實(shí)用的語文教案[精]

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、激趣猜謎

　　同學(xué)們，我們來猜兩個迷，請看大屏幕：

　�。�1）個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長，這人是誰？

　�。�2“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身�！�

　　這是誰,根據(jù)是什么？

　　探討：對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：孫悟空！這兩個人，為什么前一個猜不出，后一個就猜得中呢？關(guān)健就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出人物特征，更沒有寫出人物的個性，后者就不同。

　　二、導(dǎo)入新課

　　由剛才的兩個人物描寫片段可以看到，刻畫人物個性特征在刻畫人物形象過程中所起的重要作用。我們今天來看的一篇文章也是這一方面的范例。當(dāng)代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就讓我們看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。

　　出示金岳霖和汪曾祺簡介：

　　金岳霖（1895-1984）中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物，推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。

　　汪曾祺（1920-1997），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。

　　三、整體感知

　　1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個句子是全文的核心句，這一句中有個詞是全文的文眼，出示幻燈請同學(xué)們齊讀第一段，然后找出來？

　　明確（出示幻燈：西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣” 板書 ）

　　2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，分組討論下面5個問題：請看大屏幕

　　1、金先生有何奇特的外貌？

　　2、金先生有何奇特的行為舉止？

　　3、金先生有何獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格？

　　4、金先生與學(xué)生對邏輯學(xué)專業(yè)的見解有何不同？

　　5、金先生的業(yè)余生活是怎樣度過的？

　　討論后明確：

　　① 奇特的外貌——樣子有點(diǎn)怪。

　　講課時戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

　　②奇特的行為舉止——不拘小節(jié)、童心未泯。

　　患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

　　6獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——興之所至，自由隨意

　　有時一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。

　�、軐�專業(yè)理論的獨(dú)特理解——覺得好玩

　　學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的`講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。

　�、輰ι�活獨(dú)特的熱愛——有赤子之心

　　喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。

　　3、文章除了表現(xiàn)金先生的有趣之外，還表現(xiàn)他的什么美好特征？

　　學(xué)生討論后明確，板書：重情：悼國達(dá)死，�；找驂�。

　　4、這是一個什么樣的人呢？請女同學(xué)們齊讀第12段，男同學(xué)找出文中可以用來概括金先生特點(diǎn)的那句話？明確：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家�！�

　　出示幻燈：金岳霖是一個真誠、直率、天真、有學(xué)問、熱愛生活的人，從他獨(dú)特的個性中，我們可以感受到那散發(fā)出來的那讓人心馳神往的人性的光輝。作者就是通過人物獨(dú)特的個性刻畫人物形象，使這樣一個學(xué)者在我們面前鮮活起來的。

　　出示幻燈：偉大的品格在瑣細(xì)的小事上得以體現(xiàn)，板書：細(xì)節(jié)

　　四、思考探究：

　　1、學(xué)生自由討論，出示幻燈：如何通過細(xì)節(jié)描寫寫活一個人物？

　　歸納：一要真實(shí),要符合生活實(shí)際；二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三要新穎，切忌一般化。（板書）

　　師：細(xì)節(jié)描寫可以是對一種特定情節(jié)下的人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。比如我們曾經(jīng)學(xué)過的課文《背影》，當(dāng)中這樣寫道————所有的這些描寫又來源于平常認(rèn)真的觀察和用心的體會。同學(xué)們要記住：沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)，細(xì)節(jié)就是品味，細(xì)節(jié)決定高度，細(xì)節(jié)決定深度。

　　五、寫作延伸：

　　看來大家通過學(xué)習(xí)，不但認(rèn)識了一位可愛的老頭子還學(xué)到了很多關(guān)于寫作的技巧。接下來大家也來寫一段200字左右人物描寫片段，記本班級的一位老師或同學(xué)。寫好以后我們可以不說出被寫者的姓名，我們同學(xué)別的同學(xué)猜猜寫的是誰。（寫完后點(diǎn)評）

　　六、結(jié)束課文：

　　文章通過對金岳霖先生幾個細(xì)節(jié)的正面描寫及通過其他幾個人物襯托的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了作為一代大學(xué)者的金岳霖先生有趣、直率、真誠、愛學(xué)生、樸實(shí)、為人天真、熱愛生活、又滿腹經(jīng)綸的獨(dú)特之處。通過這篇文章的學(xué)習(xí)我們也領(lǐng)略到汪曾祺把人描繪得鮮活生動的功力。而這一切源自于汪曾祺先生對生活的細(xì)致觀察。巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價值�！边@個細(xì)節(jié)怎么去設(shè)計？希望我們的同學(xué)能夠通過自己的寫作實(shí)踐來回答這個問題。

