語(yǔ)文教案8篇（優(yōu)秀）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入：
許多名家都很喜歡朱自清的散文《背影》，葉圣陶評(píng)價(jià)它“通體干凈，沒(méi)有多余的字眼”。吳晗贊頌“《背影》“雖然只有一千五百字，但在中學(xué)生心目中，‘朱自清’三個(gè)字已經(jīng)和《背影》不可分割”。老師也非常喜歡這篇文章，并且常讀常新。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們讀完這篇文章有什么感受？（板書(shū)課題：背影朱自清）
二、初讀課文，思考：
你從中讀出了什么？（3分鐘）
預(yù)設(shè)答案：父愛(ài)子（呵護(hù)體貼）（板書(shū)：愛(ài)）
�。ㄟ^(guò)渡）這個(gè)故事讓我們非常感動(dòng)，但這個(gè)故事的開(kāi)端卻是這樣的：
作為兒子的朱自清，父親做出這些事，他心里對(duì)父親會(huì)有什么樣的看法？
預(yù)設(shè)答案：恨（師引導(dǎo)：對(duì)父親產(chǎn)生這樣的心理，合適嗎？哪位同學(xué)還有更恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？）
不滿、不滿意、生氣、瞧不起等等詞語(yǔ)。（板書(shū)：不滿）
師：文章中哪些地方流露出這種不滿、瞧不起的情緒？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
預(yù)設(shè)答案：笑他迂、瞧不起等。（揀座位、囑茶房等，討好我，我不在意、不耐煩。）
師：本來(lái)他是不滿的，可是他的情緒在后來(lái)慢慢發(fā)生變化，父親做的哪些事，說(shuō)的哪些話使他的'情感發(fā)生了變化？
三、讀一讀，品一品
我對(duì)父親的情感態(tài)度有什么變化？情感變化的原因是什么？
預(yù)設(shè)答案：
1.父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。
�。�1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
——父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
�。�2）我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。
——父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。
（3）我走了，到那邊來(lái)信！
——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。
�。�4）進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。
——走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。
�。ㄟ@些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）
2.找出文中描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的動(dòng)作（至少五個(gè)）并分析其作用。
動(dòng)作：走、探、穿、爬、攀、縮
作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。
�。ò鍟�(shū)：感動(dòng)理解諒解）
師：朱自清對(duì)父親情感變化由不滿、不耐煩轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆?dòng)，同學(xué)們找出了原因并分析的很好，現(xiàn)在，咱們?cè)O(shè)想一下：假如你是朱自清，看到父親去給你買(mǎi)橘子時(shí)行動(dòng)艱難的背影，你是怎么想的，會(huì)默默地對(duì)他說(shuō)些什么？（示例：父親，茫茫人海中，我看到了你的背影。你雖然不完美，甚至特別迂，但只有你，和我有著剪不斷的血緣親情。我的父親，你行動(dòng)那么笨拙、遲緩，還去給我買(mǎi)橘子，你對(duì)我的愛(ài)讓我感動(dòng)。）
四、讀最后一段，理解父子之間的親情。
�。ㄟ^(guò)渡）朱自清與父親車(chē)站送別之后，他的內(nèi)心可能受到一些觸動(dòng)，他對(duì)父親多了一點(diǎn)諒解、理解，但他真的讀懂了父親的愛(ài)嗎？這件事發(fā)生在什么時(shí)候，這篇文章又寫(xiě)于什么時(shí)候呢？
�。�1917年——1925年）
八年后才寫(xiě)父親的背影，可見(jiàn)他與父親的矛盾并沒(méi)有完全化解，甚至還出現(xiàn)了很多不愉快的事情，是什么事情呢？
但又是什么樣的事情讓兒子完全讀懂了父親呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，找出他讀懂父親的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)答案：文段開(kāi)頭，我理解了他的不易；“哪知”“觸目傷懷”，表達(dá)父親的心境，兩個(gè)“自然”表達(dá)了我對(duì)父親的理解。“忘卻我的不好”，表現(xiàn)了父親對(duì)我的諒解，表現(xiàn)了我對(duì)自己行為的反思。“晶瑩的淚光”表達(dá)了“我”對(duì)父親的思念。
師：愛(ài)，需要理解，需要諒解，需要忘卻，才能彌補(bǔ)生活中的矛盾。朱自清的父親正是看到這篇《背影》，才真正原諒了兒子。
五、布置寫(xiě)作作業(yè)：
�。ǜ鶕�(jù)板書(shū)小結(jié)）這篇文章，讓朱自清的父親情緒激動(dòng)，繼而老淚縱橫。我們的生活中，父母和子女，難免會(huì)有隔膜和不快，但只有理解、諒解，才能懂得愛(ài)，才可以彌補(bǔ)親人間的裂痕，填平代溝。
你與爸爸媽媽之間有過(guò)矛盾嗎？你又是如何化解矛盾的？請(qǐng)你寫(xiě)一篇200字左右的小練筆，抒發(fā)真情。
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、自主的學(xué)，在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)觀察及表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“衣”字和“示”字的演變過(guò)程，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，了解漢字的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用,訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說(shuō)明事物。
