《螞蟻》教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《螞蟻》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《螞蟻》教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這是中班主題活動(dòng)《爬呀爬》之“會(huì)爬的動(dòng)物”中衍生出的一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)。自從教室里投放了“螞蟻工坊”以后，孩子們天天趴在那觀察、喂食、討論……看到它們整天忙碌的樣子，大家想到了勤奮、團(tuán)結(jié)，看到它們用觸角“說(shuō)話”，大家又感到“神秘”，小小螞蟻的吃喝拉撒儼然成為了孩子們的興趣點(diǎn)。所以本次活動(dòng)以基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，易于激發(fā)幼兒內(nèi)在情感的“快樂(lè)的小螞蟻”為內(nèi)容，旨在讓幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)對(duì)螞蟻的認(rèn)知和感受。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。

　　2．大膽想象，嘗試畫(huà)出螞蟻的各種動(dòng)態(tài)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。

　　3．通過(guò)繪畫(huà)，感受螞蟻的快樂(lè)。

　　4．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　事先有觀察螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。 螞蟻照片、視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、照片導(dǎo)入——感知螞蟻的外形特征。

　　出示“螞蟻工坊”里放大的.螞蟻照片。

　　1、你喜歡它們嗎？為什么喜歡？（從外形、動(dòng)作等感知螞蟻）

　　2、誰(shuí)來(lái)介紹一下它可愛(ài)的外形？

　　二、視頻欣賞——體會(huì)螞蟻的動(dòng)態(tài)。

　　播放“螞蟻搬豆”視頻，最后將各種動(dòng)態(tài)不一的螞蟻定格。

　　（1）小螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　�。�2）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻的動(dòng)作？

　　三、游戲鋪墊——模仿、觀察螞蟻動(dòng)態(tài)。

　　游戲：猜猜小螞蟻在干什么？

　�。�1）請(qǐng)幼兒找朋友商量好表演螞蟻快樂(lè)的動(dòng)態(tài)，最后定格。

　�。�2）其他人仔細(xì)觀察動(dòng)態(tài)和表情，猜猜螞蟻在干什么？

　　四、作品創(chuàng)作——表現(xiàn)快樂(lè)的螞蟻。

　　幼兒通過(guò)回憶與想象創(chuàng)作螞蟻快樂(lè)的生活情境。

　　五、欣賞評(píng)價(jià)——講講我的螞蟻故事。

　　請(qǐng)幼兒講述畫(huà)面中的故事，體會(huì)快樂(lè)的情緒。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫(huà)畫(huà)等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動(dòng)手去研究問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫(huà)中的閃光點(diǎn)，幫助孩子增強(qiáng)自信心用語(yǔ)言安撫與鼓勵(lì)，幫助放松心情減輕對(duì)繪畫(huà)的畏懼和壓力。

《螞蟻》教案2

　　一、指導(dǎo)目標(biāo)：

　　激發(fā)嬰幼兒的好奇心，吸引他們?nèi)ネ嫠Ｈヌ剿�，使大�?dòng)作和精細(xì)動(dòng)作都得到鍛煉。

　　二、環(huán)境與材料：

　　粗細(xì)、長(zhǎng)短不一的軟性水管；質(zhì)地、大小不同的球若干；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的`家”背靜圖一幅。

　　三、過(guò)程指導(dǎo)：

　　1、 嬰幼兒自己選擇珠子，放入認(rèn)為合適的管子口，觀察珠子從哪里滾出來(lái)。

　　2、 熟悉后，可引導(dǎo)嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個(gè)管子滾出來(lái)的速度快。

　　3、 掉出來(lái)的珠子自己撿起，再重新投放。

　　四、建議：

　　1、 為了保持嬰幼兒對(duì)這一活動(dòng)的興趣，教師可將管子的彎曲度、延伸的方向重新組合。新的組合，新的路線更能激發(fā)嬰幼兒的好奇心和探索愿望。

　　2、 可貼上一幅“小螞蟻藏糧食”的背靜圖，讓嬰幼兒在玩的過(guò)程當(dāng)中了解螞蟻的生活情況。

　　可讓嬰幼兒逐漸感知珠子的大小與管子粗細(xì)的關(guān)系。

《螞蟻》教案3

　　知識(shí)目標(biāo):

　　1.學(xué)習(xí)寓言故事,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)得意思,感悟寓意.

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來(lái)表達(dá)自己的愿望.

　　3.積累自己喜歡的詞語(yǔ).

　　能力目標(biāo):

　　1.正確.流利有感情地朗讀課文.

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

　　情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感.感悟沒(méi)有播種舊沒(méi)有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào).

　　教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文感悟寓意.知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào).

　　教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會(huì)人物的內(nèi)心感情.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)軟件螞蟻和蜻蜓頭飾

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天老師和同學(xué)們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課，繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜻蜓和螞蟻》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、課件出示課文第二幅插圖：看，這就是小故事中的兩個(gè)主人公，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，他們?cè)谧鍪裁茨兀磕隳苡迷~語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎？（愁?lèi)灴嗄槪�垂頭上氣、淚痕滿面、難過(guò)等），同學(xué)們說(shuō)得真好，詞語(yǔ)真豐富，那你能告訴我，他們是在什么季節(jié)相遇的嗎？（冬天）

　　3、出示課文第二幅圖：再看看這是什么季節(jié)？蜻蜓在干什么？你能用詞語(yǔ)形容它嗎？（悠閑、無(wú)憂無(wú)慮、悠然自得、樂(lè)悠悠）.這兩幅圖中的蜻蜓為什么會(huì)有這么大的變化呢？這節(jié)課就讓我們通過(guò)細(xì)讀課文來(lái)知道他們之間發(fā)生的故事。

　　二、理解課文

　　（一）讀文理清脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊找一找共有幾個(gè)自然段，然后用你手中的筆標(biāo)出序號(hào)。

　　2、能告訴老師嗎，課文共有幾個(gè)自然段組成的？（指名回答）你們找的和他一樣嗎？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、誰(shuí)愿意站起來(lái)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀）

　　2、老師聽(tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”（板書(shū)詞語(yǔ)）讀一讀，你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)一說(shuō)）把你說(shuō)的'詞語(yǔ)放到課文中的第一句說(shuō)一說(shuō)。

　　3、只做這些嗎？學(xué)生朗讀“可是，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了”你覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快嗎？告訴我，你是從那個(gè)詞知道的？（學(xué)生回答：轉(zhuǎn)瞬）誰(shuí)再來(lái)讀一讀（指導(dǎo)朗讀時(shí)間過(guò)的快的語(yǔ)氣）

　　4、誰(shuí)能把這一段的兩句話連起來(lái)讀一讀？（指明朗讀）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自己讀第二自然段，找一找這段共有幾句話？每句話都告訴我們什么？

　　2、誰(shuí)來(lái)讀第一句，你知道了什么？（學(xué)生回答）概括的說(shuō)就是冬天來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀第二句，誰(shuí)能像概括第一句一樣，告訴我在第二句話里你知道了什么？（也說(shuō)明冬天來(lái)了）齊讀第三句話。

　　3、是呀，（出示課件“肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣！”）

　　(1)仔細(xì)觀察這句話末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？帶有感嘆號(hào)的句子怎么讀呢?

