[通用]語文教案10篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　�。保� 桃花源記

　�。玻� 陋室銘 愛蓮說

　�。常� 核舟記

　�。矗� 大道之行也

　�。担� 望岳 春望 石壕吏

　　興趣情境導(dǎo)引

　　先請同學(xué)們讀一則故事。

　　有人丟了一把斧子，心里懷疑是鄰居的兒子偷去了。因此，看他走路的姿勢，像是偷斧子的；看他臉上的表情，像是偷斧子的；看他說話，像是偷斧子的�？傊�，看他的一舉一動、面目表情沒有一樣不象是個偷斧子的。沒有多久，這人去山谷刨土，找到了失去的斧子。隔了幾天又看到了那個鄰居的兒子，看他的動作態(tài)度，就沒有一樣像是偷斧子的了。

　　師：有誰讀不懂的嗎？

　　生：沒有。

　　師：再看下面這則故事，有誰讀得懂嗎？

　　人有亡斧者，意其鄰之子。視其行步，竊斧也；顏色，竊斧也；言語，竊斧也；動作態(tài)度無為而不竊斧也。

　　俄而，其谷而得其斧。他日復(fù)見其鄰人之子，動作態(tài)度無似竊斧者。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這兩則故事說的是同一件事。

　　師：有多少人同意這一說法。

　　盡管第二段故事不能每個字都理解，但多讀幾遍還是有能讀出大意的。

　　第一則故事就是根據(jù)第二段翻譯過來的，那么第二段不也是漢字寫成的嗎？為什么讀不懂呢？

　　生：它是文言文。

　　師：對，是文言文。是古人寫文章專用的語言。（古人說話與寫文章用不同的語言。）

　　學(xué)文言文有什么用呢？這么深奧難懂，

　　因我們中國有數(shù)千年悠久的`歷史，我們的祖先在這歷史長河中創(chuàng)造了無比燦爛的文化，為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這文化遺產(chǎn)是取之不盡、用之不竭的寶藏，是我們中華民族的驕傲與自豪。我們這些中華民族的子孫，有責(zé)任傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)，自覺學(xué)好文言文，換句話說，為傳播文明就必須學(xué)好文言文。同時，現(xiàn)代語文是古語文的繼承和延續(xù)。大量的古人語言仍存活在現(xiàn)代人的語言中，如成語就是明證。因此，要學(xué)好現(xiàn)代語文也必須學(xué)好文言文。但是要打開這一文化寶藏的大門，想不花力氣可不行。其首要條件是必須掌握相當(dāng)數(shù)量的古文，由此循序漸進(jìn)，才能積累大量的語匯，豐富自己的語言，提高自己的語文素養(yǎng)；才能去閱讀那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中華文明的精華，進(jìn)而做人類文明的承載者、傳播者。

　　生：老師，我們都想學(xué)好文言文，不知你說的這“相當(dāng)數(shù)量”是究竟有多少？

　　師：教育部規(guī)定初中生必須會背誦文言文20篇以上，古詩詞1２０篇以上，這個數(shù)量

　　師：簡單地說，學(xué)好文言的基本方法離不開“誦讀文章，讀懂文意，領(lǐng)會內(nèi)涵”這十二個字。

　　生：怎么“誦讀”，怎么才能“讀懂”，怎么才能“領(lǐng)會”呢？

　　師：我們就結(jié)合第五單元的幾篇課文談吧。

　　難點(diǎn)互動探索

　　難點(diǎn)問題1讀懂文意

　　師：古人學(xué)文言的方法很簡單，就是一個字：讀，初中二年級語文教案《人教版語文八年級（上）第五單元教案學(xué)案》。他們認(rèn)為“書讀萬遍其義自見”。

　　生：對我們這些初學(xué)者來說文言文無異于天書，讀讀就懂了嗎？

　　師：告訴大家，大量的事實(shí)已證明，這確實(shí)是學(xué)習(xí)古文的最好方法。但必須明確的是，我們現(xiàn)在主張的“讀”不僅僅是張開口發(fā)出聲音就行了，它有講究，講究會讀和讀的方法。

