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教案

語文教案

時間:2024-10-29 10:41:05 教案 我要投稿

語文教案5篇【精品】

  在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

語文教案5篇【精品】

語文教案 篇1

  1.識字與寫字

  (1)有初步獨立識字能力,會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。

 。2)認識240個生字,會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

 。3)能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔。

  2.閱讀

 。1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

 。2)學會默讀,做到不出聲不指讀,逐步做到邊讀邊思考。

 。3)能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義;注重詞語的運用和積累。

  (4)能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句所表達的思想感情。

 。5)能抓住段中的重點句,理解自然段的內(nèi)容。

 。6)能初步把握課文的主要內(nèi)容,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,感受作品中人物的喜怒哀樂,并能與他人交流自己的閱讀感受。

 。7)體會逗號、句號的不同用法,學習冒號、引號的一般用法。

  3.習作

 。1)留心觀察周圍事物,樂于把自己感興趣的見聞,經(jīng)歷過的有趣的情景用一段話寫下來,并能讀給別人聽,與人分享習作的快樂。

 。2)學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

  (3)看圖作文,能根據(jù)多幅圖展開想像,把圖中描繪的內(nèi)容寫清楚寫明白。

 。4)根據(jù)表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符號。

  4.口語交際

 。1)能用普通話交談,培養(yǎng)講普通話的習慣。

 。2)在交談中要努力把自己的意思講清楚;聽的同學要認真傾聽,有不明白的聽完后再提出;在交談中養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。

  5.綜合性學習

 。1)結(jié)合語文學習,觀察生活,觀察社會。

 。2)在兩次“語文大課堂”活動中,要精心準備,積極參加。在活動中通過自主、合作、探究,動口、動腦、動手,把活動——表達交流——習作結(jié)合起來。

  學年度 下 學期 語文 學科教學進度表

  周別 教學內(nèi)容(課或章或單元) 教學活動 時數(shù) 備注

  1 導言——1、大海的歌

  2 2、帽子和鳥窩——4、沙灘上的童話

  3 語文百花園一——6、蝸牛

  4 7、寓言兩則 中秋節(jié)

  5 8、好伙伴——語文百花園二 運動會

  6 語文百花園二 國慶節(jié)

  7 9、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘

  8 10、走馬燈的奧秘——語文百花園三

  9 13、古詩兩首——15、錫林郭勒大草原

  10 16、趙州橋——語文百花園四

  11 17、七顆鉆石——19、傾斜的傘

  12 20、一顆豌豆——語文百花園五

  13 21、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣

  14 24、說話算數(shù)——語文百花園六

  15 25、古詩兩首——27、一個小山村的故事

  16 28、南極,一片凈土——語文百花園七

  17 29、炎帝創(chuàng)市——31、阿凡提的故事

  18 32、哪吒鬧!Z文百花園八 元旦節(jié)

  19 復習

  20 復習

  21 復習

  22 期考

  教案

  課名 導言課 新授課 1課時

  教學目標 1、分析本冊所學內(nèi)容,使學生對本冊所學內(nèi)容有一個大致的印象。

  2、提出本冊學習要求,并規(guī)范課前預習和課前五分鐘要求。

  3、老師提出本學期每個學生的希望。

  教學重點

  教學難點

  教具準備 生字卡片

  教學過程

  一、導入

  師:今天開始我們就要進入三年級的學習了,三年級的同學們在學校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應該在各個方面都要更加嚴格要求自己,給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內(nèi)容比原來我們所學的又加深了不少,下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

  二、分析本冊所學的內(nèi)容

  師:我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文啊?

  師:除了課文外還有我們熟悉的一個學習內(nèi)容那就是——語文百花園

  師:說得對,在這個美麗的百花園里,大家都可以學習到豐富的語文知識,我們要向勤勞的小蜜蜂那樣,勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識,并不斷地積累下來,就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來!這個蜂蜜誰知道是什么?

  師:此外,為了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用,所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌,還有許多的好聽的故事,聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識啊?