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀

　　（3）誰(shuí)愿意讀一讀（教師評(píng)價(jià)）

　　4、讓我們?cè)倩氐綍?shū)上看一看這一段的最后一句話怎么寫(xiě)的？指名朗讀最后一句話。（指導(dǎo)朗讀“愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）

　　5、蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)吧。（請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入角色說(shuō)話）

　　過(guò)度：正他愁眉苦臉的時(shí)候，看，他遇到了誰(shuí)？（出示第二幅圖）他是怎么來(lái)到他面的？都說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文的后半部分。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)3---7自然段

　　1、自己朗讀課文3---7自然段。學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）誰(shuí)能回答老師的第一個(gè)問(wèn)題？（“爬到”螞蟻面前）老師想問(wèn)問(wèn)大家，你平時(shí)看到的蜻蜓在那里？是呀，書(shū)中用爬說(shuō)明了什么？（蜻蜓處境困難，非常可憐）他又說(shuō)了什么？

　　（2）、出示句子“收留我吧，好人兒！”觀察句子后面有個(gè)兒字你來(lái)讀讀好嗎？（指名讀句子，指導(dǎo)讀出蜻蜓的可憐，注意評(píng)價(jià)）

　�。�3）、把這句話放到第三自然段完整的讀一讀

　　過(guò)度：看圖，看看螞蟻的樣子，他在干什么？說(shuō)些什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）誰(shuí)來(lái)讀小螞蟻說(shuō)的話？

　�。�2）出示句子“難道你不明白這個(gè)道理嗎？”觀察這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，誰(shuí)會(huì)讀帶問(wèn)號(hào)的句子？（指名朗讀句子）

　　A 教師講解反問(wèn)句（像這樣用問(wèn)的形式，表達(dá)確定的意思，我們把它叫做反問(wèn)句）

　　B 你能換一種說(shuō)法嗎？課件出示“xxxx�！�

　　（3）這個(gè)道理是什么道理？你能用“因?yàn)椤�—所以”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)螞蟻說(shuō)的的道理）

　　板書(shū)：有勞動(dòng)，就有收獲

　　沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)

　　過(guò)度：小蜻蜓又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)把下一自然段讀一讀。

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）指名朗讀地五自然段

　�。�2）出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上……哪有功夫想到勞動(dòng)呀”又是一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，誰(shuí)愿意站起來(lái)再讀一讀。

　　（3）誰(shuí)來(lái)完整的把這一自然段讀一讀？

　　4、學(xué)習(xí)六、七自然段

　�。�1）是呀，老師想替螞蟻問(wèn)一問(wèn):那么明年呢？

　�。�2）齊讀最后一自然段

　　（3）蜻蜓知道錯(cuò)了嗎？

　�。�4）既然知道了，你能站起來(lái)大聲讀一讀嗎?看看他是不是真的知道自己錯(cuò)了。

　�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)：你這是一只怎樣的蜻蜓？又是一只怎樣的螞蟻呢？（學(xué)生自由評(píng)價(jià)）

　�。�六）分角色朗讀課文

　　過(guò)度：課文就學(xué)到這里，誰(shuí)愿意站起來(lái)分角色朗讀課文？

　　1、自己先準(zhǔn)備一下（先和同桌準(zhǔn)備一下）

　　2、分角色朗讀（師生合作，學(xué)生們合作）

　　三、拓展

　　蜻蜓在明年會(huì)做道嗎？會(huì)有一個(gè)溫暖的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)出你對(duì)蜻蜓的愿望

　　1、續(xù)編故事：第二年夏天………..（教師隨學(xué)生進(jìn)入角色，扮演昆蟲(chóng)和蜻蜓對(duì)話，說(shuō)出蜻蜓的決心）

　　2、蜻蜓知錯(cuò)就改，我真高興，我想同學(xué)們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

　　四、師范讀課文

　　現(xiàn)在聽(tīng)老師把這個(gè)寓言故事讀一遍。

　　五、總結(jié);

　　寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事，揭示一個(gè)大道理，老師知道同學(xué)們?cè)隍唑押臀浵伒纳砩弦裁靼琢艘粋�(gè)道理。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蜻蜓和螞蟻

　　有勞動(dòng)，就有收獲

　　沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)

《螞蟻》教案4

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小螞蟻整天忙碌的樣子，我們想到了勤奮、團(tuán)結(jié)，看到他們用觸角“說(shuō)話”，我們又感到“神秘”，根據(jù)對(duì)小螞蟻基本結(jié)構(gòu)與形象的學(xué)習(xí)，進(jìn)行“吃苦耐勞，不怕困難 ”的思想教育。從而有感情描繪出一幅有情節(jié)的作品。通過(guò)讓幼兒了解到螞蟻的生活習(xí)性及生活場(chǎng)景，了解勤勞的重要性。繪畫(huà)完成一幅場(chǎng)景畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和簡(jiǎn)單的造型能力。 所以《勤勞的小螞蟻》這一貼近幼兒又讓幼兒充滿興趣的活動(dòng)并應(yīng)運(yùn)而生。愉快的參加教學(xué)活動(dòng)，從體驗(yàn)各種造型活動(dòng)中引發(fā)美術(shù)興趣，學(xué)習(xí)小螞蟻的勤勞。培養(yǎng)幼兒的想象力和簡(jiǎn)單的造型能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、教幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。

　　2、通過(guò)作畫(huà)，了解螞蟻的組成部分和生活習(xí)性。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻照片。

　　環(huán)境準(zhǔn)備

　　《美工》，油畫(huà)棒人手一份，范畫(huà)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)畫(huà)螞蟻的'不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、用謎語(yǔ)引出螞蟻

　　老師念謎語(yǔ)，幼兒猜出謎底。

　　二、出示各種動(dòng)態(tài)的螞蟻照片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的外形特征。

　　三、有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)

　　1、下面我們一起來(lái)看看螞蟻由哪幾個(gè)部分組成，它們長(zhǎng)得怎樣?

　　2、你們喜歡螞蟻嗎?今天我們就來(lái)畫(huà)螞蟻。

　　3、先畫(huà)螞蟻的頭，后畫(huà)螞蟻的胸，再畫(huà)螞蟻的腹。最后在身體下面畫(huà)上六條腿。畫(huà)好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么?生活在什么地方等?

　　4、在畫(huà)之前要先想好你畫(huà)的小螞蟻在干什么?是什么樣子的螞蟻，周?chē)�有什�?

