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(熱)5的乘法口訣教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的5的乘法口訣教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
5的乘法口訣教案1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。
教學(xué)目的:
1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源,初步記住一5的乘法口訣。
2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
在長(zhǎng)條紙上畫(huà)5個(gè)格,5根小棒,學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.大家齊背1~4的乘法口訣。
2.師生對(duì)口令。教師說(shuō)口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。
二三()二二()一三()四四()
一四()二四()二四()三三()
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過(guò)程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決,教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“5的乘法口訣”。11、教師出示主題圖并提問(wèn)。你們看,小麗和她的伙伴有在擺小棒了,他們?cè)谄词裁茨兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察沒(méi)擺一個(gè)要用5根小棒)
2、指導(dǎo)學(xué)生操作,讓我們和他們一起來(lái)擺學(xué)具好嗎?
1)請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘,你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個(gè)5?用乘法算式怎樣表示?(1×5=55×1=5)
2)再擺出一個(gè)
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并做解答。大家看到這,我們用小棒擺出的兩個(gè),誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?請(qǐng)你來(lái)解決好嗎?
板書(shū):5+5102×5=105×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5,而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來(lái)表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5
口訣怎樣編?試一試一五得五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作,在得出結(jié)果的同時(shí),進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)其余口訣。
1)引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。
2)問(wèn):這時(shí)有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):10+5153×5=155×3=15
3)引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎?
4)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的.回答板書(shū):
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考,給如何有效地記住口訣帶來(lái)了方便。
。、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過(guò)程,明確口訣的來(lái)源,加深對(duì)乘法口訣的理解。
三、鞏固練習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)。
老師說(shuō)出口訣的半部分,學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)
2、教材51頁(yè)《做一做》3、教材52頁(yè)3、4題。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。
四、拓展性練習(xí)
1、根據(jù)口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
()()()()
。ǎǎǎǎ
2、在□里填上正確的數(shù)。
3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù),讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開(kāi)始練習(xí)時(shí),可以全班學(xué)生集體回答,然后再指定學(xué)生回答。
4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l~3題。
[設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦,舉一反三靈活運(yùn)用。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思:
5的乘法口訣教案2
教學(xué)內(nèi)容
5的乘法口訣的鞏固練習(xí)(課本第81頁(yè)練習(xí)九第1-6題)
教學(xué)目標(biāo)
1、孰記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)
1、(1)背一背5的乘法口訣
。2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說(shuō)一句口訣,大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、 練習(xí)
1、出示練習(xí)九第5題主題圖
說(shuō)說(shuō)你能看到了什么?(三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
教師把學(xué)生零散的語(yǔ)言進(jìn)行整理:柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買(mǎi)3包餅干,小紅想買(mǎi)2盒巧克力,小明想買(mǎi)5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢(qián)?
。1) 說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的?你能寫(xiě)出算式嗎?
4×3=12 3×5=15 5×2=10
。2) 假如你去買(mǎi),你想買(mǎi)什么?買(mǎi)多少?要花多少錢(qián)?(說(shuō)給大家聽(tīng))
2、出示第6題主題圖
。1)找一找:圖中都有些什么?
。2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
教學(xué)后記:學(xué)生掌握得不錯(cuò).
5的乘法口訣教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等方法,利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣,理解口訣的來(lái)源,明白口訣的含義。
2.初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn):
5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
5的`乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程。
教具學(xué)具:
小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
問(wèn):看,這是我們20xx年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物,福娃,可愛(ài)吧?今天
咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、探究新知
(一)初步感知
1.教師:一套福娃是幾個(gè)?就是幾個(gè)5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書(shū))
教師:兩套福娃有多少個(gè)?用算式怎么表示?(教師板書(shū))
25=10 52=10 (教師板書(shū))
教師:三套有多少個(gè)福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)
2.匯報(bào)交流
教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案?說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
(二)深入理解
1.觀察,這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十
教師板書(shū):二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編?
教師板書(shū):一五得五
3. 教師:那35=15 53=15的口訣你會(huì)編了嗎?
教師板書(shū):三五十五
教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?
看看我們剛才編寫(xiě)的口訣
4.教師: 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè),快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖,都有多少個(gè)?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。
5.匯報(bào)交流
教師:咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。(教師板書(shū):四五二十、五五二十五)
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?
你怎么算出五五二十五呢?(五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程)
。1)按照順序數(shù)出來(lái):5、10、15、20、25。
5的乘法口訣教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.熟記5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,知道5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的,應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
3.體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)
知道5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的,應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.擺學(xué)具,說(shuō)算式。
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個(gè),擺幾行都可以,要求每行○的個(gè)數(shù)相同。然后,說(shuō)出:求一共有多少個(gè)○的算式。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)出各算式。
(2)請(qǐng)說(shuō)出乘法算式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(3)請(qǐng)學(xué)生把加法算式寫(xiě)成乘法算式。
2.先讀下面的算式,再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.導(dǎo)入新課。
談話:我們知道求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法算。我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想,我們算乘法時(shí),如果把乘法再變成加法,求出連加的和寫(xiě)到積的位置上,是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對(duì)又快,我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的`積編出乘法口訣,記熟了乘法口訣,就能很快說(shuō)出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書(shū)課題)。
2.教學(xué)例1。
(1)請(qǐng)學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。
(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請(qǐng)舉手。
請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),怎樣數(shù)的?
