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教案

語文教案

時間:2024-12-15 09:14:01 教案 我要投稿

語文教案9篇(推薦)

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案9篇(推薦)

語文教案 篇1

  一、質(zhì)疑引入,讀題質(zhì)疑

  二、讀通課文,初步感知

  1. “俺家的園子”是個怎么樣的園子呢?請大家通讀課文,注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

  2. 出示全文的生字新詞,開火車讀,并把生詞所在的句子讀一讀。

  3. 分小組讀課文。注意在評價中正音,特別是“嗡”、“蝙”的讀音。

  4. 讀完全文,你能用幾個詞概括一下“俺家的園子”給你的感覺嗎?

  三、細(xì)讀課文,感受美好

  1. 根據(jù)同學(xué)發(fā)言細(xì)讀1~3段:

 。1)默讀課文,你能從中了解到這段給俺們介紹了什么?

 。ㄍ瑢W(xué)交流,適時點(diǎn)撥同學(xué)抓住要點(diǎn)簡潔地說)

 。2)園子是美的,充溢了生機(jī),請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請同學(xué)讀,師生一起評價后再有感情地讀。

  2. 學(xué)習(xí)第4段。

 。1)這一段寫了園子里的(太陽)。作者寫這里的太陽與眾不同,請默讀這段,看看這園子里的`太陽在作者筆下是怎么樣的。

 。2)交流感受到的太陽的特點(diǎn)。(亮)

  (3)作者寫太陽的這個特點(diǎn),采用(總分的方法),為了突出它的亮,作者從哪幾個方面來進(jìn)行描寫?請同學(xué)讀出相關(guān)的語句,注意把自身的體會融入朗讀之中。在同學(xué)互評中進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)感受園子的亮。

 。4)讀到這里,你們有什么想問的嗎?提出批注的那一句話。(質(zhì)疑,以引導(dǎo)同學(xué)深入地感知這園子是充溢光明的,充溢健康的,更顯出其美好)

  (5)再讀這段話,齊讀、賽讀。

  3. 學(xué)習(xí)第5段。

 。1)讀完這段,借助批注,俺們對這段話就都有一個強(qiáng)烈的感受,那就是(自由、活力)。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由,請默讀,批注序號。

  (2)交流,注意引導(dǎo)同學(xué)完整而有條理地述說自身的想法。

  (3)是!一切都(活了)!都有……作者運(yùn)用了什么方法,讓這一切活了起來?再次引讀這一中心句,談對這一句話的理解,進(jìn)一步加深對這一段的體會。

 。4)自由練讀,再次感受這園子的自由與美好。

 。5)賽讀,齊讀。

 。6)引讀最后一段。

  四、積累背誦。

  這么美好的地方大家想記在腦海中嗎?把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、 知識與技能:

 。1) 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。

 。2) 讀一讀,比一比,讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。

 。3) 背一背古詩《池上》。

 。4) 朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。

 。5) 讓學(xué)生懂得“中國之最”。

 。6) 講一講自己的暑假生活,體會暑假生活的樂趣。

  2、 過程與方法:

 。1) 教學(xué)生查字典的方法,讓學(xué)生練習(xí)查字典。

 。2) 在讀背中擴(kuò)大積累。

 。3) 在口語交際中,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、 情感態(tài)度價值觀:

  (1)《池上》中引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的天真無暇的性格。

 。2)在朗讀《感謝》在激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛戴。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。

  2、 在讀、記、背中擴(kuò)大積累。

  課時:三課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。

  2、 讀一讀,比一比,讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。

  教具準(zhǔn)備:每個學(xué)生一本字典

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  二、 學(xué)習(xí)查字典

  1、 讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。

  2、 學(xué)生匯報。

  3、 認(rèn)識字典的各組成部分。

  4、 什么時候用部首查字法?

  5、 怎樣在字典中查到生字呢?以綬字為例,邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。

  6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”

  7、 總結(jié)部首查字法。

  三、 讀一讀,比一比

  小黑板出示:

  1、注目、祖母

  2、古跡、估計

  3、名勝、名聲

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。)

  四、 作業(yè)

  叫父母出幾個生字讓你練習(xí)部首查字法。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、 學(xué)習(xí)《池上》,背下來。

  2、 朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛戴。

  3、 讓學(xué)生懂得幾個“中國之最”,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  二、 學(xué)習(xí)《池上》

  1、 自由朗讀

  2、 指名讀

  3、 學(xué)生提出不理解的問題,小組內(nèi)討論。

  4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。

  5、 指導(dǎo)朗讀,讀出詩的節(jié)奏和韻律。

  6、 指導(dǎo)背誦。

  7、 小結(jié)。

  三、 讀一讀

  1、 出示題目:感謝

  2、 請大家朗讀這首詩歌。

  3、 自由朗讀,把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順、流利。

  4、 分角色朗讀。

  5、 文中誰感謝誰?(板書)

  6、 小鳥為什么要感謝藍(lán)天?……

  7、 此刻,你想對老師說些什么呢?

  8、 在我們身邊要感謝的人很多很多,你想感謝誰呢?能不能學(xué)著短文編一編呢?

