小學(xué)習(xí)作教案

時(shí)間：2024-11-28 17:54:35 教案我要投稿

小學(xué)習(xí)作教案

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)習(xí)作教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)習(xí)作教案

小學(xué)習(xí)作教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生弄清寫作要求，并選擇適當(dāng)?shù)氖虑閷懗鲎约旱奶攸c(diǎn)和個(gè)性。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求給習(xí)作畫插圖或配照片。

　　3、準(zhǔn)備參加班級(jí)的“我寫我”作文朗誦會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事情寫出自己的特點(diǎn)和個(gè)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�、倌軐懗鲎约旱奶攸c(diǎn)。

　�、诮o習(xí)作配插圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己個(gè)性特點(diǎn)的照片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　習(xí)作4 第一、二教時(shí) 總第55、56教時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　教師：今天，我要讓大家放開(kāi)膽子寫一篇作文，膽子可以大到什么程度呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本上的要求。

　　二、學(xué)生自讀課本上的習(xí)作指導(dǎo)

　　三、討論，弄清習(xí)作要求

　　問(wèn)：課本上對(duì)本次作文提出了什么要求？

　　要求學(xué)生弄清：

　　1、寫自己在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，什么內(nèi)容不限，要能寫出自己的特點(diǎn)和個(gè)性。

　　2、能為自己的習(xí)作配插圖或選配照片，作文的題目由自己來(lái)定。

　　3、準(zhǔn)備在班級(jí)朗讀自己的作文。

　　四、教師板書習(xí)作范圍：

　　我寫我

　　五、討論選材

　　1、在小學(xué)階段什么事情給你留下了深刻的'印象？

　　教師可以根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，扼要作一些板書。

　　2、有印象的事情很多，應(yīng)該寫什么？（印象特別深的事情）

　　3、寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（所寫的內(nèi)容能反映自己的什么特點(diǎn)——與眾不同）

　　六、學(xué)生作文，教師作個(gè)別輔導(dǎo)

　　七、初讀習(xí)作，指導(dǎo)修改

　　讓寫好的同學(xué)讀一讀自己的作文。要求其他的同學(xué)注意：看是否達(dá)到了習(xí)作的要求，即是否寫出了自己的特點(diǎn)和個(gè)性；還存在什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣做。

　　在學(xué)生讀自己作文時(shí)，可以說(shuō)一說(shuō)插圖的構(gòu)想或出示插圖、照片。

　　八、要求學(xué)生作文寫好后，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)備參加“我寫我”作文朗誦會(huì)。

　　九、學(xué)生把修改好的作文抄寫在作文本上。

小學(xué)習(xí)作教案2

　　指導(dǎo) 課

　　【教學(xué)理念】

　　力求體現(xiàn)在自由選材、大膽表達(dá)的過(guò)程中進(jìn)行有效的習(xí)作指導(dǎo)。情貫始終，情知結(jié)合，以“知”為出發(fā)點(diǎn)，以“知”為落腳點(diǎn)。在“三維目標(biāo)”的整合中促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)逐步形成。

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.激發(fā)表達(dá)情趣，樂(lè)于表達(dá)父母愛(ài)自己的事或父母和自己之間感人的事;

　　2.拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生覺(jué)得可說(shuō)可寫的內(nèi)容很多；

　　3.能不拘形式地表現(xiàn)事情中感人的細(xì)微之處，寫出真實(shí)感受。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)生之友》是廣大小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習(xí)作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來(lái)的時(shí)機(jī)，以《小學(xué)生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行這項(xiàng)習(xí)作，變“要我寫”為“我要寫”。）

　　1.同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息!《小學(xué)生之友》編輯部向我們班同學(xué)寄來(lái)了一封《約稿信》，你們看!（課件：《約稿信》的內(nèi)容據(jù)語(yǔ)文書上的習(xí)作內(nèi)容編寫。）

　　2.學(xué)生看后，師問(wèn)：母親節(jié)、父親節(jié)快到了，這是約什么稿呀?（讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)板書：寫。）

　　二、激情拓思

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以情為紐帶，通過(guò)圖畫、音樂(lè)及教師的語(yǔ)言魅力感染學(xué)生情緒，叩開(kāi)記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛(ài)自己的事。教師引導(dǎo)拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生感到有很多內(nèi)容可以寫，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有。）

　　1.另外，編輯部還讓余老師帶來(lái)了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?（課件：“溫馨圖畫”，教師伴著畫面的出現(xiàn)，和著音樂(lè)簡(jiǎn)單描述。）

　　2.其實(shí)，生活中像這樣的事還有很多很多。打開(kāi)你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事用一、兩句話簡(jiǎn)單地和同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

　�。ㄒ院屯烙靡�、兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的聊天方式，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的心理壓力，使學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)。）

　　3.現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?（開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容一般集中在生病時(shí)、下雨時(shí)。這時(shí)，教師從生活上、學(xué)習(xí)上、困難上、快樂(lè)時(shí)等角度拓寬學(xué)生思路。）

　　三、順學(xué)而導(dǎo)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”，也不用所謂的“范文”約束學(xué)生的`表達(dá)方式，而是從學(xué)生的表達(dá)需要出發(fā)，在學(xué)生把事情原原本本說(shuō)出來(lái)的基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)發(fā)掘所說(shuō)事情中的細(xì)微感人之處，引導(dǎo)學(xué)生把這些感人的地方說(shuō)出來(lái)，然后讓聽(tīng)的同學(xué)從自己聽(tīng)后的感受中拎出這些細(xì)微感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達(dá)真情實(shí)感。這樣的“導(dǎo)”從學(xué)生中來(lái)回到學(xué)生中去，不露痕跡，學(xué)生完全是自悟所得。）

　　1.同學(xué)們，你們看，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。要讓大家真切地感受到這份愛(ài)，那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說(shuō)出來(lái)呢?先在四人小組里和小組的同學(xué)原原本本地說(shuō)說(shuō)這件事。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在上一個(gè)環(huán)節(jié)“用一、兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這件事”的交流中，教師以情促說(shuō)，學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的愿望，已不滿足于簡(jiǎn)單地說(shuō)。這時(shí)，教師提出讓學(xué)生原原本本說(shuō)這件事適應(yīng)了學(xué)生的心理需要。而且“原原本本地說(shuō)”是學(xué)生們易于理解和操作的“伙伴語(yǔ)言”。讓學(xué)生覺(jué)得這樣說(shuō)一件事不難做到。）

　　2.同學(xué)們?cè)谛〗M里討論得非常熱烈，誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生說(shuō)的實(shí)際情況出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，體現(xiàn)兩個(gè)層次，一是清楚，二是感人。其中，說(shuō)清楚是低年級(jí)說(shuō)話、寫話的要求，學(xué)生易達(dá)到。在這里提出是作為說(shuō)感人的階梯。這兩個(gè)層次體現(xiàn)從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，寓“導(dǎo)”于學(xué)生的自悟自得中。）

　�。�1）清楚。

　　①當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生體會(huì)這樣說(shuō)一件事，一步一步說(shuō)出來(lái)，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很清楚。