(3)出示掛圖。強(qiáng)調(diào):一把小傘用5根小棒。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù),一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了25根小棒。
(4)填寫(xiě)5連續(xù)加5,每次加得的結(jié)果。
(5)編5的乘法口訣。
、僦v解:擺一把小傘用5根小棒,就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫(xiě)作1×55×1(分左右兩邊板書(shū))。
因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書(shū)成1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣:“一五得五”(板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間)。
、跀[兩把小傘用幾根小棒?(10根)
指連續(xù)加5的算式,提問(wèn):2個(gè)5相加得10,誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5是10)
講解:2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成:“二五”,得數(shù)是10,直接說(shuō)成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書(shū)口訣)。
③先提問(wèn):擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫(xiě)?
根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)3×5=155×3=15
再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo):這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說(shuō)?
、苷(qǐng)各組寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式,并討論編出這兩句口訣。
完成之后,交流。
根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào),完成板書(shū)。
(6)小結(jié):
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。
讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
3.嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。
教科書(shū)第51頁(yè)“做一做”。
(1)先看清圖意,再寫(xiě)乘法算式(不填得數(shù))。
強(qiáng)調(diào):我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣,要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想,該用哪句口訣呢?積是多少?
(2)學(xué)生填完后,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、練習(xí)
1.練習(xí)十的第1題。分小組,由“一五”開(kāi)始,按序伸手說(shuō)口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
2.練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲,先由教師問(wèn),學(xué)生答的形式進(jìn)行,給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答,看誰(shuí)答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生,給予表?yè)P(yáng)。
3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。完成后,指定學(xué)生說(shuō)答案,同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。
4.練習(xí)十的第4題。出示第4題,教師指哪個(gè)數(shù),學(xué)生就說(shuō)出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中,教師有意地選擇幾題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí),可以先按序指,再任意指某個(gè)數(shù),訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
四、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強(qiáng)調(diào):今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣,算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。課間或者回家,可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍,又練習(xí)了口訣,你們?cè)敢庾鰡?
5的乘法口訣教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):掌握2~5的乘法口訣,通過(guò)圖文結(jié)合的應(yīng)用題,學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,弄懂題意。
2.能力目標(biāo):能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠通過(guò)看圖,弄懂題意,找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
教學(xué)用具:
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
。ㄒ唬┧闶秸f(shuō)說(shuō)各算是表示什么?
(二)直接說(shuō)結(jié)果。
。ㄈ┯昧四木淇谠E。
二、訓(xùn)練
(一)看圖,說(shuō)題意,再列式計(jì)算。
。ǘ⿲W(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個(gè) 4個(gè)
1.6個(gè)班需要多少副球拍?
2.4個(gè)班需要幾根跳繩? 說(shuō)題意,知道是求幾個(gè)幾。
3.學(xué)校有48個(gè)毽子,發(fā)給9個(gè)班夠不夠?
你還能提出什么問(wèn)題?(提出自己的問(wèn)題,全班共同解決)
。ㄈ┛谒憧
1.直接說(shuō)。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對(duì)口訣,師生對(duì),生生對(duì)
2.完成口算卡。
(四)出示學(xué)生課外活動(dòng)圖:(說(shuō)說(shuō)你通過(guò)看圖都發(fā)現(xiàn)了什么?)
你能提出什么問(wèn)題嗎?(通過(guò)看圖,提出問(wèn)題,共同解決)
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。
課后反思:
對(duì)于圖文結(jié)合的.應(yīng)用題,有的學(xué)生不會(huì)看圖,不懂題意,找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算有困難,個(gè)別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。
5的乘法口訣教案6
教材說(shuō)明:本課題選取于蘇教版第三冊(cè)第二單元——乘法口訣(一)。在這一單元中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗(yàn),這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念:課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣,熟悉口訣的排列規(guī)律;然后通過(guò)組織數(shù)手指等系列活動(dòng),讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣;最后通過(guò)相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,能理解每一句口訣的意義;
2、能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算,進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解每一句口訣的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引新
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,你能全背出來(lái)嗎,你覺(jué)得它們好背嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,你有信心學(xué)好嗎?
二、探索新知
1、師伸出一只手,說(shuō):你們知道有幾個(gè)手指嗎?
生答:5個(gè)
師:你知道這是幾個(gè)5嗎,你能寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式嗎?
生:1個(gè)5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5
師:你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎?
指名學(xué)生匯報(bào)。隨學(xué)生的回答板書(shū):1個(gè)51×5=5或5×1=5一五得五
2、師伸出兩只手,說(shuō):你們知道是幾個(gè)幾嗎?能寫(xiě)出乘法算式嗎?
指名匯報(bào),2個(gè)52×5=10或5×2=10
學(xué)生齊說(shuō)口訣:二五一十,根據(jù)學(xué)生的`回答板書(shū):2個(gè)52×5=10或5×2=10二五一十
3、編制口訣“三五十五”,“四五二十”
師;剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣,接下來(lái)你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎?
