語文教案

時(shí)間：2024-12-19 12:39:13 教案我要投稿

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實(shí)用的語文教案實(shí)用（7篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語文教案實(shí)用（7篇）

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

　�。�、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　�。场⒏惺芸茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　�。�、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的'感受及未來。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，發(fā)散思維

　　１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和

　　同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)

　�。薄⒗斫庠~語：

　　“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

　�。�、分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　　３、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　�。础z查自學(xué)情況：

　　抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

　�。�、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。

　　２、用較快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。

　�。�、口語交際。培養(yǎng)口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。

　　４、完成習(xí)作“未來的________”。通過學(xué)生的想象，喚起學(xué)生對(duì)未來的憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從閱讀短文中受到啟發(fā)，并運(yùn)用與實(shí)踐。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。

　�。�、用較快的速度閱讀《此地?zé)o銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。

　　〖教學(xué)過程

　　一、讀讀背背

　�。�、小組學(xué)習(xí)：

　　⑴正確讀出１６個(gè)詞語。

　　⑵理解大意。

　�、鞘熳x并背誦。

　　２、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　�。场z查背誦。

　　二、學(xué)習(xí)短文《此地?zé)o銀三百兩》

　�。薄W(xué)生自學(xué)，著重討論以下問題：

　　⑴從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

　�、扑麄�?yōu)槭裁催@樣做？結(jié)果怎樣？

　�、悄銖闹惺艿绞裁磫l(fā)？

　�。�、練習(xí)朗讀，畫出你感興趣的句子。

　�。�、同學(xué)之間交流，說說受到什么啟發(fā)。

　　三、作業(yè)

　　給家里人講一講《此地?zé)o銀三百兩》的小故事。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。�、學(xué)生表演小品：商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)講價(jià)的情境。

　�。�、說說在商場(chǎng)購(gòu)物要注意什么？

　�。场⑿∑分械娜宋镔I到稱心如意的商品了嗎？這是為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)合自己與父母上街購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際地講一講。）

　　二、口語交際

　�。�、學(xué)生自由結(jié)組，有的扮演顧客，有的扮演售貨員，進(jìn)行小品的練習(xí)。

　�。病⒄f說你在購(gòu)物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。

　　３、同學(xué)間互相交流。

　�。�、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、作業(yè)

　　搜集一定的資料，為想象作文做準(zhǔn)備。

　　第三、四課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　完成習(xí)作“未來的________”。通過學(xué)生的想象，喚起學(xué)生對(duì)未來的.憧憬和向往。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　〖教學(xué)過程

　　一、明確作文要求

　　這次習(xí)作提出了哪些要求？

　�。ㄌ貏e強(qiáng)調(diào)：關(guān)鍵詞“未來的”，做到充分發(fā)揮想象力，習(xí)作內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣，注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。）

　　二、討論

　　１、你打算寫寫未來的什么？

　　２、各自談?wù)務(wù)n前搜集的資料，對(duì)寫這篇作文有什么幫助。

　　（通過交流，使學(xué)生明確搜集資料對(duì)寫作的重要性，想象也是要有一定的依據(jù)的，不能不著邊際。）

　�。�、口頭說說打算寫什么？怎么寫？

　　三、作文指導(dǎo)

　　１、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。

　�。�、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的，但也不能任其渲泄。

　�。�、在寫法上，可從現(xiàn)實(shí)入筆，最后回到現(xiàn)實(shí)；也可以直接著眼未來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)；也可以始終貫穿未來�？傊�，應(yīng)突出表現(xiàn)未來，能給人以憧憬與展望。

　�。础⒎段狞c(diǎn)評(píng)

　　未來的汽車

　　到了２１世紀(jì)，將會(huì)有一種新型汽車出現(xiàn)在地球上，這種全自動(dòng)車與眾不同，技術(shù)格外先進(jìn)。這就是我發(fā)明的空陸兩用新型汽車。

　　這種豪華的汽車是用２１世紀(jì)的新型O—ADEC型發(fā)動(dòng)機(jī)、高強(qiáng)度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強(qiáng)，用鐵錘在上面敲打，也不會(huì)留下一點(diǎn)兒痕跡。（寫汽車的材料過硬。）

　　只要你往這種豪華小汽車?yán)镆蛔�，就�?huì)有一種奇特感覺；車內(nèi)是用２１世紀(jì)的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟，躺在上面格外舒服，車上裝有隔音玻璃、空調(diào)、電視、錄音機(jī)等。這些都是遙控的，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就立即出現(xiàn)圖象，就像看戲一樣逼真。（寫汽車的功能齊全。）

