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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-18 10:17:44 教案 我要投稿

[優(yōu)選]語(yǔ)文教案8篇

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

[優(yōu)選]語(yǔ)文教案8篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄⑹熳x課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

 。、能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。

 。、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫(xiě)得美的句子,背誦課文第一、二自然段。

  二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

   三、課前準(zhǔn)備

 。、草原風(fēng)光圖。

 。、蒙古族音樂(lè)和民歌。

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、出示課題,想象美麗的草原

 。、出示課題:

  草原

  介紹作者老舍;貞浽(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

  2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原:

  學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述,語(yǔ)言表述要流暢,還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象,比如:

  ⑴草原是遼闊的,一望無(wú)際……

 、撇菰敲利惖',綠綠的草地,五顏六色的野花……

  ⑶草原是充滿生機(jī)的……

  五、初讀課文,走進(jìn)文中的草原

  1、自由朗讀課文:

  把課文讀通順,同時(shí)劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。

 。、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來(lái)的?同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

  學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受,學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的,教師要讓學(xué)生主要的和次要的,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí):

  ⑴課文中的草原是美麗的。

 、普n文中的草原是熱情的。

  朗讀相關(guān)的句段時(shí),一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性,另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

  六、再讀課文,感受美麗的草原

 。、自由朗讀課文:

  找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的句子。

 。、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“伙、伴”這兩個(gè)生字。

  2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。

  3、 知道在別人有困難的時(shí)候,要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字、正確朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)要求。

  1、 小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師可喜歡看動(dòng)畫(huà)片了。而且,老師還找來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片呢!可是現(xiàn)在,我遇到困難:我找不到合適的配音演員,給我的這部動(dòng)畫(huà)片配音。你們能幫幫我嗎?

  2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮,說(shuō)話要流利、有感情。今天,我就要從你們中間挑選出高手來(lái)為我的動(dòng)畫(huà)片配音。對(duì)自己有信心嗎?

  3、 這配音的內(nèi)容是什么?需要幾名配音員?這一切的答案都在我們的課文之中,讓我們趕快看看課文吧!

  二、 初讀課文,識(shí)記字詞。

  1、 先給課文標(biāo)上序號(hào),然后大聲地讀一讀課文,圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞,借助拼音,多讀幾遍。

  2、 把你圈出來(lái)的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)你的同桌幫幫你。(同桌互讀)

  3、 集體交流。出示詞詞卡片:午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車(chē)、記得、保管、夾著

 。ㄖ该x——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀)

  4、 指名分段朗讀課文,隨機(jī)集體正音。

  三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。

  1、 讀了課文之后,大家認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴?(隨機(jī)板書(shū)小伙伴的名字)和他們打聲招呼吧!

  2、 那我們需要挑選幾名配音員呢?

  3、 其實(shí),這里還有一個(gè)非常重要的角色,那就是旁白,它起到了講述故事的作用,現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。(學(xué)生自由練讀——指名讀)

  4、 接下來(lái),老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對(duì)話的段落嗎?(第二、三、四自然段)

 。1) 剛才,我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了,F(xiàn)在,要把他們的.對(duì)話讀出感情來(lái)。出示:a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí),我就把句子讀好了。

 。2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。

  (3) 誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀)

 。4) 第二自然(以下問(wèn)題隨機(jī)提出):a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的?b、當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢?

 。5) 第三自然段:a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的?b、后面有個(gè)省略號(hào),說(shuō)明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說(shuō),那么瑪莎還想說(shuō)什么呢?c、是啊,瑪莎多擔(dān)心、多難過(guò)、多著急。∧隳茏x好這句話嗎?

  (6) 第四自然段:a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的?(抓“糟糕”)b、那究竟發(fā)生了什么事情,讓維加大喊“糟糕”?你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?c、是啊,這件事情發(fā)生得可真不妙。那么,在你的身邊,發(fā)生過(guò)如此“糟糕”的事情嗎?(指名說(shuō))d、想想當(dāng)然的心情,再來(lái)讀讀這句話。

  四、 分角色讀課文第1~4自然段。

  1、 現(xiàn)在,最關(guān)鍵的時(shí)刻來(lái)了。我們要評(píng)選出最佳瑪莎和最佳維加來(lái)為老師的動(dòng)畫(huà)片配音了。(出示第1~4自然段中的對(duì)話)

  2、 小組合作,分角色朗讀課文。集體評(píng)議。

  3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了,現(xiàn)在就讓你們兩位來(lái)為動(dòng)畫(huà)片配音,其他同學(xué),一起來(lái)當(dāng)一名出色的旁白吧!