學(xué)生活動(dòng),教師穿插指導(dǎo)。
同桌兩人派代表匯報(bào)探索結(jié)果,隨學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):3個(gè)53×5=15或5×3=15三五十五
4個(gè)54×5=20或5×4=20四五二十
4、師生合作學(xué)習(xí)。
師伸出一只手,隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手,讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個(gè)5?
學(xué)生集體匯報(bào),集體說(shuō)出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):5個(gè)55×5=25五五二十五
5、:剛通過(guò)我們的共同努力,已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來(lái)了,你覺(jué)得它們好編嗎,你們能很快背上嗎?
三、鞏固強(qiáng)化,熟練應(yīng)用
1、讀背口訣,集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、巧記口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系,說(shuō)一說(shuō)哪句最容易記,哪句最難記?
3、歸納:前后兩句相差5,積的個(gè)位是5或者0;一五得五最容易記,五五二十五最難記。
4、完成教材第13頁(yè)“想一想”。
5、完成14頁(yè)“想想做做”第1、4題,看算式,說(shuō)口訣。
6、同桌合作背口訣,一人背前半句,另一人背后半句。
7、聯(lián)系生活,解決實(shí)際問(wèn)題,完成14頁(yè)“想想做做”第5、6題。
四、全課,匯報(bào)所學(xué)
親愛(ài)的同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),獲取了什么新的技能,能說(shuō)給你的同學(xué)和老師嗎?
教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成功的突破了教材的設(shè)定,通過(guò)組織數(shù)手指等系列活動(dòng)展開(kāi)教學(xué),既直觀生動(dòng),又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,課堂氛圍輕松活躍,教學(xué)效果不錯(cuò)。
5的乘法口訣教案7
目標(biāo)
(1)能熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
。2)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,感知5的乘法口訣的來(lái)源。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力。
。4)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是編口訣,記口訣;難點(diǎn)是應(yīng)用口訣。
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導(dǎo)入
1. 畫(huà)手激趣。
談話:(教師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎?每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白紙,請(qǐng)你們把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。好嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上,右手畫(huà))
學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
談話:老師這里有我們學(xué)校5位老師畫(huà)的手指圖(出示手指圖)好看嗎?(
師:你們畫(huà)的小手也很可愛(ài)!請(qǐng)同學(xué)們看自己小組的作品,你能數(shù)出你們一共畫(huà)了多少個(gè)手指嗎?
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎:一只手是5個(gè)、10、15、20、25。
師:(出示表格圖)說(shuō):你們每個(gè)人的手里都有一個(gè)這樣的表格,你能根據(jù)你的手指圖把這個(gè)表格填完整嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋:能說(shuō)說(shuō)你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)
提問(wèn):同學(xué)們想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更簡(jiǎn)便的算法嗎?(用乘法算)
談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問(wèn):(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?
板書(shū):1個(gè)5 1 × 5 = 5
再問(wèn):你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書(shū):一五得五)
強(qiáng)調(diào)("一"表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是"1",前面的"五"表示相同加數(shù)是5,后面的"五"表示乘積是5。):一般來(lái)說(shuō)編口訣的時(shí)候小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,所以是一五得五,而不是五一得五。
根據(jù)這個(gè)口訣我們還可以寫(xiě)出哪個(gè)乘法算式?(板書(shū):5×1=5)
師:那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢?請(qǐng)小朋友根據(jù)你畫(huà)的手指圖,編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在
下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng),老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
指名說(shuō)出乘法并編出乘法口訣
引導(dǎo)提問(wèn):每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?
4. 記憶口訣。
談話:真棒!這可是我們自己動(dòng)腦編出的.口訣啊!那就一起來(lái)開(kāi)開(kāi)心心的讀讀自己編的口訣。(齊讀)看誰(shuí)先能記住它們?記住的請(qǐng)舉手。
請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。
反饋:你們記憶力可真好,那你能告訴我是怎樣記的嗎?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):口訣的第一個(gè)字是按順序排的,第二個(gè)字都是五,所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五,得數(shù)的個(gè)位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的)
師:通過(guò)編口訣,老師想提醒大家一下:(口訣寫(xiě)成大寫(xiě),得數(shù)沒(méi)滿十要用得字,等于十或超過(guò)十就不用寫(xiě)得字)
師:既然大家都記住了口訣,現(xiàn)在我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎?我說(shuō)口訣的前半句,你們說(shuō)后半句。
。1)師生互對(duì)(拍手對(duì)口令) (2)男女互對(duì) (3)齊背口訣
三、 鞏固深化
1、完成課本第51頁(yè)的“做一做”。
(投影出西紅柿圖。)
師:圖上畫(huà)的是什么?(西紅柿)
師:每盒有幾個(gè)西紅柿?(5個(gè))
師:有幾盒西紅柿?(3盒)
師:這道題求的是什么?(一共有多少個(gè)西紅柿)
師:也就是求幾個(gè)幾相加?(3個(gè)5相加)
師:用什么方法計(jì)算?(乘法)
師:怎樣列式?(讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上,然后再讓學(xué)生說(shuō)口訣)
2、出示鐘面 問(wèn):這是什么?(鐘)分針走一大格代表幾分鐘?2大格呢?能用上5的乘法口訣嗎?分針指向3表示多少分鐘?可以用哪句口訣?分針指向4、5表示多少分鐘,可以用哪句口訣?分針指向6、7………表示多少分鐘?你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎?
