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語文教案

時間:2024-08-18 10:17:44 教案 我要投稿

[優(yōu)選]語文教案8篇

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

[優(yōu)選]語文教案8篇

語文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

 。、能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。

 。、認(rèn)識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。

  二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  聯(lián)系課文,說說對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

   三、課前準(zhǔn)備

 。、草原風(fēng)光圖。

  2、蒙古族音樂和民歌。

  四、教學(xué)過程

  第一課時

  一、出示課題,想象美麗的草原

 。、出示課題:

  草原

  介紹作者老舍;貞浽(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

 。病⒄f說你印象中的草原:

  學(xué)生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象,比如:

  ⑴草原是遼闊的,一望無際……

 、撇菰敲利惖',綠綠的草地,五顏六色的野花……

 、遣菰浅錆M生機(jī)的……

  五、初讀課文,走進(jìn)文中的草原

 。、自由朗讀課文:

  把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。

 。、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關(guān)的句段。

  學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受,學(xué)生的感受可能會是多種多樣的,教師要讓學(xué)生主要的和次要的,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識:

 、耪n文中的草原是美麗的。

 、普n文中的草原是熱情的。

  朗讀相關(guān)的句段時,一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

  六、再讀課文,感受美麗的草原

 。、自由朗讀課文:

  找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。

 。、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。

  2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。

  3、 知道在別人有困難的時候,要用實(shí)際行動幫助別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字、正確朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)要求。

  1、 小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?老師可喜歡看動畫片了。而且,老師還找來了一部動畫片呢!可是現(xiàn)在,我遇到困難:我找不到合適的配音演員,給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎?

  2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮,說話要流利、有感情。今天,我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎?

  3、 這配音的內(nèi)容是什么?需要幾名配音員?這一切的答案都在我們的課文之中,讓我們趕快看看課文吧!

  二、 初讀課文,識記字詞。

  1、 先給課文標(biāo)上序號,然后大聲地讀一讀課文,圈出你不認(rèn)識的或者你認(rèn)為比較難讀的詞,借助拼音,多讀幾遍。

  2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的,請你的同桌幫幫你。(同桌互讀)

  3、 集體交流。出示詞詞卡片:午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著

 。ㄖ该x——開小火車讀——齊讀)

  4、 指名分段朗讀課文,隨機(jī)集體正音。

  三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。

  1、 讀了課文之后,大家認(rèn)識了哪些小伙伴。浚S機(jī)板書小伙伴的名字)和他們打聲招呼吧!

  2、 那我們需要挑選幾名配音員呢?

  3、 其實(shí),這里還有一個非常重要的角色,那就是旁白,它起到了講述故事的作用,現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。(學(xué)生自由練讀——指名讀)

  4、 接下來,老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎?(第二、三、四自然段)

 。1) 剛才,我們已經(jīng)把這幾個段落讀通順了,F(xiàn)在,要把他們的.對話讀出感情來。出示:a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號;b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時,我就把句子讀好了。

  (2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。

 。3) 誰愿意來試一試?(指名讀——集體評議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀)

 。4) 第二自然(以下問題隨機(jī)提出):a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的?b、當(dāng)時維加在想些什么呢?

  (5) 第三自然段:a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的?b、后面有個省略號,說明當(dāng)時瑪莎還有話要說,那么瑪莎還想說什么呢?c、是啊,瑪莎多擔(dān)心、多難過、多著急。∧隳茏x好這句話嗎?

 。6) 第四自然段:a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的?(抓“糟糕”)b、那究竟發(fā)生了什么事情,讓維加大喊“糟糕”?你能用這個句式來說一說嗎?c、是啊,這件事情發(fā)生得可真不妙。那么,在你的身邊,發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎?(指名說)d、想想當(dāng)然的心情,再來讀讀這句話。

  四、 分角色讀課文第1~4自然段。

  1、 現(xiàn)在,最關(guān)鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。(出示第1~4自然段中的對話)

  2、 小組合作,分角色朗讀課文。集體評議。

  3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了,現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音,其他同學(xué),一起來當(dāng)一名出色的旁白吧!

  五、 指導(dǎo)書寫“伙、伴”

  1、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬、偏旁相同)

  2、 教師范寫。學(xué)生書寫。

語文教案 篇3

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、僦R與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

 、谶^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 、鄣赖、情感、價值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  ○課時安排

  兩課時

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我想說愛您”為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

  教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

  第一課時

  ○教學(xué)內(nèi)容

  《金色花》

  《金色花》的篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

  ○教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入

  母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我想說愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙、作家泰戈?duì)枺簧鷦?chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。

  檢查生字詞(可用大屏幕投影)

  朗讀課文

  教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)

  (過渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。

  學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

  教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

  例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

  感知課文內(nèi)容

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?他是怎樣回報母愛的呢?

