的密度。小組同學(xué)現(xiàn)有器材：量筒、牙膏皮（可放入試管中）、燒杯和水。請(qǐng)你測(cè)量牙膏皮的密度。

　　(1)寫出實(shí)驗(yàn)方案：（可畫圖配合文字說(shuō)明）

　　（2）所測(cè)密度的表達(dá)式：

浮力教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察初步了解雞蛋能夠漂浮起來(lái)的原因。

　　2.鞏固浮力原理，了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大。

　　3.使幼兒在視頻學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)和助人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：水、鹽、水杯、勺子、PPT動(dòng)畫。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入：蛋寶寶沉入水缸的故事

　　二、實(shí)驗(yàn)操作，感知體驗(yàn)雞蛋在鹽水中浮起來(lái)的有趣變化

　　1、博士哥哥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，介紹魔法水。

　　2、制作魔法水（鹽水）。

　　第一次：清水中放入兩勺鹽并攪拌，將雞蛋放入鹽水中，觀察雞蛋的變化（變化很�。�；第二次：將燒杯里的鹽，都放入剛才的鹽水中，攪拌融化即可，放入雞蛋，觀察雞蛋的變化（浮起來(lái)）。

　　3.讓幼兒自己嘗試調(diào)制鹽水做實(shí)驗(yàn)，感受雞蛋浮起來(lái)的過(guò)程。

　　三、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，感受加入不同量鹽，雞蛋位置不同的變化。

　　準(zhǔn)備一杯清水，一杯適中量的鹽水，一杯足量的鹽水，第一杯中的雞蛋在杯底沉下去，第二杯中的雞蛋在水中央，第三杯中的`雞蛋浮在水面上。

　　可讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作：（1）幼兒按照自己的想法在水中添加不同數(shù)量的鹽試驗(yàn)后講述“你的水力加了多少鹽，你的雞蛋怎么樣了”實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽能使雞蛋浮起來(lái)，（2）在杯子中加入一些清水中，觀察雞蛋的位置。試驗(yàn)后講述“你加了一些清水，你的雞蛋怎么樣了”實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：鹽水的濃度不同，雞蛋的位置也不同。

　　四、通過(guò)提問(wèn)恐龍妹妹，總結(jié)雞蛋浮起來(lái)的原理：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中能增加水的浮力，鹽越多，浮力越大，并且不同濃度的鹽水，雞蛋的位置也有所不同。

　　五、科普延伸VCR：浮力原理在生活中的運(yùn)用

　　解釋蛋寶寶實(shí)驗(yàn)中的浮力原理，進(jìn)行浮力原理的科普延伸。比如農(nóng)民伯伯為了挑選出好種子，常采用鹽水浸泡法：他們把種子放入濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲(chóng)蛀的種子密度小，就會(huì)上浮；飽滿的種子密度大，就會(huì)沉在水底。小朋友們，關(guān)于浮力的原理還有很多。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“死�！眴幔考词共粫�(huì)游泳的人，也能漂在它的海面上！其中道理也是一樣：死海海水的鹽度特別高，使得那里的海水浮力特別大。小朋友們回去后，再問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，還知道有哪些事物也使用浮力原理呀。

　　六、結(jié)束舞蹈（雞媽媽愛(ài)美麗）

　　中班科學(xué)活動(dòng)《蛋寶寶浮力篇》微反思設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在恐龍妹妹的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)幼兒通過(guò)探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，就以故事的形式來(lái)貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動(dòng)故事性強(qiáng)，活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究與參與的愿望。二是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的故事（雞媽媽生蛋）及生活用品（雞蛋）入手，可操作性強(qiáng)。三是科普視頻的形式，可以讓幼兒清晰的感受到實(shí)驗(yàn)中雞蛋在鹽水中的變化，同時(shí)通過(guò)博士哥哥VCR，生動(dòng)有趣的為小朋友們介紹了較難的浮力原理。四是通過(guò)觀察雞蛋在三杯不同濃度的鹽水中的位置變化，讓幼兒了解鹽水濃度大浮力大。在活動(dòng)中，還存在一些不足之處：1.活動(dòng)是以微課視頻的形式展開(kāi)的，僅是為幼兒演示了實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，沒(méi)有加入幼兒實(shí)際操作與動(dòng)手的環(huán)節(jié)。2.活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)增加一下趣味性的描述或者游戲，加強(qiáng)幼兒對(duì)雞蛋在鹽水中漂浮的理解，可以讓幼兒用語(yǔ)言描述出雞蛋的變化。3.可以在后續(xù)的系列視頻中，讓博士哥哥和恐龍妹妹走入課堂，和幼兒一起動(dòng)手操作。

