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教案

語文教案

時間:2024-09-25 09:05:28 教案 我要投稿

語文教案8篇(推薦)

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案8篇(推薦)

語文教案 篇1

  教材分析:

  全文交代頤和園的地理位置和建造年代,用隨步移景的方法,介紹頤和園中的長廊,佛香閣,萬壽山,昆明湖等自然和人文景觀。

  教學目標:

  1、準確、流利的朗讀課文;

  2、激發(fā)學生的民族自豪感;

  3、學生對風景描寫的理解領悟。

  教學重點:讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

  學情分析:學生大多喜歡美麗的風景,樂于學習本課。

  教法:講授法。

  時間:一課時

  教程:

  一、初讀感受美

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言

  3、激發(fā)學生的民族自豪感,提升學生的審美培養(yǎng)

  二、細讀課文

  1、引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。

 。1)談一談自己最喜歡的景點是哪里?

  (2)朗讀時,有感情的朗讀課文,讀出作者的贊美之情。

  2、引導學生研讀課文,學習作者的描寫和表達的方法。

 。1)弄清課文的介紹順序

 。2)欣賞課文的優(yōu)美的語言

 。3)朗讀的.指導

  A、指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。

  B、說一說頤和園的美。

  學生當游客,自己當導游,說說頤和園的美景。

  三、小結;你喜歡本文的那段描寫?

  四、積累遷移

 。1)本文優(yōu)美的語句比較多,可以讓學生做自選詞句的練習。

 。2)在反復朗讀的基礎上,可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

  五、板書設計

  地理位置——北京西部

  頤和園 年代、面積

  自然人文景觀

  頤和園美景傾倒中外游客

語文教案 篇2

  ※ 教學目的:

  1.學習調查報告的寫法;

  2.學習調查問卷的設計;

  3.形成正確的青少年消費觀。

  ※教學重點、難點:

  1.重點: 調查報告的寫法。

  2.難點: 調查問卷的設計。

  ※教學時數(shù):

  2課時

  ※教學步驟:

  一、字詞

  實惠(實際的好處) 認同度(對某一問題認識相同的比率) 攢zǎn錢(積聚錢) 弘hóng揚(發(fā)揚光大)

  二、課文研討:

  (一)分組集體朗讀課文。

  (二)自學第20頁《調查的開始和報告的寫作》,結合本課回答下列問題:

  1、調查與報告之間有何關系?

  ——《調查報告》是“七分調查,三分報告”!罢{查”是基礎,沒 有調查就沒有發(fā)言權;“報告”是反映“調查”成果的“發(fā)言形式”。

  2、本課的調查背景如何?

  ——見第15頁注釋①

  3、調查有哪些方式?各有何特點?本課采取了哪種方式?

  ——調查有表格調查、問卷調查、訪問調查、電話調查、文案調查、實地調查等。表格調查和問卷調查較為便捷,訪問調查真實可信,電話調查省時省力,文案調查易于操作,實地調查現(xiàn)場感強。

  本課是問卷調查。

  4、對調查的選題有何要求?本課是否符合這一要求?

  ——應以對當前社會生活和社會發(fā)展造成影響的某些問題作為選題。本課選題既有社會意義,又有時代氣氛,符合要求。

  5、設計調查對象有何要求?本課設計是否合理?(參閱《調查問卷的設計》一文第4自然段)

  ——見該文第4自然段。

  6、本課是如何對資料信息進行整理分析的?

  ——見第21頁第5自然段。

  7、調查報告的雙行標題中的正標題和副標題各點明什么:①內容;②對象;③主題;④人物。

  ——正標題點明了③主題;副標題點明了①內容。

  8、調查報告的`結構形式有哪些?本課采用了什么形式?

