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教案

語文教案

時(shí)間:2024-10-02 08:25:34 教案 我要投稿

語文教案集錦[6篇]

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案集錦[6篇]

語文教案 篇1

  【教材簡說】

  這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到,人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

  3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解小松鼠的聰明之處。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。

  【抓一點(diǎn),析深刻,論透徹】

  我們認(rèn)為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn),應(yīng)重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè),埋一個(gè)?這一問題。為了解決這個(gè)問題,我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到:小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì)怎么做,經(jīng)過小動(dòng)物的努力,將來的家園會(huì)怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué),我們相信一定會(huì)突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。

  【教學(xué)建議】

  1、識(shí)字寫字:

  采用多種方法識(shí)字:

  編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。

  2、朗讀感悟:

  本課是一篇活潑有趣的童話,應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo),讓學(xué)生在聽和讀中感悟。

  3、實(shí)踐活動(dòng):

  畫未來繪畫展:

  讓學(xué)生想像以后會(huì)是什么樣子呢?并把它畫下來。

  可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來,也可以畫自己居住的地方的未來。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、猜謎揭題

  出示謎語,讓學(xué)生猜一猜。

  板書課題:松鼠和松果。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

 、 (出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?

 、 想像如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,會(huì)說些什么?

  2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段:

 、 出示描寫小松鼠的心理活動(dòng)的`句子,討論:

  讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?

 、 指導(dǎo)朗讀:

  讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段:

 、 理解小松鼠的好主意,討論:

  好主意好在哪里。

 、 朗讀體會(huì)。

  4、學(xué)習(xí)第五、六自然段:

 、 感情朗讀,體會(huì)美好的結(jié)果。

 、 討論:

  小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。

  5、擴(kuò)展活動(dòng):

  動(dòng)手畫一畫未來的森林。

  四、鞏固積累

  學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀,看誰能記住自己讀的句或段。

  五、朗讀并復(fù)述

  1、有感情地朗讀全文。

  2、學(xué)生復(fù)述童話。

語文教案 篇2

  【教材簡析】

  這是一首優(yōu)秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時(shí)最具特點(diǎn)的景物:春風(fēng)、春水;小鳥、蝴蝶;雛菊、枝頭的綠苞;明麗的陽光、田野里的小草,字里行間流露出人們告別冬天,迎來生機(jī)盎然的春天的喜悅之情,贊美了春天的美麗,抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛之情。詩歌語言清新,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

  2、按要求預(yù)習(xí)課文。能說出自己知道的春天的消息;用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  4、體會(huì)春天來到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的'喜愛之情。

  【教學(xué)建議】

  ●導(dǎo)入新課

  1、談話引入:喜歡春天嗎?說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢?

  2、揭示課題:大自然中有許多事物會(huì)告訴我們春天到來的消息。

  板書課題:1

  春的消息

  ●字詞教學(xué)

  1、課文有5個(gè)生字,可以讓學(xué)生在自讀課文時(shí)自學(xué),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”的讀音是第一聲,“頰”的讀音是jiá;指導(dǎo)記住“耀”和“頰”的字形,“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。

  2、我們可以結(jié)合閱讀教學(xué)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,讓學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來理解詞語。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,盡可能準(zhǔn)確地理解詞義。例如:學(xué)生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)“盼望”應(yīng)該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法,“愛”是喜愛、疼愛的意思,“憐”是憐愛,合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。

  ●閱讀教學(xué)

  1、揭示課題后,可以讓學(xué)生在課堂里根據(jù)課后預(yù)習(xí)課文的要求進(jìn)行預(yù)習(xí):

  (1)讀通課文,想想你知道了哪些春天的消息。

  (2)用自己認(rèn)為合適的方法,理解下列詞語。

  盼望

  愛憐

  雀躍

  教師可以巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟,遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書。然后組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的結(jié)果。

  2、分小節(jié)讀詩歌,圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想,為什么選擇這些景物?通過這些景物,你能感受到什么?