　�、谌绻l(fā)言的學(xué)生不能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生向這位同學(xué)問(wèn)問(wèn)聽(tīng)得不明白的地方，在生生互動(dòng)交際中讓發(fā)言的學(xué)生說(shuō)清楚。再讓學(xué)生比較前、后兩次的說(shuō)，體會(huì)后來(lái)說(shuō)的清楚了。

　　（2）感人。

　�、佼�(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說(shuō)一件事時(shí)，以師生平等對(duì)話的形式，教師站在一個(gè)傾聽(tīng)者的角度，在詢問(wèn)中讓發(fā)言學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。然后引導(dǎo)師生、生生對(duì)話交談聽(tīng)后的感受，在評(píng)談中順勢(shì)拎出諸如“話語(yǔ)、擁抱、貼著、微笑、淚水……”等細(xì)微感人處并板書。

　�、谌绻l(fā)言的學(xué)生在說(shuō)一件事時(shí)，已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來(lái)了，那可以直接引導(dǎo)師生、生生對(duì)話談聽(tīng)后感受，再順勢(shì)拎出細(xì)微感人處并板書。

　　③教師在小結(jié)時(shí)要點(diǎn)出把板書中的細(xì)微處說(shuō)出來(lái)很感人。

　　3.，情深似海。我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大，懂得感受愛(ài)，也要懂得回報(bào)愛(ài)。請(qǐng)看一段錄相。（課件：公益廣告“洗腳”的錄相）

　�。�1）學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過(guò)什么事，送過(guò)什么禮物嗎?

　�。�2）你們看，爸爸媽媽真是太愛(ài)我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒，都會(huì)讓他們那么感動(dòng)，那么高興!我想：此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。（課件：《游子吟》配古箏樂(lè)）（學(xué)生齊聲朗誦這首詩(shī)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)既拓寬了學(xué)生的思路，又激發(fā)學(xué)生的情感，“情動(dòng)而辭發(fā)”。另外，整合教育資源，把語(yǔ)文園地中的背誦內(nèi)容適時(shí)滲入。）

　　四、激勵(lì)習(xí)作

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后，談興正濃時(shí)，正是轉(zhuǎn)入書面表達(dá)的良機(jī)，由說(shuō)到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自由表達(dá)，一氣呵成。）

　　同學(xué)讀得美，表達(dá)的情感更美!小作者們，還等什么!（課件：“投搞箱”）趕緊拿起我們手中的筆把剛才說(shuō)的事寫下來(lái)吧!在寫的時(shí)候，把事情寫清楚，盡量把感人的地方都寫出來(lái)。別忘了給寫的內(nèi)容加個(gè)題目!

　　講評(píng) 課

　　【教學(xué)理念】

　　賞析與評(píng)改是激勵(lì)，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習(xí)作情況

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：與指導(dǎo)課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習(xí)作情況，趣味盎然。）

　　1.同學(xué)們，還記得我們給《小學(xué)生之友》的編輯叔叔、阿姨投過(guò)稿嗎?

　　2.現(xiàn)在編輯阿姨打開(kāi)投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車撞傷了；爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè) ；一家人開(kāi)開(kāi)心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。

　　（選擇學(xué)生習(xí)作中的典型事例用簡(jiǎn)單的話概括，總體評(píng)價(jià)習(xí)作）

　　3.編輯阿姨還夸我們小作者的習(xí)作中運(yùn)用了不少我們平時(shí)積累的好詞好句，錯(cuò)別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了!

　　二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生展示習(xí)作搭設(shè)平臺(tái)，圍繞習(xí)作要求，在生生交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)改。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。）

　　1.編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品，他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞?

　　2.《……》是哪位小作者的大作?掌聲有請(qǐng)，請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)。

　　鼓勵(lì)上臺(tái)讀大作的小作者，“文章三分寫七分念”，好好讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看文章哪些地方寫得很感人?（板書：感受真愛(ài)）

　　3.小作者配樂(lè)朗讀完大作后，引起生生之間的互談感受。在生生交流時(shí)，利用實(shí)物投影儀展示大作，并用波浪線劃出習(xí)作中寫得好的地方。

　　三、“星星姐姐”──精彩句段（課件）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生展示習(xí)作的面，讓每個(gè)學(xué)生都展示自己習(xí)作的成功之處，享受習(xí)作成功的喜悅。并且有利于把同學(xué)習(xí)作的長(zhǎng)處吸收到自己的習(xí)作中來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。）

　　1.編輯部的“星星姐姐”覺(jué)得咱們小作者的作品都寫得特別好，里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來(lái)。劃下來(lái)以后，再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。

　　2.小組交流后，讓小組推薦一名同學(xué)代表小組在全班交流。讀完后，讓組員說(shuō)說(shuō)為什么推薦他來(lái)讀。其他組的同學(xué)聽(tīng)了，也可以談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>

　　3.另外，“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個(gè)精彩句段給大家，請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地讀一讀。（課件出示：兩個(gè)精彩句段）讀完后，請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、“大眼睛博士”──習(xí)作修改（課件）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先共同修改一篇自我推薦的習(xí)作，指導(dǎo)方法，激勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。自讀自改，互讀互改，自我完善。）

　　1.編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習(xí)作覺(jué)得挺不錯(cuò)，但希望能寫得更精彩一些。那我們?cè)撛趺崔k呀?好，讓我們一起來(lái)修改不足。（板書：修改不足）

　　2.我們先來(lái)共同修改一篇習(xí)作怎么樣?誰(shuí)是勇敢者，想讓自己的作品更上一層樓呢?（請(qǐng)一位同學(xué)帶著自己的習(xí)作上臺(tái)來(lái)）

　　（1）各位小編輯注意了，馬上就要產(chǎn)生“最佳小編輯獎(jiǎng)”了!

　　想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎?要得到這個(gè)獎(jiǎng)可是有條件的哦!要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)念，同學(xué)念了一段，你就可以說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以提出問(wèn)題，還可以補(bǔ)充些內(nèi)容，明白了嗎?

　�。�2）教師營(yíng)造生生、師生互動(dòng)氛圍，并相機(jī)指導(dǎo)修改符號(hào)“O”（錯(cuò)別字）、“______”（不通順的句子）、“√”（增添一些內(nèi)容）。

　　（3）評(píng)選“最佳小編輯獎(jiǎng)”。

　　3.大家知道怎么修改習(xí)作了嗎?各位小作者注意，馬上我們就要評(píng)選“最佳小作者獎(jiǎng)”了。想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎?那就聽(tīng)清要求，能夠大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀，以前怎么寫，后來(lái)怎么改，改了以后感覺(jué)怎樣。高興找誰(shuí)讀就找誰(shuí)讀。（為學(xué)生提供實(shí)物投影等展示平臺(tái)。）評(píng)選“最佳小作者獎(jiǎng)”。

　　4.要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習(xí)作一定會(huì)非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來(lái)送給大家。來(lái)讀讀吧!（課件：“文章不怕改，越改越精彩”）

　　5.回家后，想念給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?那回家后，念給爸爸媽媽聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽的修改意見(jiàn)，再改一改，越改越精彩!