  ——見第22頁表格。本課的結構形式是:

  背景材料(注釋①)——結論——調查結果及分析——總結。

  三、運用:

  本課調查結果及分析有四部分內容,全班分四組各根據(jù)一個部分的內容繪成圖表。然后派代表在黑板上畫出來。(結合學習《調查問卷的設計》一文)

  四、活動練習:

  1、抄寫生字詞。

  2、大作文:對過去所做研究性學習課題的調查報告,進行整理,寫成一份調查報告。

  【教學總結】

  詩人為少男少女們歌唱,這里的少男少女,其實不是實指,而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量,所以詩人實際上是為新世界歌唱。為此,詩的第一節(jié)就連用四個“歌唱”,“早晨”、“希望”、“未來的事物”和“正在生長的力量”,正是對于“少男少女”含義的注腳。所以,也可以理解為“少男少女”就是“早晨”、“希望”、“未來的事物”和“正在生長的力量”,這四種事物都有一個共同的特點:積極向上,給人希望。這首詩以豐富的想像,新奇的比喻,表達詩人熱愛青少年,熱愛新生活,勇于塑造新我的思想感情;語言精煉生動、剛健清新;節(jié)奏感強,押韻講究,既有第一節(jié)一氣貫注的排比,也有第二、三節(jié)的整散兼顧的詩行。這是一首藝術性很高的好詩。

語文教案 篇3

  【教學目標】

 。、初讀課文,初步感知大貓、小貓的可愛。

 。、認識7個生字,能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

 。场⑵纷x小貓的可愛,知道因為生氣勃勃而可愛,感受作者的愛貓之情。

  【教學難點】

  能正確認識小貓的可愛表示為淘氣、生氣勃勃。

  【教學流程】

  一、導入

 。、板書:

  貓

  師:貓是一種極可愛的小動物,很多同學都仔細觀察過它,對它有深厚的感情。

 。病⒄f說自身對貓的了解。

 。、今天這節(jié)課,我們再次走近貓,去認識老舍爺爺筆下的貓。

 。、介紹老舍。

  二、初讀

 。薄⒁笞杂勺x課文:

  讀準帶拼音的字,讀通順課文。

 。病⒅笇ёx音:

  乖巧 開辟 的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

 。场⒔M織再讀課文,想想作者筆下寫了幾種貓?

 。础⒔涣鳎

 、 寫了幾種貓?

  板書:

  大貓

  小貓

 、 引導找到描寫大貓、小貓的.語段。

  指生讀,正音。

 、 引導再讀:

  找到大貓、小貓的特點,劃出相關的句子。

 、 幻燈出示:

  貓的性格實在有些古怪。

  小貓滿月的時候更可愛。

  ① 讀正確句子。

  ② 找到特點詞交流并板書:古怪 更可愛

 、 引導理解“更”,了解大貓可愛,小貓更可愛;作者愛大貓,更愛小貓。

  三、品讀,感受小貓的可愛

  1、自由讀,想:

  小貓的可愛表示在哪些方面?

  2、讀自身認為它可愛的句子。

 。、引導品讀句子1:

  一玩起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。

 、 從這個句子中,你讀出了什么?

  ⑵ 交流。

 、 小結:

  所以,這是一只勇敢的小貓,不怕失敗的小貓,敢于嘗試的小貓……小貓就是因為這而可愛!

  ⑷ 指導朗讀:

  抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢,讀出作者對它的疼愛、憐惜。

 。、品讀句子2:

  它在花盆里摔交,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。

 、 讀正確,正音:

  枝折花落。

 、 引導想象:

  枝折花落的情景。

 。ɑㄖ嗔,葉子破了,花朵也掉了……)

  ⑶ 引導聯(lián)系實際:

  假如這事發(fā)生在你家,你會怎樣做?

 。ㄉ鷼,拎起小貓揍一頓……)

 。、過渡:

  是啊,很多人都會這樣做,更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺薄?衫仙釥敔攨s──

 。、引導讀最后一句,感受作者的愛貓之情。

  7、小結:

  所以,小貓的可愛是因為它的淘氣、它的生氣勃勃!

 。浮⒁龑Ю首x:

  讀出小貓的淘氣,小貓的生氣勃勃,作者的愛貓,還有自身學文后油然而生的對小貓的喜愛。

  四、總結拓展

  1、剛才,我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃,天真可愛,現(xiàn)在,你喜歡上這只小貓了嗎?