　　生；怎么才算“會讀”？

　　師：“會讀”是指：讀準(zhǔn)字音（讀詞典），吐字清晰、聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確；讀出語氣（ 陳述、疑問、祁使、感嘆），讀出感情。

　　“會讀”還指：不光讀原文，還要讀文下注釋，讀與原文有關(guān)的材料，讀文言詞典；

　　反復(fù)讀原文：在讀正確后，要讀流暢，再要讀出感情，最終成誦以至化為自己的語言；

　　讀原文時，邊讀邊悟，猜測詞義、句意，領(lǐng)會上下文意，邊讀邊悟，越讀越透，直到領(lǐng)會全文內(nèi)涵。

　　生：老師請結(jié)合本單元課文具體教教我們讀文言文吧！

　　相關(guān)知識鏈接讀文言文的方法

　　正確地讀原文 讀準(zhǔn)字音 聲音洪亮 吐字清晰

　　讀出節(jié)奏 停頓正確

　　讀出語氣 讀出感情 讀出韻味熟讀成誦

　　讀相關(guān)的材料 讀注釋 讀作者介紹 讀寫作背景

　　讀古漢語詞典 讀文史常識等

　　范例1 怎樣讀《桃花源記》？

　　解答：

　　1．掃清語言障礙，把文章讀順暢。注意幾個詞的讀音：仿佛 儼然 阡陌 髫 要 詣 驥

　　2．停頓分明，不讀破句子。如：“忽逢／桃花林，夾岸／數(shù)百步，中／無雜樹，芳草／鮮美，落英／繽紛”“問／今是何世，乃不知／有漢，無論／魏晉”

　　3．用中速，讀一遍約２.５分鐘。讀出語氣，讀出感情。如：“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)”用陳述語氣，平靜的敘述故事；“乃不知有漢，無論魏晉”用感嘆語氣，讀出驚訝；“不足為外人到也”用祁使語氣，讀出誠懇的希望。

　　4．邊讀邊猜邊查邊理解，讀十遍要基本成誦。

　　范例２ 怎樣解釋《桃花源記》中有些文言詞句、整體把握文意？

　　分析：

　　第一段：寫漁人忽逢桃花林。

　�、贂x太元中：古代用皇帝年號或天干地支法紀(jì)年（如有同學(xué)想了解得更詳細(xì)請查閱有關(guān)古文化知識資料），“晉太元中”即東晉孝武皇帝太元年間。

　�、诰墸焊鶕�(jù)上下文猜測，詞義可能是“沿著、順著”。再查詞典驗(yàn)證�！豆艥h語常用詞詞典》解釋為“循、沿”。確定猜測正確。

　　下面幾個詞請你猜猜看是什么意思。

　　異：認(rèn)為……奇異 之：它指前述美景即“桃花村……繽紛”

　　復(fù)：又 境：地方

　�、鄯迹篴香（氣），b花（草）。詞典有兩個義項(xiàng)，選哪個義項(xiàng)合適呢？選“花”，從詞的結(jié)構(gòu)上看更好些，“花、草”都是名詞，后面的“鮮、美”都是形容詞。盡管“香”的意思放在“草”的前面也說得通，但考慮到后面的“鮮、美”是形容詞，就不太好了。

　　④鮮美：現(xiàn)代漢語中有這個現(xiàn)成的詞，但它一般是用來形容食品的味道好的，用這個詞義來修飾芳香，顯然不通。怎么回事？這就要追究文言文的特點(diǎn)了。在文言文中每一個字都叫文言詞，一般講，一個文言詞也應(yīng)對應(yīng)現(xiàn)代的一個詞。即“鮮”對應(yīng)“鮮艷”或“鮮嫩”，“美”對應(yīng)“美麗”。這種解釋文言詞的方法不妨叫它擴(kuò)充組詞法。

