三年級(jí)部編版語(yǔ)文教案上冊(cè)實(shí)用
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的三年級(jí)部編版語(yǔ)文教案上冊(cè)實(shí)用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)部編版語(yǔ)文教案上冊(cè)實(shí)用1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。
2、拓展積累詞語(yǔ)，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
3、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。
4、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。
5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，積累名言。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)共同閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊一：識(shí)字加油站
讀一讀，找規(guī)律。（出示：）
大—小上—下南—北
男—女開(kāi)—關(guān)正—反
1、這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。恳唤M都是反義詞。）（板書(shū)：反義詞）
2、認(rèn)讀生字
出示：“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識(shí)記方法。
注意讀準(zhǔn)：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。
3、你是怎么識(shí)記這些詞語(yǔ)？
加一加：“田力”就是“男”。
找反義詞：男——女開(kāi)——關(guān)正——反
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女、開(kāi)”
女：第一筆是撇點(diǎn)，要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。
開(kāi)：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長(zhǎng)。
5、把自己寫(xiě)好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫(xiě)得美，美在什么地方；哪些字，寫(xiě)得不夠工整，問(wèn)題在什么地方？
6、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。
大—小上—下南—北
男—女開(kāi)—關(guān)正—反
�、僭绯科饋�(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。
②你去打（）那間房門(mén)的時(shí)候，別忘了把窗戶（）上了。
③我們班有男同學(xué)18名，（）同學(xué)22名。
�。ù鸢福孩俦蹦息陂_(kāi)關(guān)③女）
7、讀兒歌，找出里面的反義詞。
上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。
多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。
黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。
（答案：上—下小—大前—后左—右多—少老—少來(lái)—去男—女黑—白
里—外高—低粗—細(xì)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本題從認(rèn)讀反義詞，到運(yùn)用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學(xué)生對(duì)反義詞認(rèn)識(shí)和積累能力。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識(shí)了幾組反義詞，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)收獲可不少��！
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、拓展積累詞語(yǔ)，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。ǖ谝恍性~語(yǔ)表示季節(jié)，第二行詞語(yǔ)表示景物，第三行詞語(yǔ)表示動(dòng)物。）
（板書(shū)：四季景物動(dòng)物）
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我喜歡春天，因?yàn)榇禾齑蟮貜?fù)蘇，青草開(kāi)始探出小腦袋。
�。�2）我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斐靥晾镉泻芏嘤蝿?dòng)的小魚(yú)和美麗的蓮花。
�。�3）我喜歡秋天，因?yàn)榍锾斓乃{(lán)天是那樣的高遠(yuǎn)。
�。�4）我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>
3、練一練，學(xué)運(yùn)用。
任選幾個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲(chóng)子，冬天就冬眠了。
�。�2）夏天，大地變得熱鬧了：樹(shù)葉更茂盛了，蓮花在池子里開(kāi)了，青蛙在田里呱呱
4、我拓展，我積累。
我知道下面的詞語(yǔ)和四季有關(guān)：
春天：風(fēng)箏、細(xì)雨、和風(fēng)、樹(shù)苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。
夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。
秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋(píng)果、菊花、落葉等。
冬天：雪地靴、圣誕樹(shù)、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。
板塊三：展示臺(tái)
1、展示一下你認(rèn)識(shí)了哪些漢字。
�。�1）這些卡片上的名字我也都認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：名字卡片）
�。�2）我認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)的姓名。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)姓名）
2、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？
預(yù)設(shè)：
（1）我看動(dòng)畫(huà)片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二……
�。�2）我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。
3、我們還能從哪些地方認(rèn)識(shí)一些字？