  帶著自身的喜愛之情,再讀讀小貓的語段。

 。、帶著愛貓的心情欣賞可愛的小貓圖片。

語文教案 篇4

  教學目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容,體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

  3、學會生字“氣”“毛”

  一、導入新課

  談話:這兩天冷不冷?風吹在臉上什么感覺?我們學著來吹一吹。

  二、學習第一、二自然段

  1、每年冬天只要北風呼呼一吹,大自然就發(fā)生了變化,有哪些變化呢?

  2、自由讀第一小節(jié)。

  3、交流。(看動畫第一段)。讀了第一小節(jié)你知道了什么?

  A小草。

 。1)把相應的`句子找出來讀。

  (2)北風把小草吹得——,來,小朋友都來做小草,老師來做北風,我們來演一演。(師生共演)提問:小草,會怎么說呢?

  (3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導朗讀。

  B小鳥。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?

  找出相應的小節(jié)讀一讀。指名讀。

  (1)如果沒有北風,小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?

 。2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話,你聽懂了嗎?

 。3)同桌討論。交流。

 。4)指導朗讀。

  C梧桐樹。北風呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?

  練習朗讀。男女生賽讀。

  4、小結:看,北風呼呼一吹,就讓青草變了——,梧桐樹——,小鳥——,這北風可真——(厲害),覺得自己——,所以它得意地說:——

  5、指導讀第二小節(jié)北風的話。

  過渡:北風雖然厲害,可小魚不怕它。小魚是怎么說的,又是怎么做的呢?

  三、學習第三、四、五自然段

  1、誰會讀小魚說的話?(指名讀第三自然段)

  2、北風聽到小魚說不害怕,它是怎么做的?[出示第四自然段]請讀讀這一段。(學生自由朗讀)

  3、閉上眼睛,我們來感受一下北風的威力。(放風聲,師范讀)

  4、想象:你剛才看到了什么?

  5、聯(lián)系前文想一想:北風為什么這樣做呢?你們覺得北風怎么樣?

  6、指導讀第四小節(jié)。

  7、天這么冷,北風想這下小魚該怕了吧?可是——指導讀“它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢!

  8、天寒地凍,為什么小魚還會在水底捉迷藏呢?老師不明白,北風更不明白,你們明白嗎?

  9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎?(青松、梅花、小朋友……)

  10、你有什么話想說嗎?總結全文。

  四、學習生字“氣”“毛”

  說說你是怎么記的?描紅。

語文教案 篇5

  學習目標

 、僬J識本課6個生字學寫14個生字。

 、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 、蹚拿鑼懩贻p人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  課前準備

  收集有關做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  第一課時

  ●導入

  同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的'年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。

  ●學生自讀課文

 、僮詫W生字新詞。

 、谫|疑問難。

 、巯胍幌,課文主要講了一件什么事?

  ●初步感知課文內容

 、贆z查生字新詞的認讀和理解。

 、趲熒餐鉀Q疑難問題。

 、壑该止(jié)朗讀課文。

 、苤该爬ㄕn文的主要內容。

 。ǘ涛闹饕獙懥艘粋逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴)

  ●課堂作業(yè)

 、俪瓕懮中略~。

 、诟爬ǖ貙懗稣n文的主要內容。

  第二課時

  ●深入朗讀,品味詞句

 、僖髮W生邊讀書,邊畫出:

  描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;

  描寫年輕人動作的句子:“他的喉結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;

  描寫年輕人語言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我個能不勞動,就得到這些食物”……

 、谝龑W生結合上下文理解這些句子,從內容上體會思想。

 、蹚拿枋鲋锌,這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

  ●點撥,揭示中心

 、儆懻摚耗贻p人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

 、邶R讀課文最后一個自然段。

  提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢?

