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部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案，希望能夠幫助到大家。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“晨、絨、球”等13個(gè)生字，理解“絢麗多彩”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解文中描述的民族小學(xué)里學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解各民族兒童友愛團(tuán)結(jié)、幸福學(xué)習(xí)生活的情形，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多媒體課件，搜集關(guān)于各民族文化的資料，生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)，：
1、認(rèn)識(shí)本課“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“晨、絨、球”等13個(gè)生字，理解生詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內(nèi)容，理清課文的條理，初步了解課文是從哪幾個(gè)方面來寫的。
教學(xué)過程：
一、談話交流，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖并想想自己都從圖上看到了什么。
師：孩子們，快樂的暑假結(jié)束了，今天我們又坐到教室里開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)�？�，圖畫中的孩子們跟你們一樣，也正在教室里認(rèn)真地讀書呢。不過，你們從這幅畫中看到了什么呢，生：我看到了那些孩子穿著各式各樣的服裝。
師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就看到了關(guān)鍵。老師告訴你，其實(shí)這所學(xué)校的孩子來自不同的民族，而這所學(xué)校也是邊疆的一所小學(xué)。說到這里，老師想考考大家了，你們知道我們國家都有哪些民族嗎，生：漢族。
生：維吾爾族、蒙古族。
生：苗族、壯族、彝族。
師：看來大家對(duì)我們國家的民族了解得還不少吶，雖然民族不同，但這些孩子都在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)祖國的語言。孩子們，你們想去看看他們，與他們交朋友嗎，走，讓我們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)吧。
2、板書課題，大青樹下的小學(xué)，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽朗讀，注意生字詞的正確朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，課件出示自讀要求
�。�1）圈畫出課文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每一自然段分別都寫了什么內(nèi)容。
3、檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況
（1）課件出示“早晨、漢族、鮮艷”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詞語，讀得不正確的借助拼音自主鞏固朗讀。
�。�2）指名朗讀詞語，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)，“靜”讀后鼻音“jìng”，注意發(fā)音準(zhǔn)確到位，“晨”讀前鼻音，而“鳳”讀第四聲，不要讀成了“風(fēng)”的拼音。
（3）師生開展詞語鞏固小游戲，教師隨機(jī)指詞語，學(xué)生快速準(zhǔn)確地朗讀該詞，最后教師再次針對(duì)易讀錯(cuò)的詞語進(jìn)行鞏固糾正。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好課文第1自然段中的少數(shù)民族名稱，課件再次出示少數(shù)民族名稱，。
4、指名說說課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意用簡潔的語言進(jìn)行概述，并予以歸納：
第一部分，第1自然段，寫早晨，各民族的孩子們穿著不同的服飾來到學(xué)校，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。
第二部分，第2.3自然段，寫課上、課下同學(xué)們一起友好、快樂的學(xué)習(xí)生活。
第三部分，第4自然段，表達(dá)了對(duì)這所可愛的邊疆小學(xué)的喜愛之情。
5、再讀課文，試著根據(jù)每段話的內(nèi)容說一說課文的主要內(nèi)容，教師適時(shí)補(bǔ)充，課文主要描寫了邊疆的一所小學(xué)的孩子們幸福快樂的學(xué)習(xí)、生活情形，。
6、引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意讀錯(cuò)的同學(xué)站起來繼續(xù)朗讀，結(jié)束后教師請(qǐng)那些仍舊坐著的同學(xué)說說自己的朗讀經(jīng)驗(yàn)，教師及時(shí)予以肯定，并要求學(xué)生在朗讀時(shí)要做到眼到、口到、心到。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、抽取課文中的生字，小組開小火車?yán)首x，并試著給生字組詞，比一比哪個(gè)小組的小火車開得最順暢。教師再次進(jìn)行生字認(rèn)讀鞏固。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課后生字，看看自己都有哪些巧妙的識(shí)字方法，并與同學(xué)、老師分享，“跤”字跟腿腳有關(guān)，所以左邊有個(gè)“足”，“鳳”跟“風(fēng)”很像，不過里面的部分不同。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字形旁加聲旁的特點(diǎn)識(shí)記“壩、揚(yáng)、摔、清”等字，同時(shí)運(yùn)用漢字添加偏旁的方式記住“漢、艷、讀”等字。
3、課件再次出示課后要求書寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及結(jié)構(gòu)，說說在書寫時(shí)哪些字需要提醒別人注意。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)給13個(gè)生字歸類，大多是左右結(jié)構(gòu)，且多是左窄右寬型，同時(shí)進(jìn)行生字范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)，“晨”上面的“日”扁而略寬，下面“辰”的豎鉤的左邊不能多寫出一撇，“裝”上緊下松，上面“壯”最后一筆橫畫略短，下面“衣”的撇、捺相對(duì)較舒展，“靜”的橫畫較多，要注意橫畫之間的緊湊，且要做到等距，另外左邊“青”的第三筆橫畫應(yīng)變成平提。
4、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，并結(jié)合書寫情況再次進(jìn)行部分生字的書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
這所小學(xué)的孩子們?cè)趯W(xué)校里過樗開心不開心呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解這所小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)
1、聽寫課文中的部分詞語，接著課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行聽寫檢查、糾正，最后齊讀詞語。
2、指名試著用上其中的幾個(gè)詞語說一說課文的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引人，看來大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，這節(jié)課繼續(xù)努力，相信你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
二、探究交流，感悟文情
�。ㄒ唬┢纷x課文，感受學(xué)校的“美麗”。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊想象文中描述的畫面，并用一個(gè)詞語來描述自己對(duì)學(xué)校的感受，美麗，教師板書，美麗，。
2、再讀第1自然段，看看自己是從哪些句子中感受到學(xué)校的美麗的。畫出相關(guān)句子。
