小學(xué)乘法教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)乘法教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)乘法教案1
用7、8、9的乘法口決求商
教學(xué)內(nèi)容：P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力，邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的'乘法口決求商的方法。
教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)生觀察、小組合作交流突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
方法：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，口算卡片。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名口算，并說(shuō)一說(shuō)用的哪一句口決
�、�12÷3 8÷4 16÷4 24÷6
25÷5 30÷6 18÷3 20÷5
�、趶�(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)
我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商，看誰(shuí)最聰明，表現(xiàn)更好。
二、情境激趣
“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們正忙著布置教室，過(guò)自己的節(jié)日，看!小朋友準(zhǔn)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖，互相說(shuō)一說(shuō)：分成幾組，每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報(bào)。
�、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。
�、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星，要分給7個(gè)小組。
�、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺成一行。
三、探究新知
1、出示例1畫面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?
要求：①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件，把問(wèn)題補(bǔ)充完整，并想想用什么方法計(jì)算。
列出算式：56÷8=
怎樣算，先自己說(shuō)，再告訴同桌，再指名說(shuō)。
(比一比哪一組說(shuō)得最好，每組叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。)
(因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7 答：平均每行掛7面。)
板書：56÷8=7 七八五十六
�、谧儞Q題中的條件：要是掛成7行呢?
讓學(xué)生列算式，說(shuō)一說(shuō)怎樣算。
板：56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨?所以56÷7=8
比較一下這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)
2、①出示第二、三道題，先把問(wèn)題補(bǔ)充完整，再讓學(xué)生列出算式。
我們做了49顆星分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆?
49÷7=7 (因?yàn)槠咂咚氖�，所�?9÷7=7 )
這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能，因?yàn)槌龜?shù)和商一樣。)
②出示：我們帶來(lái)了27個(gè)汽球，每9個(gè)擺一行。可以擺幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)。用除法計(jì)算。)
算式：27÷9=3 (因?yàn)槿哦?所以27÷9=3)
這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)
小結(jié)：今天，我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問(wèn)題，而且進(jìn)一步利用乘法口決來(lái)求商。以后在計(jì)算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。
小學(xué)乘法教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第47-48頁(yè)練習(xí)十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 計(jì)算題卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)整理
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10
鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。
2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
12×4432×1342×1121×23
指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在 練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的`每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
二、鞏固練習(xí)
1、筆算。
12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12
全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。
2、39×1131× 3123×3322×2412×41
讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁(yè)的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、列豎式計(jì)算。
34×2131× 1312×1222×1111×25
2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個(gè)工人每天挖樹(shù)坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹(shù)坑多少個(gè)？
四、思維訓(xùn)練
1、連一連。
18×10 860
31×12 605
20×43 180
55×11 372
2、小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字？
3、李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。
小學(xué)乘法教案3
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．使學(xué)生在計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新、舊知識(shí)聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3．使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握基本的筆算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生看屏幕上的小區(qū)圖，圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問(wèn)：你們知道小區(qū)里為什么種草坪?jiǎn)幔?/p>
1．師出示例題：
月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？
學(xué)生讀題，師解釋氧氣、二氧化碳的知識(shí)
2．學(xué)生列式85015、85020
二、嘗試計(jì)算，探索方法
1．梳理知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)法
�。�1）比較：這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書：乘數(shù)末尾有0的乘法）
�。�2）回憶：計(jì)算85015，要用到以前學(xué)過(guò)的哪些乘法知識(shí)？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：乘法的筆算、估算
師幫助大家回憶以前知識(shí)。
口算： 802= 980= 6070=
3020= 1330= 5040=
提問(wèn)：你是怎樣口算的？老師為什么讓大家做這組口算題？（末尾有0的乘法的口算）
2．提問(wèn)：你能估算一下85015的結(jié)果是多少嗎？
學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900，15看作20，用90020=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小。（板書80010=8000、90020=18000）
要求學(xué)生試著用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？教師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：
85015 =
850 850 850
15 15 15
4250 4250 425
850 85 85
12750 12750 12750
3．全班交流討論：
�。�1）比較：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？
�。�2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
提問(wèn)：用85015 你怎么會(huì)想到這種方法的？
�。�3）比較：后兩個(gè)算式有什么不同？
請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
提問(wèn)：4250是怎么得來(lái)的？85呢？計(jì)算第一步看0，得到4250；計(jì)算第二步不看0，得到85，一會(huì)兒看0，一會(huì)兒不看0，這樣做容易出錯(cuò)。
請(qǐng)第三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
提問(wèn)：你先不看乘數(shù)末尾的0，就是把0前面的數(shù)相乘。425是怎么得來(lái)的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識(shí)？（指黑板上乘數(shù)末尾有0的乘法口算說(shuō)一說(shuō)）
（4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛伞＃ò鍟汉?jiǎn)便方法）
�。�5）完整計(jì)算，感悟簡(jiǎn)便方法