  引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

  ●結合自身實際,談感受

  鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

  ●指導學生帶感情朗讀課文

  ①自由讀。

  ②指名讀。

 、鄯纸巧x。

  ●布置作業(yè)

  根據(jù)教學的實際需要,可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言,讓學生讀一讀,并試著擬一條人生格言?商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。

語文教案 篇6

  學習目標

  1.會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。

  4.懂得與人交往時,既考慮自身的需要,也要考慮他人的實際情況。

  學習重難點

  朗讀課文,正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。領悟“征友啟事”內容的不同,所引起不同的結果。

  教具準備

  生字詞語,生字花瓣,小動物頭飾

  教導過程

  一、關注經驗揭示課題

  1.談話導入

  師:日常生活中,老師、同學們都有自身的朋友,咱們一起來聊聊朋友這個話題,好嗎?(自由說)

  師:有一頭小牛很孤獨,也想交朋友,它是怎樣做的呢?

  2.揭示課題:征友啟事

  3.讀題質疑

  師:看到課題,你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內容?

  (教師可啟發(fā)學生提出問題,如:征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)

  二、初讀課文整體掌握

  1.自由讀

  師:剛才,同學們提出了那么多有意思的問題,看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音,不掉字、不添字,邊讀邊想。

  2.小組合作讀書

  讓學生畫出難讀的句子,小伙伴們互相協(xié)助把句子讀通順。小組內推薦,對學生普遍感到難讀的地方,教師協(xié)助、指導。

  3.讀后釋疑

  師:初讀課文,你讀懂了什么?(圍繞質疑中提出的問題。)

  4.師范讀

 、偃Ξ嬌。

 、谠u一評,老師讀得怎么樣?

  (教師范讀時,要提醒學生養(yǎng)成傾聽的好習慣,如:比一比,看誰最會聽,會聽也是會學習的表示。)

  三、再讀課文巧識生字

  1.小聲讀課文,邊讀邊記圈畫出的生字。

  2.出示生字詞語:啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學生試讀,齊讀,開火車讀。

  3.游戲中識字

 、俪鍪旧(可寫在花瓣上):征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。

  師:你還在哪兒見過這些生字?(學生在小組內推薦反饋)

 、谧杂烧J讀,開火車讀。

 、壅ㄓ螒。

  (請一名同學上臺“摘花”,摘下后,組詞。若讀得正確,下面的同學舉起手中相應的字卡,跟讀。例:臺上的同學摘下“聯(lián)”,高高舉起:聯(lián),聯(lián)歡的聯(lián),臺下的同學舉起字卡“聯(lián)”,跟讀兩遍。)

  4.推薦識字方法

  (此活動在小組內進行,相互說一說,怎樣才干記住這些生字的。教師可適時引導學生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如:木加蘭就是欄,正加上雙人旁就是征友的征,著字去掉草字頭就是者,窗戶下面一個口就是啟。)

  5.生字組詞,豐富詞匯。(例:啟:啟事,開啟,啟發(fā),啟迪……)

  四、指導寫字

  1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”,選一個字組詞,如:言,發(fā)言、語言。

  2.讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的.位置,同桌間說一說這三個字的字形與結構。

  (教師可引導學生說一說言、者是獨體字,重點指導“狗”字,左右結構,要寫得左窄右寬。)

  3.描紅。(教師可提醒:怎樣才干把字寫好?自由選擇一個字,相互說一說。)

  4.師范寫。

  5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)

  6.練寫,互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)

  第二課時

  一、復習生字激趣導入

  1.教師讀生字,學生出示相應的字卡,同桌競賽,看誰出得又快又準。

  2.提問:上節(jié)課,我們認識了小牛,它非常想和別的動物交朋友,它怎樣做了呢?

  (鼓勵學生自由表達,引出課題:征友啟事。)

  二、精讀理解感悟內化

  1.自由讀,標出自然段。

  2.學習第一段,理解“孤單”。

  相互說說,在什么時候感到孤單,把自身當作孤單的小牛,同桌互讀,指名讀,體會小牛的心情,讀出“很想”找朋友的愿望。

  3.學習2—4段

 、僮杂衫首x,提出問題。出示第一張啟事的內容,引導學生提問題,如:小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

 、诤献鲗W習,解決問題。自由選擇學習小伙伴,圍繞問題,討論探究,一起解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)

 、劢處熞龑В杭偃缒闶(山羊、獵狗、馬駒等),當你搖著頭離開時,你會想些什么?說些什么?