  作者描寫了春風(fēng)、春水;小鳥、蝴蝶;雛菊、枝頭的綠苞;明麗的陽光、田野里的小草,因?yàn)檫@些都是春天到來時(shí)最具特點(diǎn)的景物。使人感受到春天是充滿生機(jī)的。

  3、春天的到來,帶給人們的是怎樣的心情?從哪些詩句中可以體會(huì)到?

  結(jié)合學(xué)生的交流,教師可以指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出欣喜的感情。

  4、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。

  ●練習(xí)指導(dǎo)

  1、在學(xué)生初讀課文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生多音字組詞,可以先讓學(xué)生,看看這些多音字不同讀音的不同解釋,然后完成組詞。

  2、選擇合適的詞語填空,首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞語,其中“盼望”和“希望”意思相近,但盼望所表達(dá)的感情程度更深!霸竿币话闶亲髅~用。“失望”意思和“希望”相反。然后完成練習(xí)。

  ●語言實(shí)踐

  學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩歌,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦,了解從古到今,詩人就喜歡描繪美麗的春天,借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。

  【實(shí)踐活動(dòng)】

  引導(dǎo)學(xué)生說說春天還有哪些特有的景物,仔細(xì)觀察后,選擇自己喜歡的景物介紹給同學(xué)聽。有條件的班級(jí),可以讓學(xué)生寫一段話,或是用兒歌的形式贊美春天。

  【參考資料】

  金波

  1935年生于北京,祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書期間,開始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教,先后在中文系、音樂系授課,F(xiàn)為首都師范大學(xué)教授,中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員,北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。

  近四十年來,結(jié)集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評(píng)論以及詩詞歌曲集四十余種,選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協(xié)會(huì)第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),全國第一、二屆幼兒圖書獎(jiǎng),第二屆冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng),第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。1992年被推薦為國際安徒生獎(jiǎng)候選人。

  《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩中的一首。

  盼望——殷切地期望。

  愛憐——憐愛,疼愛。

  雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、熟練朗讀、背誦課文;記住一些重點(diǎn)文言詞、句。

  2、能描述三峽壯美的景色;學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法;體會(huì)文章整體布局的妙處。

  3、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

  學(xué)習(xí)過程:

  前置作業(yè)

  1、試讀課文,借用工具書掃清文字障礙。(注音)

  闕 嶂 曦 襄 溯 ? 屬引 酈 巘

  2、聽讀課文錄音,整體把握停頓和節(jié)奏。

  劃分句間停頓:

 、拧⒆裕龒{七百里中;自非/亭午夜分,不見曦月。

 、、至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕;颍趺毙袝r(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也

 、、則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏。清榮峻茂

 、、每至晴初霜旦。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”

  3、自由讀課文,讀準(zhǔn)、讀順,并初步把握驚嘆、贊美之情。

  4、朗讀比賽:個(gè)人或分小組比賽、男女生比賽等,其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

  5、自主譯文,圈畫疑點(diǎn)、難詞難句。

  課堂探究

  6、小組討論交流疑點(diǎn)、難點(diǎn),疏通文意。

 。1)解釋重點(diǎn)詞語:

  自; 闕; 嶂; 曦; 襄; 沿; 溯; 或; 雖; 以; 疾; 湍; 漱; 良; 肅; 屬引;

  (2)譯句:

 、 重巖疊障,隱天蔽日。

 、 自非亭午夜分不見曦月。

 、 至于夏襄陵,沿溯阻絕。

 、 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

 、 素湍綠潭,回清倒影。

  ⑥ 常有高猿長嘯,屬引凄異。

 、 空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

  7、邊讀文章邊根據(jù)課文描述再加上自己的想象,準(zhǔn)備用“三峽美在……,……”的方式來口頭描述一下你腦海中留下的最美的一副畫面!

  8、“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰!痹僮x課文,抒發(fā)我們內(nèi)心的贊嘆之情。

  如此美景,濃縮于150多字中,卻思路清晰、音韻和諧,那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢?下面就讓我們一起來理清本文的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)速讀課文,思考下列幾個(gè)問題:

  1、討論:文中描繪了三峽哪些景物,這些景物各有什么特點(diǎn)?

  先口頭描述,再完成下列表格。季節(jié)?景物?景物特征?