生1：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的'生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。
生2：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞——“商店”呢！
生3：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！
4、練一練，學(xué)運(yùn)用
讀一讀這些姓名卡片，不會(huì)認(rèn)的字問(wèn)問(wèn)老師或家人。
王雅張睿黃明哲
白書(shū)凡程雨楠郭宇昂
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示臺(tái)的設(shè)計(jì)，識(shí)字方法的討論交流，訓(xùn)練了學(xué)生的合作討論的能力以及識(shí)字的能力。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，了解了四季的詞語(yǔ)及相關(guān)景物和動(dòng)物，學(xué)習(xí)了課外自主識(shí)字的方法。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。
2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊四：日積月累
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
注意讀準(zhǔn)前鼻音“春、晨、金、陰”。
2、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些名言的意思嗎？
“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季節(jié)是春天，一天之中最好的時(shí)間是早晨。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！币馑际牵阂淮绻怅幒鸵淮玳L(zhǎng)的黃金一樣昂貴，而一寸長(zhǎng)的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時(shí)間十分寶貴。
3、這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？
（這兩則名言都教育我們要珍惜時(shí)間。我們?cè)诜e累這兩則名言的同時(shí)，還可以積累更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。）（板書(shū)：珍惜時(shí)間的名言）
4、練一練，學(xué)運(yùn)用
從上面的諺語(yǔ)中選擇合適的一句填在下面的括號(hào)里。
�。�1）我喜歡睡懶覺(jué)，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“（），我們要好好利用早晨的時(shí)間��！”（答案：一日之計(jì)在于晨）
�。�2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說(shuō)：“你要珍惜時(shí)間�。。ǎ�
�。ù鸢福阂淮绻怅幰淮缃�。）
5、我積累，我拓展
指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
珍惜時(shí)間的名言還有：
�。�1）少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。
板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》
�。ㄔ穆裕�(jiàn)教材第65～66頁(yè)）
1、檢查和大人讀書(shū)的情況
（1）指名讀，糾正字音。
（2）通過(guò)讀，你明白了什么。
2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識(shí)？
（1）大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃�？墒�，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢？
（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
3、讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
（1）是誰(shuí)把花生摘走了呢？
�。ㄕl(shuí)也沒(méi)有摘走，因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在土里。）（板書(shū)：花生果長(zhǎng)在土里）
�。�2）小松鼠怎樣才能找到花生？
小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來(lái)，在土里就能找到花生。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識(shí)積累能力。
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們積累了珍惜時(shí)間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少��！
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地四
反義詞
四季植物動(dòng)物
名字卡片認(rèn)識(shí)姓名
珍惜時(shí)間的名言
花生果長(zhǎng)在土里
課后反思
成功之處：
要注意以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來(lái)改進(jìn)自主的教學(xué)。我們可以采用分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。還有就是通過(guò)交流匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到：語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，沒(méi)有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念。
不足之處：
一年級(jí)的孩子控制和組織能力還不強(qiáng)，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三年級(jí)部編版語(yǔ)文教案上冊(cè)實(shí)用2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，能把握文字情感基調(diào)，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語(yǔ)在情感色彩上的不同。
3.理解逗號(hào)的用法，并正確使用。
4.通過(guò)看圖、學(xué)會(huì)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。
5.積累有關(guān)描寫(xiě)國(guó)家政治民生的四字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
能把握文字情感基調(diào)，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示交流平臺(tái)中的內(nèi)容