  [合作探究]

  請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。

 、佟拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

 、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕?那金黃的色彩又象征什么?

 、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩?

 、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿?

  學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流

  體驗(yàn)反思

  (過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

  (學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評價和鼓勵。)

  (過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的'故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

  學(xué)生朗讀課文

  作業(yè)

  背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

  小結(jié)

  《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  第二課時

  ○教學(xué)設(shè)計

  《紙船》

  這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。

  教學(xué)步驟

  導(dǎo)入

  同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情,以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感,就要深情地朗讀詩歌。

  朗讀詩歌

 、俳處熍錁贩蹲x,學(xué)生體會作者的思想感情。

  (學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開豐富的聯(lián)想和想像,進(jìn)入詩的意境,要讀得深情、低沉。)

 、诶首x指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

  (過渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。

  整體感知

  教師適時提出:這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  古今中外表達(dá)母愛的詩作很多,但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船,并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

  [合作探究]

  第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。

  大屏幕投影出示問題組:

 、倌隳芟胂癯鲈娙嗽谑裁辞樾蜗聦懙倪@首待?

 、诘谝还(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

 、墼娙嗣髦埓荒芰鞯侥赣H哪里,為什么還要不停地疊?

 、艿谌(jié)是詩人展開聯(lián)想,這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船,并以

  (教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)

  [教師小結(jié)]

  海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬里,何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中,沒有可以寄托思念的,所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽,充分地寫出了詩人對母親的強(qiáng)烈思念,對母親深情的愛。

  (過渡)詩歌的語言是凝練而含蓄的,要深入理解,就要探究。

  問題研討

  學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論,提出共性問題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說的合理,教師都給予肯定、鼓勵。)

  [教師小結(jié)]

  這首詩構(gòu)思新穎,詩人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩的詩行較長,語調(diào)緩慢,正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

  作業(yè)

  《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩,抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

  小結(jié)

  在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。在教學(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩歌,在美的詩歌里得到熏陶。

語文教案 篇4

  《尊嚴(yán)》這篇課文語言樸實(shí),短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。課文寫在一群逃難的人中,有一個與眾不同的年輕人-----哈默,他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物,在極度困難時還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來成了杰克遜大叔的女婿并成為美國的石油大王。這個故事告訴人們:人可以沒有財富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個人最大的財富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財富乃至一切。

  這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時,應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟,理解課文內(nèi)容,明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理,感受哈默鮮明的人格魅力,形成自己獨(dú)立的人格。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受饑餓、困乏

  1、播放多媒體課件,向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的損害、災(zāi)害。畫面出現(xiàn)不同的災(zāi)害以及人們逃難時的.可悲場面。重點(diǎn)選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境,讓學(xué)生感受災(zāi)難,進(jìn)入情境。

  2、教師引導(dǎo)談話:假如你是逃難人之一,有人把食物送到面前,你會怎樣做?

  3、學(xué)生談話。

  4、導(dǎo)入課文內(nèi)容。

  (1)教師總結(jié):大多數(shù)人在這種情況下都會自然接受別人的幫助,我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》(板書課題)中也有這樣的描述。

 。2)投影打出課文插圖圖片,教師講述課文第一段話,引導(dǎo)學(xué)生看圖:逃難的人什么樣?

 。3)教師小結(jié):在這些人中,只有一人例外。他是誰?課文講了一件什么事?請同學(xué)們自讀課文,然后在小組內(nèi)交流。

  二、自讀課文,感知、了解課文內(nèi)容

  1、自讀課文,查工具書或同桌交流學(xué)習(xí)生字、新詞。

  2、學(xué)生試著自己概述課文的內(nèi)容。

  3、小組內(nèi)交流。

  三、細(xì)讀課文,探究、體會年輕人的表現(xiàn)

  1、教師引導(dǎo)談話:年輕人的表現(xiàn)怎樣?畫出課文中對他的描寫,標(biāo)示出自己的體會。

  2、小組內(nèi)交流,準(zhǔn)備全班交流。

  3、學(xué)生默讀課文,畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)和語言的語句,標(biāo)示自己的體會。然后在小組內(nèi)交流體會。

  4、小組內(nèi)研究匯報形式,準(zhǔn)備匯報。

  各小組匯報,全班交流評價。

  引導(dǎo)學(xué)生多種形式匯報體會:抓詞句體會、分角色朗讀、表演、畫圖表。

  如可以抓住以下詞句體會“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”,“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭問:‘先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我嗎?’”

