閱讀指導(dǎo)課教案（精華15篇）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的閱讀指導(dǎo)課教案，歡迎大家分享。
閱讀指導(dǎo)課教案1
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到讀書的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨(dú)特的神韻�；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
1.童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始，他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào)，實(shí)際的童年過(guò)去了，心靈的童年永存下來(lái)，讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個(gè)故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢？
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書中的人物。
外貌猜人物 動(dòng)作猜人物 語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
童年是美好的，快樂(lè)的，又是短暫的，難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動(dòng)了我們，文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢？
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的`故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?/p>
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了�！�
爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸�！薄皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌�，她們就用力拉我的胳膊制止我。其�?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
�。ㄐ阖戇@個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看�！闯隽耸裁�？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢！（妞）
語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿童趣。
十、總結(jié)：
讀書就這樣讀
1．了解豐富的社會(huì)生活
2．體會(huì)人物的思想感情
3．把握人物的性格特點(diǎn)
4．品味作品中的語(yǔ)言
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫摘抄下來(lái)，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
2. 推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
閱讀指導(dǎo)課教案2
一、指導(dǎo)目的：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的ppt.
四、指導(dǎo)課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書的確是好東西！
看過(guò)課外書的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書。
（二）品故事，讀懂故事
1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書
《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今６６年，小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們，直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者
維吉尼亞·李·伯頓（VirginiaLeeBurton），1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng)，母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的.主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁(yè)，引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問(wèn)題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢？
E、帶著這一問(wèn)題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀，讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書。
G、總結(jié)討論
小房子經(jīng)過(guò)那么久，已經(jīng)很破了，也沒(méi)有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見(jiàn)是什么？為什么？
（三）、概括讀書的方法
1、精讀、速讀
2、讀書過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
�。ㄋ模�、課外讀物推薦書目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
六、板書設(shè)計(jì)：
小房子閱讀方法
時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧?kù)o精讀
夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理
執(zhí)教人：雷雁
閱讀指導(dǎo)課教案3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
師：同學(xué)們聽(tīng)完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們想到了那些“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？
要點(diǎn)提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽(yáng)岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫作背景
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）
施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門生。
2、寫作背景：（多媒體顯示。）
《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè)，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說(shuō)中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。
三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)
當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？
1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？
2、除了前言，我們還可以通過(guò)目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的'故事目錄。
3、目錄小結(jié)