小學(xué)習(xí)作教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、本次“習(xí)作”教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。

　　2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“新課標(biāo)”對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂(lè)于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語(yǔ)言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)“習(xí)作”課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對(duì)秋天的“感受”入手，在學(xué)生把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句，愉快地寫作文。

　　教學(xué)過(guò)程中，我還注意從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營(yíng)造輕松和諧的寫作意境，注重對(duì)學(xué)生寫作的過(guò)程和方法的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。

　　課前準(zhǔn)備：

　　組織一次秋游或課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。

　　1、導(dǎo)入秋天。

　　（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)�！�

　　同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩(shī)，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）

　　好！有的同學(xué)說(shuō)是春天，有的同學(xué)說(shuō)是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩(shī)里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對(duì)，秋天。

　　看來(lái)我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩(shī)句的意思。

　　2、感受秋天。

　　下面我們來(lái)看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）

　　從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹(shù)葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）

　　同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見(jiàn)聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過(guò)的`影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）

　　除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺(jué)得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

　　3、把握秋天的特點(diǎn)

　　好！下面大家各抒已見(jiàn)，談?wù)勀阋?jiàn)到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。）

　　各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得秋天有哪些特點(diǎn)？

　�。ɡ蠋熞鹬貙W(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）

　　二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

　　1 、（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。）

　　提示：視覺(jué)上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹(shù)葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、

　　感覺(jué)上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；、、、、、、

　　概括地說(shuō)：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）

　　2 、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過(guò)“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>

　　老師組織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說(shuō)出自己親身所見(jiàn)的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說(shuō)的是間接的見(jiàn)聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）

　　3 、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。

　　大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些描寫秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、）

　　老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩(shī)句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”、“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰钡鹊取Ｍ瑢W(xué)們一定也會(huì)背誦一些描寫秋天的詩(shī)句吧�。c(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。）

　　大家一定還讀過(guò)很多描寫秋天的文章，或是看過(guò)反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

　　三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。

　　播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語(yǔ)》，營(yíng)造氣氛。

　　（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開(kāi)始寫作文了。寫作文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　老師相信你們一定會(huì)寫好這篇作文，寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧�。▽W(xué)生寫作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）

小學(xué)習(xí)作教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進(jìn)行寫作。

　　2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

　　3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　4.學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一組圖片，我們一起來(lái)欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對(duì)比。

　　看了這組圖片，你有什么感受？

　　生交流感受。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時(shí)光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來(lái)越高，人們身上的衣服越來(lái)越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會(huì)變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習(xí)作。

　　板書：二十年后的家鄉(xiāng)

　　二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求。（課件出示3）

　　1.指導(dǎo)審題

　�。�1）根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？

　　板書：想象習(xí)作

　�。�2）關(guān)于想象習(xí)作，你覺(jué)得我們應(yīng)該注意什么呢？

　　生交流、總結(jié)（課件出示4）

　　A首先在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。

　　B要融入感情，合理想象。無(wú)論什么樣的文章，離開(kāi)了感情，就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感。

　�。�3）明確寫作要求

　　同學(xué)們說(shuō)得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫些什么呢？

　　板書：寫什么

　　生交流、總結(jié)（課件出示5）

　　師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。

　　三、指導(dǎo)想象，書寫變化。

　�。�1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對(duì)這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6）

　　板書：寫變化，融入感情

　　師提示：

　�、� 家鄉(xiāng)二十年后的變化：

　　街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家——家人。

　�、� 二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：

　　⑶二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：

　　生組織材料，并匯報(bào)。

　　2.匯報(bào)自己的材料。

　�。�1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并做出合理的評(píng)價(jià)。

　�。�2）再請(qǐng)中等的同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

　�。�3）請(qǐng)習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報(bào)，教師和同學(xué)們共同指導(dǎo)。

　　四、師生合作，探索表達(dá)方法（課件出示8）

　　板書：怎樣寫

　　1.開(kāi)頭、結(jié)尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：

　�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。）

　　4.敘述過(guò)程中要詳略得當(dāng)。

　　為了讀出重點(diǎn)，我們要把材料的重點(diǎn)部分寫具體，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當(dāng)。同學(xué)們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。

　　板書：詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)

　　五、試寫初稿，自行修改（課件出示9）

　　1.要求書寫工整，語(yǔ)句通順。

　　2.提示用具體的人、事、景、物按一定的.順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

　　板書：要修改

　　六、小組評(píng)議，互改

　　1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　2.修改步驟：（課件出示10）

　　思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人、事、景、物的變化）──開(kāi)頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

　　七、佳作賞評(píng)

　　1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

　　2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1.在教學(xué)中，我通過(guò)圖片對(duì)比，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓學(xué)生很好地把握主題，我引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，然后通過(guò)明確主題，討論寫法等步驟，引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)行寫作，效果較好。

　　2.在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)習(xí)作方面不同程度的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。我通過(guò)讓不同寫作程度的同學(xué)匯報(bào)的方式，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯懽鞣矫娲嬖诘膬?yōu)點(diǎn)與不足，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)效果較好。

　　美中不足的是由于前面的環(huán)節(jié)用時(shí)太多，致使“佳作賞評(píng)”這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)較少，只評(píng)價(jià)了個(gè)別同學(xué)的習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我要做到統(tǒng)籌安排，不能顧此失彼。

小學(xué)習(xí)作教案5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀看視頻，自主學(xué)習(xí)

　　1．播放《學(xué)寫信》視頻，學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)動(dòng)畫，自學(xué)寫信格式。

　　2．同學(xué)們，看了剛才的動(dòng)畫，現(xiàn)在你們會(huì)寫信了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一封信由哪幾個(gè)部分組成？每個(gè)部分的格式有哪些需要注意的地方？誰(shuí)可以結(jié)合這封信，給大家介紹一下。

　　(1)出示例信，學(xué)生根據(jù)例信回顧書信寫作的格式。

　　(2)教師相機(jī)板書。

　　3．為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，我們一起來(lái)讀一讀。

　　稱呼頂格打冒號(hào)，先向親友問(wèn)個(gè)好。

　　正文每段空兩格，一事一段不亂套。

　　事情說(shuō)完寫祝福，健康快樂(lè)常說(shuō)到。

　　署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

　　二、點(diǎn)撥題材，自由醞釀

　　1．信的格式掌握了，那么現(xiàn)在你最想給誰(shuí)寫信呢？你想告訴他什么？

　　2．教師相機(jī)總結(jié)板書：

　　(1)寫信的對(duì)象可以是：親朋好友、同學(xué)、老師……

　　(2)寫信的內(nèi)容可以是：學(xué)校活動(dòng)、家中近況、感謝、道歉、敘舊、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、風(fēng)味小吃、名勝古跡、建議意見(jiàn)、趣事新聞、問(wèn)候、邀請(qǐng)、愿望……請(qǐng)幾名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的思路，教師提示注意事項(xiàng)，相機(jī)板書。

　　三、交流表達(dá)，小試牛刀

　　1．掌握了寫信的格式，明確寫信的對(duì)象和寫信的內(nèi)容，現(xiàn)在，就讓我們小試牛刀，趕緊拿起筆把自己心里最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。

　　2．學(xué)生當(dāng)堂作文，教師巡視。

　　3．展示部分學(xué)生作文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　4．解決學(xué)生在書信表達(dá)中可能遇到的.問(wèn)題。