  9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。

  四、 我的.收集本

  讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個“中國之最”,并把他們收集到收集本上。

  五、 作業(yè)

  1、 背《池上》。

  2、 朗讀《感謝》,并仿寫幾句。

  第三課時

  教學(xué)目的:

  1、 讓學(xué)生講一講自己的暑假生活,體會暑假生活的樂趣,和大家一起分享快樂。

  2、 訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力,并把自己說的寫下來,注意語句連貫、通順。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  二、 說一說

  三、 寫一寫

  四、 作業(yè)

  修改作文并抄寫。

語文教案 篇3

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,小一語文 王二小教案。認(rèn)識5個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課義內(nèi)容,知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  啟發(fā)談話,揭示課題:

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們,抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。

  今天,我們要學(xué)的是兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

  二、范讀課文。

  教師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

  三、拼讀音節(jié),自由讀課文。

  提要求:現(xiàn)在請你一邊看圖,一邊讀旁邊的文字,不認(rèn)識的字自己拼讀音節(jié),憑借拼音初步讀懂課文。

  畫出生字、新詞。邊讀邊想:讀了這篇課文,你知道了什么?

  四、檢查初讀情況。

  l.從讀生字新詞。

  2.分段朗讀課文。

  3.小組交流:讀了課文,我知道了什么。

  五、圖文結(jié)合,理解課文第一自然段。

  1.班內(nèi)交流:我知道了什么?

  (1)王二小是兒童團(tuán)員。

  (2)他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

  2.理解詞語:常常、放哨、一邊……一邊……

 。ǔ3#航(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨:站崗或巡邏,在本課指監(jiān)視敵情,及時向八路軍和鄉(xiāng)親們報告消息。一邊……一邊……:兩件事同時做,這里指王二小同時又放牛又放哨,這么做既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨。)

  3.觀察第一幅圖。(王二小正在山坡上一邊放牛,一邊放哨,初中三年級語文教案《小一語文 王二小教案》。)

  4.教師小結(jié):文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的,共有兩句話,講兒童團(tuán)員王二小一邊放牛,一邊放哨。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊放哨。要讀出贊揚(yáng)的語氣。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入。

  通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道王二小是兒童團(tuán)員,他常常幫助八路軍站崗放哨。

  二、圖文對照,深入理解課文。

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)(出示第二幅投影片)。仔細(xì)觀察,了解第二幅圖的內(nèi)容。

  提示:圖上都有些什么人?(敵人,日本鬼子。)他們來干什么?(“掃蕩”)他們要王二小干什么?(帶路。)從圖上能看出敵人的表情怎樣?(很兇狠)。

 。2)找出講第二幅圖內(nèi)容的句子,指名讀,自由讀。

 。3)理解課文。

  提問:這段共幾句話?每句話什么意思?敵人為什么叫王二小帶路?(①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。)

  理解詞語:掃蕩、山口

  掃蕩:抗日戰(zhàn)爭時期,敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。實(shí)際上常常借此機(jī)會殺害老百姓,搶東西,燒房子,無怨不作。給“掃蕩”加了引號,指明這是引用敵人的話。山口:出入山經(jīng)過的地方。

 。4)小結(jié):第二個自然段講第二幅圖的內(nèi)容,共有兩句話,講敵人“掃蕩”迷了路,指明王二小帶路。

 。5)指導(dǎo)朗讀。注意讀準(zhǔn)“有一天”的“一”滾“yì”

  2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

 。1)觀察第三幅圖。

  提示:①這幅圖上畫了些什么?畫的是哪句話的場面?(圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象,畫的是“突然,四面八萬響起了槍聲”那句話的場面。)

 、跀橙寺牭剿拿姘巳f響起的槍聲,他們怎么做的?(知道上了當(dāng),就殺害了王二小。)

  (2)找出與第三幅圖相關(guān)的段落(第三、四自然段),讓學(xué)生自由讀。

 。3)熟讀理解第三、四段課文。

  著重提示,理解如下幾個問題。

 、俚谌沃v了什么?(王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。)

 、谀膫詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神?

  “裝著順從”:“順從”是聽從的意思,裝著順從是假裝聽從,為了讓敵人相信自己,這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個重點(diǎn)詞語體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。

  ③“埋伏圈”:指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。

 、堋八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保菏前寺奋姺艠尩穆曇簦钦f周圍都是八路軍,敵人被包圍了。

  ⑤“上了當(dāng)”:上當(dāng)就是受騙,敵人以為王二小真的給帶路,實(shí)際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。

  ⑤王二小是為什么犧牲的?他是個怎樣的人?(王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的,他是個機(jī)智勇敢的小英雄。)

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  “王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了╱八路軍的埋伏圈!边@句話要讀出喜悅的語氣。“突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上當(dāng)了。就/殺害了小英雄/王二小!鼻耙痪湟x得稍快,急促,讀出八路軍向敵人進(jìn)攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉,表達(dá)沉痛、惋惜的心情!熬汀焙竺嫔灶D,表示不忍說出后果。

  3.圖文對照,學(xué)習(xí)第五段。

 。1)看圖。提示:①圖上畫了些什么人在干什么?他們的神態(tài)怎樣?②想象出他們在喊什么?

 。2)借助拼音,自由讀第五段。

  (3)熟讀,理解第五段。

  著重提示理解如下問題。

 、賾(zhàn)斗結(jié)果怎樣?(消滅了全部敵人。)

 、凇罢谶@時候”指哪個時候?(正在,表示動作正在進(jìn)行中。正在這個時候,是指上段而說的,指敵人殺害王二小的時候。)

 、壅n文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”字而不用“跑”字?你覺得這個“沖”字用得怎樣?(“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速,勢不可擋的氣勢,用得非常恰當(dāng)。)

 。4)小結(jié):第五段是講第四幅圖的,寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。

 。5)齊讀第五段。指導(dǎo)重音、停頓。

  正在這時候,八路軍從山上沖下來,消滅了/全部敵人。

  三、整體回顧課文。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,感受王二小的機(jī)智勇敢。

  四、聽歌曲《歌唱二小放!