3、學(xué)生朗讀、圈畫，同時(shí)與同學(xué)、老師交流自己讀畫的'句子。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聚焦第1自然段，從“開著絨球花和太陽花的小路上”感受學(xué)校周邊的環(huán)境美。課件重點(diǎn)出示句子，“那鮮艷的服裝，把學(xué)�？郯绲媒k麗多彩。”引導(dǎo)學(xué)生理解“絢麗多彩”，形容顏色多樣，燦爛美麗，同時(shí)想象學(xué)校里到處都是鮮艷華麗的顏色，成了五彩繽紛的海洋。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
4、質(zhì)疑交流，謀文還有哪個(gè)地方也在寫學(xué)校的美麗，根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示句子，“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”引導(dǎo)學(xué)生抓住景物“銅鐘、大青樹、鳳尾竹、粉墻”及其特點(diǎn)，感受校園里的景物美。同時(shí)引導(dǎo)他們展開想象，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，花壇里五顏六色的鮮花、花叢中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干凈的窗戶……指導(dǎo)他們有感情地朗讀句子，注意讀出對(duì)學(xué)校的喜愛。
�。ǘ┭凶x課文，感受孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。
1、過渡，孩子們，認(rèn)真讀一讀學(xué)校里孩子們學(xué)習(xí)生活的畫面，想一想你從中體會(huì)到了什么，2、學(xué)生認(rèn)真自讀思考，并結(jié)合具體的語句與同學(xué)交流自己的體會(huì)。
師：走進(jìn)這樣美麗的校園，你一定感受到了什么不一樣的東西，能跟大家說一說嗎，生：我感受到了這里的孩子們都很有禮貌，我是從“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮”中體會(huì)到的。
生：我從“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”這句話中體會(huì)到了他們相處很友好。
生：我還從“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”這句話中體會(huì)到他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活得非�？鞓�、友好。
師：是啊，這些孩子們雖然來自不同的民族，但是彼此團(tuán)結(jié)，板書，團(tuán)結(jié)，相處的氛圍更是祥和、歡樂，板書，祥和、歡樂，。
生：我還體會(huì)到了孩子們上課時(shí)都非常認(rèn)真，我是從第3白然段第2，5句話中體會(huì)到的。他們讀得那么認(rèn)真，把校園里的植物和動(dòng)物都吸引住了。
課件出示第3自然段第2，5句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住“樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子”等的表現(xiàn)，體會(huì)校園里非常安靜，只有教室里孩子們認(rèn)真好聽的讀書聲。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究，體會(huì)文章情感。
1、質(zhì)疑思考，孩子們，假如你也來到了這所小學(xué)，看到此情此景，你心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感呢，2、學(xué)生交流，開心、自豪……教師適時(shí)小結(jié)，是的，我們偉大祖國的五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣和睦共處，看到這樣祥和、美好的畫面，我們的心里怎能不為偉大的祖國感到自豪和驕傲呢，補(bǔ)充板書，自豪、驕傲，3、出示句子，“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話，讀出自豪、驕傲之情，教師適時(shí)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“這、我們可愛的”兩個(gè)詞語的朗讀重音。
三、課堂小結(jié)，拓展升華
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課文，注意讀出對(duì)學(xué)校的喜愛以及自豪、驕傲之情。
2、教師小結(jié)，孩子們，我們的祖國是個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中，每一個(gè)民族都是祖國媽媽最親的孩子，他們緊緊團(tuán)結(jié)在一起，共同為祖國媽媽的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)著自己的力量。這讓老師不由自主地想起了一首歌，課件播放《愛我中華》，師生一起跟唱，。
3、拓展實(shí)踐，搜集我國不同民族的文化、風(fēng)俗圖片或文字資料，小組為單位，共同完成一份以“愛我中華”為主題的小報(bào)。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案2
教學(xué)要求：
1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3．品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。
3．教師配樂范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。
2．指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的.“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b．學(xué)生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？
(2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？
(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
(5)指名朗讀，好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
�、佟霸龠^一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓�。『冒�，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？
3．第六自然段。
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？
4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。
(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
(3)老屋每都是怎么做的？
(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？
5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫故事。
還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀7個(gè)字。
2、選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
3、能用冒號(hào)，引號(hào)寫一句話。
4、懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說的話。
2、體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫一段對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
2、準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備
4、鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
5、課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞（借助字典等。）
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文，說說你知道了什么?
3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。（引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣）
4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?