3. 游戲:寫(xiě)正字比賽
要求:看來(lái)同學(xué)們不僅記住了口訣,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用口訣。現(xiàn)在我們舉行一個(gè)寫(xiě)字比賽好嗎?我們就寫(xiě)這個(gè)“正”字,每組選一名參賽者到黑板上寫(xiě),下面的同學(xué)當(dāng)啦啦隊(duì)為他們加油。老師喊開(kāi)始,你們一起寫(xiě)正字,喊停,就立即放下筆,看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好。準(zhǔn)備好了嗎?我們說(shuō)一個(gè)正字有多少筆?(5筆)請(qǐng)同學(xué)幫助算一算第一名的同學(xué)寫(xiě)了多少筆,你怎么算出來(lái)的,能用上五的乘法口訣嗎?
四,聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題
師:老師看到大家動(dòng)手又動(dòng)腦,解決了這么多問(wèn)題,心里是特別高興,我們班的小朋友真是能干!請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦想一想在日常生活中你遇見(jiàn)過(guò)需要用五的乘法口訣解決的問(wèn)題嗎?(舉例:紅旗上一顆星有五個(gè)角,5顆星有幾個(gè)角。一朵花5個(gè)花瓣,古詩(shī)一行5個(gè)字)
同學(xué)們可見(jiàn),乘法口訣在我們生活中的用處非常大.
五、總結(jié)
師:這節(jié)課大家高興嗎?為什么?
同學(xué)們就請(qǐng)把你今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到你的生活當(dāng)中吧,老師相信你們是最聰明的。
5的乘法口訣教案8
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過(guò)直觀知道 5 的乘法口訣的來(lái)源及意義。
2. 熟記 5的乘法口訣,并會(huì)在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3. 通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
探究5的乘法口訣的來(lái)源和過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)中激起興趣
1.師說(shuō)謎語(yǔ):一棵樹(shù)上五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。大人小孩全都有,能寫(xiě)會(huì)算全靠它。(生猜)
2.引導(dǎo) 學(xué)生畫(huà)手,根據(jù)學(xué)生畫(huà)出的小手,引導(dǎo)學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),5.10.15.20.25
3.引課:如果我們每次列出乘法以后,都借助加法求和再求積,這樣真是太麻煩了,在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣,那時(shí)被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣,學(xué)習(xí)了以后,我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果,想學(xué)嗎?(板書(shū):乘法口訣)
二、探究中學(xué)習(xí)新知
1.探索編口訣的方法
。1)師:為了今后計(jì)算的方便,我們把1x5=5和5x1=5這兩個(gè)算式編成一句口訣,將兩個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來(lái)放在口訣的前面,較小的因數(shù)在前,把積寫(xiě)在后面,一個(gè)5還是5,我們就說(shuō)“一五得五”。在這里,“一五”表示1個(gè)5,“得五“表示積是5.
。2)師:像2x5=10和5x2=10這兩個(gè)算式,都可以表示2個(gè)5,而他們的結(jié)果又都是10,所以編成的口訣就可以是“二五一十”。(隨師讀口訣)
2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣
師:根據(jù)老師編口訣的方法,試編其余三句口訣,編好以后寫(xiě)你的本子上。
3.交流匯報(bào)
師:你們?cè)敢獍炎约簞?chuàng)編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
“三五”表示什么?“十五”表示什么?
4.小結(jié):今天我們創(chuàng)編的'幾句口訣,和數(shù)字幾有關(guān)?(板書(shū):5)
5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5的乘法口訣,仔細(xì)觀察一下,有什么規(guī)律?
生:5乘幾結(jié)果個(gè)位不是0,就是5
生:相鄰兩句口訣之間相差5
6.記憶口訣
根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能快速的記住它們嗎?讓它們成為你終身的朋友。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)
7.小游戲---師生對(duì)口令,男女生對(duì)口令
三、游戲中消化新知
1.玩轉(zhuǎn)撲克
要求:師左手拿5張5,右手拿1,2,3,4,5,找兩名同學(xué)各抽取一張,合在一起說(shuō)一句口訣。
2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛
出示5個(gè)寫(xiě)有算式的降落傘和5個(gè)寫(xiě)有口訣的草坪,讓生連線。
3.生活中數(shù)學(xué)
。1)說(shuō)一說(shuō)分針走每個(gè)大格是幾分,運(yùn)用那句口訣?
。2)出示三個(gè)田字格填空,在每個(gè)田字格中有( )個(gè)小正方形和( )個(gè)大正方形,合起來(lái)每個(gè)圖形中有( )個(gè)正方形,所以三個(gè)田字格中正方形的個(gè)數(shù)是( )x( )=( ),運(yùn)用的口訣是( )。
四、語(yǔ)境中思維升華
(逛商場(chǎng))星期天,王老師和李老師要一起去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品和體育用品,王老師說(shuō):我買(mǎi) 5個(gè)皮球,每個(gè)4元。李老師說(shuō):我買(mǎi)4個(gè)文具盒,每個(gè)5元。問(wèn):誰(shuí)花的錢(qián)多一些?