  在學(xué)生評價中引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文通過描寫年輕人的神態(tài)、動作以及語言,表現(xiàn)年輕人即使自己極度困乏,也保持自己的尊嚴(yán),還可以引導(dǎo)學(xué)生比較其他逃難人的表現(xiàn),理解年輕人的與眾不同,進(jìn)而體會年輕人的尊嚴(yán)。

  四、擴(kuò)展延伸,深入體會作者寫作目的

  1、引導(dǎo)談話:你還知道相似的故事嗎?現(xiàn)今社會,在你周圍有這樣的人嗎?

  2、學(xué)完課文后對你有什么啟發(fā)?(明白了什么?)回去寫讀后感。

語文教案 篇5

  一、教材分析:

  1、[注釋]

  鷺:一種水鳥名,鷺鷥。

  西嶺:指岷山。

  千秋雪:終年不化的積雪。

  泊:?。

  2、[簡析]

  這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的,共寫絕句四首,本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

  本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不只有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動;“千秋”點(diǎn)出時間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景!安础,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包括著動;“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。

  這首詩,每句一景,其中動景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

  3、[作者簡介]

  杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”迸發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

  杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期,戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識了當(dāng)時的種種社會景象。他憂國憂時,揮毫賦詩,直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對中國文學(xué)的發(fā)展發(fā)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后,繼往開來的集大成者,最偉大的實(shí)際主義詩人,被尊為“詩圣”。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以和他的幾篇著作。

  2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自身的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境。

  難點(diǎn):對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的.詩作若干首。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⑿蕾p《春的旋律》,導(dǎo)入新課:

  1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,同學(xué)匯報尋找春天的收獲。

  2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩,看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

 。ǘ⑦M(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩:

  1、讀古詩。

 。1)師輕快地范讀古詩,同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺,體會詩歌歡快的意境。

 。2)誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的?請同學(xué)簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。(當(dāng)時,安史之亂平定了,天下太平,詩人回到了自身居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩。)整體感受詩歌的意境,了解寫作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  2、按古詩學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)

  3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以同學(xué)自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩,積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

  4、讀懂這首詩的意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下,如何?

  5、同學(xué)評析詩中寫得好的地方,師協(xié)助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

  6、朗讀、背誦詩歌。

  導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句。

語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.能按一定的順序觀察圖畫。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、規(guī)范地書寫5個生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第1課,認(rèn)識了5個生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。

  板書:看圖讀拼音識字2

  二、有順序觀察插圖

  1.在實(shí)物投影上出示本課插圖:

  提問:你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物?再看看近處有什么?

  2.你們知道這是什么地方嗎?

  三、朗讀兒歌

  1.學(xué)生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上?號。

  2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請同學(xué)解疑。

  3.再自由讀兒歌,把字音讀準(zhǔn)確。

  4.同桌小伙伴互相讀一讀。

  5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6.教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情,強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

  7.學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

  (一)學(xué)習(xí)生字的音

  1.讀兒歌,用“ ”畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰讀得最準(zhǔn)確?

  3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。

  4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。

  教師發(fā)給學(xué)生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來到講臺,說:“我是èr,誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學(xué),邊說邊走到講臺:“我是二,我是你的好朋友!比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

 。ǘ┝私庾至x

  1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的?是什么數(shù)?

  2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的,是雙數(shù)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句,加深對字義的理解。

 。ㄈ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)

  1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫:

 。1)出示卡片認(rèn)識新筆畫:橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

 。2)書空新筆畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的`。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

  2.請學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順,跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

  ? ? ??3.請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào):“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。

  由于“四”筆畫多,筆順容易錯,共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

  4.電腦演示

  (1)請學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

  “四”的筆畫依次變成紅色,學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強(qiáng)調(diào),此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

  (2)讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是:“先外后內(nèi)再封口”。

  5.請同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

  五、鞏固復(fù)習(xí)

  1.讀兒歌,把兒歌讀正確。

  2.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

語文教案 篇7

  設(shè)計意圖:

  《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

  學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。

  為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。

  (2)寫觀察爬山虎的日記。

  2、投影片。

 。、多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  課時安排:兩課時。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⑹熳x課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。、學(xué)會生字新詞;

 。场⒔o課文分段;

 。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。、謎語:

 。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

 。ǎ玻┥洗罴埽麓罴,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

  (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

 。、導(dǎo)語:

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

  3、對課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  對爬山虎的了解情況;

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。薄⒄n文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

 。病⒎侄。

  3、四人小組討論分段情況、匯報。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。、默讀、思考:

 。ǎ保┻@一段講了什么?

  (2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

  2、提問

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的'嗎?