　　七、課后作業(yè)：

　　仿照本文將剛才各自的人物描寫片段拓展成800字左右的習(xí)作，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出人物的特征。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　A:了解作者及其作品。

　　B:學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

　　C:體會山市的形成（是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢?)。

　　D:探究山市形成的科學(xué)道理。

　　重點(diǎn)：反復(fù)朗誦，積累文言詞語。

　　難點(diǎn)：探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 （展示幾幅海市蜃樓的圖片）

　　提問：你見國這樣的景象么？你知道它是什么嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓 。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）

　　二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充．

　　作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的.短篇小說集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。

　　三、指導(dǎo)朗讀：

　�。�、小聲自讀，劃出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。２、注意以下字的讀音。奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu

　　3、齊讀課文一遍。

　　四、理解課文：

　　１、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下能解決的句子。

　�。�、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）

　�。场⑸绞械娜�過程，可分為幾個階段？（是以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）

　�。�、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?

　�。�、請學(xué)生以這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的山市。

　�。丁⒃俅卫首x課文

　　五、探究山市形成的原因。

　　開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊191頁）

　　六、布置作業(yè)

　　１、課后朗讀課文

　�。�、課后課后查閱資料

語文教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

　　2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

　　教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

　　教學(xué)課時 2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　學(xué)生學(xué)讀ai。

　　ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

　　(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

　　二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

　　問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?

　　講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　學(xué)生學(xué)讀：ei。

　　ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。

　　(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

　　2.怎樣記字母的形呢?

　　兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

　　三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

　　講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

　　板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

　　2.怎樣來記ui的形呢?

　　(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

　　四、鞏固練習(xí)

　　看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

　　課中休息：

　　兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標(biāo)調(diào)方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，

　　iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。

　　六、指導(dǎo)書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的.方法和以前學(xué)的一樣。

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

　　注意：1.由請慢生讀到請快生讀

　　2.由慢速讀到快速讀

　　3.由拼讀到直呼

　　二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

　　方法：1.看清圖中人物的動作

　　2.自讀音節(jié)

　　3.直呼音節(jié)

　　三、看圖讀句子

　　方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?

　　2.自由拼讀圖下的四個短句。

　　3.直呼音節(jié)讀出句子。

　　四、訓(xùn)練直呼

　　方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2.按橫的順序讀音節(jié)。

　　3.按豎的順序讀音節(jié)。

　　4.用卡片檢查直呼情況。

　　五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī

　　當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

　　板書設(shè)計：

　　《aieiui》教案評析

　　本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)ai先發(fā)a的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的讀音輕短合起來，一口氣讀ai。在教學(xué)eiui這兩個復(fù)韻母時，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母(eu叫頭韻母)eu，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei，圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

語文教案 篇4

　　設(shè)計理念：

　　本課采用“詞串”的形式，并配有相應(yīng)的插圖，要求識記有關(guān)“春天”的詞語。一年級的學(xué)生以形象記憶為主，他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學(xué)手段來進(jìn)行。本課教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)掛圖，通過美麗的畫面，讓學(xué)生如臨其境，營造出有利于學(xué)生主動識字的氛圍。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新的偏旁。

　　2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、教學(xué)生字

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）

　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

　　春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

　　（出示）春風(fēng)像

　�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨（1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的？

　�。�3）出示春雨像 ，像 ，又像 。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示春風(fēng)一吹，柳樹 。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　�。�3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷（1）齊讀詞語。

　�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　�。�4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對小燕子有什么了解？

　�。�3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的'？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　�。�5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

　　3、 班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

　　四、寫字指導(dǎo)

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　　1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁。

　　認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　　1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

　�。ㄏ葞�拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

　　2、朗讀、背誦課文。

　�。ǘ�）寫字指導(dǎo)

　　1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁。

　　認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

　　3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

　　4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

　　5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

　　6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

　　7、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　�。ㄈ�）語文實(shí)踐活動

　　課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進(jìn)行交流。

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　1、本單元以“風(fēng)雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文�！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對這場預(yù)兆豐年大雪的喜悅之情�！断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情。《深山風(fēng)雪路》記敘了郵遞員在冬天的風(fēng)雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚(yáng)了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻(xiàn)精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等，做了較詳細(xì)的介紹。