全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò)，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過(guò)，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。
四、出示：走進(jìn)文本，講述故事
1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè)，很長(zhǎng)，但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)讀得又快又好。
3、看后交流，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？指名介紹。
同學(xué)們，魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字，師生共議名字、綽號(hào)。
小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。
五、閱讀方法指導(dǎo)
1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評(píng)價(jià)人物性格。
六、鼓勵(lì)探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容
2、知識(shí)點(diǎn)提要：
�。�1）《水滸傳》的作者、朝代
�。�2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。
�。�3）梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)，他的綽號(hào)是。
（4）在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。
（5）水滸傳中有三個(gè)女的，她們分別是綽號(hào)；綽號(hào)；綽號(hào)。
（6）綽號(hào)豹子頭的xx，原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，后被xx設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配xx，后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中，號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。
3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點(diǎn)，你欣賞他什么，為什么？）
4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。
閱讀指導(dǎo)課教案4
一、用激勵(lì)喚醒表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢說(shuō)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語(yǔ)交際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)的交流。這就需要教師營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。
口語(yǔ)交際課上，教師要通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望被別人賞識(shí)的愿望，低年級(jí)學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評(píng)價(jià)�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，只有人人都參與實(shí)踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動(dòng)一切積極因素，采用多種形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
要重視開(kāi)展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于膽小話少的學(xué)生，往往缺乏語(yǔ)言交際的自信心，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護(hù)，給學(xué)生一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地交談，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)《續(xù)編故事》時(shí)，老師在多媒體課件中制作了小兔的動(dòng)畫并配了聲音，當(dāng)平時(shí)發(fā)言少的學(xué)生說(shuō)了自己的'看法時(shí)，“小兔”就會(huì)笑著豎起拇指說(shuō)：“你說(shuō)得真棒！”或者說(shuō)：“你的進(jìn)步真快！”“沒(méi)想到你這么聰明！”“相信你還能說(shuō)得更好！”學(xué)生聽(tīng)了這些話話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達(dá)的積極性明顯提高。
教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)品如故事圖片、知識(shí)卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵(lì)手段，一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一句贊揚(yáng)，都會(huì)在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法，目的只有一個(gè)：讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。學(xué)生在心中對(duì)自己說(shuō)“我能行”。只有平等對(duì)待所有的學(xué)生，口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)。
李吉林老師說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！钡湍昙�(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占主要優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。
1.表演創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說(shuō)；兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。教學(xué)中，我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，而且學(xué)生對(duì)表演興趣極高。通過(guò)表演，學(xué)生的觀察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話》，我創(chuàng)設(shè)打電話的幾種情境，同學(xué)們爭(zhēng)著上臺(tái)表演，課堂氣氛非�；钴S，通過(guò)表演，學(xué)生懂得了打電話的禮節(jié)，講話時(shí)面帶微笑，聲音不要過(guò)高，自覺(jué)運(yùn)用“您好”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
2.語(yǔ)言描繪情境。
教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，可使他們積極主動(dòng)地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)。如教《找春天》一課，上課開(kāi)始，播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂(lè)曲，通過(guò)語(yǔ)言形象生動(dòng)地描述，把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥歡歌的春天景中，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，引發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。