五、教師總結(jié)
師:今天我們一起探索了5的乘法口訣,掌握了創(chuàng)編口訣的方法,希望你會(huì)運(yùn)用今天的方法探索出更多的口訣。
5的乘法口訣教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:用2—5的乘法口訣求商;聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:迎奧運(yùn),創(chuàng)設(shè)情境,引出平均除的兩種類(lèi)型題,正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生愿意與人交流,在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與,積極合作。
教學(xué)重點(diǎn):
用2—5的乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn):
了解除法的含義,并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、我們玩?zhèn)開(kāi)火車(chē)的游戲。
1.每組是一列火車(chē),每人是一節(jié)車(chē)廂,按順序把數(shù)寫(xiě)下來(lái)。
2.投影:訂正對(duì)錯(cuò)。
12÷4=3 18÷3=6 怎么算的`?
二、根據(jù)圖列式。
。ㄒ唬└鶕(jù)圖的意思,列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆
3×2=6 2×3=6 表示:3個(gè)2的和
6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2
6÷2=3 表示:6里有3個(gè)2
師:看來(lái)同學(xué)們的舊知識(shí)掌握的不錯(cuò),今天就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題,相信你同樣會(huì)很棒,進(jìn)入第二環(huán)節(jié),新知識(shí)我能行。
明年在北京將舉辦奧運(yùn)會(huì),大家早盼望這一天啦,為迎接奧運(yùn)會(huì),我們北京市民都行動(dòng)起來(lái)建設(shè)新北京,北京是越變?cè)矫,咱們學(xué)校也買(mǎi)來(lái)一些小裝飾品打算裝扮布置教室,來(lái)美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看,學(xué)校買(mǎi)來(lái)什么了?
1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么?把36平均分成4份,每份是幾?
5.列式:36÷4=9
6.誰(shuí)能在講一遍。
7.商9你是怎樣計(jì)算的?
8.36、4、9各表示什么?
。ǘ┛炜纯,學(xué)校還買(mǎi)來(lái)什么裝扮我們的教室?來(lái)裝飾教室一定很美。
投影:氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫(xiě)本上。
3.訂正,講一講你的理解過(guò)程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。
。ㄈ┪覀?cè)诳匆活},可要仔細(xì)讀,認(rèn)真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個(gè)氣球?那么45里有( )個(gè)5,就能分給( )個(gè)班。
3.誰(shuí)來(lái)講一講,誰(shuí)還能講?同桌互講。
4.列式:45÷5=9(個(gè))
5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
。ㄋ模└M蕖
奧運(yùn)會(huì)吉祥物是什么?學(xué)校買(mǎi)來(lái)了福娃,讓我們把他們送到各班吧。投影:學(xué)校買(mǎi)來(lái)20個(gè)福娃,每班五個(gè),可以發(fā)給幾個(gè)班?
1.讀題。
2.你是怎么想的?20里面有( )個(gè)5,就能發(fā)給( )個(gè)班。 3.列式:20÷5=4,寫(xiě)本上。
。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境,學(xué)校還準(zhǔn)備了花
1.讀題:學(xué)校買(mǎi)來(lái)18盆花,每班發(fā)了3盆,( )?
2.能提出什么問(wèn)題。
3.寫(xiě)本上訂正答案。
。﹨^(qū)別比較氣球題。
師:他們都屬于平均分,是兩種不同情況因此都用除法計(jì)算。
總結(jié):用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫老師解決了那么多難題,你們真棒,相信第三環(huán)節(jié),你們也會(huì)表現(xiàn)出色。第三關(guān),我會(huì)做我聰明。
。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿伞R報(bào)完成情況。
5的乘法口訣教案10
一、 激趣導(dǎo)入
1. 畫(huà)手激趣。
談話:(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎?每個(gè)小組的桌上都有一張白紙,請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問(wèn):請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?
學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù):5、10、15、20、25。
談話:你能把下面的表格填完整嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)
提問(wèn):小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)
談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)
[說(shuō)明:學(xué)生在有趣的畫(huà)手、數(shù)手指的活動(dòng)中,初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果,為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒(méi)有更好的算法,可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問(wèn):(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?
板書(shū):1個(gè)5 1 5 = 5
再問(wèn):你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書(shū):一五得五)
要求:請(qǐng)小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng),老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
2. 小組交流。
要求:我們要讓學(xué)生把編口訣的過(guò)程和小組里的小朋友一起交流,并把自己組編出的口訣寫(xiě)在畫(huà)有手指圖的白紙上,由組長(zhǎng)把寫(xiě)好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話:請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充,其他組的小朋友可以向他們提問(wèn)題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過(guò)程。
引導(dǎo)其他組的小朋友提問(wèn):每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?