�。ǔ鍪菊n件，分角色朗讀）（課前分組）
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的'小組展示，大家評(píng)議。要讀出語言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì)說些什么?
（充分利用說的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的.同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作）
4、它們之間的對(duì)話寫出來，不會(huì)寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)（小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。）
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
教學(xué)反思
學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案4
教學(xué)要求：
1．在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
2．別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
3．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人時(shí)，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(課件出示案例)
在我們的生活中，我們總會(huì)遇到一些不好解決的`問題，不知道該怎么辦。在這時(shí)，我們不妨請(qǐng)教一下別人，聽聽他們對(duì)這件事情的看法，請(qǐng)他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語交際——請(qǐng)教。
二、交流注意的問題。
要向別人請(qǐng)教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？
1．小組交流。
2．全班匯報(bào)。
a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
c．別人向你請(qǐng)教，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
d．當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
三、互相請(qǐng)教。
你在生活中遇到了什么困難？向別人請(qǐng)教一下吧，要注意使用禮貌用語，把你的問題說清楚哦！
1．全班交流，師聆聽指導(dǎo)。
2．匯報(bào)。
四、全班交流、評(píng)價(jià)。
1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
2．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
說說這節(jié)課你有什么收獲。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案5
教學(xué)要求：
1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。
3．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4．積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．通過詞句段的'運(yùn)用，體會(huì)詞語的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識(shí)字加油站。
1．回顧以前的識(shí)字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報(bào)。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報(bào)分類結(jié)果。
3．說說在生活中可以如何運(yùn)用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報(bào)。
3．嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩句意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學(xué)寫生字：
1、出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤”字里面沒有點(diǎn)；“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。
4、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
畫一幅花的學(xué)校。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習(xí)：什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。
4、說說花孩子的媽媽是誰？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。介紹自己想象中的.“花的學(xué)校”。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者
1、介紹作者泰戈?duì)�。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>
五、課堂小結(jié)：這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文第一小節(jié)。
2、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>
板書設(shè)計(jì)：
10花的學(xué)校
跳舞狂歡花孩子
沖出來
美麗、活潑、可愛、調(diào)皮
急急匆匆
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3、能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
2、能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
教學(xué)策略
識(shí)字板塊可借助形聲字的規(guī)律來幫助認(rèn)讀。寫字板塊引導(dǎo)學(xué)生整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫，正確規(guī)范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、想象畫面的方式，感受表達(dá)的效果和作者的情感。學(xué)生不容易理解的詞語，可運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，分享資料
1．導(dǎo)入：教師播放歌曲《愛我中華》。
2．從剛才的歌曲中你知道了什么？（我國是一個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)民族。）不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。你知道哪些民族？各個(gè)民族有什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料，自由介紹。）
3．快速掃讀，思考：課文中講到了哪幾個(gè)民族？（學(xué)生交流，教師出示民族名稱：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。）
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（2）教師出示這幾個(gè)民族的圖片，簡要介紹這幾個(gè)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
4．過渡：五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國邊疆地區(qū)，有不同的民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓�。那里的孩子們也在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到這所邊疆小學(xué)去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學(xué)。）