  五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伙、伴”

  1、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬、偏旁相同)

  2、 教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇3

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、僦R(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  ②過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 、鄣赖、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  ○課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我想說(shuō)愛(ài)您”為題,寫(xiě)一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

  教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

  第一課時(shí)

  ○教學(xué)內(nèi)容

  《金色花》

  《金色花》的篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以“媽媽,我想說(shuō)愛(ài)您”為題,說(shuō)一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍(shī)人、作家泰戈?duì),他一生?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。

  檢查生字詞(可用大屏幕投影)

  朗讀課文

  教師范讀課文(播放音樂(lè)配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)

  (過(guò)渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。

  學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

  教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

  例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

  感知課文內(nèi)容

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。)他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?

  [合作探究]

  請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問(wèn)題。

 、佟拔摇蓖ㄟ^(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?

  ②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

  ③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

 、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿?

  學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流

  體驗(yàn)反思

  (過(guò)渡)母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

  (學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)

  (過(guò)渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的'故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

  學(xué)生朗讀課文

  作業(yè)

  背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

  小結(jié)

  《金色花》是一首很美的散文詩(shī),是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  第二課時(shí)

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  《紙船》

  這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

  教學(xué)步驟

  導(dǎo)入

  同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情,以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感,就要深情地朗讀詩(shī)歌。

  朗讀詩(shī)歌

 、俳處熍錁(lè)范讀,學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

  (學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像,進(jìn)入詩(shī)的意境,要讀得深情、低沉。)

  ②朗讀指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

  (過(guò)渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。

  整體感知

  教師適時(shí)提出:這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多,但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船,并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

  [合作探究]

  第一節(jié)寫(xiě)疊紙船;第二節(jié)寫(xiě)拋紙船;第三節(jié)寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。

  大屏幕投影出示問(wèn)題組:

 、倌隳芟胂癯鲈(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待?

 、诘谝还(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?

  ③詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里,為什么還要不停地疊?

 、艿谌(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想,這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船,并以

  (教師提出以上問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)

  [教師小結(jié)]

  海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬(wàn)里,何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中,沒(méi)有可以寄托思念的,所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽,充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念,對(duì)母親深情的愛(ài)。

  (過(guò)渡)詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練而含蓄的,要深入理解,就要探究。

  問(wèn)題研討

  學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題,可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論,提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說(shuō)的合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)

  [教師小結(jié)]

  這首詩(shī)構(gòu)思新穎,詩(shī)人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)緩慢,正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。

  作業(yè)

  《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī),抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。

  小結(jié)

  在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。在教學(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會(huì)學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩(shī)歌,在美的詩(shī)歌里得到熏陶。

語(yǔ)文教案 篇4

  《尊嚴(yán)》這篇課文語(yǔ)言樸實(shí),短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。課文寫(xiě)在一群逃難的人中,有一個(gè)與眾不同的年輕人-----哈默,他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿并成為美國(guó)的石油大王。這個(gè)故事告訴人們:人可以沒(méi)有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。

  這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí),應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟,理解課文內(nèi)容,明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理,感受哈默鮮明的人格魅力,形成自己獨(dú)立的人格。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受饑餓、困乏

  1、播放多媒體課件,向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無(wú)情的損害、災(zāi)害。畫(huà)面出現(xiàn)不同的災(zāi)害以及人們逃難時(shí)的.可悲場(chǎng)面。重點(diǎn)選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境,讓學(xué)生感受災(zāi)難,進(jìn)入情境。

  2、教師引導(dǎo)談話:假如你是逃難人之一,有人把食物送到面前,你會(huì)怎樣做?

  3、學(xué)生談話。

  4、導(dǎo)入課文內(nèi)容。

 。1)教師總結(jié):大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助,我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》(板書(shū)課題)中也有這樣的描述。

  (2)投影打出課文插圖圖片,教師講述課文第一段話,引導(dǎo)學(xué)生看圖:逃難的人什么樣?

  (3)教師小結(jié):在這些人中,只有一人例外。他是誰(shuí)?課文講了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后在小組內(nèi)交流。

  二、自讀課文,感知、了解課文內(nèi)容

  1、自讀課文,查工具書(shū)或同桌交流學(xué)習(xí)生字、新詞。

  2、學(xué)生試著自己概述課文的內(nèi)容。

  3、小組內(nèi)交流。

  三、細(xì)讀課文,探究、體會(huì)年輕人的表現(xiàn)

  1、教師引導(dǎo)談話:年輕人的表現(xiàn)怎樣?畫(huà)出課文中對(duì)他的描寫(xiě),標(biāo)示出自己的體會(huì)。

  2、小組內(nèi)交流,準(zhǔn)備全班交流。

  3、學(xué)生默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句,標(biāo)示自己的體會(huì)。然后在小組內(nèi)交流體會(huì)。

  4、小組內(nèi)研究匯報(bào)形式,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  各小組匯報(bào),全班交流評(píng)價(jià)。

  引導(dǎo)學(xué)生多種形式匯報(bào)體會(huì):抓詞句體會(huì)、分角色朗讀、表演、畫(huà)圖表。

  如可以抓住以下詞句體會(huì)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”,“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭問(wèn):‘先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我嗎?’”

