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教案

乘法口訣求商教案

時間:2024-04-24 13:15:29 教案 我要投稿

乘法口訣求商教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的乘法口訣求商教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

乘法口訣求商教案

乘法口訣求商教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程,能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。

  2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力。

  3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。

  重點難點:

  讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程,能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。

  教學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備,激趣導(dǎo)入。

  1、我能點亮這顆星。

  2×☆ =4 3×☆ =24 4× ☆ =28 ☆ ×3=12 ☆ ×4=20 5× ☆ =15

  要求:請自信的孩子大聲朗讀題目要求,并說說你用的是哪句子乘法口訣。 (反思:這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信意識,相信自己能行,為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能,發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。)

  2、分一分:把6個圓片平均分一分。

  要求: 小組合作完成,做好記錄,并說說你是怎么分的?算式是什么? (反思:這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,與伙伴團(tuán)結(jié)合作的精神,并訓(xùn)練學(xué)生將自己動手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

  3、導(dǎo)入:師 :付老師認(rèn)為這個小組的同學(xué)特棒,不僅動手能力強(qiáng),而且還把自己的分法、看法表述得清楚,經(jīng)過全體小朋友的努力,把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。動物王國里的動物們聽到了同學(xué)們的精彩發(fā)言,特別高興,他們正在舉行一場激動人心的數(shù)學(xué)競賽,想邀請孩子們參加,你們愿意嗎?

 。ǚ此迹簞(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。我針對低年級的學(xué)生都喜歡聽故事,喜歡表現(xiàn)自己這一特點,在上課初,創(chuàng)設(shè)動物王國里舉行數(shù)學(xué)競賽,邀請孩子們參加這一形式,將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。并創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍,培養(yǎng)孩子們的競爭意識,同時,同學(xué)們看圖,在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中,感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中,生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。)

  二、探索新知

  1、學(xué)習(xí)例1

 、. 課件出示情境圖:兔子推了4筐籃球,并說我的筐里每筐裝了8個。 從圖上你看到了什么?你會提出什么數(shù)學(xué)問題?

  有4筐籃球,每筐8個,一共有籃球多少個?

  現(xiàn)在付老師請個回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學(xué)生列式解答。并說說你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣?

 、. 探索求商的方法。

  現(xiàn)在森林之王老虎說:請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里,每筐多少個籃球?小兔子想了想,不知道怎么辦,小朋友你們愿意幫助他嗎?

  32÷4= 幾 你是怎樣算的`?請同學(xué)們分組討論。然后學(xué)生匯報。

  方法一:分小棒。方法二:家長教。方法三:想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。(用口訣)

  你覺得哪種方法好?

  聽了小朋友們的發(fā)言,老師覺得大家真能干,不僅能說清自己的觀點,而且還用了這么多方法,這些方法中,老師也覺得第三種方法最好,老師也是用乘法口訣求商的。如:計算8÷4= 10÷2= 15÷5= 時都可以直接用相應(yīng)的乘法口訣去求商。然后揭示課題,齊讀課題。

  我們看看小兔子說了什么?課件出示小兔子說:小朋友,你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e,我用你們教的方法解決了下面的一個問題,你們看看對嗎?

  課件出示第二題:32個籃球,每8個裝一筐,可以裝幾筐?

 、. 引導(dǎo)學(xué)生觀察,體會乘除法之間的關(guān)系。

  現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這三個算式,有什么關(guān)系?

  A. 這三個算式都有32、4、8這三個數(shù)。

  B. 第一個是乘法算式,第二個是除法算式。只要會算8乘4=32就可以算32除以4=8,還可以算32除以8=4。

  C. 乘除法之間有非常密切的關(guān)系,乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù),乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。

  D. 這三個算式都用四八三十二這一句口訣來計算。

 。ǚ此迹鹤兘邮苁綄W(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對于書上例1 的一個乘法問題,兩個除法問題,我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來,而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來。這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。)

  2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下,順利地獲取了本次競賽的冠軍,它為了感謝孩子們,所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎?它已經(jīng)把你們精彩的發(fā)言,團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子,可是聰明調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,為你們設(shè)下了三關(guān),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  三、闖關(guān)游戲。

 。ǚ此迹壕脑O(shè)計活動,符合學(xué)生年齡特點。愛玩是小學(xué)生的天性,是他們的興趣所在。練習(xí)中,我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來,而是將課后三道題聯(lián)系起來,設(shè)計成一個闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境:小兔子為了感謝孩子們,想請大家到花果山去走走、看看、玩玩,愿意嗎?它已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子,聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,為你們設(shè)下了三個機(jī)關(guān),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣,讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題。)

  1、第75頁,分鮮花和練習(xí)十五第一題。

  先出示圖,再出示算式,最后說說這三個算式各表示什么意思。并說說這三個算式都用的是哪句口訣來計算的。

  2、第76頁,開鎖。

  小朋友看:黑板上有五把鑰匙,哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖,你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊,比比看誰貼得快。

  老師這兒還有很多把鎖,你都能順利打開嗎?完成第76頁第二題。

  3、說口訣求商。

  8÷2= 口訣: 27÷9= 口訣

  9÷9= 口訣: 48÷6= 口訣

  30÷5= 口訣 35÷7= 口訣

  8÷8= 口訣: 36÷4= 口訣

  闖關(guān)成功,小朋友,恭喜你們!孩子們,動物王國里還有很多在趣的數(shù)學(xué)問題,下次課再去玩好嗎?

