[合集]語文教案7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　★教學目標

　　1、調(diào)動訓練學生聯(lián)想想象思維，身臨其境地閱讀文本。

　　2、引導學生抓住重點字、詞、句，細品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美。

　　3、深入發(fā)掘解讀文本的個體生命意識及民族文化內(nèi)涵，熏染其民族文化的自信心自豪感，激發(fā)學生心懷天下的歷史責任擔當。

　　★教學重點

　　引導學生品析文本語言，感受文本的情感之美。

　　★教學難點

　　深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊，理解其個體生命意識和民族文化內(nèi)涵。

　　教學過程

　　一、導入

　　昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗江喚醒了屬于我的詩和遠方。如夢如幻，多么美好�。〕磷碇�中，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢？哪怕做一天，沾沾詩氣也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心向往之。今天，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗江》，盡情暢游在麗江的詩情畫意里。

　　二、浸潤經(jīng)典賞畫意

　　作者筆下的麗江，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源，是“采菊東籬下，悠然見南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗江，捕捉到了怎樣的風景呢？

　　請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進行合理的聯(lián)想想象，簡潔生動地描述畫面。

　　提示：注意把握全文的感情基調(diào)。

　　預設(shè)：

　　1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間�！搬纷诜蛉绾�？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉�！�

　　2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的.花香，聽到院落里悠揚的古樂和鳴�！疤�痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁�？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。”

　　3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出�！�

　　三、字斟句酌品詩情

　　麗江風光無限，風情怡人。讓我們帶著初遇麗江的歡喜，細細咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細心的你字斟句酌地精讀文本，抓住重點字詞句，品析本文的語言之美。

　　預設(shè)：

　　1、“又”“想”“被”

　　2、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”

　　“一滴水”“麗江壩，麗江壩”“麗江，麗江”

　　示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿，經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量。

　　3、“這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”

　　示例：對比，讓你感受麗江古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對麗江古城的贊美和敬意。

　　4、“一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤�！�

　　示例：詩意的比喻，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對麗江之美的陶醉。

　　四、醍醐灌頂見真諦

　　位我上者燦爛星空，家國天下在我心中。“無盡的遠方，無數(shù)的人們，都和我相關(guān)�！�

　　我們旅行，讀書，并不是為了從中訴求什么，而是因為：世界如此美麗，生而為人，我們應(yīng)該用心去欣賞它，觸摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，獲益匪淺，愿分享給大家，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊之美。

　　孔子說：“君子和而不同，小人同而不和”�！昂投�不同”已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學態(tài)度，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵，還是社會交往的準繩，更是國與國共處的原則。反復閱讀文本，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。

　　一、從個體角度來看

　　1、個體與自我的和諧。譬如，經(jīng)過麗江的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢想，經(jīng)歷山高水長，激流淺灘，最終美夢成真，回歸入海，完成了生命歷程，實現(xiàn)了自我的價值。

　　2、個體與他人的和諧。譬如，遠方來的游客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的閑聊，歡聲笑語……

　　3、個體與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順水而去的蜿蜒老街，山水之間的亭臺樓閣……麗江滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗江。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個純凈安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，建構(gòu)了赤子般的精神家園。

　　二、從民族文化角度來看

　　1、麗江古城實現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如，麗江四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見現(xiàn)代化進程中的民族文化保護和傳承的脈絡(luò)。

　　2、麗江古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn)，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗江古城是中國歷史文化變遷的縮影，當下的中國改革開放的步伐一樣堅定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。

　　三、情真意切詠家鄉(xiāng)

　　“人生如逆旅，我亦是行人�！毙凶呤篱g，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗江一樣歷史悠久，文化璀璨；一樣博大盛情，笑迎中外游客，四海賓朋。

　　請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者，學習借鑒本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會添光彩！

　　示例：

　　1、我愿意是古城河邊的一株垂柳，春風拂面，撫慰那遠行的天涯游子。

　　2、我愿意是古城花園的一只夏蟬，守候在凋零的落紅身邊，初心不改。

　　3、我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。

　　作業(yè)布置：1、復習再讀《一滴水經(jīng)過麗江》，并參考課外閱讀書目，完成課外閱讀。

　　2、選擇課外閱讀的一篇文章，寫一篇讀后感。（字數(shù)不少于300字）

語文教案 篇2

　　蘇教版小學語文三年級上冊第十一課《第八次》.教案

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭精神。

　　教學準備

　　文字.課件

　　教學過程 (第二課時)

