我要小學(xué)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的我要小學(xué)教案,歡迎大家分享。
我要小學(xué)教案1
活動(dòng)過程:
一、小學(xué)生愛鍛煉
1、小學(xué)生要有健康的身體,所以天天都要鍛煉
2、幼兒在教師口令的指揮下列隊(duì)進(jìn)入場地,做上肢、下肢、體側(cè)、體轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)
二、好朋友一起鍛煉
1、現(xiàn)在,請你們兩個(gè)人一組合作,引導(dǎo)幼兒觀察場地的活動(dòng)材料,逐一明確練習(xí)方法
2、幼兒自由組合,輪流在三個(gè)區(qū)域中進(jìn)行練習(xí)。教師適當(dāng)幫助能力弱的幼兒
3、請動(dòng)作協(xié)調(diào)、配合默契的幼兒演示,強(qiáng)調(diào)兩人協(xié)調(diào)配合的'重要性,再次分散練習(xí)
三、一路同行
1、我們來做好朋友一起上學(xué)的游戲----“一路同行”。上學(xué)的路上,兩個(gè)人先在橋(平衡木)上同行,又在水中踩石塊(梅花樁)同行;不巧又遇上下雨,兩人同撐一把傘在雨中同行;雖然很困難,但還是非常高興滴走到了學(xué)校
2、教師發(fā)令,幼兒連續(xù)完成上述動(dòng)作,先期到達(dá)的,可為正在途中的伙伴加油
我要小學(xué)教案2
認(rèn)知目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字詞;
2. 理解課文內(nèi)容,3. 懂得這個(gè)故事說明的道理。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo) 通過看圖和學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語理解能力。
德育情意目標(biāo)
使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)的教育
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解葫蘆的葉子與果實(shí)有密切聯(lián)系。。
難點(diǎn):通過理解課文懂得這個(gè)故事說明的道理。
教學(xué)手段及教具準(zhǔn)備
卡片、掛圖
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想 討論交流,反復(fù)讀議
教學(xué)過程
課后
第 一 課 時(shí)
一.板畫引入,激發(fā)興趣。
1.教師在黑板上畫幾個(gè)可愛的小葫蘆,問:畫的是什么?你見過嗎?今天,我們一塊認(rèn)識(shí)一位種葫蘆的人,他一心想得到可愛的葫蘆。他的'愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
2.板書課題:我要的是葫蘆
3.指導(dǎo)“蘆”讀輕聲,齊讀課題。
二.指導(dǎo)看圖,領(lǐng)會(huì)圖意。
逐步出示四幅圖,問:圖上畫的是誰,在干什么?仔細(xì)觀察葫蘆的各部分,有什么變化?(用自己的話說)
三.初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)然段序號(hào),指名學(xué)生分別朗讀,師生評(píng)議。
3.討論:每幅圖畫指的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?
4.用自己的話簡單說說這課文講了什么事?
四.學(xué)習(xí)生字。
1.連詞讀生字。
掛了 一些 盯著 鄰居 治一治 葫蘆藤 哇
2.提出不懂的詞。(討論,讓學(xué)生弄懂)
3.指導(dǎo)書寫生字,記住字形。
些:上面是“此”不是“比”。
鄰:“令”字作偏旁時(shí),“捺”要寫成“點(diǎn)”。
感:上面部分是“咸”不是“成”。
五.課堂練習(xí)。
1.比一比,再組詞。
葫( ) 鄰( ) 治( ) 盯( )
胡( ) 領(lǐng)( ) 抬( ) 釘( )
2.練習(xí)書寫生字。
3.流利地朗讀課文。
我要小學(xué)教案3
活動(dòng)內(nèi)容:
1、字卡兒歌:小學(xué)生要做到:早睡早起不遲到,愛學(xué)習(xí),勤動(dòng)腦,愛勞動(dòng),講禮貌,團(tuán)結(jié)友愛不忘掉。
2、用繪畫形式表現(xiàn)心中的小學(xué),發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
目標(biāo):
讓幼兒了解小學(xué)的`學(xué)習(xí)和活動(dòng),向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生
準(zhǔn)備:
畫紙,油畫棒
過程:
1、談話過程師:現(xiàn)在我們是大三班的小朋友,再經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)踏入小學(xué)的大門,你們想當(dāng)一名小學(xué)生
幼:
師:怎樣才能成為一名小學(xué)生呢?
2、圖畫展示:
師:成為一名小學(xué)生,要學(xué)好如何愛護(hù)和正確使用學(xué)習(xí)用品,逐步獨(dú)立整理保管好自己用品,學(xué)會(huì)整理書包
3、讓小朋友們畫出自己理想的小學(xué)
4、課外延伸:請小朋友們下課后和爸爸媽媽參觀附近小學(xué),讓孩子們了解自己將要學(xué)習(xí)的新地方。
我要小學(xué)教案4
一、主題生成及活動(dòng)說明:
在三月初的一次談話 "我要上小學(xué)啦" 活動(dòng)中,孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐,我們馬上要上小學(xué)啦,而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股自豪感和一份向往,教師及時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn),引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng),并且因此召開了一次家長會(huì),邀請西圩小學(xué)的老師為我們的家長進(jìn)行了一次講座,介紹了一些小學(xué)的情況,使家長明確了自己孩子在上小學(xué)前應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備些什么?小學(xué)生活到底是個(gè)什么樣的?和幼兒園有什么不同。
在整個(gè)活動(dòng)過程中,由于幼兒知道的小學(xué)內(nèi)容較散,對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)停留在表面。同時(shí),又因?yàn)橛變旱倪壿嬎季S能力有限,常常無法對(duì)事物進(jìn)行深入的研究。這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向較高的層次。在活動(dòng)中我們十分注重對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo),經(jīng)常通過班級(jí)《家長園地》進(jìn)行宣傳,及時(shí)把活動(dòng)信息和進(jìn)展情況告訴家長,使活動(dòng)開展的非常順利、有效。
二、主要活動(dòng)內(nèi)容:
1、我要上小學(xué)啦 。
2、我的小學(xué)在這里。
3、我的朋友在哪里?