  板書設(shè)計:

  用乘法口訣求商

  例1: 8×4=32(個) 想:四八(三十二)

  32÷4=8(個) 想:四(八)三十二

  32÷8=4(筐) 想:(四)八三十二

乘法口訣求商教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P48~50頁,例1,練習(xí)十一第1、2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

  2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點:

  進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實物投影

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)舊知

  口算練習(xí)

  4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

  7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

  7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

  將下列口訣補(bǔ)充完整要。

  ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

  計算下面各題。

  24÷6 15÷3

  說一說,自己是怎樣求商的。

  【設(shè)計意圖】:復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

  合作探究

  談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?

  教學(xué)例1。

 。1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?

 。2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56÷8

 。3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?(想乘算除)

  (4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

  小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的.除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

  【設(shè)計意圖】:重點突出學(xué)生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。

  鞏固練習(xí)

  引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。

  引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

  【設(shè)計意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?

乘法口訣求商教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。

  2.學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

  3.在解決問題的'過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。 教學(xué)重點:使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點:熟練應(yīng)用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí) 、引入新課

  1、背69的乘法口訣。

  2、師:今天我們學(xué)什么?(師邊板課題邊問)請大家齊讀課題!

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀

  三、新授

  1、出示信息窗2情境圖。

  師:請看這幅圖,你看到了哪些信息?

  師:誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么?

  生1:圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

  師:他們是怎樣做保本的?(生說師板)

  生2:①有56片黃葉子,每8片做一個標(biāo)本。

  生3:②有72片綠葉子,每9片做一個標(biāo)本。

  生4:③有42多花,每6朵做一個標(biāo)本。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(生說師板)

  生5:①能做幾個標(biāo)本?

  生6:②能做幾個標(biāo)本?

  生7:③能做幾個標(biāo)本?

  2、出示自學(xué)指導(dǎo),學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

 。ㄒ唬赫J(rèn)真看課本83頁,試著把第1題列出算式,并說說你是用什么方法求出商的? ①、有42朵花,做一件標(biāo)本需要6朵,能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7(件) 師:為什么這樣列式?(求42里面有幾個6?) 師:你是怎么算的? 生8:我是用口訣算的,六七四十二,所以,426=7(件)

  3、后教:教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計算方法, 求42朵花能做幾件標(biāo)本,就是求42里有幾個6。 計算時想:6和幾相乘得42? 六七四十二,口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說得很好,再來試一試吧,PPT出示四道除法算式,學(xué)生口算并說出所用口訣。

  4、出示自學(xué)指導(dǎo)

 。ǘ赫J(rèn)真看課本83頁情境圖,完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉,做一件標(biāo)本需要9片,能做幾件柳葉標(biāo)本? ③、有56片楊樹葉,做一件標(biāo)本需要8片,能做幾件楊樹葉標(biāo)本?

 。▋晌粚W(xué)生板演,其他學(xué)生寫在練習(xí)本上,師巡查,發(fā)現(xiàn)問題算式,利用展臺展示,讓學(xué)生評價指正)。

  四、自主練習(xí)

  1、口算乘除法算式,并說出所用口訣,找出算式間的規(guī)律。

  2、智砸雞蛋。(口算)

  3、有45輛玩具車,每9輛裝一箱,可以裝幾箱?

  4、小猴分水果

  如果平均分,每只小猴分得幾個桃子?你還能提出什么問題?

  五、全課總結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?做題時要想做的又對又快,你認(rèn)為必須怎么樣?(必須把口訣背熟)

  六、課堂評價

  讓學(xué)生評價自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

  板書設(shè)計:

  用69的乘法口訣求商

 、儆42朵花,每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?

  426=7(件)

  ②有56片黃葉子,每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?

  568=7(個)

  ③有72片綠葉子,每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?

  729=8(個)

乘法口訣求商教案4

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊70—71頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合簡單實際問題,學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,在用不同方法解決問題的過程當(dāng)中,初步感受用口訣求商較簡便。

  2.掌握用口訣求商的方法,會用2—6的乘法口訣求商。

  3.愿意與他人交流各自的算法。

  教學(xué)重難點:用2—6的乘法口訣求商

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片

  教學(xué)過程:

  一.情意導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們都喜歡玩具對吧!聽說熊貓開了一個玩具店,我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃?玩具還真不少呢?仔細(xì)看看圖中都有什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題。<學(xué)生充分說>

  師評價:今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,一個充滿智慧的頭腦,瞧,小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店,原來它們是來買玩具的,我們來當(dāng)售貨員好不好?<好>

  二.自主探索

 、賻<大屏幕>:咱們來看看小熊要買什么?<屏幕顯示→皮球2元一個,我有10元錢,能買幾個皮球?>問題出來了,快幫它解決吧!師指生口答:<5個>,怎樣列除法算式。師板書:<10÷2=□(個)>。怎樣能很快想出商是幾呢?把你的想法與周圍同學(xué)交流一下,看誰的方法快。

  生匯報時說出二(五)一十<師板書>

  師:想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球,小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了,這回該到小兔子了。

 、趲<大屏幕>,小兔子要買什么玩具呢?<屏幕顯示>→玩具飛機(jī)5元一個,我有15元,可以買幾架玩具飛機(jī)?