  師:可是我們要怎么樣才能把這些知識都學會呢?下面我們要一起來想想辦法出出主意。

  三、總結(jié)提出學習的要求

  生述,師小結(jié)板書。

  1、課前要認真預習。(1讀2劃3想)

  1讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍,如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍,直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后,每篇課文都要給家長簽字,怎么簽呢?XXX已經(jīng)讀了課文()遍,讀得()流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎?(對,去找前面空了2格的地方),劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半,還有一劃是什么呢?(對了,我們還要把每一課里的生詞給劃出來)怎么樣知道哪個是生詞啊?(對了,翻開后面的生字看看,再去課文里找,只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞)比如:第一課里.....

  3想,又是什么回事呢?古代有一個很有智慧的老人,他的名字叫孔子,他曾經(jīng)說過這樣一句話:學而不思則罔,思而不學則殆。意思就是告訴我們:勤奮求學而不用心思考,最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學,心中有疑問而不想辦法去解答,久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。

  所以我們不但要做個會學習的人,更要做個會思考的人,會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人,最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想,想什么啊?(有很多,比如:課后的思考題,還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊,我們都可以用這個寶貝?,對啦,用它來記錄下來,去問問爸爸、媽媽、老師,甚至同學之間也可以,也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答,也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

  2、課前預習我們會了,接下來還要注意什么呢?對了,課堂上的'學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關(guān)鍵。上課學習也有個小竅門:1聽2想3筆記

  3、提出課后復習的要求

  認真作業(yè),勤讀背書,認真寫字,勤寫日記,只要努力,一定成功!

  4、提出課前五分鐘的學習要求

  四、老師提出本學期每個學生的希望。

  師:老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力,我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。

  教案

  課題 1大海的歌 課型 新授課 教學時間 2課時

  教學目標?

  1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。

  2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

  3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  教學重點?

  理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

  教學難點?

  有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛大自然的情感。

  教具準備 課件、實物投影。 教學手段、方法 談話、討論、交流

  第一課時

  一、課件導入,激發(fā)情趣。

 。ㄒ唬┙處煂дZ:同學們,見過大海嗎?讓我們一起來領略一下大海的風光吧!

 。ǘ┏跽剬Υ蠛5母惺堋

  看了錄象,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?

 。ㄈ┙沂菊n題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?

  二、初讀課文,整體感知,認識生字。

 。ㄒ唬.自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

 。ǘ┲该x課文,糾正字音。

 。ㄈ┱n文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?

  三、朗讀課文,讀中感悟。

  1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?

  課件出示思考問題,引導學生探究學習:

 。1)這首詩讓你感到大海有什么特點?

 。2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

 。3)你還有什么問題需要別人幫助解決。?

  2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進行小組討論與交流。

  3.小組匯報、感悟:

 。1)感悟一:大海色的神奇: 個人修改

  計 A播放錄象一:天水相連,蔚藍一片的情景。

  B引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。

 。2)感悟二:大海風的神奇:

  A課件出示填空:

  B思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]

  C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

  (3)感悟大海靜的神奇:

  A播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

  B指名朗讀、評議:

  四、朗讀課文,選背詩句。

  1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。

  2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

  五、拓展活動:

  收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識,小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。

  第二課時

  1、復習會認字。

  2.學習會寫字。

 。1)自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)

 。2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

 。3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

 。4)學生選出最難寫的字,師生探究。

  教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。)

  部件拼擺,實物投影展示、評議。

 。5)學生練寫,小組交流、評改。

  3.檢查背誦情況。

語文教案 篇2

  教學目標:

  ★認識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  ★學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

  ★積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

  教學準備:

  有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

  教學過程:

  一、激情導入。

  1.同學們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

  2.簡介作者豐子愷。

  二、檢查預習情況,整體感知課文。

  1.出示卡片,讀生字、新詞。

  強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

  2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。

 。c評:字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課,識字教學也不能放松。)

  3.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

  (在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)

  4.小結(jié),肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

  三、學習第一、二自然段。

  1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學)說說你畫了哪些句子,為什么?