語文教案 篇4

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句,造句。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的.理解能力、表達(dá)能力和思維能力。

  3、教育目標(biāo):教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國的語言文字。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):復(fù)習(xí)句式的改寫,練習(xí)修改病句。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):掌握各種類型句子的改寫方法。

  教具準(zhǔn)備:投影。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

  二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。

  指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點(diǎn)?說說怎樣改寫把字句、被字句。

  三、練習(xí)

  1、改寫句子:

 。1)小明完成了作業(yè)。

  把字句:

  被字句:

  反問句:

 。2)這沒什么可懷疑的了。

  反問句:

  (3)你把這本書拿給老師。

  改為有禮貌的句子:

  2、擴(kuò)寫句子:

 、伲ǎ┥碁┥嫌校ǎ┑呢悮ぁ

 、冢ǎ┕珗@里有()花。

 、郏ǎ┩瑢W(xué)們()玩游戲。

  3、修改病句:

  (1)報名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)”。

 。2)朝霞把大地染得

 。3)厚厚的白雪一大片莊稼

 。4)你是中隊(duì)長,應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。

 。5)奶奶常談起過去的往事。

 。6)那達(dá)慕大會上那場景可真熱鬧。

  (7)參加聯(lián)歡會,心里真高興。

  4、造句:

  不約而同

  像……像……(造比喻句)

  自豪

  燦爛

  四、小結(jié):

  通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),哪位同學(xué)說說自己學(xué)到了什么知識?懂得了什么?

  五、隨堂練習(xí):

  (投影出示句子練習(xí))完成練習(xí)。

語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字,會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字,會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、(板書:鞋)小朋友們平時穿的鞋子是什么樣?你能來說一說嗎?學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),自由發(fā)言。

  2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子,你們想去看看嗎?讓我們大家一起看看他家的鞋子吧!

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、在文中標(biāo)出生字,讀誰字音。

  1.自由讀課文,用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認(rèn)的字,并讀準(zhǔn)字音。

  2.同座互讀,互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了,相互幫一幫。

  三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

  1.出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

  2.以小組為單位,比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

  四、指導(dǎo)朗讀,感受幸福。

  1.創(chuàng)設(shè)情景,以小組為單位,說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情,學(xué)生自己讀一讀課文。

  2.想一想鞋子一家會說些什么呢?誰能說一說?

  3.大大小小的鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?啟發(fā)學(xué)生想象,感受家的溫馨。再讀一讀。

  4.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣,溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

  5.在學(xué)生充分感受的'基礎(chǔ)上,把這首詩完整地讀一讀。

  6.愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎?請?jiān)囍阉诚聛,回家?dāng)作今天的收獲告訴他們。

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

 。1)學(xué)生自己識記生字“脫”。

 。2)指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。

  (3)仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?

  (4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

  師選出寫得較好的字全班展示。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字,會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。

  2.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.抽讀去掉拼音的生字,多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

  2.在小組里識記要學(xué)會的字,推薦說得好的同學(xué),代表大家在全班交流。

  二、指導(dǎo)背誦

  1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

  2、朗讀時要注意停頓和重音。

  3、學(xué)生自由練讀,指名讀,小組讀,齊讀,還可以試著背誦。

  4、請生自由背誦。

  5、請生說一說一天的見聞。

  三、自主識字,指導(dǎo)寫字

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。

  3、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

 。ㄏ日f它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。)

  板書設(shè)計:

  13、鞋

  爸爸的鞋

  媽媽的鞋

  我的鞋

  大小

  顏色

語文教案 篇6

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):想象畫面,理解詞語;讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用;積累佳句,學(xué)習(xí)成語故事,了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。

  教學(xué)重難點(diǎn):感悟、積累、運(yùn)用詞句。

  一、讀下面的詞語,你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。

  1.讀題,弄清要求。2.讀詞語,讀準(zhǔn)字音。3.默讀,想象畫面。4.互動交流想象的畫面。5.選詞,說句子。

  6.拓展:再說說其它這類詞語。

  二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。

  1.讀句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  2.回顧前課內(nèi)容,總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3.再讀,說說讀后的感受。

  4.在其它文章中找找排比句,并說說對所找句子的感受。

  5.學(xué)生仿寫排比句,教師相機(jī)加以引導(dǎo)。

  三、讀一讀,記一記

  1.初讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.再讀,結(jié)合注釋說說自己對句子含義的理解。

  3.簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛,《滕王閣序》與作者王勃。

  4.師生活動交流,深入理解句子含義。

  5.有感情朗讀,嘗試背誦。

  四、成語故事。

  1.自讀短文,讀準(zhǔn)字音。

  2.再讀,說說成語故事的主要內(nèi)容。

  3.思考并與同桌交流:這個成語故事告訴我們怎樣一個道理?(謠言與訛傳一再反復(fù),就有使人信以為真的可能性)

  4.試講這個故事。

  第二課時口語交際:遠(yuǎn)行路上

  教學(xué)目標(biāo):

  1.與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對場面。

  2.學(xué)會觀察、傾聽和評價。

  教學(xué)重難點(diǎn):與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對場面。

  教學(xué)過程:

  一、了解口語交際的話題,板書:遠(yuǎn)行路上。

  二、明確口語交際的要求:與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對場面。

  三、創(chuàng)設(shè)、進(jìn)入口語交際情境。

  1.分小組協(xié)商,設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會遇到什么樣的事情和人物,然后,分角色在小組預(yù)演,教師巡視輔導(dǎo)。

  2.各小組自愿在班上表演。

  3.同學(xué)互評。(教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價,使各個小組取長補(bǔ)短,把要求落到實(shí)處)

  四、小結(jié),回扣交際要求。

  第三、四課時習(xí)作:走,秋游去

  教學(xué)目標(biāo):用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來,嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。

  教學(xué)重難點(diǎn):嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入話題,引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂。

  1、同學(xué)們,在這風(fēng)清云淡,秋高氣爽的季節(jié)里,你們最想做什么去?