　　全自動(dòng)車無人駕駛，它的司機(jī)是一臺(tái)超級(jí)電腦。這臺(tái)電腦控制著車內(nèi)的一切系統(tǒng)。晚上人們休息的時(shí)候，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)。它的速度快得驚人，每秒可以達(dá)到５公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平靜。

　　如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動(dòng)起飛電鈕，它就會(huì)自動(dòng)起飛，自由翱翔。它安全性強(qiáng)，速度快得讓人難以置信。它可以在很短時(shí)間內(nèi)環(huán)繞地球飛行一圈。真叫人驚訝！（寫汽車的速度快。）

　　將來，我一定要用自己發(fā)明的汽車載著我的老師和同學(xué)們?nèi)ナ澜绺鞯芈糜巍?/p>

　　〖評(píng)析

　　未來的汽車該是什么模樣？小作者展開了充分的想象，為我們描繪出來了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材質(zhì)新。這種“未來汽車”寄托了小作者豐富的想象和對(duì)明天的向往。

　　四、學(xué)生列寫作提綱

　　五、按要求進(jìn)行習(xí)作

語文教案篇3

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一利用電化教學(xué)手段進(jìn)行小說教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　二以文學(xué)欣賞為主，著重體會(huì)心理描寫手法的方式及運(yùn)用。

　　三認(rèn)識(shí)作品的革命教育意義，激勵(lì)學(xué)生要像海燕一樣迎接暴

　　風(fēng)雨的洗禮。

　　難點(diǎn)和重點(diǎn)：

　　此文為長(zhǎng)篇小說的節(jié)選，學(xué)生難以理解母親性格的發(fā)展過程，并因此而難以認(rèn)識(shí)母親逐步覺悟、成長(zhǎng)的偉大意義。

　　其次，內(nèi)容似乎很容易看懂，學(xué)生往往忽視了作者所蘊(yùn)涵的深意。

　　此課的重點(diǎn)應(yīng)著重于欣賞體會(huì)心理描寫手法的運(yùn)用。因?yàn)�，在諸多語文篇目中，此篇的心理描寫是最為出色的。

　　如此，勢(shì)必“有得必有失”，面面俱到，倒反都為泛泛而談，不如一課一得。

　　教學(xué)步驟：

　　一說明學(xué)習(xí)目的：

　　這節(jié)課以文學(xué)欣賞為主，請(qǐng)記下：1體會(huì)心理描寫手法2認(rèn)識(shí)革命教育意義

　　二簡(jiǎn)介作品

　　請(qǐng)看思考練習(xí)一，了解作品情況。如作品的時(shí)代背景，列寧的評(píng)價(jià)等。

　　簡(jiǎn)介人物：小說的一個(gè)主要人物巴威爾，覺醒的新一代工人典型；他的父親也是工人——米哈依爾·符拉索夫；他的母親尼洛夫娜，從恐懼懦弱的家庭婦女成長(zhǎng)為勇敢堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。

　　三放映幻燈

　　為了學(xué)習(xí)方便，我們把課文分為三個(gè)部分。

　　開端：秘密接取傳單

　　發(fā)展：激烈思想斗爭(zhēng)

　　高潮：勇敢散發(fā)傳單

　　四分析開端部分

　　從開頭到P196“人們的臉”，有不少地方學(xué)到了母親的神態(tài)和感覺，請(qǐng)同學(xué)們劃出并準(zhǔn)備回答。（讓學(xué)生回答）

　　大家想一想，作者通過這些描寫，讓我們體會(huì)到母親此時(shí)的心情如何？（學(xué)生回答）興奮、振作、緊張、爽快、滿意……

　　天氣冷不冷？

　　這么冷的天氣是不是給其他人都帶了爽快、滿意？

　　而母親為什么會(huì)有這種感覺這種心情？

　　為了巴威爾，為了真理，母親也要像他們一樣作革命工作，心情的確感到非常激動(dòng)非常興奮。

　　寫其他人的反應(yīng)有什么意義？

　　※反襯

　　到此為止為開端部分，主要情節(jié)是——秘密接取傳單，作者運(yùn)用多種手段寫出了母親興奮激動(dòng)的心情。

　　如果改成“母親激動(dòng)極了，興奮得不得了”？意思不一樣嗎？

　　※文學(xué)必須形象具體，讓形象說話，而不能簡(jiǎn)單，抽象；而心理描寫更要特別注意這一點(diǎn)。通過下面的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)有更深的體會(huì)。