　　四、教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻，并示范畫(huà)螞蟻。

　　觀察小螞蟻：小螞蟻長(zhǎng)什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)

　　師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。

　　我們選一支白色的油畫(huà)棒，在紙上畫(huà)小螞蟻。

　　交代作畫(huà)步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫(huà)景物——刷顏料(方法：橫著刷或豎著刷)

　　五、布置任務(wù)，交代要求。

　　六、幼兒練習(xí)，指導(dǎo)幼兒作畫(huà)。

　　引導(dǎo)幼兒大膽作畫(huà)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。

　　1、 鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。

　　2、 鼓勵(lì) 幼兒添畫(huà)喜歡的景物，使畫(huà)面更加豐富。

　　3、 鼓勵(lì)幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。

　　4、 鼓勵(lì)畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。

　　七、展示作品幼兒相互欣賞，評(píng)價(jià)。

　　1、提高學(xué)生的表達(dá)能力。感受作品的完整性及繪畫(huà)色彩的美感。

　　2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)畫(huà)面布局合理，動(dòng)態(tài)不一的作品。

　　活動(dòng)延伸：

　　參觀其余組的作品，并把圖畫(huà)編成一個(gè)故事。

《螞蟻》教案5

　　準(zhǔn)備：

　　螞蟻頭飾一個(gè)，乒乓球若干，筐一個(gè)。

　　過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、你們看，我是誰(shuí)啊？（小螞蟻）

　　2、我是螞蟻媽媽?zhuān)�你們都是螞蟻寶寶。寶寶們，今天天氣真好，媽媽想帶寶寶們到草地上去玩，你們想去嗎�?/p>

　　3、那好，讓我們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)吧。（幼兒踏步進(jìn)場(chǎng)），做拍拍操2遍）

　　二、基本部分

　　1、咦，我的.身上怎么會(huì)有一顆22豆的，剛才，沒(méi)有看見(jiàn)啊。這顆跳跳豆的本領(lǐng)可大了，他不但能炒炒吃，，而且還能一跳一跳的，還會(huì)跟我們做游戲呢...

　　Flash：MTV--幸福拍拍手

　　日期：20xx-10-16

　　Flash：MTV--幸福拍拍手 MTV―幸福拍拍手 如果感到你就拍拍手，大家一起拍拍手。這首歌富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。會(huì)讓孩子自覺(jué)的跟隨音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，拍拍手，跺跺腳�？粗鳰TV，聽(tīng)著歌曲，小朋友動(dòng)起來(lái)...

《螞蟻》教案6

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

　　3.了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。感受祖國(guó)文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體生字詞課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　�。ㄕn件出示插圖）同學(xué)們，你們看！這是一本陳舊的書(shū)，在這本書(shū)里，居住著許多生字寶寶。一天，來(lái)了一位新居民，從此，這里變得不一樣了，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起來(lái)閱讀這篇課文《書(shū)里的螞蟻》。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.教師范讀：注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

　　2.自由讀文：圈畫(huà)生字，標(biāo)出自然段。

　　3.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你都知道了什么？

　　三、自主識(shí)字，突出重點(diǎn)

　　1.將14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字呈現(xiàn)在黑板上，指不同層次的三~五名學(xué)生認(rèn)讀（給學(xué)生生活中自主識(shí)字提供展示交流的平臺(tái)，對(duì)自主識(shí)字成果突出的予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

　　2.小組內(nèi)自學(xué)生字。組長(zhǎng)用生字卡片逐個(gè)考小組成員，不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的組內(nèi)成員互相幫助。

　　3.檢查自學(xué)成果。

　　師以卡片的形式抽查小組某個(gè)成員對(duì)14個(gè)生字的認(rèn)讀情況（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)自學(xué)效果好的小組）

　　4.在多種形式認(rèn)讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)音的重點(diǎn)

　　翹舌音：

　　chén　shǎ 　ruǐ

　　陳 　　傻　　蕊

　�。ㄕn件出示花的圖片，讓學(xué)生在花朵中尋找花蕊。）

　　平舌音：

　　zuó

　　昨

　　三拼音：

　　jiā　　biǎn 　biān

　　夾　　扁　　編

　　多音字：

　　夾

　　jiá （夾被）jiā （夾住）

　�。ń處熤v解“夾”的字音：“夾”是多音字，只有表示“雙層”的意思時(shí)才讀jiá ，如“夾襖”、“夾被”其他時(shí)，除夾gā 肢窩外，都讀jiā ）課件演示“夾”的字理：甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人，夾的本義是從左右相扶持。

　　四、鞏固識(shí)字，拓展積累

　　1.比一比，組成詞語(yǔ)。

　　孤（ ）扁（ ）密（ ）昨（ ）

　　狐（ ）編（ ）蜜（ ）作（ ）

　　2.讀一讀，記一記。并選擇其中的.一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　孤零零 直挺挺 黑黑的 扁扁的 輕輕地 靜靜地

　　密密麻麻 安安靜靜 走來(lái)走去 變來(lái)變?nèi)?/p>

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注重養(yǎng)成。

　　1.“忍”注意字中幾個(gè)點(diǎn)的變化。

　　2.“故”、“路”左右相等

　　3.“讀”“識(shí)”左窄右寬

　�。ǚ椒ǎ菏紫纫龑�(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再觀察每個(gè)字每部分在虛宮格中的位置，每一筆在虛宮格中的起止。然后觀看教師的板書(shū)，相同結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，對(duì)比正確后再寫(xiě)兩個(gè)。學(xué)生寫(xiě)字展示，評(píng)價(jià)。）

　　六、再讀課文，鞏固生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固前節(jié)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

　　3.了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。感受祖國(guó)文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固前節(jié)生字。

　　夾住 扁豆 道路 昨天 忍耐 花蕊 離別 傻子

　　七零八落 高大挺拔 推陳出新 孤苦伶仃 密密麻麻

　　二、對(duì)比讀文，體會(huì)新奇

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題：回憶：課文寫(xiě)了一件什么事？上節(jié)課我們?cè)谧x《書(shū)里的螞蟻》的時(shí)候，都讀出了幾種聲音？（陳舊的聲音、新奇的聲音）“陳舊”是用來(lái)說(shuō)誰(shuí)的？（書(shū)很陳舊）“新奇” 呢？（螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里，所有的字都感到新奇）今天，我們就抓住這新與舊的對(duì)比來(lái)閱讀課文。

　　你還記得文中的小螞蟻是怎樣來(lái)到這本陳舊的書(shū)里的嗎？

　　1.把書(shū)打開(kāi)，誰(shuí)愿意用書(shū)中的話來(lái)回答？（指名讀1－3自然段）

　　2.試著填一填。（課件出示）

　�。ü爬希┑膲�角邊，（孤零零）地開(kāi)著一朵小花，在風(fēng)里（輕輕）地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，順著花枝往上（爬），靜靜地（趴）在花蕊里睡覺(jué)。

　　3.自由讀句子，從括號(hào)中的詞語(yǔ)中你能感受到什么？請(qǐng)同學(xué)們齊讀句子。

　　師：就是在這樣的情況下，小螞蟻被一位采花的小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊的書(shū)里，被夾的“扁扁的”。

　　（二）小螞蟻來(lái)到這本陳舊的書(shū)里到底發(fā)生了哪些新奇的事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文章的第4、5、6自然段。邊讀邊想：哪些事情讓小螞蟻感到新奇？（讀后回答：書(shū)本里的字會(huì)說(shuō)話）

　　1.你想不想和書(shū)里的小螞蟻也說(shuō)說(shuō)話？請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)筆把描寫(xiě)小螞蟻和書(shū)本對(duì)話的句子用不同的線條畫(huà)下來(lái)。畫(huà)好的同學(xué)可在同桌之間先練習(xí)一下對(duì)話。

　　2.分角色朗讀。

　　3.聽(tīng)了小螞蟻和字的對(duì)話，你有沒(méi)有想說(shuō)的？或者想問(wèn)的？

　　4.看書(shū)中的插圖，找到書(shū)中的小螞蟻，看看它像一個(gè)什么字？

　　課件出示句子：小螞蟻挺樂(lè)意做一個(gè)字。

　　“樂(lè)意”還可以換成什么詞？（愿意、高興、開(kāi)心、快樂(lè)）從這些詞語(yǔ)中你能感受到了什么？（小螞蟻在書(shū)中玩的非常開(kāi)心、快樂(lè)）