  2、暢談以往秋游活動中的感受。(粗略談?wù)劶纯桑?/p>

  3、導(dǎo)入:這次秋游又會給你留下怎樣的印象?走,秋游去!

  二、讀懂題目,弄清要求。

  自讀,思考并畫出本次習(xí)作的要求:可以美麗的景色為表達(dá)的對象,也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)容;可以寫一串美好的印象,也可以寫一組難忘的鏡頭。

  三、廣開言路,指導(dǎo)思路。

  1.想一想;這次秋游給你留下了哪些美好的印象?最難忘的鏡頭是什么?或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞?你準(zhǔn)備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程?

  2.學(xué)生討論,匯報交流。

  四、回顧課文,讀中學(xué)寫;仡櫛締卧鶎W(xué)的三篇課文,小結(jié)其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。

  五、指導(dǎo)選材,組織文章。

  1.同桌交流自己準(zhǔn)備寫作的內(nèi)容、順序、描寫角度等,教師巡視輔導(dǎo)。

  2.師生互動,交流典型個例,引導(dǎo)從不同的角度去表達(dá)。

  六、學(xué)生習(xí)作,自主修改后同桌互改。教師提示互改要求,落實(shí)習(xí)作目標(biāo)。

  教學(xué)反思:

  第六單元

  單元教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、體會文中重點(diǎn)詞、句的含義,體會文章的寫作方法

  4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

  過程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

  2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣,交流讀書的收獲,提煉、總結(jié)出好的讀書方法。

  2、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動。

  單元教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會本組課文中的生字新詞,積累語言。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

  單元課時安排:

  16.想象1課時

  17.太陽請假的時候2課時

  18.生態(tài)金字塔2課時

  詩詞誦讀江村即事1課時

  語文樂園(六)4課時

  16想象

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、學(xué)會5個生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象,體會詩人所表達(dá)的美好情感。

  3、了解詩歌的特點(diǎn),體會課文奇特而合理的想象。

  過程與方法:

  1、積累本課生詞,并學(xué)會運(yùn)用。

  2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會詩中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

  3、畫出重點(diǎn)詞語,理解課文,體會詩人向往自由和平的美好心愿。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時,也去感受課中文奇特而合理的想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、制作課件,創(chuàng)設(shè)情景,提示重點(diǎn)語句。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑激趣

  1、師:在人類社會發(fā)展進(jìn)程中,想象孕育著科學(xué)的萌芽,科學(xué)的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實(shí)。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩,更為社會的進(jìn)步插上了騰飛的翅膀。今天我們來學(xué)習(xí)《想象》這首詩。

  2、[板書課題]齊讀課題。

  3、質(zhì)疑?吹秸n題,你想知道什么?你能提出幾個問題嗎?

  4、聽配樂朗誦。運(yùn)用聯(lián)想想象,用心靈去感知并默默的在心中勾畫圖景,體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞,讀通課文,整體感知。

  1、學(xué)習(xí)字詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

  憂郁輕響瞪眼睛使者嚇唬橡皮橄欖枝病魔

  2、自由讀文,把課文讀正確,讀流利。想象詩中寫了哪些奇特的想象?

  3、指名讀文,相機(jī)評議。

  4、詩中寫了哪些奇特的想象?自由讀文,把相關(guān)的詞句勾畫下來,多讀幾遍,好好體會。

  (三)品讀詩句,體會感情

  1、自由讀1—3節(jié)

  2、抓住重點(diǎn)詞句談自己的感受。

  “一個勁兒的藍(lán)”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”

  3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

  4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)課文第二、三部分

  5、全班交流

  6、小結(jié):這美好的一切都是我們想象的,要實(shí)現(xiàn)這一切就要靠我們?nèi)祟惖墓餐Α?/p>

 。ㄋ模┥A情感,擴(kuò)散思維

  1、配樂誦讀全文

  2、這是詩人想象中的美好世界,你還有哪些新奇的想象?還有哪些美好的愿望?自己想一想,再和同桌說一說

  3、學(xué)生說說自己美好的愿望和新奇的想象

  4、齊讀最后一節(jié)

  5、把自己美好的愿望和新奇的想象寫下來

  板書設(shè)計:

  改善人類居住環(huán)境

  16、想象追求完美的世界

  向往自由和平

  ()

  教學(xué)反思:

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、學(xué)會12個生字,理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語的含義。

  2、抓住要點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽請假造成了哪些后果,明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理。

  3、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心。

  過程與方法:

  1、積累本課生詞,并學(xué)會運(yùn)用。

  2、抓住要點(diǎn),理解課文,明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理,鼓勵學(xué)生不斷探尋科學(xué)的`奧秘。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能抓住要點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽與人類生活的密切關(guān)系,激勵學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱太陽與人類生活的種種關(guān)系。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,提示重點(diǎn)語句。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入──調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

  一年365天,每天我們都能看到太陽東升西落,可有一次,太陽請假了,想知道為什么嗎?讓我們趕緊去瞧瞧。(板書課題)齊聲讀課題。

 。ǘ┳宰x──發(fā)現(xiàn)與探究

  1、自讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。17太陽請假的時候

  2、檢查生字的掌握情況。

  3、通過初讀課文,你們了解到太陽請假的原因嗎?太陽請假后又發(fā)生了一些什么事情呢?