3.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。
4.電教創(chuàng)設(shè)情境。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生十分感興趣，根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí)，我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山等景物一目了然，學(xué)生身臨其境，很快就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。
1.小學(xué)語(yǔ)文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
2.《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)
5.《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
6.《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《尊嚴(yán)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
閱讀指導(dǎo)課教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
2、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用目錄進(jìn)行閱讀的方法。結(jié)合拼音圖片進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀理解淺顯的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，揭示專題
1．課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。
2、你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)
3、同學(xué)們真是過(guò)目不忘啊，你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事）
二、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1、（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？師補(bǔ)充資料（出示安徒生資料）安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他出生于一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，安徒生爺爺是迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。
�。ㄈ�、了解童話目錄
�。ㄕn件出示）齊讀兒歌：
《目錄是咱好朋友》
小朋友們要看書，目錄朋友來(lái)幫忙。
小小目錄書中藏，看你是否會(huì)尋找。
找到目錄請(qǐng)別忙，先把篇目瞧一瞧。
想看哪篇查頁(yè)碼，再也不用滿書找。
目錄是咱好朋友，千萬(wàn)不要來(lái)忘掉！(你讀出了什么？相機(jī)結(jié)合圖書認(rèn)識(shí)目錄)
�。ㄋ模㈤喿x方法指導(dǎo)
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的.好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
三、師生共讀故事《打火匣》
1、師配樂(lè)朗讀故事。激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀故事。邊讀邊思考：
�、龠@個(gè)故事主要講（）。
�、谖易钕矚g這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ换蛭易钣憛掃@個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>
③我讀了這個(gè)童話故事（），知道了（）。
3、請(qǐng)學(xué)生再自由朗讀這個(gè)故事，把你喜歡的部分用橫線畫出來(lái)。
4、書讀百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，想讀哪兒就讀哪兒，分享給大家。
5、指導(dǎo)寫讀書感悟卡。
我想同學(xué)們讀完了這篇童話故事，一定想說(shuō)些什么？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？ 讓我們一起合作完成這個(gè)讀書感悟卡，好不好？寫下一個(gè)詞，表達(dá)此時(shí)此刻你的心情。
6、結(jié)合感悟卡，談讀書感悟。分享讀書樂(lè)趣。
四、學(xué)生根據(jù)目錄自由讀書，選擇自己喜歡的故事進(jìn)行閱讀。
五、故事大比拼
�。ㄒ唬┍纫槐�。
比賽說(shuō)故事名字。分小組加分，要求不能重復(fù)，每答對(duì)一個(gè)加10分。共4輪。
�。ǘ┎乱徊隆�
聽(tīng)故事猜名字
下面通過(guò)聽(tīng)老師讀故事中的一段精彩描寫，告訴老師這一段內(nèi)容是哪一個(gè)故事里的。最先舉手者有權(quán)先答，答對(duì)者加10分。
�。ㄈ┪覇�(wèn)你答
由學(xué)生提出一個(gè) 問(wèn)題，讓其他同學(xué)回答。
�。ㄎ澹┖献鲗懽x書感受卡。寫完后由教師裝訂成冊(cè)。
（六）介紹其它的方法。
演一演。
�。ㄐ蕾p視頻）
畫一畫（欣賞圖片）
四、趣味總結(jié)，推薦書籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們是怎樣讀安徒生童話的。（學(xué)生匯報(bào)收獲）
2、老師也做了個(gè)總結(jié)，請(qǐng)看大屏幕（出示閱讀方法兒歌）
閱讀方法：
童話故事真有趣，圖畫文字都學(xué)習(xí)。 仔細(xì)看圖有發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真讀文思和讀。 猜測(cè)想象各不同，理解感悟要弄懂。 形式多樣來(lái)匯報(bào)，讀出收獲樂(lè)陶陶。
3、閱讀童話故事的方法大家都掌握了，想不想讀更多的童話故事�。〈蠹艺�(qǐng)看大屏幕：
這是愚蠢的國(guó)王，這是善良可愛(ài)的海公主，這是命運(yùn)悲慘的賣火柴的小女孩，這是......
希望同學(xué)們運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法，多讀書，讀好書，與書做朋友，等到下次讀書匯報(bào)課的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行展示。
閱讀指導(dǎo)課教案6
一、完善課外閱讀指導(dǎo)課，建立可操作模式
針對(duì)我校中年段學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀形勢(shì)不容樂(lè)觀，我們從課堂入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，并在課堂中對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于每一節(jié)的指導(dǎo)課我們均采用記錄表的形式進(jìn)行跟蹤，研討最佳的課外閱讀指導(dǎo)方案，我們共進(jìn)行了3次的研究課交流。
通過(guò)一堂堂的研討課，我們看到了學(xué)生閱讀的興趣被喚醒，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的熱情和激動(dòng)令我們興奮不已，下課的時(shí)候很多孩子放棄了休息的時(shí)間，坐在教室里看書，完全沉浸在書的海洋中。通過(guò)一堂堂的研討課和案例交流，我們確立了《xx三小中年段課外閱讀的導(dǎo)讀策略》，組員人人撰寫導(dǎo)讀課的案例或論文，并編成冊(cè)，供全校老師借鑒。