  2.學生談體會,老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

  相機板書:好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

 。c評:以“怎么寫”為著眼點,引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達順序。)

  3.齊讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。

  四、學習第三自然段。

  1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。

 。c評:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語,動手批注或畫畫,調(diào)動形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確,既培養(yǎng)了學習方法和習慣,又豐富了語言積累。)

  2.通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

  3.認真讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?

  學生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

  相機板書:盡職勇敢可愛。

  4.指導讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

  (點評:通過引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的.點撥,讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法,深入體會作者的思想感情,學會閱讀。)

  5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”,品味作者對白鵝的贊美之情。

  6.有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。

  7.齊讀本段的詞語:嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

  五、學習第四自然段。

  1.齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?

 。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問題中,體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)

  2.同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

 。c評:改變學習方式,變靜止的學習為動態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確,運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗,提高效率。)

  3.再讀“好一個高傲的動物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

  4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會。

  5.積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

  六、積累運用,讀寫結(jié)合。

  1.課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?

  出示“快樂寫話卡”:

  我是一只_______的白鵝。___________________

 。c評:該練習題很靈活,適應不同層次學生練習,既可以靈活運用本課的詞語,進行語言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達。)

  2.練筆,展示,評議。

  (點評:閱讀教學應該引領學生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子,要用好這個資源,創(chuàng)設由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。)

語文教案 篇3

  學習目標:

  知識與能力:

  1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“憧憬”、“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。

  2、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書,以讀促理解,感悟課文情境。

  過程與方法:

  1、在“做、放、找”風箏的過程中,感受小伙伴的心情變化。

  2、以“幸福鳥”統(tǒng)領全文,圍繞“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情。

  3、以讀入情入境,以讀呈情呈境,以讀悟情悟境。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、感悟小伙伴們做、放、找風箏時的“幸福”

  2、學習小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望,不斷尋找“幸!钡男判暮陀職狻

  一、聯(lián)系生活經(jīng)驗,導入“風箏”

  同學們放過風箏嗎?

  誰愿意把自己放風箏的心情跟大家說說?(請三至四位學生談放風箏的感受)

  談得很好,請同學們打開書本,翻到38頁,看看關(guān)于風箏(貼出風箏),課文告訴了我們什么?小組一起先讀讀課文,讀準字音,讀通課文。

  二、感受 “憧憬”,體會讀書

  學生初讀課文后,老師引導:剛才大家讀得很認真,課文給我們講了一個什么故事?

  根據(jù)學生說的情況,初步感知全文內(nèi)容(板書:做、放、找),并相機導入學習課文第二段“做風箏”

  是啊!幾根細葦,幾張紙,就做成了風箏,并出示幻燈片:

  我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

  學生默讀幻燈片上的內(nèi)容。邊讀邊想:讀了這段話,你想到了什么?

  結(jié)合學生發(fā)言,點擊幻燈片,“憧憬”、“幸福鳥”變色顯示

  理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做風箏時會有什么憧憬和向往?(板書憧憬)

  能通過你的朗讀把你想到的表達出來嗎?(2至3人讀)

  風箏里有著我們美好的“憧憬”,所以我們才把它叫“幸福鳥”

  三、放飛風箏,師生合作讀書

  讓我們和小伙伴們一起去放飛我們的“幸福鳥”吧。

  老師朗讀:我們?nèi)シ棚L箏。一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方(“遠遠”重讀),說聲——(學生讀)“放”(大聲讀,聲音響亮而快速),那線——(學生讀)“一緊一松”(并做拉線的動作),風箏——(學生讀)“凌空而起,漸漸高過樹梢了。”牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高,在空中——(學生讀)“翩翩飛舞著”(做動作),我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見了,說:——(學生讀)“放得這么高!”(指導:不夠高,再讀。)