  在學(xué)生評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文通過(guò)描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)言,表現(xiàn)年輕人即使自己極度困乏,也保持自己的尊嚴(yán),還可以引導(dǎo)學(xué)生比較其他逃難人的表現(xiàn),理解年輕人的與眾不同,進(jìn)而體會(huì)年輕人的尊嚴(yán)。

  四、擴(kuò)展延伸,深入體會(huì)作者寫(xiě)作目的

  1、引導(dǎo)談話:你還知道相似的故事嗎?現(xiàn)今社會(huì),在你周?chē)羞@樣的人嗎?

  2、學(xué)完課文后對(duì)你有什么啟發(fā)?(明白了什么?)回去寫(xiě)讀后感。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教材分析:

  1、[注釋]

  鷺:一種水鳥(niǎo)名,鷺鷥。

  西嶺:指岷山。

  千秋雪:終年不化的積雪。

  泊:?俊

  2、[簡(jiǎn)析]

  這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的,共寫(xiě)絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。

  本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不只有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景!安础保2粗,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包括著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

  這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

  3、[作者簡(jiǎn)介]

  杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”迸發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫(xiě)詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

  杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展發(fā)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開(kāi)來(lái)的集大成者,最偉大的實(shí)際主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以和他的幾篇著作。

  2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自身的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

  難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的.詩(shī)作若干首。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、欣賞《春的旋律》,導(dǎo)入新課:

  1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,同學(xué)匯報(bào)尋找春天的收獲。

  2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

 。ǘ、進(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):

  1、讀古詩(shī)。

 。1)師輕快地范讀古詩(shī),同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

 。2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹作者寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自身居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫(xiě)作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)

  3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以同學(xué)自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

  4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來(lái)解釋一下,如何?

  5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫(xiě)得好的地方,師協(xié)助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

  6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

  導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫(xiě)春天美麗景色的絕句。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”,特別注意字的筆順。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課,認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

  板書(shū):看圖讀拼音識(shí)字2

  二、有順序觀察插圖

  1.在實(shí)物投影上出示本課插圖:

  提問(wèn):你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物?再看看近處有什么?

  2.你們知道這是什么地方嗎?

  三、朗讀兒歌

  1.學(xué)生自由讀兒歌,借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上?號(hào)。

  2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)解疑。

  3.再自由讀兒歌,把字音讀準(zhǔn)確。

  4.同桌小伙伴互相讀一讀。

  5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6.教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情,強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

  7.學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音

  1.讀兒歌,用“ ”畫(huà)出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

  3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。

  4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。

  教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái),說(shuō):“我是èr,誰(shuí)是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學(xué),邊說(shuō)邊走到講臺(tái):“我是二,我是你的好朋友!比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

  (二)了解字義

  1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的?是什么數(shù)?

  2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的,是雙數(shù)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句,加深對(duì)字義的理解。

 。ㄈ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)

  1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà):

 。1)出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

 。2)書(shū)空新筆畫(huà),知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的`。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。

  2.請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順,跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。

  ? ? ??3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào):“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。

  由于“四”筆畫(huà)多,筆順容易錯(cuò),共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。

  4.電腦演示

 。1)請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。

  “四”的筆畫(huà)依次變成紅色,學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強(qiáng)調(diào),此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

 。2)讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是:“先外后內(nèi)再封口”。

  5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。

  五、鞏固復(fù)習(xí)

  1.讀兒歌,把兒歌讀正確。

  2.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

語(yǔ)文教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

  學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。

  為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、(1)實(shí)地觀察爬山虎。

 。2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

 。病⑼队捌。

  3、多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

 。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。、學(xué)會(huì)生字新詞;

  3、給課文分段;

 。础⒘私馀郎交⑸L(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。薄⒅i語(yǔ):

 。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

 。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

 。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

 。、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

 。场(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  對(duì)爬山虎的了解情況;

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

 。病⒔忉屔衷~。

  五、默讀、思考:

 。、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

 。、分段。

 。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

  1、默讀、思考:

 。ǎ保┻@一段講了什么?

 。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

 。病⑻釂(wèn)

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

  1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的'嗎?