　　5.這只樂(lè)意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己感到開(kāi)心快樂(lè)的事情呢？（跳跳舞、串串門(mén)，跑到不同的頁(yè)數(shù)去玩成了一個(gè)會(huì)走路的字）

　　6.如果你是書(shū)里的一個(gè)字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，會(huì)怎樣做？（羨慕、會(huì)學(xué)著小螞蟻在書(shū)里走走）

　　（三）師：書(shū)里的字也和你有著同樣的想法�？纯吹谄咦匀欢沃心男┱Z(yǔ)言是描寫(xiě)所有的字的想法的？

　　1.指名讀、指導(dǎo)朗讀

　　2.出示句子：我們真是太傻了。

　　師：字為什么要說(shuō)這樣一句話？猜一猜“字”此時(shí)會(huì)怎么想？字為什么要說(shuō)這句話？（因?yàn)橐郧八麄儼灿诂F(xiàn)狀，從未想過(guò)動(dòng)一動(dòng)。因此，這本書(shū)也就成了一本“陳舊的書(shū)”了。而現(xiàn)在小螞蟻的大膽嘗試與創(chuàng)新感染了它們，它們也躍躍欲試。）

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）男女生分角色朗讀。

　　3.舊書(shū)里的字都開(kāi)始串門(mén)了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書(shū)會(huì)變得怎樣？（舊書(shū)不再是一本安安靜靜的書(shū)了）它是怎么不安靜呢？（每天都有新的故事。）

　　4.（男女生對(duì)讀）男生讀第九自然段，女生讀第10自然段。

　　5.因?yàn)闀?shū)中的字在串門(mén)，所以每天的故事不同，我們沒(méi)有這樣一本書(shū)，不知道故事會(huì)變成哪些新故事，不過(guò)我們?cè)囍�做個(gè)用詞說(shuō)話的游戲。

　�。�1）你能用這些詞語(yǔ)組成哪些句子？

　　1）愛(ài)

　　2）遠(yuǎn)方的

　　老師：

　　☆ 我們 小姑娘

　　☆ 夢(mèng)見(jiàn)了 非常 媽媽

　�。�2）課件出示：第一天，黑螞蟻?zhàn)≡诘?00頁(yè)，第二天，就跑到了第50頁(yè)第三天，他又跑到了第200頁(yè)。

　　師：這句話還可以怎么說(shuō)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（感受語(yǔ)言的魅力）

　　（3）如果書(shū)里的字都來(lái)串串門(mén)，會(huì)變成什么呢？

　�。ㄋ模┻@會(huì)兒你明不明白為什么書(shū)里的故事總是變來(lái)變?nèi)サ�？小姑娘明白了嗎�?/p>

　　齊讀地12自然段

　　師：這就是中國(guó)文字的魅力！（板書(shū)：文字的魅力）

　　三、抒發(fā)情感，張顯個(gè)性

　　1.讀了這篇課文，你最想說(shuō)的一句話是什么？（充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。）

　　2.齊讀課后的背一背。

　　師：祖國(guó)的語(yǔ)言文字如此的豐富有趣，只要你能用心去閱讀，就一定會(huì)能體會(huì)到其中的新奇與魅力！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　書(shū)里的螞蟻

　　會(huì) 說(shuō) 話

　　陳舊 新奇

　　會(huì) 走 路

　　語(yǔ)言的魅力

《螞蟻》教案7

　　活動(dòng)領(lǐng)域：

　　體育活動(dòng)前評(píng)析最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小枕頭很感興趣，午睡時(shí)他們一會(huì)兒抱抱小枕頭，一會(huì)兒又拋接小枕頭，非常開(kāi)心。我想：何不收集一些靠墊，組織一系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷蝎@得一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，得到一些動(dòng)作發(fā)展呢？為了讓孩子能更加快樂(lè)地玩，我設(shè)計(jì)了螞蟻媽媽帶螞蟻寶寶玩“面包”的情節(jié)，增強(qiáng)了活動(dòng)的游戲性和情景性。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡玩靠墊，初步感受靠墊的不同玩法。

　　2、激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　3、體驗(yàn)與同伴一起玩耍的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。

　　5、樂(lè)于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂(lè)體驗(yàn)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、螞蟻胸飾、螞蟻背心、大靠墊（靠墊的邊緣縫合）。

　　2、場(chǎng)地上鋪上地毯，活動(dòng)前為幼兒脫掉鞋子。

　�。ㄕf(shuō)明：螞蟻背心的背面縫有尼龍褡袢，靠墊的一面也有尼龍褡袢，這樣螞蟻寶寶可以牢牢地把面包背在背上）活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小螞蟻在媽媽的帶領(lǐng)下進(jìn)入場(chǎng)地螞蟻媽媽?zhuān)簩殞殏�，今天，我們帶著大面包到草地上去玩玩，好嗎？（音�?lè)聲中，螞蟻寶寶和媽媽背著大面包邊爬邊念兒歌：“小螞蟻背面包，嗨喲嗨喲爬呀爬，嗨喲嗨喲爬呀爬，爬到草地去玩耍。”）

　　二、小螞蟻玩面包

　　1、親親大面包螞蟻媽媽?zhuān)捍竺姘�是我們小螞蟻的好朋友，我們抱抱它，親親它，再站起來(lái)把大面包舉得高高的，抱著面包輕輕地轉(zhuǎn)一圈。

　　2、自由玩大面包

　�。�1）螞蟻媽媽?zhuān)捍竺姘�真高興，聽(tīng)一聽(tīng)，它好像在說(shuō)話呢！哦，大面包說(shuō)：它想和我們小螞蟻一起玩呢！那我們就帶著大面包玩一玩吧。

　�。�2）螞蟻媽媽鼓勵(lì)小螞蟻想出許多辦法玩面包。如：拋接大面包，抱著面包滾一滾，在大面包上跳上跳下，把面包頂在頭上，把面包壘高等等。（教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或帶全體孩子集中學(xué)1～2個(gè)動(dòng)作）3、玩“小路”

　�。�1）接“小路”

　　螞蟻媽媽?zhuān)簩殞殏兛爝^(guò)來(lái)看一看，這兩只大面包連在一起多開(kāi)心啊，它們是好朋友呢！如果把這些大面包一個(gè)一個(gè)都連起來(lái)，那一定很好玩的，我們來(lái)試試吧�。ü膭�(lì)小螞蟻和媽媽一起合作把“面包”一個(gè)一個(gè)接起來(lái)）

　　（2）玩“小路”

　　螞蟻媽媽?zhuān)嚎纯�，這么多面包連接在一起，變成了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的什么呀？（幼兒自由說(shuō)）螞蟻媽媽?zhuān)含F(xiàn)在，我們?cè)谛÷飞峡梢愿墒裁茨兀空l(shuí)會(huì)勇敢地爬過(guò)去！還可以怎么玩？（引導(dǎo)幼兒在“面包小路”上走、跳、騎等）三、把“面包小路”抬回家1、下雨了（放“下雨”音樂(lè)）螞蟻媽媽?zhuān)郝?tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？哎呀，下雨啦！我們趕快把“面包小路”抬回家吧！