3、仿寫(xiě)句子訓(xùn)練學(xué)生觀察和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、背誦古詩(shī)，了解大意，積累語(yǔ)言。
5、閱讀短文，學(xué)習(xí)如何把一個(gè)游戲場(chǎng)面說(shuō)清楚，進(jìn)行簡(jiǎn)單的習(xí)作訓(xùn)練。
6、課文大課堂中讓學(xué)生感受“玩”的樂(lè)趣，在玩中學(xué)會(huì)觀察并訓(xùn)練說(shuō)和寫(xiě)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助仿寫(xiě)短語(yǔ)、仿寫(xiě)句子及寫(xiě)游戲場(chǎng)面，訓(xùn)練觀察事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
語(yǔ)海暢游
小朋友們，今天我們?cè)谡Z(yǔ)文百花園中一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)，勇闖難關(guān)。
一、漢字真有趣
1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過(guò)程。
2、學(xué)生觀察比較圖畫(huà)及字體，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。
4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如：襯衫 裙子
示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如：祝福 神話
5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎?
寶
6、舉一反三：說(shuō)說(shuō)“ ”和“穴”各表示什么意思，你能說(shuō)幾個(gè)帶有這些偏旁的字嗎?
例如：寶貝
窟窿
[通過(guò)課件形象地展示漢字的演變過(guò)程，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]
二.讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ).
1、課件出示兩組詞語(yǔ)：
尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的 牛角尖尖的 泡泡圓圓的
雪白的浪花 蔚藍(lán)的大海 金色的沙灘
2、自由讀兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的地方?兩組之間對(duì)比有什么不同?
第一組描寫(xiě)事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫(xiě)事物的顏色。
3、啟發(fā)思考：你平時(shí)觀察到哪些事物的形狀或顏色呢?你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?
4、同桌互相說(shuō)，啟發(fā)積累。教師評(píng)價(jià)訂正。
總結(jié)：不同的事物有不同的特點(diǎn)，觀察時(shí)一定要仔細(xì)，描繪事物時(shí)所選用的詞語(yǔ)一定要搭配得當(dāng)。
5、練習(xí)天空
頭發(fā)( ) 小草( ) 大山( )( )的樹(shù)林 ( )的草原 ( )的天空
[讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，自己感悟異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說(shuō)詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，積累詞語(yǔ)，并以此加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。]
三、讀句子，寫(xiě)句子
1、課件出示例句。[
2、指名讀，思考這個(gè)句子寫(xiě)得好不好，好在哪里。
3、歸納：這個(gè)句子展現(xiàn)了泡泡的4個(gè)特點(diǎn)，形象地描繪了泡泡的美。
4、出示一張小妹妹的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)小妹妹有什么特點(diǎn)。
5、歸納：可愛(ài)、乖巧、聰明、漂亮、聽(tīng)話、調(diào)皮。
6、仿寫(xiě)句子，完成練習(xí)。
7、評(píng)點(diǎn)句子，對(duì)兩個(gè)并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時(shí)指出糾正。
[兩個(gè)句子的練習(xí)，體現(xiàn)了先扶后放、由易到難的特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生打開(kāi)思路多說(shuō)句子。]
四、積少成多
1、介紹詩(shī)人：同學(xué)們本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的一首詩(shī)《宿新市徐公店》。楊萬(wàn)里(1127—1206)，南宋詩(shī)人。字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生。吉水(今屬江西)人。詩(shī)與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。
2、借助拼音把古詩(shī)讀通順。
3、教師配樂(lè)范讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
5、根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的情境。
6、用自己的話描述詩(shī)中的畫(huà)面。
(稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠(yuǎn)方。小樹(shù)枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長(zhǎng)出，沒(méi)有形成樹(shù)陰。小路旁有幾個(gè)孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。)