4、整理小書包。
5、我要做小學(xué)生了。
6、課間我要干什么?
7、與小學(xué)生見面會(huì)。
8、參觀西圩小學(xué)
三、主題活動(dòng)總目標(biāo):
1、留戀幼兒園生活,珍惜在園時(shí)光。
2、通過與小學(xué)生見面與參觀小學(xué),進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,以及一些有關(guān)小學(xué)的事情,進(jìn)一步激發(fā)入小學(xué)的愿望。
3、能有條理的整理小書包,自覺準(zhǔn)時(shí)來園。
四、主題活動(dòng)內(nèi)容:
活動(dòng)一:談話活動(dòng)--我要上小學(xué)啦"小朋友你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了,你們心里在想什么呀?"王強(qiáng)新說:"我很高興,因?yàn)槲乙闲W(xué)啦,可以學(xué)到很多本領(lǐng)。"李新雨也說:"媽媽說我要上西圩小學(xué),因?yàn)樗习嗪苊,只有叫奶奶接我和送我? 李新雨的話引來了大家的竊竊私語:"我也上西圩小學(xué)。""我也是。"這時(shí)我又問孩子:你們知道小學(xué)生每天干什么嗎?你們對(duì)小學(xué)生活有什么不明白的嗎?孩子們提出了許多問題:小學(xué)生是怎樣上課的?小學(xué)生為什么不睡午覺?小學(xué)里有電腦室嗎?小學(xué)里一個(gè)班級(jí)有幾位老師?小學(xué)里吃飯和我們幼兒園都是在教室里吃的嗎?等等許多問題。
活動(dòng)二:家園互動(dòng)--我的小學(xué)在這里。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過幼兒與家長的共同參與,對(duì)將來所上小學(xué)進(jìn)行初步了解。
2、知道幾所周圍小學(xué)的名稱,所在位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒主動(dòng)與家長談話,家長帶幼兒到所上小學(xué)拍照留影。
活動(dòng)過程:
1,你們回家都問爸爸媽媽你要上哪所小學(xué)呀?為什么?
2、幼兒結(jié)合照片講述。
3、將幼兒的照片貼在展示板上,集體認(rèn)識(shí)小學(xué)的環(huán)境。
4、同一所小學(xué)的幼兒互相問好。
活動(dòng)延伸:將照片收集起來與幼兒共同布置后墻"我的小學(xué)在這里"。
活動(dòng)三:調(diào)查活動(dòng)--我的朋友在哪里?
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過調(diào)查活動(dòng)增加幼兒之間的交往,培養(yǎng)關(guān)心別人的情感。
2、在老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)填寫調(diào)查表。
活動(dòng)準(zhǔn)備:事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表、開展過"我的小學(xué)在這里"活動(dòng)、知道自己家的電話號(hào)碼。
活動(dòng)過程:
1、你們的好朋友是誰?你知道她們將來要上哪所小學(xué)嗎?
2、幼兒自由討論后回答。
3、介紹調(diào)查表,說明填寫要求。
4、幼兒填寫,教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸:將調(diào)查表布置環(huán)境"我的朋友在哪里",供幼兒參觀交流。
活動(dòng)四:社會(huì)--整理小書包
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解整理書包的重要性。
2、教育幼兒自己的事情自己做,并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電視機(jī)、攝像機(jī),教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。
活動(dòng)過程:
1、請幼兒觀看電視第一段,并進(jìn)行提問,讓幼兒知道愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、看表演的第二段,繼續(xù)進(jìn)行提問,教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書包,里面都有什么東西?我們應(yīng)該怎么整理呢?請幼兒和小伙伴說一說,討論整理小書包的方法,最后告訴老師。
4、教師示范平時(shí)小朋友整理書包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤,提醒幼兒整理書包時(shí)輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品,檢查是否折角,并進(jìn)行展角和整理,要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。
延伸活動(dòng):繪畫《我的書包裝什么》并且布置墻面供幼兒交流。
活動(dòng)五:談話活動(dòng)--《我要做小學(xué)生了》
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解小學(xué)生生活,萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時(shí)光。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。
2、掛歷一本。
3、收集以前幼兒園活動(dòng)照片與幼兒合影
活動(dòng)過程:
1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。
提問:認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?
2、出示掛歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。
討論:
。1)我們還有多少天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?
(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?可以結(jié)合照片講述。
。3)剩下這些天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?
3、想象未來的幼兒園是個(gè)什么樣?
4、繪畫"未來的幼兒園"。
延伸活動(dòng):將幼兒收集來的照片和幼兒的繪畫作品布置環(huán)境"小學(xué)生活我知道""我們永遠(yuǎn)是朋友""難忘好時(shí)光""未來幼兒園"供幼兒參觀交流。
活動(dòng)六:談話活動(dòng)--課間我要干什么?
1、"下課十分鐘,小學(xué)生們會(huì)做些什么事?"2、學(xué)一學(xué),做一做,模仿小學(xué)生下課十分鐘休息。
3、再次討論:你在下課十分鐘里做了些什么?