  當(dāng)堂檢測(cè)

  背誦課文,積累語言。

  1、試找出關(guān)鍵字詞,抓住每段的關(guān)鍵字詞背誦。

  如寫山的關(guān)鍵字詞:連、無闕、重疊、隱蔽

  2、、背誦課文,摘抄積累精彩詞句。

  基礎(chǔ)題測(cè)試

  1.下列各組中加粗字注音錯(cuò)誤的一個(gè)分別是

  (1)A.素湍(chuǎn)綠潭 B.不見曦(xī)月

  C.夏水襄(xiāng)陵 D.重巖疊嶂(zhàng)( )

 。2) A.略無闕(quē)處 B.沿溯(sù)阻絕

  C.屬(shǔ)引凄異 D.飛漱(shù)其間( )

  2.解釋下列加粗的詞語。

  (1)略無闕處 略無: 闕:

  (2)自非亭午夜分 自: 亭午:

 。3)夏水襄陵,沿溯阻絕 襄: 沿: 溯:

 。4)雖乘奔御風(fēng) 雖: 奔:

 。5)素湍綠潭 素: 湍:

 。6)猿鳴三聲淚沾裳 三聲:

  3.解釋下列詞語。

 。1)重巖疊嶂:

 。2)隱天蔽日:

  4.對(duì)下列句子的意思理解正確的一項(xiàng)分別是

  (1)自非亭午夜分,不見曦月。

  A.除非正午和半夜,看不見太陽和月亮。

  B.除非正午,看不見太陽;除非半夜,看不見月亮。

  (2)春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。

  A.春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,映出了山石林木的倒影。

  B.春冬季節(jié),白色的急流和碧綠的深潭,回旋著清波,映出了山石林木的倒影。

  5.譯述課文時(shí),要把省略的部分補(bǔ)出來,請(qǐng)你補(bǔ)出下邊句子中省略的詞。(5分)

  絕 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱①其間,②清③榮④峻⑤茂,良多趣味。

 、賍_______②________③________④________⑤________

  6.按要求默寫并譯述句子。

 。1)寫三峽兩岸的山長又多的句子。

  (2)寫三峽夏水暴漲的句子。

 。3)寫與“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”詩句意思差不多的一句話。

  7.請(qǐng)用橫線標(biāo)出譯述下列句子不妥的地方,并在橫線下改正。

  每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

  每逢秋雨初晴或降霜的日子,樹林里十分清冷,山澗里一片寂靜,常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫,叫聲連續(xù)不斷,音調(diào)異常凄涼,空蕩的山谷里傳來回聲,悲哀宛轉(zhuǎn),很長時(shí)間還未斷絕。

  8.文學(xué)常識(shí)填空。

  課文選自《________》,作者_(dá)_______,我國古代的________家,________家。

  綜合題

  課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的?這樣的安排有什么作用?

  答案

  1、酈道元:字----,----著名-----家,-----家。范陽涿縣人。歷任東荊州刺史,御史中尉等職。為政素稱嚴(yán)猛,得罪權(quán)豪,被遣至政局動(dòng)蕩不寧的隴西任關(guān)右大使,途中被人殺害。他一生好學(xué),博覽奇書,所著《水經(jīng)注》是一部具有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)專著,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄。

  2、《水經(jīng)注》

  《水經(jīng)》是記述我國河流水道的一部專書,《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文,不僅是一部地理志,還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄。由于酈道元酷愛自然,有意探尋祖國山川美景,通過實(shí)地考察體驗(yàn),才寫出了如此形象生動(dòng)、富有生命力的文字。他的寫景部分歷來被文學(xué)史推為山水游記的`首倡。

  基礎(chǔ)題

  1.(1)A(2)C 2.完全沒有 同“缺(2)如果正午 (3)上順流而下 逆流而上

 。4)即使 奔馳的馬 (5)白色急流的水 (6)幾聲(這里的“三”不是確數(shù))

  3.(1)重重疊疊的巖峰(2)遮蓋住了藍(lán)天和太陽

  4.(1)B(2)A 5.①于②水③樹④山⑤草

  6.(1)自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。在七百里長的三峽之中,兩岸群山連綿,沒有一點(diǎn)空缺的地方。(2)至于夏水襄陵,沿溯阻絕。到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都阻隔斷了。