 。、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

 。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

  (3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

 。、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

 。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

  2、多媒體課件:

 。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖;

 。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸--→巴--→拉--→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  五、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  六、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻

  上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  七、質(zhì)疑

  八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

語(yǔ)文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。

  [2.能抓住課文描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]

  3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文;把握課文的主要內(nèi)容。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家做貢獻(xiàn)的人,才能贏得榮譽(yù),受人尊敬。

  [難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,在榮譽(yù)面前,每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng),有的為大家默默奉獻(xiàn),不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢?今天,我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話,看你能從中受到什么啟示?

  二.展示匯報(bào),交流成果。

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.同桌相互讀生字,糾正讀音。

  [3.(出示課件)教師檢查讀音,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)的生字。

 。⑴洌⒆肿筮叺牟糠植灰獊G掉里面的短橫,右邊是"已",不要寫(xiě)成"已".

 。⒈颍⒆肿髮捰艺;

 。⒏⒆值模V"要包住下面的"肉".

  注意:指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫(xiě)得正確,還要寫(xiě)得端正.勻稱.]

  4.再次自由讀課文,想想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  (1)邊讀邊想,引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

 。2)四人小組合作交流,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

 。ǎ常┱w把握,指名分別讀1-14自然段,15-25自然段.思考:老師為什么讓同學(xué)們這樣讀?

  [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第1-14自然段寫(xiě)鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們聽(tīng)說(shuō)地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來(lái)把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥(niǎo)時(shí),都搶著要.只有烏鴉在一旁收拾大家的殘?jiān)樾迹保担玻底匀欢螌?xiě)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉,烏鴉受到了大家的'尊敬.]

  5.提出不懂的問(wèn)題,師生交流

  梳理學(xué)生問(wèn)題,提出探究專題:群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f?

  為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉?

  三、小結(jié)課文。

  [師:當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí),群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己,只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾。后?lái)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。]

  四.總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆贰;貞浾n文內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

  二.展示匯報(bào),交流成果。

  1.以讀代講,學(xué)習(xí)1——14自然段。

  [群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù),烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

  默讀課文,在金獎(jiǎng)?wù)旅媲,烏鴉與群鳥(niǎo)有什么不同?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,談?wù)勛约旱睦斫。]

  (1)群鳥(niǎo):

  群鳥(niǎo)圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

  [①小組分角色朗讀,讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

 、谥该x。

  ③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好,通過(guò)他的讀,你知道了什么?

 。S鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng);喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng);老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王……)

 、苄〗Y(jié):群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼,更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的,如果讓你給這幅畫(huà)面起個(gè)名字,你會(huì)起什么?(群鳥(niǎo)爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……)]

  (2)烏鴉:

  出示第一自然段。

  天已經(jīng)蒙蒙亮了,可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日,鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉,現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

  [①重點(diǎn)體會(huì):只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

  對(duì)比:

  烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

  只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

  只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

  體會(huì)到什么?(體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。)]

 、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫(huà)起個(gè)名字,你又會(huì)叫它什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……)

  讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。

 。3)小結(jié):你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉?(教師適時(shí)總結(jié)思考方法:思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前,烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。)

  2.分析重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)15——25自然段。

  [(1)為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉?默讀課文,思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  抓住描寫(xiě)使者準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)時(shí)群鳥(niǎo)表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句,體會(huì)鳥(niǎo)兒們激動(dòng).急切的心情.]

 。ㄗ⒁鈴膬蓚(gè)角度思考、匯報(bào))

 、偃壶B(niǎo):15——21

  [A隆隆隆,隆隆隆,天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲,使者到了!只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶樱▲B(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣?你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?

  B抓人物對(duì)話、心理描寫(xiě)

  快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫(xiě)體會(huì)鳥(niǎo)兒們的急切心情。]

  分角色讀,讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  ②烏鴉:

  A十分謙虛:

  出示:第二十三自然段烏鴉的話。

  朗讀。

  烏鴉大吃一驚地說(shuō)——

  烏鴉著急地說(shuō)——

  B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。

  出示第二十四自然段。

  a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

  b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)

  ③角色換位,明白道理。

  鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員,你尊敬他什么?

  [烏鴉默默奉獻(xiàn),踏實(shí)工作,獎(jiǎng)?wù)路撬獙伲约籂?zhēng)名奪利,太不應(yīng)該.

  對(duì)比自己剛才的表現(xiàn),你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么?]

  三.拓展延伸

  如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)拢氵打算給誰(shuí)?說(shuō)明理由。你愿意幫他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞嗎?

  四.總結(jié)。

  五.板書(shū)

 。.金獎(jiǎng)?wù)?/p>

  群鳥(niǎo) 爭(zhēng) 金獎(jiǎng)?wù)?/p>

  尊敬

  烏鴉 讓 金獎(jiǎng)?wù)拢C給)

  (無(wú)私奉獻(xiàn))

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