 。、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

 。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

 。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。础⒅笇(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

 。怠⒄f說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

 。病⒄J(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

 。、多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、提問、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

  以課文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。

  請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽錄音,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:

  觸--→巴--→拉--→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  五、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報。

  3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  六、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻

  上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  七、質(zhì)疑

  八、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;

  2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字;會寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

  [2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達(dá)的思想情感。]

  3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文;把握課文的主要內(nèi)容。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家做貢獻(xiàn)的人,才能贏得榮譽(yù),受人尊敬。

  [難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達(dá)的思想情感。]

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一.導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,在榮譽(yù)面前,每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭,有的為大家默默奉獻(xiàn),不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢?今天,我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話,看你能從中受到什么啟示?

  二.展示匯報,交流成果。

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.同桌相互讀生字,糾正讀音。

  [3.(出示課件)教師檢查讀音,指導(dǎo)書寫難寫易錯的生字。

 。⑴洌⒆肿筮叺牟糠植灰獊G掉里面的短橫,右邊是"已",不要寫成"已".

  "彬"字左寬右窄;

  "腐"字的"廣"要包住下面的"肉".

  注意:指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫得正確,還要寫得端正.勻稱.]

  4.再次自由讀課文,想想:課文主要寫了一件什么事?

  (1)邊讀邊想,引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

 。2)四人小組合作交流,用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事?

 。ǎ常┱w把握,指名分別讀1-14自然段,15-25自然段.思考:老師為什么讓同學(xué)們這樣讀?

  [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第1-14自然段寫鳥國的鳥兒們聽說地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來把金獎?wù)骂C發(fā)給一只對地球有功的鳥時,都搶著要.只有烏鴉在一旁收拾大家的殘渣碎屑.15-25自然段寫使者把金獎?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉,烏鴉受到了大家的'尊敬.]

  5.提出不懂的問題,師生交流

  梳理學(xué)生問題,提出探究專題:群鳥為什么開始爭獎?wù),最后都十分尊敬烏鴉?

  為什么把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉?

  三、小結(jié)課文。

  [師:當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r,群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己,只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。后來使者把金獎?wù)骂C給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。]

  四.總結(jié)。

  第二課時

  一.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆;貞浾n文內(nèi)容,誰來說一說課文寫了一件什么事?

  二.展示匯報,交流成果。

  1.以讀代講,學(xué)習(xí)1——14自然段。

  [群鳥開始怎么爭獎?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

  默讀課文,在金獎?wù)旅媲,烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關(guān)語句,談?wù)勛约旱睦斫。]

 。1)群鳥:

  群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

  [①小組分角色朗讀,讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

 、谥该x。

 、墼u讀。誰讀得好,通過他的讀,你知道了什么?

 。S鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……)

 、苄〗Y(jié):群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼,更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的,如果讓你給這幅畫面起個名字,你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休……)]

 。2)烏鴉:

  出示第一自然段。

  天已經(jīng)蒙蒙亮了,可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

  [①重點(diǎn)體會:只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

  對比:

  烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

  只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

  只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

  體會到什么?(體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。)]

 、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字,你又會叫它什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動……)

  讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

 。3)小結(jié):你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉?(教師適時總結(jié)思考方法:思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)面前,烏鴉和群鳥的不同。)

  2.分析重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)15——25自然段。

  [(1)為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?默讀課文,思考并畫出相關(guān)語句。

  抓住描寫使者準(zhǔn)備頒獎時群鳥表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句,體會鳥兒們激動.急切的心情.]

  (注意從兩個角度思考、匯報)

 、偃壶B:15——21

  [A隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶!鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣?你能想象當(dāng)時的場景嗎?

  B抓人物對話、心理描寫

  快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。]

  分角色讀,讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

  ②烏鴉:

  A十分謙虛:

  出示:第二十三自然段烏鴉的話。

  朗讀。

  烏鴉大吃一驚地說——

  烏鴉著急地說——

  B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。

  出示第二十四自然段。

  a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

  b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)

 、劢巧珦Q位,明白道理。

  鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員,你尊敬他什么?

  [烏鴉默默奉獻(xiàn),踏實(shí)工作,獎?wù)路撬獙伲约籂幟麏Z利,太不應(yīng)該.

  對比自己剛才的表現(xiàn),你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?]

  三.拓展延伸

  如果還有一枚獎?wù),你還打算給誰?說明理由。你愿意幫他寫一段頒獎詞嗎?

  四.總結(jié)。

  五.板書

 。.金獎?wù)?/p>

  群鳥 爭 金獎?wù)?/p>

  尊敬

  烏鴉 讓 金獎?wù)拢C給)

 。o私奉獻(xiàn))

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