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，做的時(shí)候，首先要會(huì)擺豎式，下面請(qǐng)同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。
師帶領(lǐng)學(xué)生集體計(jì)算。先怎樣？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫答語(yǔ)。
剛才通過(guò)應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識(shí)，算出了草坪釋放的氧氣。計(jì)算過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了什么方法？接下來(lái)我們用簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時(shí)候，仍然通過(guò)估算、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果。
4．再次嘗試計(jì)算
�。�1）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：
850 850
20 20
17000 1700
�。�2）討論比較：
提問(wèn)做錯(cuò)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來(lái)的？第二個(gè)0呢？
提問(wèn)：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書。
850 （板書：80020=16000，90020=18000）
20
1700
提問(wèn)：1700這個(gè)答案合適嗎？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎
提問(wèn)做對(duì)的'學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？17000這個(gè)結(jié)果合理嗎？為什么？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的；把85020看作852，和這位同學(xué)是一樣的；不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0。為什么添兩個(gè)0？用到了以前的什么知識(shí)？
�。�3）反饋：請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。師寫答語(yǔ)。
三、分層練習(xí)
1．練習(xí)：在練習(xí)紙上做38022、17060、50040 60035
（1）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，先將豎式列好，不計(jì)算。
反饋：比較60035的豎式的擺法，你認(rèn)為哪一種好？為什么？（如果寫成635要乘兩次，寫成356只要乘一次，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以把乘數(shù)的位置交換一下）
�。�2）學(xué)生計(jì)算：反饋：教師巡視，要求學(xué)生規(guī)范地說(shuō)。選取38022、50040說(shuō)理。
（3）討論：做這些題，你有什么要提醒大家的？
�。�4）為什么這四道題都可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算？
2．做書P5第四題。
要求學(xué)生先估算一下結(jié)果的范圍。再列式計(jì)算。最后反饋。
3．做書P7第三題。
學(xué)生做題，集體反饋。
4．據(jù)調(diào)查，每個(gè)成人每天大約吸入氧氣750克，呼出二氧化碳950克。17個(gè)成人每天大約吸入氧氣多少克？每天呼出二氧化碳多少克？
比較：談一談想法.
850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克
850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克
17個(gè)成人每天大約吸收氧氣12750克
17個(gè)成人每天大約呼出二氧化碳16150克
四、全課總結(jié)
小學(xué)乘法教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
教學(xué)方法：
師生共同歸納和推理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)參考書、教科書
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。
1/4×3 4×1/4 12×1/4
教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道算式的.意義。
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。
二、課堂練習(xí)
學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門和小明的高度，并注意進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。
學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。
學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。
學(xué)生做第4題，教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)
板書設(shè)計(jì)：
480×3/81≤80(千克) 180×5/6=150(千克)
小學(xué)乘法教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義．
2．初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積．
3．通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握8的乘法口訣．
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．背誦1－7的乘法口訣．
2．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣．
3．出示準(zhǔn)備題．
每次加8，把得數(shù)填在空格里．8
引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8，第八格表示8個(gè)8．
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．【演示課件8的乘法口訣】
�。�1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八．
出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．
使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式口訣：一八得八
學(xué)生讀口訣，說(shuō)出口訣所表示的意義．
（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣
出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的.數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式，口訣二八十六，并填書．
�。�3）分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書．
�、俜纸M討論，探究8的乘法口訣．
�、谔顣�
2．反饋練習(xí)．
�。�1）讀背誦8的乘法口訣．
�。�2）做一做1題．【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】
（3）做一做2題．【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】
三、全課小結(jié)．
略
四、隨堂練習(xí)．
1．做一做3題．【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】
2．練習(xí)二十二2題
（1）6個(gè)8相加是多少？（2）8乘4是多少？
分組練習(xí)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
五、布置作業(yè)．
練習(xí)二十三4題
83488678
58823888
板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣
準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里．1個(gè)82個(gè)83個(gè)84個(gè)85個(gè)86個(gè)87個(gè)88個(gè)8
探究活動(dòng)
數(shù)臺(tái)階
假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級(jí)．你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階？
活動(dòng)一、說(shuō)一說(shuō)，算一算．
1．分組討論：可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？
2．每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果．
3．全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法．
活動(dòng)二、走一走，數(shù)一數(shù)．
學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓．?dāng)?shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階，看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符．
8的乘法口訣
小學(xué)乘法教案6
教學(xué)目的：
�。保箤W(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
２．培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
１．先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
�。玻惺接�(jì)算。
�。ǎ保玻暗氖嵌嗌伲�
�。ǎ玻兜氖嵌嗌�？
讓學(xué)生列式計(jì)算解答，再指名說(shuō)說(shuō)算式的意義，并指出把哪個(gè)數(shù)看作單位“１”。
二、新授。
�。保虒W(xué)例１。
出示例１：學(xué)校買來(lái)１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？
�。ǎ保┲该x題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問(wèn)題。
先畫一條線段，表示“１００千克白菜”。
吃了，吃了誰(shuí)的？（１００千克白菜）要把“１００千克白菜”平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？