7、背誦全詩(shī)。
[書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中背誦古詩(shī)，揣摩詩(shī)意，感受意境。]
五、閱讀平臺(tái)
1、讀短文，掃清生字障礙，了解短文意思。
2、細(xì)讀短文，思考課文中所寫(xiě)的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。
3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說(shuō)說(shuō)游戲的玩法，再說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、指名說(shuō)，全班評(píng)議。
5、齊讀短文，體會(huì)作者的快樂(lè)。
[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。讓學(xué)生充分地朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)貼雞毛的游戲是怎樣玩的和游戲的有趣，表達(dá)了作者對(duì)童年快樂(lè)生活的留戀。使學(xué)生的閱讀能力得到培養(yǎng)鍛煉。]
六、作業(yè)
1、背誦“積少成多”中的古詩(shī)。
2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識(shí)的朋友，和他們一起玩玩。
板書(shū)：選雞毛——找大門(mén)——雞毛發(fā)電、同時(shí)唱歌——貼雞毛
第二課時(shí)
這次語(yǔ)文大課堂安排了“玩得真開(kāi)心”這個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，目的是讓學(xué)生感受“玩”的樂(lè)趣，在玩中仔細(xì)觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)，然后再由說(shuō)到寫(xiě)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
一、 激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧?都玩過(guò)什么呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳……)[
二、 課件展示游戲場(chǎng)面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。
三、盡情游戲
1、讀題，明確要求。
(1)自由組合成小組。
(2)商量玩什么，怎么玩。
(3)玩的時(shí)候要注意觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)。
[尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說(shuō)時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]
2、學(xué)生盡情游戲，注意觀察。
1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容?
游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情?
游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作?
說(shuō)了什么?
什么表情?
什么心理?……
游戲結(jié)果怎樣?
各自什么心情?
2.思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚?
游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?
[切實(shí)做到以學(xué)生為主體�？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。]
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”安排的八個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固本單元的識(shí)字，區(qū)別多音字、形近字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌、古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，注意積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
2、通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師: 反映《溪居即事》意境的多媒體課件(或掛圖)和詩(shī)文朗讀CD。
學(xué)生: 每人準(zhǔn)備一本字典。
教材簡(jiǎn)析
本次“積累與運(yùn)用”安排了八個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容: 一是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中給多音字選擇正確的讀音; 二是識(shí)記由本單元學(xué)過(guò)的生字組成的新詞，積累15個(gè)詞語(yǔ); 三是比較形近字組詞語(yǔ); 四是用“是”、“有”、“在”寫(xiě)句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力; 五是讀讀背背唐代崔道融的詩(shī)《溪居即事》; 六是朗讀小詩(shī)《看紅燈》; 七是復(fù)習(xí)用部首查字法，自學(xué)生字讀小詩(shī); 八是自主識(shí)字園地，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。
建議本課用1～2課時(shí)。
解讀與提示
* 第一題區(qū)別多音字: “覺(jué)”、“樂(lè)”。建議在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。即通過(guò)讀句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去區(qū)分多音字。
* 第二題鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累15個(gè)詞語(yǔ)。建議在教學(xué)的過(guò)程中采取自讀、領(lǐng)讀、輪讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，讀記這15個(gè)詞語(yǔ)。