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，增加對(duì)民族的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生介紹了解的民族，并相機(jī)認(rèn)讀詞語，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1．教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，在聽清字音的同時(shí)，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。
2．學(xué)生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（課件出示“自學(xué)提示”。）
自學(xué)提示：
�。�1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
�。�3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）
3．小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，教師巡視。
4．全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
�。�1）出示詞語：
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚(yáng)、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白
�、僦该首x，師生正音。
�、谡f說用什么樣的方法來記住這些詞語。
�。�2）“坪壩、打扮”是部首相同的詞語，分別與土地和手部動(dòng)作有關(guān)；“朗讀、摔跤”可以用做動(dòng)作的方法來記憶。
�。�3）借助圖片，理解“坪壩”“鮮艷”“鳳尾竹”“潔白”。
（4）出示“坪”“壩”“摔”“跤”“潔”，引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)，有什么好方法能記住它們。（學(xué)習(xí)形聲字）
�。�5）開火車?yán)首x詞語，用喜歡的詞語造句。
�。�6）出示田字格內(nèi)的生字。
�、僦该首x，師生正音。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察相同結(jié)構(gòu)的字，說說它們?cè)跁鴮懮系漠愅c(diǎn)。（關(guān)注結(jié)構(gòu)、主筆畫、筆順三方面的要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字多數(shù)左窄右寬，注意“服、粗、影”三個(gè)字左右大致相等；“晨、裝”兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，但是特點(diǎn)不同。）
�、蹌�(dòng)筆描出每個(gè)字的主筆畫，說說應(yīng)注意什么，強(qiáng)調(diào)“晨、絨、服”三個(gè)字的筆順。
引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法進(jìn)行獨(dú)立的漢字書寫。
④動(dòng)筆練習(xí)書寫。注意先說寫字兒歌，再端正姿勢寫字。要求：頭正，肩平，背直，足安。
�。�7）朗讀課文。
教師指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，出示“自學(xué)提示”的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義三方面對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記，發(fā)現(xiàn)識(shí)記規(guī)律，提高識(shí)字效率。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個(gè)場景的內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生先圈畫出主要的信息，然后在零散信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理。
2．學(xué)習(xí)反饋：（課件出示填空）
課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。教師相機(jī)板書課文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。
設(shè)計(jì)意圖：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的閱讀要求。教學(xué)中以“課文寫了哪幾個(gè)場景的內(nèi)容”作為線索，引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，進(jìn)行整體思考，提高學(xué)生整體把握文本的能力。
四、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學(xué)們和邊疆小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內(nèi)容。那么，在這所邊疆小學(xué)中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文中的這些詞語：（指名讀、齊讀、開火車讀）
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚(yáng)、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白、早晨、絨球花、服裝、安靜、停在、粗壯影子
2．這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受這所邊疆小學(xué)獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀課文，畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子，并完成學(xué)生活動(dòng)卡。
允許學(xué)生帶有個(gè)性的主觀選擇。
�。▽W(xué)生自由讀課文，小組討論交流，教師巡視，并與學(xué)生交流，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的有兩點(diǎn)：一是給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在自由讀書和交流的過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人；二是讓教學(xué)起點(diǎn)建立在學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知起點(diǎn)之上，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入課堂絕對(duì)不是“零起點(diǎn)”，教師必須找準(zhǔn)這個(gè)“點(diǎn)”，搭建起學(xué)生由“未知”到“已知”的橋梁。
二、匯報(bào)交流，深入探究
過渡：“我們可愛的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧！
�。ā懊利悺F(tuán)結(jié)、祥和、歡樂”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）
�。ㄒ唬┢肺蜻吔W(xué)的美麗
1．默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)“我們可愛的小學(xué)”十分美麗的語句。
2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句，相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（課件出示課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（邊疆小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。朗讀時(shí)，讀出校園的美麗。）
�。�2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！保ǔ鍪菊n件）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合圖片理解“絢麗多彩”的意思。（看圖片朗讀句子）
�。�3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……”（課件出示相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
�、僮杂砂l(fā)揮想象。
�、谧x寫聯(lián)動(dòng)，補(bǔ)充句式。
�。╛_____）的旗桿，（______）地聳立在（______）。（______）的影子，在燦爛的陽光下?lián)u晃……
�、蹘е胂笤僮x這句話。
3．范讀：閉上眼睛，一邊聽教師讀，一邊想象校園的美麗。
4．個(gè)性朗讀，品味校園的美麗。