二、推薦優(yōu)秀書目，編制校本教材
對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)的同時(shí)，我們把熱烈謳歌歷史的和
時(shí)代的英雄，偉人，勞動(dòng)者的美好品質(zhì)和精神的故事、小說(shuō)、傳記、報(bào)告文學(xué)，表現(xiàn)真善美的童話、寓言、小品、劇本、詩(shī)歌普及科學(xué)知識(shí)、展現(xiàn)社會(huì)美的科幻小說(shuō)、反映人文歷史、自然風(fēng)情美的游記、特寫，及有關(guān)深化課文學(xué)習(xí)的書籍（文章）作為好書向?qū)W生推薦。共推薦了50部適合中年段閱讀的書籍，包括中國(guó)部分25部和外國(guó)部分25部。并且編寫了《xx三小課外閱讀校本教材（中年段）》，在全校推行，加深學(xué)生的文化積淀。
三、開(kāi)展學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，積累讀書成果
1、建立閱讀場(chǎng)所，營(yíng)造閱讀氛圍
學(xué)生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。學(xué)校建立兩種閱讀場(chǎng)所。一是閱讀中心。由學(xué)校的圖書館和閱覽室組成，應(yīng)當(dāng)書籍豐富，資料眾多，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。二是班級(jí)圖書架。圖書可以由學(xué)校提供，也可以由學(xué)生自帶，相互交流閱讀。為了廣開(kāi)書源，可以發(fā)動(dòng)師生捐書，班級(jí)之間建立換書機(jī)制，提倡學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間互相借書。如此一來(lái)，能夠營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、固定課外閱讀時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件
凡是課外閱讀開(kāi)展得比較出色的學(xué)校都把課外閱讀列入課表。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有午讀的安排，這給學(xué)生的課外閱讀提供了必要的'條件，我校制訂教師伴讀值日制，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定集中閱讀時(shí)間內(nèi)，均有一名教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。
3、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情
小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。開(kāi)展課外閱讀方面的活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地閱讀。
結(jié)合學(xué)校每一學(xué)期開(kāi)展的讀書節(jié)，我們中年段也開(kāi)始有特色的活動(dòng)，制訂了《xx三小中年段課外閱讀活動(dòng)方案》，我們開(kāi)展了讀書手抄報(bào)比賽、制作書簽比賽、講述書中故事比賽等等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，大大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，校園里掀起了一股巨大的讀書旋風(fēng)。為了表彰這些愛(ài)看書、從書中受益的孩子，我們還制訂了《xx三小書香班級(jí)、書香少年評(píng)比細(xì)則》，為學(xué)生的可持續(xù)性閱讀注入了鮮活的動(dòng)力。課外閱讀質(zhì)量的提高，直接帶來(lái)的是學(xué)生寫作能力的提高。在上學(xué)期，在我們課題組的xxx老師和xxx老師把這些在課外閱讀中受益的孩子的作文編成了我校的學(xué)生報(bào)刊――《小樹苗文學(xué)�？�。
四、做好學(xué)生的閱讀引領(lǐng)者，成立教師讀書社團(tuán)
要想學(xué)生愛(ài)上讀書，老師必須也要喜歡讀書。為了進(jìn)一步使教師形成正確的閱讀教學(xué)觀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，我們成立了xx三小讀書社團(tuán)――三位書社。以教師的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。我們制訂了《xx教師讀書社團(tuán)章程》，舉行了成立大會(huì)，并定期舉行讀書心得交流，讓每一老師成為閱讀的先行者。
五、為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展注入鮮活動(dòng)力
1、豐富學(xué)校文化底蘊(yùn)
校園文化需要有文化內(nèi)涵的環(huán)境，文化環(huán)境需要有思想修養(yǎng)高、文化底蘊(yùn)濃厚的人。課題的開(kāi)展開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)充滿濃郁文化氣息的書香校園的新局面；大量健康的課外閱讀，令我們這所外來(lái)民工子弟學(xué)校精神面貌發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我們的孩子不“野”了，變得文質(zhì)彬彬了。學(xué)校的校風(fēng)校貌得到了很大的改觀。
2、通過(guò)研究，教師形成了正確的閱讀教學(xué)觀，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在親歷閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多重對(duì)話，初步構(gòu)建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗(yàn)、口頭表達(dá)、書面表達(dá)等多維一體的語(yǔ)文發(fā)展體系，促進(jìn)了課堂教學(xué)的提高。扎實(shí)有效的研究活動(dòng)為課題提供了觀察、記錄、收集和研究的素材，在研究與反思中培養(yǎng)了教師的專業(yè)精神，提高了教師的課堂教學(xué)能力和研究水平。本課題實(shí)施以來(lái)，共有63人次在市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)。
3、課外閱讀促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
學(xué)生的閱讀量大大提高，很好地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)閱讀、能閱讀，從而開(kāi)闊視野，增加知識(shí)信息量，親近母語(yǔ)，陶冶情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。課題開(kāi)展以來(lái)，我校學(xué)生在縣里的“兒童詩(shī)征文”“師生征文”“書香暑假”各類比賽中取得了令人矚目的成績(jī)。
閱讀指導(dǎo)課教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人介紹自己喜歡的這本書。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美�。ㄖ该f(shuō)，板書課題：讀書讓我們美麗）
3.開(kāi)學(xué)這么多天了，咱們班的圖書角也成立了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書資源。這些天你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書成果吧！
二、圖書交流會(huì)
1. 小組交流、匯報(bào)讀書成果。
2. 全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的'介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）
2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）