4、選擇幼兒較好的經(jīng)驗(yàn),請幼兒再次"學(xué)一學(xué),做一做"下課十分鐘。
活動(dòng)七:社會(huì) 活動(dòng)--與小學(xué)生見面會(huì)(面與面的接觸)原先在制定這一活動(dòng)時(shí),我想帶幼兒到小學(xué)去見面的'。由于我們有35名幼兒去小學(xué)容易影響小學(xué)生上課。因此,我請了我以前畢業(yè)的小朋友到我班來解答小朋友的疑惑。
這一天,我從西圩小學(xué)請來了王一飛、張浩宇兩位小朋友,"老師請來了兩位原先是我們幼兒園的小朋友,請她們?yōu)槲覀兘獯痍P(guān)于上小學(xué)你們想知道的事情?"我請幼兒有秩序的向她們兩位小學(xué)生提問。當(dāng)李勝杰問道:"上小學(xué)一個(gè)班有幾個(gè)老師?" 張浩宇回答道:"有7、8個(gè)老師。"下面的小朋友一口同聲的:"!"這時(shí),張弦問道:"為什么不是兩個(gè)老師呢?跟幼兒園為什么不一樣?""兩個(gè)老師教這么多的功課會(huì)很辛苦的,而且小學(xué)里有許多門功課。"張弦聽了滿意地坐下了。兩個(gè)小學(xué)生回答得非常好,回答了許多小朋友提出的問題,而且最后還補(bǔ)充介紹了小朋友們沒有問到的問題,如:小學(xué)里還有校報(bào),可以投稿,小學(xué)生要自己搞衛(wèi)生,還要進(jìn)行評(píng)比……活動(dòng)八:社會(huì)活動(dòng)--參觀西圩小學(xué)本次活動(dòng)為了給幼兒一個(gè)更加直觀、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進(jìn)行教育活動(dòng)。"西圩小學(xué)"臨近我園,而且我園大部分幼兒畢業(yè)后也將會(huì)成為西圩小學(xué)的一員。因此,本次活動(dòng)我們選擇在西圩小學(xué)進(jìn)行,并充分利用小學(xué)的環(huán)境資源和人力資源,通過觀看升旗和鼓樂隊(duì)表演、參觀校園、觀看小學(xué)生上課、做操,與一年級(jí)小學(xué)生談話等多種形式,使幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)初步的了解,消除陌生感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境,初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況,激發(fā)幼兒爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。
2、通過找出小學(xué)與幼兒園不一樣的地方,培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力。
3、了解初入小學(xué)時(shí)會(huì)遇到的困難,嘗試找出解決的辦法,增強(qiáng)幼兒自信心。
4、培養(yǎng)孩子勇于大膽提問,主動(dòng)與他人溝通交往,提高孩子的語言表達(dá)能力和交往能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先與"西圩小學(xué)"聯(lián)系參觀的時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排。
2、組織大班年級(jí)的老師集中討論活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式以及具體的安排。
3、幼兒對(duì)小學(xué)生活有初步的感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程:
1、全班集中:觀看升旗和鼓樂隊(duì)表演。
2、分班參觀:參觀校園環(huán)境和小學(xué)生上課情況。
3、課間十分鐘。
4、自由交談:與小學(xué)生交談。
5、回幼兒園討論。
6、活動(dòng)小結(jié)。
五、主題活動(dòng)的反思:
隨著《新綱要》的進(jìn)一步實(shí)施和展開,學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng),隨著時(shí)間的推移,孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,無論是課程的設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題,為此在大班第二學(xué)期通過生成活動(dòng)做好幼小銜接工作,有著積極的作用。
一、在本次活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)是:我們每進(jìn)行一項(xiàng)
活動(dòng)后都在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中留下痕跡,讓幼兒在環(huán)境中自然而然關(guān)注生成活動(dòng):我要上小學(xué)啦、我的小學(xué)在這里、我的朋友在哪里、我的書包裝什么、小學(xué)生活我知道等等。幼兒非常喜歡自己班級(jí)的環(huán)境,通過觀察幼兒自由活動(dòng)時(shí)經(jīng)常對(duì)著墻面駐足觀看、議論交談。
二、本次活動(dòng)非常注重幼兒的情感教育,因?yàn)榈谝淮握勗挄r(shí)當(dāng)小朋友說到即將離開幼兒園、離開老師、離開小朋友時(shí),許多幼兒都哭了,說明幼兒與教師之間有著十分深厚的感情,如何化解幼兒的這種悲傷情感,既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向積極的方向引導(dǎo),也是個(gè)重要的問題,教師利用"我們永遠(yuǎn)是朋友、難忘好時(shí)光、未來幼兒園"等活動(dòng)內(nèi)容,將幼兒的這種情感以圖片的形式展現(xiàn)出來,拉長幼兒的情感空間,有效的化解幼兒的情感壓力。
三、本次活動(dòng)的主要目的是幫助幼兒進(jìn)行幼小銜接適應(yīng),以往的幼小銜接我們注重小學(xué)生活時(shí)間的安排,忽視了小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容安排,導(dǎo)致有的幼兒進(jìn)入小學(xué)后無所是從,還有的課間發(fā)生了事故,所以我們結(jié)合日;顒(dòng)安排,開展了早讀活動(dòng)(每天早上利用十分鐘,讀一些古詩、兒歌。培養(yǎng)閱讀興趣加強(qiáng)幼兒的聽、說能力)、折紙活動(dòng)(培養(yǎng)幼兒的看圖能力,為幼兒的課間十分鐘提供豐富內(nèi)容)、整理書包活動(dòng)等等,用游戲的形式模仿小學(xué)生活,幫助幼兒感受小學(xué)生活。
總之,通過這次生成活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行幼小銜接工作試驗(yàn),為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),如果有可能對(duì)我班幼兒進(jìn)行跟蹤研究,將會(huì)有重要的意義,我愿意與大家共同探討。
我要小學(xué)教案5
設(shè)計(jì)思路:
這次活動(dòng)是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)“我要上小學(xué)”這個(gè)主題下的一個(gè)活動(dòng),在這個(gè)主題的開展中,孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時(shí)間越來越短了,離開上小學(xué)越來越近了,(因?yàn)槲覀儼嗉?jí)的墻面上有一個(gè)“離園倒計(jì)時(shí)”的角落,上面的數(shù)字顯示離開幼兒園還有幾天的時(shí)間,孩子們會(huì)過完一天就去去掉一天的數(shù)字,使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來越少了。)那么,我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢?這些準(zhǔn)備包括心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。我們在平時(shí)發(fā)現(xiàn),有些孩子的家長總喜歡對(duì)孩子說這樣的話:“看看你們現(xiàn)在很開心的,上小學(xué)了就沒那么輕松了,要‘收骨頭’了!倍恍┖⒆訉(duì)“收骨頭”還不理解是怎么回事,家長就對(duì)他們解說意思是要“慘”了。像這樣的話語,無疑會(huì)給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān),形成一種精神壓力。于是,我們與家長加強(qiáng)聯(lián)系,相互溝通,去轉(zhuǎn)變家長對(duì)孩子的一些態(tài)度,與家長一起為孩子順利入小學(xué)做準(zhǔn)備。我們讓家長帶領(lǐng)孩子一起去購買書包和一些上小學(xué)時(shí)用的學(xué)習(xí)用品,讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學(xué)生的行為準(zhǔn)則等,這樣,在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了準(zhǔn)備。