  (同桌推薦,指名說。)

  ④小組扮演讀。學生戴著頭飾扮演讀,讓每個學生都參與讀書、扮演,在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的失望,理解“興奮地走來,又搖著頭離開”等詞句。

  4.學習5—6段

  師:小牛沒有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5.6段,讀出小牛“訴苦”的樣子,體會小牛的心情。

 、賻熒R讀。

  ②同桌互讀。(入情入境,把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛,讀出失望、傷心的語氣。)

  5.小組合作學習7—14段

 、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的內容,小聲讀一讀,理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點,歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點,就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自身話說說這兩句話的意思。

  師:假如你就是山羊、獵狗等動物,看到這張啟事,你會想些什么,說些什么?(小組推薦,指名說。)

 、谛〗M內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情,比一比,看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

 、壑该纸巧x。其他同學做小老師,認真聽,評一評誰讀得好,好在哪里,缺乏的給他提出改進意見。

 、艽髦^飾扮演讀。

  6.感悟文章的思想內涵。

  教師引導:怎樣才干交到朋友呢?學到這里,聰明、善于考慮的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛方法時說的一番話,想想看,老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論,在討論反饋的基礎上教師總結)

  教師總結:我們交朋友的時候,不能對朋友要求太多,條件不能太高,否則,我們就交不到朋友。

  三、指導寫字

  1.認讀,組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字:欄、奮、團、迎、或,選其中1—2個字組詞,積累詞匯。)

  2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置和書寫特點,同桌相互說一說。)

  3.師范寫。(邊寫邊述說筆順和注意事項,生觀察。)

  4.臨寫。

  5.練寫,互相評價。

  四、拓展訓練自由表達

  1.你還見過哪些啟事?

  2.課下收集有關朋友方面的箴言名句。

語文教案 篇7

  寫消息

  寫作目標

  1、能寫一則消息,報道本校或本班新近開展的一次有意義的活動。

  2、能在老師指導下寫一句話新聞。

  課前準備

  學生以小組為單位,著手調查本校或本班新近開展的一次有意義的活動。

  課時安排

  兩課時

  第一課時

  教學內容

  在著手調查調查本校或本班新近開展的一次有意義的活動的基礎上,指導學生寫一則消息進行報道,要求真實準確,迅速及時,簡潔明快,用事實說話。

  教學設計

  è導入新課

  教師導入:21世紀是信息時代,每天,只要打開電視機、收音機、走進互聯(lián)網,翻開報紙雜志,我們就可以看到、聽到許多的國家大事、社會新聞……接受信息,傳播信息,可以說是我們生活的主要組成部分。于是,生活在現(xiàn)代,現(xiàn)代的生活我們學會寫消息。

  è交流課前準備內容

  1、下發(fā)作文紙組織學生小結對本;虮景嘈陆_展的一次有意義的活動調查。

  要求:

 。1)分小組活動,學生各自口述本;虮景嘈陆_展的一次有意義的活動。

 。2)組內討論挑選出最有意義的一件,大家把它記錄下來。

 。3)語言簡潔明快,用事實說話。

  2、小組選派代表在班內交流。

  è動手實踐

  導入語:通過同學們的介紹,老師知道了大家都做了一次生活中的有心人,那么,如何規(guī)范地寫一則消息來報道我們正在身邊發(fā)生的事?下面,我們就來深入研究如何寫消息。

  明確要求:

  1、按原小組學習新聞的特點:消息也稱新聞,是對當今有社會價值的事實的報道,具有及時性和真實性。消息有五要素:時間、地點、人物、事件、結果。其結構也包括:標題、導語、主體、背景、結語。其中標題、導語、主體缺一不可。消息寫作大致有兩種方法:一種是客觀敘述,展示事實;一種是重點特寫,透視精神。消息的結構形式,體現(xiàn)了一種“倒金字塔”式。寫作時應該把最主要的信息放在最前面,然后按照“重要—次重要—次要”的順序來寫。