* 第三題安排了四組形近字。建議教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出每組字的異同，然后讓學(xué)生對(duì)比組詞語(yǔ)，從字形、字義上加以區(qū)別。四組字都可以抓偏旁表義來(lái)區(qū)別字音、字形、字義。
* 第四題通過(guò)提供的例子，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一句話的能力。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音代替。
* 可以通過(guò)聽(tīng)(朗讀能力好的教師可以當(dāng)堂范讀，朗讀能力較差的教師可以借助朗讀錄音)，讓學(xué)生跟讀，也可讓學(xué)生借助拼音自讀背誦。
《溪居即事》這首詩(shī)的意思是: 籬笆墻外誰(shuí)家沒(méi)拴好的小船，被春風(fēng)吹進(jìn)了釣魚(yú)灣。小童見(jiàn)了以為有客人來(lái)了，急忙跑向柴門(mén)去抽開(kāi)門(mén)栓。
* 多數(shù)小朋友都看過(guò)紅燈籠或玩過(guò)紅燈籠，對(duì)紅燈籠很熟悉，很喜歡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊朗讀。也可以配上其他的動(dòng)作。
* 教學(xué)此題，要完成兩項(xiàng)任務(wù): 一是運(yùn)用已學(xué)過(guò)的部首查字法自學(xué)生字，既運(yùn)用了部首查字法，又自學(xué)了生字，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力; 二是朗讀小詩(shī)，感受大自然的美好，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
* 建議學(xué)生自主圈畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字，再分四人小組交流:談一談自己識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)思考與設(shè)計(jì)(參考)
一、教師談話，引入新課的學(xué)習(xí)
教師告訴學(xué)生，通過(guò)第六單元課文的學(xué)習(xí)，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了。你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?出示第二題。請(qǐng)大家大聲地叫一叫你的好朋友的名字(讀詞語(yǔ))，忘了的問(wèn)一問(wèn)你的同桌。引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)積累。
二、教師小結(jié)，拓展到自主識(shí)字園地
通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí)，相信小朋友們?cè)谡n余時(shí)間還交了不少朋友�？矗鼈儊�(lái)了(出示“自主識(shí)字園地”里的字、詞)。
1、認(rèn)一認(rèn)園地里的漢字，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)，也可以運(yùn)用字典查一查，能認(rèn)多少認(rèn)多少。
2、把認(rèn)識(shí)的字做上自己喜歡的記號(hào)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。
3、說(shuō)一說(shuō)自己是在什么地方認(rèn)識(shí)這些漢字朋友的，和同學(xué)分享自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、讀讀玩玩(兼作課間休息)
1、自讀兒歌，想一想這兩首兒歌分別寫(xiě)的什么，和同桌交流交流。
2、大聲朗讀，要讀得正確、流利，能背誦的把兒歌背下來(lái)。
3、離開(kāi)座位，找自己的好朋友拍手讀兒歌，進(jìn)行課間休息。
四、指導(dǎo)學(xué)生回到座位，學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、學(xué)生自讀。要求: 正確、流利。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，同時(shí)，教師可以簡(jiǎn)要介紹這首詩(shī)的大意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
五、區(qū)別多音字和用形近字組詞語(yǔ)
要求: 將學(xué)生分成兩大組，一組完成第一題，一組做第三題。
1、自主讀一讀，弄清題目的要求，按要求完成。
2、同桌交流交流，看看誰(shuí)做得正確。
3、兩大組交換。
建議: 教師在學(xué)生分組自學(xué)時(shí)要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，注重分層教學(xué)，力爭(zhēng)把差生的問(wèn)題解決在課內(nèi)。
六、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
1、讀第四題每一組的例句。
2、仿照例句寫(xiě)句子。
3、同桌交流，看誰(shuí)寫(xiě)得正確、通順。
七、自學(xué)生字讀小詩(shī)
1、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，數(shù)一數(shù)有幾畫(huà); 然后在字典“部首目錄”里找到它，翻到部首對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，在“檢字表”里找到該部首; 再數(shù)數(shù)要查的字去掉部首后剩幾畫(huà)，就在幾畫(huà)里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一頁(yè); 接著在字典正文里找到要查的字，把音節(jié)寫(xiě)在四線格里。
2、用部首查字的方法查出文中帶點(diǎn)字的讀音，并把音節(jié)抄在四線格里。
3、借助拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
4、通過(guò)多種方式熟讀小詩(shī)，然后與同學(xué)交流交流: 你讀懂了什么?