　　四、佳作引航

　　寫給姑姑的信

　　親愛(ài)的姑姑：

　　您好！

　　您去美國(guó)好幾年了，在那里過(guò)得很好吧？姑父、表弟和表妹們都好吧？聽(tīng)說(shuō)您今年寒假要回來(lái)看看，我們?nèi)叶己芨吲d。姑姑，這幾年我家也發(fā)生了巨大變化，媽媽讓我用書信的方式向您匯報(bào)一下家鄉(xiāng)的變化，否則，您可能連回家的路都找不著呢。

　　幾年來(lái)，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。就拿生態(tài)公園來(lái)說(shuō)吧。以前，這里只是一片又臭又臟的垃圾場(chǎng)，一到夏天，蚊蠅就四處亂飛，行人只能繞道而行。如今不一樣了，這里建成了生態(tài)公園。而且開(kāi)挖了一個(gè)大型的人工湖。湖水清澈見(jiàn)底，湖面上還有一群色彩斑斕的魚兒嬉戲，如果你幸運(yùn)的話，還能看見(jiàn)幾只水鳥(niǎo)在湖面飛過(guò)。一到夜晚，人們就在湖邊散步。而且，我們這里還被評(píng)上了“中國(guó)衛(wèi)生城市”“中國(guó)十大宜居城市”呢。

　　前幾年，我經(jīng)常在馬路邊數(shù)汽車，只用一只手就數(shù)得清。可現(xiàn)在，我們?nèi)胰藬?shù)汽車，也無(wú)法計(jì)算出1分鐘有多少輛車從寬闊的馬路上飛奔而過(guò)。我們這兒天變得更藍(lán)了，水變得更綠了，市民變得更文明了。

　　姑姑，家鄉(xiāng)變得越來(lái)越美了，我們等著你回來(lái)看看吧。

　　祝您

　　萬(wàn)事如意，生活愉快！

　　您的侄女：小雪

　　11月12日

　　點(diǎn)評(píng)：這是一封侄女寫給遠(yuǎn)方姑姑的信。書信格式正確，語(yǔ)言規(guī)范，信的內(nèi)容明確，語(yǔ)言優(yōu)美，感情飽滿，流露出了對(duì)姑姑的喜愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。

　　五、探究實(shí)踐，學(xué)寫信封

　　1．信寫好了，可是怎樣才能讓對(duì)方讀到我們的信呢？一封完整的書信包括信封和信紙兩個(gè)部分。老師今天帶來(lái)了一張信封，請(qǐng)大家看看一張信封應(yīng)包含哪些內(nèi)容？

　　2．出示信封范例。

　　3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)關(guān)于信封格式部分。

　　4．教師小結(jié)：收信人、寄信人的姓名、地址、郵編的書寫位置，以及郵票的作用。特別強(qiáng)調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫錯(cuò)。

　　5．如果現(xiàn)在請(qǐng)你給老師寫一封信，你知道信封該怎么寫老師才能收到嗎？現(xiàn)在拿出信封，動(dòng)筆寫一寫吧。

　　出示教師地址、郵編及學(xué)生所在學(xué)校的地址和郵編。

　　六、修改提升

　　1．選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　(1)下面我們對(duì)幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)愿意讀讀自己的習(xí)作，我們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　(2)點(diǎn)評(píng)要求：從優(yōu)點(diǎn)和建議兩方面去評(píng)�？梢哉w評(píng)文，也可以就某一方面點(diǎn)評(píng)。

　　(3)選擇典型例文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(4)師生總結(jié)評(píng)改步驟：先通讀習(xí)作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正確；三看內(nèi)容是否具體生動(dòng)；四看字詞句是否使用得當(dāng)。

　　2．小組合作，互評(píng)互改。

　　(1)按照評(píng)改步驟，小組成員間輪流批改習(xí)作。

　　(2)小組長(zhǎng)記錄發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題。

　　(3)恰當(dāng)?shù)厥褂眯薷姆?hào)。

　　3．個(gè)人修改，談?wù)勼w會(huì)。

　　(1)學(xué)生根據(jù)小組成員的修改建議，自己修改習(xí)作。

　　(2)如果發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以請(qǐng)教提出建議的同學(xué)。

　　(3)談?wù)勛约涸谛薷闹械捏w會(huì)。

　　七、總結(jié)習(xí)作

　　這節(jié)課，我們對(duì)習(xí)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、修改，完善了習(xí)作。課下，同學(xué)們要認(rèn)真把習(xí)作謄寫在作文本上，做到工整、美觀。然后，我們把信寄出去，

　　與遠(yuǎn)方的小伙伴結(jié)成朋友。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)寫信

　　稱呼：

　　問(wèn)候語(yǔ)！

　　正文(一事一說(shuō)):家中近況、學(xué)�；顒�(dòng)、家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、思念、問(wèn)候、建議、道歉……

　　此致

　　敬禮！署名

　　日期

　　教學(xué)反思：

　　本次習(xí)作我首先通過(guò)動(dòng)畫視頻，引出教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解寫信的格式，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻，學(xué)生在獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的成功感的同時(shí)，也獲得了一種可貴的學(xué)習(xí)方法。順口溜則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步即時(shí)鞏固所學(xué)。

　　為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)真情實(shí)感，做到“我手寫我口，我口表我心”。讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，想一想要寫信給誰(shuí)，向他說(shuō)什么，使寫信成為學(xué)生自發(fā)的內(nèi)心需要。打開(kāi)學(xué)生思路，便于學(xué)生真情流露。同時(shí)，讓學(xué)生明白書信是為了交流，無(wú)論是與別人交流，還是與自己對(duì)話，寫信都是表達(dá)的需要，而不是為了完成任務(wù)。

　　另外讓學(xué)生自己觀察信封，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)寫信封的格式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，讓學(xué)生寫信封的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)的效率，把教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。

小學(xué)習(xí)作教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教育學(xué)生善于思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü麛嗟靥幚砣粘Ｉ钪械膯?wèn)題。

　　2、根據(jù)的簡(jiǎn)單情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，有序地?cái)⑹鍪虑榈陌l(fā)展過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、畫簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)述事情，揭示課題。

　　1、用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫一輛車。

　　2、教師描述情境：一天，這輛公共汽車載著一車人在行駛中，突然，一個(gè)小朋友的鼻子出血了……

　�。ú恢苯咏沂玖�(xí)作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，充分利用學(xué)生的無(wú)意注意。）

　　二、小組討論，大膽猜測(cè)，概述情景。

　　1、小組討論。

　　在這輛公共汽車上，一位小孩的鼻子出血了，在車上可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況呢？你怎么來(lái)呢？下面以小組為單位討論。

　　2、全班交流。

　�。�1）大家都關(guān)心他，幫他止住血。我們應(yīng)該贊頌這種新風(fēng)尚。

　　（2）車上部分人積極幫助他，部分人感覺(jué)寒心、臟。對(duì)這種情形我們既要有表?yè)P(yáng)又要有批評(píng)。

　�。�3）所有乘客都若無(wú)其事。這種情況應(yīng)該引起我們的深思。

　�。ㄟ@是想象性的，啟發(fā)學(xué)生想象的內(nèi)容接近生活�，F(xiàn)實(shí)生活中可能是怎樣的，就耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，是對(duì)的。）