　　2、把“面包小路”抬回家鼓勵(lì)小螞蟻一起把“面包小路”“嗨喲，嗨喲”抬回家。

　　活動(dòng)延伸：

　　把靠墊放在區(qū)域角，在日常生活中，幼兒可以自由玩靠墊，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索靠墊的不同玩法，如可以玩“趕小豬”，背著靠墊走或跑等等。

　　本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，幼兒始終處于積極、快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得發(fā)展、獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，活動(dòng)中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的'變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導(dǎo)者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習(xí)的“支持者”和“合作伙伴”。

　　教材內(nèi)容是幼兒易于理解感興趣。在活動(dòng)中，能為幼兒做好充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”中掌握了知識(shí)和技能。

　　教材內(nèi)容是幼兒易于理解感興趣。在活動(dòng)中，能為幼兒做好充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”中掌握了知識(shí)和技能。本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，幼兒始終處于積極、快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得發(fā)展、獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，活動(dòng)中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導(dǎo)者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習(xí)的“支持者”和“合作伙伴”。

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

《螞蟻》教案8

　　活動(dòng)背景

　　油畫(huà)棒和水粉都是一種作畫(huà)的工具，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，油畫(huà)棒和水粉都是一種比較簡(jiǎn)單又好用的繪畫(huà)工具，油畫(huà)棒比水粉更簡(jiǎn)單，不過(guò)油畫(huà)棒和水粉的結(jié)合也可以繪畫(huà)出優(yōu)秀的作品。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒與水粉相結(jié)合的作畫(huà)方法表現(xiàn)小螞蟻。

　　2、增加對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、范畫(huà)一張（上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻）。

　　2、油畫(huà)棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報(bào)紙。

　　3、自制魔術(shù)棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）以變魔術(shù)的形式引題激趣。

　　教師手持魔術(shù)棒說(shuō)：你們好！我是魔術(shù)師，今天我要給你們變一個(gè)好玩的魔術(shù)。

　　出示范畫(huà)：看，這是一張白紙上面什么也沒(méi)有，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫(huà)，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫(huà)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒猜一猜。）

　　我到底能變出什么呢？好，魔術(shù)馬上開(kāi)始。

　　將范畫(huà)貼在黑板上說(shuō)：變變變！（迅速將顏料刷到范畫(huà)上，“變”出螞蟻）你們說(shuō)，我變出什么呀？（螞蟻）

　　你們想不想也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師變出可愛(ài)的'小螞蟻呀？我們一起來(lái)學(xué)吧。

　�。ǘ�）教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻，并示范畫(huà)螞蟻。

　　觀察小螞蟻：小螞蟻長(zhǎng)什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）

　　師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。

　　我們選一支白色的油畫(huà)棒，在紙上畫(huà)小螞蟻。

　　交代作畫(huà)步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫(huà)景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）

　　（三）幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒添畫(huà)喜歡的景物，使畫(huà)面更加豐富。

　　3、鼓勵(lì)幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。

　　4、鼓勵(lì)畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。

　�。ㄋ模┯變合嗷バ蕾p，評(píng)價(jià)。

　　結(jié)束語(yǔ)：我們回去把這個(gè)魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎？

《螞蟻》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在“許多小魚(yú)游來(lái)了“游戲情境中，感知小魚(yú)的形象，隨音樂(lè)表現(xiàn)小魚(yú)游的動(dòng)作。

　　2、感受小魚(yú)水中游的快樂(lè)情景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　認(rèn)知準(zhǔn)備——認(rèn)識(shí)小魚(yú)，初步知道小魚(yú)游的動(dòng)作

　　材料準(zhǔn)備——?jiǎng)赢?huà)《池塘里的小魚(yú)》、音樂(lè)

　　重點(diǎn)：感受音樂(lè)歡快、活潑特點(diǎn)，從而聯(lián)想到小魚(yú)的.形象。

　　難點(diǎn)：跟著音樂(lè)的旋律，有變化的模仿小魚(yú)游。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜猜、看看

　　1、猜一猜（重點(diǎn)）

　　“聽(tīng)，來(lái)了一群長(zhǎng)的小小的動(dòng)物，會(huì)是誰(shuí)呢？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，來(lái)猜一猜？”

　　提問(wèn)：你覺(jué)得是誰(shuí)？為什么呀？

　　小結(jié)：音樂(lè)聽(tīng)上去很輕快、很活潑，應(yīng)該是一群可愛(ài)的小動(dòng)物。

　　2、看一看

　　“到底會(huì)是誰(shuí)呢？讓我們一起看一看�！�

　　“這是什么地方？”（池塘）“音樂(lè)里的小動(dòng)物就住在這里，會(huì)是誰(shuí)？”（觀看視頻）

　　提問(wèn)：小魚(yú)在池塘里干什么?

　　小結(jié)：快樂(lè)的小魚(yú)在池塘里高興的游來(lái)游去，多靈活呀。

　　二、聽(tīng)聽(tīng)、做做

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)

　　“這群可愛(ài)的小魚(yú)除了在水里游來(lái)游去，還會(huì)做什么呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

　　提問(wèn)：聽(tīng)了音樂(lè)，你覺(jué)得小魚(yú)在干什么？

　　個(gè)別幼兒模仿

　　跟著音樂(lè)集體模仿

　　小結(jié)：哇，原來(lái)小魚(yú)在水里做這么多事情。（吐泡泡、打招呼、吃東西、追迷藏）

　　1、做一做

　　“剛才你們說(shuō)了小魚(yú)在水里做的高興事兒，讓我們也來(lái)游一游吧。想一想，你在水里先要做什么再要做什么？”（幼兒學(xué)小魚(yú)游）

　　三、玩玩、樂(lè)樂(lè)（難點(diǎn)）

　　“水里的小魚(yú)除了會(huì)做你們說(shuō)的這些事兒，還會(huì)做游戲呢？你們瞧。”

　　找朋友：兩人相對(duì)頭碰頭。（教師找到一名幼兒頭碰頭）

　　“二只小魚(yú)在干嗎？是啊，找個(gè)朋友問(wèn)個(gè)好�！�

　　穿越珊瑚石：一個(gè)跟著一個(gè)走。（請(qǐng)一名幼兒做珊瑚石不動(dòng)，教師穿越）

　　“水里出了魚(yú)、還有水草、珊瑚石許多東西，小魚(yú)最喜歡在珊瑚石的旁邊一個(gè)跟著一個(gè)游呢”

　　吃魚(yú)食：數(shù)人圍在一起“吃東西”

　　“許多游客喜歡往水里丟面包，聞到面包香味的小魚(yú)會(huì)怎么做呢？”

　　“原來(lái)小魚(yú)在水里，還能夠做這么多的事情，我們一起來(lái)把這些好玩的事情來(lái)玩一玩吧�！保ǜ�著音樂(lè)進(jìn)行變化）

《螞蟻》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能鉆過(guò)60-70厘米高的障礙物，并樂(lè)意鉆來(lái)鉆去。

　　2.能聽(tīng)指令做游戲，遵守游戲規(guī)則。

　　3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

　　4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.60-70厘米高的拱形門(mén)，沙包若干，貓頭飾一個(gè)。