  你能先列出算式嗎?→15÷5=□,怎樣能很快求出商,想幾的口訣?題中除以5所以要想5的口訣,(三)五十五,所以15÷5= 3 。

 、蹘煟盒⊥米禹樌刭I到了自己喜歡的玩具飛機(jī),蹦蹦跳跳地走了,現(xiàn)在只剩下小猴子,看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛,我有20元錢,可以買幾輛玩具車?<你能很快地幫它計算出商嗎?>指名口答。列式板書

  師:用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速,看來這口訣的用處還真不小呢!在同學(xué)們幫助下,小動物都買到了自己喜歡玩具,高高興興地玩去了,你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢?<想>

  好,聽老師說要求,每個同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片,根據(jù)卡片上的`錢數(shù),為自己選一件漂亮玩具,想一想,能買幾件?怎樣很快求出商,想好后把算式寫在卡片上,然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。<開始吧>

  充分時間交流:二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題,平時買過玩具嗎?(買過)都買過,同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷,在買玩具的過程當(dāng)中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?有的同學(xué)想過,有的同學(xué)沒想過,看來以后我們要留心觀察身邊的事物,說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問題,做個善于發(fā)現(xiàn),善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎?

  ④師組織學(xué)生認(rèn)真聽,培養(yǎng)習(xí)慣。

  三.應(yīng)用與提高

  1.熊貓玩具店有了我們的參與,顯得非常熱鬧,瞧兔博士也來湊熱鬧了!笃聊弧T瓉硭皇莵碣I玩具的,是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題,同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎?<有>好,老師支持你們,如果我們能順利過關(guān)的話,每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕:第一關(guān),你能用口訣快速求出商嗎?(每答對一道題得到一顆智慧星)

  12÷3= 4 三(四)十二 ☆……

  2.師:太棒了,第一關(guān)順利過關(guān),加油!大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情,先給同學(xué)們講一個故事:一天早晨,太陽公公剛露出頭,四只小松鼠就吵著鬧著喊著:“媽媽,我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說:“孩子們,你們一天天長大了,能自己做的事情就自己試著去做吧!附近有一片好茂盛的松林,你們4個去摘松果吧!一定要注意安全!”小松鼠聽了甭提有多高興了,這是它們第一次幫媽媽干活,四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵,還真能干,一會兒工夫就摘了4個松果,連小筐都快裝不下了。故事講完了。

  師:這個故事講完了,問題也出來了,24個松果平均分給4只小松鼠,每只小松鼠分幾個呢?同學(xué)們都有了自己的答案,把它填在書上2題。一人展示,集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的!笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢?

  3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了,同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了,有信心嗎?<有>,好,一起看:→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹,智慧樹上結(jié)滿了智慧果,想得到嗎?→屏幕提示→只要細(xì)心答對果子背后的題,就能摘到它,→好,我們來看第一個()……。

  師:同學(xué)們你們好棒,居然順利闖關(guān),兔博士在祝賀大家!

  這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆,它就藏在卡片的背面,看誰先找到它,把它貼在自己喜歡的位置。

  四.結(jié)束語

  同學(xué)們,這節(jié)課你們高興吧?(高興)張老師也很高興,實驗小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象,在以后的日子里,希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!天天快樂!好嗎?<好>再見!

  板書:

  10÷2= 5 (個) 二(五)一十

  15÷5= 3 (個) (三)五十五

  20÷4= 5 (輛) 四(五)二十

乘法口訣求商教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊的第72-73頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

  2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  教學(xué)重點:掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

  教學(xué)難點:在計算應(yīng)用中感知乘除法之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、溫故導(dǎo)入

  1.教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

  20÷5=36÷6=7×3=5×7=

  7×4=24÷4=18÷3=7×7=

  3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

  集體校對后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的`一般方法。

  教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算思路。

  3.引入新課。

  教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

  二、課堂助學(xué)

  1.教學(xué)例題

  (1)教師設(shè)置情境,出示插圖。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察并收集信息:一共有幾朵花?扎了幾個花環(huán)呢?如果每7朵扎一個花環(huán),可以扎幾個花環(huán)?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生思考,要算什么就是怎么想的,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  28÷7=28÷4=

  (4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商,你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?”

  同桌交流、討論,并在教科書上例4的空格里填數(shù)。

  指名讓學(xué)生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

  教師板書:28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。

  2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數(shù)相同,都是把28朵花進(jìn)行平均分,計算的時候都是用的同一句口訣)

  3.比較小結(jié),和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

  三、練習(xí)鞏固

  1.完成“想想做做”中的第1題。

  學(xué)生獨立完成,再集體講評。

  交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.出示7的'乘法口訣卡片,問你能想到哪些算式?

  追問:在這7句口訣中,哪一句比較特別?為什么?

  3.出示相應(yīng)的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的),學(xué)生打手勢計算。

  (設(shè)計意圖:在口算卡片的打手勢計算中,穿插個別加減法或乘法的計算,主要想在學(xué)生的錯誤中,引發(fā)學(xué)生的注意,將學(xué)生好的審題習(xí)慣培養(yǎng)常態(tài)化。)

  4.完成想想做做第3~6題。

  (1)獨立完成,再全班交流,同座互評。

  (2)針對第5、6題追問:你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,明確:求“再過幾個星期藝術(shù)節(jié)開幕”就是求35里面有幾個7,所以要用除法計算。(對學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)

  5.思維沖浪。

  四、當(dāng)堂反饋

  完成補(bǔ)充習(xí)題中部分題。

乘法口訣求商教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識技能:初步學(xué)會用乘法口訣求商。

  過程與方法:經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

  情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  重點:掌握用2~6的乘法口訣求商的方法

  難點:用乘法口訣想商的思路

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  看圖,思考問題:小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

  引導(dǎo):我們會用動手分一分的.方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?