　　三、引導(dǎo)選擇，啟發(fā)想象，編列提綱。

　　1、引導(dǎo)選擇。

　　小孩的鼻子出血，這三種情形都有可能出現(xiàn)，你選擇一種情景表明自己的觀點(diǎn)。

　　2、編列提綱。

　　事情會(huì)怎樣一步一步發(fā)展呢？我們先大體想象事情的發(fā)展過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生列提綱：（1）孩子的鼻子出血了；（2）車上的人怎么做了；（3）孩子鼻子里的血止住了。

　�。ㄈ昙�(jí)的習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)列提綱很好，可以培養(yǎng)他們的`構(gòu)思能力。）

　　四、學(xué)生筆述，全班交流，重點(diǎn)評(píng)議。

　　1、學(xué)生筆述第二部分。

　　2、指名交流，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好人物的言行，啟發(fā)學(xué)生思維，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砩钪杏龅降男?wèn)題）

　　3、。

　　五、閱讀例文，引導(dǎo)比較，提高。

　　1、閱讀例文，引導(dǎo)比較。

　　2、提高。

　�。�1）續(xù)寫時(shí)要正確理解的開(kāi)頭。

　�。�2）從生活實(shí)際出發(fā)展開(kāi)豐富的想象。

　�。�3）有順序、有條理地把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　（不管是哪一堂課，教學(xué)后都要注意，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。）

　　六、布置作業(yè)。

　　從課本中的三個(gè)開(kāi)頭中任選一個(gè)進(jìn)行續(xù)寫。

小學(xué)習(xí)作教案7

　　一、教學(xué)要求

　　1．知道寫作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄到作文簿上。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)情境激趣

　　1．請(qǐng)同學(xué)們看一段簡(jiǎn)短的.錄像。(一個(gè)小同學(xué)去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待)

　　2．你們看到了什么?有什么想法?

　　(二)研讀例文

　　1．這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個(gè)同學(xué)就把這件事寫下來(lái)了，請(qǐng)大家看語(yǔ)文書17頁(yè)上的一段話，題目是___________。

　　2．指名讀。

　　3．小組討論。這位同學(xué)寫得怎樣，談?wù)劺碛�。你有本領(lǐng)比他寫得更好嗎?

　　過(guò)渡：大家瞧，生活中每天都在發(fā)生類似的小事情，只要你留心觀察，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白，就是一篇作文了。你們?cè)敢庠囈辉噯?

　　(三)嘗試寫作

　　1．進(jìn)入三年級(jí)后，同學(xué)們開(kāi)始學(xué)著用鋼筆寫字，有的同學(xué)很高興、很興奮，有的同學(xué)卻在發(fā)愁，覺(jué)得用鋼筆寫字太麻煩。大家的感受不一樣，誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整�！坝娩摴P寫字真____________�！�

　　2．真是五花八門呀，你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?是什么事情使你對(duì)用鋼筆寫字產(chǎn)生如此的感受呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，再寫下來(lái)。(讓學(xué)生寫15—20分鐘)

　　3．寫好了嗎?把筆放下，把自己寫的內(nèi)容讀一讀，看通不通，覺(jué)得不妥的地方自己動(dòng)筆改一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。

　　4．在四人小組內(nèi)，讀給別人聽(tīng)，讓大家提意見(jiàn)，根據(jù)別人的意見(jiàn)再改一改。

　　5．誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)。(在聽(tīng)的過(guò)程中老師及時(shí)給予評(píng)價(jià))

　　(四)再讀例文，完成習(xí)作

　　1．語(yǔ)文書上還有一篇作文呢，一起來(lái)讀一讀。

　　2．多有趣啊，自己腦海里所想像的東西也能寫下來(lái)和大家分享，瞧，這就是作文，你們覺(jué)得難嗎?

　　3．請(qǐng)大家自己讀一讀第19頁(yè)的兩段話。

　　4．通過(guò)讀語(yǔ)文書的提示，你覺(jué)得我們可以寫什么?

　　5．你準(zhǔn)備寫什么?

　　6．寫作時(shí)要注意什么?(先打草稿，再修改，最后謄寫)

小學(xué)習(xí)作教案8

　　課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

　　在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活

　　2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望

　　面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由）

　　二、啟迪思維，開(kāi)展辯論

　　1．有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展弊大，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）

　　2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？

　�、僬J(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料

　�、谡J(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

　�、垲A(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見(jiàn)，己方該怎樣反駁。

　�、茏⒁鈬@自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕�，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。

　�、萁M內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

　　2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料

　　3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

　　4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)的'進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_(dá)的條理是否清楚。）

　　三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

　　教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來(lái)的副作用。

小學(xué)習(xí)作教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生改寫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2、復(fù)習(xí)古詩(shī)《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)出這首詩(shī)所描繪的情景。

　　3、根據(jù)古詩(shī)《村居》的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想像，按要求改寫成一篇記敘文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　習(xí)作2 第一、二教時(shí) 總第教25、26時(shí)

　　一、作前回憶，激發(fā)興趣。

　　通過(guò)回憶，復(fù)習(xí)五年級(jí)學(xué)過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)《給奶奶送陽(yáng)光》的改寫方法。

　　1、指名背誦《給奶奶送陽(yáng)光》。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己改寫《給奶奶送陽(yáng)光》最得意的地方，再說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)為什么這樣改。

　　3、教師小結(jié)改寫的一般方法。

　　二、讀析例文，感知方法。

　　1、讀例文：學(xué)生自由讀并匯報(bào)自己的所得。

　　2、析內(nèi)容，明寫法。

　�、僦该痴b古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　②說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的'意思。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將例文和詩(shī)句對(duì)照起來(lái)讀，找出哪些內(nèi)容是圍繞原詩(shī)來(lái)寫的，哪些內(nèi)容是作者的想像。

　�、苡懻摚鹤髡邽槭裁匆@樣寫？

　�、菪〗Y(jié)：改寫成記敘文后，就不能原詩(shī)那樣富有詩(shī)的跳躍性，而應(yīng)當(dāng)把事情寫完整。

　�、捱M(jìn)一步討論：作者是怎樣把詩(shī)所寫的事情寫完整的？

　　小結(jié)板書：

　　把握原詩(shī)的內(nèi)容

　　展開(kāi)合理的想像——補(bǔ)充前因后果、進(jìn)行具體描寫、寫進(jìn)真情實(shí)感）

　　三、改寫《村居》

　　1、背誦《村居》并指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，注意發(fā)言的面要廣一些。

　　2、出示詩(shī)意圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生想像“草長(zhǎng)鶯飛二月天”的春意圖，指名用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“草長(zhǎng)鶯飛”的景象。

　�、谝龑�(dǎo)想像孩子們放飛紙鳶的動(dòng)人情景。

　　3、學(xué)生試改，教師巡視指點(diǎn)差生。

　　四、交流評(píng)析，共賞優(yōu)作

　　1、指名學(xué)生讀習(xí)作，注意好、中、差各選一篇。

　　2、師生討論提出修改意見(jiàn)，學(xué)生修改。

　　3、擇優(yōu)欣賞，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。

　　4、謄寫習(xí)作。

小學(xué)習(xí)作教案10

　　一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

　　有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勥@句話。

　　二、自我研學(xué)生成新知

　　（一）明確縮寫的概念

　　1、什么是縮寫？

　　明確：縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長(zhǎng)文章變成短文章。

　　2、縮寫有什么作用？

　　明確：通過(guò)縮寫訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)我們對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。