  4、全班交流。

  (三)學(xué)習(xí)課文1---4自然段

  1、默讀課文1—4節(jié),思考:是什么原因讓太陽請假?

  2、全班交流

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  感傷——規(guī)勸——發(fā)怒

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文5---20節(jié)

  1、默讀,思考:太陽請假帶來了哪些后果?

  2、小組交流

  3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀

 。1)白天同黑夜一樣黑暗

  (2)瀑布干涸

 。3)風(fēng)車無法運(yùn)轉(zhuǎn)

 。4)氣候變冷:輪船無法出海裝運(yùn)糧食和其他日用品;

  森林中的動物被凍死;

  人們無法耕種

  4、除了書中所提及的這些,你能設(shè)想一下,太陽請假后還會帶來哪些后果?

 。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (二)學(xué)習(xí)課文21—23節(jié)

  1、自由讀文,看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。

  2、反饋交流

 。1)人們的處境不好了

  (2)人們要復(fù)工了

 。3)人們請求太陽出山,人們大聲贊美太陽。

 。4)太陽出來了,人們歡呼雀躍。找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀,結(jié)合插圖,升華情感,使學(xué)生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團(tuán)糟。

  3、指名讀文,相機(jī)評議。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文

  板書設(shè)計:

  原因:人們一起罷工

  沒有光明

  17、太陽請假的時候造成后果沒有水關(guān)系密切

  沒有風(fēng)

  人們吸取教訓(xùn)請求復(fù)工

  教學(xué)反思:

  18、生態(tài)金字塔

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會10個生字。

  2、默讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)說明方法。

  3、熱愛大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明方法,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片;同學(xué)們看到了什么?說說你的感受。

  2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入:在非洲廣漠的原野上,羚羊在奔跑,獅子在游弋,蒼鷹在盤旋??盡管它們的生存方式不同,但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來,這是為什么呢?讓我們在今天要學(xué)習(xí)的課文中找到答案。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、質(zhì)疑自學(xué)。

  1、質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?學(xué)生可能會問:什么是生態(tài)金字塔?生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的?

  2、帶著問題,學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、試給課文分段,并概括段落大意。

  4、學(xué)生說分段情況。

  三、研讀賞析,理解課文內(nèi)容。

  1、自讀課文1、2自然段,看看自己能讀懂哪些內(nèi)容,還要哪些內(nèi)容自己不理解,邊讀邊在書上勾畫。

  2、反饋交流。通過反復(fù)朗讀,品味有關(guān)語句,聯(lián)系上下文,理解有趣的生物現(xiàn)象。

 。1)第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。(“不被”或者“少被”這些詞語要結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生理解)

 。2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句,在讀熟的基礎(chǔ)上,通過板書或畫示意圖,幫助學(xué)生理解其意思。

  3、生物世界真的是這樣嗎?自由讀第2自然段,看看作者是怎樣舉例說明的。

  4、交流反饋,讀文畫示意圖,加深理解。

 。1)第2自然段的前4句列舉事例來說明各個等級生物的數(shù)量的多少

  雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動物

  食植物性動物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動物

 。2)學(xué)習(xí)作者的說明方法。在讀文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生比較辨別。

  “一只甲蟲,地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營養(yǎng)的需要,而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物!

  這句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動范圍做比較,用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說明,因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說明方法來說明食植物性動物和食肉性動物的不同。

  (3)畫圖理解:

  鷹

  山雀

  蜘蛛

  甲蟲

  青草

 。4)領(lǐng)讀課文,加深理解。

  四、朗讀課文。

  第二課時

  一、回顧前文內(nèi)容,導(dǎo)入下文。

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段,我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系,下面請一位同學(xué)說一下,生物間相互依存的關(guān)系是怎樣的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《生態(tài)金字塔》。

  2、出示課題,學(xué)生齊讀。

  二、研讀賞析,理解課文內(nèi)容。

  1、請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文第3-6自然段,思考:課文的敘述讓你知道了哪些知識?你有不懂的嗎?

 。▽W(xué)生朗讀,教師巡視。)

  (學(xué)生讀文后交流,教師抓重點(diǎn)呈現(xiàn)問題。)

 。▎栴}:“什么是生態(tài)金字塔?”“生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)!薄熬G樹植物的重要性!薄叭伺c綠色植物之間的關(guān)

  系!??)

  下面就讓我們一起去探索有趣的生態(tài)金字塔的奧秘吧!

  2、引導(dǎo)學(xué)習(xí),呈現(xiàn)學(xué)法。

 。1)誰來說說,你讀后知道了什么是生態(tài)金字塔嗎?

 。▽W(xué)生讀文回答,教師強(qiáng)調(diào)“打比方”的說明方法。)

  (學(xué)生齊讀,體會“打比方”的說明方法。)

 。2)埃及的金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成的,那生態(tài)金字塔是怎樣構(gòu)成的呢?

  (3)請大家讀課文,畫出生態(tài)金字塔的結(jié)構(gòu)圖。(請一位同學(xué)上黑板畫。)

 。4)從圖中,你能說說生態(tài)金字塔各級之間的關(guān)系嗎?

  (學(xué)生讀句子,教師出示“在金字塔的營養(yǎng)級序列中,上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在;但下一個營養(yǎng)級的能量只能滿足于上一個營養(yǎng)級中少數(shù)消費(fèi)者的需要!保

 。5)“依賴”是什么意思?“只能”說明了什么?