  二、小組合作,探究方法。

 。1)各小組動手分一分,并說說分的過程。

 。2)小組合作,交流方法。

  我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?

  學(xué)生交流想法。

  揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

  12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

  學(xué)生匯報并說明解題思路。

  小結(jié)。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解

  引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。

 。1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

 。2)交流匯報。

  引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

  學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  【課堂檢測】

  必做

  1、填一填

 。1)10個蘋果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾個?

 。2)12根小棒,每3根圍一個三角形,能圍幾個三角形?

  選做

  2、想一想,寫2個除法算式

  (1)三五十五

乘法口訣求商教案7

  教學(xué)重點:

  總結(jié)、歸納7的口訣并會運(yùn)用。

  教學(xué)難點:

  7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)

  師:同學(xué)們,你們見過瓢蟲嗎?說一說什么時候,在什么地方見過瓢蟲?是什么樣子的?學(xué)生交流后,教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問 題?學(xué)生觀察6頁情景圖,師:觀察這幅圖,圖上畫的是什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報后,師談話:我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(出示課題)

  二、自主、合作探究、交流

  1. 學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。

  2. 小組交流后小黑板板演。(教師巡視,隨機(jī)提問。)

  3. 全班交流,小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。

  4. 學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。

  5. 觀察7的乘法口訣,讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點?然后討論:如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦?如想知道四七是多少,你有什么辦法?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

  三、專項練習(xí)

  1. 自己記憶7的`乘法口訣。

  2. 練一練1題對口令。

  四、課堂小結(jié)

  師:回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程,你有什么收獲和問題?

  五、綜合練習(xí)

  1. 練一練第2題:孔雀開屏 先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上,然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學(xué)生用口訣來計算乘法算式。

  2. 練一練第3題:找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片,發(fā)給同學(xué)們,看誰能很快找到朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

  3. 練一練第4題:直接把得數(shù)寫在課本上,交流時說出用哪句口訣計算。

乘法口訣求商教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做,練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實際情況,把例1、例2安排在兩課時。)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷探索求商方法的過程,學(xué)會用乘法口訣求商。

  2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,能正確地用乘法口訣求商。

  3、通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點難點】

  理解用口訣求商的算理,掌握求商的方法,正確求商。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎勵卡片

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、齊背1-6的乘法口訣

  2、乘法口算并說出所用的口訣:6×32×54×63×45×6

  3、填空并說出所用的口訣:()×4=28()×6=30

  5×()=25等

  二、探索求商的方法

  1.看圖提出問題

  師:同學(xué)們算的這么好,猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題,你們愿意幫助他嗎?

  課件出示例1插圖,猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個桃,分給4只小猴,每只小猴分3個)

  師:根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)信息,誰能編一道除法解決的問題?(12個桃,每只猴子分3個,可以分給幾只小猴?或12個桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個?)

  學(xué)生在編題時要重點強(qiáng)調(diào)“平均分”

  2、教學(xué)多種求商方法

  教師:可以分給幾只猴子,怎樣列除法算式?

  (12÷3=)

  教師:12除以3等于幾,你是怎樣算的?小組商討,求出商。

  學(xué)生1:我是想,1只猴分3個,2只猴分6個,3只猴分9個,4只猴分12個,正好分完。所以12÷3=4。

  師小結(jié):(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

  學(xué)生2:我想3和幾相乘得12呢,因為三四十二,所以商是4。

  教師板書:12÷3=4(只)想:三(四)十二

  師小結(jié):這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

  當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時,可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明,直接用口訣這么快就算出來了。”

  師提問:還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?

  課件展示:第一只分3個,12—3=9;第二只分3個,9—3=6;第三只分3個,6—3=3;第四只正好分完。

  師小結(jié):這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的,直到把桃分完。

  師提問:小朋友們可真聰明,這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽,你會選擇哪個方法呢?為什么?

  學(xué)生匯報交流

  師總結(jié):直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)

  比較三種求商方法時,可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法,誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。

  3、解決另一道題,再次鞏固求商方法。

  教師:我們再一起看看這道題“12個桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個?”你能列出算式嗎?

  教師板書:12÷4=

  教師:商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。

  教師板書:12÷4=3(個)想:(三)四十二

  三、闖關(guān)游戲,鞏固求商方法,教學(xué)例二

  師:猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲,叫新發(fā)現(xiàn),要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去,你們愿意試試嗎?

  第一關(guān):求商并說出所用口訣

  10÷2=12÷2=8÷2=

  10÷5=12÷6=8÷4=

  觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?

  第二關(guān):送信

  觀察送進(jìn)1號房子的信封,4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?

  第三關(guān):乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)

  提問:從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息,你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?

  板書:3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五

  誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?

  板書:15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的'?三(五)十五

  誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?

  板書:15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五

  觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?

  例2三道算式的想法可以不必板書了,說出答就可以了,因為例1已經(jīng)板書很清楚了。

  第四關(guān):根據(jù)口訣說算式

  根據(jù)二六十二,你能說出幾道算式?四五二十,誰再來試試?

  想一想:哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式?

  四、全課小結(jié)

  教師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2,聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題,你們真了不起,我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。

乘法口訣求商教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商,初步學(xué)會用乘法口訣求商。

  2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣求商的思路。

  教學(xué)重點:

  通過了解、嘗試不同的算法,體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

  教法:

  談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的.內(nèi)容與學(xué)生實際水平有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中提高。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,你還記得嗎?我們試一試背出乘法口訣表。(學(xué)生背出乘法口訣。)

 。1)用口訣算出得數(shù)。

  6×3=2×4=4×5=2×3=

 。2)填空。

  3×()=63×()=9

  4×()=12()×3=12

 。ǎ4=205×()=15

  說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

  學(xué)生自主完成練習(xí)。

  2、把12個○卡片平均分一分,并寫出除法算式。

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

  呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

  提出問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?