　�。ǘ┛s寫應(yīng)該注意些什么？

　　1、對(duì)原文進(jìn)行壓縮，使篇幅變短小。

　　2、一定要忠實(shí)于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫成讀后感。

　　3、在全面地、準(zhǔn)確地反映原文內(nèi)容的同時(shí)，一定要突出原文的中心意思，不能寫成流水賬。

　　4、縮寫成的文章要首尾連貫，過(guò)渡自然，不能寫成段落提綱。

　�。ㄈ┛s寫的形式有哪些？

　　1、具體描寫概括式。

　　如：年輕的`女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

　　縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

　　2、人物語(yǔ)言概括式。

　　如：一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧�！彼穆曇艉苄�，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”

　　縮后：瑞恩說(shuō)他要攢錢買鉆井機(jī)，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

　�。ㄋ模┫迺r(shí)當(dāng)堂作文。

　　三、合作探究生成能力

　　評(píng)講作文：

　　1、佳作推薦。

　　2、美文共賞。

　　（1）作者朗讀。

　�。�2）小組評(píng)：推薦組說(shuō)出推薦理由。

　�。�3）自由評(píng)：聽(tīng)眾點(diǎn)評(píng)，不超過(guò)三人。

　�。�4）自評(píng)：圍繞以下四個(gè)方面自評(píng)。

　　在本次作文中，我最想表達(dá)的中心意思是xx；我寫作本文最成功的地方是xx；最大的失誤是xx；經(jīng)過(guò)本次寫作，我在下次作文中一定做到xx。

　�。�5）老師評(píng)：如果學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位，老師補(bǔ)充。

　　3、小結(jié)。

　　四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

　　修改自己的本次習(xí)作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來(lái)在班級(jí)作文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿上傳到班級(jí)QQ空間，供大家分享。

　　五、課后反思查漏補(bǔ)缺

　　通過(guò)本次寫作的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫的技巧。同時(shí)學(xué)會(huì)了要把這些本領(lǐng)運(yùn)用到寫作中去。

小學(xué)習(xí)作教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

　　2.培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。

　　3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

　　4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

　　2.本單元中四篇文章的插圖。

　　3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；

　　4.搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。

　　課時(shí)布置

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、激情引入，交流感受

　　播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自身的小朋友──感恩。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”

　　像電視廣告中這樣的.令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

　　1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

　　2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

　　3.不只俺國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

　　4.不只有許多感動(dòng)的故事，俺們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。

　　5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

　　聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

　　6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。

　　再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)俺們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

　　7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)榘硞兩屏�，所以俺們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

　　三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

　　1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自身感動(dòng)的事呢？

　　指名說(shuō)話。

　　一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。

　　2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”競(jìng)賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

　　3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo)

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自身親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是俺無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

　　2.生練習(xí)，教師巡視。

　　二、指導(dǎo)寫作

　　1.交流寫作：請(qǐng)同學(xué)把自身寫的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

　　2.按方法、小組評(píng)改。

　　三、完成習(xí)作

　　1.把這篇文章全部寫下來(lái)。題目自定。

　　2.教師巡視指導(dǎo)。

　　（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 華麗）

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　一、導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自身感動(dòng)的事。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

　　2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

　　二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫法

　　1.分享精彩語(yǔ)段。

　　導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽(tīng)嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自身先練習(xí)讀一讀。

　　2.教師采訪展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。

　　（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　三、優(yōu)秀賞析，滲透評(píng)改

　　導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

　　1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并考慮。

　　（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

　　2.傾聽(tīng)評(píng)析。

　�。�1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　�。�2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

　�。�3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

　　3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

　　四、互評(píng)互改，不時(shí)提高

　　1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

　　導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人生長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。

　　自身動(dòng)筆進(jìn)行修改。

　　2.四人小組修改片段，再次交流分享。

　　3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自身的感受。

　　五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課

　　教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)？

　　小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不時(shí)修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

　　六、作業(yè)

　　將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

小學(xué)習(xí)作教案12

　　一、自讀“提示”，掌握方法。

　　1、自讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　2、小組交流縮寫方法。

　　3、集體交流，教師點(diǎn)撥。

　�。�1）縮寫前：多讀原文，抓住重點(diǎn)。

　　（2）縮寫時(shí)：忠于原文，合理取舍；重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；前后連貫，語(yǔ)句通順。

　�。�3）縮寫后：比照原文，用心修改。

　　二、例文對(duì)照，內(nèi)化方法。

　　1、課件展示《景陽(yáng)岡》（縮寫），對(duì)照原文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、匯報(bào)交流。

　�。�1）人物語(yǔ)言概括化。

　　原文中“武松喝酒”部分整段寫了人物對(duì)話�？s寫時(shí)，把武松與店家的對(duì)話簡(jiǎn)要概括，這樣寫使語(yǔ)句簡(jiǎn)練。

　�。�2）去掉具體描寫部分。

　　原文中“武松打虎”這一重要部分中，對(duì)武松的動(dòng)作描寫、老虎的動(dòng)作描寫，都十分生動(dòng)細(xì)致。縮寫時(shí)，采用簡(jiǎn)化語(yǔ)言，削枝存干的方法使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

　　（3）刪減次要情節(jié)。

　　比如縮寫時(shí)勸武松只用了一句話，刪去了武松酒后上景陽(yáng)岡時(shí)的心理活動(dòng)。

　　3、對(duì)縮寫課文，你還有什么好的.建議？

　　三、運(yùn)用方法，自主縮寫。

　　1、以《將相和》中的“負(fù)荊請(qǐng)罪”為例嘗試縮寫。

　�。�1）探討交流：哪些內(nèi)容需要保留？哪些內(nèi)容可以刪去？

　�。�2）學(xué)生縮寫。

　�。�3）評(píng)議縮寫情況。

　　2、自主選擇整篇課文縮寫。

　　四、對(duì)照要求，反復(fù)修改。

　　1、自主修改。

　　2、小組合作，互評(píng)互改。

　　3、集體評(píng)改。

小學(xué)習(xí)作教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。

　　2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。

　　3．?dāng)U大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。

　　4．口語(yǔ)交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)的習(xí)慣。

　　5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z(yǔ)交際練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　目標(biāo)1、2、4

　　第一課時(shí)

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)，把字寫端正，寫勻稱。

　�。ㄒ唬┳约邯�(dú)立完成。

　�。ǘ阑ゲ�，看字是否正確，比一比誰(shuí)寫得最漂亮。

　　3．講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　4．再找?guī)讉€(gè)你會(huì)的寫下來(lái)。

　　二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€(gè)來(lái)。

　�。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？

　�。ǘ约核伎�，獨(dú)立完成。

　�。ㄈ涣鳎�

　　此：（柴）（些）（紫）

　　兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）

　　臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

　　三、口語(yǔ)交際

　�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？

　�。ǘ龑�(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）

　　怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？

　�。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。

　�。ㄎ澹啾硌�，評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

　　第二課時(shí)：

　　完成目標(biāo)3

　　一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　�。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。