浮力教案15

　　分配學(xué)生驗(yàn)證課題：由于時(shí)間關(guān)系，而且我們要驗(yàn)證課題的因素較多，所以我們?nèi)�班同學(xué)分工合作：探究影響浮力的大小因素。一、二、三、四小組同學(xué)分別驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1、2、3、4，做完實(shí)驗(yàn)后把合作探究過(guò)程和分析課題的結(jié)果向全班匯報(bào)，并與其它各小組合作交流、總結(jié)判斷：影響浮力大小的因素（投影實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。

　�。ǎ�1）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1：取相同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊，使其全部沒(méi)入水中，用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出浮力。由于三者的密度（物體的重）不同，但浮力相同，故判斷：F浮與物體的密度（物體的重）無(wú)關(guān)。

　　（2）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)2：把同一塊橡皮泥捏成幾種不同形狀，分別用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于形狀不同，但浮力相同，故判斷：F浮 與物體的形狀無(wú)關(guān)。

　�。�3 ）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)3：把同一塊膠水瓶浸入的不同液體（水、酒精、鹽水）中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入的液體（密度ρ液））不同，浮力也不同，

　　故判斷：F浮與浸入的液體密度ρ液有關(guān)

　�。�4）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)4：把膠水瓶浸入小桶的水中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入水中的深度h不同，但浮力相同，故判斷：F浮與浸入的液體深度h無(wú)關(guān)�？赡艹霈F(xiàn)兩種判斷：

　　A：將彈簧測(cè)力計(jì)所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸減少，證明F浮與深度h有關(guān)，物體浸入液體的深度越大，受到的浮力也越大。

　　B：將彈簧測(cè)力計(jì)所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸減少，當(dāng)膠水瓶完全沒(méi)入水中后，繼續(xù)增大深度，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變，證明F浮與深度h無(wú)關(guān)。

　　師：這兩個(gè)結(jié)論似乎是矛盾的，這說(shuō)明物體在部分浸沒(méi)過(guò)程中不單單是深度h變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下，上述兩個(gè)過(guò)程存在什么差異？ A在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制變量一定（即沒(méi)有控制浸入液體的體積相同）故判斷錯(cuò)誤。

　　師：這兩個(gè)結(jié)論似乎是矛盾的，這說(shuō)明物體在部分浸沒(méi)過(guò)程中不單單是深度h變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下，上述兩個(gè)過(guò)程存在什么差異？ A在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制變量一定（即沒(méi)有控制浸入液體的體積相同）故判斷錯(cuò)誤。

　　師：剛才同學(xué)們把飲料瓶逐漸壓入水中，體會(huì)感受飲料瓶所受浮力變化，故猜想F浮與浸入液體的體積（或說(shuō)排開(kāi)的液體體積V排）可能有關(guān)。下面同學(xué)們一起驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)5。

　�。�5）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)5：把膠水瓶浸入的液體中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入液體的體積（或說(shuō)排開(kāi)的液體體積V排）不同，浮力也不相同，故判斷：與浸入液體的體積（或說(shuō)排開(kāi)的液體體積V排）有關(guān)，而與液體深度h無(wú)關(guān)。

　　師：通過(guò)我們剛才的合作驗(yàn)證，討論分析判斷，認(rèn)識(shí)到浮力的大小與物體的密度、重、形狀和物體浸入液體的深度h均無(wú)關(guān)，而與液體的密度ρ液和物體排開(kāi)的液體體積V排有關(guān)。而且由實(shí)驗(yàn)可得液體的密度ρ越大和物體排開(kāi)的液體體積V排越多，即物體排開(kāi)液體的重G排液也就越多，可見(jiàn)浮力的大小是與物體排開(kāi)液體的重G排液有關(guān)的。提出問(wèn)題：F浮與G排液之間是否存在著確定的數(shù)量關(guān)系呢？若相等？（由F浮=G排液=排液g=ρ液V排液g說(shuō)明只與ρ液、V排液這兩因素有關(guān)），若下相等（F浮≠G排液=排液g=ρ液V排液g說(shuō)明還有其他因素）？

　　4、探索F浮與G排液的關(guān)系。（投影）

　�。�1）、學(xué)生自主猜想：

　　如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？

　　（2）、 布置學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

　　實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？如何測(cè)物體（沉體、浮體）在液體中所受的浮力？如何測(cè)物體排開(kāi)液體的重力？（兩種方法）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

　　實(shí)驗(yàn)室提供器材：物體（1沉體：膠水瓶、石塊、橡皮泥……2浮體：木塊、蠟塊）、液體（水、酒精、煤油、鹽水……）、大燒杯、塑料杯、塑料盤、彈簧測(cè)力計(jì)等。說(shuō)明：這里采用讓學(xué)生分組，可用不同的液體做實(shí)驗(yàn)，再歸納出一般結(jié)論的方法。組織實(shí)驗(yàn)：桌上有同學(xué)們所需要的器材，各小組可按需要選用，我們要親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，看哪個(gè)組配合的好、實(shí)驗(yàn)操作熟練、測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

　　（3）、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

　　學(xué)生分別對(duì)于沉體和浮體討論驗(yàn)證方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)合理后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表格，并按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出沉體（如膠水瓶）全部浸沒(méi)和浮體（如木塊）部分浸沒(méi)在液體（如水、鹽水或酒精）中受到的浮力與物體排開(kāi)液體受到的重。

　�、賹�(duì)于沉體（膠水瓶）全部浸沒(méi)的記錄表格：（F浮= G-F拉）

　　膠水瓶的重：

　　G物= （N） 膠水瓶在液體中受到拉力

　　F拉= （N） 膠水瓶浸沒(méi)在受到的浮力

　　F浮= （N）

　　(選用塑料杯重可忽略不計(jì)) 膠水瓶排開(kāi)液體的重

　　G排液= （N）

　　②對(duì)與浮體（木塊）部分浸沒(méi)的記錄表格：

　　木塊的重

　　G木= （N）

　　木塊受到的浮力

　　F浮= （N）

　　(選用塑料杯重可忽略不計(jì))

　　木塊排開(kāi)液體受到的重

　　G排液= （N）

　　教師巡視，并幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)順利完成。幾組實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提問(wèn)實(shí)驗(yàn)中遇到什么問(wèn)題？解決方案？

　　師：剛才我們分別做了不同物體（膠水瓶、木塊、橡皮泥、石塊、蠟塊）在不同液體（如水、酒精、鹽水、煤油）中所受的浮力與這些物體排開(kāi)液體所受的重力的'關(guān)系�，F(xiàn)在我們歸納一下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　（4）、歸納得出阿基米德原理

　�。ㄍ队� ）①結(jié)論：浸在液體里的物體受到向上的浮力，（在誤差范圍內(nèi)）浮力的大小等于物體排開(kāi)液體的重力。這就是浮力定律（即阿基米德原理）的內(nèi)容，數(shù)學(xué)公式表示為：F浮=G排=排液g=ρ液V排液g。

　�、冢�原理的適用范圍：它不僅適用于液體也適用于氣體。

　�、�.簡(jiǎn)介阿基米德的發(fā)現(xiàn)：投影資料。

　�。ㄒ�(jiàn)投影）1、知識(shí)要點(diǎn)，有兩種方法可以計(jì)算浮力：F浮=G排=排液g=ρ液V排液g和F浮= G-F拉。2、小結(jié)課題探究的一般過(guò)程。師：今天我們通過(guò)自己的努力和同班同學(xué)的合作，探究了影響浮力的大小因素和阿基米德原理，同學(xué)們表現(xiàn)了很高的熱情與積極探索科學(xué)的精神，共同完成了本課學(xué)習(xí)任務(wù)，目前國(guó)際上很多領(lǐng)域也采用象我們這樣的合作探究方式探索科學(xué)課題，如我國(guó)與國(guó)際合作探究、交流核科學(xué)技術(shù)（投影）。

　　今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中要將這種合作探究、學(xué)習(xí)交流的精神發(fā)揚(yáng)下去。

　　布置作業(yè)

　　1、完成提綱（達(dá)標(biāo)反饋）

　　2、實(shí)踐性作業(yè)：動(dòng)手制作利用浮力工作的模型（如：輪船、密度計(jì)、潛水艇、氣球和飛艇）。

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