 。3)有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。有時(shí)早上從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里,即使是騎著奔馳的駿馬,駕著長風(fēng)也不如船行得快啊。

  7.(1)“霜旦”應(yīng)譯為“降霜的早晨”。(2)“林寒澗肅”應(yīng)譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。(3)“高猿”應(yīng)譯為“高處的猿猴”。(4)“久絕”應(yīng)譯為“很長時(shí)間才消失”。

  8.水經(jīng)注酈道元 地理學(xué) 散文

  綜合題

  先寫夏水襄陵,再寫春冬之時(shí)的素湍綠潭和懸泉瀑布,最后寫秋天山澗的水枯了。這是按水勢(shì)由漲到落的順序安排的。先寫夏水的兇險(xiǎn)、迅疾,可以突出三峽夏水最盛的特點(diǎn),給人留下深刻的印象。

  等第評(píng)定參考意見

  優(yōu):課文寫三峽之水的順序說得清楚,并概括出這種順序;對(duì)這樣安排的作用說得正確。

  良:課文寫三峽之水的順序說得較清楚,但未作概括;對(duì)這樣安排的作用說得較清楚。

  中:大體上能說出寫三峽之水的順序,對(duì)這樣安排的作用說得不夠清楚。

  下:對(duì)寫三峽之水的順序及其作用說得不清楚,語言也不通順。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的語氣。

  3、體會(huì)幽默在生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)導(dǎo)游怎樣恰如其分地利用幽默來化解矛盾、調(diào)節(jié)氣氛的。

  教學(xué)難點(diǎn)感受幽默是一種智慧,它在生活中的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備事先準(zhǔn)備幾個(gè)幽默小故事

  教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、談話引入

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位聰明機(jī)智而且幽默的小男孩甘羅,誰來說一說你對(duì)這個(gè)小男孩的看法。引導(dǎo)學(xué)生感受幽默的作用。

  不同角度看問題會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。語言也如此,輕輕的一席話有時(shí)可以驅(qū)散烏云,點(diǎn)亮心情,讓人神清氣爽。有一個(gè)很棒的導(dǎo)游就總是能在任何時(shí)候都能帶給游客好心情,讓我們來認(rèn)識(shí)一下吧!

  二、隨文識(shí)字,整體感知

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞義,解決部分問題。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)生字的讀音,注意讀出人物的語氣。

  3、以小組為單位,匯報(bào)自學(xué)生字情況。

  4、提出不理解的詞語及問題。

  第二課時(shí)

  一、指名讀課文,理解課文

  1、找四名同學(xué)讀課文,指導(dǎo)朗讀,談一談你對(duì)這名導(dǎo)游的印象。

  2、課文中哪兩句話最能體現(xiàn)導(dǎo)游的機(jī)智、幽默?

  3、這樣轉(zhuǎn)怒為喜的事你能舉出一個(gè)例子來嗎?

  二、解決問題

  1、導(dǎo)游是個(gè)怎樣的人?(善解人意、風(fēng)趣幽默)

  2、應(yīng)該用怎樣的'語氣來讀導(dǎo)游的話?

  3、假如你是導(dǎo)游,當(dāng)游客遇到下面的情況時(shí),你會(huì)怎么說?

 。1)游客的帽子被風(fēng)吹落山谷。

  (2)集合的時(shí)間已經(jīng)過了,大家都很著急,一位游客卻姍姍來遲。

  三、作業(yè)

  聯(lián)系課文及自己的經(jīng)驗(yàn),以個(gè)人為單位“出謀劃策”。

  四、板書設(shè)計(jì):風(fēng)趣的導(dǎo)游

  善解人意

  導(dǎo)游風(fēng)趣幽默

  和顏悅色

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語。

  2、能用“夸”說一句話。

  3、了解詞句的意思,體會(huì)高科技給人們帶來的好處。

  4、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,了解詞句的意思。

  課時(shí)安排:2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用“夸”說一句話。

  2、了解詞句的意思,體會(huì)高科技給人們帶來的好處。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解詞句的意思,朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你知道爸爸媽媽小時(shí)候冬天都吃什么蔬菜嗎?