參考資料
《溪居即事》這首詩(shī)寫(xiě)眼前所見(jiàn)，信手拈來(lái)，自然成篇。所寫(xiě)雖日常生活小事，卻能給人以美的熏陶。
凡是有河道的地方，小船作為生產(chǎn)和生活必需的'工具，是一點(diǎn)不稀奇的。但“籬外誰(shuí)家不系船”句，卻于平常中又顯出不平常來(lái)了。似乎作者于無(wú)意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開(kāi)首�！罢l(shuí)家”即不知是哪一家的。因?yàn)椤安幌荡�，船便被吹進(jìn)“釣魚(yú)灣”。“春風(fēng)”二字，不僅點(diǎn)時(shí)令，也道出了船的動(dòng)因。春潮上漲，溪水滿溢，小船才會(huì)隨著風(fēng)勢(shì)，由遠(yuǎn)至近，悠悠蕩蕩地一直漂進(jìn)釣魚(yú)灣來(lái)。不系船，可能出于無(wú)心，這在春日農(nóng)村是很普通的事，但經(jīng)作者兩筆勾勒，溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫(huà)面，再經(jīng)春風(fēng)一“吹”，整個(gè)畫(huà)面都活了起來(lái)，生氣盎然，饒有詩(shī)意。
鄉(xiāng)村春日，人們都在田間勞作，村里是很清靜的，除了孩子們?cè)谡拔莺箧覒蛑�，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發(fā)現(xiàn)有船進(jìn)灣來(lái)了，以為是客人來(lái)了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脫柴門(mén)的扣子，打開(kāi)柴門(mén)迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地?cái)z取了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象。
這首詩(shī)純用白描，不做作，不雕飾，樸素自然，平淡疏野，真可謂洗盡鉛華，得天然之趣，因而詩(shī)味濃郁，意境悠遠(yuǎn)。詩(shī)人給我們展現(xiàn)出一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà): 臨水的村莊，掩著的柴門(mén)，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，飄蕩的小船，奔走的兒童……靜中寓動(dòng)，動(dòng)中見(jiàn)靜，一切都很和諧而富有詩(shī)意，使人感受到水鄉(xiāng)寧?kù)o、優(yōu)美的景色，濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。而透過(guò)這一切，我們還隱約可見(jiàn)一位翹首拈須、悠然自得的詩(shī)人形象，領(lǐng)略到他那樂(lè)觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。
語(yǔ)文教案 篇4
課題：《落葉》
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹(shù)葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
3．學(xué)會(huì)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲(chóng)、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于，提高分析句子的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課：
每當(dāng)秋季到來(lái)，涼風(fēng)陣陣，樹(shù)上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來(lái)，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。
二、范讀課文：
認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，思考：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)？
（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子）
三、學(xué)習(xí)課文：
1．第一段：
你觀察過(guò)嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉一片片落下來(lái)，那這樹(shù)葉又是怎樣落下來(lái)的呢？
指名讀，思考：樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)？
（秋風(fēng)起，天氣涼，樹(shù)葉黃了。）
樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的？
�。�(shù)葉一片一片地落下來(lái)。）
“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）
“一片一片”是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落。
“一片片”是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
指導(dǎo)朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出了樹(shù)葉飄落的原因，同時(shí)也寫(xiě)出了落葉的美。
2．第2－5段：
落葉不僅顏色美，而且落下時(shí)的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動(dòng)物們也喜歡它。
自由讀2一5段，思考：樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？它把落葉當(dāng)成什么？
第2段：
根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲(chóng)）看見(jiàn)了，（爬來(lái)）。把它當(dāng)作（屋子）。
想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……）
為什么說(shuō)“小蟲(chóng)把落葉當(dāng)作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？
（小蟲(chóng)躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……，就像人們住在屋里一樣）
第3段：
根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見(jiàn)了，（爬上來(lái)）。把它當(dāng)作（船）。
想一想：在生活中，“船”是干什么用的？
�。ù菐臀覀冞^(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。）
為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？
小結(jié)：
屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣，就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就可以用這個(gè)方法去想，去學(xué)習(xí)。
第4段：
默讀課文，思考回答：
出示投影：落葉落在（河里）。（小魚(yú)）看見(jiàn)了，（游過(guò)來(lái)）。把它當(dāng)作（傘）。
想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）
為什么說(shuō)小魚(yú)把落葉當(dāng)作傘？
小組討論－－－訂正
自學(xué)第5段：
小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。
出示投影：樹(shù)葉落在（院子里）。（燕于）看見(jiàn)了，把它當(dāng)作（電報(bào)）。
討論明確：
電報(bào)：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的'事或緊急的事。
講解：課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào)，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí)，說(shuō)明秋天來(lái)了，這是大自然的通知，作為候鳥(niǎo)的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地，往南飛了。課文通過(guò)燕子的話，生動(dòng)地將樹(shù)葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái)。
四、.總結(jié)全文：
這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹(shù)葉枯落，燕于南飛。文章寫(xiě)的富有情趣，而且在寫(xiě)法上很相近，都是按照——樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么？
�。ㄖ挥械�5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。）
小結(jié)學(xué)法：
今天，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想，就好理解了。
五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。
課后練習(xí)：
1．填空：
�。� ）起，（ ）涼，（ ）黃了。
樹(shù)上的葉子（ ）地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在（ ），（ ）爬來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。
樹(shù)葉落在（ ），（ ）爬上來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。
樹(shù)葉落在（ ），（ ）游過(guò)來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。