四、賞讀《丑小鴨》
1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢？
2. 丑小鴨最后怎么了？
（1）師配樂(lè)范讀
�。�2）看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？
五、總結(jié)延伸
1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）
3. 目錄上的省略號(hào)表示？
4. 安徒生為何能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的“真愛(ài)”，是對(duì)書的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話的真愛(ài)。書中有這樣一段話：（出示）
人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
——安徒生
5.今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實(shí)讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書。
閱讀指導(dǎo)課教案8
一閱讀目的：
�。蓖ㄟ^(guò)本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
�。才囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
３讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。
二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
三閱讀教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書方法
�。�、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
�。�、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
�。�、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。
四閱讀交流
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的'語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
�。ǘ┤嘟涣�
�。苯M內(nèi)選代表發(fā)言
�。财渌瑢W(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。
�。痴f(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
�。ㄈ┩卣寡由�
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。
五、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話：ppt
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
閱讀指導(dǎo)課教案9
教學(xué)目的：
交流《童年》一書中的三個(gè)主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住描寫方法等對(duì)人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景
2、熟讀《童年》一書，對(duì)阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說(shuō)梗概。
第二課時(shí)
一、暢談童年，激情導(dǎo)入
1、有人說(shuō)童年是藍(lán)色的因?yàn)樗档没貞洠挥腥苏f(shuō)童年是紅色的因?yàn)樗利�；也有人說(shuō)童年是白色的因?yàn)樗儩崱隳兀磕阌X(jué)得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活照片。
2、請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)自己的童年是怎樣的？
3、導(dǎo)語(yǔ)：前段時(shí)間，老師向同學(xué)們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的'一部自傳體小說(shuō)，內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時(shí)間的生活片斷。作者著力刻畫了三個(gè)主要人物，分別是——（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）
二、品讀《童年》，分析人物
課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對(duì)這三位人物進(jìn)行初步的分析，下面請(qǐng)同學(xué)們小組交流一下。
1、小組交流
2、全班交流，教師引導(dǎo)（重點(diǎn)理解書中的典型人物形象）
3、小結(jié)：通過(guò)剛才的交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法來(lái)對(duì)人物形象進(jìn)行分析，除此之外，我們還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫對(duì)人物進(jìn)行分析。
4、舉例說(shuō)明。（細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機(jī)舉一個(gè)例子，啟發(fā)學(xué)生）
三、對(duì)比童年，感悟生活
接下來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，看完這本書后，你覺(jué)得高爾基的童年是怎樣的呢？
把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說(shuō)的嗎？
四、總結(jié)童年，珍惜擁有
是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒(méi)受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。
五、感悟童年。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？
六、總結(jié)：最后，送給同學(xué)們一句話：別讓童年的歡樂(lè)就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活！
第三課時(shí)
繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行初步的總結(jié)。
閱讀指導(dǎo)課教案10
習(xí)作6指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開(kāi)合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、習(xí)作用紙
課時(shí)安排：20分鐘
教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
1、板書：篆書燕
2、燕子是一種益鳥，自古以來(lái)，咱們中國(guó)人就很樂(lè)意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書：習(xí)作6)
�。ǘ⒅笇�(dǎo)看圖，把握?qǐng)D意
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？
2、此時(shí)此刻，小燕子的處境怎樣？
3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現(xiàn)？（表情：眼睛胡須等；動(dòng)作：身體、腿、爪；叫聲；心理）
4、如果你是小燕子，看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（神色：眼睛；動(dòng)作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內(nèi)心）