　　下面的許多詞都可以用這個方法來解釋。

　　窮：窮盡絕：（與世）隔絕通：通過

　　開朗：開闊、明朗交通：交錯、相通

　　解題方法鏈接

　　解釋文言實(shí)詞的一個便捷的方法：組詞法（一個字�？梢越M成若干個詞，詞組好了，選擇哪一個呢？帶入句中，能使上下文意貫通的那個詞最合適）

　　相關(guān)知識鏈接

　　知道文言詞義的手段：猜、看、查

　　猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對上下文大意的把握，猜測關(guān)鍵詞的意思。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解課文，了解劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學(xué)，知道劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，并結(jié)合實(shí)際說說自己的體會。

　　2、 有感情地朗讀課文。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會人物的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、“我”是怎么了解到劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學(xué)這一情況，來體會劉爺爺對“我”的資助和關(guān)心以及“我”對劉爺爺?shù)母屑ぶ�情�?/p>

　　2、讓學(xué)生從劉愛欣爺爺對“我”的資助中受到啟發(fā)，去關(guān)心和幫助需要幫助的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　希望工程是一個以救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園為目的的社會公益事業(yè)。社會各界人士紛紛通過希望工程資助那些素不相識卻需要幫助的貧困孩子上學(xué)。在希望工程的辦公室里，每天都重復(fù)上演著感人的一幕。

　　今天老師和大家一起走近希望工程，去感受一位老人帶給我們的感動。(板書課題：11、心愿)

　　二、 整體感知文本。

　　1、 播放朗讀帶，學(xué)生用心聽。

　　聽后回答：課文主要講了一件什么事?

　　(劉愛欣爺爺通過希望工程了解了“我”由于生活貧困輟學(xué)的情況后，用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學(xué)。即使是去世后，仍然留下五千多元錢，繼續(xù)供“我”上學(xué)。)

　　2、 由此可見，題目中的“心愿”是指誰的心愿?(劉爺爺)

　　老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?(讓我上學(xué))

　　(相機(jī)板書：劉爺爺、我、捐資、助學(xué))

　　三、 品讀課文，體會“大愛”。

　　過渡：一個撿破爛的老爺爺?shù)男脑妇尤皇亲屗夭幌嘧R的我上學(xué)，說明老爺爺是個有愛心的人。

　　下面我們就走進(jìn)課文，仔細(xì)品味劉爺爺?shù)摹皭邸薄?/p>

　　1、 愛------(重點(diǎn)品讀第二自然段)

　　過渡：劉爺爺對我的“愛”是從一封信開始的。

　　課件出示第二自然段。

　　指名讀全段以后，品讀重點(diǎn)句子。

　�、佟靶�，我的?”我不相信有人會給我寫信。

　　為什么不敢相信?

　　再讀句子，讀出“我”的驚訝，懷疑。

　�、谛∨笥眩�我從省‘希望工程’辦公室那里，了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先寄兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)。

　　指名讀，反復(fù)讀，每次讀后回答：你從信中獲得了什么信息?

　�、圻@封信給我?guī)�來了希望，我太高興了。

　　齊讀第三自然段：

　　那天，我哭了一夜。不過那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了。

　�、茏鲆患�好事并不難，難的是一輩子做好事。

　　指名讀第四自然段。

　　“從那以后，我?guī)缀趺吭露寄馨磿r收到匯款�！碧貏e強(qiáng)調(diào)“幾乎”“每月都”，再讀這一句。

　　2、 大愛-------(重點(diǎn)品讀第五自然段)

　　過渡：幾年過去了，由于劉爺爺?shù)膼坌母冻�，我也就心安理得地用劉爺爺�(shù)腻X繼續(xù)著我的學(xué)業(yè)，從來不曾考慮過這200元錢對于劉爺爺來說意味著什么。直到真相大白的那天……

　　齊讀全段后學(xué)生自由品析。

　　A、課件隨機(jī)出示：

　　“從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再沒來過一封信�！�

　　指名讀，從這句你了解了什么?

　　隱隱約約覺得有事情發(fā)生了，我決定去看劉爺爺。

　　B、課件隨機(jī)出示：

　　“我按照信封上的'地址來到了一個擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家�！�

　　強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞：擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家

　　這些詞說明什么：劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。

　　C、課件隨機(jī)出示：

　　“劉愛欣?那個撿破爛的老頭兒?”