引讀：校園外山花爛漫，校園內(nèi)青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出邊疆小學(xué)的美嗎？
�。�1）自由練讀。
�。�2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。
�。ǘ┢肺蜻吔W(xué)的團(tuán)結(jié)
1．“我們可愛的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語句中感受到？
2．學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語句。
3．學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語句相機(jī)指導(dǎo)。
（1）“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友�！保ㄟ@句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但來到學(xué)校都成了好朋友，所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
�。�2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”
教師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)。（邊疆小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）
4．教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的邊疆小學(xué)��！我們一起手拉手再讀一讀這兩句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）
�。ㄈ┢肺蜻吔W(xué)的祥和
1．課件出示重點(diǎn)語句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
�。�1）從這段話中，你讀出了什么？（小學(xué)周圍的環(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真。）
�。�2）你是從哪里體會(huì)到這堂課是非常精彩的？能結(jié)合一個(gè)詞或者一種景物來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�。ㄍㄟ^寫“鳥兒、蝴蝶、猴子”這些山林里的朋友都被吸引過來，認(rèn)真地聽著課來表現(xiàn)課堂的精彩�？梢宰プ 鞍察o、不搖、不叫”這幾個(gè)詞來體會(huì)祥和。）
2．是啊，邊疆小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、讀書聲悅耳，人與小動(dòng)物和諧相處，這怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)邊疆小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。
�。▽�(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
�。ㄋ模┢肺蜻吔W(xué)的歡樂
1．課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�、傩@里的同學(xué)多么有禮貌，在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！
�、谶@是一個(gè)排比句，讓我們?cè)诶首x時(shí)讀出層次感，一次比一次歡樂。
2．課件出示重點(diǎn)語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出有新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧、歡樂。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。
�。�3）指導(dǎo)說話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊！有（______），有（______），還有（______）。他們的歡笑聲把（______）都吸引過來了。（出示課件）
3．拓展思考，小組交流：課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了許多的小動(dòng)物。為什么要寫這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更突出了地處邊疆的小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“這是一所怎樣的小學(xué)”這一核心問題，走進(jìn)課文，品詞析句，體會(huì)邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，在品讀中提高閱讀的能力。教學(xué)中，注重圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字背后的畫面，增強(qiáng)了語文學(xué)科的形象之美。注重語言文字的表達(dá)訓(xùn)練，在大量的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，并通過一定的句式訓(xùn)練，發(fā)揮教材的示范功能，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、揭示主題，升華情感
1．過渡：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感��！結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。
課件出示句子：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！�
這就是我們可愛的小學(xué)，一所____________的邊疆小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂）
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。
（2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2．假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3．指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4．教師總結(jié)：（課件出示五十六個(gè)民族的小朋友手拉手的圖片）
“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家�！蔽覀兾迨鶄�(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！我們的邊疆小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)“民族團(tuán)結(jié)”這一思想情感的一次升華，學(xué)生在教師智慧的點(diǎn)撥下反復(fù)地讀，這種讀點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花，讓學(xué)生在平淡中體味出蘊(yùn)含在文字中濃濃的情感。
四、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1．組織學(xué)生把課文中有新鮮感的詞句畫下來，小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
2．語言實(shí)踐：邊疆小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，那么，你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場景說一說。
教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下
上課的時(shí)候……
放學(xué)了……
3．利用課余時(shí)間，搜集自己喜歡的有關(guān)各民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂的翅膀，讓學(xué)生的快樂閱讀從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，用多形式和多渠道，高效地提高了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案8
教學(xué)要求：
1．會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
教師簡介作者，導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1．讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2．交流、識(shí)記生字。