　　五分析發(fā)展部分

　　#學(xué)生朗讀“一個(gè)穿著短大衣……沉重起來”

　　母親的心情有沒有變化？在書上劃出

　　有沒有變化？哪里看出？（學(xué)生回答）

　　※眼光像針一樣刺著她；突然沉重起來（見材料）

　　寫什么重起來了？

　　這東西是不是真的突然沉重起來了？

　　這是什么原因？

　　※心理作用

　　此時(shí)的母親的心情可以用一個(gè)現(xiàn)成的詞概括：“沉重”

　　※這是心理描寫方式之一寫出這個(gè)人的感覺表現(xiàn)，巧妙地反映了人物的心理活動(dòng)。

　　初中一篇課文：“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。”——《一件小事》

　　※心理描寫的方式，除了寫出人物的感覺表現(xiàn)外，還有一種大家非常熟悉的手段——內(nèi)心獨(dú)白，它能讓讀者深入到人物的靈魂深處。

　　這在P197第二節(jié)里很突出

　　分角色朗讀

　　“完蛋了嗎？”……“趕快跑”

　　※多么形象，多么具體，我們非常清楚了解了母親此時(shí)的思想斗爭(zhēng)。

　　※如果說內(nèi)心獨(dú)白是讓人物說出內(nèi)心活動(dòng)，那么下面將可接觸到的是另一種心理描寫方式——-心理描述，讓作者寫出人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　#學(xué)生朗讀P197“這些想法都不是她原來有的……頭發(fā)根覺得發(fā)熱”

　　※這就是心理描述，它淋漓盡致地向我們展示了母親內(nèi)心世界，讓我們看到了這些想法給母親帶來的'巨大痛苦，更讓我們體會(huì)到一輩子的屈辱生活給母親帶來了難以擺脫的自卑、軟弱……

　　#請(qǐng)劃出一些形象而又準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞，并細(xì)心體會(huì)。

　　六總結(jié)心理描寫手法

　　七總結(jié)思想斗爭(zhēng)的偉大意義

　　在這場(chǎng)激烈的思想斗爭(zhēng)中，斗爭(zhēng)雙方是一個(gè)人還是兩個(gè)人？

　　為什么說“逼著她離開自己，離開巴威爾？”

　　為什么說“這些都不是她原來有的，好象有人從外面硬給她塞進(jìn)去”？

　　寫出了母親的動(dòng)搖恐懼，是否有損于母親的形象？為什么？

　　※這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，母親勝利了，這個(gè)過程，正是母親在斗爭(zhēng)中沉重的過程，也是無產(chǎn)階級(jí)艱難地戰(zhàn)勝自卑、軟弱、恐懼，從而日益覺醒的偉大過程，由自發(fā)到自覺的偉大過程。

　　這幾秒鐘的動(dòng)搖使母親終于走向了——堅(jiān)定

　　那道眼光現(xiàn)在變得怎樣了？——沒有精神，膽怯

　　※這部分是文章重點(diǎn)部分，作者充分運(yùn)用心理描寫手段，寫出了母親的思想斗爭(zhēng)

　　請(qǐng)回顧母親的心理變化發(fā)展過程。

　　※這場(chǎng)斗爭(zhēng)勝利正是高潮部分，母親奮起反抗的思想基礎(chǔ)。敵人采取了卑鄙的手段迫害母親，母親一輩子來的仇恨像火山一樣爆發(fā)出來，我們通過幻燈來了解高潮部分。

　　八放課文部分幻燈

　　九歸納高潮部分

　　※這一壯舉正讓我們看到了掙脫了精神枷鎖的母親的偉大力量和勇氣。她那無所畏懼的英雄形象在我們腦海里留下了難以磨滅的印象。

　　※學(xué)習(xí)高爾基的作品，不僅讓我們欣賞了文學(xué)藝術(shù)，更使我們受到了深刻的教育。

　　我們?cè)诔踔欣飳W(xué)過他的另一篇名作《海燕》，那矯健勇敢，叫喊飛翔的海燕也曾使我們深受震動(dòng)。

　　“我們年輕人，有顆火熱心”，我們也如果像他們那樣，無所畏懼，迎接暴風(fēng)雨的來臨。

　　在此結(jié)束之際，讓我們齊聲朗讀那激動(dòng)人心的詩(shī)句：

　　十放映幻燈，朗誦，結(jié)束。

語文教案篇4

　　教學(xué)目的

　　1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力

　　2．學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法

　　3．理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　教學(xué)過程

　　(一) 課程導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介:

　　位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

　　二檢查預(yù)習(xí)

　　1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

　　媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

　　2．解釋下列詞語

　　3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

　　三、速讀課文，整體感知：

　　初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

　　歸納板書：（1）旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎（2）旅鼠的自我暴露之謎（3）旅鼠的.死亡大遷移之謎

　　四、合作研討，深層探究：

　　1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

　　學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

　　重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。

　　五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

　　提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。

　　（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）

　　記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)

語文教案篇5

　　三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲公開課教案和板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　3、教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心、相互支持、相互鼓勵(lì)、相互幫助。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

　　2、理解小英的心世界。

　　教學(xué)流程:

　　一、生活導(dǎo)入，引出課題

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　三、再讀課文，概括課文大意

　　四、品讀課文，感悟理解

　　（一）分析人物性格，形成對(duì)比，引出掌聲

　�。ǘ┳プ∪宋飫�(dòng)作、神態(tài)描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義

　　（三）結(jié)合課文，分析寫作方法，積累寫作手段

　　（四）再讀課文，揭示課文主題

　　五、拓展沿深，升華主題

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、生活導(dǎo)入引出課題

　　師：同學(xué)們，你們得到別人的掌聲嗎？因?yàn)槭裁�，�?dāng)然你的心情怎樣？

　　生：回答問題。

　　師：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課《掌聲》（板書課題）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)理解的生字詞，想辦法學(xué)會(huì)。

　　生：自讀課文，自主認(rèn)字

　　師：同學(xué)們喜歡玩“掃雷”游戲嗎？

　　生：喜歡。

　　師：出示課件，找生點(diǎn)擊“地雷”認(rèn)讀生字。

　　(疾病驟然情緒鞠躬憂郁甚至）

　　生：學(xué)生跟讀

　　師：同學(xué)靠自己的努力，認(rèn)識(shí)了本課的生字，恭喜同學(xué)們掃雷成功。同學(xué)們，我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)“聽提示找詞語”的游戲，要不要。

　　生：要

　　師：師說提示，學(xué)生對(duì)答

　　突然的近義詞——（驟然）

　　找出一個(gè)動(dòng)詞——（鞠躬）

　　表示意思的更近一層——（甚至）

　　生病了——（疾�。�

　　開朗的反義詞——（憂郁）

　　表示心情的詞語——（情緒）

　　師：同學(xué)們不僅詞語讀得好，意思理解得也好�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

　　三、再讀課文，概括課文大意

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考這篇課文主要寫了一件什么事？

　　生：概括課文的主要內(nèi)容

　　四、品讀課文，感悟理解

　�。ㄒ唬┓治鋈宋锴昂笮愿�，形成對(duì)比，引出掌聲

　　師：小英是怎樣一個(gè)女孩呢？誰愿意讀一讀第一自然段，想信同學(xué)們一定能夠找到答案。

　　生：小英是一個(gè)憂郁的女孩——她總是默默地坐在教室的一角。

　　生：小英是一個(gè)可憐的女孩——她一條腿落下了殘疾。

　　生：小英是一個(gè)自卑的女孩——她不愿意讓人看到她走路時(shí)的樣子。

　　生：（略）

　　師：是啊，小英和我們的年紀(jì)相仿，也正值花季年華，她也想像同學(xué)們一樣唱啊，跳啊，是小英悲慘的命運(yùn)倒至了她自卑、憂郁。誰能帶著這種情感來讀一讀這一段。

　　生：有感情的朗讀課文。（其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　師：可是，不久以后小英像變了一個(gè)人似的。這時(shí)的小英是怎樣的一個(gè)女孩呢？

　　師：誰來讀一讀課文的第五段。

　　生：讀文。

　　師：誰來告訴老師，這時(shí)的小英是怎樣的'一個(gè)女孩呢，你是從哪里告訴的。

　　生：小英是一個(gè)開朗的女孩，她開始和同學(xué)們一起交談了。

　　生：小英是一個(gè)活潑的女孩，她開始和同學(xué)們一起游戲。

　　生：小英還是一個(gè)勇敢的女孩，她不怕別人嘲笑，走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。