　�。ǘ畽z查自學(xué)效果：

　�、僮x音：憫紳粟閑猶

　�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）

　�。ㄈ笇�(dǎo)朗讀背誦

　　（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？

　　二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來(lái)。

　�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。

　�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？

　　（三）．讀一讀，背一背。

　　三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。

　�。ㄒ唬崆皽�(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。

　�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？

　　教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。

　　第三、四課時(shí)

　　完成目標(biāo)5

　　一、回憶《自相矛盾》

　�。ㄒ唬首x課文。

　　（二）．自己講一講，說(shuō)一說(shuō)。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作：

　　（一）．引導(dǎo)思考：那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說(shuō)什么呢？它的家里人會(huì)說(shuō)什么呢？

　�。ǘ蠹医涣鳎u(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

　�。ㄈ笇�(dǎo)開(kāi)頭：

　　回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說(shuō)：“……”……

　　（四）．獨(dú)立完成。

　　三、講評(píng)：

　�。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評(píng)。

　�。ǘ�(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。

　　（三）．自己修改作文。

　�。ㄋ模俅谓涣�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。

　　2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。

　　3．?dāng)U大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。

　　4．口語(yǔ)交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)的習(xí)慣。

　　5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z(yǔ)交際練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　目標(biāo)1、2、4

　　第一課時(shí)

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)，把字寫端正，寫勻稱。

　�。ㄒ唬┳约邯�(dú)立完成。

　　（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰(shuí)寫得最漂亮。

　　3．講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　4．再找?guī)讉€(gè)你會(huì)的寫下來(lái)。

　　二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€(gè)來(lái)。

　�。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？

　�。ǘ约核伎迹�(dú)立完成。

　�。ㄈ涣鳎�

　　此：（柴）（些）（紫）

　　兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）

　　臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

　　三、口語(yǔ)交際

　　（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？

　�。ǘ龑�(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）

　　怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？

　�。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的'情景及達(dá)成的協(xié)議。

　�。ㄎ澹啾硌�，評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

　　第二課時(shí)：

　　完成目標(biāo)3

　　一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　（一）．查字典自學(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。

　�。ǘ畽z查自學(xué)效果：

　　①讀音：憫紳粟閑猶

　�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）

　�。ㄈ笇�(dǎo)朗讀背誦

　�。ㄋ模|(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？

　　二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來(lái)。

　�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。

　�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？

　�。ㄈx一讀，背一背。

　　三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。

　　（一）．提前準(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。

　　（二）．交流：講寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？

　　教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。

　　第三、四課時(shí)

　　完成目標(biāo)5

　　一、回憶《自相矛盾》

　　（一）．朗讀課文。

　　（二）．自己講一講，說(shuō)一說(shuō)。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作：

　�。ǘ蠹医涣�，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

　　（三）．指導(dǎo)開(kāi)頭：

　　回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說(shuō)：“……”……

　�。ㄋ模�(dú)立完成。

　　三、講評(píng)：

　�。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評(píng)。

　�。ǘ�(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。

　�。ㄈ约盒薷淖魑�。

　�。ㄋ模俅谓涣�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7

　　此：（）（）（）（）（）

　　兌：（）（）（）（）（）

　　臺(tái)：（）（）（）（）（）

　　教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開(kāi)思路，幫助學(xué)生說(shuō)出想說(shuō)而又不能說(shuō)出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7

　　此：（）（）（）（）（）

　　兌：（）（）（）（）（）

　　臺(tái)：（）（）（）（）（）

小學(xué)習(xí)作教案14

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

　　3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來(lái)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來(lái)。

　　難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、例文錄音。

　　2、簡(jiǎn)單的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、說(shuō)話導(dǎo)入

　�。ㄕn件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂(lè)地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們?cè)诟墒裁�？�?qǐng)你用一兩句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得可愛(ài)。

二、讀懂例文

　　1、（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的.小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？

　　2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，它們會(huì)說(shuō)些什么？

　　提供提示語(yǔ)：

　　有的絕望地說(shuō)______________________

　　有的憤怒地說(shuō)______________________

　　有的不解地問(wèn)______________________

　　有的痛苦地說(shuō)______________________

　　3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？

　�。�1）說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

　�。�2）指名說(shuō)。

　　4、讀讀例文。

　　一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識(shí)和想法都寫了出來(lái)，告訴大家。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）指名朗讀。

　�。�3）師生交流。

　三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。

　　1、（課件顯示書上的背景圖：①一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮?lái)看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們?cè)賮?lái)看看小青蛙捉蟲時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說(shuō)的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來(lái)！

　�、僬f(shuō)給小組的成員聽(tīng)。

　　②指名大組交流。

　　3、學(xué)生練寫草稿。

　　4、師生評(píng)議。

　�、偻阑プx互評(píng)。

　�、趯W(xué)生再修改。

　�、弁扑]好作品大組交流、評(píng)議。

　　5、學(xué)生謄寫習(xí)作。

小學(xué)習(xí)作教案15

　　一、讀一讀，初步領(lǐng)會(huì)怎樣寫參觀記

　　例文1

　　參觀“中華名勝微縮景觀”

　　回到老家的第二天，爸爸就帶著我到歷史博物館參觀“中華名勝微縮景觀”。

　　進(jìn)了門，穿過(guò)古柏參天的大院，來(lái)到了展廳。首先看到的是故宮的微縮景觀。這是一個(gè)金碧輝煌的建筑群，故宮的外形逼真地呈現(xiàn)在游人的面前。所有的宮殿、房屋、亭臺(tái)的屋頂都是用黃色琉璃瓦鋪成的�！疤偷睢薄ⅰ爸泻偷睢�、“保和殿”雄偉壯麗。高大的基臺(tái)上是用漢白玉精雕細(xì)琢出來(lái)的，四周欄桿上的盤龍花紋十分清晰、生動(dòng)。大殿前的獅子玲瓏剔透，栩栩如生。三個(gè)大殿前的平臺(tái)上站著許多手持武器的“衛(wèi)士”。

　　接著，我們又來(lái)到了“少林寺”�！吧倭炙隆弊湓谏角逅愕摹搬陨健蹦_下。綠樹(shù)掩映，顯得清凈幽雅�？吹剿聝�(nèi)正在練功習(xí)武的“和尚”，我不禁想起“天下功夫出少林”的話，想起了“十八棍僧救唐王”的故事。

　　我們還參觀了“布達(dá)拉宮”、“黃雀樓”等。

　　從博物館出來(lái)，爸爸感慨的說(shuō)：“真是無(wú)需跋山涉水,勝景一覽無(wú)余！”

　　[練習(xí)]

　　讀讀例文，填空。

　�。�1）這篇例文中的小作者參觀的是歷史博物館中展覽。

　�。�2）文章按參觀的先后順序?qū)懥诉@四個(gè)微縮景點(diǎn)：、、、，其中和這兩個(gè)景點(diǎn)寫得較具體。

　　（3）寫好參觀記必須注意兩點(diǎn)：①，② 。

　　二、議一議，弄清寫參觀記得要領(lǐng)

　　例文2

　　游紅山森林動(dòng)物園

　　10月1日，爸爸帶我到紅山森林動(dòng)物園去游玩。

　　紅山森林動(dòng)物園位于南京城北黃家圩129號(hào)，東眺紫金山，南臨玄武湖，西依南京火車站，北望幕府山，占地1000多畝。其中，小紅山為鳥(niǎo)類區(qū)，大紅山為猛獸類區(qū)，放牛山為靈長(zhǎng)類區(qū)和大型食草動(dòng)物區(qū)。

　　走進(jìn)園內(nèi)，只見(jiàn)樹(shù)木蔥郁，綠草如茵，各式各樣的彩球迎風(fēng)飄揚(yáng)。公園里人山人海，一番熱鬧景象。

　　我們先參觀了兩棲動(dòng)物爬行館，里面有鱷魚、海豹、烏龜、蛇和各種熱帶魚等。離開(kāi)兩棲動(dòng)物爬行館，沿著彎彎的山路來(lái)到了駱駝園和小鹿園。在駱駝園，我采了幾片樹(shù)葉去喂駱駝，哪知道它一口就把我手里的樹(shù)葉全部拽了過(guò)去，有力地嚼著，真把我下了一跳。鹿園里的小鹿一個(gè)個(gè)活蹦亂跳，可愛(ài)極了。它們有的在林間散步，有的在植下休息，還有的仰頭鳴叫。

　　最令人高興的就是參觀大象館了。這是我第一次看到真正的大象，他的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，一雙有大有黑的耳朵，像兩把大蒲扇。四條腿有粗有壯，就想四根大柱子。大象表面上顯得又笨又重，可它的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)比人都靈敏。在大象表演時(shí)，我故意把一個(gè)剝好皮的橘子扔到它后面，本以為它根本不知道，可沒(méi)過(guò)兩秒鐘，它就嗅到了橘子的味道。它轉(zhuǎn)過(guò)身，用它靈巧的鼻子卷起橘子，塞進(jìn)嘴里，津津有味地吃起來(lái)。當(dāng)我知道可以在大象背上留影時(shí)，簡(jiǎn)直高興得不得了。趕緊催爸爸去買票，我排隊(duì)等著，可當(dāng)我前面只有三個(gè)人時(shí)，心里不由得害怕起來(lái)：如果從高高的象背上摔下來(lái)那該怎么辦？我正想著，管理員叔叔把我一把抱到了象背上，我的心也隨著象背的抬高懸了起來(lái)。在此同時(shí)大象的鼻子也淘氣地卷了起來(lái)，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，管理員叔叔拍下了這動(dòng)人的場(chǎng)面。直到管理員叔叔把我抱回到地上時(shí)，我心里的一塊大石頭才落了地。

　　后來(lái)我們還參觀了鴕鳥(niǎo)園、鸚鵡園、長(zhǎng)頸鹿園等各式各樣的展覽元。最后，我才依依不舍地踏上了歸途。

　　��！紅山森林動(dòng)物園真好玩呀！

　　例文3

　　廬江鎖廠參觀記

　　星期天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，參觀了久負(fù)盛名的廬江鎖廠。

　　一走進(jìn)廠門，就看到一條筆直的水泥路，路兩旁時(shí)一棵棵松樹(shù)和一排排紅磚瓦房，紅綠相映，十分美麗。我們?cè)趶S房前停下來(lái)，徐副廠長(zhǎng)熱情地接待了我們。

　　我們首先來(lái)到?jīng)_壓車間。啊，廠房可真寬敞！幾十臺(tái)機(jī)床轟鳴著，工人叔叔阿姨們正在緊張地工作著。我們的突然到來(lái)，并沒(méi)引起他們的注意，他們?nèi)跃劬珪?huì)神地干自己的活兒。一臺(tái)巨大的軋片就像鋼鐵巨人一樣矗立在車間里，由一位工人叔叔操作著。我們來(lái)到軋片機(jī)前，工人叔叔微笑著對(duì)我們說(shuō)：“沖壓車間生產(chǎn)底板、罩殼、套圈、套帽這幾種零部件�！毙旄睆S長(zhǎng)接著向我們介紹：“一把鎖制成，要經(jīng)過(guò)108道工序�！甭�(tīng)了他的話，我感到非常驚訝，鎖雖小，但凝聚著工人叔叔多少汗水呀！

　　參觀沖壓車間以后，我們又來(lái)到鑰匙車間。鑰匙車間是專門制造各種鑰匙的，工人叔叔阿姨們將一塊塊鐵片用機(jī)器做成了一把把沒(méi)有齒的鑰匙胚子，再加工成有齒的鑰匙。接著，我們還參觀了金工、平頭、電鍍、裝配等車間。

　　最后，有何副廠長(zhǎng)向我們介紹了廠內(nèi)生產(chǎn)發(fā)展情況。他說(shuō)：“以前，我們鎖廠規(guī)模小，廠房簡(jiǎn)陋，設(shè)備陳舊，工人技術(shù)差。經(jīng)過(guò)近幾年深化改革，現(xiàn)在廠內(nèi)有一班技術(shù)革新能手，不斷開(kāi)發(fā)新品種，有的還填補(bǔ)了省內(nèi)空白。我們自行設(shè)計(jì)的電容柜控制鎖，已被國(guó)家專利局批準(zhǔn)為我廠專利產(chǎn)品，另外還有三種型號(hào)的戶外高壓隔離開(kāi)關(guān)，也通過(guò)了省級(jí)鑒定。我們?cè)O(shè)計(jì)的電磁鎖——國(guó)家缺門產(chǎn)品，已進(jìn)入了隨機(jī)運(yùn)行的試驗(yàn)階段……”

　　參觀結(jié)束了，我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，滿載而歸。

　　[討論提示]

　　《游紅山森林動(dòng)物園》和《廬江鎖廠參觀記》這兩篇例文根據(jù)參觀順序各寫了哪些地方？

　　《游紅山森林動(dòng)物園》重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)景點(diǎn)？其中哪個(gè)景點(diǎn)寫得最具體？想想，作者圍繞這個(gè)景點(diǎn)是怎樣寫具體的`？

　　《廬江鎖廠參觀記》重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)車間？除了描寫作者看到的，還寫了聽(tīng)到的。請(qǐng)用“——”畫出工人叔叔和一位副廠長(zhǎng)介紹的話，讀一讀，想想他們都介紹了哪些方面的內(nèi)容?

　　三、寫一寫，練習(xí)寫一篇參觀記

　　你參觀過(guò)什么地方？如：名勝古跡、工廠、軍營(yíng)、展覽、大型建筑工程……選擇給你印象最深的一次參觀活動(dòng)寫下來(lái)。想一想，這次參觀共看了哪幾個(gè)地方？按先后順序有條理地記敘，選擇其中你最感興趣的一兩個(gè)地方作為重點(diǎn)寫具體。

　　[酷站推薦]

　　[活動(dòng)樂(lè)園]

　　我是小導(dǎo)游

　　分小組，每人把自己寫好的參觀記讀給大家聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹得最清楚、最生動(dòng)。然后選出一位代表參加全班比賽，選出班級(jí)的“明星導(dǎo)游”。

　　四、學(xué)會(huì)修改