樹(shù)葉落在（ ），（ ）飛來(lái)，看見(jiàn)了，說(shuō)：“（ ）。”
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】
【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】
3、看拼音寫(xiě)出下面的偏旁：
shen zi pang cong zi pang shi zi tou
�。� ） （ ） （ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)：10 落葉
小蟲(chóng) 螞蟻 小魚(yú) 燕子
�。▓D） （圖） （圖） （圖）
躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見(jiàn)
屋子 船 傘 電報(bào)
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保J(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻惺芨赣H誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課
�。保畬W(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文？
�。玻勗拰�(dǎo)入：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)中說(shuō)“一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于真誠(chéng)待人處事的故事。
�。常笇�(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。
［設(shè)計(jì)意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從閱讀導(dǎo)語(yǔ)入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。］
二、通讀課文，初步感受
１．學(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫(huà)出自己感受較深的句子和段落。
２．指名讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。
３．交流感受：說(shuō)說(shuō)讀了課文后你印象最深的是什么。
�。矗x讀特別令人感動(dòng)的句子。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）
成年以后，我領(lǐng)會(huì)到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。（分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）
［設(shè)計(jì)意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］
�。担x課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號(hào)。
�。叮岢鲆蓡�(wèn)。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，然后梳理共同性的問(wèn)題。
７．預(yù)設(shè)：這些問(wèn)題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車(chē)給庫(kù)伯先生”這兩個(gè)問(wèn)題。解決了這兩個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題就迎刃而解了。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)自問(wèn)題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問(wèn)難，還要提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問(wèn)題的能力。］
三、研讀課文，深入感受
�。保鎸�(duì)極具誘惑的奔馳汽車(chē)，父親面臨著一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎(jiǎng)汽車(chē)是留下自己用，還是還給好友庫(kù)伯。）
�。玻赣H能留下心愛(ài)的奔馳汽車(chē)嗎？如果父親選擇留下汽車(chē)，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：生活拮據(jù)需要汽車(chē)。
語(yǔ)言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢(qián)？（“六口人”和“一人”的'對(duì)比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。）
（２）指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話。
理由二：父親酷愛(ài)汽車(chē)。
語(yǔ)言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
（１）怎樣的“喜愛(ài)”稱得上“夢(mèng)寐以求”？
�。ǎ玻┠苡幸惠v屬于自己的汽車(chē)是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。
理由三：兒子迫切希望留。
語(yǔ)言材料：課文中講中獎(jiǎng)了，我興奮極了，父親卻不高興。
我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（我為什么興奮？當(dāng)時(shí)我怎么想？）
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。（我會(huì)向母親傾吐、訴說(shuō)些什么呢？）
“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。（當(dāng)時(shí)我是怎么想的？）
理由四：無(wú)人知曉可以留。
語(yǔ)言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫(kù)伯的。（第８自然段）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語(yǔ)言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車(chē)也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］
�。常裢瑢W(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來(lái)的獎(jiǎng)品──一輛奔馳汽車(chē)，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛(ài)它，兒子支持留，無(wú)人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車(chē)留下了嗎？（還給了好友庫(kù)伯。）
４．父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：善良母親支持還。
語(yǔ)言材料：
母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富�！保◤哪赣H對(duì)生活的感恩和對(duì)子女的教誨兩方面感受母親的善良。）
母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱……道德難題�！保ㄏ胂竽赣H和父親的交流，感受母親的善良。）
“過(guò)來(lái)，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）
理由二：誠(chéng)實(shí)本性使他還。
語(yǔ)言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫(kù)伯的。（第８自然段）
�。ǎ保⿵哪男┰~句感受到父親的誠(chéng)實(shí)？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽(tīng)到他……是打給庫(kù)伯的”感受父親的誠(chéng)實(shí)。）
（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠(chéng)信。
這個(gè)“ｋ”是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)的？為什么父親會(huì)去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠(chéng)信、志氣、比金錢(qián)還貴重的財(cái)富……）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠(chéng)信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］
�。担斫狻耙粋�(gè)人只要……一大筆財(cái)富”和“是啊，中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義。
四、隨文練筆，升華感受
�。保毠P：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠(chéng)實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對(duì)這位父親（或母親）說(shuō)。請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
�。玻〗Y(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠(chéng)實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)會(huì)更加富有；擁有誠(chéng)信，我們的人生會(huì)更加燦爛。
語(yǔ)文教案 篇6
知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)：