�。壳Э�
100千克
教師邊說(shuō)邊畫出下圖：
�。ǎ常┓治鰯�(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：吃了，是吃了100千克的，所以把１００千克看作單位“１”，要求100的是多少，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，直接用乘法計(jì)算。
1
�。ǎ矗⿲W(xué)生列式計(jì)算：＝′=80
�。ǎ担┰僮寣W(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。
�。ǎ叮┚氁痪殻和瓿傻冢保疙�(yè)“做一做”第１題。
評(píng)講訂正時(shí)，讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。
�。玻虒W(xué)例２。
出示例２：小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米？
（１）明確題意，指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生畫出線段圖并標(biāo)明條件和問(wèn)題。
�、僖嫀讞l線段表示題里的數(shù)量關(guān)系？
②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題里的條件，確定誰(shuí)的身高要畫得長(zhǎng)一些，誰(shuí)的身高畫得短一些。
�、鄣谝粭l線段表示誰(shuí)的身高？畫了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫第二條線段表示小強(qiáng)的身高。
米
小林：
？米
小強(qiáng)：
啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)“小強(qiáng)身高是小林的”，要把表示小林的線段平均分成８份，在它的下面畫出其中７份的長(zhǎng)度代表小強(qiáng)的身高。
教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：
（３）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。
啟發(fā)學(xué)生思考：小強(qiáng)身高是小林的，就要把小林的身高看作單位“１”，要求小強(qiáng)的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的.是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。
�。�
１
（米）
�。ǎ矗┳寣W(xué)生列式計(jì)算。
�。ǎ担┤绻焉项}改成下面的題：
小強(qiáng)身高米，小林身高是小強(qiáng)的倍，小林身高多少米？
問(wèn)：哪條線段畫得長(zhǎng)一些？怎樣畫？
把誰(shuí)看作單位“１”為什么？
怎樣列式？
米
�。棵�
小強(qiáng)：
小林：
教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：
�。ǎ叮┙處熣f(shuō)明：
一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)。這里是帶分?jǐn)?shù)，把化成假分?jǐn)?shù)，上題也可以改成“小林身高是小強(qiáng)的”
指出：在這種情況下乘得的積大于原來(lái)的被乘數(shù)。
�。ǎ罚┳鲆蛔�。
完成課本１８頁(yè)“做一做”的第３題。
三、鞏固練習(xí)
�。保瓿烧n本第１８頁(yè)“做一做”的第３題。
學(xué)習(xí)列式計(jì)算后，指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
�。玻瓿删毩�(xí)五的第５題。
說(shuō)明：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，不可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)，還可以是整數(shù)。
訂正時(shí)指名分析。
四、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，應(yīng)根據(jù)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”分析數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解答。
五．作業(yè)。練習(xí)五的第１～４題。
小學(xué)乘法教案7
1．鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過(guò)程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過(guò)程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的`先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對(duì)“用乘法口訣求商”這一方法的理解。
2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程。因此，本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直觀圖寫出3×( )＝12，通過(guò)探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1．(課件出示教材18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運(yùn)用平均分的知識(shí)解決問(wèn)題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？
(2)各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小組合作，探究方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小組合作，探究解題方法。
(3)學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
預(yù)設(shè)
生1：用12依次減3，4次正好減完。
生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。
生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因?yàn)?乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。
3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來(lái)解決，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)
4．引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。
(1)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師隨之板書。
①每屜裝4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？
�、谝还灿�24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？
�、垡还灿�24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？
(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？
(6)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算方法。
(用乘法口訣計(jì)算)
小學(xué)乘法教案8
一、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算.通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ).通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)別相同加數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
五、教法和學(xué)法
�。�.正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
�。�.運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作.教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。
３.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程
�。�.抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：
�。�1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5
（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來(lái)比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它.（板書課題）通過(guò)準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。
�。�3）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法.例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的.具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)號(hào).認(rèn)識(shí)乘法算式要通過(guò)教師的.直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來(lái)完成。
2.教學(xué)新課
（１）擺紅花.新課一開(kāi)始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)２朵？（板書：３個(gè)２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個(gè)２朵，最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問(wèn)：
�、儆袔讉�(gè)相同加數(shù)連加？
�、诳捎贸朔ㄋ闶絹�(lái)表示嗎？（板書２３＝６）
③認(rèn)識(shí)號(hào)后，師問(wèn)：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個(gè)２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次.
�。ǎ玻⿺[正方形.教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺.３個(gè)擺一排，共擺４排.核對(duì)正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書４個(gè)３）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說(shuō)明理由.討論后回答.（板書３４＝１２）.