[說(shuō)明:通過(guò)獨(dú)立思考編出口訣,再和小組里的同學(xué)交流,形成共識(shí),使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程,同時(shí)讓其他學(xué)生提問(wèn),不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]
4. 記憶口訣。
談話:請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰(shuí)最先記住這些口訣。
反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的`?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個(gè)五、兩個(gè)五)
[說(shuō)明:學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺(jué)地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái),既有效地記憶了口訣,又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]
5. 游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。
學(xué)生齊背口訣。
三、 鞏固深化
1. 游戲:降落傘。
出示:你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)?(降落傘上?xiě)著算式,草坪上寫(xiě)著口訣)
2. 完成想一想。
學(xué)生在書(shū)上完成,再說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
3. 游戲:乘法大轉(zhuǎn)盤(pán)。
轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置,學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 游戲:烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù),看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
[說(shuō)明:三個(gè)充滿童趣的游戲,使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5. 完成想想做做第1題。
學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。
6. 找規(guī)律,填算式。(題目略)
提問(wèn):你是怎樣想的?怎樣填的?
7. 送信。
出示四個(gè)信箱,上面分別寫(xiě)著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等),將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
[說(shuō)明:找規(guī)律,填算式我們要讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺(tái)階,尤其是最后一朵花的兩片葉子,只要結(jié)果是10的算式都可以,給學(xué)生提供了廣闊的空間,有利于學(xué)生的發(fā)展。]
四、 全課總結(jié)
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
5的乘法口訣教案11
教學(xué)目標(biāo)
孰記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)
1、(1)背一背5的乘法口訣
。2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說(shuō)一句口訣,大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習(xí)
出示練習(xí)九第5題主題圖
說(shuō)說(shuō)你能看到了什么?(三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
教師把學(xué)生零散的語(yǔ)言進(jìn)行整理:柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想買(mǎi)3包餅干,小紅想買(mǎi)2盒巧克力,小明想買(mǎi)5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢(qián)?
說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的?你能寫(xiě)出算式嗎?
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買(mǎi),你想買(mǎi)什么?買(mǎi)多少?要花多少錢(qián)?(說(shuō)給大家聽(tīng))
出示第6題主題圖
。1)找一找:圖中都有些什么?
。2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
5的乘法口訣教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,知道乘法口訣的來(lái)源與意義,能熟記5的乘法口訣。
。ǘ┻^(guò)程與方法
熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美,增強(qiáng)民族自豪感。
【目標(biāo)解析】本課是乘法口訣教學(xué)的第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)的定位是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法,知道乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的.簡(jiǎn)便運(yùn)算,且會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),從乘法的意義入手,讓學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程,加深對(duì)每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握乘法口訣,并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):編制并熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):理解每句口訣的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┲i語(yǔ)游戲,激趣導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ)。
。1)出示謎語(yǔ):五個(gè)兄弟,生在一起,有骨有肉,長(zhǎng)短不齊。(謎底:手)
(2)每個(gè)人都有手,一只手有幾個(gè)手指?一雙手有幾個(gè)手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?
。3)獨(dú)立完成填空:
2.揭示課題。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)5的乘法口訣。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前一課時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法,本節(jié)課從猜謎語(yǔ)引出手,讓學(xué)生從熟悉的手中,依次說(shuō)出1個(gè)5相加是5,2個(gè)5相加是10,3個(gè)5相加是15,并獨(dú)立完成連加計(jì)算,初步感知5的乘法,為進(jìn)一步探究5的乘法口訣鋪墊。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.列式計(jì)算。
談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?(福娃)
。1)課件出示一盒福娃。
、僖缓懈M抻卸嗌賯(gè)?(5個(gè))
、趲讉(gè)5相加?(1個(gè)5)(課件演示從一盒福娃漸變成點(diǎn)子圖)
、1個(gè)5怎樣用乘法算式表示?(板書(shū):15=5或51=5)
(2)出示兩盒福娃。
①兩盒福娃有多少個(gè)?(10個(gè))
、趲讉(gè)5相加?(2個(gè)5)(漸變成點(diǎn)子圖)
、2個(gè)5怎樣用乘法算式表示?(板書(shū):25=10或52=10)
。3)按照上面的方法,用乘法算式計(jì)算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)?
隨學(xué)生回答整理板書(shū):
2.編制口訣。
思考:剛才我們用連加的方法算出了乘法的積,如果要算100個(gè)5、1000個(gè)5相加,用加法好算嗎?有沒(méi)有更好地方法能又快又對(duì)地計(jì)算出乘法的積?
學(xué)生嘗試編制口訣,教師巡視,收集典型案例。
。1)匯報(bào)比較,規(guī)范表達(dá)。
。ò鍟(shū):一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)
。2)解釋交流,深化理解。
、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?
②比較:為什么下一句口訣比上一句口訣多5?