　　“什么?”我詫異了。

　　指名讀，回答：為什么我會有這種反應(yīng)?

　�、� 覺得很驚訝，沒想到劉爺爺條件這么差。帶著驚訝的語氣再讀。

　　②覺得不可思議再讀。

　　D、課件隨機(jī)出示：

　　“你是他干孫子吧?”

　　“是……是!”

　　指名讀。

　　省略號表示什么?帶著什么再讀。

　　感嘆號表示什么?帶著什么再讀。

　　想想：我會想些什么?

　　E、課件隨機(jī)出示：

　　“怪不得呢!老劉去年就過世了他臨終還念叨：‘認(rèn)了個干孫子，上省重點(diǎn)……’”

　　理解單引號用法。

　　臨終念叨的應(yīng)該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。

　　我的淚水一下子流出來了。

　　我流淚是因?yàn)?引導(dǎo)學(xué)生接著說)

　　我流淚是因?yàn)?/p>

　　我流淚是因?yàn)?/p>

　　3、 偉大的愛---------重點(diǎn)解讀第六自然段。

　　一個資助了我?guī)啄甑睦蠣敔�，一個自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣走了，我連他最后一面都沒有見上。我希望能多了解一下這位可敬老爺爺，于是我來到了希望工程辦公室，帶給我的卻是更大的一分感動。

　　指名讀第六自然段

　　“五千元”這應(yīng)該是爺爺多少年的積蓄呀?這需要劉爺爺跑多少條大街小巷呀?這需要他翻遍多少臭氣熏天的垃圾堆呀?這需要多少張一毛兩毛的票子堆積起來呀?

　　我全明白了——(引讀)：“劉爺爺是用自己拾破爛掙來的錢，供我上來著么多年學(xué)�！�

　　我明白了，劉爺爺把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆。

　　我對劉爺爺充滿了感激。

　　4、 請大家懷著感恩的心，讀最后一個自然段。

　　回答：當(dāng)“我”點(diǎn)燃蠟燭的時候，“我”會對爺爺說些什么?

　　四、 拓展延伸。

　　如果現(xiàn)在我們身邊也存在著面臨輟學(xué)的小孩子，我們該怎么去幫助他呢?

　　1、介紹貧困山區(qū)的孩子的情況。

　　上學(xué)對于貧困孩子們來說卻是一個遙不可及的夢，這個夢讓他們渴望。他們連三餐都不能溫飽，那讀書這個夢就像一座沉重的大山，壓在了貧困不堪的家庭身上是多么得沉重啊!在大山里，一個10歲的女孩小小年紀(jì)已經(jīng)承擔(dān)起大人應(yīng)盡的責(zé)任了，而我們卻什么都承擔(dān)不起。這個小女孩每天必做的事是洗衣做飯養(yǎng)豬割草，而我們則是讀書，這些我們所不會的。還要背妹妹走4.5里山路去上課，山路是崎嶇的。山里的孩子上學(xué)要走很久的路，陰雨天他們怕摔到碰破腿就在腿上綁一些干草。他們也怕碰破了褲子沒錢買。陰雨天，他們不埋怨那層層疊疊的山，想克服重重困難，只想好好學(xué)習(xí),是生活給予了貧困孩子勇敢善良、樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、以小組為單位，討論制定出切實(shí)可行的資助方案，匯報交流后挑選出可行性較強(qiáng)的方案，落實(shí)資助計劃。

　　小組討論要點(diǎn)：

　　A、要從自己的實(shí)際出發(fā)，不要講大話，喊口號;

　　B、要從長遠(yuǎn)出發(fā)，不能只顧眼前，要預(yù)設(shè)被資助者將來的上學(xué)情況;

　　C、要從全面出發(fā)，不要只想到捐錢。

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們接受了一次“愛”的洗禮，讓我們在感受愛的同時學(xué)會了如何奉獻(xiàn)自己的愛。因?yàn)橛袗郏�世界將變得更加美好�?/p>