5、誰(shuí)能將這個(gè)畫面用自己的`話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ㄈ⒋竽懴胂�
1、圖畫到這兒就戛然而止了，可故事卻沒(méi)有結(jié)束，？接下來(lái)可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)
2、同學(xué)想象力真豐富，想到了那么多的可能性，現(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能發(fā)生的事，把你看到的。，聽(tīng)到的，想到的都說(shuō)到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個(gè)題目。
（四）、結(jié)語(yǔ)
同學(xué)們想的豐富，說(shuō)的精彩。無(wú)論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請(qǐng)大家將整個(gè)故事完整地寫下來(lái)，再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)?lái)更多的精彩，更多的感動(dòng)。
板書： 習(xí)作6
所見(jiàn)
所聞
所想
閱讀指導(dǎo)課教案11
“我讀書我快樂(lè)”—《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課
一、教學(xué)理念：
1、“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！�
2、會(huì)讀書，不動(dòng)筆墨不讀書�！拔易x書，我快樂(lè)”（愛(ài)讀書）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，訂立讀書計(jì)劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。
2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表，讀書卡樣卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。
2、討論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。
四、閱讀教學(xué)過(guò)程：
1、民間俗語(yǔ)導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍??這當(dāng)中不少是來(lái)源于《伊索寓言集》。
2、問(wèn)題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？
3、師生互動(dòng)交流
簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和作者：
師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充：
4、師小結(jié)：
�。ü�6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之父”！相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害�！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。）
5、討論：
(1)、你所讀過(guò)的.《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說(shuō)明。
小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。
(2)、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么？
6、討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求
�。�1）讀書做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書。
如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自
己的感想和體會(huì)；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句。
（2）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。
這樣一來(lái)不但豐富了自己的語(yǔ)文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。
7、整本的書怎樣讀？
操作：
合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作）
�。�1）制作讀書計(jì)劃。
�。�2）制作讀書卡。
交流點(diǎn)評(píng)：（生評(píng)為主，生生互動(dòng)，教師導(dǎo)引提示）
展示平臺(tái)：學(xué)校櫥窗專欄、手抄報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作評(píng)比等。月底預(yù)約：一個(gè)月后召開(kāi)“我讀書，我快樂(lè)”心得交流會(huì)。
8、本節(jié)課收獲歸納。
閱讀指導(dǎo)課教案12
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生在好書交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。
四、課前準(zhǔn)備：
要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
五、設(shè)計(jì)理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書。
六、指導(dǎo)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。一個(gè)與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？
�。▽W(xué)生交流名人名言）
從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！
今天我們就舉行一個(gè)——好書交流會(huì)
二、介紹好書，交流讀書方法
（一）班內(nèi)互相交流好書
我知道咱們班同學(xué)都很愛(ài)看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。
1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。
2）班內(nèi)交流．
老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。
�。ǜ餍〗M派代表介紹）
3）小結(jié)。
他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們?cè)敢庾x嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館了，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
�。ǘ┙涣髯x書方法
有人說(shuō)：“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的'人談話。”既然你們這么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對(duì)我們有所幫助？
�。ㄉ阂x健康的，有意義的書。）
師：你說(shuō)得很對(duì)，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？
（生自由回答）
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書活動(dòng)中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂(lè)，用我們的筆，用我們的心記錄下來(lái)，讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。