3.識(shí)記口訣。
根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣(開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生在列乘法算式、利用點(diǎn)子圖計(jì)算出積的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己編制口訣,經(jīng)歷由不規(guī)范到規(guī)范的過(guò)程,理解乘法口訣的意義,進(jìn)一步理解乘法的意義。再通過(guò)比較、找規(guī)律識(shí)記口訣,從自由背到開(kāi)火車(chē)背、指名背再到全班背,讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上,熟記5的乘法口訣,體會(huì)乘法口訣的簡(jiǎn)潔美和形態(tài)美。
(三)鞏固練習(xí),深化理解
1.熟記口訣。
。1)對(duì)口訣。(教材第52頁(yè)做一做第1題)
、賻熒鷮(duì)口訣。
、谕阑(duì)口訣。
。2)填口訣。(教材第53頁(yè)練習(xí)十第1題)
2.解決問(wèn)題。
。1)教材第52頁(yè)做一做第2題。
列乘法算式,用口訣計(jì)算四張五元是多少錢(qián)的問(wèn)題。
。2)教材第53頁(yè)練習(xí)十第2題。
先列式計(jì)算,再填寫(xiě)口訣。
3.用口訣計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第53頁(yè)練習(xí)十第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用新穎有趣的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,加深對(duì)5的乘法口訣的理解。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2.全班齊背5的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),再全班齊背口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
5的乘法口訣教案13
教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)松果(5的乘法口訣)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,使學(xué)生知道5的乘法口訣的'來(lái)源,初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
主題圖
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示下面各題,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導(dǎo)入新課。
2、提出問(wèn)題,探究新知。
(1)看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少個(gè)松果?)
(2)有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?那可以怎樣數(shù)呢?
、1,2,3,4,?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
、5+5,10+5,15+5,20+5,連續(xù)加5算出得數(shù)。
、5,10,15,20,?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
(3)大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
。4)你能用乘法算式表示嗎?
生答師板書(shū):15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45
。5)你知道這些算式表示的意義嗎?
(6)剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫(xiě)出了這些乘法算式?粗@些算式,你有什么想法?(算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。)
。7)你能記住這些算式嗎?動(dòng)腦筋想想,然后4人小組商量一下,看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。(學(xué)生討論。)
。8)利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5,為了記起來(lái)順口,編成口訣是:一五得五。你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報(bào),教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
5的乘法口訣教案14
【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第25頁(yè)例1,26頁(yè)例2。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境(出示五環(huán)旗的課件)
教師:我國(guó)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦成功,舉國(guó)上下一片歡呼,為此一個(gè)學(xué)校舉行了一次慶;顒(dòng)。
教師:孩子們,從畫(huà)面中你們看見(jiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孩子們都舉著奧運(yùn)會(huì)“五環(huán)旗”,每面旗幟上有5個(gè)環(huán)。(根據(jù)學(xué)生的回答,閃動(dòng)旗幟上的5個(gè)環(huán))
教師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)環(huán)。
讓學(xué)生逐個(gè)把5相加,5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。(五、一十、十五、二十、二十五……)然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并自行探索。
教師:除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個(gè)環(huán)外,還可以用什么方法呢?
學(xué)生:還可以用乘法來(lái)計(jì)算。
教師:你們能寫(xiě)出乘法算式嗎?鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出5×5,5×6……5×9等乘法算式。
教師:孩子們,這些算式如果能編成口訣就容易記了,現(xiàn)在我們就一起來(lái)編5的乘法口訣。
(板書(shū)課題)
二、師生互動(dòng),探究新知
(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,在小組內(nèi)交流,教師加以點(diǎn)撥。逐步嘗試說(shuō)出5的乘法口訣。抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,在實(shí)物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結(jié),給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng),并板書(shū)口訣。
。2)齊讀口訣。
。3)記口訣:請(qǐng)學(xué)生觀察這5個(gè)乘法算式和口訣,怎樣才能很快地記住這些口訣。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,幫助記憶5的.乘法口訣)
①讓學(xué)生選好記與難記的口訣;
、谧寣W(xué)生自由背誦;
③讓學(xué)生小組比賽背口訣;
、芘氖直晨谠E,教師對(duì)口訣;
、菘纯谠E列式。
教師說(shuō)口訣,學(xué)生寫(xiě)算式。(強(qiáng)調(diào)一句口訣寫(xiě)兩個(gè)式子)
三、教學(xué)例2
多媒體課件展示:樹(shù)林里,有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門(mén)牌號(hào),蘑菇房子的門(mén)上有5的乘法算式。
教師:小兔子找不到家了,請(qǐng)小朋友們幫小兔找家。
抽學(xué)生幫小兔找家,5的乘法算式算對(duì)了,口訣也說(shuō)對(duì)了,屏幕上小兔就能打開(kāi)家門(mén)。教師注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生!
5的乘法口訣教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)操作、交流、探索編制5的乘法口訣,在歸納5的乘法口訣的過(guò)程中理解口訣的意義。
2.利用師生、生生對(duì)口訣等形式多樣的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,熟練背誦5的乘法口訣。
3.通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力,初步感受函數(shù)思想。
4.利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過(guò)程,理解5的乘法口訣的意義。
教學(xué)難點(diǎn):熟記的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:,作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1.老師談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?
出示雜技表演情境圖
問(wèn):從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息?
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車(chē)上有5個(gè)人,2輛、3輛、4輛、5小車(chē)各有幾個(gè)人的問(wèn)題。
2.理解乘法算式的意義
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個(gè)問(wèn)題。
問(wèn):一輛車(chē)上有多少人,也就是有幾個(gè)5?怎樣列式?
板書(shū):1個(gè)5 1×5=5
兩輛車(chē)上有多少人,也就是有幾個(gè)5?怎樣列式?