　　一、 導入

　　同學們，這節(jié)課我們接著學習十一課《第八次》，這節(jié)課我們的學習任務(wù)就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

　　二、 學生讀文，作標記

　　三、 質(zhì)疑問難

　　學生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？布魯斯是怎樣動員人民的？

　　四、 以學定教，研讀課文

　�。ǔ鍪径嗝襟w.課件：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。 對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。）

　　讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。

　　自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

　　學生讀，回答。

　　師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

　　師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

　　師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。

　　師：此時的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會想什么？

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸�？鞓返纳�活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領(lǐng)軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰(zhàn)場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經(jīng)過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的`受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？

　　學生說。

　　師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說

　　師：現(xiàn)在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的句子。

　　（1）生讀，畫。

　�。�2）指名讀。接著出示多媒體.課件。

　�。�3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

　　（4）指名讀，指導學生朗讀。

　　（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

　�。�6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。

　　師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

　　師：作為布魯斯，他歷經(jīng)了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰(zhàn)斗沒什么希望了，看到了這只不服輸?shù)闹┲胨�是怎么表現(xiàn)的呢？

　　齊讀第四自然段

　　師：他心里在想什么？生說。

　　指名讀，指導朗讀。

　　師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？

　　學生握起拳頭讀。

　　師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經(jīng)過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰(zhàn)斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰(zhàn)斗？（生說）

　　假如你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣和信心呢？

　　學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。

語文教案 篇3

　　俗話說得好，有備無患，雖然教學過程時時有遺憾，但由于對教材分析得不透，學生固有的知識把握得不準，也就是課前了解得不全面而上課，那個遺憾就大了，《自然之道》這一文教后就有這種感受。課文雖已教完，但總覺得有點不舒暢：課堂沉悶，學生啟而不發(fā)，理解不深刻�；仡櫧虒W過程，究其原因主要有以下幾點：

　　一是課堂上缺少了學生的活動。假如在一節(jié)課中學生的活動不充分，或者說沒有使全體學生動起來，那么，這個課堂就缺乏生機和活力。這節(jié)課我估算了一下，沒有完全動起來（主要是腦動）的學生占著不小的比例。對學生情況把握不準確，在教學構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素，同時課前沒有布置學生搜集資料，致使學生思路不開闊，對提出的問題談的不深刻或者無話可談。

　　二是朗讀沒能很好地與閱讀教學的特點統(tǒng)一起來。朗讀是閱讀教學的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，由于對朗讀的處理失當，從而使閱讀教學顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。三是評價缺乏激勵。評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，鼓勵學生的.進取心，激發(fā)學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以風貌，給學生以健全完美的人格。雖明于心而未能明于行，致使學生學習積極不高。以上存在的這些遺憾，都需要我在今后的教學活動中加以重視和改正的。

語文教案 篇4

　　【教學過程】

　　一、導入

　　秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

　　（一）復習z c s

　　我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

　　看！ 籃子里蹦出了什么？

　　我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

　　再看！ 是什么？

　　哦！ 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？

　　（指讀，強調(diào)：輕短。）

　　（二）復習zi ci si

　　樹上有一個最大的蘋果呢！ 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

　　（三）過渡

　　這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。

　　二、新授

　　（一）學習zh

　　1、現(xiàn)在我們就來認識第一個。

　　你們看，這幅圖上畫的是什么？

　　“織毛衣”的“織”和我們要學的`第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

　　圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

　　想想這個聲母怎么讀？

　　2、zh怎么寫呢？

　　板書：zh。

　　3、誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

　　你能用什么好方法記住它呢？

　　4、聲母zh非常愛交朋友。

　　它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？

　　提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？

語文教案 篇5

　　教學目的

　　1、分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。

　　2、感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習俗。

　　3、掌握本文的詞語。

　　教學重點、難點：

　　散文特點、結(jié)構(gòu)。

　　以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。

　　教學時數(shù)：

　　二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1、給下列加點字注音。

　　迤（yí）西譬（pì）喻糯（nu）米蹲（dūn）踞忌諱（huì）酬（chóu）和鐵箍（gū）熹（xī）微

　　2、解釋下列詞語。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

　　熹微：形容陽光不強（多指清晨的）。淳樸：誠實樸素。

　　二、導入

　　在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　作者簡介：

　　沈從文（1902~1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯(lián)大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集（邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

　　學生自評、互評。

　　四、學習課文

　　1、指定學生甲誦讀1~3段。

　　指定學生乙誦讀1~3段。

　　評議優(yōu)劣。

　　2、歸納第一段：引出歌會地方。

　　3、討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出�！�

　　“在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”