  師:現(xiàn)在也是冬天,你能吃到那些菜?(板書:冬天)

  師:這些蔬菜是在哪種出來的?(導(dǎo)入新課)

  師:出示大菜棚的圖片,出示課題:18課《冬天里的大菜棚》。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開書自己輕聲讀兒歌,爭取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,同桌互相幫助。

  2.大家讀得特別認(rèn)真,咱們來看課件讀讀詞。(目的:檢查讀音是否正確)

  芹菜豆角黃瓜韭菜

  冷冰冰暖融融一層層綠生生

  三、聯(lián)系生活理解課文,朗讀句子。

  1.現(xiàn)在咱們就一起去蔬菜基地看看,出示課件,天剛下過雪,刮著寒風(fēng),走在路上,多冷呀,能用什么詞表達(dá)?請(qǐng)你做動(dòng)作表示出來。請(qǐng)你試試把這種感覺讀出來。

  2.終于進(jìn)到了大棚里,感覺……做個(gè)動(dòng)作。多暖和呀,快讀讀書上是怎么說的?

  師:看這兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)它們有對(duì)子了嗎?哪位同學(xué)把前兩行讀給大家聽?

  3.在這暖融融的大棚里,我們看見了哪些蔬菜?它們都什么樣?快讀讀3、4行。

  師:出示課件。再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀一層層,綠生生。

  4.誰知道大棚里還生長著哪些蔬菜?什么樣?出示課件。(由書本向生活的拓展,培養(yǎng)學(xué)生抓住蔬菜的.特點(diǎn)說清楚的能力)。

  師:因?yàn)橛辛舜蟛伺铮覀円荒晁募径寄艹陨闲迈r可口的蔬菜,

  誰來夸夸大菜棚?

  師:讓我們一起來夸夸大菜棚,齊讀最后兩行。

  師:你喜歡這首兒歌嗎?在小組里讀讀。指名讀。

  師:我們就要離開大菜棚了,你想對(duì)它說點(diǎn)什么?

  四、學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“角”。

  師:怎么記住它?

  打開書,根據(jù)筆順跟隨,自己用手寫一寫,一起書空說筆順,說筆畫。

  學(xué)習(xí)“角”的書寫。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,看“角”在田字格中的位置。

  指名說。

  生描紅,書寫。

  師:提醒寫字姿勢(shì)。

  五、作業(yè):用“夸”說一句話。

  教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解詞句的意思,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力,體會(huì)高科技給人們帶來的好處。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文展示。

  二、認(rèn)讀詞語

  黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面

  不認(rèn)識(shí)的字,利用文中拼音認(rèn)讀

  三、學(xué)生字

  1、利用生字表自學(xué),讀音,利用筆順跟隨仿些描紅。

  2、自己動(dòng)腦筋想辦法,怎樣記住這些字?比一比誰記得好,記得快?

  學(xué)生展示,交流各自的記字方法,認(rèn)識(shí)“尸字頭”

  3、利用方法認(rèn)字、記字

  4、卡片認(rèn)讀,檢查效果,認(rèn)讀生字和詞語

  5、指導(dǎo)生字書寫

  四、作業(yè):完成生字書寫練習(xí);讀課文和詞語。

  教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

語文教案 篇6

  ●教學(xué)目標(biāo)

  閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  ●課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  ●課前準(zhǔn)備

  搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

  危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

  借助工具書,掃除字詞障礙。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課

  教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

  教師講完后,請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

  ■題解

  要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

  要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

  自主閱讀、整體感知

  教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

  a.小組內(nèi)交流:

  學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師

  b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

  編寫提綱

  教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:——(段)

  《生物人侵者》探究原因:——(段)

  揭示態(tài)度:——(段)

  采取措施:——(段)

  ■寫法探究

  O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

  a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

  b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

  學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

  探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

  a.本文主要采用了哪些說明方法。

  學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

  b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的`相關(guān)語句。

 。▽W(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)

  C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

  可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  ■小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  延伸拓展

  教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋觯?/p>

  學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

  要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  ■布置作業(yè)

  抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

  查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。

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