（三）學(xué)生讀書，交流收獲
1、生借書，看書
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書，看了一個(gè)什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？
�。ㄉ涣鳎�
三、總結(jié)
這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)班級(jí)圖書角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：
�。R讀格言）
生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，
智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。
閱讀指導(dǎo)課教案13
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面
前感到慚愧，挑水式卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
【過(guò)程與方法】
初讀感知，學(xué)會(huì)通過(guò)有感情的朗讀課文，品味課文中有哲理的話，并在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉如何分角色朗讀。
【情感，態(tài)度，價(jià)值觀，】
通過(guò)了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，感悟課文中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教法：揭示課題，理清脈絡(luò)，體驗(yàn)感情。
學(xué)法：從讀題目開(kāi)始，在閱讀課文的過(guò)程中，把文章講述的故事和題目緊密聯(lián)系起來(lái)，透過(guò)題目這只“眼睛”，來(lái)更好地理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件，選擇配樂(lè)朗誦的.音樂(lè)。
學(xué)生：搜集自己讀過(guò)的、印象比較深刻的寓言，并做好筆記。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，初讀感知
1、讀課題。
2、談?lì)A(yù)習(xí)感受。說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì)想到一些什么（文章主要是寫花嗎？）
3、說(shuō)文章的主要內(nèi)容，出示選擇題，供學(xué)生選擇。
4、放聲自由朗讀課文。
要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭(zhēng)取把課文讀流利。
二、細(xì)讀精思，讀中感悟。
1、指名讀課題。
指導(dǎo)讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個(gè)詞看出？“一路”花香嗎？從哪個(gè)詞看出？“香”
再讀、跟讀、帶大家讀。
2、讀第一句。引導(dǎo)感悟：挑水工的工作辛苦。
3、讀第二、三、四句。
糾正“目的地”的讀音；體會(huì)兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。 “慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導(dǎo)朗讀，讀出兩只水罐的不同。
4、讀破水罐第一次說(shuō)的話，體會(huì)它的愧疚不安。
5、讀挑水工第一次說(shuō)的話，體會(huì)他的用心良苦
6、讀破水罐第二次說(shuō)的話，體會(huì)水罐深深自責(zé)的心理
思考：
�。�1）、美好的景象是什么樣子？
�。�2）、“它”指誰(shuí)？？
�。�3）、“一絲”能不能去掉？為什么？
�。�4）、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么？
7、讀挑水工第二次說(shuō)的話，體會(huì)挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問(wèn)句的含義：難道你沒(méi)有注意嗎？
你應(yīng)該注意到了：
�。�1）如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
�。�2）如果沒(méi)有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會(huì)，研讀寓意
1、你認(rèn)為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)？
完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。
4、總結(jié)寓意、道理：
世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人
四、拓展延伸，訓(xùn)練說(shuō)話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長(zhǎng)處。應(yīng)該反過(guò)來(lái)，多看人家的長(zhǎng)處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步。――周恩來(lái)
人皆唯其長(zhǎng)處所用，不問(wèn)其短。善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。
――《呂氏春秋。孟夏紀(jì)》
2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人分別說(shuō)些什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
一路花香
慚愧快樂(lè)傷心欣慰
每個(gè)人都有自身的價(jià)值
《一路花香》教后反思：讓學(xué)生在對(duì)話情境中感悟
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對(duì)于四年級(jí)的孩
子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拾級(jí)而上的坡度。坡度的基點(diǎn)是符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的教學(xué)情景，包括談話、對(duì)話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。在精讀課文對(duì)話時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀，讓學(xué)生對(duì)讀書情況的自評(píng)，同時(shí)又滲透了對(duì)課文主題的感悟，這種感悟真實(shí)，真切，真誠(chéng)，有感而發(fā)真情流露。
《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，精讀課文角色的對(duì)話，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話，體會(huì)暗含著的道理。在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。
閱讀指導(dǎo)課教案14
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過(guò)本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
�。�、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
�。场⒆寣W(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。
教學(xué)準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的`故事是誰(shuí)寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
二、指導(dǎo)讀書方法