  村里人夸我們的風箏“放得這么高!”,此情此景,我感到——(學生說)老師板書:“快活”等。

  是啊!風箏帶著我們的憧憬,越飛越高,高過了飛鳥,高過了白云,飛向了藍天。小鳥見了,高興地對“幸福鳥”說——(學生說),白云笑著和“幸福鳥”打招呼——(學生說)

  讓我們再放放風箏吧!(配樂共同朗讀,讀出放風箏時的快活、自豪)

  四、尋找風箏,朗讀悟情

  風箏把我們的名字帶上藍天,把我們的憧憬帶進了天空?墒,意想不到的事發(fā)生了,(展示配樂動畫:快活地放風箏——風箏斷了線——失望的'我們——看見水磨坊)

  小伙伴們,此時此刻,你的心情——(學生說),激發(fā)學生暢談自己觀看動畫后的感受。

  學生暢談自己看配樂動畫后的感受。

  是啊!風箏不見了,幸福鳥不見了,我們都很傷心(板書:傷心),我們急切地盼望能找到它,讓我們一起去找找風箏吧。

  我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

  在什么情況下,你才會垂頭喪氣?(理解垂頭喪氣并說話)

  有希望找到嗎?(能)

  就在我們垂頭喪氣的時候,一抬頭,看見了——(學生說“水磨坊”)

  出示幻燈片:

  “那兒找過了嗎?”(讀出希望又有一點擔心的語氣)

  “沒找過,說不定‘幸福鳥’就在那兒呢。”(讀出滿懷希望的語氣)

  先請兩位學生讀對話,并談談自己說這句話時心里想了些什么?

  抓住“說不定”進行句式、語氣訓練,換“一定”、“肯定”加強希望的語氣。

  再讀對話,男女同學分讀,讀出希望、信心。

  9、于是,幻燈片出示:

  我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……

  剛才你們一定能找到,可故事的結(jié)尾卻沒有說能找到,給我們留下了一個“……”(省略號變色顯示),同桌、小組討論討論,省略號想告訴我們什么呢?

  學生交流自己的想象。

  五、拓展:尋找幸福鳥……

  小伙伴們,能告訴我嗎?我們僅僅是為了尋找一只風箏嗎?還在尋找什么呢?

  六:總結(jié)全文

  (結(jié)合板書),我們在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬,我們是在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去,總有一天,我們會找到我們的“幸福鳥”。

  師生齊讀最后一段:

  我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……(學生根據(jù)自己感受體悟讀書)

語文教案 篇4

  一、教育與訓練目標

  1、使學生懂得做好課前準備是上好課的前提。

  2、學會按要求做好課前準備,并逐步養(yǎng)成做好課前準備的良好習慣。

  二、教育與訓練要點

  1、下課了,下面準備好下一節(jié)課的學習用品再去玩。

  2、學習用品應當按規(guī)定的位置放好,動作要快。

  3、預備鈴聲響,停止一切活動,依次進教室,等候老師上課。

  三、教育與訓練準備

  1、一張課程表。

  2、一張課桌平面圖。

  3、自制錄音“聽到上課鈴”。

  四、教育與訓練過程

  1、談話導入。

  小朋友,解放軍叔叔在打仗前,總要把槍擦得亮亮的.;疖囁緳C在開火車前,總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農(nóng)民伯伯在割稻前,總要把鐮刀磨得快快的。同樣,我們小學生,在學本領前,也要把學習用品準備好,這樣蠶能順利地學本領,今天我們就來學習“做好課前準備”。

  2、演示明禮導行

 。1)課間十分鐘先做好課前準備。小朋友,下課鈴響了,你想想,應該做什么?(討論)

  下課鈴響了,這是告訴你:快快做好下一節(jié)的準備工作,再去小便和玩耍。你應該知道下一節(jié)是什么課,需要準備什么學習用品。你應當:A把上過的課本放進書包里。B把應該交的本子交上去。C把下節(jié)課的學習用品按老師的規(guī)定放整齊,然后離開教室去小便和玩耍。

 。2)學習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時,學習用品應當放在什么地方呢?