  學(xué)生交流自的分法及寫出的除法算式。

  教師板書:12÷3

  2、探討計算方法。

 。1)引導(dǎo):我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題,如果不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計算方法。

  匯報交流,根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評價。

  學(xué)生說出計算方法,可能方法有:

 、侔12個桃,每只小猴分3個,第一只分3個,剩9個,再分給第二只,剩6個,再分給第三只,剩3個,第四只分3個,正好分完。

 、1只猴子分3個,2只猴子分6個,3只猴子分9個,4只猴子分12個,正好分完,那么,12個桃,每只小猴分3個,可以分給4只小猴。

 、蹟[一擺。

  每只猴對應(yīng)擺3個,4只猴正好分完12個,12被分成4個3,根據(jù)3乘4等于12,三(四)十二,,那么12除以3的商是4。

  這樣的方法是直接用乘法口訣計算,我們在計算12÷3時,想3×()=12,三四十二,就可以直接得出12÷3=4

  ……

 。2)教師引導(dǎo):剛才這些方法中,哪種方法比較簡便?為什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。)

  教師小結(jié):第三種可以用乘法口訣想商,比較簡便,我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計算。

  算一算:12÷4=

 。3)嘗試用乘法口訣求商。

  出示教材第18頁“做一做”的習(xí)題,用自己喜歡的方法計算。

  請學(xué)生用乘法口訣想:商是幾?

  根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述如:求12÷6的商,想6和幾相乘得12,因為“二六十二”,所以商是2。

  三、鞏固拓展

  1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。

  讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,說說6÷3表示什么?(把6個氣球每3個分一份,可以分成多少份?或把6個氣球平均分成3份,每份是多少?)

  6÷3等于幾,讓學(xué)生自己計算,說說你是怎樣想的。

  2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。

  (1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。(有12盆黃瓜苗,4個花盆,平均每盆種幾棵?)

 。2)組織學(xué)生交流。請學(xué)生說一說除法算式實際含義,并說出用哪句口訣想商。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):

  今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算,老師相信你們會有更多的收獲。

乘法口訣求商教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合解決實際問題的過程,進(jìn)一步了解用2~6的乘法口訣求商的方法。

  2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

  3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)重點:理解用2~6的乘法口訣求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口訣求商的'方法。

  教學(xué)難點:理解用2~6的乘法口訣求商的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師呈現(xiàn)如下題目,讓學(xué)生完成,激活經(jīng)驗。

  1.口算下面各題,并說出用哪句乘法口訣。

  5×( )=10 2×( )=8 ( )×4=12

  12÷3= 6÷2= 3×( )=9

  2.談話導(dǎo)入,并板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

  二、新授知識

  1.教學(xué)例2

  師:看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識掌握得很好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。你們看,陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看。ㄒ龑(dǎo)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?課件出示教材第19頁主題圖例2)

  預(yù)測學(xué)生可能回答:

  生:每屜蒸籠裝有4個包子,有6屜,一共有多少個包子?

  師:你知道要用什么方法計算,要怎么列式嗎?為什么?

  生:用乘法列式計算。求一共有多少個包子,表示6個4相加的和是多少的問題,則用乘法計算,列式為4×6=24(引導(dǎo)學(xué)生自己說出)

  師:計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)

  教師:誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢?怎樣列式?

  生:一共有24個包子,可以裝6屜,求每屜可裝多少個包子?列式:24÷6=4(個)

  教師:你是怎樣想的,用的又是哪句口訣?

  生:求6屜一共有多少個包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少個?用除法列式為24÷6=4(個),想口訣:(四)六二十四。

  生3:一共有24個包子,每屜4個,可以裝幾屜?

  教師:如何列式?用哪句口訣?

  生:24÷4=6(屜),想:四(六)二十四。(就是求24里面有幾個4,所以用除法計算)

  2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系

  師:觀察三個算式,你有什么發(fā)現(xiàn),它們之間有什么聯(lián)系?(鼓勵學(xué)生發(fā)言)

  生:都用同一句乘法口訣(四六二十四)

  生2:一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

  生3:除數(shù)是幾就想幾的口訣,再看被除數(shù)是幾,最后確定用那句口訣求商。

  師:同學(xué)們都說得不錯,那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎?

  三、練習(xí)鞏固

  1、 學(xué)生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。(說一說題意,你是怎樣求商的,用哪句口訣?指名回答)

  2、 課本第21頁第5題。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?收獲了哪些知識呢?(鼓勵學(xué)生發(fā)言,老師最后總結(jié))

  五、板書設(shè)計:

  用2~6的乘法口訣求商(二)

  4×6=24

  24÷4=6 24÷6=4

  口訣:四六二十四

  除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

乘法口訣求商教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用6~9的口訣求商。

  2、經(jīng)歷用6~9的乘法口訣求商的計算過程,提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

  3、在與同伴共同探討計算方法的活動中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

  教學(xué)重難:

  點熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實物投影。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

  談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2—5的乘法口訣求商。這節(jié)課我

  們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的相關(guān)知識(板書課題:用口訣求商)。

  課件出示情景圖。

  談話:請看大屏幕。同學(xué)們正在制作植物標(biāo)本呢?