　　爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

　　引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發(fā)表自己的看法。五、小結(jié)

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、布置作業(yè)

　　1、研討與練習一。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　聽寫詞語，并用其中的`三個詞語口頭造句。

　　蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

　　二、繼續(xù)學習課文

　�。ㄒ唬┱b讀三~五段

　　師生點評誦讀情況。

　�。ǘ�）討論第三段內(nèi)容

　　歸納：寫女歌手的情況（性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。）

　　（三）討論第四段內(nèi)容

　　1、本段屬于什么描寫？

　�。ōh(huán)境描寫、景物描寫。）

　　2、本段側(cè)重寫什么？

　　明確：歌聲不斷。

　�。�1）山鳥呼朋喚侶（戴勝鳥、云雀）。

　�。�2）趕馬女孩子唱山歌。

　　環(huán)境：樹林、山坡、花。

　　側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

　�。ㄋ模┯懻摰谖宥巍�

　　1、段落主要內(nèi)容：

　　寫“金滿斗會”。

　　2、發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法（聲響）、時間、參加者（婦女飾扮，熟人身份）、作用和歌師傅。

　　三、討論問題

　�。ㄒ唬┫旅鎯啥稳宋锩鑼懺趯懛ㄉ嫌惺裁床煌�？你喜歡哪一種？為什么？

　　1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　2、翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣�！渡驈奈�<邊城>》

　　（明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。）

　�。ǘ�）課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么用意？

　�。�明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果。）

　　四、拓展訓練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌（真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛）……

　　五、小結(jié)

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文？

　　在“歌會’’的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

　　六、布置作業(yè)

　　1、研討與訓練四。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、理解本文的中心論點和分論點。

　　2、理解并運用事實論據(jù)。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、學習做一個富有創(chuàng)造性的人。

　　重點難點：

　　1、重點：理解本文的中心論點和分論點。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　2、難點：理解并運用事實論據(jù)。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　請同學們快速地說出答案：

　　2+1=？ 3+4=？

　　看看這樣的結(jié)果可能嗎？[括號的內(nèi)容在講解時展示]

　　2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）

　　從這個小練習中，你有什么啟示？ [學生討論，全班交流]

　　教師評價歸納：

　　面對生活里那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維圈圈，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

　　今天我們來學習美國實業(yè)家羅迦·費·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個》，學習如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。

　　二、閱讀課文思考問題：

　　1、事物的正確答案為什么不止一個？

　　因為事物是豐富復雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。

　　2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運用這一論證方法的好處是什么？

　　作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前�！保辉購恼�面說�！安粷M足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要�！闭�反對比，使說理全面，而雙透徹，增強了說服力。

　　3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

　�。�1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

　�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

　�。�3）持之以恒地進行各種嘗試。

　　作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。

　　4、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？

　　擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　5、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？

　　○1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；○2不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；○3一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

　　三、閱讀3-6段，回答問題。

　　1、第五段中的“這種情況”、“當事人”“它”分別指什么？

　　這種情況：知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。當事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。

　　2、認為正確答案只有一個有什么危害性？

　　當你找到某個答案以后，就會止步不前。

　　3、選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？

　　第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴謹。

　　4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。

　　（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

　�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

　　（3）持之以恒地進行各種嘗試。

　　5、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？

　　因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。

　　四、小結(jié)

　　本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點。

　　五、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

　　過渡：有人認為，“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的.”，你認為這種說法對嗎？為什么？（你能舉出例子嗎） [學生思考、回答，老師評價]

　　創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個有創(chuàng)造力的人吧，請看下面的練習：

　　1、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維：請說出下列題目的答案，多說幾種。

　　1+1=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？

　　附答案： 1（里）+1（里）=1（公里） 4（點）+9（點）=1點（13點即下午1點）

　　5（月）+7（月）=1（年） 6（小時）+18（小時）=1（天）

　　2、你來評一評：

　　一群小學生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家里，當頭就是一句“一塊玻璃多少錢？”人們對這件事情看法不一，歸納起來有三種：

　�。�1）沒有逃走，主動上門賠錢，應(yīng)予以表揚；沒有道歉可以原諒。

　�。�2）賠錢就是認錯、道歉的表現(xiàn)。

　�。�3）首先應(yīng)該道歉，同時應(yīng)該賠錢。

　　你贊成哪一種？事物的答案是豐富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。

　　3、學習評價：通過這堂課你有什么收獲？ [學生討論、思考、評價]