�。ǎ常┏鍪緮[好的圓片.教師直接出示在投影儀上擺好的圓片.然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書４５）５個(gè)４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書４５＝２０）
�。ǎ矗┓治霰容^，揭示本質(zhì).指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０
�、贆M向比較：比較２＋２＋２和２３，說(shuō)一說(shuō)２３表示幾個(gè)幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說(shuō)一說(shuō)３４表示幾個(gè)幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說(shuō)一說(shuō)４５表示什么？
②縱向比較：比較２３、３４和４５，說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）
③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？
�。ǘ际菐讉�(gè)相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）
④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu).
３.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知.根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
小學(xué)乘法教案9
教材分析
這一節(jié)主要講乘法的意義和3個(gè)運(yùn)算定律。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)乘法的計(jì)算方法已經(jīng)掌握，對(duì)乘法的意義也有了初步理解，知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用比較簡(jiǎn)便的形式——乘法來(lái)計(jì)算。這一節(jié)是在已學(xué)的基礎(chǔ)上，以定義的形式給出乘法的確切意義，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，并能運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法意義之后，教材又通過(guò)具體的例子概括出乘法的運(yùn)算定律，并且進(jìn)一步用字母式子表示，這為以后學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”打下良好的基礎(chǔ)。
在本小節(jié)中學(xué)生參與推導(dǎo)乘法運(yùn)算定律的過(guò)程是教學(xué)重點(diǎn)。另外，在這3種運(yùn)算定律中只有乘法分配律不是單一的乘法運(yùn)算，它不僅涉及到加法運(yùn)算，而且學(xué)生對(duì)乘法分配律與乘法結(jié)合律的應(yīng)用又容易混淆，所以學(xué)習(xí)和掌握乘法分配律成為了本小節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
教師不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的思維過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。
教法建議
在復(fù)習(xí)階段，教師可以通過(guò)師生比賽“看誰(shuí)算得快”的形式來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如：在講解乘法結(jié)合律前通過(guò)幾道計(jì)算結(jié)果是10，100，1000的口算題，讓學(xué)生找出5和2，25和4，125和8三對(duì)“好朋友”，為學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律做了鋪墊。同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。
在教學(xué)乘法的意義時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移，把舊知與新知聯(lián)系在一起。
結(jié)合例1啟發(fā)學(xué)生用多種方法解答。其次再讓學(xué)生采用觀察、分析的方法比較哪種算法簡(jiǎn)便？最后引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法的意義。
教學(xué)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，教師可以出示幾組數(shù)目不同的算式，讓學(xué)生先計(jì)算，再觀察每組算式有什么關(guān)系，然后再通過(guò)學(xué)生的討論（小組、同桌、集體）、互相交流，用自己的話總結(jié)出乘法的運(yùn)算定律。這樣安排可以讓學(xué)生參與運(yùn)算定律的推導(dǎo)過(guò)程，使自己成為主體。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解乘法的意義，并能運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律，并能運(yùn)用它進(jìn)行驗(yàn)算。
3、借助視察、比較、綜合、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理、抽象概括、及運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法的意義及其運(yùn)算定律——交換律。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法交換律的應(yīng)用。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、口算：14×3 50×30 2×50 15×4 15+15+15+15
4+4+4+4 30×12 60× 40 4×25 9+9+9+9+9
2、導(dǎo)入：剛才的口算題同學(xué)們算得很對(duì)，那么同學(xué)們想不想即算得對(duì)又算得快呢？好！為了實(shí)現(xiàn)你們的愿望，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí)。乘法的意義和乘法的交換律。（板書課題）
二、探求新知
1、教學(xué)乘法意義：
�。�1）出示例1，指名讀題。演示課件“乘法的意義”出示例1下載
引導(dǎo)學(xué)生分析：橫著看或豎著看，每排放幾個(gè)，一共有幾排？
教師提問(wèn)：如果要求盤里一共有多少個(gè)雞蛋用加法怎樣解答？
用加法計(jì)算：5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（個(gè)）
或6＋6＋6＋6＋6＝30（個(gè)）（教師板書）
教師提問(wèn)：如果要求盤里一共有多少個(gè)雞蛋用乘法該怎樣解答呢？
用乘法計(jì)算：5×6＝30（個(gè)）或6×5＝30（個(gè)）（教師板書）
�。�2）對(duì)比例1中的兩種方法，哪種方法簡(jiǎn)便？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可用加法計(jì)算，也可用乘法計(jì)算，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教師提問(wèn)：從上面的算式關(guān)系，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)乘法是什么樣的運(yùn)算？
教師補(bǔ)充說(shuō)明：求幾個(gè)相同加數(shù)和的'簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。演示課件“乘法的意義”下載
相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫積。
（3）教學(xué)1和0的乘法特點(diǎn)：
想一想：過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式中，有沒(méi)有不表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的？
啟發(fā)學(xué)生舉例：3×1=3 1×1=1 3×0=0 0×0=0（教師板書）
引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)算式都和哪幾個(gè)數(shù)有關(guān)系？
教師歸納：一個(gè)數(shù)和1相乘，仍得原數(shù)。
一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。