本次活動(dòng)也是在這樣的一個(gè)思想下設(shè)計(jì)的。孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包,那么書包里到底要放些什么,怎么放,在他們的頭腦中是不清晰的。因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí),來得到一些比較清晰的概念,獲取一些比較適用的方法。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的;顒(dòng)的形式我是讓孩子操作在前,討論在后,讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來獲得真切的感受。在整個(gè)過程中,通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng),激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感,體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快,真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備;顒(dòng)的開展我們也結(jié)合了我教研組的課題“農(nóng)村幼兒園課程生活化”這個(gè)內(nèi)容,我們盡量做到讓活動(dòng)的內(nèi)容從孩子們的生活中來,又回歸到孩子的生活中去,力求去解決孩子生活中的一些實(shí)際問題。所以,活動(dòng)的準(zhǔn)備與進(jìn)行都與孩子的實(shí)際生活相聯(lián)系,注重了家長資源的開發(fā)和利用!霸趺礃釉谥黝}活動(dòng)中充分地開發(fā)利用好家長社區(qū)資源”是我們以后繼續(xù)要深入研究的一個(gè)內(nèi)容。活動(dòng)中一定還會(huì)存在很多不足的地方,還懇請專家提出寶貴意見!
活動(dòng)名稱:
我的小書包
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途,在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情,在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、把家里已經(jīng)準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等,數(shù)量不一。
3、音樂磁帶“快上一年級(jí)”、錄音機(jī)
活動(dòng)過程:
一、觀察、討論小書包
。ㄓ變好咳吮骋粫M(jìn)場)師:呀!今天我們小朋友都背來了自己心愛的小書包,真神氣!1、 我們看看你們的這些書包都一樣嗎?(有不一樣的,也有一樣的
2、 沈老師還很想知道,你們的書包是誰為你準(zhǔn)備的呢?我們現(xiàn)在先去看看好朋友的書包,了解書包有些什么不一樣,告訴好朋友你的`書包是誰為你準(zhǔn)備的。
3、 幼兒自由地互相觀察和交流,再集體交流。(如果有相同的書包,討論怎樣識(shí)別?)
4、 你們知道書包到底有什么用呀?為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里要放些什么呢?(幼兒討論)
5、 小結(jié):原來書包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的,里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品,它是小學(xué)生的好朋友。
二、書包里的朋友
師:現(xiàn)在,在我們旁邊的桌子上有很多的東西,等會(huì)兒我請你們過去看一看,想一想,哪些東西是我們將來上小學(xué)時(shí)必須要帶好的,請你把它放進(jìn)你的書包里;哪些東西是可以帶著上小學(xué)的,也請你將它放進(jìn)書包里,還要想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的,你就把它留在桌子上,那也要想想為什么不能帶。
1、 幼兒分散操作(教師觀察幼兒的選擇情況)
2、 集中交流:你的書包里裝些什么,你覺得哪些東西是必須要帶的?為什么?(即有什么用?)哪些東西是可以帶的,為什么?桌子上的東西為什么不能帶?讓孩子用完整話說明理由。
3、 小結(jié):現(xiàn)在我們知道了,一些學(xué)習(xí)用的書本、文具是我們每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西,一些餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是我們可以帶的,而另外的那些玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。
三、整理小書包
1、 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題:有的書包里很亂,如果書包里的朋友亂七八糟放的話,會(huì)怎么樣?那我們應(yīng)該怎么辦呢?
2、 怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?你們先試試看。
3、 幼兒各自整理小書包。
4、 請幼兒介紹:你是怎么放的?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒有更好的辦法?(可重點(diǎn)討論體育用品和書本放一起合適嗎?
5、 小結(jié):因?yàn)闀锏呐笥延泻芏,所以我們以后上小學(xué)去的時(shí)候,要每天整理好我們的小書包,檢查一下要帶的東西是不是帶全了,把不能帶的東西拿出來,還要愛護(hù)好書包里的這些東西。
四、表演“快上一年級(jí)”
師:好,現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都背上你的小書包,讓我們把“快上一年級(jí)”去的快樂心情表現(xiàn)出來,好嗎?
我要小學(xué)教案6
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,懂得這個(gè)故事說明的道理。
3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法: 集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片,或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課Pte-一葫蘆,形象生動(dòng)地描繪葫蘆,簡介故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖。
1.課文共有幾幅圖?
2.按順序觀察每幅圖上都畫了些什么?圖上有幾個(gè)人?在干什么?
3.想一想這兩幅圖說了一件什么事?
三、初讀課文。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的'字多讀幾遍。
2.畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語意思。
3.課文分為幾自然段?在每自然段前面標(biāo)出序號(hào),找出與兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。
4.范讀課文,聽準(zhǔn)字音?纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。
5.分段指名讀課文,正音,并說說課文講的是一件什么事?
6.重點(diǎn)指導(dǎo):
四、分析字形。
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
蘆:上下結(jié)構(gòu),下邊是“戶”。
掛:右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。
鄰:左右結(jié)構(gòu),左邊是“令”,不是“今”。
居:認(rèn)識(shí)“尸”(尸字旁)。半包圍結(jié)構(gòu)。
感:上下結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.說說這篇課文主要講了一件什么事?
二、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀課文第1自然段,說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容?
2.第1自然段寫了幾句話?每句話寫了什么內(nèi)容?
3.這棵葫蘆長得好嗎?畫出寫葫蘆長得好的句子。
4“長滿”是什么意思?說明什么?為什么用“掛”,不用“結(jié)”?(出示第一幅放大的掛圖或CAI課件,對(duì)照課文觀察葫蘆的長勢,憑借圖理解“掛”的含意。)
5.句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么?
我要小學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的'想象,續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
難點(diǎn):使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、 識(shí)字寫字。
。、 自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、 觀察圖中的人物。
。、 同桌交流記字方法。
。、 全班匯報(bào)。
三、 指導(dǎo)書寫。
四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學(xué)生觀察得出。
三、 學(xué)生討論。
四、 分角色朗讀對(duì)話。說說你喜歡誰 ?為什么?
五、 想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
六、 分角色朗讀課文,并說說:從這個(gè)故事中你懂得什么?
七、 板書設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個(gè)蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
我要小學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道自己將要成為小學(xué)生了,要更加獨(dú)立、勇敢地面對(duì)和解決各種問題。
2、師生共同解決難題,做好心理準(zhǔn)備,努力使自己成為自信、開朗的小學(xué)生。
3、積極向往小學(xué)生活,同時(shí)不忘幼兒園的老師和同伴。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
帶幼兒參觀小學(xué)
會(huì)唱《畢業(yè)歌》
活動(dòng)過程:
1、回憶參觀情景:
教師:1)小學(xué)生是怎樣上課的?怎么舉手發(fā)言的?
2)你想做小學(xué)生嗎?
2、設(shè)置問題,師生共同解決,做好小學(xué)生的心理準(zhǔn)備:
教師:1)小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣?
2)上了小學(xué)以后,班上的小朋友都不認(rèn)識(shí),怎么辦?
3)上課鈴響了,怎么辦?還可以再玩一會(huì)嗎?
4)上課鈴響了,要先做什么?(入廁或喝水)
5)有同學(xué)欺負(fù)你了,怎么辦呢?
6)被老師批評(píng)了,可是不是我的.錯(cuò),怎么辦?
7)回家的路上,有不認(rèn)識(shí)的人請你吃東西,還請你去他家玩,怎么辦?
8)回家以后,先做什么?做完作業(yè)后再做什么?
3、師生共唱《畢業(yè)歌》
教師:你們馬上要成為小學(xué)生了,我相信你們都是聰明
能干的小學(xué)生。老師不會(huì)忘記你們,你們也不會(huì)忘記幼兒園的老師和小朋友,對(duì)嗎?
下面我們一起來唱一唱《畢業(yè)歌》.
我要小學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)第三冊語文第14課 P63-64
設(shè)計(jì)理念:
本課是一個(gè)有趣的故事,教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)事物之間是有聯(lián)系的,不能獨(dú)立孤立的看問題,設(shè)計(jì)本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,通過形象直觀的教具為課堂教學(xué)提供生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的活動(dòng)中。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利有感情的朗讀課文。
難點(diǎn):了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物葫蘆、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四自然段。
1、出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。
2、自由朗讀第一自然段并填空。
(種葫蘆) ( ) ( ) ( )
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、積累詞匯。
。 )的小花 ( )的葫蘆藤
。 )的小葫蘆 ( )的葉子
5、這些葫蘆后來收獲了嗎?這課文哪一段寫了這個(gè)情況?
6、讀第4自然段,質(zhì)疑:小葫蘆為什么變黃?為什么一個(gè)一個(gè)都落了?
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、讀2、3自然段。
2、葫蘆的葉子有什么變化?種葫蘆的'人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的?把有關(guān)的句子做上記號(hào)。
3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個(gè)詞語。
4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
5、解疑:因?yàn)椴恢窝料x,小葫蘆變黃了,所以一個(gè)一個(gè)都落了。
四、理解文脈。
1、齊讀全文。
2、說一說葫蘆先長得怎樣?后來發(fā)生了什么變化?結(jié)果怎樣?
3、讀了這篇課文你懂得了什么?
。ㄊ挛镏g是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題)
五、鞏固延伸。
回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
我要小學(xué)教案10
一、設(shè)計(jì)理念:
這篇課文是一個(gè)寓言故事,共有四個(gè)自然段,講的是從前有一個(gè)人種葫蘆,不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系,只盯著葫蘆,不管葉子上的蚜蟲,結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。課題正是他的錯(cuò)誤所在,也是沒有收到葫蘆的原因。通過教學(xué),使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,并懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)行品悟,并適時(shí)創(chuàng)設(shè)語言意境,讓學(xué)生做文本的主人公,融入文本,體會(huì)種葫蘆人喜愛葫蘆的心情,親身感受可愛的小葫蘆為什么會(huì)落的原因。把課堂還給學(xué)生,教師做好指導(dǎo),讓語文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動(dòng),共同發(fā)展的過程。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句與陳述句的不同語氣。
3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的',不能孤立地看問題。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡
六、教學(xué)過程
一、激趣引入,揭示課題
導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。(出示紅紅的蘋果圖)這是什么?在蘋果樹上,你看到了什么?
(出示沒葉的蘋果圖)請比較一下,這棵蘋果樹跟剛才的蘋果樹有什么不一樣?生活中有沒有見過,不長葉子就能結(jié)出果實(shí)的現(xiàn)象?
師:我們都知道葉子長得好,才能結(jié)出好的果實(shí),這是植物生長規(guī)律。可是古時(shí)候有個(gè)人卻不懂生長規(guī)律,因此還犯了錯(cuò)誤呢?想知道他犯了什么錯(cuò)誤嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用兩棵不同的蘋果樹作對(duì)比,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文做好了鋪墊。)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1. 學(xué)生自由讀課文
2. 檢查識(shí)字情況。(開火車)
我要小學(xué)教案11
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.布置“問題墻”墻飾,搜集幼兒有關(guān)小學(xué)的問題。
2.搭建溫馨小屋,供幼兒與好友說悄悄話。
3.創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)“小學(xué)”“文具用品商店”。
生活活動(dòng)
1.培養(yǎng)幼兒餐后主動(dòng)收拾殘?jiān)牧?xí)慣。
2.每次進(jìn)行接觸人民幣的活動(dòng)后,要及時(shí)洗手。
3.一日生活各環(huán)節(jié),提醒幼兒在寫字、畫畫、讀書的過程中,保持正確用用眼和握筆姿勢。
4. 提醒幼兒愛惜文具,有節(jié)約意識(shí)。
家園共育
1.請家長幫忙搜集有關(guān)好習(xí)慣養(yǎng)成方面的'故事書或磁帶。
2.家長帶幼兒到要上學(xué)的學(xué)校多次參觀,熟悉校園環(huán)境和設(shè)施。
3.請家長與幼兒一起合理選購文具,有節(jié)約的意識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)
1.故事《好擔(dān)心》,讓幼兒理解故事中豆豆和莉莉擔(dān)心的事情,了解小學(xué)與幼兒園的不同。
2.通過活動(dòng)“整理小書包”,幼兒學(xué)習(xí)整理書包,做到有序整理物品。
3.通過歌曲《快上一年級(jí)》,幼兒能用聲音、動(dòng)作、表情表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒,表達(dá)要去上學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
4.通過詩歌《畢業(yè)詩》,幼兒理解詩歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦。
5.通過舞蹈《離別華爾茲》,幼兒體驗(yàn)與同伴共舞的樂趣。
區(qū)域活動(dòng)
1.通過美工區(qū)“邀請您”“越長越大”“禮物”等,幼兒學(xué)習(xí)制作折疊畫,能運(yùn)用多種材料創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作,表達(dá)對(duì)幼兒園、朋友不舍的情誼。
2.通過益智區(qū)“有趣的電子表”“相約星期天”,幼兒會(huì)認(rèn)電子表,學(xué)習(xí)初步制定計(jì)劃表。
3.通過角色區(qū)“我是小學(xué)生”“文具用品商店”,幼兒樂于模仿小學(xué)生在校的活動(dòng),初步感受小學(xué)生活。
我要小學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)真傾聽和理解故事內(nèi)容,懂得做事要專心。
2.能觀察畫面,學(xué)習(xí)復(fù)述故事中片斷,樂意在同伴前講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖片、幼兒用書《我要上小學(xué)》P13-P18。
2.字卡媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)真傾聽故事,能理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
樂意發(fā)表自己的觀點(diǎn),并在同伴前復(fù)述故事中的片斷。
活動(dòng)過程:
一、出示掛圖,引起幼兒的興趣。
師:這是一所什么學(xué)校?有哪些動(dòng)物?他們在干什么?
二、幼兒完整地欣賞一遍故事。
1.故事里有誰?
2.他們上課表現(xiàn)怎么樣?
三、教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.八哥老師在上課前提出了什么要求?
2.小動(dòng)物們是怎么說、怎么做的?
3.教師邊出示小動(dòng)物的圖片與之對(duì)應(yīng)的字卡,請孩子們模仿動(dòng)物們是怎么念的?
4.為什么小動(dòng)物們沒有把八哥老師教的.五個(gè)字都學(xué)會(huì)呢?
四、幼兒認(rèn)字。
教師出示字卡,幼兒認(rèn)讀:媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
五、幼兒懂得上課應(yīng)認(rèn)真、專心聽講。
討論:
1.你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?
2.你覺得上課時(shí)應(yīng)該怎樣,為什么?
我要小學(xué)教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類整齊和擺放小書包里的主要學(xué)習(xí)用品,為入小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。
2、初步了解感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng),激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望,向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。
3、樂意與同伴交流分享自己對(duì)小學(xué)的了解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝:各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、學(xué)生卡、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)書包”記錄表;包書皮、系紅領(lǐng)巾、鉛筆盒、課本及作業(yè)本的步驟示意圖。
2、事先和班級(jí)的一位小學(xué)教師家長聯(lián)系來班級(jí)助教事宜,拍攝小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及小學(xué)生書包的過程的錄象。
3、創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂情景:各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD。
活動(dòng)過程
一、集中活動(dòng),提出任務(wù)(地點(diǎn):音樂廳)
1、介紹今天我們請來的助教小學(xué)老師,請小朋友跟著小學(xué)老師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
“小朋友,今天我們請來了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)小學(xué)的何老師來我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來!”何老師與孩子們問好!敖裉旌卫蠋熞嬖V我們怎樣做一名一年級(jí)的.小學(xué)生,還要教我們學(xué)做小學(xué)生呢!”
2、提出任務(wù):學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)書包。
今天我們要學(xué)做小學(xué)生,一些小朋友可以跟著何老師到教室學(xué)習(xí),另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學(xué)習(xí)。
二、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū),進(jìn)行活動(dòng)(地點(diǎn):音樂廳和教室)
(一)生活區(qū):“我的小書包”
1、教師出示書包,請幼兒談?wù)剷锒挤庞心男⿲W(xué)習(xí)用品?
“小朋友,你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?”請幼兒個(gè)別回答。
2、請幼兒取出和同伴討論書包中的各種學(xué)習(xí)用品。
“現(xiàn)在請小朋友把書包里的東西全部拿出,放在盤子里,還可以和旁邊的小伙伴說說你書包里的東西”。
3、提出任務(wù):“今天我們要來學(xué)習(xí)自己的小書包。”
4、教師介紹“我會(huì)書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。
記錄表:小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫上數(shù)字,比如第一削鉛筆就寫上1,第二包書皮就寫上2……
5、幼兒進(jìn)行第一次:邊邊將自己的步驟記錄下來。
教師巡視指導(dǎo),注意觀察幼兒的不同順序與方法。
。1)削鉛筆:指導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)掌握削鉛筆的方法,并學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握制作筆套的方法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
。2)鉛筆盒:指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的,整齊的放入鉛筆盒中,培養(yǎng)幼兒的秩序感。
。3)包書皮:指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟,在包書皮的過程中,通過觀察尋找和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮,培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
。4)書本及作業(yè)本:指導(dǎo)幼兒將書本及作業(yè)本歸類好,并按大小擺放整齊,同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表,找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。
。5)系紅領(lǐng)巾:指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握系紅領(lǐng)巾的步驟,提高幼兒的動(dòng)手能力。
。6)書包:指導(dǎo)幼兒根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際按先后順序分別:削鉛筆→鉛筆盒→包書皮→課本和作業(yè)本→書包,讓幼兒在模擬活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自理、自立,提高(大考吧幼兒教育 )幼兒的自理能力及動(dòng)手操作能力。
6、播放小學(xué)生書包的過程的錄像。
7、引導(dǎo)幼兒說說小學(xué)生是怎樣書包的。
8、按照小學(xué)生的正確方法再次書包。
。ǘ皩W(xué)做小學(xué)生”體驗(yàn)區(qū)
1、請小學(xué)教師當(dāng)助教,另一教師配合。
2、引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。
3、由小學(xué)教師助教組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景。
讓幼兒具體的體驗(yàn)感受小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)入小學(xué)的愿望。
4、模仿小學(xué)生開展主題班會(huì)活動(dòng),體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng),進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、交流與分享。
1、活動(dòng)后請幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲,及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學(xué)教師一起向幼兒解答。
2、幼兒向小學(xué)教師提問:說說你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方?提出問題,小學(xué)教師為幼兒解答。
我要小學(xué)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的語言朗讀體會(huì),讀出不同語氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,感悟做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:葫蘆絲同學(xué)們都知道吧!知道它的主要制作材料是什么嗎?(生:葫蘆)
2、板書“葫蘆”,認(rèn)讀“葫蘆”,講述葫蘆的用途。
3、師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇有趣的寓言故事就與葫蘆有關(guān)——(補(bǔ)充板書:我要的是葫蘆。
4、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:這個(gè)課題很有意思,是用一個(gè)人說的一句話做的課題!那這個(gè)人要到葫蘆了嗎?教師朗讀課文,學(xué)生思考:課文寫了什么事?
2、課文主要內(nèi)容填空。誰能借助老師的提示,把課文說得既簡單又明白!
從前有個(gè)人__________,葫蘆長得___________。有一天,葉子上_____________,鄰居提醒他____________?伤麉s覺得_________。沒過幾天______,小葫蘆____________。
3、帶著問題自由朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞
。1)帶拼音認(rèn)讀(2)去掉拼音認(rèn)讀生字(3)交流識(shí)字方法(4)開火車(5)游戲認(rèn)讀生字
三、對(duì)比圖片,找出不同細(xì)讀感悟
1、師:觀察課文的兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
2、葫蘆長的什么樣?劃出描寫葫蘆的句子讀一讀
3、那個(gè)人喜歡葫蘆嗎?
從哪些地方可以看出?自由讀課文第一自然段,思考:葫蘆一開始長得好嗎?(好)你從哪里看出來?
。ㄖ干,課件出示:細(xì)長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆)
、僬l能帶領(lǐng)大家讀好這幾個(gè)詞。(指導(dǎo)認(rèn)讀“藤”)除了“細(xì)長的葫蘆藤”你還看到過細(xì)長的什么藤?(生答,多媒體出示葡萄藤、絲瓜藤。)
、冢ǔ鍪緢D片)細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵可愛的小花;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!喜歡它們嗎?那么就一起來夸夸它們。ㄖ该首x)
、蹘煟嚎粗@些綠葉叢中的小葫蘆,此時(shí)你想說什么——(“多么可愛的小葫蘆哇!”)抓住“多么可愛”,讀出對(duì)小葫蘆的喜愛之情。
4、我們都這么喜歡小葫蘆,種葫蘆人喜歡嗎?(生:喜歡)你從哪里看出來的?(生:那個(gè)人每天都要去看幾次。)誰來讀讀這句話?(指生讀)
反問:幾天?(每天。┛匆淮危浚ǹ磶状危。
強(qiáng)調(diào):對(duì)!是每天都要去看幾次!
孩子們,每天都去看好幾次,看的是什么?是葫蘆藤嗎?葫蘆花?(生:不是的,)看的是——小葫蘆,他的眼中只有——,他要的是——
[設(shè)計(jì)意圖:三次的逐層次的遞進(jìn)反問、強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生從多次地朗讀中深深感受到對(duì)小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語,只要引導(dǎo)孩子入情入境,身臨其境,感情自然會(huì)出來。]
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、師;這么美的小葫蘆,誰都喜歡,可是這些可愛的`小葫蘆后來變成什么樣子了呢?(指答,齊讀第四自然段)
2、師過渡:小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?秘密就藏在2、3自然段中,同學(xué)們趕緊讀一讀,找一找答案吧!(學(xué)生自學(xué))
3、全班交流
①當(dāng)葉子上長了蚜蟲,種葫蘆的人是怎樣想的,怎樣說的呢,用橫線畫出來。
A、生:“有幾個(gè)蟲子怕什么!”師:有幾個(gè)蟲子怕什么!這個(gè)人心里想的是:有幾個(gè)蟲子——不可怕。
B、他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”(隨文認(rèn)讀“盯”,理解“盯著”、“自言自語”)
C、指名輕聲讀種葫蘆的人的話,讀出急切盼望。
、趲熯^渡:他不在乎這些蚜蟲,那誰在乎這些蚜蟲呢?(鄰居)你從哪里讀到的?
A、指讀第三自然段。
B、師:除了鄰居在乎,你覺得還會(huì)有誰在乎?(拓展理解葉子、葫蘆也在乎)
葉子在乎,因?yàn)樗闹赫谎料x一點(diǎn)點(diǎn)吸取,它正慢慢枯竭。
葫蘆在乎,因?yàn)樗酿B(yǎng)料正越來越少,它也會(huì)慢慢死亡。
他的鄰居在乎,他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。
C、師:讓我們幫著鄰居來勸勸種葫蘆的人吧!
。ǔ鍪揪渥,師生合作讀)
鄰居著急地說——
葉子害怕地說——
葫蘆擔(dān)心地說——
我們一起誠心誠意地說——
[設(shè)計(jì)意圖:從鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔(dān)心地說——我們一起誠心誠意地說——不同角色、不同感情地朗讀,讓學(xué)生把感情讀出來。]
4、他不治蚜蟲,是因?yàn)樗恍南氲玫健J(出示句子:葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。)誰可以給這個(gè)句子只改一個(gè)字意思不變?(指答:葉子上的蟲不用治。┠阏J(rèn)為這個(gè)人說的話對(duì)嗎?(學(xué)生自由交流)
5、師:這個(gè)蚜蟲和葫蘆到底是什么關(guān)系?有了蚜蟲為什么葫蘆會(huì)落呢?(出示課件,教師講解:陽光照射在葉子上,葉子得到了養(yǎng)料輸送到了葫蘆上,葫蘆才會(huì)長大,現(xiàn)在葉子上面生了蚜蟲,葉子無法輸送養(yǎng)料給葫蘆,所以葫蘆長不大了。
6、就是因?yàn)榉N葫蘆的人不聽鄰居的勸告,他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,這時(shí)候,如果種葫蘆的人在你的面前,你想對(duì)他說的什么?(生自由發(fā)言)
五、領(lǐng)悟道理,拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?
2、種葫蘆的人知錯(cuò)就改,他聽從了大家的勸告,吸取了教訓(xùn),第二年,又到了種葫蘆的季節(jié),那個(gè)人又種了一棵葫蘆……這次他種得怎么樣?請同學(xué)們續(xù)編故事。
六、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀要寫的生字。
2、“一字開花”:給生字找朋友,進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、分類指導(dǎo),教師范寫并提示:
左右結(jié)構(gòu)的:“治、棵、怪、慢”,寫時(shí)注意左窄右寬,“木”做偏旁捺變點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)的:“每”,注意上短下長,“人”臥倒。
獨(dú)體字:“言”,注意第一橫長,第二、三橫短。
我要小學(xué)教案15
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。本課是一個(gè)非常有趣的故事,學(xué)生通過朗讀很容易理解故事情節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文,了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn):了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、出示課件,看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)
同學(xué)們看看老師手中的圖片,這是什么?(葫蘆)對(duì),是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字?矗际遣葑诸^,草字頭和什么有關(guān)?(植物)葫蘆是一種植物,它可以作為蔬菜食用,也可以用來作為工藝品用。比如:用來做葫蘆絲,舀水的瓢等。它的用處可真大啊,你喜歡葫蘆嗎?
葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書課題:我要的是葫蘆
這里面的“我”當(dāng)然不是你們,是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
請同學(xué)們翻開課文,老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽,請你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào),圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。
1.老師范讀,生圈字。
2.讀生字:同學(xué)們都把字圈好了嗎?請?jiān)谛〗M里把這些生字讀一讀——老師貼生字卡片——請你們一起來給生字注上拼音,師寫生讀——說說這些生字中哪些生字是相同的`偏旁呀――“哇,盯,鄰”分別和誰長得很像,編繞口令:哇哇哇,換個(gè)蟲字旁就是蛙……
3.生字快點(diǎn)生快讀——做一做,連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一,學(xué)習(xí)第一自然段
生字都會(huì)讀了,老師請你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖,請問:你看到了什么?(一個(gè)人,葫蘆,葫蘆葉子)
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機(jī)板書:綠葉——開花——葫蘆(可愛)
是啊,多么可愛的葫蘆哇!這個(gè)人喜歡葫蘆嗎?你從哪里看出來的?“盯,每天,都,幾次”相機(jī)板畫。這個(gè)人多么喜歡葫蘆啊,那他一定會(huì)把葫蘆照顧得好好的,一定會(huì)結(jié)出大大的葫蘆來的,可是,事實(shí)是這樣的嗎?
(二)看圖二,學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。
多可惜啊,多可惜啊,這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎?板書:落了
看看這個(gè)人也很吃驚,這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)
(三)學(xué)習(xí)二三自然段
哦,我們一起去看看吧,請同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語地說:有幾個(gè)蟲子怕什么”
“有幾個(gè)蟲子不可怕”
你覺得哪個(gè)句子好?為什么?(讓我們感受到了這個(gè)人看到了蟲子爬在葉子是不在乎的。)相機(jī)板書:生蟲子
出示句子:葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
你覺得哪個(gè)句子好?為什么?(第一個(gè)句子好,反問句加重了語氣,更加證明了這個(gè)人的無知)相機(jī)板書:不治
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié):是啊,一株植物要想長大長好,是要經(jīng)過生根,發(fā)芽,開花才能結(jié)出好果子的,如果光重視結(jié)果,而忽略了中間的過程,是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
同學(xué)們,剛才你們讀完,老師就突然想到了一個(gè)故事,跟這個(gè)故事很像:有個(gè)孩子叫丁丁,他天天嚷著,我要考一百分,我是全班第一,可是,上課的時(shí)候他卻不認(rèn)真,要做的作業(yè)經(jīng)常不做完……
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié),要想成功,是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們再一次去品味這個(gè)故事吧!!我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧!
四、發(fā)散思維,拓展延伸。
1、總結(jié)板書:學(xué)了這篇課文,我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵(),葫蘆長葉,開花,結(jié)出了(),后來葫蘆的葉子上(),這個(gè)人不去(),最后葫蘆都()。
2、同學(xué)們,你們覺得這個(gè)人經(jīng)過了此事之后,他會(huì)學(xué)聰明嗎?如果第二年,他又種了一棵葫蘆,葉子上又長了蟲子,他會(huì)怎么做呢?
五、作業(yè)
1.讀課文,復(fù)述這個(gè)故事
2.復(fù)習(xí)生字
板書設(shè)計(jì):
我要的是葫蘆
種葫蘆可愛(喜悅、高興)
不治蚜蟲
落葫蘆變黃(難過、可惜)
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