　　2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容并進(jìn)行歸納總結(jié)�！白x一讀”介紹了兩句與雪有關(guān)的古詩，主要是由今而古，領(lǐng)略雪的意味。

　　3、口語交際中安排了說雪或想象中雪景的內(nèi)容，旨在啟發(fā)學(xué)生把平時所見、所想與本單元所學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　4、筆下生花安排了寫學(xué)期總結(jié)，既是對總結(jié)這種形式的學(xué)習(xí)，又是學(xué)生對自己語文學(xué)習(xí)的總結(jié)，可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個生字，學(xué)寫14個生字。

　　2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。

　　3、領(lǐng)略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象。

　　4、學(xué)習(xí)整理資料。學(xué)習(xí)寫個人總結(jié)。

　　5、“開卷有益”讓學(xué)生自己品味，培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟，品詞賞句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會生字。記準(zhǔn)讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進(jìn)行書寫。

　　通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有條理、有順序的進(jìn)行觀察、描寫的方法。

　　教學(xué)策略

　　先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵

　　教學(xué)過程：

　　1《瑞雪圖》

　　第一課時

　　一、引入課文。

　　1、大家喜歡下雪嗎？

　　2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的`及時��！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

　　（一）、學(xué)習(xí)字詞

　　1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

　　2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

　　瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

　　3、給生字?jǐn)U詞。

　　4、比較形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

　　5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

　�。ǘ�）、整體感知課文

　　1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

　　2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

　　4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

　　三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

　　1、點(diǎn)名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

　　2、全班齊讀。

　　第二課時

　　一、舊知導(dǎo)入。

　　課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

　　2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

　　2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

　　3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

　　4、總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨�！薄�—讀得輕、快�！按笃�大片”“彤云密布”——讀

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件；師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入

　　⒈出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

　�、舶鍟�：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

　�、嘲鍟�：活�；�石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

　　二、朗讀課文，初步感知

　�、边呑x邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

　　⒉指名讀課文。讀后師生共同評議。

　�、辰處熡兄攸c(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

　�、摧喿x，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

　�、颠x讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　�、督M內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　　三、識記生字

　�、闭n件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

　　bó zhēn xī sūn jué ròu

　　博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉

　　xún shǐ lín hé quē fá

　　中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏

　�、渤鍪旧�字卡片。

　　⒊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　⒈課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

　�、灿^察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

　�、潘膫�左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

　�、茖憽皽纭薄翱恕睉�(yīng)該注意什么？

　�、侵笇�(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　　⒋組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

　　五、布置作業(yè)

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　⒈抽讀生字卡片。

　�、沧x文

　　二、整體感知

　�、辈シ耪n件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

　�、艑W(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

　�、普f說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）

　�、侨绻�這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？

　　⒉學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

　　⒊每一組推選一名代表上臺交流。

　　⑴播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

　�、撇シ耪n件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

　　三、熟讀探究

　　師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

　　⒈要求學(xué)生帶著這個問題讀書思考，對有關(guān)的語句做上記號。

　　交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

　�、艑ο嚓P(guān)語段正確、流利地朗讀。

　�、颇芡ㄟ^語言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　�、峭ㄟ^觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

　　關(guān)鍵詞：1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏

　　學(xué)生依次可能出現(xiàn)的`語言為：

　�、巽y杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　�、阢y杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　�、坫y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

　　④銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

　　此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動物的意識。

　　⑷有感情朗讀全文。

　　四、教師小結(jié)

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們攜起手來保護(hù)它們吧！

　　五、課后練習(xí)

　　⒈出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

　　⒉擴(kuò)展練習(xí)

　　一本本 一座座 一朵朵

　　一雙雙 一位位 一輛輛

　　六、實(shí)踐活動

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

語文教案 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。

　　3、在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。

　　難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、例文的`錄音。

　　2、教材插圖的放大彩圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。

　　二、讀懂例文

　　1、聽例文錄音。

　　今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？

　　2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　三、學(xué)編童話

　　1、談話激趣。

　　小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

　　2、指導(dǎo)看圖練說。

　　（1）編點(diǎn)什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

　�。�2）（出示掛圖小兔怎么了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？

　�、傩〗M討論討論。

　�、谥该�說。

　　③師生共同想象、評議、補(bǔ)充。

　�。ㄌ崾荆盒⊥玫谋砬椋啃⊥脮�說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）

　　（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個童話。

　　①說給同桌的小朋友聽，互相補(bǔ)充。

　�、诖蠼M交流、評議。

　�。�4）自由選擇情境編寫童話。

　　這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。

　　①學(xué)生自由練說。

　�、诮涣髟u議。

　　3、學(xué)生練寫草稿。

　　4、交流、評議、補(bǔ)充。

　�。�1）小組互讀互評互助。

　　（2）大組交流，師生共同提出修改意見。

　　5、學(xué)生修改、謄寫。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認(rèn)識，積累詞語。