  2、根據(jù)消息的特點,小組內重新組織語言,調整結構,寫出一則規(guī)范的消息。準備下節(jié)課在全班交流。

  第二課時

  教學內容

  在動手實踐之后,能對其他小組創(chuàng)作的消息合理評價,總結收獲。

  教學設計

  è導入新課

  真實、準確,是消息寫作必須必須嚴格遵守的原則。構成消息的事實,包括人物、時間、地點、事情以至每個細節(jié),都必須完全真實,確鑿無誤。消息的寫作要迅速及時!爱斎盏男侣勈墙鹱印,消息的價值就在于新。消息要短小精粹,語言要明快簡潔。這節(jié)課我們來總結上節(jié)課的寫作。

  è討論評價

  導入語:同學們對照新聞的特點,來合理評價其他小組的寫作。

  小組推選選手上講臺交流作品,其他同學記錄要點,合理評價。

  è拓展探究

  導入語:

  經過兩節(jié)課的動手實踐和合作學習,我們終于大功告成,請同學們談談寫作實踐后的收獲。

 。▽W生個別發(fā)表體會,引領學生明確消息寫作的要領,形成能力。)

  è課后學習

  在老師的指導下,到當?shù)氐囊粋先進單位采訪,記錄下詳細的資料,然后概括和提煉出典型事例寫一則消息。

  è附:學生習作

  服務教學美化環(huán)境防止水土流失

  我校建起生物園

  前日,我校在學生宿舍樓通向教學樓的道路兩旁,筑起欄桿,建起了生物園。過去遇到了刮風下雨,校園黃沙橫飛,遍地淤泥,人們戲言道:下雨是“水泥地”,天晴是“揚(洋)灰場”。情況雖然談不上嚴重,但著實叫人不便。如今,學校因地制宜,在道路兩旁建起了生物園,不僅美化了環(huán)境,而且能使教師的生物課更形象更生動。生物課上多多少少會有些小實驗,為了做個小實驗,同學們要準備好多天,現(xiàn)在有了生物園,我們就不用愁了,F(xiàn)在,生物園的種子已經發(fā)出嫩芽,希望同學們能保護好她。

  導語部分,交代了建生物園的時間、地點、人物、事件,簡潔、明了。概述建生物園的背景,有描寫、有引言、增強了文章的真實感。語言詼諧,有畫龍點睛之妙。

  主體部分,緊扣標題寫出了生物園的作用:服務教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語言平實、親切。

  總評:

  這則習作符合消息寫作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”,然后交代了建園的背景和目的,符合“倒金字塔”的結構特點。

  附消息一則:

  用生命書寫愛在瞬間顯永恒

  殷雪梅事跡報告深深感動教育工作者

  本報訊5月28日下午,省教育廳機關舉行英雄教師殷雪梅事跡報告會,殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強烈地感動著現(xiàn)場的每一位聽眾。這是殷雪梅老師事跡報告團首次來到省城南京。報告會主題為“用生命書寫愛”,由《愛灑人間》、《不懈的追求》、《我的親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成,分別是殷雪梅老師的生前同事、校長的追憶,女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪手記。報告生動地敘述了殷雪梅老師與學生、同事以及家人相處的點滴故事,敘述了她對事業(yè)的追求和對榮譽的禮讓!懊恳粋孩子對她來說,就像生命一樣重要!睂Υ嗬锏囊幻钦系男W生,殷老師也從不放棄關愛和教育,用更多的'精力扶持他進步。在教學事業(yè)上,殷老師執(zhí)著創(chuàng)新進取,碩果累累,可是在評選先進表彰優(yōu)秀方面,她總是把機會讓給年輕的老師,“我都這把年紀了,不要這些榮譽和光環(huán),還是讓給年輕老師吧,可以讓他們干勁更大一點!