板書(shū): 2個(gè)5 2×5=10
(2)學(xué)生獨(dú)立解決后三個(gè)問(wèn)題 。
。ǔ鍪緢D)三輛車(chē)、四輛車(chē)、五輛車(chē)上各有多少人,請(qǐng)學(xué)生填在作業(yè)紙上。(學(xué)生填寫(xiě), 實(shí)物展臺(tái)上訂正,同位互查)
問(wèn):3×5=15你是怎么算出來(lái)的?(利用加法來(lái)算的乘法)
師:看來(lái),同學(xué)們都是用加法來(lái)算乘法的。
老師把同學(xué)們寫(xiě)的板書(shū)在黑板上。
板書(shū):3個(gè)5 3×5=15
4個(gè)5 4×5=20
5個(gè)5 5×5=25
。3)小結(jié)
剛才,我們通過(guò)解決雜技表演中的問(wèn)題,寫(xiě)出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖,也不用加法,怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢?(引出乘法口訣)
二、建立模型,自主編制5的乘法口訣
1.編制“一五得五、二五一十”的口訣
師:看來(lái),同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來(lái)的嗎?它的意義是什么?我們一起研究一下。
師:(指1個(gè)5 1×5=5 )怎么編口訣? (一五得五)
板書(shū):一五得五
問(wèn):一五得五表示什么意思呢?它就表示1個(gè)5是5。
指名說(shuō)一說(shuō)
師:(指2個(gè)5 2×5=10 )怎么編口訣? (二五一十)
板書(shū):二五一十
問(wèn):二五一十表示什么意思呢?
指名說(shuō),同位互相說(shuō)一說(shuō)
2.編制其余口訣
。1)學(xué)生自主編口訣
師:(指著)后面的這些,你能編出它的乘法口訣嗎?
學(xué)生自己寫(xiě)在作業(yè)紙上,教師巡視指導(dǎo)。
。2)集體交流,反饋訂正
問(wèn):你是怎么編的?
學(xué)生回答,老師板書(shū)口訣:三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意義。同位互查,訂正。
(3)小結(jié):經(jīng)過(guò)大家的努力,我們得到了這幾句口訣,大家一起來(lái)讀一讀。(學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣)
揭示并板書(shū)課題:5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律,記憶口訣
1.找出5的乘法口訣的規(guī)律
。1)尋找規(guī)律
師:仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句?觀察這五句乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(學(xué)生先獨(dú)立思考,再同桌交流)
(2)匯報(bào)交流
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師:我們?cè)诒痴b口訣的時(shí)候,一下忘了三五是幾了,該怎么辦呀?
引導(dǎo)學(xué)生答出:在背5 的乘法口訣時(shí),如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來(lái)記憶它。
(3)記憶口訣
師:同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密,同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門(mén),現(xiàn)在給你一些時(shí)間,看誰(shuí)先記住。
2.跟蹤練習(xí),記憶5的乘法口訣
(1) 找兩名學(xué)生背誦
(2) 齊背口訣
(3) 師生對(duì)口令
(4) 同位互對(duì)口令
3.體會(huì)用乘法口訣的`作用
師:我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢?(出示3×5=)
問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?(有的會(huì)說(shuō)用加法,有的會(huì)說(shuō)用乘法口訣)
師:比較他倆的方法,你覺(jué)得誰(shuí)的方法算的更快呢?
教師小結(jié):(出示乘法口訣)看來(lái),用乘法口訣計(jì)算乘法,可以讓我們算的又對(duì)又快。
出示5×3= 你怎么算的?用了哪句口訣?
師:觀察屏幕,你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):兩個(gè)算式用了同一句口訣,也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習(xí),應(yīng)用提高
1.先口答算式的得數(shù),再說(shuō)用了哪句口訣。
5×1= 3×5= 5×2= 1×5=
5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=
2.用口訣解決生活中的問(wèn)題
。1)屏幕出示:
一共有多少個(gè)手指?
做在作業(yè)本上,集體訂正
。2)出示古詩(shī):
鋤禾日當(dāng)午,
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐,
粒粒皆辛苦。
一共有多少個(gè)漢字?
師:全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字,你能解決嗎?
學(xué)生完成在作業(yè)本上,集體訂正
小結(jié):語(yǔ)文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識(shí),看來(lái)數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在!
五、總結(jié)升華,課外延伸
1.總結(jié)全課
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?——5的乘法口訣
2.知識(shí)鏈接
乘法口訣的作用可大了,不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù),還能解決生活中的問(wèn)題。你知道乘法口訣是誰(shuí)發(fā)明的嗎?
。ǔ鍪拘≈R(shí):“你知道嗎?——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”,也叫“九九歌”,已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國(guó)是世界上最早使用乘法口訣的國(guó)家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國(guó)家早1000多年呢。
3.課外延伸
有關(guān)乘法口訣的有趣知識(shí)還有很多,同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢;生活中還有哪些問(wèn)題能用5的乘法口訣來(lái)解決,課下和同伴們交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5的乘法口訣
1個(gè)5 1×5=5 一五得五
2個(gè)5 2×5=10 二五一十
3個(gè)5 3×5=15 三五十五
4個(gè)5 4×5=20 四五二十
5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
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