�。薄㈤喿x時(shí)能基本把握文中的主要人物。
２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
�。场⒛苷f(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。
三、閱讀交流
1、小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
2、全班交流
�。�1）組內(nèi)選代表發(fā)言
（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
四、拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。
閱讀指導(dǎo)課教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。
2、通過(guò)交流，激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。
課前準(zhǔn)備：
1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐挘谒臅形覀冋J(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林。
師：這段時(shí)間，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時(shí)，時(shí)而緊張，時(shí)而偷偷的笑，這本書真令大家愛(ài)不釋手呀！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》（出示課題），和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來(lái)一次親密的`接觸吧！
二、書中之最
師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫，簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦！
你們看�。ǔ鍪咀盥馁惻埽�
五米賽跑
第一——烏龜
第二——蝸牛
第三——唧唧
一共跑了五小時(shí)又三十分
破全世界記錄！
1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（一名學(xué)生播報(bào)）
2、看，這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景，咦！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫，想告訴大家什么呢？（生答）
師小結(jié)：是的，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過(guò)呢，張爺爺可真會(huì)使用夸張手法啊！
A、找一找
3、在這本書里還有許多類似這樣夸張的描寫，下面我們就一起打開(kāi)書找一找，看看書里還有哪些夸張的描寫呢？
（1）要求：找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，然后再說(shuō)說(shuō)夸張?jiān)谀睦铮看龝?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享！
�。�2）小組交流，師巡視！
�。�3）匯報(bào)，師評(píng)價(jià)�。ㄉ脮杂烧f(shuō)）指名4-5
過(guò)渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語(yǔ)連珠，好玩嗎？
小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧！
現(xiàn)在，我們一起再來(lái)猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜
B、猜一猜
1、師：小朋友們，老師也準(zhǔn)備了一段話，先請(qǐng)你們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？好嗎？
�。�1）她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）
�。ǔ鍪緢D片——鱷魚小姐）
�。�2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺(jué)還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
�。ǔ鍪緢D片——叭哈）
師：小朋友們可真會(huì)猜，看來(lái)你們對(duì)書中的人物非常了解，一下子就猜出來(lái)了。
2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請(qǐng)看老師的要求
3、出示要求：
�。�1）拿出閱讀單，每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，（1-5號(hào)依次說(shuō)）讓他們也來(lái)猜一猜。
�。�2）然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜？開(kāi)始吧！
（小組活動(dòng)）
4、師：誰(shuí)先來(lái)？現(xiàn)在我們可都是聽(tīng)眾，你們一定要說(shuō)清楚哦！
�。ㄕn件出示人物圖片，點(diǎn)擊人物。）
5、小結(jié)：小朋友真厲害，對(duì)書中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書中的人物！
C、說(shuō)一說(shuō)
師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下，故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物，他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn)，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，讓我們交流一下吧！
�。�1）從一開(kāi)始他們失去父母后，兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？
（板書：想做富翁 做勤勞的人）
�。�2）當(dāng)怪物快要抓住他們的時(shí)候，大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的？你認(rèn)為他們兄弟倆各有什么樣的性格？
�。ò鍟耗懶∨率� 機(jī)智勇敢）
�。�3）你喜歡大林還是小林？為什么？
D、
四、走近作者
1．師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>
（課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B）你們看，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>
2、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>
3、張?zhí)煲頎敔斣?jīng)還寫過(guò)不少童話故事呢，老師還推薦你們閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》
3．正如，書后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核枰约夯頌楹⒆樱煤⒆有撵`想，用孩子眼睛看，讓后用孩子嘴巴說(shuō)話……——陳伯吹
張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè)、交流的快樂(lè)。其實(shí)讀書也是一種勞動(dòng)，我們一起來(lái)說(shuō)——我們讀書，我們快樂(lè)。
【閱讀指導(dǎo)課教案】相關(guān)文章：
閱讀指導(dǎo)課教案06-09
閱讀指導(dǎo)課教案02-20
閱讀指導(dǎo)課教案（熱）07-02
初中閱讀指導(dǎo)課教案10-06
課外閱讀指導(dǎo)課教案05-31
《 走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)10-07
閱讀課的教案10-07