（4）反饋練習(xí)：（投影出示）
�、傧铝兴闶侥芊窀某沙朔ㄋ闶�，為什么？
120＋120＋120＋120 80＋90＋70 15＋15＋15＋20
�、谂袛啵�
求幾個(gè)加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫乘法。（ ）
求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算叫乘法。（ ）
2、教學(xué)乘法交換律：
（1）出示例2演示課件“乘法交換律”出示例2
觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？
12×5○5×12 400×20○20×400
引導(dǎo)學(xué)生分組計(jì)算，使學(xué)生明確：左邊兩個(gè)數(shù)的乘積和右邊兩個(gè)數(shù)的乘積相等。
學(xué)生討論：是不是所有像這樣的式子都具有這些特點(diǎn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生互相討論，自己舉例說(shuō)明，教師巡視。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變。
教師指出：這叫做乘法的交換律。
反饋練習(xí)：
�、傧铝懈魇竭\(yùn)用了乘法的交換律，對(duì)嗎？為什么？
11×9=9×100 12×18＝2×18 a＋b＝b＋a
②課本第60頁(yè)“做一做”第1題。
根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
12×32=32×□ 39×41=□×□
（2）教師提問(wèn)：
加法交換律可用字母表示出來(lái)，如果用a和b表示兩個(gè)因數(shù)，那么乘法的交換律用字母該怎樣表示呢？（a×b＝b×a）（教師板書）
教師指出：這里a、b表示大于0或等于0的整數(shù)。
教師提問(wèn)：以前學(xué)習(xí)哪些知識(shí)時(shí)用了乘法交換律。（筆算乘法驗(yàn)算時(shí)用到了乘法交換律。）
�。�3）練習(xí)：課本第60頁(yè)的“做一做”第2題。
計(jì)算下面各題，用交換因數(shù)的位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
32×25 105×424
小學(xué)乘法教案10
通過(guò)直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。
（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。
這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┓謱訉�(dǎo)練，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)
小學(xué)乘法教案11
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第99一101頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能自己推導(dǎo)出9的乘法口訣，理解每句口訣的含義。
2、能熟記9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣比較熟練地注進(jìn)行計(jì)算。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力；在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟記9的乘法口訣并運(yùn)用它進(jìn)行汁算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個(gè)積的各位數(shù)的變化規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
制作計(jì)算機(jī)cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課
師：小朋友！想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？這節(jié)課，我們的獎(jiǎng)勵(lì)有金杯和金星，比一比哪些能干的小朋友得到的多。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書第99頁(yè)，我們一起來(lái)做準(zhǔn)備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。
問(wèn)：18是幾個(gè)9相加的和？27、81呢？
師：我們一起像這樣讀一遍，邊讀邊看自己加對(duì)沒(méi)有？"一個(gè)是9，2個(gè)9是18……"〈生讀時(shí)教師完成板書〉剛才，小朋友算出1個(gè)9是9、2個(gè)9是18，……。9個(gè)9是81，是用什么方法算出來(lái)的呢？（生：加法）你能用一種比加法更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算嗎？是什么方法呢？〈生z乘法〉對(duì)，今天，我與小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法。（板書=9的乘法口訣）
[評(píng)：以符合兒童心理特點(diǎn)的"好表?yè)P(yáng)"來(lái)導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了師生的情感交流，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成相同加數(shù)連加運(yùn)算，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。]
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例1，自編口訣。
1、指導(dǎo)編一句口訣。
師：〈邊說(shuō)邊出示一個(gè)長(zhǎng)方體圖貼于黑板上〉這是—個(gè)用小正方體拼成的妖方體，小朋友細(xì)心地?cái)?shù)一數(shù)，這里面有幾個(gè)小正方體？〈生29個(gè)〉
求一個(gè)長(zhǎng)方體里面有幾個(gè)小正方體，誰(shuí)能寫出一個(gè)乘法算式來(lái)？〈學(xué)生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎？（生：9×1=9，口訣是一九得九。師板書）
2、獨(dú)立地編完口訣。
（一邊說(shuō)一邊貼出另外的8個(gè)長(zhǎng)方體圖〉同樣地，你能用乘法來(lái)計(jì)算2個(gè)9、3個(gè)9、一直到9個(gè)9嗎？有信心自己編出口訣嗎？（做得又對(duì)又快的小朋友可以得到金星）
師：請(qǐng)小朋友填在書上，先在書上填好的小朋友就到黑板上去填，只要黑板上還有沒(méi)填的`，你就可以去填。
3、反饋結(jié)果。
師：9×3表示什么意思？對(duì)照上面的加法表看3個(gè)9是多少。請(qǐng)小朋友按這種方法檢查一下9×4……9×9算對(duì)沒(méi)有？
同桌的小朋友把書交換，輕聲地把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都填對(duì)了。
[評(píng)：讓全體學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自編9的乘法口訣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有利于理解和掌握9的乘法口訣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。
�。ǘ├斫獠⒂洃浛谠E
1、師：9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句有什么關(guān)系？如果老師記住了四九三十六，忘記了五九是多少怎么辦？誰(shuí)敢來(lái)教教老師？如果忘記了三九是多少呢？
2、老師與小朋友對(duì)口令記口訣。〈師：一九，生：得九〉
3、任意兩小組"開(kāi)火車"記口訣。'
4、自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
5、小游戲一"一把鑰匙開(kāi)一鎖"
師：我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲一一"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"。小朋友，今天早晨老師來(lái)的時(shí)候遇見(jiàn)了知識(shí)老爺爺，他讓我給小朋友帶來(lái)了八把知識(shí)大門的鑰匙，看誰(shuí)能最先打開(kāi)自己的鎖�！疵款}都在一座模擬房子的鎖上，答案在鑰匙上〉
五九〈 〉四九〈 〉三九〈 〉九九〈 〉
二九〈 〉六九〈 〉七九〈 〉八九〈 〉