  提問:從圖中你都收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  引導(dǎo)學(xué)生從圖上讀出信息

  有72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。

  數(shù)出信息:做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉,做一件楊樹葉標(biāo)本需要8片楊

  樹葉,做一件野花標(biāo)本需要6朵花。

  小結(jié):看來讀一讀、數(shù)一數(shù)都是收集信息的好方法。

  提問:根據(jù)哪些相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  根據(jù)學(xué)生提問課件呈現(xiàn)。

  【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們制作植物標(biāo)本的情境,引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、

  數(shù)一數(shù)的方法收集數(shù)學(xué)信息,并能合理的搭配信息,從而提出研究問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

  二、算法交流,分析比較

  解決問題:42朵花能做幾件標(biāo)本?

  1、提問:要解決“42朵花能做幾件標(biāo)本?”應(yīng)該怎樣列式?

  追問:為什么用除法計算?

  2、提問:42÷6等于幾?

  談話:請同學(xué)們獨立思考,有想法了,再和小組交流一下自己的想法。教師巡回,掌握學(xué)生的計算方法。

  3、全班交流。

  學(xué)生可能用小棒來擺一擺;也可能用乘法口訣六七四十二來計算。教師板書用的口訣:六(七)四十二

  提問:這兩種方法,你你喜歡哪種方法?

  追問:你們是怎樣想到這句口訣的?

  預(yù)設(shè)

  學(xué)生可能從一六得六開始,找到六七四十二;也可能覺得42比較大,從中間六六三十六開始,找到六七四十二。

  提問:同學(xué)們,你覺得哪位同學(xué)找相對應(yīng)的乘法口訣比較快?

  4、小結(jié):同學(xué)們,我們要計算42÷6得幾,只要想六(七)四十二?找口訣時,如果數(shù)比較大,可以從中間開始找,這樣找的快。

  【設(shè)計意圖】借助前面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的經(jīng)驗,教師放手讓學(xué)生獨立完成,小組合作交流,同時給學(xué)生提供了充分的時間展示交流,適時引導(dǎo)學(xué)生比較、優(yōu)化,尊重學(xué)生的主體地位,營造了生生互動的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生體驗到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  三、溝通優(yōu)化,促進(jìn)發(fā)展

  解決問題:56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本?

  提問:要求“56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本?”怎樣列式?

  談話:你能用想乘法口訣的'方法的計算嗎?看誰做得又對又快?

  學(xué)生試著用乘法口訣來解決問題。教師巡視,了解學(xué)生找口訣的情況。全班交流。

  提問:你是怎樣想的?找口訣時怎樣找得快?

  全班交流。

  談話:你能用豎式的方法計算嗎?

  學(xué)生獨立完成,指生板演。

  【設(shè)計意圖】為學(xué)生提供模擬練習(xí)的機(jī)會,幫助學(xué)生盡快形成用口訣求商的能力。

  四、聯(lián)系實際、靈活運(yùn)用

  1、根據(jù)口訣填空

  6×()=36 3×()=24()×6=42()×9=45 5×()=35 9×()=63

  根據(jù)學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生快速看乘法算式找口訣。

  2、說說,你是用哪句口訣計算的?

  18÷3= 16÷8= 63÷9= 21÷3= 40÷8= 54÷6=

  根據(jù)學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生快速看除法算式找乘法口訣。

  3、回歸情境,解決問題:“72片尖形的葉子可以做幾件標(biāo)本?”

  學(xué)生獨立計算,全班交流。

  【設(shè)計意圖】練習(xí)題的設(shè)計主要體現(xiàn)學(xué)以致用,幫助學(xué)生盡快形成快速找口訣的能力,提高計算的速度,并能用學(xué)習(xí)的知識解決實際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  五、回顧整理,總結(jié)提升

  談話:同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回想一下,你有什么收獲?學(xué)生可能回答:我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問:你哪個環(huán)節(jié)最積極?(課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。)

  學(xué)生回答。(根據(jù)學(xué)生的情況,課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。)學(xué)生也可能回答:我學(xué)會提問了。教師適時追問:你都問什么問題了?(課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。)

  學(xué)生回答。(根據(jù)學(xué)生的情況,課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。)?

  學(xué)生也可能回答果籃中5個蘋果對應(yīng)的5個方面之外的,教師適時提升概括,并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字,并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自我評價,從知識、能力、情感三方面總結(jié)本節(jié)課的收獲。

乘法口訣求商教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

  2.體會乘法與除法之間的聯(lián)系,會運(yùn)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

  3.在解決實際問題的過程中,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  用2~6的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  填一填,并說出用哪句乘法口訣。

  12÷6= 6÷2= 12÷4=

  8÷4= 9÷3= 10÷2=

  學(xué)生獨立完成,教師指名回答。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的問題。

  設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)舊知識,引出新的課題。

  二、探究新知

  1. 提出問題。

  課件出示主題圖:

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師板書。

  師:大廚師傅今天早晨做了許多包子,大家仔細(xì)觀察大廚師傅做的包子情境圖,你能告訴老師你獲得了哪些信息嗎?

  生:每屜裝了4個包子。

  生:有6屜包子。

  師:大家獲得了這么多的信息,能提出哪些問題呢?

  每屜4個,有6屜,一共有多少個包子?

  一共有24個包子,每屜4個,可以分多少屜?

  一共有24個包子,有6屜,平均每屜有多少個?

  設(shè)計意圖:鍛煉學(xué)生讀圖能力,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

  2. 解決問題。

 。1)每屜4個,有6屜,一共有多少個包子?

  生:用乘法,4×6=24

  師:為什么用乘法呢?

  生:求6個4是多少?

  師:怎樣計算出結(jié)果?

  生:四六(二十四)。

 。2)一共有24個包子,每屜4個,可以分多少屜?

  生:用除法。24÷4

  師:為什么用除法呢?

  生:求24里面有幾個4。

  師:怎么樣計算出結(jié)果呢?

  生:四(六)二十四。

 。3)一共有24個包子,有6屜,平均每屜有多少個?

  生:24÷6

  生:求把24平均分成6份,一份是多少?

  生:用乘法口訣求出 (四)六二十四。

  師:大家觀察這三個算式有什么聯(lián)系呢?

  生:都用的是乘法口訣四六二十四求出結(jié)果。

  生:通過一道乘法算式能寫出兩道除法算式。

  師:所以乘法口訣不僅可以幫助我們求積,還可以求商。

  比較兩道除法與乘法算式會發(fā)現(xiàn):除法算式中的除數(shù)和商是乘法算式中的乘數(shù),除法算式中的被除數(shù)是乘法算式中的積。

  設(shè)計意圖:展示學(xué)生提出的問題,并引導(dǎo)學(xué)生分析問題,列出算式。讓學(xué)生更進(jìn)一步的.掌握用乘法口訣求商,熟練的掌握除法求商的方法。

  3.微課講解。

  設(shè)計意圖:對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理,幫助學(xué)生更深入理解如何用2~6的乘法口訣求商。

  三、鞏固練習(xí)

  1. 想一想,填一填。

  16÷4=□ 想:四( )十六,商是( )。

  30÷5=□ 想:五( )三十,商是( )。

  30÷6=□ 想:( )六三十,商是( )。

  答案:4,四,四,6,六,6,5,五,5

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),使學(xué)生更熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

  2. 填一填。

  5×4=20 6×3=18 3×5=15

  20÷4=□ 18÷3=□ 15÷3=□

  20÷5=□ 18÷6=□ 15÷5=□

  答案:豎著:5,4,6,3,5,3

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),使學(xué)生更熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

  3. 算一算,填一填。

  答案:5,3,6,3,5,6,4,6

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),加深乘法口訣求商的方法。

  4. 把一條綢帶平均分成3份,每份是多少米?

  答案:4米。

  設(shè)計意圖:通過看圖讀題,進(jìn)一步鞏固“用2~6的乘法口訣求商”的方法。

  5.

  有( )塊西瓜,( )個盤子,平均每個盤子放幾塊西瓜?

  答案:9,3,3

  設(shè)計意圖:通過看圖填空,鞏固乘法口訣求商的方法。

  四、課堂小結(jié)

  進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商的方法,通過對情境圖的觀察,我們知道通過一個乘法口訣可以解決多個乘除法問題。

  設(shè)計意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理解求商的思路,總結(jié)、掌握求商的方法。

乘法口訣求商教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  用乘法口訣求商

  教學(xué)目標(biāo):

  運(yùn)用除法的含義,解決一些簡單的實際生活問題,并能比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣,口算有關(guān)的.除法。

  教學(xué)重點:

  如何解決生活問題。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實際問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  一、口算訓(xùn)練

  64=

  56=

  35=

  246=

  305 =

  153=

  244=

  306=

  155=

  二、解決問題

  1、出示P43第4題圖(一):你看到什么?茄子老師要我們怎樣做?學(xué)生在書上列式計算。

  然后指明交流:為什么用除法?84=2是什么意思?

  2、出示P43第4題圖(二):你知道什么?求什么?

  學(xué)生獨立完成,同桌交流為什么用除法?

  計算它們用了哪句口訣?

  44第6題仔細(xì)看一看,同桌說一說你看到什么?要求什么?然后全班交流。

  請小朋友列式計算,指名板演。

  說一說每個算式什么意思?它們有什么相同?有什么不同?

  獨立完成第7、8題

  三、小結(jié)

  今天你有什么收獲?

  作業(yè)

  第44頁第9題

  板書設(shè)計:

  用乘法口訣求商

乘法口訣求商教案14

  1.鼓勵學(xué)生動手操作,自主探索求商的方法。

  只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程,學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此,本設(shè)計注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生先動手分一分,并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果,為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法,還可以怎樣算出商?”,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的'方法后,重點指出可以用乘法口訣求商,更加簡便準(zhǔn)確,讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2,加深學(xué)生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

  2.利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系,理解算理,形成算法。

  根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此,本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對照直觀圖寫出3×( )=12,通過探索用乘法口訣求商的方法,溝通乘、除法之間的聯(lián)系,讓學(xué)生理解求商的思路,掌握求商的方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

  1.(課件出示教材18頁例1情境圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意,運(yùn)用平均分的知識解決問題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考:猴媽媽可以給幾只小猴分桃?

  (2)各小組動手分一分,并說一說分的過程。

  (3)小組合作,交流分的方法并列出除法算式。

  2.小組合作,探究方法。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

  (2)小組合作,探究解題方法。

  (3)學(xué)生匯報并說明解題思路。

  預(yù)設(shè)

  生1:用12依次減3,4次正好減完。

  生2:1只小猴分3個,2只小猴分6個……依次累加,4只小猴正好分12個。

  生3:12÷3等于幾,就是求12里面有幾個3,因為3乘4得12,所以12里面有4個3。

  3.揭示課題:同學(xué)們的方法都非常好,尤其是第三種方法,想3乘幾得12,可以用乘法口訣“三四十二”來解決,更加簡便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2~6的乘法口訣求商。(板書課題:用2~6的乘法口訣求商)

  4.引導(dǎo)探究,教學(xué)例2。

  (1)課件出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考:從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。

  (3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師隨之板書。

  ①每屜裝4個包子,裝了6屜,一共有多少個包子?

 、谝还灿24個包子,每屜裝4個,可以裝幾屜?

 、垡还灿24個包子,平均分裝在6屜里,每屜裝幾個?

  (4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題,說一說算式的含義。

  (學(xué)生列出算式:4×6,24÷4,24÷6)

  (5)學(xué)生列出算式后,引導(dǎo)學(xué)生思考:每個算式的結(jié)果是多少?你們是怎么算的?

  (6)學(xué)生匯報結(jié)果及計算方法。

  (用乘法口訣計算)

乘法口訣求商教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步加深對乘法好處的理解,初步掌握6的乘法口訣。

  2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

  3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

  的推理潛力、思維潛力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  1、初步掌握6的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。

  教學(xué)難點:探究和記憶6的乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、口算卡片、例題表格等。

  教學(xué)關(guān)鍵:為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系,讓他們學(xué)會遷移,用類推的思想去解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣,此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎?

  生:好。

  師:請小朋友們把2-5的'乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

  師起個頭。

  生:輕聲齊背。

  師:恩,不錯,那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢?

  生:兩句,如:四五二十(4×5=205×4=20)

  師:好,此刻考考你們的口算水平:看誰算得又對又快(口算卡片)

  2×5=104×4=163×1=35×4=20

  1×2=25×3=154×2=84×3=12

  1×5=51×3=32×4=82×2=4

  師:小朋友們真了不起,讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎?

  課件播放情境導(dǎo)入畫面。

  二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

  師:孩子們,老師相信透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們必須能幫忙小白兔解決這個問題的。

  師:小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心,它們也趕來參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧!

  師:教師用多媒體播放例7情境圖。

  師:一條金魚由幾個三角形組成?

  生:6個。

  師:一條金魚由6個三角形組成,那里有幾個6?

  生:1個6。

  師:輸入1個6是6。

  師:兩條金魚由幾個三角形組成?

  生:12個。

  師:那里有幾個6?

  生:2個6

  師:輸入2個6是12。

  師:那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成?請小朋友們同桌一齊說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

  師:指名反饋,做對的小朋友朝老師揮揮手。

  師:恩,不錯,師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36,3個6是18、5個6是30、4個6是24。

  參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣:

  師:1個6是6,寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫?還能夠怎樣寫?誰能給它編一句乘法口訣?(1×6=6一六得六6×1=6

  師:2個6是12,寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫?還能夠怎樣寫?口訣呢?2×6=12二六十二6×2=12

  師:那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫,乘法口訣又分別是什么呢?請小朋友們打開課本,翻到P61,把這些算式和口訣填寫完整。

  師:指名上臺展示,其他小朋友評價訂正。

  師:學(xué)生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對的小朋友向老師點點頭。

  師:這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料,誰能給它取個題目:指著課題學(xué)生齊讀:6的乘法口訣。

  三、記憶6的乘法口訣

  師:小朋友們,口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢?

  師:請你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家,仔細(xì)觀察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規(guī)律?觀察后,讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  生:(1)6的乘法口訣有6句。

 。2)每句口訣第二個字是六。

  (3)口訣第一個字表示幾個6。

 。4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句得數(shù)比前一句多6。

  師:如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能

  最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

  生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。

  師:根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

  熟記口訣:

 。1)熟讀口訣,自己試背口訣。

 。2)指名背,兩人互相背,開火車背。

  (3)師生對口令,同桌對口令。

  四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

  1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

  2、幫小白兔解決蘑菇的問題。

  A、一只小白兔采6個蘑菇;

  B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇?(30個),你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?5×6=30,五六三十;

  C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇?(36個)你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?6×6=36,六六三十六。

  五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

  師:小白兔很高興,它們還想聽聽,咱們在這節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng),請你們告訴它們好嗎?

  生:我學(xué)會了6的乘法口訣

  生:我明白6的乘法口訣一共有6句。

  生:我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。

  生:我學(xué)會了怎樣又對又快記住口訣。

  生:我覺得乘法口決的作用可真大。

  師:同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識,真了不起,期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會,看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?

  師:我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,你最喜歡哪一句?看到這句口訣,你能編出什么乘法算式?

  師:學(xué)完這天的資料,如果你是小老師的話,會出什么題目考考大家呢?

  五、作業(yè)布置

  1、完成書62頁的第1--3題:

  2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的口訣。

  板書設(shè)計:

  6的乘法口訣

  1×6=6一六得六6×1=6

  2×6=12二六十二6×2=12

  3×6=18三六十八6×3=18

  4×6=24四六二十四6×4=24

  5×6=30五六三十6×5=30

  6×6=36六六三十六

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《9的乘法口訣及求商》教學(xué)教案10-09

關(guān)于7的乘法口訣和用口訣求商的教案10-06

求商用2—6的乘法口訣教案10-07

數(shù)學(xué)《用乘法口訣求商》的優(yōu)秀教案09-28

數(shù)學(xué)《用7的乘法口訣求商》的教案09-30

用2~6的乘法口訣求商的教案范文10-07

數(shù)學(xué)教案: 用7的乘法口訣求商10-07

《用2~6的乘法口訣求商》教案范文10-12