1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、代表作品，尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文，應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2. 加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀練習(xí)，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，讓學(xué)生回味童年的天真爛漫，并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的.體驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入 新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入 ，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書(shū)課題)
二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)
1教師導(dǎo)學(xué)一：我們先請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文，比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音。
2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫(xiě)的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍。
3.教師導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個(gè)孩子畫(huà)竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。(第二次先學(xué)后教)
1.教師過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)，為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)
a、再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫(xiě)出了夕陽(yáng)漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由，各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。
2.學(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
3，學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生明確。
六.課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
請(qǐng)仿照課文中寫(xiě)景的方法，進(jìn)行景物描寫(xiě)，至少寫(xiě)兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
七.教師小結(jié)
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞三到五遍
2.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫(xiě)在作文本上，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
品讀體驗(yàn)
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的'理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5、學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
鞏固延伸
四、
1、以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。能流利的朗讀課文。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂(lè)于探索的好奇心。
4、培養(yǎng)自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法。
5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文比較長(zhǎng)，本課的字比較難。
教學(xué)媒體：
多媒體生字卡片、課件五、課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，都有誰(shuí)給了你關(guān)心和幫助？讓我們一起來(lái)分享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)）
同學(xué)們，你們?cè)诩胰�、親人朋友，社會(huì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，今天老師給大家?guī)?lái)了好朋友，想看看他是誰(shuí)嗎？
�。◣煻嗝襟w出示：一粒種子的圖片）生齊聲說(shuō)，師：是一�？蓯�(ài)的小種子！喜歡它嗎？
師多媒體出示幾個(gè)畫(huà)面：（新生的小樹(shù)，一望無(wú)際的麥田，茂密的樹(shù)林，鮮艷的花朵）
師講述：同學(xué)們，大自然中，新生的小樹(shù)，一望無(wú)際的麥田，茂密的樹(shù)林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長(zhǎng)成的，小種子長(zhǎng)大，又有誰(shuí)在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個(gè)朋友。（多媒體出示：一粒種子）
二、生初讀課文
1、出示學(xué)習(xí)課題
師：同學(xué)們，小眼睛仔細(xì)瞧，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個(gè)字？生（米+立=粒禾+中=種）
伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識(shí)字的小能手。讓我們一起來(lái)讀讀課題吧！一粒種子
師：同學(xué)們一定很想知道一粒種子在誰(shuí)的幫助下發(fā)芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長(zhǎng)，你在讀的過(guò)程中按照老師教的方法用大寫(xiě)的一二三標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字用劃圓圈標(biāo)記，
2、生初讀課文
�。�1）生自由讀文，用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，師巡視。
（2）剛才同學(xué)們?nèi)Τ隽俗约翰徽J(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在老師也想為同學(xué)們讀讀課文，你重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)你剛才圈出的生字怎么讀，請(qǐng)你伸出小手跟著老師劃讀課文。
�。�3）師配樂(lè)朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。
三、學(xué)習(xí)本課的生字
1、認(rèn)讀生字：強(qiáng)調(diào)多音字和練習(xí)造句
師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎？（生：認(rèn)識(shí)了）看來(lái)同學(xué)們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)?lái)了幾個(gè)詞語(yǔ)，想請(qǐng)幾位小老師領(lǐng)著大家讀。
多媒體出示下列詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀
睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和
多音字學(xué)習(xí)：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園
生讀句子，練習(xí)造句。師：（你愿意選擇其中的一個(gè)讀音來(lái)說(shuō)一句話嗎？）生口頭造句，師相機(jī)輔導(dǎo)。
2、鞏固識(shí)記生字：游戲：（百花園，水果園，蔬菜園認(rèn)字種下小種子）
師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀的這么棒，句子說(shuō)的這么棒，今天百花園的小種子也來(lái)到了我們身邊，（出示課件）只要你們讀對(duì)這些種子上的生字寶寶，小種子就會(huì)種到泥土中，誰(shuí)愿意來(lái)試試，種下第一顆小種子？
多媒體出示：醒和挺舒聲
百花園的小種子都種下了，讓我們?cè)俚剿麍@里來(lái)看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對(duì)生字寶寶種下他們吧！
多媒體出示：鉆松泉熱鬧
百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點(diǎn)種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來(lái)看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對(duì)生字寶寶種下他們吧！
多媒體出示：忙趕光渴喝音
師：恭喜大家！小種子全都種進(jìn)了泥土里，那就讓它們?cè)谶@里慢慢地長(zhǎng)大吧！這節(jié)課還有幾個(gè)不僅讓我們會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)的生字寶寶。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)生字：（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易出錯(cuò)的字喝渴）
（多媒體出示田字格里的六個(gè)生字：渴喝聲音趕光）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有哪些方法識(shí)記它們.