　　2.游戲音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.游戲“小鉆洞”。

　　幼兒扮小，教師扮鼠媽媽帶領(lǐng)“小”練習(xí)鉆圈的動(dòng)作。

　　幼兒展示自己鉆圈的方法。

　　教師小結(jié)鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。

　　引導(dǎo)幼兒去鉆多個(gè)：洞“，反復(fù)練習(xí)鉆的動(dòng)作技巧。

　　2.游戲“貓和”。

　　將鉆圈圍成一個(gè)大圓圈，“小”站在圈里，圈外放若干“糧食”(沙包)，教師扮貓，在圈外做睡覺(jué)動(dòng)作。

　　游戲開(kāi)始，“小”鉆圈出來(lái)搬糧食(一次只能搬一袋)，再鉆圈回到大圈內(nèi)。提醒幼兒動(dòng)作要輕，不要驚動(dòng)“大花貓”�！按蠡ㄘ垺薄斑鬟鬟鳌�，站起來(lái)抓“小”，“小”要趕緊鉆回到大圈里。

　　3.放松游戲“小吹氣球”。

　　教師和幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，說(shuō)兒歌：“小，吹氣球，吹了一個(gè)大氣球，呼呼呼，呼呼呼，嘭——”所有幼兒松開(kāi)手蹲在地上。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的`形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

《螞蟻》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類(lèi)生字和11個(gè)二類(lèi)生字，掌握一個(gè)新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

　　2、過(guò)程和方法：通過(guò)觀察對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過(guò)比較法和熟字偏旁法的方法來(lái)記憶一類(lèi)生字。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人人都要靠勞動(dòng)生存下去。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖對(duì)話的課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么？你想知道什么？

　　二、熟讀課文。

　　1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現(xiàn)的一類(lèi)生字。

　　3、自己讀一讀畫(huà)出的一類(lèi)字。

　　4、自由練習(xí)讀課文。

　　5、男女分自然段讀課文。

　　三、識(shí)記一類(lèi)生字。

　　1、荒：

　�。�1）荒蕪地荒了。

　�。�2）荒涼�；拇�、荒島、荒廢、荒唐、荒野

　　2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴

　　3、爛：

　�。�1）松軟。爛泥、肉爛了

　　（2）腐爛

　�。�3）破碎

　�。�4）頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

　　4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁?xún)海瑪U(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞

　　5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨

　　6、臉：

　　（1）頭的前部

　�。�2）某些物體的前部

　�。�3）情面（

　　4）表情擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門(mén)臉

　　7、軟：左右結(jié)構(gòu)

　　（1）與硬相對(duì)。

　�。�2）柔和

　�。�3）軟弱

　�。�4）容易被感動(dòng)擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

　　8、難：多音字，擴(kuò)詞：

　　（1）難過(guò)、困難

　�。�2）遇難

　　四、認(rèn)讀二類(lèi)生字。

　　逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游

　　瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

　　餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

　　愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

　　咕：咕咕叫、咕咚

　　留：留戀、留下、留級(jí)

　　昏：昏睡、昏迷、昏君

　　綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文大意，會(huì)分角色、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事？

　　二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫(huà)出蜻蜓和螞蟻的對(duì)話。

　　三、找同學(xué)讀1、2自然段。

　　1、第一自然段中的：“逛來(lái)逛去”什么意思，這個(gè)詞說(shuō)明了什么？

　　2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么？

　　4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了？它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕？

　　四、分角色朗讀課文3—7自然段。

　　1、找出蜻蜓說(shuō)的話，讀一讀，注意語(yǔ)氣。

　　2、在找出螞蟻說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。

　　3、指名分角色朗讀這一部分。

　　4、同桌分角色練習(xí)朗讀3—7自然段。

　　5、螞蟻的.話“夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)，難道你不明白這個(gè)道理嗎？”這句話什么意思？

　　6、蜻蜓通過(guò)和螞蟻的對(duì)話，說(shuō)“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了�！边@里的歌指的是什么？你知道蜻蜓這句話什么意思嗎？

　　五、學(xué)了這篇文章，你覺(jué)得你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。

　　荒：注意中間是“亡”字，沒(méi)有點(diǎn)。

　　二、完成課后練習(xí)題。

　　1、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

　　走來(lái)走去明明白白熱乎乎

　　看來(lái)看去清清楚楚火辣辣

　　2、讀句子。注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。

　　3、做一做。

　�。�1）續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

　�。�2）給蜻蜓寫(xiě)封信。

　�。�3）把我想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蜻蜓和螞蟻

　　荒張，爛歌，勞臉，軟難

《螞蟻》教案12

　　教學(xué)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　設(shè)計(jì)特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

　　教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng)：

　　一、細(xì)讀，感知文本

　　1、激趣導(dǎo)入：

　�、判∨笥褌�，這節(jié)課我給你們帶來(lái)幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫(huà))。認(rèn)識(shí)他們嗎？喜歡他們嗎？板書(shū)課題，朗讀課題。

　�、拼蠹以僮芯I觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)螞蟻和蟈蟈嗎？(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問(wèn))

　　（點(diǎn)評(píng)：以圖畫(huà)導(dǎo)入，形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問(wèn)、實(shí)際上是在叩問(wèn)文本，推測(cè)課文的內(nèi)容，打開(kāi)閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）

　　2、讀課文，識(shí)生字。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。）

　　3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭(zhēng)取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強(qiáng)長(zhǎng)句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬”的朗讀指導(dǎo)。）

　�。▽W(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)

　　4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么事？

　　二、精讀，感悟文本

　　1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)�？凑l(shuí)讀得最通順最流暢。組織互讀。

　　2、讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：

　�、潘麄冇械谋常�有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　�、扑麄兲稍诖髽�(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

　�、窍X蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。

　　教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

　　三、品讀，內(nèi)化文本

　　1、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）

　　2、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）

　　3、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來(lái)了”等詞）

　　四、展示讀，呈現(xiàn)文本

　　1、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的讀書(shū)成果。

　　2、安排賽讀。

　　(1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。

　　(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書(shū)最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評(píng)議。

　　3、誘導(dǎo)悟讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你想到了什么？已經(jīng)知道了什么？還有什么不懂的提出來(lái)大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談感受，提疑問(wèn)，釋疑難)

　　五、表演讀，升華文本

　　1、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時(shí)出示兩個(gè)話題：

　�、畔奶�，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時(shí)蟈蟈會(huì)怎樣說(shuō)？螞蟻又會(huì)怎樣回答？

　�、贫�天，螞蟻躺在溫暖的洞里過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓，這時(shí)他們又會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

　　(學(xué)生想象練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)

　�。�點(diǎn)評(píng)：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說(shuō)話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對(duì)話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺(jué)地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

　　2、過(guò)渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　�、判〗M表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。

　　⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺(tái)上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡(jiǎn)單的道具，表演后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過(guò)程中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時(shí)地介入，穿針引線，巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。