  A出示:桌面平面圖。學習用品就像我們小學生一樣,都有一定的位置。課本在上面,本子在下面,疊在一起,坐在左邊的小朋友放在左角,右邊的放在右角,鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前,要檢查一下,鉛筆有沒有刨好,要不要在刨一下。B請一名學生演示。C請全體學生按上語文課的要求統(tǒng)一連練練。

  3、鞏固聯(lián)系

 。1)教師貼出日課表。按照要求訓練。

  (2)示范引路。A請一學生講一下課前準備的三步;B再按課程表練連。

 。3)集體訓練。A同桌對講:課前準備的三步。B按課程表的科目,提要求,逐一訓練。

 。4)比一比,練一連,同桌競賽。

  4、聽錄音明理導行。

 。1)聽錄音“聽到上課鈴響”。

 。2)討論:聽到上課鈴,同學們怎么樣?

  歸納:上課鈴響了,就是告訴你:上課啦!快進教室!同學們都立即停止一切活動,依次走進教室,趕快坐在自己的位子上,看看學習用品有沒有放整齊,靜下心來,放好小手,等老師來上課。

 。3)說說:“你該怎么辦?”A你在排隊滑滑梯,正要輪到上滑梯時,上課鈴響了,你該怎么辦?B你在操場上踢球,正玩得高興時,聽到上課鈴響了,你該怎么辦?C你想找二年級的一位同學借一樣東西,聽到上課鈴響了,你該怎么辦?

語文教案 篇5

  人教版初中語文教學設計

  8年級《桃花源記》教學設計

  教學目標:

  1、熟讀并背誦課文。

  2、掌握、積累一部分文言常用詞語,了解古今異義現(xiàn)象。

  3、把握文章的線索,體味簡潔而豐富的語言。

  4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社會理想。

  教學重點:

  1、把握文章的線索,體味簡潔而豐富的語言。

  2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社會理想。

  教學難點:

  1.把握作品虛景實寫、實中有虛的寫法。

  2、正確認識和評價課文所描繪的理想境界。

  課前準備:收集課文相關(guān)材料

  教學方法:朗誦法、討論法、情景設計法

  課時劃分:兩課時

  第一課時

  教學目的:

  1、了解作者和作品的創(chuàng)作背景。

  2、掌握一詞多義及省略句的用法。

  3、流暢的朗讀課文,利用注釋和工具書讀懂課文。

  一、導入:

  有位英國文學家說過這樣一句話:"一個熱愛生活的人,即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。"同學們往往也有這種體驗:當你遇事不順時,當你心煩意亂時。當你郁悶低沉時,你會去想象一些開心的東西,你會去幻想著一切都變得美好順利歡暢的一剎,你會去遐想成功帶來的無盡的歡暢......生活在東晉的著名詩人陶淵明就是這樣一個人,他的生活充滿坎坷磨難,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我們要學習的《桃花源記》就表達了他對人生理想的追求和渴望。

  二、學生交流課前收集的相關(guān)資料

  1、關(guān)于作者

  陶淵明,名潛,字元亮。東晉著名詩人、文學家,世稱靖節(jié)先生,別號五柳先生。生于東晉末期,出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志,博學能文,任性不羈。當時社會動亂不安,他有志不得伸,做過幾任小官,由于不滿官場丑惡,41歲時棄官回鄉(xiāng),歸隱田園,留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學史上第一位田園詩人,其詩自然質(zhì)樸,意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》等。

  2、關(guān)于作品

  《桃花源記》選自《陶淵明集》,是陶淵明所作的《桃花源詩并記》中的“記”。此文包括“記”和“詩”兩個部分!坝洝笔恰霸姟钡男蜓,是一篇優(yōu)美的散文;“詩”是對所記的桃源世界的歌頌和贊美,并對桃花源社會作了一些補充。兩者相互配合,共同構(gòu)成了一個與現(xiàn)實世界相對立的為作者所向往的理想社會。