　　11、心愿

　　捐款 助學(xué)

　　劉愛心爺爺— 愛心 —我

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　三、教具：多媒體課件

　　四、教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們，先請大家看老師寫個字（板書愛）。輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事？

　　2、師：聽著大家這一個個愛的故事，讓我覺得非常感動。

　　(多媒體出示圖片,配樂述說)

　　師：愛是什么？愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。大愛無言，那時藺相如對廉頗默默的.忍讓。至愛無聲，那時沉船時，哈爾威船長偉岸的身影。

　　3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和愛有關(guān)的故事（板書課題）。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：

　　（1）認(rèn)真、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動你的句子，作上記號。

　　（2）找出課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關(guān)于愛的故事。

　　2、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）、出示詞語。

　　A 、雪花飛舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)顛簸寒戰(zhàn)

語文教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)《春曉》

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字

　　1、指名背誦兒歌。

　　2、指名背誦古詩(隨意)。

　　3、小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎?

　　(板書：古詩)

　　4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

　　5、你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢?

　　可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字。

　　二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

　　1、初讀古詩，正確流利：

　�、� 出示古詩(課件或小黑板)。

　�、� 詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　眠：讀(mián)，不讀(mín)。

　　聞：前鼻音(wén)。

　�、� 自由練讀。力求會背。

　　2、再讀古詩，了解大意：

　�、� 請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　�、� 質(zhì)疑：

　　學(xué)生可能提出的`問題及解決方法：

　　① 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

　�、� 眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

　　③ 聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳)，再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(新聞、聞名、耳聞、見聞) 。

　　④ 啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

　　⑶ 句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好?為什么?

　�、� 粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　3、反復(fù)吟誦，感悟意境：

　　⑴ 感悟韻律：

　�、� 齊讀古詩。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識。

　�、� 自由練習(xí)朗讀：

　　邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。

　�、� 感悟節(jié)奏：

　　① 老師范讀，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　�、� 適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀：

　　春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　�、� 學(xué)生自讀，體會感悟。

　�、� 想象意境：

　�、� 課件或掛圖：

　　雨后春天的早晨美麗的景象。

　�、� 教師描述引讀：

　　在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺曉;剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽──處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　�、� 背誦古詩。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、范寫、講解：

　　古：橫一定要長，寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

　　處：⑴ 引導(dǎo)書寫“夂”。

　�、� 捺要寫出小“腳丫”。

　　(寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。)

　　2、學(xué)生練習(xí)。

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課11個生字。

　　2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。

　　3、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俳處煖�(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　�、趯W(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

　　③學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　↘激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　�、诮裉欤�我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的`《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　↘初讀課文，自學(xué)生字

　�、僮宰x課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字

　　典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

　�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　↘默讀思考，合作交流

　　①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　�、谠趯W(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　↘圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

　　①松鼠是一種怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表

　　現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

　　↘閱讀感悟，體會寫法

　�、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　�、诎涯阕钕矚g的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

　　↘思維拓展，練習(xí)表達(dá)

　�、僮髡呦蛭覀儨�(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請學(xué)生補(bǔ)充課外資料

　　②假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識央、瓦等13個生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。

　　教學(xué)方法應(yīng)用：

　　小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。

　　教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：

　　CAI課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．課件出示：北京行政圖。

　　2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？

　　3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

　　4．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學(xué)們試著把課文讀一遍，并畫出生字。

　　2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）

　　3．請小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4．全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

　　1．再讀課文

　�。�1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　�。�2）師：請一位同學(xué)來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　�。�3）師：說說看，他讀得怎么樣？

　�。�總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）

　　2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

　　師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

　　（1）教學(xué)第二自然段。

　　生：我想去北京的中心看看。

　�。�點(diǎn)擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

　　師：說說你看到了什么？

　　師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）

　　你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

　　理解中央莊嚴(yán)矗立等詞的意思。

　　小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出最佳朗讀獎。

　　（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

　　生：我還想去看看北京的'馬路。

　　師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

　　課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

　　師：先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　　點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)要求：