�。�1）讀一讀情景對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文？
�。�2）交流。教師小結(jié)：①準(zhǔn)確地把握課文的感情基調(diào)；②通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)課文的感情。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達(dá)什么感情？再想想用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏來(lái)讀？
七子之歌（節(jié)選）
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹，
母親啊，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親啊，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。
母親啊，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來(lái)，母親！
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)，指名朗讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，追問(wèn)二個(gè)問(wèn)題：文字的感情基調(diào)是什么？用怎么樣的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏朗讀？）
�。�1）教師指導(dǎo)：這篇表達(dá)強(qiáng)烈的希望香港回歸祖國(guó)的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)低沉些，以體現(xiàn)受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。
（2）齊讀，指名朗讀。
3.我拓展，我積累。
（1）平時(shí)閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學(xué)生交流，比如：朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)讀成重音，也能很好地表達(dá)感情。）
�。�2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。
自由朗讀，指名朗讀。
教師小結(jié)：讀這句話，我們可以從“找哇找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路程，花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，費(fèi)了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個(gè)詞語(yǔ)讀成重音，還要讀得慢、拖長(zhǎng)音，就能很好地表達(dá)感情。
同桌互聽(tīng)、讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明確要求，結(jié)合實(shí)例，分享讀書(shū)方法，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（上下兩組相對(duì)的詞語(yǔ)意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表?yè)P(yáng)，肯定，贊許的好詞語(yǔ)。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評(píng)、否定、貶低的不好聽(tīng)的詞語(yǔ)。）
（3）讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)的意思？
學(xué)生分享后，出示填空：
�。ㄅe世聞名）全世界都知道。形容非常著名。
（臭名遠(yuǎn)揚(yáng)）壞名聲傳得很遠(yuǎn)。
（興高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。
�。ǖ靡馔危┬稳莞吲d得失去了常態(tài)
�。ㄗ阒嵌嘀\）形容人善于料事和用計(jì)。
�。ㄔ幱�(jì)多端）形容壞主意很多。
（嘔心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
（處心積慮）形容蓄謀已久。
填空：
褒義詞：（）
貶義詞：（）
�。�4）選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，寫(xiě)好后，四人小組交流。
推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，根據(jù)感情色彩選詞填空。
出示：
嘔心瀝血處心積慮得意忘形興高采烈臭名遠(yuǎn)揚(yáng)舉世聞名
（1）老師為了我們了一生,如今年過(guò)花甲,咱們可得經(jīng)常去看望他。
�。�2）沒(méi)想到你們這么不長(zhǎng)進(jìn)，老是地想要分家產(chǎn)。
�。�3）大家聽(tīng)說(shuō)總政歌舞團(tuán)要來(lái)我們這里演出,個(gè)個(gè),奔走相告。
�。�4）你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)再接再厲，可別就，松懈下來(lái)了！
�。�5）中國(guó)的長(zhǎng)城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。
�。�6）這些民族敗類,干了那么多傷天害理之事,早已了,在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展，我積累。
出示：
鞠躬盡瘁爭(zhēng)先恐后肝膽相照不拘一格
剛愎自用趨之若鶩臭味相投離經(jīng)叛道
�。�1）成語(yǔ)中的褒義詞和貶義詞語(yǔ)還有很多。自由朗讀，積累成語(yǔ)。
�。�2）你還能說(shuō)出哪些褒義詞和貶義詞？
三、語(yǔ)句段運(yùn)用
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀前兩個(gè)句子，頓號(hào)和逗號(hào)的用法有什么不同？
（頓號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間的停頓，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號(hào)表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號(hào)可以用在并列的'詞語(yǔ)之間，也可以用在當(dāng)作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間。）
�。�2）出示：毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。
學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加好后，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答追問(wèn)，為什么用頓號(hào)或逗號(hào)？）