[評(píng)：采取五種生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解并記住9的乘法口訣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。]
〈三〉找規(guī)律記口訣。
師：剛才，我們學(xué)習(xí)的9的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的？〈生z我們自己〉是小朋友們自己，真棒，小朋友自己表?yè)P(yáng)一次自己，小朋友自己編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈儼l(fā)現(xiàn)出來(lái)嗎？
1、介紹數(shù)表。
（計(jì)算機(jī)cai課件演示，老師畫外音）這是1到90這90個(gè)數(shù)組成的一個(gè)表。每一排有幾個(gè)數(shù)？每一排的數(shù)是怎樣排列的？在這個(gè)表里就藏著9的積和一些規(guī)律，小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎？
2、小朋友打開(kāi)書第100頁(yè)第2題，在數(shù)表里圈出9的倍數(shù)。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
〈計(jì)算機(jī)cai課件演示，老師畫外音，說(shuō)到一個(gè)數(shù)，屏幕上的數(shù)自動(dòng)閃爍〉我們把這9個(gè)數(shù)與每一排
整十?dāng)?shù)比一比，個(gè)位與十位上的數(shù)加一加，前后的數(shù)聯(lián)系起來(lái)想一想，你能夠發(fā)現(xiàn)些什么。
4、討論發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)你在小組里面互相說(shuō)一說(shuō)。老師到組指導(dǎo)。
5。反饋發(fā)現(xiàn)情況。
分組匯報(bào)，匯報(bào)—種屏幕顯示一種，舉例說(shuō)明怎樣用規(guī)律來(lái)記口訣〈重點(diǎn)是"幾個(gè)9即幾十少幾"、"9的積十位與個(gè)位的數(shù)和是9"〉。
師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有的對(duì)我們記憶口決很有幫助，有的反應(yīng)了很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
[評(píng)：在學(xué)生理解和熟記9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律？多媒體使用得當(dāng)，突出了重難點(diǎn)，通過(guò)觀察、討論，加深了對(duì)9的乘法口訣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。]
四〉鞏固練習(xí)口訣
1、第100頁(yè)做一做第1題、第3題。第1題獨(dú)立在書上填得數(shù)，第3題由同桌小朋友互相說(shuō)后，老師引導(dǎo)規(guī)律說(shuō)，如9×3=30一3=27。
2、課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。
�、黉浵袷痉�。（畫外音：我有一雙巧巧手，共有十根手指頭，我用它來(lái)記口訣，記住口訣不用愁。）
�、趩�(wèn)：彎曲的手指表示什么？〈生：幾個(gè)9的幾〉彎曲手指左邊的手指?jìng)�(gè)數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)？〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個(gè)數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)呢？（生：個(gè)位）
�、鄹浵褡�，④自由做……
[評(píng)：鞏國(guó)練習(xí)加強(qiáng)丁趣味性，使學(xué)生在愉快的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)兒童的，特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。]
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)例2，運(yùn)用口訣。
1：出示6×9
問(wèn)：能用哪句口訣？為什么能用六九五十四？
2、第101頁(yè)做一做。先由同桌的小朋友互相說(shuō)每道題用哪句口訣？再獨(dú)立在書上寫得數(shù)。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學(xué)游戲。
四、課堂總結(jié)
1、小朋友，你這節(jié)課學(xué)到了些什么？能說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？你還有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
2、師：這節(jié)課我們學(xué)得非常輕松，小朋友也非常得意，老師祝賀你們，我們一起背一遍口訣。（下課）
[評(píng)：運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算讓學(xué)生自己完成，使學(xué)生在成功中感到喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感和自信心等心理品質(zhì)。]
小學(xué)乘法教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
2、使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決較為復(fù)雜的綜合性題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高計(jì)算的正確率和速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）
二、第7題
1、出示題目，讓學(xué)生觀察。
2、提出問(wèn)題：他們交的錢數(shù)夠嗎？
3、學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成。
4、組織學(xué)生交流算法。
三、第8題
1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境
2、提出問(wèn)題：怎樣租車劃算？
3、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？
4、教師可以適當(dāng)提示：先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？
5、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說(shuō)說(shuō)需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。
四、小結(jié)：
你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進(jìn)？
學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的'方法。
先認(rèn)真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認(rèn)真思考找出解題方法，并獨(dú)立完成。
與同伴進(jìn)行交流。
學(xué)生先看圖，從中獲取數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立思考后與同伴交流怎樣計(jì)算
先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
小學(xué)乘法教案13
教學(xué)內(nèi)容：
乘法的意義，乘法算式的寫法及各部分名稱
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的生活情景使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。
2、通過(guò)同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解乘法的意義。
2、乘法算式的寫法及各部分名稱。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、算一算
2+2+2+2= 4+4+4=2 3+3+3=
2、思考：像這樣加數(shù)都相同的加法算式用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？
二、探究新知
今天我們就來(lái)研究一下有關(guān)乘法的知識(shí)。（此處我認(rèn)為不是提出“乘法”這一概念的最佳時(shí)機(jī)）