  3、關(guān)于寫作背景

  本文寫于公元421年,當時政治黑暗,軍閥割據(jù),戰(zhàn)亂頻繁,生靈涂炭。當

  時陶淵明已歸隱多年,對于戰(zhàn)亂造成的苦難,有著深切的感受,但他深知無法改變現(xiàn)狀,也不愿干預這種現(xiàn)狀,只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷,塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界,以寄托自己的政治理想與美好情趣!短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。

  三、預習

  豁然開朗(huò)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiān)黃發(fā)垂髫(tiáo)便要還家(yāo)土地平曠(kuàng)

  劉子驥(jì)詣太守(yì)間隔(jiàn)

  四,讀課文,疏通文意

  1、第一段翻譯,重點字詞的歸納。

  晉太原中,武陵人捕魚為業(yè),(東晉太元年間,武陵郡有個人以打漁為生。注意太原是年號,該句交代了時間,主人公,以及他的職業(yè)。)

  緣溪行,忘路之遠近。((一天)他順著溪水劃船,忘記了路程的遠近。緣:沿著。之:的)

  忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,(忽然遇到一片桃花林,生長在溪的兩岸數(shù)量很繁多。注意:百步其實是一個大致的數(shù)量詞,表示估計而已。)

  中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,(中間沒有別的樹,花草鮮嫩而美麗,花兒紛紛都落下來。古今異義:鮮美:鮮艷美麗。今:味道好。雜:別的;繽紛:繁多的樣子。)

  漁人甚異之;復前行,欲窮其林。(漁人非常詫異,繼續(xù)往前走,想走到林子的盡頭。甚:很;異:感到奇怪;之:語氣助詞;復:繼續(xù);前:向前;欲:想要;窮:形容詞-動詞走完;其:指示代詞,這,那)

  林盡水源,便得一山,(桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地,便出現(xiàn)一座山。盡:到頭)

  山有小口,仿佛若有光。(山上有個小洞口,洞里仿佛有點光亮。仿佛:隱隱約約。)

  便舍船,從口入。(漁人于是下了船,從洞口進去。省略句。舍:舍棄)初極狹,才通人。(起初,洞口很狹窄,只容一個人通過。省略句。才:僅僅)復行數(shù)十步,豁然開朗。(又走了幾十步,突然(變得)開闊敞亮了。復:繼續(xù);砣婚_朗:形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。然:?的樣子,豁(huò)然開朗)

  土地平曠,屋舍儼然,((呈現(xiàn)在他眼前的是)一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍。然:?的樣子。儼然:整齊的樣子。儼(yǎn)然)

  有良田美池桑竹之屬。(有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。屬:類。)

  阡陌交通,雞犬相聞。(田間小路縱橫交錯,四通八達,(村落間)雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。阡陌:田間的小路。交通:交錯相通。今:運輸和郵電事業(yè)的總稱,阡(qiān)陌)

  其中往來種作,男女衣著,悉如外人。(人們在田野里來來往往,耕種勞作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。其:這,那。悉:都)

  黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。(老人和孩子們個個都安閑快樂。黃發(fā):指老人。垂髫(tiáo):指兒童。髫,古代小孩的垂發(fā)。(指代),垂髫(tiáo))

  2、字詞翻譯:

  緣:沿著。繽紛:繁多的樣子。

  甚:很。復:繼續(xù)。欲:想要。

  盡:到頭。仿佛:隱隱約約。

  才:僅僅;砣婚_朗:形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。儼然:整齊的樣子。屬:類。

  阡陌:田間的小路。黃發(fā):指老人。

  垂髫(tiáo):指兒童。髫,古代小孩的垂發(fā)。(指代)

  3、古今詞義。

  鮮美(古義:鮮艷美麗芳草鮮美今義:(味道)新鮮)

  交通(古義:交錯相通阡陌交通今義:運輸和郵電事業(yè)的總稱)妻子(古義:妻子兒女率妻子邑人來此絕境今義:指男方的配偶)絕境(古義:與世隔絕的地方來此絕境今義:沒有出路的地方)