教師小結(jié)：第一句中的“”圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋(píng)果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛”屬于并列詞語(yǔ)，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號(hào)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
出示：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�1）球類運(yùn)動(dòng)包括手球籃球足球排球羽毛球網(wǎng)球高爾夫球冰球棒球壘球毽球乒乓球臺(tái)球冰壺橄欖球曲棍球水球保齡球健身球彈球等
�。�2）如果沒(méi)有太陽(yáng)地球上將到處是黑暗到處是寒冷沒(méi)有風(fēng)雪雨露沒(méi)有草木鳥(niǎo)獸自然也沒(méi)有人一句話沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界
3.我拓展，我積累。
兩人一組，開(kāi)展“你寫(xiě)句子，我點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)”的游戲。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.看一看，找規(guī)律。
�。�1）有幾種排法？有什么不同？
�。ü旁�(shī)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意四點(diǎn)；一是無(wú)論橫版、豎版的書(shū)寫(xiě)注意詩(shī)句都要居中寫(xiě)，上下左右的文字要對(duì)齊；二是注意書(shū)寫(xiě)內(nèi)容包括古詩(shī)題目、詩(shī)句、作者；三是注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)的格式不同，橫版從上到下書(shū)寫(xiě)，豎版是從右到左書(shū)寫(xiě)；四是要注意字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）自選一首古詩(shī)，注意詩(shī)句居中并上下對(duì)齊。
（2）注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)格式不同。
（3）注意筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
3.我拓展、我積累。
�。�1）選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
（2分享自己的硬筆書(shū)法，選擇大家認(rèn)可的，進(jìn)行全班展示，互相學(xué)習(xí)并積累。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示：
太平盛世國(guó)泰民安豐衣足食安居樂(lè)業(yè)
政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患
（1）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（些四字詞語(yǔ)都是描寫(xiě)國(guó)家政治民生的詞語(yǔ)，上面8個(gè)詞語(yǔ)是歌頌國(guó)泰民安，百姓安居樂(lè)業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個(gè)詞語(yǔ)是描畫(huà)國(guó)家落后，民不聊生衰敗景象的詞語(yǔ)。）
（2）自己查資料或工具書(shū)，給自己不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)注解。
根據(jù)學(xué)生交流出示：
太平盛世:安定、興盛的時(shí)代。
國(guó)泰民安:泰：平安，安定。國(guó)家太平，人民安樂(lè)。
豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂(lè)業(yè)：安：安定；樂(lè)：喜愛(ài)，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。
政通人和：政事通達(dá)，人心和順。形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂(lè)。
人壽年豐：人長(zhǎng)壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶：戶：門(mén)。夜里睡覺(jué)不用閂上門(mén)。形容社會(huì)治安情況良好。
路不拾遺：遺：失物。路上沒(méi)有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì)風(fēng)氣好。
多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。
兵荒馬亂：荒、亂：指社會(huì)秩序不安定。形容戰(zhàn)爭(zhēng)期間社會(huì)混亂不安景象。
流離失所：流離：轉(zhuǎn)徒離散。無(wú)處安身，到處流浪。
生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野:哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民。
民不聊生：聊：依賴，憑借。指老百姓無(wú)以為生，活不下去。
內(nèi)憂外患：多指國(guó)內(nèi)不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
用上下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪出民不聊生、國(guó)家多災(zāi)多難的場(chǎng)面。
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患
3.我拓展、我積累。
�。�1）你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)國(guó)家政治民生的詞語(yǔ)？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類，并積累這些詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語(yǔ)。
三年級(jí)部編版語(yǔ)文教案上冊(cè)實(shí)用3
教學(xué)目標(biāo)
1、在朗讀課文中，自學(xué)生字新詞，理解“富饒”、“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“威武”、“寸步難移”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受西沙群島的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、學(xué)習(xí)作者總分及總分總的寫(xiě)作方法。
教材分析
《富饒的西沙群島》是部編版教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章通過(guò)西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，語(yǔ)句優(yōu)美形象，比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及總分或是總分總的寫(xiě)作方法更讓西沙披上了一件美麗、富饒的彩衣，使其美輪美奐。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面具體地描繪出風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島。特別是海水和海底這兩段，更是錦上添花。