　�。�點(diǎn)評(píng)：孩子本身就喜歡表演，具有表演的天性。讓學(xué)生模仿文中可愛(ài)的“螞蟻”和“蟈蟈”進(jìn)行表演，使抽象的文字活起來(lái)，靜止的語(yǔ)言動(dòng)起來(lái)，蒼白的意境亮起來(lái)，學(xué)生靈動(dòng)的個(gè)性飛起來(lái)，課堂成為表演的舞臺(tái)、創(chuàng)造的舞臺(tái)，這是語(yǔ)文課堂一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生在表演的過(guò)程中，把作者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，又用自己的語(yǔ)言去演繹文本的語(yǔ)言，并通過(guò)聲音、動(dòng)作和表情傳達(dá)給“觀眾”，讓語(yǔ)言和形象同時(shí)走進(jìn)“觀眾”的心中，這是創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。）

　　六、誦讀，超越文本

　　1.循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語(yǔ)：“夏天，一群螞蟻（），他有的（），有的（）。幾只蟈蟈看到了，他們（），有的（），有的（）。冬天到了，西北風(fēng)（）。螞蟻（）。蟈蟈（）。”讓學(xué)生看詞語(yǔ)，想課文。背起來(lái)輕松自如。

　　2，入情入境地背。出示多媒體畫(huà)面，播放輕音樂(lè)，使學(xué)生在畫(huà)面的感召下，在音樂(lè)的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。

　　（點(diǎn)評(píng)：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書(shū)面語(yǔ)言，只有通過(guò)熟讀成誦，才能積淀成熟練的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化到學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語(yǔ)言財(cái)富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率。）

　　3、播放舒緩的音樂(lè)，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的.鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經(jīng)歷，這時(shí)他們又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？你們能模仿課文的樣子，把這個(gè)故事接著往下編嗎？

　�、艑W(xué)生自編童話。

　　⑵指名讀自編的童話，師生評(píng)議。

　　教師總結(jié)：小朋友們，我們每個(gè)人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢？它不在柳萌下，也不在溫室里。它在辛勤的汗水中，它在艱苦的勞動(dòng)里。讓我們共同來(lái)唱一支歌，放音樂(lè)，師生共同唱歌曲《幸福在哪里》。

　　（點(diǎn)評(píng)：編一編快樂(lè)的童話故事，唱一唱?jiǎng)勇?tīng)的兒童歌曲。故事中融進(jìn)思考和創(chuàng)造，歌聲里飛出個(gè)性和激情�！昂⒆又挥猩�活在游戲、音樂(lè)、幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才充實(shí)，才有價(jià)值�！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要讓孩子在動(dòng)態(tài)的課堂里大膽地展示自己，盡情地放飛自己，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。）

　�。ń虒W(xué)總評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書(shū)的時(shí)間放給學(xué)生，讓他們充分地讀；把讀書(shū)的方法教給學(xué)生，讓他們生動(dòng)地讀；把選擇讀書(shū)方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個(gè)性化地讀。讓瑯瑯的讀書(shū)聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書(shū)實(shí)踐中，充分地觸摸課文的語(yǔ)言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。教師能夠確實(shí)引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達(dá)的時(shí)候，相機(jī)安排五六分鐘時(shí)間的活動(dòng)，既營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言、對(duì)文本包含的人文思想的內(nèi)化吸收有了外化表達(dá)的機(jī)會(huì)，可謂“一箭多雕”）。

《螞蟻》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、感知數(shù)字6，能點(diǎn)數(shù)6以?xún)?nèi)物體，學(xué)習(xí)按數(shù)取物。

　　2、知道數(shù)字6代表的實(shí)際數(shù)量，并正確運(yùn)用量詞。

　　3、讓幼兒享受游戲情境中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、《去郊游》音樂(lè)。

　　2、幼兒操作材料準(zhǔn)備：各種實(shí)物圖片若干；已貼有數(shù)字的禮物盒若干；數(shù)字、膠水，大的數(shù)字卡片等。

　　活動(dòng)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┣榫骋�入，激發(fā)興趣。

　　教師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)�參加一個(gè)生日聚會(huì)，乘上我的汽車(chē)出發(fā)了。教師帶領(lǐng)幼兒在《去郊游》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)數(shù)字6。

　�。�1）教師：看，小螞蟻的生日蛋糕準(zhǔn)備好了，連蠟燭也插好了。小螞蟻要過(guò)幾歲生日了呢？蛋糕上的一支蠟燭表示一歲，讓我們一起數(shù)一數(shù)蠟燭吧，有6支蠟燭，是過(guò)6歲生日。出示數(shù)字6，并說(shuō)說(shuō)數(shù)字6像什么呀？

　�。�2）有許多小動(dòng)物們也來(lái)給小螞蟻來(lái)過(guò)生日了，它們會(huì)是誰(shuí)呢？

　�。�3）（教師出示課件）聽(tīng)"喵喵喵"的.叫聲，是誰(shuí)呀？看小貓還給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個(gè)一個(gè)一橫排出示蘋(píng)果）是什么啊？有幾個(gè)？可用數(shù)字幾來(lái)表示？

　　師總結(jié)：小貓給小豬送了六個(gè)蘋(píng)果，我們就用數(shù)字6來(lái)表示。

　�。�4）（教師出示課件）聽(tīng)"汪汪汪"的叫聲，是誰(shuí)來(lái)了？看小狗也給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個(gè)一個(gè)一斜排出示氣球）是什么��？有幾個(gè)？可用數(shù)字幾來(lái)表示？

　　師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六個(gè)氣球，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。

　�。�5）（教師出示課件：拼圖出示公雞）猜猜這是誰(shuí)��？原來(lái)小公雞也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì)帶什么禮物呢？（以圓形出示花朵）是什么？有幾個(gè)？用數(shù)字幾來(lái)表示？

　　師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六朵花，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。

　　（6）（教師出示課件：先出示長(zhǎng)耳朵讓有猜，然后出示兔子）猜猜這個(gè)長(zhǎng)耳朵誰(shuí)��？原來(lái)小兔也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì)帶什么禮物呢？（以不規(guī)則出示鉛筆）是什么？有幾個(gè)？用數(shù)字幾來(lái)表示？

　　師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六支鉛筆，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。

　�。�6）（教師出示課件：先出示猴子的尾巴，再出示猴子的影子，然后出示猴子）這是誰(shuí)的尾巴��？原來(lái)小猴子也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì)帶什么禮物呢？（以1個(gè)和5個(gè)分開(kāi)來(lái)排列汽車(chē)）是什么？有幾個(gè)？用數(shù)字幾來(lái)表示？師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六輛汽車(chē)，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。

　　（8）教師：6除了表示6個(gè)禮物，6還可以表示什么？

　　總的，這第二大環(huán)節(jié)體現(xiàn)了直觀性原則和幼兒學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則。）

　　（三）小組操作。

　　教師：小動(dòng)物給小螞蟻送禮物了，我們小朋友也來(lái)給小螞蟻送禮物吧，老師給你們準(zhǔn)備了禮物送給小螞蟻（要求：小朋友們先看看自己的桌子上是什么禮物，有幾個(gè)，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的禮物數(shù)量，進(jìn)行相應(yīng)的操作）。