  無論(古義:不要說,更不必說無論魏晉今義;不管(連詞)關(guān)聯(lián)詞語)如此(古義:像這樣說如此今義:這樣)

  緣(古義:沿緣溪行今義:緣故,緣分)

  延(古義:請余人各復延至其家今義:延長.延伸)

  津(古義:渡口這里問津指探訪。后遂無問津者今義:口液)

  遂與外人間隔:間隔:隔絕,不通音信;現(xiàn)代:隔開。

  皆嘆惋:嘆惋:驚嘆,惋=驚;現(xiàn)代:驚嘆惋惜。

  尋病終:尋:頃刻,不久;現(xiàn)代:找。

  4、詞類活用:

  才通人通:使動用法使人通過

  欲窮其林窮:形容詞-動詞走完

  漁人甚異之異:形容詞的意動用法對...感到奇怪

  復前行前:名詞-狀語向前

  一詞多義:

  之:忘路之遠近:的'

  漁人甚異之:語氣助詞

  有良田美池桑竹之屬:指示代詞,這.

  舍:①舍棄“便舍船”②房舍“屋舍儼然”

  尋:①尋找“尋向所志”②不久“尋病終”

  志:①做標記“處處志之”②標記“尋向所志”

  向:①以前“尋向所志”②對著“眈眈相向”

  為:①w?i作為,動詞!耙圆遏~為業(yè)”②wai對,向。介詞。“此人一一為具言所聞”“不足為外人道也”

  乃:①于是,就“見漁人,乃大驚”②竟然“乃不知有漢,無論魏晉”復:①又“復前行”②再“不復出焉”

  遂:①遂與外人間隔(于是,就);②遂迷(最終,終于);