A．加偏旁記憶的`字：荒—謊
B．換偏旁記憶的字：笛—油
3．理解下列詞語的意思。
濕潤：潮濕潤澤。
荒野：荒涼的原野。
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．說說每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己欣賞的句子。
1．聽教師朗讀。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己欣賞的句子。
4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？
5．教師利用課件出示佳句。
6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案9
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，會(huì)寫32個(gè)生詞。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言。
4、掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)過程
1、復(fù)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》
�。�1）我會(huì)寫
晨chén（清晨、早晨、晨讀）絨róng（絨毛、絨布、天鵝絨）球qiú（地球、皮球、足球）漢hàn（漢族、漢語、男子漢）艷yàn（艷麗、鮮艷、艷陽）服fú（衣服、服裝、服從）裝zhuāng（軍裝、西裝、假裝）扮bàn（裝扮、打扮、扮演）讀dú（讀書、讀音、朗讀）靜jìng（安靜、寂靜、平靜）停tíng（停止、停頓、停放）粗cū（粗壯、粗細(xì)、粗心大意）影yǐng（影子、黑影、身影）
�。�2）我會(huì)認(rèn)
壩bà（大壩、堤壩、坪壩）揚(yáng)yáng（飛揚(yáng)、飄揚(yáng)、高揚(yáng)）摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟頭）跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）鳳fèng（鳳凰、鳳梨、鳳尾竹）潔jié（潔白、整潔、清潔）
（3）多音字
打dǎ（打扮）dá（一打）
好hǎo（好像）hào（好奇）鮮艷——艷麗飄揚(yáng)——飛揚(yáng)敬愛——尊敬
安靜——寧靜粗壯——強(qiáng)壯
絢麗多彩——五彩繽紛
�。�4）反義詞
艷艷——暗淡安靜——熱鬧
古老——現(xiàn)代潔白——烏黑
�。�5）讀課文，想一想課文寫了什么？
本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。
2、復(fù)習(xí)《花的學(xué)�！�
�。�1）我會(huì)寫
落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒涼、饑荒、荒野）
笛dí（笛子、長笛、笛聲）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）
狂kuáng（瘋狂、狂風(fēng)、狂喜）罰fá（罰款、處罰、懲罰）
假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互補(bǔ)、互助）
所suǒ（所以、住所、所有）夠gòu（不夠、能夠、足夠）
猜cāi（猜想、猜測、猜中）揚(yáng)yáng（飛揚(yáng)、飄揚(yáng)、揚(yáng)起）
臂bì（雙臂、臂力、手臂）
�。�2）我會(huì)認(rèn)
裳shang（衣裳、青裳）
�。�3）多音字
地dì（地下）de（高興地）
假jiǎ（真假）jià（假期）
�。�4）近義詞
急急忙忙——匆匆忙忙
�。�5）反義詞
濕潤——干燥狂喜——沉痛
急急忙忙——從從容容
�。�6）讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？
課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。
�。�7）這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的`衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？
這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。
�。�8）想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫�？凑l想得奇妙，寫得美妙。
花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。
3、復(fù)習(xí)《不懂就問》
（1）我會(huì)認(rèn)
背bèi（背誦、背書、背課文）誦sòng（朗誦、誦讀、吟誦）
例lì（例子、例如、舉例）圈quān（圓圈、圈數(shù)、一圈）
段duàn（段落、分段、自然段）練liàn（練習(xí)、練筆、熟練）
糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂寫、涂抹）
呆dāi（發(fā)呆、呆住、嚇呆）戒jiè（戒備、戒煙、戒掉）
厲lì（厲害、嚴(yán)厲、厲聲）挨ái（挨罵、挨打、挨餓）
楚chǔ（楚國、清楚、苦楚）
（2）多音字
背bèi（背誦）bēi（背包）
圈quān（圓圈）juàn（圈養(yǎng)）
�。�3）近義詞
照例——照常流利——流暢霎時(shí)——瞬間
清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂
�。�4）反義詞
流利——結(jié)巴詳細(xì)——簡略
（5）看課文寫了什么？你對(duì)孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？
課文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。
�。�6）孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫什么？
同學(xué)們會(huì)想：孫中山膽子真大，先生肯定會(huì)揍他的。
4、復(fù)習(xí)《語文園地一》
（1）含有表示人的身體部位的詞語還有：
肝膽相照口是心非左膀右臂交頭接耳花拳繡腿油嘴滑舌
�。�2）背誦日積月累。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案10
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思。
3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
課前準(zhǔn)備：生字卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1．我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？(板：掌聲)
2．我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？
3．預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文。
1．師范讀。
2．生自讀課后生字詞。
3．師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：
班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
4．理解詞義：
持久：保持的時(shí)間長。
困境：困難的處境。
猶豫：拿不定主意。
驟然：突然。
5．指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。
6．討論分段，概括段意：
�、賹懹⒆右蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。
�、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓英子上臺(tái)演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
�、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7．每組各讀一段。
三、書寫生字。
1．師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2．生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀詞語。
2．說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受英子變化。
1．英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。
2．英子給你留下了怎樣的印象？(膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)