　　第一組：看數(shù)字帖花朵。

　　第二組：看汽車(chē)，貼數(shù)字。

　　第三組：看數(shù)字貼棒棒糖，這里的操作材料上已貼有幾個(gè)棒棒糖了，比第一組的操作更難一點(diǎn)。

　　請(qǐng)小朋友們貼好后將禮物送給小螞蟻，并且說(shuō)出送的是什么，還要說(shuō)一句祝福的話。

　　（四）結(jié)束部分，鞏固復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)數(shù)。

　�。�1）請(qǐng)小動(dòng)物們?yōu)樾∥浵伋�生日歌�?/p>

　�。�2）請(qǐng)小朋友幫助小螞蟻招待小動(dòng)物，匹配食物后，請(qǐng)幼兒看食物數(shù)量舉出相應(yīng)數(shù)字。

　　教師：小螞蟻非常的開(kāi)心，小動(dòng)物們和小朋友們都給他送了許多的禮物�，F(xiàn)在快要到中午了，小動(dòng)物們的肚子有些餓了，小豬想送一些吃的給小動(dòng)物們。小豬要請(qǐng)我們的小朋友幫他招待小動(dòng)物們。（要求：看看你的抄作紙上的數(shù)字是幾，就給小動(dòng)物喂幾個(gè)吃的。）（3）教師和幼兒一起在《去郊游》音樂(lè)中出活動(dòng)室。

《螞蟻》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在螞蟻搬家的游戲中促進(jìn)幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)；

　　2.在撿拾布球的過(guò)程中發(fā)展幼兒的大小肌肉和身體協(xié)調(diào)性；

　　3.在站報(bào)紙的游戲中初步體驗(yàn)協(xié)作的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　報(bào)紙若干、小布球若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　熱身操

　　幼兒在音樂(lè)伴奏和教師示范帶領(lǐng)下，一起做《快樂(lè)冒險(xiǎn)島》的.律動(dòng)操。

　　主題游戲：回洞穴幫忙

　　故事引導(dǎo):要發(fā)大水了，螞蟻要快快回家把糧食搬出來(lái)。

　　游戲方式:將報(bào)紙折成長(zhǎng)條為障礙，擺放在小朋友隊(duì)前，示意為水流，小朋 友需跳過(guò)障礙回到隊(duì)伍后方；

　　注意事項(xiàng):

　　1.報(bào)紙折疊不宜過(guò)寬；

　　2.小班課程連續(xù)跳躍動(dòng)作不宜超過(guò)5次；

　　3.可根據(jù)各班運(yùn)動(dòng)能力差異循序漸進(jìn)將報(bào)紙慢慢變寬；

　　4.逐步建立小班隊(duì)列概念

　　變化游戲：搬糧食

　　故事引導(dǎo):進(jìn)入洞穴，要快快地把糧食搬出來(lái)。

　　游戲方式:分組操作，一組小朋友排成2排，倆倆相對(duì)，每對(duì)小朋友將折好的一條報(bào)紙拉住，被拉住的報(bào)紙放在高（鉆爬）或低位（跳躍）便形成障礙，另一組小朋友穿越所擺放的障礙后，拿一顆小布球放到籃子里，然后到隊(duì)伍后方排隊(duì)。

　　注意事項(xiàng):

　　1.擺障礙的小朋友，每2人為一單位，每單位間隔約1米；

　　2.為了將障礙相對(duì)保持穩(wěn)定，可讓拿報(bào)紙的小朋友坐下或跪著；

　　3.每次最多拿兩顆小布球，這樣孩子就能多玩幾次，提高其運(yùn)動(dòng)量。

　　升華游戲：找新家

　　故事引導(dǎo):我們已經(jīng)將糧食全部運(yùn)出來(lái)了，現(xiàn)在要尋找新家。

　　游戲方式:

　　1.每倆小朋友手拿一張大報(bào)紙（葉子），當(dāng)聽(tīng)指令“大水來(lái)了”就將報(bào)紙踩在腳底下；

　　2.隨著游戲的進(jìn)行，慢慢將報(bào)紙一次次折疊變小來(lái)提高游戲難度。

　　注意事項(xiàng):

　　1.報(bào)紙折疊動(dòng)作教師需做出示范；

　　2.提示幼兒站在報(bào)紙上不能跌倒，跌倒就會(huì)被大水沖走了。

　　教師參與：

　　升華游戲中，教師可在小朋友中自由走動(dòng)，隨時(shí)給予指令，吸引小朋友注意力，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣。

《螞蟻》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響，級(jí)法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會(huì)童話的神奇力量。

　　2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，體會(huì)童話的神奇魅力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了奇妙的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受童話的神奇，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生回顧體會(huì)神奇

　　師說(shuō)： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書(shū)里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書(shū)?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書(shū)：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來(lái)讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。

　　二、深入課文朗讀感悟

　　師：你還記得文中的小螞蟻原來(lái)在哪嗎?

　　師：它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)

　　( )的墻角邊，( )地開(kāi)著一朵小花，在風(fēng)里( )地唱著歌。

　　師問(wèn)

　　(1)古老是什么意思?你還能說(shuō)古老的( )?

　　(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?

　　(3)這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

　　師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來(lái)了一位朋友是誰(shuí)?課件出示

　　一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺(jué)。

　　(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。

　　(2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌�，小螞蟻�?huì)夢(mèng)到什么了?

　　(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來(lái)嗎?

　　師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書(shū)里，夾得扁扁的，

　　(1) 陳舊是什么樣的?

　　(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書(shū)里心里會(huì)怎么想，什么感受?能讀出你的`感覺(jué)嗎?

　　師：這只螞蟻來(lái)到這本陳舊的書(shū)里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。

　　(1)學(xué)生回答

　　(2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)小螞蟻與書(shū)的對(duì)話的句子，同桌互相讀讀

　　(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細(xì)碎的聲音誰(shuí)發(fā)出的，奇怪的樣子你會(huì)做出來(lái)嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。

　　(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。

　　師：這只樂(lè)意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂(lè)開(kāi)心的事呢?

　　(1)學(xué)生回答。

　　(2)如果你就是書(shū)里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說(shuō)什么?

　　師：書(shū)里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)所有字的想法的?

　　(1)指導(dǎo)朗讀這句話

　　(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說(shuō)同桌討論一下。

　　(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)

　　師：此時(shí)舊書(shū)怎么樣了?

　　(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段

　　(2)因?yàn)闀?shū)中的字在串門(mén)，所以每天的故事不同，我們沒(méi)有這本書(shū)就讓我們來(lái)玩?zhèn)�“文字串門(mén)”游戲好嗎?

　　(3)出示帶子的頭飾，找朋友。

　　(4)用詞組句子

　　(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?

　　師： 第三天早晨，小姑娘在舊書(shū)的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō)：我沒(méi)有朋友你們誰(shuí)幫幫我?組詞。

　　師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過(guò)······”學(xué)生齊讀此句話。

　　(1)你知道小姑娘為什么沒(méi)有買(mǎi)過(guò)其他的故事嗎?

　　(2)齊讀課文最后一句話。

　　三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性

　　師

　　1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰(shuí)呀?

　　2、今天你當(dāng)了書(shū)中的字，你有什么樣的感受?

　　四、課外拓展

　　師： 今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹(shù)和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。

　　師： 最后老師要送給同學(xué)一組讀書(shū)的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人。

　　1、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯 ——高爾基

　　2、讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到�！�— 朱熹

　　3、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！�— 裴松之

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　書(shū)里的螞蟻

　　會(huì) 說(shuō) 話

　　陳舊 新奇

　　會(huì) 走 路

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