 。▽W(xué)生回答,教師小結(jié):在生態(tài)金字塔中,低一級是生產(chǎn)者,上一級是消費(fèi)者。上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在,營養(yǎng)級越高,消耗的能量越多。上面的圖中,綠色植物的能量不能滿足所以食草動物的需要,只能服務(wù)于其中的少數(shù)消費(fèi)者。所以,“生態(tài)金字塔的等級是森嚴(yán)的”。當(dāng)食草動物的數(shù)量過多時,綠色植物所生產(chǎn)的能量就不能滿足于所有的食草動物,這時生態(tài)金字塔就會處于上大下小的狀態(tài)。全球有不少這樣,草場少食草動物多而造成的生態(tài)危機(jī)。)

 。R讀句子,體會作者表達(dá)的準(zhǔn)確。)

 。6)剛才我們是怎么學(xué)習(xí)生態(tài)金字塔各級之間的關(guān)系的?

 。w納學(xué)法:研詞析句,讀中悟理。)

語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 運(yùn)用所學(xué)散文閱讀的方法閱讀文章,進(jìn)一步提高散文閱讀的能力、

  2. 理解作者通過描寫一株失去了大樹的依托,但卻并不因此而喪失了生存意志的古藤,表達(dá)自己對生命的深刻思考和對堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立,歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。

  3. 弄清文章由物及人地描寫、抒情、議論談感悟的思路,.體會作者以抒情為主,融抒情、描寫、敘述、議論為一體的鮮明特色。

  4. 理解想象和聯(lián)想的表現(xiàn)手法以及比喻、排比的修辭手法的運(yùn)用及其作用。

  5. 品讀文章質(zhì)樸、簡單的意象,自然、靈動的文字,增強(qiáng)語言的感悟能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

 。1)領(lǐng)會文章主旨,體會作者感情。

 。2)分析理解文章的寫作特色及其作用。

 。3)揣摩詞句,品味語言。

  2.難點(diǎn)

 。1)想象與聯(lián)想的作用

 。2)詞句揣摩,語言品味

  三、課時安排:

  1課時

  四、教與學(xué)互動設(shè)計

  課件顯示:(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入文章閱讀

  同學(xué)們,我們自初一以來,學(xué)習(xí)了不少的優(yōu)秀散文,大家回憶一下,舉例說說。

  示例(1.)《紫藤蘿瀑布》:這是一篇狀物抒情的散文。文章通過對紫藤蘿花的精彩描繪,充分顯示了藤蘿花的外在形象美與內(nèi)在意蘊(yùn)美的和諧、統(tǒng)一。文章先著重刻畫紫藤蘿花的外在美。通過對花的精彩描繪,表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、活躍的生命力。然后是抒寫作者對生命底蘊(yùn)和意義的的深刻思考。說明在奔流不息的生命長河中,挫折、磨難不過是一朵小小的浪花。它是生命中,一段小小的插曲,增加了生命的美麗和充實(shí),但不會阻礙生命長河不息的流動。紫藤蘿旺盛的生命力,使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅,并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸,但生命的長河無止境這一永恒的哲理,促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好,鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。 示例(2.)《行道樹》:作者將目光投注到平凡而普通的物象——行道樹的身上,賦予它以人的生命、人的思想、人的情感,借行道樹的自白,抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。全文466個字,卻蘊(yùn)涵了作者對生命價值的思索與感悟,引發(fā)了讀者對人生對生命的新鮮感受和深刻體驗(yàn)。

  示例3.《春》一文寓情于景,情景交融。作者在書寫人們盼春的基礎(chǔ)上給我們描繪了春草,、春花、春風(fēng)、春雨、人們迎春這一幅幅的畫面,最后唱起了對春的贊歌。表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。

  示例4.巴金的《日》,作者采用樸素?zé)o華的文字,借景喻人,以情點(diǎn)“睛”,將哲理的思索與詩意的描繪揉和在一起,既成功的塑造了“飛蛾”即抗日戰(zhàn)士的平凡而偉大的形象,又寄托和抒發(fā)了自己的崇高的美學(xué)理想。《月》則表現(xiàn)了作者細(xì)膩幽靜的一面,作者贊頌了嫦娥為了一個不知名的理想而放棄了原有的一切,“妄想”改變“月”這個冰冷的星球,嫦娥就是作者理想精神的化身!度铡泛汀对隆肥亲髡邔ι、對人生的思考,它也啟發(fā)了我們思考如何生,如何死。

  通過一篇篇散文的閱讀,我們獲得了一些散文閱讀的方法,歸納起來,主要有哪些方法呢?

  學(xué)生思考,交流回答,老師補(bǔ)充小結(jié):

  課件顯示:總的說來要弄清楚四點(diǎn): 一是寫了什么(文章的主要內(nèi)容),二是為什么寫(主旨,即要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)),三怎樣寫的(行文思路,即先寫什么---再寫什么---后寫什么),四是寫得怎樣(運(yùn)用了什么藝術(shù)手法達(dá)到了什么樣的效果)。

  今天這節(jié)課我們就運(yùn)用這些閱讀方法去閱讀王劍冰的一篇優(yōu)秀散文《古藤》。

 。ǘ、學(xué)生齊聲朗讀課文,思考:

  1.文章的抒情對象是什么?它在文章中有什么作用?

  點(diǎn)撥:文章的抒情對象的是古藤,它是貫穿全文的線索,文章就是圍繞著它來描寫、抒情、議論談感悟的。

  2.通讀全文,請你用簡潔的語言概括古藤的特點(diǎn)。(注意抓關(guān)鍵詞語,抓文眼:集中表達(dá)作者思想感情,反映作品主旨的詞句,這就是“文眼”)

  點(diǎn)撥:外在特點(diǎn)-----外形彎曲、枯老,是一棵獨(dú)立的藤

  內(nèi)在特點(diǎn)-----堅(jiān)毅,不屈,頑強(qiáng),倔強(qiáng)、孤獨(dú)。

  3.對于“古藤”,作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化?請用四個詞語來概括。

  點(diǎn)撥:驚奇,敬慕,擔(dān)心,敬仰。

  4.縱觀全文,作者主要寫了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什么樣的主題?