3．這樣的印象你從哪里看出來的？
(1)出示：
她總是默默地坐在教室的一角。
(2)指名讀這句話。
(3)她為什么坐在教室的一角？
(4)“默默地”說明了什么？
(5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么？
(6)齊讀這句話。
可是不久以后，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？
(7)指名說。
(8)讀讀這一小節(jié)。
(出示：“說也奇怪……”)
(9)英子變得怎么樣了？(自信、勇敢……)
(10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？
(11)是什么原因，使她變得判若兩人？(指名說)
真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！
英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？(分組讀1、5兩段。)
4．讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗?掌聲)
過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。
1．學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2．同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語。
3．第掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5．出示：
輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
(1)誰來讀第一段話？
英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。
(2)自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。
“猶豫”是什么意思？(拿不定主意)英子猶豫什么？(上去還是不上去)
英子想上去嗎？(不想)為什么？英子能不上去嗎？(不能)為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。
(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——(引讀)。
是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？
(4)英子終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？(回顧前面的課文。)
(5)掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？
6．同學(xué)們把要對(duì)英子說的話用什么表達(dá)出來？(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？(學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的.——(生答：感激)
7．聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。
齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說——(生答)英子什么也沒說，只是向大家——(引讀)
8．是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她……(再次引讀)
9．后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？
指名讀后一段。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？(關(guān)愛、友情……)是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
出示：
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記�。哼�有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！
板書設(shè)計(jì)：
掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、后不愿意(憂郁)
熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣
改變的英子：快樂、游戲、跳舞(開朗)
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。
3、能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4、體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。
學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前談話
1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。
3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知
1、配樂師生合作讀。
2、學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉
3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4、用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì)感悟
1、種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿�，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2、生交流找出的句子，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
(1)默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6、自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
7、一粒種子慢慢長大，不斷實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認(rèn)為童話中哪些想象特別奇妙?你認(rèn)為這是怎樣的一段歷程?
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1、看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?
教學(xué)反思
今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
一、抓住主線，凸顯主題
《那一定會(huì)很好》一文中，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的快樂與舒服。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升
常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好?“那”指的'是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑，而是深入到對(duì)課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn)，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示
童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
1、學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。
2、因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹、手推車、椅子的心情。
3、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法，今后會(huì)運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案12
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的.美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4、把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1、品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?