1、電腦出示課件，根據(jù)畫面你能提出問(wèn)題嗎？（你能提出什么問(wèn)題？）
小組合作，提出問(wèn)題并列式計(jì)算。
2、交流。
3、針對(duì)5+5+5+5+5+5+5+5= 40進(jìn)行乘法教學(xué)。
用加法算寶葫蘆的個(gè)數(shù)太麻煩了，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（在這里提出乘法自然而然，讓學(xué)生充分體會(huì)出學(xué)習(xí)乘法的必要性）
問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？
相同加數(shù)是5有8個(gè)這樣的數(shù)，可以用乘法表示。
板書：8×5= 40 5×8= 40,介紹各部分的名稱，讀法。
4、小組將本組的`加法算式改寫成乘法算式，并匯報(bào)。
一共有多少只小鳥(niǎo)？
4 + 4 + 4 =（ ）（只）
寫成乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）（只）
或（ ）×（ ）=（ ）（只）
三、試一試
1、課本第6頁(yè)自主練習(xí)1
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）
2、填一填
3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）×（ ）
7+7+7=（ ）×（ ） 6+6+6+6+6=（ ）×（ ）
3、寫出乘法算式，再讀出來(lái)。
4個(gè)2相加 3乘5 6和4相乘
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
4、找朋友
7×3 4×6 2×5 6×4 5+5
2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+4
5、把圖畫補(bǔ)充完整。
2×4
6、課本第7頁(yè)第7題。
�。�1）一共有多少個(gè)小朋友在滑冰？
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？
四、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲
教學(xué)反思
學(xué)生理解乘法的意義有一定的難度，教師要適時(shí)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的理解。
小學(xué)乘法教案14
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確求積。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹(shù)和乘法題）
二、激趣引入
（課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話）
售貨員：每本臺(tái)歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？
學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時(shí)
師問(wèn)：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎？（沒(méi)有）該怎么計(jì)算呢？
�。�1）想加法6+6+6+6+6+6
�。�2）想：56+6
問(wèn)：用什么方法計(jì)算更快呢？（乘法口訣）
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來(lái)真快，所以今天我們就一起來(lái)編出6，7的乘法口訣吧！
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學(xué)6的乘法口訣
教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎？
學(xué)生：64=24
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？
學(xué)生：四六二十四。
教師：5本臺(tái)歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
61=6 一六得六
66=36 六六三十六
62=12 二六十二
67=42 六七四十二
63=18 三六十八
68=48 六八四十八
64=24 四六二十四
69=54 六九五十四
65=30 五六三十
做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。
教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學(xué)生：六六三十六的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。六七四十二的意思是
2、教學(xué)7的.乘法口訣
教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息？想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？ 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出77的得數(shù)的？
學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道六七四十二，用42加7就是77的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？ 讀一讀，背一背。翻開(kāi)書31頁(yè)，將7的口訣補(bǔ)充完整。
三、加深理解
1、游戲：對(duì)口令（課堂活動(dòng)第1題）
�。�1）老師對(duì)全班
（2）同桌對(duì)
�。�3）師說(shuō)全班搶答
2、擺小棒（課堂活動(dòng)第2題）
教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒？（6根）
教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根？擺3個(gè)呢？擺擺看。
學(xué)生擺后匯報(bào)。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎？
學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計(jì)算的？
學(xué)生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二
四、運(yùn)用拓展
1、練習(xí)九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。
小學(xué)乘法教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2.通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3.學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。
2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
1、出示算式：41×7 24×2（讓學(xué)生分組筆算。并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法）
2、老師小結(jié)：
重點(diǎn)通過(guò)教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起。
3、出示情景圖：
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列式，利用24×12來(lái)導(dǎo)入課題并板書課題 【利用多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法的回顧，使學(xué)生明確豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)，形成知識(shí)遷移，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也很好的檢測(cè)了學(xué)生“知識(shí)連接”學(xué)習(xí)的情況�！�
二、小組交流、探究新知
�。ㄒ唬┬〗M交流預(yù)習(xí)情況
1.課件出示小組學(xué)習(xí)提示
2.組內(nèi)交流，做好記錄
3.教師巡視指導(dǎo)
�。ǘ﹨R報(bào)交流內(nèi)容，教師精講點(diǎn)撥。
1.課件出示匯報(bào)要求
2.小組進(jìn)行匯報(bào)（幾種算法、豎式怎樣計(jì)算、那種算法比較簡(jiǎn)便等等）
3.其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。（讓同學(xué)解答）4.老師針對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。（結(jié)合課件）
【在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師利用對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)情況的反饋，很好的組織學(xué)生進(jìn)行了討論交流和小組間的匯報(bào)質(zhì)疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報(bào)要求”，使學(xué)生有目的的進(jìn)行了交流和匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和本節(jié)課的重點(diǎn)，教師結(jié)合課件對(duì)兩位數(shù)乘兩位是的筆算方法進(jìn)行了重點(diǎn)的講解和強(qiáng)調(diào)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)�！�
三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用
1、針對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。
2、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)。）
3、集體訂正答案（找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。）
【教師通過(guò)對(duì)學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì)。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，實(shí)際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，因?yàn)槭怯?jì)算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計(jì)算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。】
四、課堂總結(jié)、提煉升華
1、集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲。
五、布置任務(wù)、課堂延伸 根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解答，順便布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)。
【教師利用原情景圖進(jìn)行二次加工，使之成為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此布置課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的實(shí)現(xiàn)了循環(huán)大課堂的要求，同時(shí)又給各位教師呈現(xiàn)了一種形式，也就是說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，不一定非使用導(dǎo)學(xué)案不可，可以根據(jù)情況靈活安排�！�
教學(xué)反思：
從教學(xué)效果上看，學(xué)生基本上都能學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，有少數(shù)學(xué)生對(duì)算理的理解不透徹。還需要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。
從教學(xué)組織方面，我感覺(jué)自己在指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，方法不夠靈活，啟發(fā)引導(dǎo)不到位，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生匯報(bào)的比較單調(diào)。
鑒于以上兩點(diǎn)，我認(rèn)為自己在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該在多培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達(dá)能力以及小組長(zhǎng)的組織能力上下功夫，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自己在匯報(bào)交流的時(shí)候主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣。
總體評(píng)價(jià)：
1.很好的體現(xiàn)了生本教育在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。
通過(guò)看課例和教學(xué)設(shè)計(jì)都可以看出張老師很好的體現(xiàn)了生本教育中的“先學(xué)后教”教學(xué)理念。首先，通過(guò)學(xué)生課下的.自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的第一次先學(xué)，然后又通過(guò)課內(nèi)的小組合作交流，小組匯報(bào)等小組活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的第二次先學(xué)活動(dòng)。其次，在學(xué)生匯報(bào)交流中學(xué)生與學(xué)生之間的相會(huì)質(zhì)疑、解答等“生教生”活動(dòng)，同樣很好的體現(xiàn)出了第一次后教；然后教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況和本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的精講強(qiáng)調(diào)，也就完成了第二次的后教，從而使學(xué)生真正的掌握和理解了所學(xué)知識(shí)。達(dá)到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和匯報(bào)情況精心教學(xué)的“以學(xué)定教”。
2.有力的滲透了循環(huán)大課堂教學(xué)模式。
首先是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。張老師的課很好的展示了導(dǎo)學(xué)案在課下和課上的作用，特別是在對(duì)于學(xué)案中“鞏固練習(xí)”的處理，既發(fā)揮了學(xué)案的作用，又提高了學(xué)生的自我檢查能力和知識(shí)運(yùn)用能力。
其次是張老師在課堂上注重了小組的合作，不管是小組的合作交流還是小組的匯報(bào)，都給我們展示出了一個(gè)學(xué)習(xí)的實(shí)例，張老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課件出示了小組交流要求和小組匯報(bào)要求，這實(shí)際上是交給了我們一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。最后在課末，張老師有通過(guò)對(duì)情境圖的二次加工，布置了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，更是很好的給我們提供了一個(gè)適合我們數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)布置的方式方法，同時(shí)也真正實(shí)現(xiàn)了循環(huán)大課堂——課上課下雙高效，學(xué)生老師雙效益。
3.很好的提升了“課堂教學(xué)三優(yōu)化”
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等形式，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的目的。幾點(diǎn)建議：
1.重視教師的概況、總結(jié)和指導(dǎo)。讓學(xué)生充分的小組交流和匯報(bào)，并不是不要教師的總結(jié)和指導(dǎo)，教師應(yīng)該適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和交流，進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)課時(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行精講點(diǎn)撥。
2.組織教學(xué)活動(dòng)要扎實(shí)。如小組交流的時(shí)間要充分，交流匯報(bào)要使學(xué)生充分發(fā)言和質(zhì)疑，教師的精講要重點(diǎn)明確等等。
3.注重小組學(xué)習(xí)和交流的培養(yǎng)。
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