(聲音是一個(gè)詞語(yǔ)，都是上下結(jié)構(gòu)的字。趕是走和干組成，兩個(gè)熟字組成了一個(gè)新字渴和喝像兩個(gè)雙胞胎，)
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真多，這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)者兩個(gè)雙胞胎，（多媒體出示喝和渴）看看你有什么好方法記住它們？
生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水
師：昨天我還看到了一個(gè)順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點(diǎn)水。喝水要用嘴，口口口。
同學(xué)們的生字寶寶認(rèn)得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點(diǎn)成長(zhǎng)，我們快來(lái)幫他鉆出泥土吧！
四、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段：（讀一讀，做一做）
師：小種子長(zhǎng)大，又有誰(shuí)來(lái)幫助它們呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文的第一自然段吧！
�。◣煻嗝襟w出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）
師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動(dòng)圖片）老師想再請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，大家都來(lái)當(dāng)一粒小種子挺一挺身子吧。是誰(shuí)幫助了它？（溫度）
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：（讀一讀，做一做）
同學(xué)們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法來(lái)讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動(dòng)作）
師：同學(xué)們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰(shuí)幫助了它？（水分）
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對(duì)話）
師過(guò)渡：陽(yáng)光照耀著小種子，雨露滋潤(rùn)著小種子，小種子快樂(lè)的成長(zhǎng)，它還會(huì)得到誰(shuí)的幫助呢？女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰(shuí)？生：蚯蚓
師：一對(duì)好朋友見(jiàn)面了，小種子問(wèn)了什么？請(qǐng)大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請(qǐng)大家一起讀。
現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂(lè)的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說(shuō)的話，你們讀小蚯蚓說(shuō)的話，看看我們像不像一對(duì)快樂(lè)的好朋友，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一粒快樂(lè)的'小種子，我來(lái)當(dāng)一只助人為樂(lè)的小蚯蚓，我們?cè)僭囋嚒?/p>
師：同學(xué)們，像現(xiàn)在這樣一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，我們就叫一次對(duì)話，請(qǐng)小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對(duì)話，找到后同桌互相練習(xí)讀一讀，老師想請(qǐng)全班的男小朋友來(lái)當(dāng)小種子，讀出小種子的話，女小朋友當(dāng)小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。
師：同學(xué)們，陽(yáng)光照耀著小種子，雨露滋潤(rùn)著小種子，助人為樂(lè)的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂(lè)的成長(zhǎng)，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽(tīng)到了許多美妙的聲音，我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）
師：同學(xué)們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫(xiě)的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。
師：同學(xué)們，春風(fēng)在唱歌，做動(dòng)作唱給我聽(tīng)，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥(niǎo)在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌？唱幾句聽(tīng)聽(tīng)，生唱歌《春天在哪里》，
師：小種子聽(tīng)到了同學(xué)們的歌聲，一定想更快一點(diǎn)出來(lái)，同學(xué)們，你們還聽(tīng)到了大自然中誰(shuí)在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….
師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽(tīng)到外面很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”小種子們，快點(diǎn)讀出你的心聲吧！生練習(xí)讀這一句，
師：種子聽(tīng)完后立刻就說(shuō)話，就叫連忙，讀的著急點(diǎn)，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個(gè)美麗的世界，突然眼前一亮，（師出示 “啊，好一個(gè)光明的世界！”）生齊讀這句話，師：小種子看到了這個(gè)光明的世界，讓我們?cè)俅伟研》N子呼喚出來(lái)吧！生再次齊讀句子“啊，好一個(gè)光明的世界！…….
師：同學(xué)們，今天我們的周?chē)鴿M了聽(tīng)課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的人，我們也生活在一個(gè)光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個(gè)光明的世界！”小種子終于破土而出了，（多媒體推出小種子）
五、總結(jié)全文
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看小種子的成長(zhǎng)，都有誰(shuí)幫助了它？生自由回答后老師小結(jié)�？偨Y(jié)：溫暖的陽(yáng)光，雨露的滋潤(rùn)，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學(xué)們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長(zhǎng)成的，小種子的成長(zhǎng)需要太陽(yáng)給他溫暖，雨水給他滋潤(rùn)，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學(xué)在周?chē)藗兊膸椭�，自己不斷的努力，早日長(zhǎng)成參天大樹(shù)！最后（愿同學(xué)們快樂(lè)的成長(zhǎng)�。ǘ嗝襟w出示）
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