  點(diǎn)撥::作者通過描寫一株失去了大樹的依托,但卻并不因此而喪失了生存意志的古藤,表達(dá)自己對生命的深刻思考和對堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立,歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。

  5.文章的行文思路怎樣?

  點(diǎn)撥:文章開頭運(yùn)用描寫,交代出文章的抒情對象古藤,在描寫之中,融入了作者對古藤的驚奇感受。為了更好揭示出古藤神奇的特征,作者又插入敘述古藤由來的美好神話,在敘述之中巧妙地融入作者的喜愛之情。為了更好的'抒發(fā)作者的敬慕之情,作者圍繞古藤的艱難命運(yùn)展開想象議論,同時聯(lián)想到與古藤有著類似遭遇的人事展開敘述和議論。由物及人,升華主題

 。ㄈ┢纷x鑒賞

  請同學(xué)們細(xì)讀品讀課文,從文中找出自己認(rèn)為寫得精妙的地方,給大家賞析一下。(下例示例根據(jù)學(xué)生交流情況和是否需要補(bǔ)充的情況,有選擇的展示)

  示例1.文章開篇第一段對古藤的描寫,作者采用了反復(fù)、比喻、擬人三種修辭手法,生動形象地刻畫出“古藤”外形的怪異,渲染了“古藤”生命中遭遇的磨難,也為下文的敘述和議論做了鋪墊。

  示例2.第9段里“.一千三百年風(fēng)霜雨雪,把它變成根,變成樹,變成精!边@句話這句話顯示了古藤生命升華的過程。

  “變成根”是指藤無所依傍后開始獨(dú)立,自己為自己坐樁。

  “變成樹”指變成了獨(dú)立的個體,“自己為自己相繞,直立而起,倒下,再直立!

  “變成精”指藤有自己的靈魂、個性、和精神特質(zhì)!疤倭粝铝藞(jiān)毅、痛苦、掙扎的過程”

  示例3.第10段:“藤,木的典范,水土的凝鑄,生命的闡述。像不羈的狂草,有重筆有輕染,有淋漓的汁點(diǎn)!

  這里運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。排比形式工整,感情強(qiáng)烈,層層深入地贊頌了古藤是木的范例,凝聚了天地間水土的精華,闡釋了生命的內(nèi)涵;比喻生動、形象,謳歌了古藤生命的頑強(qiáng)與不屈,表達(dá)了作者對古藤的敬仰和贊美之情

  示例4.文中最后一段(第16段)呼應(yīng)第14段,點(diǎn)明了文章的主旨。揭示古藤的生命奧秘,進(jìn)一步突出古藤堅(jiān)守者的形象,一個引人思考,被人敬仰的形象。這里有一個關(guān)鍵詞語“倔強(qiáng)”,這個詞語揭示了古藤面對命運(yùn)的變故,失去依靠后的那種頑強(qiáng)的生存意志,堅(jiān)強(qiáng)不屈服的獨(dú)立個性。盡管掙扎過,痛苦過,只要生命在體內(nèi)一息尚存,就以藤的個性,滋生、蔓延、上升、翻騰。這個詞就是全文的“文眼”!笔亲髡叩狞c(diǎn)睛之筆,是全文的主旨所在。

  示例5.文章敘述何仙姑與呂洞賓的傳說

  為古藤罩上了一層神秘色彩,增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性,同時引出下文古藤失去依傍的命運(yùn)變故,為表達(dá)作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊。

  示例6

  第12段“人其實(shí)同藤一樣,從一點(diǎn)點(diǎn)爬起,活的不知有多么艱難。要依靠親人,依靠師長,依靠領(lǐng)導(dǎo),依靠社會。要學(xué)著做人,學(xué)著生活,學(xué)著應(yīng)付,學(xué)著面對!痹诮Y(jié)構(gòu)上承上啟下,內(nèi)容上由藤及人,揭示了古藤的象征意義 。(寓意)

  示例7.第13敘述老態(tài)女子生孩子的故事,第14段寫古藤的“起點(diǎn)與終點(diǎn)”、“根與頭”、“存活與伸展”,的敘述議論。有著內(nèi)在聯(lián)系:

  老態(tài)女子與古藤相互映襯,闡述了生命只要一息尚存,就要孕育新生的哲理,突出了古藤的形象,探求古藤的生命奧秘,深化了文章的中心。

  (四)總結(jié)歸納散文閱讀的具體方法

  通過大家的閱讀賞析,現(xiàn)在我們進(jìn)一步歸納一下散文閱讀的具體方法。

  學(xué)生交流,老師補(bǔ)充總結(jié):

  1.緊扣文眼明散聚。

  散文的最大特點(diǎn)是“形散神聚”雖然取材范圍廣泛,內(nèi)容博雜,所謂“上下幾千年,縱橫幾萬里”,但都統(tǒng)一在“神”這個靈魂之下。若能很快找到統(tǒng)領(lǐng)全文的這一“神”,就能迅速而準(zhǔn)確的把握文章,提高閱讀效率。在散文中,總有集中表達(dá)作者思想感情,反映作品主旨的詞句,這就是“文眼”。倘若在通讀全文的基礎(chǔ)上,抓住這點(diǎn)睛之筆,就能透視文章的“心靈”理解作者的寫作意圖,明確廣博、紛繁的題材是怎樣被有機(jī)地組織起來的。