  報告會上,溫馨的情感、動人的細節(jié)令在場的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說:“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼,感動我的不僅是她的壯舉,更是她三十年如一日默默奉獻的精神。我要以她為榜樣,踏踏實實工作,為教育事業(yè)作出應有的貢獻。”基教處處長陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會,聽了報告又一次受到強烈的感染,他認為:“殷雪梅老師是一個平凡的人,更是一個偉大的人。每一個教育工作者都應該向她學習,熱愛學生,熱愛我們的教育事業(yè)!

  殷雪梅老師是金壇市城南小學的一名普通教師。今年3月31日中午,她在護送學生過馬路時,一輛違章小轎車突然橫沖過來,殷老師奮不顧身地張開雙臂將學生推向路邊,把生的希望留給了孩子們,自己卻以身殉職。

語文教案 篇8

  第一課時

  教學目標

  1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

  2 進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領會詩歌的意境。

  3 培養(yǎng)同學的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學流程

  一導言

  詩歌是詩人生命的激動,感情的傾訴!扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學習詩歌,要反復朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領悟詩歌。

  二教授新課

 。ㄒ唬┵Y料交流

 。苯榻B作者:范成大(1126~1193) 南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后10年隱居石湖。

  詩歌成績 范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農村社會生活圖景的作品成績最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農村的廣闊生活,把《詩經·七月》以來的農事詩、陶潛以來的贊頌農村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農家詞、山農謠一類作品結合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

 。蔡飯@詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作為自身的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不只有描寫農村自然景象和生活場景的內容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農村的勞動者;更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

 。辰忸}:〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農村的春天和晚春。

  4詩歌體裁:近體詩中的`七言絕句。

  (二)詩歌朗誦

 。痹姼枥收b指導(節(jié)拍、語調、重音)

 。怖收b詩歌,體會詩歌的意境。

 。ㄈ┱w感知詩歌的內容和蘊涵的思想感情?

  第一首詩歌描寫了農民勞動的情景。表示了人人愛勞動以和勞動充溢樂趣的思想感情。

  (四)交流探究

 。痹姼枰、二句寫了什么內容?

  明確:農民勞動的繁忙景象。

 。踩⑺木渲袑懖欢绾胃椀摹巴瘜O”也在“學種瓜”,要表示什么呢?

  明確:在農村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充溢樂趣。

 。吃姼璧膶懛ǎ1)正面描寫勞動景象(2)語言清新自然,充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

  三練習:1小組朗讀背誦詩歌

  2默寫詩歌。

  四小結:1文學常識

  2朗誦知識

 。吃姼璧膬热莺退枷敫星

  五作業(yè)

 。崩斫、背誦并默寫所學的詩歌。

 。步柚ぞ邥蛘呔W絡找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比較。

  第二課時

  教學目標

  1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

  2 進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領會詩歌的意境。

  3 培養(yǎng)同學的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學流程

  一檢查作業(yè)

  1背誦詩歌

  2默寫詩歌

  二教授新課

  (一)交流資料

  互相交流查閱的有關唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

 。ǘ├收b詩歌體會詩歌意境

  指名朗讀、分組朗讀并進行指導。

 。ㄈ┱w感知詩歌的內容和作者的思想感情。

  明確:本詩描寫晚春農村的自然景色。表示了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣在于自然景物。

 。ㄋ模┙涣魈骄

  1詩歌前兩句寫了什么內容?

  明確:前兩句寫了晚春江南農村的景象。

  2怎知道晚春呢?

  明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

  3三、四句寫了什么內容?

  明確:正午時分的幽靜的景象。

  4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

  明確;以動寫靜。

  5詩歌的寫法

  明確:1點面結合

  2動靜結合

  三練習:

  1朗讀詩歌

  2背誦并默寫詩歌

  四小結:

  1詩歌的朗讀

  2詩歌內容的理解

  3詩歌的寫法

  五作業(yè):

  1理解背誦默寫兩首詩歌

  2預習《山中雜記》

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