　　師：現(xiàn)在的小英是一個(gè)活潑、開朗的女孩，她還是做些什么呢？

　　生：暢所欲言

　　師：同學(xué)們，你們看到這樣的小英你們高興嗎？現(xiàn)在就讓我們帶著這種心情一起來讀一讀這一段吧。

　　生：齊讀課文

　　（二）抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義

　　師：同學(xué)們看黑板（憂郁——開朗），你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這是一對(duì)反義詞。

　　師：是啊，小英前后性格發(fā)生了巨大的改變，是什么力量改變了小英呢？

　　生：掌聲（板書）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第2-4段，在這節(jié)語文課上共響起幾次掌聲。

　　生：兩次。

　　師：請(qǐng)同學(xué)再次默讀課文，想一想，第一次掌聲為何而響起。畫出小英動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子，多讀幾遍，把你的感受寫在一旁。

　　生：學(xué)生默讀課文，完成教師留下的任務(wù)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按自然段的順序匯報(bào)。（課件出示相應(yīng)的句子）

　�。粒骸拜喌叫∮⒌臅r(shí)候，全班四十多名同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去�！�

　　匯報(bào)讀書感受。

　　師：此時(shí)同學(xué)們的目光里包含著什么呢？

　　生：鼓勵(lì)，希望，支持

　�。拢骸靶∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈紅了�！�

　　匯報(bào)讀書體會(huì)

　　師：小英為什么猶豫了？

　　生：分析小英的心理。

　　師：這里我們能不能把“慢吞吞”“眼圈紅了”去掉，為什么。

　　生：體會(huì)詞語在句子中的重要性。

　　師：假如此時(shí)小英就在你面前，你會(huì)對(duì)小英說些什么？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：小英在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃的走上了講臺(tái)，就在她剛剛站定的那一刻，教師里響起了：

　　生：掌聲。

　　師：這掌聲的特點(diǎn)是什么？

　　生：經(jīng)久不息、熱烈、持久

　　師：這掌握代表著什么呢？

　　生：鼓勵(lì)（板書）

　　師：第二次掌聲又是為可而響起，這次掌握又代表著什么呢？請(qǐng)同學(xué)自讀課文

　　生：故事講得精彩，掌聲代表著贊揚(yáng)。

　　生：故事講得生動(dòng)，掌握代表著肯定。

　　生：她普通話講得好，掌握代表表?yè)P(yáng)

　　師：這次掌聲的特點(diǎn)是什么？

　　生：經(jīng)久不息的。

　　師：此時(shí)在小英心中有千言萬語在涌動(dòng)，他一定有萬語千言要對(duì)同學(xué)們表達(dá)。你想小英會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：可是小英卻什么也沒有說，只是向同學(xué)們深深的鞠了一躬，這又是為什么呢？

　　生：因?yàn)樗裏o法表達(dá)了。

　　生：因?yàn)樗?dòng)了

　　生：此時(shí)無聲勝有聲。

　　師：當(dāng)小英走下講臺(tái)時(shí)，她的表情是怎樣的？

　　生：微笑

　　師：從那以后，小英像變了一個(gè)人似的。（教師引讀）

　　生：接讀。

　�。ㄈ┙Y(jié)合課文，分析寫作方法，積累寫作手段

　　師：是掌聲改變了小英，想一想作者是運(yùn)用了（）寫作方法來突出掌聲的作用呢。（師可利用板書引導(dǎo)學(xué)生）

　　生：對(duì)比。

　　師：文中有幾處對(duì)比

　　生：小英前后的性格對(duì)比

　　生：小英走上講臺(tái)前后的表情對(duì)比。

　　師：老師希望你們也能將這種寫作方法運(yùn)用到你們的寫作之中去。

　　師：多年以后，小英憑借掌聲的力量，取得了一定的成就。她還給同學(xué)們來信了呢，你們想看嗎？

　　生：想

　　師：（讀信的內(nèi)容）

　　師：誰能用一句語來根據(jù)信的主要內(nèi)容。

　　生：我感謝掌聲

　　生：我忘不了掌聲

　　師：同學(xué)們，你們感覺小英的故事講得怎么樣。

　　生：很感人，很真實(shí)

　　師：因?yàn)樽髡咴趯戇@篇文章時(shí)，不僅使用了第一人稱的寫法，還在課文的開頭處做了文章。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一話