　　1。說說從畫面看到了什么。

　　2。讀讀這一自然段。

　　3。說說讀懂了什么。

　　4。問問不懂的問題。

　　學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

　　分小組匯報自學(xué)的四個要求。

　　理解綠樹成陰川流不息等詞的意思。

　　分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出最佳朗讀獎。

　�。�3）教學(xué)第三自然段，拓展知識。

　　生：我還想去看看北京的名勝古跡。

　　集體朗讀第四自然段。用有還有到處到處說話。

　　點(diǎn)擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。

　　自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點(diǎn)為例，續(xù)編一個自然段。

　　當(dāng)回小導(dǎo)游：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫。游客有問題，也可以向?qū)в翁釂枴?/p>

　　評出最佳導(dǎo)游獎和最佳小組合作獎。

　　四、課外延伸

　　師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。

　　師：此刻，你最想對北京說什么？

　　總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！

　　五、集體配樂齊讀全文

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的.是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

　　1．自由讀課文。

　　2．說一說每一個自然段的段意。

　　3．概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　4．齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字

　　1．勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。

　　2．同桌互相考一考。

　　3．指名讀，齊讀。

　　4．開火車檢測。

　　四、學(xué)習(xí)我會寫的字

　　1．指名教讀我會寫的字。

　　2．齊讀生字。

　　3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

　　4．指名說說用什么方法記住這些生字的。

　　5．四人小組討論用生字組詞。

　　6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

　　7．作業(yè)：練習(xí)寫字。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．說一說交代了什么？

　　（二）學(xué)習(xí)三──九自然段。

　　1．自由讀課文。

　　2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？

　　3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？

　　4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

　　5．分角色朗讀課文。

　　（三）學(xué)習(xí)第十自然段。

　　1．默讀課文。

　　2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（2個感嘆號）感情非常強(qiáng)烈。

　　3．自由讀一讀，讀出感情。

　　4．齊讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)十一──十六自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。指導(dǎo)朗讀。

　　3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

　　4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。

　�。ㄎ澹┟靼椎览�，升華感情。

　　1．學(xué)了這一課，你明白了什么？

　　2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

　　三、齊讀課文，再次體會文中感情

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀9個生字。

　　2、能復(fù)述課文。復(fù)述時能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。

　　3、能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈�古代軍事家，是一個善于運(yùn)用計謀戰(zhàn)勝敵人的人。

　　4、結(jié)合課外資料、聯(lián)系上下文理解，了解孫臏?zhǔn)且粋�善于運(yùn)用智謀的人。

　　5、了解，懂得智慧的力量，了解我國悠久歷史文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述課文。復(fù)述時能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈�古代軍事家，是一個善于運(yùn)用計謀戰(zhàn)勝敵人的人。

　　查閱資料：教學(xué)、成語故事等

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件（圍魏救趙動畫）

　　板書設(shè)計

　　圍魏救趙

　　孫臏智慧勝利

　　龐涓莽撞失敗

　　教學(xué)過程：

　　一、課件導(dǎo)入：

　　播放課件：《圍魏救趙》

　　師：孩子們，你們覺得這個故事怎么樣？（精彩）其實(shí)這個故事還能告訴我們一個非常深刻的道理哪！想了解一下嗎？那就請走進(jìn)我們今天的.24課《圍魏救趙》，齊讀課題。

　　師板書課題：圍魏救趙

　　二、整體感知、排除疑難：

　　三、指導(dǎo)復(fù)述：

　　1、師：下面請你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　生讀課文。

　　2、文章中還有許多我們不了解的朋友呢？你想認(rèn)識它們嗎？

　　課件出示詞語：

　　龐涓田忌孫臏邯鄲軍械救援防御猝不及防

　　以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張

　　撤離日夜兼程勝仗

　　3、搶讀，誰認(rèn)識這個詞語就送給誰。

　　4、看來你們是大獲豐收�。∧前涯銈儜�(zhàn)利品帶到文中再讀課文，邊讀邊畫一畫文中的成語，并說一說課文講了一件什么事？

　　生匯報文章的主要內(nèi)容。

　　師隨機(jī)指導(dǎo)：孩子一個故事要有起因，經(jīng)過和結(jié)果。你能說清楚嗎？

　　1、起因是什么呢？用你自己的話說一說。

　　2、經(jīng)過又是什么樣的呢？要用自己的話說一說。你能說得更動人！

　　3、結(jié)果又是什么樣呢？

　　4、孩子們你同意嗎？你能勇敢地說一說你的想法嗎？

　　5、現(xiàn)在要難為你一下了！你能在你講的故事中用上這些詞語嗎？

　　課件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”

　　6、小組相互說一說，選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的選手參加全班的展示，并評選小小故事家。

　　四、結(jié)合課外資料，理解：

　　故事中你最喜歡哪個人物，為什么？

　　五、布置作業(yè)：

　　1、搜集有關(guān)資料！把故事將給身邊的朋友。

　　2、搜集相關(guān)資料，更多地了解孫臏。

　　3、把故事講給爸爸媽媽，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能正確使用量詞。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過的'字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、我會填

　　1、出示“子、頭、長、出、飛、火”，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

　�。�1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：“我會讀”。

　　2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。

　　（二）、看看讀讀

　　1、出示插圖。

　　2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

　�。�1）齊讀。

　�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

　�。�3）對口令。

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

　�。�1）小組討論。（2）匯報交流。

　　（三）、鞏固練習(xí)：說一說

　　一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞

　　一（ ）陽光 一（ ）手 幾（ ）房子

　　幾（ ）魚 幾（ ）星星

　　（四）、擴(kuò)展練習(xí)

　　出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

　　五、作業(yè)布置：回家用一（ ）（ ）口頭造句。

　　六、板書設(shè)計：子、頭、長、出、飛、火

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、讀讀畫畫

　�。�、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀.

　　2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

　　4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

　　5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫�旁的字�?/p>

　�。�1）四人小組合作找一找。

　�。�2）匯報、交流。

　　（二）、讀讀背背：東西南北

　　1、自讀，指學(xué)生讀，評議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

　�。�1）早晨太陽從什么地方升起？

　�。�2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。

　　4、朗讀、背誦。（配上動作）

　　（三）、擴(kuò)展活動

　　思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

　　五、作業(yè)布置： 回家認(rèn)方向。

　　六、板書設(shè)計：東 南 西 北

　　七、課后反思：

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。

　　2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

　　3、積累語言。

　　4、感受春天的美好與生機(jī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)類型：精讀課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、檢查課前準(zhǔn)備：請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。

　　2、師歸納（板書課題：草）

　　二、師范讀《草》。

　　三、生自由讀詩，找出生字。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字，認(rèn)讀。

　　2、生讀帶局生字的句子。

　　五、學(xué)習(xí)古詩

　　1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

　　2、再讀詩歌，了解大致意思。

　　3、小組且討論后匯報解決。

　�。�1）理解“離離原上草”意思。

　�。�2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

　�。�3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

　　4、朗讀全詩。

　　六、背誦詩歌。

　　七、讀課本P7的詩。

　　八、講白居易的小故事。

　　九、寫字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、說說怎樣記住它。

　　3、師范寫，生書寫。

　　4、講評。

　　十、作業(yè)：

　　背誦古詩《草》

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

　　2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

　　3、描繪春天的景色。

　　4、板書課題。

　　二、自由讀詩，找出生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、朗讀帶有生字的`詩句。

　　四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

　　1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

　　2、再讀古詩，找出不理解的詞語。

　　籬落：籬笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示圖畫，找出以下景物。

　　4、自由講詩意，師歸納。

　　5、小組表演詩歌。

　　6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。

　　7、朗讀詩歌。

　　8、背誦詩歌。

　　9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？

　　五、寫字

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、分析字形。

　　3、師范寫、生書寫。

　　六、課堂小結(jié)

　　七、作業(yè)布置

　　八、板書設(shè)計

　　九、課后反思

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