　　4、教師小結(jié)

　　當你在前進的路上遇到困難，不要喪氣，換一個角度，你會看到另一個答案--成功在不遠處微笑。當“山重水復疑無路”時，因為有另一個答案，等你發(fā)現(xiàn)它時，就會“柳暗花明又一村”了。

　　六、課后學習拓展

　　1、莎士比亞說：“思想是自由的精靈。”，法朗士說：“最難得的勇氣，是思想的勇氣。”，課后請大家發(fā)揮自己的奇思妙想，我想發(fā)明創(chuàng)造什么？

　　2、完成課后練習。

　　課題：應(yīng)有格物致知的精神

語文教案 篇7

　　【學習目標】

　　1.理清故事情節(jié)，學習文中個性化的人物描寫方法。

　　2.學習本文詼諧幽默的語言特色。

　　3.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

　　【學習重難點】

　　1.理清故事情節(jié)，學習文中個性化的人物描寫方法。(重點)

　　2.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。(難點)

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想，請大家談?wù)勛约旱膲粝��？梢赃@樣說，“寒窗苦讀十余載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。賈里是誰?你認識嗎?今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢?

　　二、自主預習

　　1.走近作者

　　秦文君，當代最出色的兒童文學作家之一。1982年開始文學創(chuàng)作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學獎。其中《男生賈里全傳》《寶貝當家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個一工程”獎。

　　2.讀準字音

　　豁達(huò)　　　自詡(xǔ)　　　 躋身(jī)

　　履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)

　　白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)

　　不屈不撓(náo) 罪魁禍首(kuí)

　　3.弄清詞義

　　罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。

　　指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率地指點批評。

　　不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

　　無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

　　道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

　　一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

　　出謀劃策：出主意，定計謀。

　　可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，事跡感人。

　　4.初讀課文，文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語言口頭復述。

　　明確：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友;想練就矮個偉人的風度，結(jié)果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒;主動要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動，被評為“今日明星”。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　1.賈里認為一個偉人應(yīng)該具有哪些細胞?

　　明確：豁達灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

　　2.賈里追求偉人細胞經(jīng)歷了哪幾件事情?(各用四個字概括)

　　明確：①化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。

　　②矮個風度。賈里追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結(jié)果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

　�、鄞蚬わL波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

　�、芤馔獬晒�。主動要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。

　　3.為什么通過這些事后“父親又說賈里長大了”呢?

　　明確：因為從思想上來看，原來他是一個想出名，想做偉人的人，如今他已經(jīng)意識到他只是一個普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動上來看，他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的小事——拿破書，這說明賈里進步了，思想上和行為上都開始成熟了，所以爸爸說賈里長大了。

　　(二)人物形象

　　你認為賈里究竟是個怎樣的人?它具有哪些優(yōu)點，哪些缺點?

　　明確：賈里的優(yōu)點：天真幼稚，自信心強，有遠大的理想，樂于犧牲個人利益，本性善良。賈里的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化。

　　(三)深層理解

　　1.大家都比較喜歡賈里這個人物，三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗?

　　明確：不能。第一次失�。嘿Z里認為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學矛盾上升到敵我矛盾。第二次失�。嘿Z里想學習拿破侖、馬拉多納，認為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個的風度”，于是決定報名參加健美班。第三次失�。嘿Z里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。

　　2.如何看待賈里三次計劃內(nèi)行動的.失敗與一次計劃外的意外成功?是否都純屬偶然?

　　明確：賈里三次計劃內(nèi)行動的失敗與一次計劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實質(zhì)上有著必然性：同學本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運動會上的流行音樂時，和自己結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后還成了知己，恨意全消——當不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現(xiàn)拿破侖式、馬拉多納式的矮個風度而參加健美班，結(jié)果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個風度夢破滅了;決心到服裝廠去勤工儉學，準備“一鳴驚人”，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯不在于“偉人追求”，而在于“偉人計劃”與追求動機有問題。至于意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動機與腳踏實地地做一個好的普通人的觀念所決定的。

　　(四)語言特點

　　文章的敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，請舉例說明。

　　明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

　　四、板書設(shè)計

　　偉人細胞

　　失敗仇人變朋友

　　追求矮個風度

　　一鳴驚人的打工計劃

　　成功一次意外的成功

　　理想遠大+腳踏實地=成功

　　五、課外拓展

　　經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)

　　請用這樣的語氣：賈里，_______________________________

　　____________________________________________!

　　參考：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”還是腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人!

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