  武陵人捕魚為業(yè):即以捕魚為業(yè),靠捕魚作為職業(yè)。有個武陵人靠捕魚為生。為:作為。

  緣溪行:沿著小溪往前行。緣:沿著,順著。

  忘路之遠近:忘記了路程的遠近。遠近:偏義復詞,文中僅指遠。

  落英繽紛:地上的落花雜亂繁多。落英:落花,一說剛開的花。繽紛:雜亂繁多

  的樣子。

  漁人甚異之:捕魚的人對此感到非常驚異。漁:捕魚。異之:以之為異。之:指見到的景象。

  復前行,欲窮其林:(漁人)又繼續(xù)向前劃去,想走到林子的盡頭。復:又,繼續(xù)。前:向前(方位名詞作狀語)窮:窮盡。

  林盡水源:盡:消失。

  便得一山:得:發(fā)現(xiàn),看見。

  才通人:僅僅容一個人通過。才:副詞,只,僅僅。通:使??通過;砣婚_朗:豁然:開闊敞亮的樣子。然:??的樣子。

  土地平曠:曠:空闊,開闊。

  屋舍儼然:儼然:整齊的樣子。

  有良田、美池、桑竹之屬:之屬:這一類。

  阡陌交通:阡陌:田間小路,南北的叫阡,東西的叫陌。交通:交錯相通。雞犬相聞:(村落間)能聽到雞鳴狗叫的聲音。

  其中往來種作:往來:名詞,代往來的人。種作:名詞,代種作的人。悉如外人:悉:全,都。外人:桃花源外的世人。

  黃發(fā)垂髫:黃發(fā):借代老人,舊說長壽的象征。垂髫:借代小孩。

  怡然自樂:怡然:快樂的樣子。

  乃大驚:乃:竟然。

  問所從來:所從來:從何處來,所,處所,地方。

  具答之:具:同“俱”,完全,詳盡。之:指代桃花源中人所問的問題。便要還家:要:通“邀”,邀請。

  咸來問訊:咸:副詞,都。問訊:訊=問,打聽,詢問。

  自云先世避秦時亂:云:說。先世:先輩。亂:戰(zhàn)亂。

  率妻子邑人:率:帶領。妻子:“妻”與“子女”。邑人:同鄉(xiāng)人,鄉(xiāng)鄰。來此絕境:絕境:與世人隔絕的地方。

  遂與外人間隔:遂:于是,就。外人:桃花源外的人。間隔:隔絕,不通音信。乃不知有漢:乃:副詞,竟。

  無論魏、晉:無論:不用說,更不必說。

  此人一一為具言所聞:此人:漁人。為:給。具:同“俱”詳細。所聞:所知道的世事。

  皆嘆惋:皆:都。嘆惋:驚嘆,惋=驚。

  余人各復延至其家:延:邀請。其:他們的。

  停數(shù)日,辭去:停:居住。辭:告別。去:離開。

  此中人語云:語:告訴。

  不足為外人道也:足:值得。為:對。道:說。也:語氣詞。

  既出:既:副詞,已經(jīng),以后。

  得其船:得:找到。其:自己的

  便扶向路:便:就。扶:沿,順著。向:原來的,先前的。

  處處志之:志:做標志。

  及郡下,詣太守:及:到。詣:拜見。

  說如此:如此:自己在桃花源中的所見所聞。

  太守即遣人隨其往:遣:派

  尋向所志:尋:尋找。向:原來。所志:所做的標志。

  遂迷不復得路:遂:結(jié)果。

  聞之,欣然規(guī)往:聞:聽。之:漁人去過桃花源一事。欣然:高興的樣子。規(guī)往:計劃前去。

  未果,尋病終:果:動詞,實現(xiàn),成為事實。尋:頃刻,不久。

  后遂無問津者:遂:就。問津:問路,尋訪。者:??的人。

  三、作業(yè)

  1.反復朗讀課文,做到熟讀成誦。

  2、收集文中出現(xiàn)的古今異義詞以及與課文內(nèi)容相關(guān)的成語。

  2.概括每個自然段段意,體會全文的思路。

  第二課時

  教學目標:

  1、知識目標:理清文章結(jié)構(gòu),把握語言的具體內(nèi)涵;

  2、能力目標:感悟作者透過文字所表現(xiàn)的思想情感和理想;

  3、情感目標:領會文章的美學特點和審美價值;

  教學重點:語言內(nèi)涵的把握和領會文字中作者的思想情感和理想;

  教學難點:文章寫做特點的把握;

  教學過程:

  一、新課導入:

  上堂課我們了解了文章的主要內(nèi)容,并且初步了解了桃花源是一個怎樣的世界,今天我們再來具體地了解作者透過這些文字想要表達什么內(nèi)容。指名說出課后收集的文中古今異義的詞以及與文章內(nèi)容相關(guān)的成語明確:

  芳草鮮美古義:鮮艷美麗今義:(味道)新鮮

  阡陌交通古義:交錯相通今義:交通運輸

  率妻子邑人來此絕境

  妻子古義:妻子兒女今義:指男方的配偶,老婆

  絕境古義:與世隔絕的地方今義:沒有出路的地方

  無論魏晉古義:不要說,更不必說今義;不管(連詞)

  說如此古義:像這樣今義:這樣

  成語:世外桃源落英繽紛雞犬相聞怡然自樂

  黃發(fā)垂髫豁然開朗無人問津

  二、回顧內(nèi)容,梳理結(jié)構(gòu):

  1、請大家再讀課文,并思考:課文以什么為線索?

  全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索,把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過,在桃源的所見所聞所歷,離開桃源后再尋桃源的情形,都貫串起來了。

  2、試著給課文劃分段落:

  第一部分(①):漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過;

  第二部分(②):漁人進入桃花源及其所見所聞;

  第三部分(③):漁人離開桃源后,太守派人先后探訪桃源未果的情形;

  三、結(jié)合內(nèi)容,把握內(nèi)涵:(接下去我們就按照文章的層次去一同揭開桃花源的真面目)

  1、漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的?

  緣溪行,忘路之遠近,忽逢桃花林。復前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,

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