西沙群島，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，是陌生的。讓學(xué)生上網(wǎng)查詢、瀏覽，進(jìn)行初步感知，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。課堂上，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體交流為主，教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者總分或是總分總的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
整理制作多媒體教學(xué)課件。西沙群島的富有體現(xiàn)在海水、海底、海灘、海島，利用網(wǎng)絡(luò)百度搜索西沙的風(fēng)光圖或錄象片及本課課件，在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選、整理后，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)制作成易吸引學(xué)生便于讓學(xué)生了解課文內(nèi)容的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、在我國(guó)最南方的南海，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書(shū)：（西沙群島）
2、美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，那真是一個(gè)美麗的地方。你們想去看看嗎？
3、今天，就讓老師來(lái)做一次“導(dǎo)游”坐上輪船一起走進(jìn)西沙，感受西沙的水，觸摸西沙的沙，俯瞰西沙的魚(yú)，領(lǐng)略西沙的美。（出示課件）
4、在優(yōu)美的課文朗讀中，大家認(rèn)真的聽(tīng)，美美的看，我想大家一定有很多話要說(shuō)是不是呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受呢？板書(shū)（風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）補(bǔ)充課題：（富饒的）
二、新課
�。ㄒ唬┙鉀Q字詞，掃清障礙。
1、這些生詞你會(huì)讀嗎？現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下你們課前的學(xué)習(xí)情況。（出示課件）
2、這些詞語(yǔ)意思你都知道嗎？不明白的地方舉手，我們一起幫助你。
�。ǘ┏踝x課文，理清順序。
1、字詞同學(xué)們學(xué)的很好，不知道課文讀的好不好呢？哪位同學(xué)來(lái)讀一讀課文呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在他們讀的過(guò)程中，我們要邊聽(tīng)邊想邊畫(huà)：
1）課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2）作者按怎樣的順序介紹了哪些景物？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)（海水、海底、海灘、海島）
課件出示課文第2、3、4、5、6自然段的開(kāi)頭一句。
（三）細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)。
1、精講第一自然段（總述部分）
過(guò)渡：同學(xué)們，美麗的西沙在向我們揮手，現(xiàn)在就讓我們一起感受西沙，盡情的玩耍吧！
�。�1）出示課件，西沙給你留下了怎樣的印象？
（2）生匯報(bào)，板書(shū)（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，畫(huà)一畫(huà)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這些特點(diǎn)的
�。�4）生匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“有的……有的……有的”理解寫(xiě)作方法，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的壯美河山產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
小結(jié)：西沙以它的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富而得名，因此，它是我國(guó)南海上的一顆璀璨的明珠。
過(guò)渡：同學(xué)們，美麗的`西沙風(fēng)景無(wú)處不在，下面我們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找找自己喜歡的景點(diǎn)，好不好？
（5）出示小組合作學(xué)習(xí)提示：
1）、找出自己喜歡景點(diǎn)的相關(guān)段落，看看景物有什么特點(diǎn)？
2）、你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到這些特點(diǎn)的？
3）、朗讀感悟或扮演小導(dǎo)游講解。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第2—6自然段，然后匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者用擬人、排比的寫(xiě)作方法描寫(xiě)西沙的海參和珊瑚、魚(yú)，并出示珊瑚，魚(yú)群，貝殼相關(guān)圖片感受特點(diǎn)。
同時(shí)板書(shū)（海水：五光十色，瑰麗無(wú)比）
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)
海灘：貝殼、海龜
過(guò)渡：西沙群島的美景只有這幾處嗎？你怎么知道的？
學(xué)生分分舉手回答，大聲說(shuō)出：海鳥(niǎo)。板書(shū)：（海島：鳥(niǎo)的天下）
過(guò)渡：是呀，西沙群島的確是一個(gè)美麗的地方，站在西沙眺望美我們美麗的島嶼，我們無(wú)比自豪，真的讓我們感受到了西沙群島的富饒，祖國(guó)河山的無(wú)比壯麗。
（1）男生讀第1自然段，女生讀第6自然段
提問(wèn)：作者在這里采用了哪種寫(xiě)作方法呢？
�。�2）小結(jié)：使用首尾照應(yīng)的方法使文章的結(jié)構(gòu)更加完整嚴(yán)謹(jǐn)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也用到這種寫(xiě)法。
三、總結(jié)拓展
今天，我們一起游覽了頤和園，欣賞了世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊，攀登了雄偉高聳的萬(wàn)壽山，暢游了水平如鏡、翠色如玉的昆明湖，感受到了頤和園的美。正是作者按游覽順序并抓住了這些景點(diǎn)的特點(diǎn)，才能把這個(gè)美麗的大公園如此生動(dòng)準(zhǔn)確的展現(xiàn)出來(lái)，讓我們產(chǎn)生美的享受，課后，同學(xué)們也學(xué)習(xí)這種方法介紹一處景點(diǎn)。
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