  2.找準(zhǔn)線索結(jié)構(gòu)清。

  線索就是竄連文章內(nèi)容的的一根紅線,它在文章結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用。找準(zhǔn)它的線索就理清文章的結(jié)構(gòu)。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。

  3..融情于景見立意

  “一切景語即情語”,大凡寫景狀物的散文都要采用借景抒情,寄情于物,托物言志或象征等手法來含蓄、形象而具體地表情達(dá)意。

  4.咀嚼精妙品詞句

  散文的精妙或體現(xiàn)在其思想情感的含蓄深邃,或體現(xiàn)在其謀篇布局的匠心獨(dú)運(yùn),或體現(xiàn)在表現(xiàn)手法的多姿多彩,或體現(xiàn)在遣詞造句的精煉生動。在對文章內(nèi)容與思想情感有了宏觀理解的前提下,如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之處,才算做到了真正意義上的鑒賞。揣摩咀嚼需結(jié)合全文內(nèi)容,結(jié)合具體語言環(huán)境,根據(jù)上下文品讀感悟,理解才更準(zhǔn)確。

  (五)、作業(yè):運(yùn)用散文閱讀的方法閱讀課文《談生命》

 。、結(jié)束語

  同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)者篇文章給了我們很大人生啟迪:人生的道路并不是一帆風(fēng)順的,必然會遇到這樣那樣的困難、挫折和失敗,當(dāng)在這個時候,希望你們能像這棵古藤那樣,以頑強(qiáng)的精神,堅(jiān)毅的性格,承受痛苦,經(jīng)歷磨練,戰(zhàn)勝困難,勇往直前。只有經(jīng)歷了磨練的生命才會更燦爛,只有笑到最后的生命才會更精彩!

語文教案 篇8

  [教學(xué)目的]

  1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。

  2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

  3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。

  [教學(xué)時間]

  一課時

  [教學(xué)過程]

  1. 導(dǎo)入新課。

  詩仙在《將進(jìn)酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來時,氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

  錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時最盛,F(xiàn)在觀潮

  在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。

  2. 認(rèn)讀。

  (1) 讀準(zhǔn)字音。

  艨()艟()倏()泅()舸()雉()

  溯()僦()綺()溢()

  (2) 讀懂詞義。

 、偻x詞釋義聯(lián)讀。

  略:略不相睹()略不沾濕()

  雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()

  皆:皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

  既而:既而漸進(jìn)()既而兒醒()

  ②生詞釋義點(diǎn)讀。

  珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

  方其遠(yuǎn)出海門________________

  ③通讀句子,指出其修辭方法。

  A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭,江橫玉系腰()

  3. 研讀。

  (1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。

  (2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

  4. 賞讀。

  (1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪。

  寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

  (2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢,并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。

  寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________

  寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________

  寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

  寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________

  寫"靜"的`句子是:_____________________

  寫"動"的句子是:_____________________

  5.亮點(diǎn)探究。

  (1)《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?

  點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。

  (2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇

  的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

  點(diǎn)撥:作者從四個方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。

  最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

  (3)渲染,烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請各找出一個例句,說說它的作用。

  點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶]于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

  (4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。

  點(diǎn)撥:“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

  《觀潮》這篇主要讓我們感受文章里所描述的自然美和人情美,下面小編為大家?guī)砹税四昙壣蟽哉Z文《觀潮》的教案設(shè)計,歡迎大家閱讀!

  八年級上冊語文《觀潮》教案設(shè)計

  [教學(xué)目的]

  1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。

  2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

  3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。

  [教學(xué)時間]

  一課時

  [教學(xué)過程]

  1. 導(dǎo)入新課。

  詩仙在《將進(jìn)酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來時,氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

  錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮

  在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。

  2. 認(rèn)讀。

  (1) 讀準(zhǔn)字音。

  艨()艟()倏()泅()舸()雉()

  溯()僦()綺()溢()

  (2) 讀懂詞義。

 、偻x詞釋義聯(lián)讀。

  略:略不相睹()略不沾濕()

  雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()

  皆:皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

  既而:既而漸進(jìn)()既而兒醒()

 、谏~釋義點(diǎn)讀。

  珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

  方其遠(yuǎn)出海門________________

 、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。

  A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭,江橫玉系腰()

  3. 研讀。

  (1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。

  (2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

  4. 賞讀。

  (1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪。

  寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

  (2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢,并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。

  寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________

  寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________

  寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

  寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________

  寫"靜"的句子是:_____________________

  寫"動"的句子是:_____________________

  5.亮點(diǎn)探究。

  (1)《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?

  點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。

  (2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇

  的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

  點(diǎn)撥:作者從四個方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。

  最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

  (3)渲染,烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請各找出一個例句,說說它的作用。

  點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶]于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

  (4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。

  點(diǎn)撥:“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

  6.背讀。

語文教案 篇9

  【教材簡說】

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。

  【教學(xué)流程】

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的.樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)

  對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、初讀課文

 。薄⒄n件出示自讀要求。

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

 。病R報交流:

 、

  指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

 、

  課件演示摘蘋果游戲,識記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 、

  課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

 。病⒆x講第2、3、4自然段:

  ⑴

  用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

  ⑵

  指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語:

  課件出示A李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!

  重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!崩铥愓f:“我小心一點(diǎn)兒!

  理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  “我怕你把筆尖弄斷了!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多!绷謭@園講了三個“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草!

  理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。

  (“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

 。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

 。场⒆x講第5段:

  課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解“用心”、“不由得”等詞語。

  課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)

  四、書寫指導(dǎo)

 。薄⒄J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

  2、教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

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