四、變讀為述，積累語言。
1、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫字。
1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。
重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！� ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽�！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進(jìn)步。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案13
設(shè)計(jì)思路：
[本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手，重點(diǎn)體會(huì)，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。]
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭年代讀書的不易，了解張指導(dǎo)員為護(hù)書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的安全知識(shí)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。
3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵(lì)等;要求會(huì)寫的字有：延、移、境、頑、強(qiáng)、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語有：延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。
[4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫法，把“今天，我們的`學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。]
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。
課前準(zhǔn)備：
1. 朗讀錄音。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，簡介背景
(一)同學(xué)們，書對(duì)我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現(xiàn)在老師手里拿的就是一本(教科書)�？墒牵谂诨疬B天的戰(zhàn)爭年代，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價(jià)，甚至要流血犧牲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題
[(二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么?
(三)簡介故事背景。]
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。
[(三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。
(四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)
(五)指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。]
三、指導(dǎo)書寫，掌握生字
(一)出示要求會(huì)寫的生字(課件展示第五屏)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。
[(二)教師歸類指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得過長;“珍、境、席、省、恨”幾個(gè)字易寫錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。]
(三)學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評(píng)價(jià)誰寫得好、寫得美。
四、理清順序，分析感悟
(一)整體感知
[1. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個(gè)什么故事?]
2. 自由讀課文，讀前提示學(xué)生注意：為什么說教科書是珍貴的?
(二)理清順序
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，默讀課文，然后說說課文的主要內(nèi)容，并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。
[2. 根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的敘述順序。(展示課件第六屏)]
(三)分析感悟
1. 課文中哪一部分最令你感動(dòng)?
2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會(huì)。
[3. 抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。
(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！�(展示課件第七屏步驟一)
�、佟巴暾麩o缺”是什么意思?]
�、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐�，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么?
(2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
(二)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容
[(一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書的珍貴呢?]
(二)組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。
1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)
(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)
[(2)朗讀第2自然段，體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。
(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?]
2. “印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。”(展示課件第八屏步驟二)
(1)“節(jié)省”什么?
[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節(jié)省出來印書，說明什么?]
(三)讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。
(四)讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。
(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動(dòng)。
[書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。]
三、歸納小結(jié)，暢談體會(huì)(展示課件第九屏)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。
四、質(zhì)疑問難，討論交流
[(一)學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。
(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。]
五、布置作業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)
(一)認(rèn)讀字卡，鞏固識(shí)記生字。
[(二)讀詞語花籃中的詞語，再從課文里找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]
六板書設(shè)計(jì)：
珍貴的教科書
渴望得書
關(guān)懷印書 珍貴
舍命換書
激勵(lì)前進(jìn)
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案14
教學(xué)要求：
1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2．積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細(xì)觀察，看看這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，能夠詳細(xì)的.描寫出來。
難點(diǎn)：寫作的時(shí)候，盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)中心意思寫。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫為主要素材。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前談話。
大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
出示PPT1(沒有顏色)，按順序觀察圖中景物。1.學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。
2．提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3．師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。
4．PPT演示先后次序。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、補(bǔ)充想象，豐富畫面。
1．出示PPT2，引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動(dòng)物……
2．少了它們你會(huì)覺得怎么樣？(冷清、寂寞……)
三、學(xué)生練習(xí)說話。
1．出示PPT3，添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫。
說話要求：選一種景物，用“多么……多么……”句式練習(xí)說話。
2．欣賞PPT4，美麗的學(xué)校操場畫面，感知整幅畫面。(熱鬧非凡)
3．詞語欣賞。
五彩斑斕咯吱咯吱清澈見底綠絨大傘
五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢
熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風(fēng)景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富成群結(jié)隊(duì)
4．比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
四、寫話練習(xí)。
練習(xí)寫話，寫完后讀給家長聽一聽。
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案15
教學(xué)要求：
1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)
2、師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。
4、學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開火車認(rèn)讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?
2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。
1、你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)
板書：嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍(lán)色
得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)
2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。
3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)
4、“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?
板書：一下子沒一會(huì)兒
得出：動(dòng)作迅速、敏捷。
5、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的.詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了�？墒�，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”
師指導(dǎo)朗讀。
6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么?
8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?
2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。
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