　　2.總結(jié)《北京的春節(jié)》的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“按順序、有詳略”的寫作方法。

　　3.閱讀短文，認(rèn)識多音字“還”，了解多音字形同音義不同的特點(diǎn)。

　　4.學(xué)習(xí)古詩《元日》，提高學(xué)生自主閱讀古詩的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩。

　　5.組織語文生活，讓學(xué)生寫一寫本地過春節(jié)時的情景，要求詳略得當(dāng)，敘述流暢，提高學(xué)生習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累詞語；學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�；自主積累古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　習(xí)作，學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　教學(xué)時數(shù)

　　4課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1.“讀一讀，記一記”

　�、俪鍪驹~語：

　　初旬核桃荔枝菱角萬象更新灶王寡不敵眾

　　②引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識的生字詞，讀音都很容易讀錯。

　　③自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不能確定讀音的詞語。

　　④指名說自己不能確定讀音的詞語，同學(xué)幫助正音。

　�、菽氵�有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　2.“讀一讀，寫一寫”

　　①出示詞語，指名認(rèn)讀。

　�、诩m正錯誤讀音，提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語的讀法要區(qū)分開來。

　　③聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字再寫幾遍。

　　二、金鑰匙

　　1.出示內(nèi)容：

　　春節(jié)不只一天，節(jié)日的事不只一件。在《北京的春節(jié)》中，作者選了一些典型的事情來寫，比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜，放年假時兒童買雜拌兒，除夕的團(tuán)圓飯，元旦拜年，元宵節(jié)的燈，有先有后，有輕有重，自然流暢。

　　2.指名讀。

　　3.引導(dǎo)理解。

　　寫一篇文章可供選擇的材料很多，如果事無巨細(xì)，一一敘述出來，讓人感覺雜亂無章，沒有中心。所以先要定好一個中心，再圍繞中心進(jìn)行選材，選擇典型的`有代表性的材料。在敘述的過程中，要按照一定的順序，對最能體現(xiàn)中心的事情詳細(xì)地描寫。

　　4.思考：這把“金鑰匙”有什么作用？

　　三、咬文嚼字

　　1.出示句子：還欠款二兩銀子。

　　2.指名讀句子，

　　教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園七》教案》，來自網(wǎng)！

　　說說句子意思。

　　一種意思是還欠二兩銀子，另一種意思是已經(jīng)歸還二兩銀子。

　　3.什么原因?qū)е聝扇顺霈F(xiàn)分歧？指名說原因。

　　老師隨機(jī)板書句中多音字“還”的讀音。

　　4.自由讀“咬文嚼字”，讀完后你有什么感受？

　　5.你還看到過這樣因為多音字誤讀而曲解意思的情況嗎？請舉例說說。

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)述古詩學(xué)習(xí)方法

　　了解作者——朗讀全詩——理解大意——體味情感。

　　二、古詩誦讀

　　1.作者簡介。

　　王安石，北宋政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。

　　2.看注釋。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時，又有和暖的春風(fēng)撲面而來，好不愜意！天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

　　3.指導(dǎo)背誦古詩，自主積累古詩。

　　三、小結(jié)

　　第三、四課時

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1.春節(jié)快到了，現(xiàn)在你一定非常向往過春節(jié)吧，是不是又想起了往年過年的情景呢？

　　2.談?wù)勍�年過年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。

　　二、習(xí)作

　　1.同學(xué)們都說得很精彩。但是如果把你們剛才說的按原樣寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？（雜亂無章、沒有中心、沒有重點(diǎn)）

　　2.習(xí)作要求：

　　①注意寫過年時特有的情景。可以寫一件事，也可以寫某一天的經(jīng)歷。

　　②如果寫一天的經(jīng)歷，要圍繞某個意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此有關(guān)的事情，不要面面俱到。

　　③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。

　�、芸梢韵群屯瑢W(xué)交流一下過年的經(jīng)歷，互相啟發(fā)。

　　3.學(xué)生作文。

　　4.指導(dǎo)修改。

　　5.謄寫在作文本上。

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