　　生：在我上小學(xué)的時(shí)候

　　師：這件事發(fā)生在作者小的時(shí)候，是作作的回憶，我們把這種開方法式叫作：回憶式開頭。這種開頭方式會(huì)使故事列加生動(dòng)感人。

　�。ㄋ模┰僮x課文，挖掘課文主題

　　師：讓我們齊讀最后一段，說說你讀懂了什么？

　　生：要珍惜別人的掌聲

　　生：我們不要忘記用自己的掌握去鼓勵(lì)別人。

　　生：人人都需要掌聲。（板書）

　　師：是啊，人人都需要掌握，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)把掌聲送給誰呢？（注意引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)言思維不要有局限性。掌握可以送朋友，送同學(xué)，送親人，送老師，送給英雄......）

　　生：學(xué)生互動(dòng)，自由發(fā)言

　　五、拓展沿深，升華主題

　　師:掌聲是一句溫馨的話語,掌聲是炎炎夏日中的一標(biāo)涼茶,掌聲是風(fēng)雨中的一把小花傘,掌聲是黑暗中的一只一支蠟燭.

　　同學(xué)們讓我們一起用掌握告訴我們身邊的人

　　生鼓掌并接讀)人人都需要掌聲.

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語搭配，練習(xí)用比喻詞造比喻句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《那一次，我流淚了》

　　過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的'良好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：５課時(shí)

　　教學(xué)過程： 第一課時(shí)

　　一、讀一讀自由讀讀這些詞語搭配想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語有什么區(qū)別交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是你還能說幾個(gè)這樣的例子嗎

　　二、讀一讀自由讀句子想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句）師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是再讀句子你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？三、讀一讀、記一記自由讀句子教師簡(jiǎn)單介紹含義練習(xí)背誦四、讀一讀自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到

　　全班交流

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作：那一次，我流淚了教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能 1、能寫清楚事情經(jīng)過 2、能從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫，有真情實(shí)感 3、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 4、能夠修改自己的文章。

　�。ǘ┻^程與方法觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物的真情實(shí)感。

　　一、談話導(dǎo)入師：成長(zhǎng)過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？全班交流師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì)禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？

　　二、指導(dǎo)書寫師巡視輔導(dǎo) 同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng) 注意從以下方面引導(dǎo)：整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分你當(dāng)時(shí)心里有什么感受？請(qǐng)寫下來，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人生自由習(xí)作、謄寫作文。

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1. 理解課文小標(biāo)題的含義,并從中找出它和文章主旨的關(guān)系。

　　2. 品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語言,體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn):理解小標(biāo)題的內(nèi)涵,品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語言。

　　2.難點(diǎn):找出它和文章主旨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)方法:

　　誦讀、體悟、討論

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.維吾爾風(fēng)情圖片和民歌

　　2.要求學(xué)生朗讀課文兩遍。

　　五、教學(xué)過程:

　　1.新課導(dǎo)入:(播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌)

　　從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神,老師已經(jīng)感受到了你們對(duì)新疆地區(qū)、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心,那么讓我們趕快進(jìn)入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇與新疆有關(guān)的課文吧!請(qǐng)同學(xué)們把書本打開,翻到127頁(yè),《和田的維吾爾》

　　2.解讀標(biāo)題:首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過課文的同學(xué)舉手。讀過三遍的同學(xué)舉手。讀過五遍的同學(xué)舉手。(檢查預(yù)習(xí),表?yè)P(yáng)!)

　　能不能告訴老師,為什么作者認(rèn)為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾” 呢?

　　明確:隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加劇,維吾爾人的民族特色也在漸漸消失,只有在最邊遠(yuǎn)的南疆農(nóng)村和田地區(qū),還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情!這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。

　　3.初步感知:文中第二自然段作者說:只有披著塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”,你們認(rèn)為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨?

　　沙土、花朵、謎、歌舞等,你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的?

　　明確:通過文章的小標(biāo)題能夠快速、準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容和寫作意圖,有著畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　4.研讀文本:剛才我們借助小標(biāo)題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內(nèi)涵,可是大家有沒有思考過:

　　1).如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢?

　　明確:維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土——沙塵暴肆虐;維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物;晾曬衣服。

　　土給人的感覺是什么?(純樸、豪放、粗獷)

　　維吾爾人對(duì)沙土懷有怎樣的態(tài)度?

　　明確:熱愛,崇拜、眷戀,即使面對(duì)沙塵暴,展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂觀。